SlideShare una empresa de Scribd logo

التعليم خارج الصف

•
•
الترجمة والأفلام الأحساء
الترجمة والأفلام الأحساء

لجنة الترجمة - الإدارة العامة لتربية و تعليمنات بالأحساء

1 de 11
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺗﺪﻗﻴﻖ ﻟﻐﻮﻱ‬ ‫ﺗﺮﲨﺔ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻭﺇﺷﺮﺍﻑ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺟﺪﺍﻥ ﺍﶈﺴﻦ‬ ‫ﺇﳝﺎﻥ ﺍﻟﺴﻌﻴﺪ‬ ‫ﺁﻣﺎﻝ ﺍﻟﻌﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﺇﻗﺒﺎﻝ ﺍﻟﺸﻬﻴﻞ‬ ‫ﲨﻴﻊ ﺍﳊﻘﻮﻕ ﳏﻔﻮﻇﺔ ﻟﻠﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء ﻋﺎﻡ 0102ﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ً‬ ‫.ﻭﺍﺟﻬﺖ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺎﻋﺐ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﲨﻴﻌﺎ‬ ‫ﻣﻠﺦـــــــﺹ :‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﲢﻘﻴﻖ ﺇﳒﺎﺯﺍﺕ ﺟﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﳐﺎﻃﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﳐﺎﻭﻑ ﺣﻮﻝ ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻣﻬﻤﺔ ﺷﺎﻗﺔ ﻭﳎﺮﺑﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺻﺤﺔ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ .ﻭﻗﺪ ﺍﺷﺘﻤﻞ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻠﻰ ﳕﺎﺫﺝ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ . ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺣﺎﻝ ﲡﺪ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻭﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻳﻘﺪﺭﻭﻥ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﲔ ﺑﻬﺎ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻷﺧﺮﻯ .‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﻡ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ . ﻭﻫﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﳚﺐ ﻣﺮﺍﻋﺎﺗﻪ:‬ ‫ﲢﻘﻴﻘﺎﺕ ﰲ ﺍﳌﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ، ﺍﻝ‬ ‫ﺍ‪‬ﺎﻭﺭﺓ ، ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ، ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻲ ﻭﺍﳌﺴﺮﺣﻲ .‬ ‫١. ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﳌﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﻭﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺗﻘﻮﻡ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﳊﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺑﺮﺳﻢ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﻭﺍﳌﻤﻮﻟﲔ ، ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺎ ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻭﻋﺎﻃﻔﻴﺎ .‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺸﻤﻞ ﺍﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﻭﺍﳌﺮﺍﻛﺰ‬ ‫٢. ﻳﻜﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻧﺎﺟﺤﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﳜﻄﻂ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ، ﺷﺄﻧﻬﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺷﺄﻥ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﻭﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ .‬ ‫ﺍﳌﺘﺎﺣﻒ ، ﺍﳌﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ، ﺍﳌﺴﺎﺭﺡ ، ﻭﻗﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫٣. ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﳊﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻐﻼﻝ ﺍﻷﻣﺜﻞ ﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ )‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺣﺎﻟﻴﺎ ﳒﺪ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﳌﺜﻞ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﺒﺎﻧﻴﻬﺎ ﻭﻣﻼﻋﺒﻬﺎ ( ﻭﺣﱴ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﶈﻴﻄﺔ .‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻄﺒﻌﻬﺎ ﻟﻠﻜﺘﻴﺐ ﺍﳋﺎﺹ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫٤. ﳝﻜﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻷﻫﺎﱄ ﺃﻭ ﺍﳌﻬﺘﻤﲔ ﺑﺎﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻮﻓﲑ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ . ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﻀﻤﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻦ ﻋﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ.‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻭﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ، ﻭﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫٥. ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﳊﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﰲ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻫﺪ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﻣﻊ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻨﻴﲔ‬ ‫ﺍﳌﻬﻤﺔ ﻣﺜﻞ ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺃﻣﻨﻬﻢ ﻭﲣﻔﻴﻒ ﺍﻟﻌﺐء ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻷﻣﺮ .ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺳﺎﻋﺪﺕ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ.‬ ‫ﲢﺴﲔ ﺍﳌﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺸﻤﻞ ﲢﻘﻴﻖ ﺇﳒﺎﺯﺍﺕ ﺃﻓﻀﻞ‬ ‫٦. ﻛﻠﻤﺎ ﺗﻠﻘﺖ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺩﻋﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﻭﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﶈﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﳓﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺗﻄﻮﺭ ﰲ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﳒﺎﺡ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﻭﲢﺴﲔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺳﻠﻮﻛﻪ . ﻭﻇﻬﺮ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ .‬ ‫ﺩﻓﻌﻬﻢ ﳓﻮﺍ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺼﻌﺐ‬ ‫ﻭﺍﺿﺢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﻭﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻳﻘﺪﺭﻭﻥ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ــــــﺍﺕ :‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺻﻲ‬ ‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﻡ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ . ﻭﻫﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭﺻﺖ ﳉﻨﺔ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻌﺎﺋﻼﺕ ﺑﻀﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ، ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﰲ ﺍﳌﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍ‪‬ﺎﻭﺭﺓ ، ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ، ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﺩﻋﻤﻬﺎ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻭﺍﳌﺴﺮﺣﻲ . ﻭﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﳍﺬﻩ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ .‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺑﺮﺳﻢ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫*ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﻭﺷﺮﻛﺎﺅﻫﺎ ﳚﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻮﻓﲑ ﳎﺎﻻﺕ ﺁﻣﻨﺔ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﻭﺍﳌﻤﻮﻟﲔ ، ﻭﺫﻟﻚ ﻳﺸﻤﻞ ﺍﻟﺘﻤﻮﻳﻞ‬ ‫ﻭﺻﺤﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺩﻋﻢ ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﰲ ﺳﻌﻴﻬﺎ ﻟﺘﺤﺴﲔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﻭﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ،‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ .‬ ‫ﺷﺄﻧﻬﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺷﺄﻥ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﺘﺎﺣﻒ ،‬ ‫ﺍﳌﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ، ﺍﳌﺴﺎﺭﺡ ، ﻭﻗﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ :‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺣﺎﻟﻴﺎ ﳒﺪ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﳌﺜﻞ‬ ‫ﺃﻥ ﲢﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﲑ ﺧﻄﺔ ﰲ ﻣﻨﻬﺠﻬﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫-‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻄﺒﻌﻬﺎ ﻟﻠﻜﺘﻴﺐ ﺍﳋﺎﺹ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﳉﻤﻴﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻊ ﺭﺑﻄﻪ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺩﺍﺧﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ .‬ ‫ﺣﱴ ﺗﺘﻜﺎﻣﻞ ﲡﺮﺑﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭﺧﱪﺗﻪ .‬ ‫- ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﻀﻤﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻦ ﻋﺪﺩ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺃﻥ ﺗﻘﻴﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫-‬ ‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻭﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ، ﻭﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻭﺗﺄﺛﲑﻩ ﰲ ﺇﳒﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭﺗﻄﻮﺭ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ .‬ ‫ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻫﺪ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﻣﻊ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﺸﺠﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫-‬ ‫ﺍﳌﻌﻨﻴﲔ ﺑﺎﻷﻣﺮ .‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺈﺯﺍﻟﺔ ﻛﻞ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﻖ ﻭﺗﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫- ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺳﺎﻋﺪﺕ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳉﻤﻴﻊ .‬ ‫ﲢﺴﲔ ﺍﳌﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺸﻤﻞ ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯﺍﺕ ﺃﻓﻀﻞ ﻭﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﳓﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﻠﺦـــــــﺺ :‬ ‫ﲢﻘﻖ ﺗﻄﻮﺭ ﰲ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭﺳﻠﻮﻛﻪ . ﻭﻇﻬﺮ ﺃﺛﺮ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻣﻬﻤﺔ ﺷﺎﻗﺔ ﻭﳎﺮﺑﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻭﺍﺿﺢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ . ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺣﺎﻝ ﲡﺪ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﳉﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺼﻌﺐ ﺩﻓﻌﻬﻢ ﳓﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ .‬ ‫- ﻭﺍﺟﻬﺖ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺎﻋﺐ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺃﺣﺪ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﳌﻘﺎﻣﺔ ﰲ ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ،‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ ﲨﻴﻌﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﳒﺎﺯﺍﺕ ﺟﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﺍﺛﻨﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻷﻟﻮﺍﺡ‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﳐﺎﻃﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﻛﺎﺋﻨﺎﺕ ﳐﺘﻠﻔﺔ . ﺳﺄﻟﺖ ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ ﳐﺎﻭﻑ ﺣﻮﻝ ﺳﻼﻣﺔ ﻭﺻﺤﺔ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ .‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ :"ﳌﺎﺫﺍ ﺗﻌﻴﺶ ﻫﻨﺎ؟"ﺣﲔ ﺍﻛﺘﺸﻔﺖ ﻟﻮﺡ ﺧﺸﺒﻲ ﲢﺖ‬ ‫- ﻭﻗﺪ ﺃﺷﺘﻤﻞ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻠﻰ ﳕﺎﺫﺝ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﻗﺪ ﺗﺴﺘﻌﲔ‬ ‫ﺍﳊﺠﺎﺭﺓ . ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭﺻﺪﻳﻘﺘﻬﺎ ﺗﻮﺻﻠﺘﺎ ﺇﱃ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻷﺧﺮﻯ .‬ ‫ﺃﻭ ﺃﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻻﺕ ،ﻓﻘﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳊﺠﺎﺭﺓ ﲢﻤﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺲ ... ﻗﺎﻣﺖ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﺎﻥ ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻤﺎ ﻭﻗﺎﺭﻧﺘﺎﻫﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﰲ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻌﺪﺩ‬ ‫. ﺧﻼﻝ ﺍﳌﻼﺣﻈﺔ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺍﻷﺧﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﺜﻞ :‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﺎﻥ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫1. ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﳌﺼﻤﻤﺔ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺪﻣﺞ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺑﺬﻟﻚ ﺣﻘﻘﺘﺎ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﰲ ﺑﻴﺌﺔ ﺁﻣﻨﺔ ﺧﺎﺭﺝ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ .‬ ‫*ﰲ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻋﱪ ﻃﻼﺏ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﻦ‬ ‫2. ﺍﳌﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻠﻄﻼﺏ 5 ﺳﺎﻋﺎﺕ ﻛﻞ ﺃﺳﺒﻮﻉ‬ ‫ﳐﺎﻭﻓﻬﻢ ﺣﲔ ﻣﺸﻮﺍ ﳌﺴﺎﻓﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺘﻤﺔ . ﻟﻘﺪ ﺍﻋﺘﻤﺪ ﻫﺆﻻء‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ .‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻬﻢ ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﺘﻮﺗﺮﻳﻦ ﺃﻳﻀﺎ .‬ ‫3. ﺧﻄﺔ ﺍﻟﺒﻘﺎء ﺁﻣﻨﲔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ ﰲ ﺩﻋﻢ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺗﲔ .‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻗﺪﻣﺖ ﺍﻗﱰﺍﺡ ﻭﻫﻮ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ ﺣﱴ ﻃﻠﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺇﻛﻤﺎﻝ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻭﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﰎ ﺫﻟﻚ . ﻟﻘﺪ ﺯﺍﺩﺕ‬ ‫- ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ:‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﺛﻘﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻭﺃﻋﻄﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫*ﺑﻘﺎء ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ.‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻃﺮﺡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ .ﺃﺣﺪ ﻃﻼﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﲢﺪﺙ ﻋﻦ ﺯﻳﺎﺭﺓ ﻷﳌﺎﻧﻴﺎ ﺧﻼﻝ ﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫*ﳑﺎﺭﺳﺔ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻋﻤﻠﻴﺎ.‬ ‫ً‬ ‫ﺍﳊﺮﺏ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ، ﻳﻘﻮﻝ ﺃﻧﻪ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺓ ﻛﺜﲑﺍ،‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ ﰎ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺩﳎﻪ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻋﺎﻟﻘﺔ ﰲ ﺫﻫﻨﻪ ﻭﻫﻮ ﻳﻘﺪﺭ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻪ .‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﻗﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺫﻱ‬ ‫ﺯﻳﺎﺭﺓ ﻷﺣﺪ ﺍﳌﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻗﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﻃﻼﺏ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ ﻭﻋﻤﻖ ﺃﻛﺜﺮ .‬ ‫ﺟﻌﻠﺘﻬﻢ ﻳﻘﺎﺭﻧﻮﻥ ﺑﲔ ﺭﺳﻮﻣﻬﻢ ﻭﺑﲔ ﺭﺳﻮﻡ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﲔ . ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ﰲ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺓ ﺭﻓﻌﺖ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ ﺍﳌﻬﺎﺭﻱ ﻭﻣﻦ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ‬ ‫ﻗﺎﻣﻮﺍ ﺑﻌﻤﻞ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ،‬ ‫ﺑﺎﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺪﺭﺳﻮﻧﻬﺎ .‬ ‫ﻭﻣﻨﻬﺎ ﳌﺎﺫﺍ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﺛﻨﲔ ﻣﻦ ﺳﻜﻚ ﺍﻝ ﻗﻄﺎﺭ ﺍﳊﺪﻳﺪﻳﺔ‬ ‫*ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻳﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺿﻌﻴﻔﻲ‬ ‫ﻭﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻃﺮﻳﻖ ﻟﻠﺤﺎﻓﻼﺕ ، ﻭﺳﺎﻋﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ .ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﰲ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﺍﻟﺘﺎﱄ:‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺟﻴﺪﺓ ﰲ ﺍﳌﺎﺩﺗﲔ .‬ ‫ً‬ ‫21 ﻃﺎﻟﺐﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭﺣﱴ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ‬ ‫*ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻛﺜﲑﺍ ﻭﳚﺪﻭﻧﻪ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ ﲢﺼﻴﻞ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﳒﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﻣﺜﲑﺍ ، ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺩﺍﻓﻌﻴﺘﻬﻢ ﻭﻧﺸﺎﻃﻬﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ .‬ ‫*ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﲢﺴﲔ‬ ‫ﰎ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺧﺎﺭﺟﻲ ﳍﻢ ﳌﺪﺓ ﺳﺎﻋﺘﲔ ﻛﻞ ﺃﺳﺒﻮﻉ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺃﻭﺿﺎﻉ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﻭﻳﺆﻫﻠﻬﻢ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺍﻡ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﰲ ))ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ(( ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺍﳌﻘﺒﻠﺔ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ.‬ ‫ﳝﺎﺭﺳﻮﻥ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ﻳﺘﻌﻠﻤﻮﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ ﺗﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎﻣﻮﺍ ﲟﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫*ﻃﻼﺏ ﰲ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ ﰲ ﺍﳌﺎﺩﺗﲔ ﺑﺸﻜﻞ ﻏﲑ ﻣﺒﺎﺷﺮ ، ﻭﺃﺛﺒﺘﺖ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺍﺕ ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ ﻭﺇﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﳒﺎﺣﻬﺎ ﺣﻴﺚ ﲢﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻓﻀﻞ ﺑﻌﺪ ﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻒ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺃﺗﺎﺡ ﳍﻢ ﺫﻟﻚ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ ﻛﻤﺎ ﺍﺭﺗﻔﻌﺖ ﻗﺪﺭﺍﺗﻬﻢ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻭﺛﻘﺘﻬﻢ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ .‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫*ﻳﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺮﻛﺔ‬ ‫*ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺭﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺍﳉﺴﺪﻳﺔ ﳑﺎ ﳚﻌﻞ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﺻﺤﺎء ﺃﻛﺜﺮ ﻛﻤﺎ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺻﻐﺎﺭ ﺍﻟﺴﻦ ،ﻭﻳﺪﻋﻢ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺭﺑﻄﻬﻢ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﶈﻠﻲ ﺃﻭ ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺘﺎﻉ ، ﺍﻹﳒﺎﺯ ، ﻭﲢﻘﻴﻖ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺃﻓﻀﻞ.‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫٥. ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻬﺞ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﳌﻜﺎﻥ‬ ‫ﻭﺗﻮﺿﻴﺢ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﺒﻠﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ .‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﳍﺎ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﻭﲡﺮﺑﺔ ﺃﻋﻤﻖ .‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﰲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﺍﻷﺳﺘﺎﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ :‬ ‫ﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺃﺟﻞ ﺣﺼﺺ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ، ﻭﻋﻠﻖ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺍﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ ﺃﻣﺮ ﻳﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻣﻌﻨﻮﻳﺎﺗﻬﻢ ﻭﺍﺣﱰﺍﻓﻬﻢ ؛ﻷﻧﻪ ﻧﻔﺲ ﺍﳌﻜﺎﻥ‬ ‫١. ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺗﺄﺛﲑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺗﻘﺪﻣﻬﻢ .‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺪﺭﺏ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﺑﻄﺎﻝ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻮﻥ ﻭﺣﻘﻘﻮﺍ ﺇﳒﺎﺯﺍﺗﻬﻢ .‬ ‫٢. ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻭﻟﻴﺲ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ .‬ ‫٣. ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﻣﺜﻞ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﻭﺍﶈﻠﻴﺔ.‬ ‫ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﺗﻨﻈﻴﻤﻪ :‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻗﺪﻣﺖ ﻓﺮﺹ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ‬ ‫ﳒﺎﺡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﰲ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻔﺴﺢ ﻭﻗﺒﻞ ﺃﻭ ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﻭﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔ ﻭﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻧﺎﺟﺤﺎ ﺣﲔ ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻭﻣﻦ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ :‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻌﺎ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺑﻌﻀﻬﻢ .‬ ‫ﻣﻘﺘﻨﻌﺔ ﲝﺎﺟﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﳌﺎﺳﺔ ﺇﱃ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‬ ‫١.‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ:‬ ‫ﻣﺸﺠﻌﺔ .‬ ‫ﳝﻠﺆﻫﺎ ﺍﳊﻤﺎﺱ ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺇﳒﺎﺯﺍﺕ‬ ‫٢.‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﻳﺸﲑ ﺇﱃ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻮﺛﻴﻖ ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ، ﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻬﻢ ، ﺷﺨﺼﻴﺎﺗﻬﻢ ﻭﺗﻄﻮﺭﻫﻢ ﻭﺗﺮﻯ ﰲ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﲡﺮﻱ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻟﻴﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﻔﺘﺎﺡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺫﻟﻚ .‬ ‫ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺍﳊﺮﻳﺔ ﰲ ﺍﳊﺮﻛﺔ .‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﰲ ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫٣.‬ ‫ً‬ ‫ــــــــــﺍﻝ:‬ ‫ﻣﺚ‬ ‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭﺃﻧﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺟﺰءﺍ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻬﺞ .‬ ‫٤. ﺩﻋﻢ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﳋﻄﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻭﲡﻬﻴﺰﺍﺕ ﺗﻀﻤﻦ ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﰲ ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺘﻨﻘﻠﻮﻥ ﲝﺮﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻭﺍﳌﺘﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳉﻴﺪ .‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺃﺣﺪﻯ ﺣﺼﺺ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺗﻌﺮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﺇﱃ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻭﳍﻢ ﺍﳊﺮﻳﺔ ﰲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﰲ ﺍﳌﻠﻌﺐ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻓﻬﻢ ﺃﻓﻀﻞ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻧﻬﺎ ، ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﺍﳊﺮﺓ ﺃﺗﺎﺣﺖ ﳍﻢ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ .‬ ‫ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻭﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻻﻓﻜﺎﺭ ﻛﻤﺎ ﺭﻓﻌﺖ ﻣﻦ ﻗﺪﺭﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ . ﺇﻧﻬﻢ ﺍﻵﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﻳﺔ ﺑﺎﻷﻧﻈﻤﺔ ﳑﺎ ﻳﺴﺎﻫﻢ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺗﺮﺍﻗﺐ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪﻱ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﰲ ﺗﺼﺮﻓﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺣﺴﻦ ﻭﻳﻌﺰﺯ ﻗﺪﺭﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ .ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺮﺍﻗﺐ ﻭﲣﻄﻂ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ،‬ ‫ً‬ ‫ﺇﻧﻬﻢ ﻳﺘﺠﺎﻭﺑﻮﻥ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻣﻊ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻭﺃﺣﻴﺎﻧﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﰲ ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﻭﺃﺳﺌﻠﺘﻬﻢ ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﰎ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﻢ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺿﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ،ﻳﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ ﰲ ﲣﻄﻴﻂ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺟﻴﺪﺓ ﺩﺍﺧﻞ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ.‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﻳﻘﺮﻭﻥ ﺍﻵﻟﻴﺔ ﺍﳌﺘﺒﻌﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ً‬ ‫ﻭﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﳜﺘﺎﺭﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ .‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﳐﺘﺎﺭﺓ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‬ ‫ﻭﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﻌﺎﺏ ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﺩﻳﻖ ﻭﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﲔ ﺧﱪﺓ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻀﻤﻦ ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﻭﺗﺸﺠﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻴﻞ‬ ‫ﺍﻹﺛﺎﺭﺓ ﻭﺟﻮﺩﺓ ﺍﻹﳒﺎﺯ .‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻭﻳﺘﻢ ﺗﻐﻴﲑﻫﺎ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺔ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻓﻴﻪ ﻭﺟﻮﺩ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﻌﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻭﻛﻞ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﳓﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺇﻻ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻭ‬ ‫ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻤﺎ ﺃﻋﺪﺕ ﻟﻪ .‬ ‫ﺑﺂﺧﺮ .‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺪﺕ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﰲ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺭﺑﻄﺖ ﺑﲔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺒﺎﻧﻲ ﻭﺑﲔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﺘﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺩﻋﻢ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﻻﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻷﻣﻦ ﻭ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﲢﻘﻴﻖ ﺗﻄﻮﺭ ﺣﻴﻮﻱ ، ﻟﻘﺪ ﺃﺛﺮ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺟﻌﻠﻬﻢ ﻳﺪﺭﻛﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ﺑﺒﻴﺌﺘﻬﻢ ﺍﶈﻴﻄﺔ ﻫﻮ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻭﻓﺮﺕ ﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳌﻤﺘﻌﺔ‬ ‫ﻻﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﺎﱂ ﻛﻜﻞ .‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺑﺈﺟﺮﺍء ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﺍﳉﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﲔ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪﻯ ﺗﺄﺛﲑ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﰲ‬ ‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ :‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺑﲔ ﺍﻻﺛﻨﲔ ﻣﻊ ﺍﳌﻮﺍﺯﻧﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ :‬ ‫ﻟﻠﻄﻼﺏ ﻭﻟﺴﲑ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺵ ﺃﻧﻪ ﺃﻥ ﻳﻌﺰﺯ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﰲ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ.‬ ‫ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻏﲑ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫١-‬ ‫.ﻭﻗﺪ ﻭﻓﺮﺕ ﺑﻌﺾ‬ ‫٧ - ﳚﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺗﻮﻓﲑ ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻄﻼﺏ . ﻭﻗﻀﺖ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺫﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻟﻪ ﺻﻠﺔ ﲟﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ ﲣﺼﻴﺺ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻭﻗﺖ ﺍﻟﻐﺪﺍء ﳍﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﳌﻦ ﻻ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔ ﻛﺎﳌﻌﻠﻤﲔ ﻭﺍﳌﺘﻄﻮﻋﲔ ،ﺍﳌﻤﻮﻟﲔ ،ﺍﻵﺑﺎء ،ﻭﺣﱴ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﺩﻳﺘﻬﺎ ﰲ ﻭﻗﺘﻬﺎ .‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ ﳑﻦ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ.‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫٢-‬ ‫*ﻳﺘﻴﺢ ﳍﻢ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫ﻭﺍﳌﻨﺰﻝ ﻓﻼ ﳝﻜﻨﻪ ﺍﻟﻠﺤﺎﻕ ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻻﺭﺗﺒﺎﻃﻪ ﺑﺎﳊﺎﻓﻠﺔ‬ ‫ﻭﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﳍﺪﻑ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻫﻮ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ .ﻭﻗﻀﺖ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﺑﺘﻐﻴﲑ ﻣﻮﺍﻋﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻛﺠﺰء ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻬﺞ .‬ ‫ﺍﳊﺎﻓﻼﺕ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﻭﲣﺼﻴﺺ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻟﻠﺮﺣﻼﺕ ﻓﻘﻂ.‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻛﺠﺰء ﺇﺿﺎﰲ ﺃﻭ ﻻ ﻣﻨﻬﺠﻲ ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺻﻄﺤﺎﺏ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﶈﺪﻭﺩﻳﺔ‬ ‫٣-‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺗﺘﺠﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺇﱃ ﺟﺰء ﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﺻﻤﻴﻢ ﺍﳌﻨﻬﺞ.‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻟﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﳌﻤﻜﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻟﻸﺳﻒ ﻳﺮﻯ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻭﺍﻷﻫﺎﱄ ﻭﺣﱴ‬ ‫ﺇﺗﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﳌﻦ ﱂ ﳜﺮﺝ ﰲ ﺍﳌﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﲔ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﳝﻀﻴﻪ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﰲ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻲ ،ﻟﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﳍﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻻ‬ ‫٤-‬ ‫ﺍﳌﻤﻜﻦ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻟﻌﻜﺲ ﺑﻄﺮﺡ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﳌﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺑﺪﻳﻠﺔ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺭﻓﺾ ﺍﻷﻫﻞ ،ﻫﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺗﻮﻓﲑ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻫﻮ ﻋﻨﺼﺮ ﻗﻮﺓ ﻭﻳﺴﺎﻫﻢ ﰲ ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ.‬ ‫ﺃﻓﻀﻞ )ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﰲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ((‬ ‫ﺍﺻﻄﺤﺎﺏ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﺘﺒﻌﻪ ﳐﺎﻃﺮ‬ ‫٥-‬ ‫ﺻﺤﻴﺔ ﻭ ﺃﻣﻨﻴﺔ ﻟﺬﺍ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺃﻭ ﺗﺆﺩﻱ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﰲ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ .‬ ‫٦ - ﺻﻐﺎﺭ ﺍﻟﺴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻳﺸﻜﻠﻮﻥ ﻟﻠﻤﺪﺍﺭﺱ ﻫﻤﺎ ﻛﺒﲑﺍ ﰲ‬ ‫ﻟﺪﺭﺟﺔ ﲢﺮﻡ‬ ‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻭﺍﳌﺒﺎﻟﻐﺔ ﰲ ﺍﳊﺮﺹ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻤﺘﺎﻉ ﺑﺎﻟﺮﺣﻠﺔ ؛ﻟﺬﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﻋﺒﺌﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ :‬ ‫.ﻭﻳﺆﻳﺪ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺑﺪﻟﻴﻞ ﺍﺳﺘﻤﺘﺎﻋﻬﻢ‬ ‫ﺃﻣﺎﻡ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﺗﻌﺪ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻋﺎﺋﻘﺎ ﻛﺒﲑﺍ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺣﻼﺕ ﻭﺣﺮﺻﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ، ﺃﻣﺎ‬ ‫ﻟﻮﺟﻮﺩ ﻧﻔﻘﺎﺕ ﻛﺜﲑﺓ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﻧﻔﻘﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻬﻢ ﱂ ﻳﺮﻭﺍ ﺇﻻ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﻗﺒﻮﻥ ﳍﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻓﻘﺎﻟﻮﺍ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺻﻼﺕ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﺟﺒﺎﺕ ﻟﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﳉﻴﺪ ﻭﺍﳉﻴﺪ ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﳌﻤﻜﻦ ﻗﺒﻮﻝ ﻣﺴﺎﻫﻤﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﻫﺎﱄ ﺧﺼﻮﺻﺎ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﳕﻮﺫﺟﻴﺎ ﻣﻊ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻧﺎﺿﺠﺔ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻪ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﻻ ﲢﺼﻰ‬ ‫ﻟﻸﺣﺪﺍﺙ ﺍﳌﺘﻐﲑﺓ‬ ‫ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺮﻯ ﺃﻧﻪ ﻻﺑﺪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﳎﺎﻧﻴﺎ ﻷﻧﻪ‬ ‫ﺟﺰء ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﺒﺎء ﻭﲢﻤﻠﻬﺎ:‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﳝﻜﻦ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﻣﻦ ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﺮﺣﻼﺕ ﺃﻣﺮ ﳑﺘﻊ ﻟﻜﻦ ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﳛﺘﺎﺝ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺏ ﺃﺣﺪ ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﳌﺴﺎﻧﺪﺓ‬ ‫ﺇﱃ ﺟﻬﺪ ﻛﺒﲑ ﺑﺪءﺍ ﻣﻦ ﲨﻊ ﺍﳌﺒﺎﻟﻎ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺣﱴ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ . ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻤﺪﺕ‬ ‫ﺇﺭﺳﺎﻝ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻟﻸﻫﺎﱄ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ، ﺭﺃﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﶈﻴﻄﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﳉﻬﻮﺩ ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺃﻣﺎﻛﻦ ﳎﺎﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﺃﻭ ﺍﳌﺮﺍﻗﺒﲔ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻨﺸﻄﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﺻﻼﺕ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻮﻓﲑ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﺍﳌﺘﺒﻌﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﺴﺆﻟﲔ ﻋﻦ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﻷﻋﻀﺎء ﺍﳌﺴﺎﻧﺪﻳﻦ ﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﻮﺍﺻﻼﺕ ﻭﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﳌﻜﺘﺒﻴﺔ‬ ‫ﺃﺷﺎﺭ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﺇﱃ ﳐﺎﻭﻓﻬﻢ ﻣﻦ ﲢﻮﻝ ﺳﻠﻮﻙ‬ ‫،ﲨﻊ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ،ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﳌﺨﺎﻃﺮ ﺍﶈﺘﻤﻠﺔ .ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺇﱃ ﻋﺐء ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻳﺘﻴﺢ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ ﻟﻠﺘﻔﺮﻍ ﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻭﳝﻜﻦ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﲟﻌﺎﻗﺒﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺍﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﺴﻴﺊ ﺑﻌﺪﻡ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﳝﻜﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ‬ ‫.ﻟﻜﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ ﺍﺗﻔﻘﺖ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﺪﺍﻋﻤﻮﻥ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻳﻘﻞ‬ ‫ﻃﺒﻘﺖ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﺗﻬﺬﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺐء ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﺃﻛﺜﺮ ﻭﺃﻛﺜﺮ .‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ ﻟﻠﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺳﻬﻞ ﺑﻜﺜﲑ ﻋﻨﺪ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﲡﺎﺭﺏ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻭﲢﺪﻳﺪﺍ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻨﻔﺲ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺰﻭﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﺑﺎﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﺢ ﺃﺑﺮﺯ ﺍﳌﺨﺎﻃﺮ ﻭﺍﻷﺧﻄﺎء ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺍﺟﻪ ﻫﻢ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﻓﺘﺘﺠﻨﺒﻬﺎ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻷﺧﺮﻯ .ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺃﻱ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺗﺮﺩ ﰲ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺃﺛﻨﺎء ﲣﻄﻴﻄﻬﺎ ﻟﻠﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﺍﳌﺴﺆﻭﱄــــﺓ :‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻀﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺷﺨﺺ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻘﻴﺔ ﻭﻗﺪ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺣﺪ ﺍﳌﺪﺭﺳﲔ ﺃﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﲔ ﺃﻭ ﺣﱴ ﺍﳌﺘﻄﻮﻋﲔ‬ ‫ﻭﳝﻜﻦ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺷﺨﺺ ﻣﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻬﻤﺔ ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﻌﻮﺩ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﺘﺒﻌﺔ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
التعليم خارج الصف

Recomendados

التعليم خارج الصف
التعليم خارج الصفالتعليم خارج الصف
التعليم خارج الصفالترجمة والأفلام الأحساء
 
الكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلمالكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلمDr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
 
اتجاهات المعلمين والطلبة نحو استخدام التعلم الإلكتروني في المدارس الثانوية ال...
اتجاهات المعلمين والطلبة نحو استخدام التعلم الإلكتروني في المدارس الثانوية ال...اتجاهات المعلمين والطلبة نحو استخدام التعلم الإلكتروني في المدارس الثانوية ال...
اتجاهات المعلمين والطلبة نحو استخدام التعلم الإلكتروني في المدارس الثانوية ال...sameh_saad
 
إدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلمإدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلمmona-sh
 
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشطتدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشطkhalidesa
 
التقويم الاصيل
التقويم الاصيلالتقويم الاصيل
التقويم الاصيلMagdy Aly
 
نظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرة
نظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرةنظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرة
نظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرةfoza1
 
إدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلمإدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلمwej-sh
 

Recomendados

التعليم خارج الصف
التعليم خارج الصفالتعليم خارج الصف
التعليم خارج الصفالترجمة والأفلام الأحساء
 
الكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلمالكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلمDr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
 
اتجاهات المعلمين والطلبة نحو استخدام التعلم الإلكتروني في المدارس الثانوية ال...
اتجاهات المعلمين والطلبة نحو استخدام التعلم الإلكتروني في المدارس الثانوية ال...اتجاهات المعلمين والطلبة نحو استخدام التعلم الإلكتروني في المدارس الثانوية ال...
اتجاهات المعلمين والطلبة نحو استخدام التعلم الإلكتروني في المدارس الثانوية ال...sameh_saad
 
إدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلمإدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلمmona-sh
 
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشطتدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشطkhalidesa
 
التقويم الاصيل
التقويم الاصيلالتقويم الاصيل
التقويم الاصيلMagdy Aly
 
نظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرة
نظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرةنظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرة
نظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرةfoza1
 
إدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلمإدارة مراكز مصادر التعلم
إدارة مراكز مصادر التعلمwej-sh
 
التخطيط للتدريس ومكوناته
التخطيط للتدريس ومكوناتهالتخطيط للتدريس ومكوناته
التخطيط للتدريس ومكوناتهguest3a24ea
 
مهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينمهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينramyasmaamostafa
 
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات( التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات( محمد مقلد
 
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلمماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلمzakiya71
 
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتAdel Khalifa, PhD
 
"أهمية المدرسة في تنمية القيم السلوكية لـدى التلاميـذ ودورها في تحقيق توافقهم...
"أهمية المدرسة في تنمية القيم السلوكية لـدى التلاميـذ ودورها في تحقيق توافقهم..."أهمية المدرسة في تنمية القيم السلوكية لـدى التلاميـذ ودورها في تحقيق توافقهم...
"أهمية المدرسة في تنمية القيم السلوكية لـدى التلاميـذ ودورها في تحقيق توافقهم...حسن قروق
 
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباسmoflih
 
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلمالتحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلمarwa88
 
خدمات مركز مصادر التعلم
خدمات مركز مصادر التعلمخدمات مركز مصادر التعلم
خدمات مركز مصادر التعلمsalem aljabri - sultanate of oman
 
المحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهحالمحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهحasmart1987
 
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفيأسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفيSami Alshehri
 
عرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاءعرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاءAbdalziz Al-gragheer
 
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجعرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجabeer_lethey
 
الأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعيةالأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعيةHashim ElHadi
 
اتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم الالكتروني
اتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم الالكترونياتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم الالكتروني
اتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم الالكترونيMarwa Soliman
 
المشروع الشامل لتطوير المناهج
المشروع الشامل لتطوير المناهجالمشروع الشامل لتطوير المناهج
المشروع الشامل لتطوير المناهجalaseel56
 
مهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxمهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxAlbertEinstein573291
 
الألعاب التدريبية
الألعاب التدريبيةالألعاب التدريبية
الألعاب التدريبيةMarwaBadr11
 
الأساس المعرفي للمنهج المدرسي
الأساس المعرفي للمنهج المدرسيالأساس المعرفي للمنهج المدرسي
الأساس المعرفي للمنهج المدرسيmaher_077
 
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2سهى عسيلان
 
حقيبة تدريبية لتدريب الاقران
حقيبة تدريبية لتدريب الاقرانحقيبة تدريبية لتدريب الاقران
حقيبة تدريبية لتدريب الاقرانالترجمة والأفلام الأحساء
 
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمورليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمورالترجمة والأفلام الأحساء
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

التخطيط للتدريس ومكوناته
التخطيط للتدريس ومكوناتهالتخطيط للتدريس ومكوناته
التخطيط للتدريس ومكوناتهguest3a24ea
 
مهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينمهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينramyasmaamostafa
 
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات( التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات( محمد مقلد
 
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلمماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلمzakiya71
 
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتAdel Khalifa, PhD
 
"أهمية المدرسة في تنمية القيم السلوكية لـدى التلاميـذ ودورها في تحقيق توافقهم...
"أهمية المدرسة في تنمية القيم السلوكية لـدى التلاميـذ ودورها في تحقيق توافقهم..."أهمية المدرسة في تنمية القيم السلوكية لـدى التلاميـذ ودورها في تحقيق توافقهم...
"أهمية المدرسة في تنمية القيم السلوكية لـدى التلاميـذ ودورها في تحقيق توافقهم...حسن قروق
 
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباسmoflih
 
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلمالتحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلمarwa88
 
المحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهحالمحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهحasmart1987
 
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفيأسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفيSami Alshehri
 
عرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاءعرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاءAbdalziz Al-gragheer
 
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجعرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجabeer_lethey
 
الأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعيةالأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعيةHashim ElHadi
 
اتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم الالكتروني
اتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم الالكترونياتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم الالكتروني
اتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم الالكترونيMarwa Soliman
 
المشروع الشامل لتطوير المناهج
المشروع الشامل لتطوير المناهجالمشروع الشامل لتطوير المناهج
المشروع الشامل لتطوير المناهجalaseel56
 
مهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxمهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxAlbertEinstein573291
 
الألعاب التدريبية
الألعاب التدريبيةالألعاب التدريبية
الألعاب التدريبيةMarwaBadr11
 
الأساس المعرفي للمنهج المدرسي
الأساس المعرفي للمنهج المدرسيالأساس المعرفي للمنهج المدرسي
الأساس المعرفي للمنهج المدرسيmaher_077
 
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2سهى عسيلان
 

La actualidad más candente (20)

التخطيط للتدريس ومكوناته
التخطيط للتدريس ومكوناتهالتخطيط للتدريس ومكوناته
التخطيط للتدريس ومكوناته
 
مهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينمهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرين
 
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات( التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
التعلم النشط ( مفهوم واستراتيجيات(
 
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلمماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
ماذا تعرف عن مركز مصادر التعلم
 
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
 
"أهمية المدرسة في تنمية القيم السلوكية لـدى التلاميـذ ودورها في تحقيق توافقهم...
"أهمية المدرسة في تنمية القيم السلوكية لـدى التلاميـذ ودورها في تحقيق توافقهم..."أهمية المدرسة في تنمية القيم السلوكية لـدى التلاميـذ ودورها في تحقيق توافقهم...
"أهمية المدرسة في تنمية القيم السلوكية لـدى التلاميـذ ودورها في تحقيق توافقهم...
 
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
‫تقرير مركز مصادر التعلم بمدرسة عبدالله بن عباس
 
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلمالتحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
 
خدمات مركز مصادر التعلم
خدمات مركز مصادر التعلمخدمات مركز مصادر التعلم
خدمات مركز مصادر التعلم
 
المحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهحالمحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهح
 
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفيأسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
 
عرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاءعرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاء
 
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجعرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهج
 
الأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعيةالأسئلة الموضوعية
الأسئلة الموضوعية
 
اتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم الالكتروني
اتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم الالكترونياتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم الالكتروني
اتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم الالكتروني
 
المشروع الشامل لتطوير المناهج
المشروع الشامل لتطوير المناهجالمشروع الشامل لتطوير المناهج
المشروع الشامل لتطوير المناهج
 
مهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptxمهارة الادارة الصفية.pptx
مهارة الادارة الصفية.pptx
 
الألعاب التدريبية
الألعاب التدريبيةالألعاب التدريبية
الألعاب التدريبية
 
الأساس المعرفي للمنهج المدرسي
الأساس المعرفي للمنهج المدرسيالأساس المعرفي للمنهج المدرسي
الأساس المعرفي للمنهج المدرسي
 
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2
كتيب مدخل إلى التعلم النشط 2
 

Más de الترجمة والأفلام الأحساء

دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكترونيدليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكترونيالترجمة والأفلام الأحساء
 

Más de الترجمة والأفلام الأحساء (20)

حقيبة تدريبية لتدريب الاقران
حقيبة تدريبية لتدريب الاقرانحقيبة تدريبية لتدريب الاقران
حقيبة تدريبية لتدريب الاقران
 
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمورليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
 
لا للخوف نعم للنجاح
لا للخوف نعم للنجاحلا للخوف نعم للنجاح
لا للخوف نعم للنجاح
 
كيف تحصل على درجات
كيف تحصل على درجاتكيف تحصل على درجات
كيف تحصل على درجات
 
كتاب إتقان فن الإعلان2
كتاب إتقان فن الإعلان2كتاب إتقان فن الإعلان2
كتاب إتقان فن الإعلان2
 
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكترونيدليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
 
خلاصة كتاب مواصفات مدرسة المستقبل01
خلاصة كتاب مواصفات مدرسة المستقبل01خلاصة كتاب مواصفات مدرسة المستقبل01
خلاصة كتاب مواصفات مدرسة المستقبل01
 
نشرة من هناك
نشرة من هناكنشرة من هناك
نشرة من هناك
 
مدرسة المستقبل العصرية
مدرسة المستقبل العصريةمدرسة المستقبل العصرية
مدرسة المستقبل العصرية
 
عرض مصادر التعلم معدل
عرض مصادر التعلم معدلعرض مصادر التعلم معدل
عرض مصادر التعلم معدل
 
عرض مدرسة المستقبل1
عرض مدرسة المستقبل1عرض مدرسة المستقبل1
عرض مدرسة المستقبل1
 
عرض مدرسة المستقبل المرتكزات معدل
عرض مدرسة المستقبل المرتكزات معدلعرض مدرسة المستقبل المرتكزات معدل
عرض مدرسة المستقبل المرتكزات معدل
 
عرض اولياء الامور معدل
عرض اولياء الامور معدلعرض اولياء الامور معدل
عرض اولياء الامور معدل
 
عرض التلمذة معدل
عرض التلمذة معدلعرض التلمذة معدل
عرض التلمذة معدل
 
عرض التعاوني معدل
عرض التعاوني معدلعرض التعاوني معدل
عرض التعاوني معدل
 
عرض اعداد المعلم معدل
عرض اعداد المعلم معدلعرض اعداد المعلم معدل
عرض اعداد المعلم معدل
 
زيادة الوعي بالتاريخ المحلي
زيادة الوعي بالتاريخ المحليزيادة الوعي بالتاريخ المحلي
زيادة الوعي بالتاريخ المحلي
 
تدريب الأقران مراجع
تدريب الأقران مراجعتدريب الأقران مراجع
تدريب الأقران مراجع
 
تدريب الاقران للمدرب اهداف
تدريب الاقران للمدرب اهدافتدريب الاقران للمدرب اهداف
تدريب الاقران للمدرب اهداف
 
حقيبة تدريبية لتدريب الاقران01
حقيبة تدريبية لتدريب الاقران01حقيبة تدريبية لتدريب الاقران01
حقيبة تدريبية لتدريب الاقران01
 

التعليم خارج الصف

  • 1. ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺗﺪﻗﻴﻖ ﻟﻐﻮﻱ‬ ‫ﺗﺮﲨﺔ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻭﺇﺷﺮﺍﻑ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺟﺪﺍﻥ ﺍﶈﺴﻦ‬ ‫ﺇﳝﺎﻥ ﺍﻟﺴﻌﻴﺪ‬ ‫ﺁﻣﺎﻝ ﺍﻟﻌﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﺇﻗﺒﺎﻝ ﺍﻟﺸﻬﻴﻞ‬ ‫ﲨﻴﻊ ﺍﳊﻘﻮﻕ ﳏﻔﻮﻇﺔ ﻟﻠﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء ﻋﺎﻡ 0102ﻡ‬
  • 2. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ً‬ ‫.ﻭﺍﺟﻬﺖ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺎﻋﺐ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﲨﻴﻌﺎ‬ ‫ﻣﻠﺦـــــــﺹ :‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﲢﻘﻴﻖ ﺇﳒﺎﺯﺍﺕ ﺟﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﳐﺎﻃﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﳐﺎﻭﻑ ﺣﻮﻝ ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻣﻬﻤﺔ ﺷﺎﻗﺔ ﻭﳎﺮﺑﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺻﺤﺔ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ .ﻭﻗﺪ ﺍﺷﺘﻤﻞ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻠﻰ ﳕﺎﺫﺝ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ . ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺣﺎﻝ ﲡﺪ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻭﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻳﻘﺪﺭﻭﻥ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﲔ ﺑﻬﺎ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻷﺧﺮﻯ .‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﻡ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ . ﻭﻫﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﳚﺐ ﻣﺮﺍﻋﺎﺗﻪ:‬ ‫ﲢﻘﻴﻘﺎﺕ ﰲ ﺍﳌﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ، ﺍﻝ‬ ‫ﺍ‪‬ﺎﻭﺭﺓ ، ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ، ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻲ ﻭﺍﳌﺴﺮﺣﻲ .‬ ‫١. ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﳌﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﻭﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺗﻘﻮﻡ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﳊﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺑﺮﺳﻢ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﻭﺍﳌﻤﻮﻟﲔ ، ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺎ ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻭﻋﺎﻃﻔﻴﺎ .‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺸﻤﻞ ﺍﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﻭﺍﳌﺮﺍﻛﺰ‬ ‫٢. ﻳﻜﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻧﺎﺟﺤﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﳜﻄﻂ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ، ﺷﺄﻧﻬﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺷﺄﻥ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺪﻯ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﻭﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ .‬ ‫ﺍﳌﺘﺎﺣﻒ ، ﺍﳌﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ، ﺍﳌﺴﺎﺭﺡ ، ﻭﻗﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫٣. ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﳊﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻐﻼﻝ ﺍﻷﻣﺜﻞ ﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ )‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺣﺎﻟﻴﺎ ﳒﺪ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﳌﺜﻞ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﺒﺎﻧﻴﻬﺎ ﻭﻣﻼﻋﺒﻬﺎ ( ﻭﺣﱴ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﶈﻴﻄﺔ .‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻄﺒﻌﻬﺎ ﻟﻠﻜﺘﻴﺐ ﺍﳋﺎﺹ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫٤. ﳝﻜﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻷﻫﺎﱄ ﺃﻭ ﺍﳌﻬﺘﻤﲔ ﺑﺎﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻮﻓﲑ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ . ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﻀﻤﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻦ ﻋﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ.‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻭﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ، ﻭﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫٥. ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﳊﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﰲ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻫﺪ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﻣﻊ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻨﻴﲔ‬ ‫ﺍﳌﻬﻤﺔ ﻣﺜﻞ ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺃﻣﻨﻬﻢ ﻭﲣﻔﻴﻒ ﺍﻟﻌﺐء ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻷﻣﺮ .ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺳﺎﻋﺪﺕ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ.‬ ‫ﲢﺴﲔ ﺍﳌﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺸﻤﻞ ﲢﻘﻴﻖ ﺇﳒﺎﺯﺍﺕ ﺃﻓﻀﻞ‬ ‫٦. ﻛﻠﻤﺎ ﺗﻠﻘﺖ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺩﻋﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﻭﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﶈﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﳓﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺗﻄﻮﺭ ﰲ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﳒﺎﺡ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﻭﲢﺴﲔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺳﻠﻮﻛﻪ . ﻭﻇﻬﺮ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ .‬ ‫ﺩﻓﻌﻬﻢ ﳓﻮﺍ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺼﻌﺐ‬ ‫ﻭﺍﺿﺢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
  • 3. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﻭﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻳﻘﺪﺭﻭﻥ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ــــــﺍﺕ :‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺻﻲ‬ ‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﻡ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ . ﻭﻫﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭﺻﺖ ﳉﻨﺔ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻌﺎﺋﻼﺕ ﺑﻀﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ، ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﰲ ﺍﳌﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍ‪‬ﺎﻭﺭﺓ ، ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ، ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﺩﻋﻤﻬﺎ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻭﺍﳌﺴﺮﺣﻲ . ﻭﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﳍﺬﻩ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ .‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺑﺮﺳﻢ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫*ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﻭﺷﺮﻛﺎﺅﻫﺎ ﳚﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻮﻓﲑ ﳎﺎﻻﺕ ﺁﻣﻨﺔ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﻭﺍﳌﻤﻮﻟﲔ ، ﻭﺫﻟﻚ ﻳﺸﻤﻞ ﺍﻟﺘﻤﻮﻳﻞ‬ ‫ﻭﺻﺤﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺩﻋﻢ ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﰲ ﺳﻌﻴﻬﺎ ﻟﺘﺤﺴﲔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﻭﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ،‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ .‬ ‫ﺷﺄﻧﻬﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺷﺄﻥ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﺘﺎﺣﻒ ،‬ ‫ﺍﳌﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ، ﺍﳌﺴﺎﺭﺡ ، ﻭﻗﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ :‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺣﺎﻟﻴﺎ ﳒﺪ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﳌﺜﻞ‬ ‫ﺃﻥ ﲢﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﲑ ﺧﻄﺔ ﰲ ﻣﻨﻬﺠﻬﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫-‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻄﺒﻌﻬﺎ ﻟﻠﻜﺘﻴﺐ ﺍﳋﺎﺹ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﳉﻤﻴﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻊ ﺭﺑﻄﻪ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺩﺍﺧﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ .‬ ‫ﺣﱴ ﺗﺘﻜﺎﻣﻞ ﲡﺮﺑﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭﺧﱪﺗﻪ .‬ ‫- ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﻀﻤﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻦ ﻋﺪﺩ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺃﻥ ﺗﻘﻴﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫-‬ ‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻭﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ، ﻭﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻭﺗﺄﺛﲑﻩ ﰲ ﺇﳒﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭﺗﻄﻮﺭ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ .‬ ‫ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻫﺪ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﻣﻊ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﺸﺠﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫-‬ ‫ﺍﳌﻌﻨﻴﲔ ﺑﺎﻷﻣﺮ .‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺈﺯﺍﻟﺔ ﻛﻞ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﻖ ﻭﺗﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫- ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺳﺎﻋﺪﺕ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳉﻤﻴﻊ .‬ ‫ﲢﺴﲔ ﺍﳌﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺸﻤﻞ ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯﺍﺕ ﺃﻓﻀﻞ ﻭﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﳓﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﻠﺦـــــــﺺ :‬ ‫ﲢﻘﻖ ﺗﻄﻮﺭ ﰲ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭﺳﻠﻮﻛﻪ . ﻭﻇﻬﺮ ﺃﺛﺮ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻣﻬﻤﺔ ﺷﺎﻗﺔ ﻭﳎﺮﺑﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻭﺍﺿﺢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ . ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺣﺎﻝ ﲡﺪ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
  • 4. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﳉﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺼﻌﺐ ﺩﻓﻌﻬﻢ ﳓﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ .‬ ‫- ﻭﺍﺟﻬﺖ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺎﻋﺐ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺃﺣﺪ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﳌﻘﺎﻣﺔ ﰲ ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ،‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ ﲨﻴﻌﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﳒﺎﺯﺍﺕ ﺟﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﺍﺛﻨﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻷﻟﻮﺍﺡ‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﳐﺎﻃﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﻛﺎﺋﻨﺎﺕ ﳐﺘﻠﻔﺔ . ﺳﺄﻟﺖ ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ ﳐﺎﻭﻑ ﺣﻮﻝ ﺳﻼﻣﺔ ﻭﺻﺤﺔ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ .‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ :"ﳌﺎﺫﺍ ﺗﻌﻴﺶ ﻫﻨﺎ؟"ﺣﲔ ﺍﻛﺘﺸﻔﺖ ﻟﻮﺡ ﺧﺸﺒﻲ ﲢﺖ‬ ‫- ﻭﻗﺪ ﺃﺷﺘﻤﻞ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻠﻰ ﳕﺎﺫﺝ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﻗﺪ ﺗﺴﺘﻌﲔ‬ ‫ﺍﳊﺠﺎﺭﺓ . ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭﺻﺪﻳﻘﺘﻬﺎ ﺗﻮﺻﻠﺘﺎ ﺇﱃ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻷﺧﺮﻯ .‬ ‫ﺃﻭ ﺃﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻻﺕ ،ﻓﻘﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳊﺠﺎﺭﺓ ﲢﻤﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺲ ... ﻗﺎﻣﺖ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﺎﻥ ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻤﺎ ﻭﻗﺎﺭﻧﺘﺎﻫﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﰲ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻌﺪﺩ‬ ‫. ﺧﻼﻝ ﺍﳌﻼﺣﻈﺔ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺍﻷﺧﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﺜﻞ :‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﺎﻥ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫1. ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﳌﺼﻤﻤﺔ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺪﻣﺞ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺑﺬﻟﻚ ﺣﻘﻘﺘﺎ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﰲ ﺑﻴﺌﺔ ﺁﻣﻨﺔ ﺧﺎﺭﺝ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ .‬ ‫*ﰲ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻋﱪ ﻃﻼﺏ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﻦ‬ ‫2. ﺍﳌﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻠﻄﻼﺏ 5 ﺳﺎﻋﺎﺕ ﻛﻞ ﺃﺳﺒﻮﻉ‬ ‫ﳐﺎﻭﻓﻬﻢ ﺣﲔ ﻣﺸﻮﺍ ﳌﺴﺎﻓﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺘﻤﺔ . ﻟﻘﺪ ﺍﻋﺘﻤﺪ ﻫﺆﻻء‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ .‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻬﻢ ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﺘﻮﺗﺮﻳﻦ ﺃﻳﻀﺎ .‬ ‫3. ﺧﻄﺔ ﺍﻟﺒﻘﺎء ﺁﻣﻨﲔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ ﰲ ﺩﻋﻢ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺗﲔ .‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻗﺪﻣﺖ ﺍﻗﱰﺍﺡ ﻭﻫﻮ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ ﺣﱴ ﻃﻠﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺇﻛﻤﺎﻝ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻭﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﰎ ﺫﻟﻚ . ﻟﻘﺪ ﺯﺍﺩﺕ‬ ‫- ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ:‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﺛﻘﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻭﺃﻋﻄﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫*ﺑﻘﺎء ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ.‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻃﺮﺡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ .ﺃﺣﺪ ﻃﻼﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﲢﺪﺙ ﻋﻦ ﺯﻳﺎﺭﺓ ﻷﳌﺎﻧﻴﺎ ﺧﻼﻝ ﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫*ﳑﺎﺭﺳﺔ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻋﻤﻠﻴﺎ.‬ ‫ً‬ ‫ﺍﳊﺮﺏ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ، ﻳﻘﻮﻝ ﺃﻧﻪ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺓ ﻛﺜﲑﺍ،‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
  • 5. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ ﰎ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺩﳎﻪ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻋﺎﻟﻘﺔ ﰲ ﺫﻫﻨﻪ ﻭﻫﻮ ﻳﻘﺪﺭ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻪ .‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﻗﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺫﻱ‬ ‫ﺯﻳﺎﺭﺓ ﻷﺣﺪ ﺍﳌﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻗﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﻃﻼﺏ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ ﻭﻋﻤﻖ ﺃﻛﺜﺮ .‬ ‫ﺟﻌﻠﺘﻬﻢ ﻳﻘﺎﺭﻧﻮﻥ ﺑﲔ ﺭﺳﻮﻣﻬﻢ ﻭﺑﲔ ﺭﺳﻮﻡ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﲔ . ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ﰲ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺓ ﺭﻓﻌﺖ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ ﺍﳌﻬﺎﺭﻱ ﻭﻣﻦ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ‬ ‫ﻗﺎﻣﻮﺍ ﺑﻌﻤﻞ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ،‬ ‫ﺑﺎﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺪﺭﺳﻮﻧﻬﺎ .‬ ‫ﻭﻣﻨﻬﺎ ﳌﺎﺫﺍ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﺛﻨﲔ ﻣﻦ ﺳﻜﻚ ﺍﻝ ﻗﻄﺎﺭ ﺍﳊﺪﻳﺪﻳﺔ‬ ‫*ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻳﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺿﻌﻴﻔﻲ‬ ‫ﻭﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻃﺮﻳﻖ ﻟﻠﺤﺎﻓﻼﺕ ، ﻭﺳﺎﻋﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ .ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﰲ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﺍﻟﺘﺎﱄ:‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺟﻴﺪﺓ ﰲ ﺍﳌﺎﺩﺗﲔ .‬ ‫ً‬ ‫21 ﻃﺎﻟﺐﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭﺣﱴ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ‬ ‫*ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻛﺜﲑﺍ ﻭﳚﺪﻭﻧﻪ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ ﲢﺼﻴﻞ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﳒﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﻣﺜﲑﺍ ، ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺩﺍﻓﻌﻴﺘﻬﻢ ﻭﻧﺸﺎﻃﻬﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ .‬ ‫*ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﲢﺴﲔ‬ ‫ﰎ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺧﺎﺭﺟﻲ ﳍﻢ ﳌﺪﺓ ﺳﺎﻋﺘﲔ ﻛﻞ ﺃﺳﺒﻮﻉ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺃﻭﺿﺎﻉ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﻭﻳﺆﻫﻠﻬﻢ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺍﻡ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﰲ ))ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ(( ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺍﳌﻘﺒﻠﺔ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ.‬ ‫ﳝﺎﺭﺳﻮﻥ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ﻳﺘﻌﻠﻤﻮﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ ﺗﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎﻣﻮﺍ ﲟﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫*ﻃﻼﺏ ﰲ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ ﰲ ﺍﳌﺎﺩﺗﲔ ﺑﺸﻜﻞ ﻏﲑ ﻣﺒﺎﺷﺮ ، ﻭﺃﺛﺒﺘﺖ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺍﺕ ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ ﻭﺇﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﳒﺎﺣﻬﺎ ﺣﻴﺚ ﲢﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻓﻀﻞ ﺑﻌﺪ ﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻒ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺃﺗﺎﺡ ﳍﻢ ﺫﻟﻚ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ ﻛﻤﺎ ﺍﺭﺗﻔﻌﺖ ﻗﺪﺭﺍﺗﻬﻢ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻭﺛﻘﺘﻬﻢ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ .‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫*ﻳﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺮﻛﺔ‬ ‫*ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺭﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺍﳉﺴﺪﻳﺔ ﳑﺎ ﳚﻌﻞ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﺻﺤﺎء ﺃﻛﺜﺮ ﻛﻤﺎ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺻﻐﺎﺭ ﺍﻟﺴﻦ ،ﻭﻳﺪﻋﻢ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺭﺑﻄﻬﻢ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﶈﻠﻲ ﺃﻭ ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺘﺎﻉ ، ﺍﻹﳒﺎﺯ ، ﻭﲢﻘﻴﻖ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺃﻓﻀﻞ.‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
  • 6. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫٥. ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻬﺞ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﳌﻜﺎﻥ‬ ‫ﻭﺗﻮﺿﻴﺢ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﺒﻠﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ .‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﳍﺎ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﻭﲡﺮﺑﺔ ﺃﻋﻤﻖ .‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﰲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﺍﻷﺳﺘﺎﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ :‬ ‫ﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺃﺟﻞ ﺣﺼﺺ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ، ﻭﻋﻠﻖ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺍﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ ﺃﻣﺮ ﻳﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻣﻌﻨﻮﻳﺎﺗﻬﻢ ﻭﺍﺣﱰﺍﻓﻬﻢ ؛ﻷﻧﻪ ﻧﻔﺲ ﺍﳌﻜﺎﻥ‬ ‫١. ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺗﺄﺛﲑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺗﻘﺪﻣﻬﻢ .‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺪﺭﺏ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﺑﻄﺎﻝ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻮﻥ ﻭﺣﻘﻘﻮﺍ ﺇﳒﺎﺯﺍﺗﻬﻢ .‬ ‫٢. ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻭﻟﻴﺲ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ .‬ ‫٣. ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﻣﺜﻞ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﻭﺍﶈﻠﻴﺔ.‬ ‫ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﺗﻨﻈﻴﻤﻪ :‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻗﺪﻣﺖ ﻓﺮﺹ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ‬ ‫ﳒﺎﺡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﰲ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻔﺴﺢ ﻭﻗﺒﻞ ﺃﻭ ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﻭﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔ ﻭﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻧﺎﺟﺤﺎ ﺣﲔ ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻭﻣﻦ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ :‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻌﺎ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺑﻌﻀﻬﻢ .‬ ‫ﻣﻘﺘﻨﻌﺔ ﲝﺎﺟﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﳌﺎﺳﺔ ﺇﱃ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‬ ‫١.‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ:‬ ‫ﻣﺸﺠﻌﺔ .‬ ‫ﳝﻠﺆﻫﺎ ﺍﳊﻤﺎﺱ ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺇﳒﺎﺯﺍﺕ‬ ‫٢.‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﻳﺸﲑ ﺇﱃ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻮﺛﻴﻖ ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ، ﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻬﻢ ، ﺷﺨﺼﻴﺎﺗﻬﻢ ﻭﺗﻄﻮﺭﻫﻢ ﻭﺗﺮﻯ ﰲ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﲡﺮﻱ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻟﻴﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﻔﺘﺎﺡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺫﻟﻚ .‬ ‫ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺍﳊﺮﻳﺔ ﰲ ﺍﳊﺮﻛﺔ .‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﰲ ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫٣.‬ ‫ً‬ ‫ــــــــــﺍﻝ:‬ ‫ﻣﺚ‬ ‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭﺃﻧﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺟﺰءﺍ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻬﺞ .‬ ‫٤. ﺩﻋﻢ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﳋﻄﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻭﲡﻬﻴﺰﺍﺕ ﺗﻀﻤﻦ ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﰲ ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺘﻨﻘﻠﻮﻥ ﲝﺮﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻭﺍﳌﺘﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳉﻴﺪ .‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
  • 7. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺃﺣﺪﻯ ﺣﺼﺺ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺗﻌﺮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﺇﱃ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻭﳍﻢ ﺍﳊﺮﻳﺔ ﰲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﰲ ﺍﳌﻠﻌﺐ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻓﻬﻢ ﺃﻓﻀﻞ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻧﻬﺎ ، ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﺍﳊﺮﺓ ﺃﺗﺎﺣﺖ ﳍﻢ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ .‬ ‫ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻭﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻻﻓﻜﺎﺭ ﻛﻤﺎ ﺭﻓﻌﺖ ﻣﻦ ﻗﺪﺭﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ . ﺇﻧﻬﻢ ﺍﻵﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﻳﺔ ﺑﺎﻷﻧﻈﻤﺔ ﳑﺎ ﻳﺴﺎﻫﻢ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺗﺮﺍﻗﺐ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪﻱ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﰲ ﺗﺼﺮﻓﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺣﺴﻦ ﻭﻳﻌﺰﺯ ﻗﺪﺭﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ .ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺮﺍﻗﺐ ﻭﲣﻄﻂ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ،‬ ‫ً‬ ‫ﺇﻧﻬﻢ ﻳﺘﺠﺎﻭﺑﻮﻥ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻣﻊ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻭﺃﺣﻴﺎﻧﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﰲ ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﻭﺃﺳﺌﻠﺘﻬﻢ ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﰎ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﻢ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺿﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ،ﻳﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ ﰲ ﲣﻄﻴﻂ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺟﻴﺪﺓ ﺩﺍﺧﻞ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ.‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﻳﻘﺮﻭﻥ ﺍﻵﻟﻴﺔ ﺍﳌﺘﺒﻌﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ً‬ ‫ﻭﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﳜﺘﺎﺭﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ .‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﳐﺘﺎﺭﺓ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‬ ‫ﻭﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﻌﺎﺏ ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﺩﻳﻖ ﻭﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﲔ ﺧﱪﺓ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻀﻤﻦ ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﻭﺗﺸﺠﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻴﻞ‬ ‫ﺍﻹﺛﺎﺭﺓ ﻭﺟﻮﺩﺓ ﺍﻹﳒﺎﺯ .‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻭﻳﺘﻢ ﺗﻐﻴﲑﻫﺎ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺔ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻓﻴﻪ ﻭﺟﻮﺩ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﻌﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻭﻛﻞ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﳓﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺇﻻ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻭ‬ ‫ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻤﺎ ﺃﻋﺪﺕ ﻟﻪ .‬ ‫ﺑﺂﺧﺮ .‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺪﺕ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﰲ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺭﺑﻄﺖ ﺑﲔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺒﺎﻧﻲ ﻭﺑﲔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﺘﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺩﻋﻢ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﻻﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻷﻣﻦ ﻭ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﲢﻘﻴﻖ ﺗﻄﻮﺭ ﺣﻴﻮﻱ ، ﻟﻘﺪ ﺃﺛﺮ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺟﻌﻠﻬﻢ ﻳﺪﺭﻛﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ﺑﺒﻴﺌﺘﻬﻢ ﺍﶈﻴﻄﺔ ﻫﻮ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻭﻓﺮﺕ ﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳌﻤﺘﻌﺔ‬ ‫ﻻﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﺎﱂ ﻛﻜﻞ .‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺑﺈﺟﺮﺍء ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﺍﳉﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﲔ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪﻯ ﺗﺄﺛﲑ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﰲ‬ ‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ :‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
  • 8. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺑﲔ ﺍﻻﺛﻨﲔ ﻣﻊ ﺍﳌﻮﺍﺯﻧﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ :‬ ‫ﻟﻠﻄﻼﺏ ﻭﻟﺴﲑ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺵ ﺃﻧﻪ ﺃﻥ ﻳﻌﺰﺯ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﰲ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ.‬ ‫ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻏﲑ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫١-‬ ‫.ﻭﻗﺪ ﻭﻓﺮﺕ ﺑﻌﺾ‬ ‫٧ - ﳚﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺗﻮﻓﲑ ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻄﻼﺏ . ﻭﻗﻀﺖ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺫﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻟﻪ ﺻﻠﺔ ﲟﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ ﲣﺼﻴﺺ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻭﻗﺖ ﺍﻟﻐﺪﺍء ﳍﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﳌﻦ ﻻ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔ ﻛﺎﳌﻌﻠﻤﲔ ﻭﺍﳌﺘﻄﻮﻋﲔ ،ﺍﳌﻤﻮﻟﲔ ،ﺍﻵﺑﺎء ،ﻭﺣﱴ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﺩﻳﺘﻬﺎ ﰲ ﻭﻗﺘﻬﺎ .‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ ﳑﻦ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ.‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫٢-‬ ‫*ﻳﺘﻴﺢ ﳍﻢ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫ﻭﺍﳌﻨﺰﻝ ﻓﻼ ﳝﻜﻨﻪ ﺍﻟﻠﺤﺎﻕ ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻻﺭﺗﺒﺎﻃﻪ ﺑﺎﳊﺎﻓﻠﺔ‬ ‫ﻭﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﳍﺪﻑ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻫﻮ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ .ﻭﻗﻀﺖ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﺑﺘﻐﻴﲑ ﻣﻮﺍﻋﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻛﺠﺰء ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻬﺞ .‬ ‫ﺍﳊﺎﻓﻼﺕ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﻭﲣﺼﻴﺺ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻟﻠﺮﺣﻼﺕ ﻓﻘﻂ.‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻛﺠﺰء ﺇﺿﺎﰲ ﺃﻭ ﻻ ﻣﻨﻬﺠﻲ ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺻﻄﺤﺎﺏ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﶈﺪﻭﺩﻳﺔ‬ ‫٣-‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺗﺘﺠﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺇﱃ ﺟﺰء ﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﺻﻤﻴﻢ ﺍﳌﻨﻬﺞ.‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻟﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﳌﻤﻜﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻟﻸﺳﻒ ﻳﺮﻯ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻭﺍﻷﻫﺎﱄ ﻭﺣﱴ‬ ‫ﺇﺗﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﳌﻦ ﱂ ﳜﺮﺝ ﰲ ﺍﳌﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﲔ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﳝﻀﻴﻪ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﰲ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻲ ،ﻟﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﳍﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻻ‬ ‫٤-‬ ‫ﺍﳌﻤﻜﻦ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻟﻌﻜﺲ ﺑﻄﺮﺡ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﳌﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺑﺪﻳﻠﺔ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺭﻓﺾ ﺍﻷﻫﻞ ،ﻫﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺗﻮﻓﲑ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻫﻮ ﻋﻨﺼﺮ ﻗﻮﺓ ﻭﻳﺴﺎﻫﻢ ﰲ ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ.‬ ‫ﺃﻓﻀﻞ )ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﰲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ((‬ ‫ﺍﺻﻄﺤﺎﺏ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﺘﺒﻌﻪ ﳐﺎﻃﺮ‬ ‫٥-‬ ‫ﺻﺤﻴﺔ ﻭ ﺃﻣﻨﻴﺔ ﻟﺬﺍ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺃﻭ ﺗﺆﺩﻱ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﰲ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ .‬ ‫٦ - ﺻﻐﺎﺭ ﺍﻟﺴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻳﺸﻜﻠﻮﻥ ﻟﻠﻤﺪﺍﺭﺱ ﻫﻤﺎ ﻛﺒﲑﺍ ﰲ‬ ‫ﻟﺪﺭﺟﺔ ﲢﺮﻡ‬ ‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻭﺍﳌﺒﺎﻟﻐﺔ ﰲ ﺍﳊﺮﺹ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻤﺘﺎﻉ ﺑﺎﻟﺮﺣﻠﺔ ؛ﻟﺬﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
  • 9. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﻋﺒﺌﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ :‬ ‫.ﻭﻳﺆﻳﺪ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺑﺪﻟﻴﻞ ﺍﺳﺘﻤﺘﺎﻋﻬﻢ‬ ‫ﺃﻣﺎﻡ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﺗﻌﺪ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻋﺎﺋﻘﺎ ﻛﺒﲑﺍ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺣﻼﺕ ﻭﺣﺮﺻﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ، ﺃﻣﺎ‬ ‫ﻟﻮﺟﻮﺩ ﻧﻔﻘﺎﺕ ﻛﺜﲑﺓ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﻧﻔﻘﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻬﻢ ﱂ ﻳﺮﻭﺍ ﺇﻻ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﻗﺒﻮﻥ ﳍﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻓﻘﺎﻟﻮﺍ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺻﻼﺕ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﺟﺒﺎﺕ ﻟﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﳉﻴﺪ ﻭﺍﳉﻴﺪ ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﳌﻤﻜﻦ ﻗﺒﻮﻝ ﻣﺴﺎﻫﻤﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﻫﺎﱄ ﺧﺼﻮﺻﺎ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﳕﻮﺫﺟﻴﺎ ﻣﻊ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻧﺎﺿﺠﺔ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻪ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﻻ ﲢﺼﻰ‬ ‫ﻟﻸﺣﺪﺍﺙ ﺍﳌﺘﻐﲑﺓ‬ ‫ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺮﻯ ﺃﻧﻪ ﻻﺑﺪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﳎﺎﻧﻴﺎ ﻷﻧﻪ‬ ‫ﺟﺰء ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﺒﺎء ﻭﲢﻤﻠﻬﺎ:‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﳝﻜﻦ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﻣﻦ ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﺮﺣﻼﺕ ﺃﻣﺮ ﳑﺘﻊ ﻟﻜﻦ ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﳛﺘﺎﺝ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺏ ﺃﺣﺪ ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﳌﺴﺎﻧﺪﺓ‬ ‫ﺇﱃ ﺟﻬﺪ ﻛﺒﲑ ﺑﺪءﺍ ﻣﻦ ﲨﻊ ﺍﳌﺒﺎﻟﻎ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺣﱴ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ . ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻤﺪﺕ‬ ‫ﺇﺭﺳﺎﻝ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻟﻸﻫﺎﱄ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ، ﺭﺃﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﶈﻴﻄﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﳉﻬﻮﺩ ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺃﻣﺎﻛﻦ ﳎﺎﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﺃﻭ ﺍﳌﺮﺍﻗﺒﲔ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻨﺸﻄﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﺻﻼﺕ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻮﻓﲑ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﺍﳌﺘﺒﻌﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﺴﺆﻟﲔ ﻋﻦ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﻷﻋﻀﺎء ﺍﳌﺴﺎﻧﺪﻳﻦ ﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﻮﺍﺻﻼﺕ ﻭﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﳌﻜﺘﺒﻴﺔ‬ ‫ﺃﺷﺎﺭ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﺇﱃ ﳐﺎﻭﻓﻬﻢ ﻣﻦ ﲢﻮﻝ ﺳﻠﻮﻙ‬ ‫،ﲨﻊ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ،ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﳌﺨﺎﻃﺮ ﺍﶈﺘﻤﻠﺔ .ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺇﱃ ﻋﺐء ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻳﺘﻴﺢ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ ﻟﻠﺘﻔﺮﻍ ﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻭﳝﻜﻦ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﲟﻌﺎﻗﺒﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺍﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﺴﻴﺊ ﺑﻌﺪﻡ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﳝﻜﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ‬ ‫.ﻟﻜﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ ﺍﺗﻔﻘﺖ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﺪﺍﻋﻤﻮﻥ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻳﻘﻞ‬ ‫ﻃﺒﻘﺖ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﺗﻬﺬﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺐء ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﺃﻛﺜﺮ ﻭﺃﻛﺜﺮ .‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬
  • 10. ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ ﻟﻠﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺳﻬﻞ ﺑﻜﺜﲑ ﻋﻨﺪ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﲡﺎﺭﺏ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻭﲢﺪﻳﺪﺍ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻨﻔﺲ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺰﻭﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﺑﺎﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﺢ ﺃﺑﺮﺯ ﺍﳌﺨﺎﻃﺮ ﻭﺍﻷﺧﻄﺎء ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺍﺟﻪ ﻫﻢ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﻓﺘﺘﺠﻨﺒﻬﺎ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻷﺧﺮﻯ .ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺃﻱ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺗﺮﺩ ﰲ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺃﺛﻨﺎء ﲣﻄﻴﻄﻬﺎ ﻟﻠﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﺍﳌﺴﺆﻭﱄــــﺓ :‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻀﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺷﺨﺺ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻘﻴﺔ ﻭﻗﺪ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺣﺪ ﺍﳌﺪﺭﺳﲔ ﺃﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﲔ ﺃﻭ ﺣﱴ ﺍﳌﺘﻄﻮﻋﲔ‬ ‫ﻭﳝﻜﻦ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺷﺨﺺ ﻣﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻬﻤﺔ ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﻌﻮﺩ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﺘﺒﻌﺔ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬