SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 34
Descargar para leer sin conexión
Læringsmiljøets betydning og bruk av veiledningsmateriellet Bergen, 25.05.10 Thomas Nordahl
Arbeidsgruppen: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Begrepet læringsmiljø ,[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Forståelse av læringsmiljø  Thomas Nordahl
Forståelse av læringsmiljø ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Forståelse av læringsmiljø ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Opplevelse av læringsmiljøet ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Sammenhenger mellom sosial og personlig utvikling og faglig læring ,[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Metaanalyser av elevenes læringsutbytte  (Hattie, J. (2009): Visible learning)  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Betingelser tilknyttet skolenivå og organisering har blitt tillagt overdrevet betydning Thomas Nordahl Område Effekt-størrelse Effekt-vurdering Nivådifferensiering 0,12 Ingen effekt Baseskoler/Åpne skoler 0,01 Ingen effekt Aldersblanding 0,04 Ingen effekt Redusert klassestørrelse 0,21 Liten effekt Skoleledelse 0,36 Liten effekt
Læreren og elevenes læringsutbytte Thomas Nordahl Område Effekt-størrelse Effekt-vurdering Lærerens tilbakemelding til elevene, (positiv, støttende og konstruktiv) 0,73 Stor effekt Lærerens tydelighet og struktur i undervisningen 0,71 Stor effekt En positiv og støttende relasjon mellom elev og lærer 0,72 Stor effekt Kognitive strategier; dialog, spørsmål, klargjøring, repetisjon, oppsummering 0,74 Stor effekt
Andre faktorer i læringsmiljøet Thomas Nordahl Område Effekt-størrelse  Effekt-vurdering Læringsmiljø med sosialt gode relasjoner mellom elever og en elevkultur som støtter læring  0,53 Middels effekt Foreldre med tydelige og realistiske forventninger og støtte til sine barns læring og skolegang 0,51 Middels effekt
Lærerkompetanse og læringsutbytte  (Nordenbo m.fl. 2008)  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Problematferd Thomas Nordahl
Thomas Nordahl
Resultater nasjonale prøver  (omregnet til 6-delt skala) Thomas Nordahl Fag Skole A, B og C Skole X, Y og Z Engelsk 3,86 3,51 Lesing 4,05 3,89 Matematikk 3,86 3,53 Gjennomsnitt 3,93 3,63
Andel elever med spesialundervisning (%) Thomas Nordahl A B C X Y Z Spesialund. 5,9 5,1 2,9 19,6 5,3 7,7 Snitt 4,6 10,9
En forskningsbasert veileder ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Oppbygging av ”Helhetlig arbeid med læringsmiljø” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Oppbygging forts… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Oppbygging forts… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Veiledningsmateriell ,[object Object],Thomas Nordahl
Klasseledelse  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Kjennetegn   ved god klasseledelse  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
God fremgangsmåte  for effektiv klasseledelse  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Ressursbank  klasseledelse  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Ressursbank  klasseledelse ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Ressursbank  klasseledelse  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Samarbeid hjem-skole  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
Kjennetegn  på et godt skole – hjem samarbeid  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
GOD KOMMUNIKASJON MED FORELDRENE INNEBÆRER  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
EKSEMPLER PÅ POSITIV FORELDREMEDVIRKNING OG INVOLVERING I LÆRINGSMILJØET  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
RESSURSBANK  OM HJEM- SKOLE SAMARBEID  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl
RESSURSBANK  OM HJEM- SKOLE SAMARBEID ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Thomas Nordahl

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Expressing Invitation and Offer
Expressing Invitation and OfferExpressing Invitation and Offer
Expressing Invitation and Offerrieyusan
 
Perhitungan minggu (alokasi waktu) bahasa inggris SMA kelas X semester 2
Perhitungan minggu (alokasi waktu) bahasa inggris SMA kelas X semester 2Perhitungan minggu (alokasi waktu) bahasa inggris SMA kelas X semester 2
Perhitungan minggu (alokasi waktu) bahasa inggris SMA kelas X semester 2Didit Kurniadi
 
Bahasa inggris praktik
Bahasa inggris praktikBahasa inggris praktik
Bahasa inggris praktikHeri Suryono
 
Recount text sma kelas 10
Recount text sma kelas 10Recount text sma kelas 10
Recount text sma kelas 10Muh Said
 
If followed by imperative, can, should
If followed by imperative, can, shouldIf followed by imperative, can, should
If followed by imperative, can, shouldFebriana Utami
 
3 rpp hopes and dreams
3 rpp hopes and dreams3 rpp hopes and dreams
3 rpp hopes and dreamsRusinah21
 
PPT PASSIVE VOICE KELAS 9.pptx
PPT PASSIVE VOICE KELAS 9.pptxPPT PASSIVE VOICE KELAS 9.pptx
PPT PASSIVE VOICE KELAS 9.pptxNisrinaRirin3
 
Asking for and giving opinion
Asking for and giving opinionAsking for and giving opinion
Asking for and giving opiniontantanurhasanah
 
Announcement text ppt
Announcement text pptAnnouncement text ppt
Announcement text pptalviamiranda
 
Kisi kisi bahasa Inggris Kelas 8
Kisi kisi bahasa Inggris Kelas 8 Kisi kisi bahasa Inggris Kelas 8
Kisi kisi bahasa Inggris Kelas 8 chie chie
 
Media Pembelajaran Powerpoint "Untuk anak Kelas 4 SD" tentang "Family"
Media Pembelajaran Powerpoint "Untuk anak Kelas 4 SD" tentang "Family"Media Pembelajaran Powerpoint "Untuk anak Kelas 4 SD" tentang "Family"
Media Pembelajaran Powerpoint "Untuk anak Kelas 4 SD" tentang "Family"MendraSadnyana
 
Power Point Functional Text Advertisement
Power Point Functional Text Advertisement Power Point Functional Text Advertisement
Power Point Functional Text Advertisement Autumn Melody
 
Bahan ajar Personal Recount text.docx
Bahan ajar Personal Recount text.docxBahan ajar Personal Recount text.docx
Bahan ajar Personal Recount text.docxWidaElfinaKasim
 
Explanation Text
Explanation TextExplanation Text
Explanation TextND Arisanti
 
Material Agreement and Disagreement for High School
Material Agreement and Disagreement for High SchoolMaterial Agreement and Disagreement for High School
Material Agreement and Disagreement for High SchoolAnissa Trisdianty
 
PUBLIC PLACE AROUND US.pdf
PUBLIC PLACE AROUND US.pdfPUBLIC PLACE AROUND US.pdf
PUBLIC PLACE AROUND US.pdfKaanita kusuma
 

La actualidad más candente (20)

Report Text
Report TextReport Text
Report Text
 
Expressing Invitation and Offer
Expressing Invitation and OfferExpressing Invitation and Offer
Expressing Invitation and Offer
 
Perhitungan minggu (alokasi waktu) bahasa inggris SMA kelas X semester 2
Perhitungan minggu (alokasi waktu) bahasa inggris SMA kelas X semester 2Perhitungan minggu (alokasi waktu) bahasa inggris SMA kelas X semester 2
Perhitungan minggu (alokasi waktu) bahasa inggris SMA kelas X semester 2
 
Bahasa inggris praktik
Bahasa inggris praktikBahasa inggris praktik
Bahasa inggris praktik
 
Recount text sma kelas 10
Recount text sma kelas 10Recount text sma kelas 10
Recount text sma kelas 10
 
If followed by imperative, can, should
If followed by imperative, can, shouldIf followed by imperative, can, should
If followed by imperative, can, should
 
Ppt narrative
Ppt narrativePpt narrative
Ppt narrative
 
3 rpp hopes and dreams
3 rpp hopes and dreams3 rpp hopes and dreams
3 rpp hopes and dreams
 
PPT PASSIVE VOICE KELAS 9.pptx
PPT PASSIVE VOICE KELAS 9.pptxPPT PASSIVE VOICE KELAS 9.pptx
PPT PASSIVE VOICE KELAS 9.pptx
 
Narrative text
Narrative textNarrative text
Narrative text
 
Asking for and giving opinion
Asking for and giving opinionAsking for and giving opinion
Asking for and giving opinion
 
Announcement text ppt
Announcement text pptAnnouncement text ppt
Announcement text ppt
 
Kisi kisi bahasa Inggris Kelas 8
Kisi kisi bahasa Inggris Kelas 8 Kisi kisi bahasa Inggris Kelas 8
Kisi kisi bahasa Inggris Kelas 8
 
Media Pembelajaran Powerpoint "Untuk anak Kelas 4 SD" tentang "Family"
Media Pembelajaran Powerpoint "Untuk anak Kelas 4 SD" tentang "Family"Media Pembelajaran Powerpoint "Untuk anak Kelas 4 SD" tentang "Family"
Media Pembelajaran Powerpoint "Untuk anak Kelas 4 SD" tentang "Family"
 
Power Point Functional Text Advertisement
Power Point Functional Text Advertisement Power Point Functional Text Advertisement
Power Point Functional Text Advertisement
 
Bahan ajar Personal Recount text.docx
Bahan ajar Personal Recount text.docxBahan ajar Personal Recount text.docx
Bahan ajar Personal Recount text.docx
 
Explanation Text
Explanation TextExplanation Text
Explanation Text
 
Material Agreement and Disagreement for High School
Material Agreement and Disagreement for High SchoolMaterial Agreement and Disagreement for High School
Material Agreement and Disagreement for High School
 
PUBLIC PLACE AROUND US.pdf
PUBLIC PLACE AROUND US.pdfPUBLIC PLACE AROUND US.pdf
PUBLIC PLACE AROUND US.pdf
 
rpp present tense.pdf
rpp present tense.pdfrpp present tense.pdf
rpp present tense.pdf
 

Destacado

Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsrammeLærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsrammeUtdanningsdirektoratet
 
Fra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpublisering
Fra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpubliseringFra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpublisering
Fra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpubliseringHenning Fjørtoft
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...Utdanningsdirektoratet
 
Thomas nordahls föreläsning
 Thomas nordahls föreläsning Thomas nordahls föreläsning
Thomas nordahls föreläsningvivvan68
 
Teoretikere
TeoretikereTeoretikere
TeoretikereStuanus
 
Fra ekspertleser til leseekspert. lesesenteret mars 2012 nyere
Fra ekspertleser til leseekspert. lesesenteret mars 2012 nyereFra ekspertleser til leseekspert. lesesenteret mars 2012 nyere
Fra ekspertleser til leseekspert. lesesenteret mars 2012 nyereHenning Fjørtoft
 
Kommune- og skolestørrelse i et kvalitetsperspektiv
Kommune- og skolestørrelse i et kvalitetsperspektivKommune- og skolestørrelse i et kvalitetsperspektiv
Kommune- og skolestørrelse i et kvalitetsperspektivLasse Arntsen
 
Hvordan kan trønderske skoler ruste barna våre for framtida? Muligheter og ut...
Hvordan kan trønderske skoler ruste barna våre for framtida? Muligheter og ut...Hvordan kan trønderske skoler ruste barna våre for framtida? Muligheter og ut...
Hvordan kan trønderske skoler ruste barna våre for framtida? Muligheter og ut...Lasse Arntsen
 
- Benytt nærmiljøet i undervisningen
- Benytt nærmiljøet i undervisningen - Benytt nærmiljøet i undervisningen
- Benytt nærmiljøet i undervisningen Lasse Arntsen
 
111209 lek og læring i barnehagen
111209 lek og læring i barnehagen111209 lek og læring i barnehagen
111209 lek og læring i barnehagenSilje-Charlotte
 
CMaxwell-Miller_NursingTheoristPP_062515
CMaxwell-Miller_NursingTheoristPP_062515CMaxwell-Miller_NursingTheoristPP_062515
CMaxwell-Miller_NursingTheoristPP_062515Chevelle Maxwell-Miller
 
Nursing theory, expertise model
Nursing theory, expertise modelNursing theory, expertise model
Nursing theory, expertise modeltilarupa
 
Dreyfus Model Of Skills Acquisition
Dreyfus Model Of Skills AcquisitionDreyfus Model Of Skills Acquisition
Dreyfus Model Of Skills Acquisitioncynthia joffrion
 
Nu602 Unit2 Assignment Patricia Benner
Nu602 Unit2 Assignment Patricia BennerNu602 Unit2 Assignment Patricia Benner
Nu602 Unit2 Assignment Patricia BennerPaul
 
From Novice to Expert: A Pragmatic Approach to Learning
From Novice to Expert: A Pragmatic Approach to LearningFrom Novice to Expert: A Pragmatic Approach to Learning
From Novice to Expert: A Pragmatic Approach to Learningbryanbibat
 
Patricia Benner (Novice to Expert Theory)
Patricia Benner (Novice to Expert Theory)Patricia Benner (Novice to Expert Theory)
Patricia Benner (Novice to Expert Theory)Mary Ann Adiong
 

Destacado (19)

Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsrammeLærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
Lærerutdanning i praksis, Utvikling felles forsåingsramme
 
Fra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpublisering
Fra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpubliseringFra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpublisering
Fra Hattie til handling. læring og ledelse i effektstudienes tid nettpublisering
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og ...
 
Thomas nordahls föreläsning
 Thomas nordahls föreläsning Thomas nordahls föreläsning
Thomas nordahls föreläsning
 
Teoretikere
TeoretikereTeoretikere
Teoretikere
 
Fra ekspertleser til leseekspert. lesesenteret mars 2012 nyere
Fra ekspertleser til leseekspert. lesesenteret mars 2012 nyereFra ekspertleser til leseekspert. lesesenteret mars 2012 nyere
Fra ekspertleser til leseekspert. lesesenteret mars 2012 nyere
 
Hva skjer når elever leser
Hva skjer når elever leserHva skjer når elever leser
Hva skjer når elever leser
 
Kommune- og skolestørrelse i et kvalitetsperspektiv
Kommune- og skolestørrelse i et kvalitetsperspektivKommune- og skolestørrelse i et kvalitetsperspektiv
Kommune- og skolestørrelse i et kvalitetsperspektiv
 
Hvordan kan trønderske skoler ruste barna våre for framtida? Muligheter og ut...
Hvordan kan trønderske skoler ruste barna våre for framtida? Muligheter og ut...Hvordan kan trønderske skoler ruste barna våre for framtida? Muligheter og ut...
Hvordan kan trønderske skoler ruste barna våre for framtida? Muligheter og ut...
 
- Benytt nærmiljøet i undervisningen
- Benytt nærmiljøet i undervisningen - Benytt nærmiljøet i undervisningen
- Benytt nærmiljøet i undervisningen
 
111209 lek og læring i barnehagen
111209 lek og læring i barnehagen111209 lek og læring i barnehagen
111209 lek og læring i barnehagen
 
S M U L 17609 Rønning, N F
S M U L  17609  Rønning,  N FS M U L  17609  Rønning,  N F
S M U L 17609 Rønning, N F
 
CMaxwell-Miller_NursingTheoristPP_062515
CMaxwell-Miller_NursingTheoristPP_062515CMaxwell-Miller_NursingTheoristPP_062515
CMaxwell-Miller_NursingTheoristPP_062515
 
Nursing theory, expertise model
Nursing theory, expertise modelNursing theory, expertise model
Nursing theory, expertise model
 
Dreyfus Model Of Skills Acquisition
Dreyfus Model Of Skills AcquisitionDreyfus Model Of Skills Acquisition
Dreyfus Model Of Skills Acquisition
 
Nu602 Unit2 Assignment Patricia Benner
Nu602 Unit2 Assignment Patricia BennerNu602 Unit2 Assignment Patricia Benner
Nu602 Unit2 Assignment Patricia Benner
 
From Novice to Expert: A Pragmatic Approach to Learning
From Novice to Expert: A Pragmatic Approach to LearningFrom Novice to Expert: A Pragmatic Approach to Learning
From Novice to Expert: A Pragmatic Approach to Learning
 
Patricia benner.apa format
Patricia benner.apa formatPatricia benner.apa format
Patricia benner.apa format
 
Patricia Benner (Novice to Expert Theory)
Patricia Benner (Novice to Expert Theory)Patricia Benner (Novice to Expert Theory)
Patricia Benner (Novice to Expert Theory)
 

Similar a Bedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas Nordahl

Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet
Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøetMateriell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet
Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøetUtdanningsdirektoratet
 
Bedre læringsmiljø Tromsø - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og bru...
Bedre læringsmiljø Tromsø - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og bru...Bedre læringsmiljø Tromsø - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og bru...
Bedre læringsmiljø Tromsø - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og bru...Utdanningsdirektoratet
 
29.08.2011. klasseledelse.
29.08.2011. klasseledelse.29.08.2011. klasseledelse.
29.08.2011. klasseledelse.camillawa
 
160427 Romerike nettverk
160427 Romerike nettverk160427 Romerike nettverk
160427 Romerike nettverkLars Arild Myhr
 
Bedre læringsmiljø - til nytte for rektor?
Bedre læringsmiljø - til nytte for rektor?Bedre læringsmiljø - til nytte for rektor?
Bedre læringsmiljø - til nytte for rektor?Utdanningsdirektoratet
 
Eksameensoppgave
EksameensoppgaveEksameensoppgave
Eksameensoppgavenadirah_91
 
Eksamensoppgave 5
Eksamensoppgave 5Eksamensoppgave 5
Eksamensoppgave 5nadirah_91
 
Didaktikkoglereplanutvikling
DidaktikkoglereplanutviklingDidaktikkoglereplanutvikling
Didaktikkoglereplanutviklingasharift
 
Eksamensoppgave 3
Eksamensoppgave 3Eksamensoppgave 3
Eksamensoppgave 3nadirah_91
 
Ståstadsanalyser 13 problemskoler EYs tokerud pdf
Ståstadsanalyser 13 problemskoler EYs tokerud pdfStåstadsanalyser 13 problemskoler EYs tokerud pdf
Ståstadsanalyser 13 problemskoler EYs tokerud pdfSimon Malkenes
 
Presentasjon eksamen
Presentasjon eksamenPresentasjon eksamen
Presentasjon eksamenlinnkatrine
 
Eksamensoppgave - Nadirah
Eksamensoppgave - Nadirah Eksamensoppgave - Nadirah
Eksamensoppgave - Nadirah nadirah_91
 
Læring og utvikling av jimmy strøm[5016]
Læring og utvikling av jimmy strøm[5016]Læring og utvikling av jimmy strøm[5016]
Læring og utvikling av jimmy strøm[5016]viken fylkeskommune
 
Utvikling av vurderingskompetanse gjennom skriftleg refleksjon og målretta øv...
Utvikling av vurderingskompetanse gjennom skriftleg refleksjon og målretta øv...Utvikling av vurderingskompetanse gjennom skriftleg refleksjon og målretta øv...
Utvikling av vurderingskompetanse gjennom skriftleg refleksjon og målretta øv...Høgskolen i Sørøst-Norge (HSN)
 
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelseLæringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelseidahod
 
Eksamensoppgave - Nadira
Eksamensoppgave - NadiraEksamensoppgave - Nadira
Eksamensoppgave - Nadiranadirah_91
 
ståstadsanalyser 13 problemskoler EY mortesrud
ståstadsanalyser 13 problemskoler EY mortesrudståstadsanalyser 13 problemskoler EY mortesrud
ståstadsanalyser 13 problemskoler EY mortesrudSimon Malkenes
 

Similar a Bedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas Nordahl (20)

Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet
Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøetMateriell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet
Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet
 
Bedre læringsmiljø Tromsø - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og bru...
Bedre læringsmiljø Tromsø - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og bru...Bedre læringsmiljø Tromsø - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og bru...
Bedre læringsmiljø Tromsø - Thomas Nordahl - Læringsmiljøets betydning og bru...
 
29.08.2011. klasseledelse.
29.08.2011. klasseledelse.29.08.2011. klasseledelse.
29.08.2011. klasseledelse.
 
160427 Romerike nettverk
160427 Romerike nettverk160427 Romerike nettverk
160427 Romerike nettverk
 
Bedre læringsmiljø - til nytte for rektor?
Bedre læringsmiljø - til nytte for rektor?Bedre læringsmiljø - til nytte for rektor?
Bedre læringsmiljø - til nytte for rektor?
 
Eksameensoppgave
EksameensoppgaveEksameensoppgave
Eksameensoppgave
 
Eksamensoppgave 5
Eksamensoppgave 5Eksamensoppgave 5
Eksamensoppgave 5
 
Didaktikkoglereplanutvikling
DidaktikkoglereplanutviklingDidaktikkoglereplanutvikling
Didaktikkoglereplanutvikling
 
Eksamensoppgave 3
Eksamensoppgave 3Eksamensoppgave 3
Eksamensoppgave 3
 
Ståstadsanalyser 13 problemskoler EYs tokerud pdf
Ståstadsanalyser 13 problemskoler EYs tokerud pdfStåstadsanalyser 13 problemskoler EYs tokerud pdf
Ståstadsanalyser 13 problemskoler EYs tokerud pdf
 
Presentasjon eksamen
Presentasjon eksamenPresentasjon eksamen
Presentasjon eksamen
 
Eksamensoppgave - Nadirah
Eksamensoppgave - Nadirah Eksamensoppgave - Nadirah
Eksamensoppgave - Nadirah
 
Eksamen
EksamenEksamen
Eksamen
 
Læring og utvikling av jimmy strøm[5016]
Læring og utvikling av jimmy strøm[5016]Læring og utvikling av jimmy strøm[5016]
Læring og utvikling av jimmy strøm[5016]
 
Eksameni PEL
Eksameni PELEksameni PEL
Eksameni PEL
 
Eksamen PEL
Eksamen PELEksamen PEL
Eksamen PEL
 
Utvikling av vurderingskompetanse gjennom skriftleg refleksjon og målretta øv...
Utvikling av vurderingskompetanse gjennom skriftleg refleksjon og målretta øv...Utvikling av vurderingskompetanse gjennom skriftleg refleksjon og målretta øv...
Utvikling av vurderingskompetanse gjennom skriftleg refleksjon og målretta øv...
 
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelseLæringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse
Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse
 
Eksamensoppgave - Nadira
Eksamensoppgave - NadiraEksamensoppgave - Nadira
Eksamensoppgave - Nadira
 
ståstadsanalyser 13 problemskoler EY mortesrud
ståstadsanalyser 13 problemskoler EY mortesrudståstadsanalyser 13 problemskoler EY mortesrud
ståstadsanalyser 13 problemskoler EY mortesrud
 

Más de Utdanningsdirektoratet

Lærerutdanning i praksis, Samhandling og studiekvalitet
Lærerutdanning i praksis, Samhandling og studiekvalitetLærerutdanning i praksis, Samhandling og studiekvalitet
Lærerutdanning i praksis, Samhandling og studiekvalitetUtdanningsdirektoratet
 
Lærerutdanning i praksis, Per Ramberg
Lærerutdanning i praksis, Per RambergLærerutdanning i praksis, Per Ramberg
Lærerutdanning i praksis, Per RambergUtdanningsdirektoratet
 
Lærerutdanning i praksisOve kr. haugaløkken
Lærerutdanning i praksisOve kr. haugaløkkenLærerutdanning i praksisOve kr. haugaløkken
Lærerutdanning i praksisOve kr. haugaløkkenUtdanningsdirektoratet
 
Lærerutdanning i praksis, Når samarbeid gjør forskjellen
Lærerutdanning i praksis, Når samarbeid gjør forskjellenLærerutdanning i praksis, Når samarbeid gjør forskjellen
Lærerutdanning i praksis, Når samarbeid gjør forskjellenUtdanningsdirektoratet
 
LærereNår samarbeid gjør forskjellen 31 05 11
LærereNår samarbeid gjør forskjellen 31 05 11LærereNår samarbeid gjør forskjellen 31 05 11
LærereNår samarbeid gjør forskjellen 31 05 11Utdanningsdirektoratet
 
Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, Sintef
Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, SintefLærerutdanning i praksis, Håkon Finne, Sintef
Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, SintefUtdanningsdirektoratet
 
Lærerutdanning i praksis, Eva Bjerkholt
Lærerutdanning i praksis, Eva BjerkholtLærerutdanning i praksis, Eva Bjerkholt
Lærerutdanning i praksis, Eva BjerkholtUtdanningsdirektoratet
 
Lærerutdanning i praksis, Eli Gundersen Stavanger Kommune
Lærerutdanning i praksis, Eli Gundersen Stavanger KommuneLærerutdanning i praksis, Eli Gundersen Stavanger Kommune
Lærerutdanning i praksis, Eli Gundersen Stavanger KommuneUtdanningsdirektoratet
 
Lærerutdanning i praksis, Anne Fængsrud
Lærerutdanning i praksis, Anne FængsrudLærerutdanning i praksis, Anne Fængsrud
Lærerutdanning i praksis, Anne FængsrudUtdanningsdirektoratet
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Elin Bakke-Lorentzen - Nasjonal satsning på be...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Elin Bakke-Lorentzen - Nasjonal satsning på be...Bedre læringsmiljø Trondheim - Elin Bakke-Lorentzen - Nasjonal satsning på be...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Elin Bakke-Lorentzen - Nasjonal satsning på be...Utdanningsdirektoratet
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Inger Sagen Hasselø - Saupstadmodellen
Bedre læringsmiljø Trondheim - Inger Sagen Hasselø - SaupstadmodellenBedre læringsmiljø Trondheim - Inger Sagen Hasselø - Saupstadmodellen
Bedre læringsmiljø Trondheim - Inger Sagen Hasselø - SaupstadmodellenUtdanningsdirektoratet
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Skoleeier, skoleleder ...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Skoleeier, skoleleder ...Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Skoleeier, skoleleder ...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Skoleeier, skoleleder ...Utdanningsdirektoratet
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbing
Bedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbingBedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbing
Bedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbingUtdanningsdirektoratet
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Stig Inge Bjørenbye - Fysisk aktivtet
Bedre læringsmiljø Trondheim - Stig Inge Bjørenbye - Fysisk aktivtetBedre læringsmiljø Trondheim - Stig Inge Bjørenbye - Fysisk aktivtet
Bedre læringsmiljø Trondheim - Stig Inge Bjørenbye - Fysisk aktivtetUtdanningsdirektoratet
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Stig Johansen - Fysisk aktivitet
Bedre læringsmiljø Trondheim - Stig Johansen - Fysisk aktivitetBedre læringsmiljø Trondheim - Stig Johansen - Fysisk aktivitet
Bedre læringsmiljø Trondheim - Stig Johansen - Fysisk aktivitetUtdanningsdirektoratet
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Fra bekymring til enke...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Fra bekymring til enke...Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Fra bekymring til enke...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Fra bekymring til enke...Utdanningsdirektoratet
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Pål Roland - Den vanskelige videreføringen
Bedre læringsmiljø Trondheim - Pål Roland - Den vanskelige videreføringenBedre læringsmiljø Trondheim - Pål Roland - Den vanskelige videreføringen
Bedre læringsmiljø Trondheim - Pål Roland - Den vanskelige videreføringenUtdanningsdirektoratet
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Svanhild Finvik - Leksehjelp
Bedre læringsmiljø Trondheim - Svanhild Finvik - LeksehjelpBedre læringsmiljø Trondheim - Svanhild Finvik - Leksehjelp
Bedre læringsmiljø Trondheim - Svanhild Finvik - LeksehjelpUtdanningsdirektoratet
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kristin Nilsen - En helhetlig skoledag der SFO...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kristin Nilsen - En helhetlig skoledag der SFO...Bedre læringsmiljø Trondheim - Kristin Nilsen - En helhetlig skoledag der SFO...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kristin Nilsen - En helhetlig skoledag der SFO...Utdanningsdirektoratet
 
Møre og Romsdal Borgund vgs hospiteringsordning 151210
Møre og Romsdal Borgund vgs hospiteringsordning 151210Møre og Romsdal Borgund vgs hospiteringsordning 151210
Møre og Romsdal Borgund vgs hospiteringsordning 151210Utdanningsdirektoratet
 

Más de Utdanningsdirektoratet (20)

Lærerutdanning i praksis, Samhandling og studiekvalitet
Lærerutdanning i praksis, Samhandling og studiekvalitetLærerutdanning i praksis, Samhandling og studiekvalitet
Lærerutdanning i praksis, Samhandling og studiekvalitet
 
Lærerutdanning i praksis, Per Ramberg
Lærerutdanning i praksis, Per RambergLærerutdanning i praksis, Per Ramberg
Lærerutdanning i praksis, Per Ramberg
 
Lærerutdanning i praksisOve kr. haugaløkken
Lærerutdanning i praksisOve kr. haugaløkkenLærerutdanning i praksisOve kr. haugaløkken
Lærerutdanning i praksisOve kr. haugaløkken
 
Lærerutdanning i praksis, Når samarbeid gjør forskjellen
Lærerutdanning i praksis, Når samarbeid gjør forskjellenLærerutdanning i praksis, Når samarbeid gjør forskjellen
Lærerutdanning i praksis, Når samarbeid gjør forskjellen
 
LærereNår samarbeid gjør forskjellen 31 05 11
LærereNår samarbeid gjør forskjellen 31 05 11LærereNår samarbeid gjør forskjellen 31 05 11
LærereNår samarbeid gjør forskjellen 31 05 11
 
Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, Sintef
Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, SintefLærerutdanning i praksis, Håkon Finne, Sintef
Lærerutdanning i praksis, Håkon Finne, Sintef
 
Lærerutdanning i praksis, Eva Bjerkholt
Lærerutdanning i praksis, Eva BjerkholtLærerutdanning i praksis, Eva Bjerkholt
Lærerutdanning i praksis, Eva Bjerkholt
 
Lærerutdanning i praksis, Eli Gundersen Stavanger Kommune
Lærerutdanning i praksis, Eli Gundersen Stavanger KommuneLærerutdanning i praksis, Eli Gundersen Stavanger Kommune
Lærerutdanning i praksis, Eli Gundersen Stavanger Kommune
 
Lærerutdanning i praksis, Anne Fængsrud
Lærerutdanning i praksis, Anne FængsrudLærerutdanning i praksis, Anne Fængsrud
Lærerutdanning i praksis, Anne Fængsrud
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Elin Bakke-Lorentzen - Nasjonal satsning på be...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Elin Bakke-Lorentzen - Nasjonal satsning på be...Bedre læringsmiljø Trondheim - Elin Bakke-Lorentzen - Nasjonal satsning på be...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Elin Bakke-Lorentzen - Nasjonal satsning på be...
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Inger Sagen Hasselø - Saupstadmodellen
Bedre læringsmiljø Trondheim - Inger Sagen Hasselø - SaupstadmodellenBedre læringsmiljø Trondheim - Inger Sagen Hasselø - Saupstadmodellen
Bedre læringsmiljø Trondheim - Inger Sagen Hasselø - Saupstadmodellen
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Skoleeier, skoleleder ...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Skoleeier, skoleleder ...Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Skoleeier, skoleleder ...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Skoleeier, skoleleder ...
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbing
Bedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbingBedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbing
Bedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbing
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Stig Inge Bjørenbye - Fysisk aktivtet
Bedre læringsmiljø Trondheim - Stig Inge Bjørenbye - Fysisk aktivtetBedre læringsmiljø Trondheim - Stig Inge Bjørenbye - Fysisk aktivtet
Bedre læringsmiljø Trondheim - Stig Inge Bjørenbye - Fysisk aktivtet
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Stig Johansen - Fysisk aktivitet
Bedre læringsmiljø Trondheim - Stig Johansen - Fysisk aktivitetBedre læringsmiljø Trondheim - Stig Johansen - Fysisk aktivitet
Bedre læringsmiljø Trondheim - Stig Johansen - Fysisk aktivitet
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Fra bekymring til enke...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Fra bekymring til enke...Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Fra bekymring til enke...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kjersti Botnan Larsen - Fra bekymring til enke...
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Pål Roland - Den vanskelige videreføringen
Bedre læringsmiljø Trondheim - Pål Roland - Den vanskelige videreføringenBedre læringsmiljø Trondheim - Pål Roland - Den vanskelige videreføringen
Bedre læringsmiljø Trondheim - Pål Roland - Den vanskelige videreføringen
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Svanhild Finvik - Leksehjelp
Bedre læringsmiljø Trondheim - Svanhild Finvik - LeksehjelpBedre læringsmiljø Trondheim - Svanhild Finvik - Leksehjelp
Bedre læringsmiljø Trondheim - Svanhild Finvik - Leksehjelp
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kristin Nilsen - En helhetlig skoledag der SFO...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kristin Nilsen - En helhetlig skoledag der SFO...Bedre læringsmiljø Trondheim - Kristin Nilsen - En helhetlig skoledag der SFO...
Bedre læringsmiljø Trondheim - Kristin Nilsen - En helhetlig skoledag der SFO...
 
Møre og Romsdal Borgund vgs hospiteringsordning 151210
Møre og Romsdal Borgund vgs hospiteringsordning 151210Møre og Romsdal Borgund vgs hospiteringsordning 151210
Møre og Romsdal Borgund vgs hospiteringsordning 151210
 

Bedre læringsmiljø Læringsmiljøets betydning Thomas Nordahl

  • 1. Læringsmiljøets betydning og bruk av veiledningsmateriellet Bergen, 25.05.10 Thomas Nordahl
  • 2.
  • 3.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10. Betingelser tilknyttet skolenivå og organisering har blitt tillagt overdrevet betydning Thomas Nordahl Område Effekt-størrelse Effekt-vurdering Nivådifferensiering 0,12 Ingen effekt Baseskoler/Åpne skoler 0,01 Ingen effekt Aldersblanding 0,04 Ingen effekt Redusert klassestørrelse 0,21 Liten effekt Skoleledelse 0,36 Liten effekt
  • 11. Læreren og elevenes læringsutbytte Thomas Nordahl Område Effekt-størrelse Effekt-vurdering Lærerens tilbakemelding til elevene, (positiv, støttende og konstruktiv) 0,73 Stor effekt Lærerens tydelighet og struktur i undervisningen 0,71 Stor effekt En positiv og støttende relasjon mellom elev og lærer 0,72 Stor effekt Kognitive strategier; dialog, spørsmål, klargjøring, repetisjon, oppsummering 0,74 Stor effekt
  • 12. Andre faktorer i læringsmiljøet Thomas Nordahl Område Effekt-størrelse Effekt-vurdering Læringsmiljø med sosialt gode relasjoner mellom elever og en elevkultur som støtter læring 0,53 Middels effekt Foreldre med tydelige og realistiske forventninger og støtte til sine barns læring og skolegang 0,51 Middels effekt
  • 13.
  • 16. Resultater nasjonale prøver (omregnet til 6-delt skala) Thomas Nordahl Fag Skole A, B og C Skole X, Y og Z Engelsk 3,86 3,51 Lesing 4,05 3,89 Matematikk 3,86 3,53 Gjennomsnitt 3,93 3,63
  • 17. Andel elever med spesialundervisning (%) Thomas Nordahl A B C X Y Z Spesialund. 5,9 5,1 2,9 19,6 5,3 7,7 Snitt 4,6 10,9
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.