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MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
Dra. Gabriela Gardié
NICRED - UPEL Maracay

ENFOQUE CUANTITATIVO
La realidad se asume y se estudia desde el Paradigma Científico
– Positivista.
Postura Excluyente.
ENFOQUE CUALITATIVO
La realidad se estudia desde el Paradigma Post-Positivista y, por
extensión, al Paradigma Socio –Crítico.
Postura Excluyente.
ENFOQUE MIXTO O CUANTICUALITATIVO
La realidad, dada su complejidad, es abordada desde los
Paradigmas Positivista y Post-Positivista .
Posición No excluyente porque se integran los enfoques (NO se
integran los Paradigmas)

EL MÉTODO Y LOS
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
El método, por definición, trata
de la especificación de cómo se
abordará la realidad y se
relaciona, directamente con el
Paradigma en el cual se mueve el
investigador y el Enfoque
seleccionado que servirá de
macro-guía.

EL MÉTODO Y LOS
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
Ahora bien, algunos autores como
Martínez M. (1999) hacen
referencia al método, no como el
procedimiento específico sino
como la forma global de acercarse
a la realidad.
Otros autores como Pacherres
(2005) y Rusque (2006) refieren
los Tipos de Investigación y sus
métodos procedimentales.

EL MÉTODO Y LOS
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
Así pues, dependiendo de la
corriente en la cual nos
insertemos, emplearemos los
términos; sin embargo,
actualmente la tendencia es a
hablar de Tipos de Investigación
con sus correspondientes métodos
procedimentales.

PARADIGMA POSTPOSITIVISTA
ENFOQUE CUALITATIVO
MÉTODO
Fenomenológico
Hermenéutico – Dialéctico
Historias de Vida
Etnográfico
Evaluación Teórica
Investigación Acción Participante
EL MÉTODO Y LA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

INVESTIGACIÓN
Fenomenológica
Compete al Enfoque
Cualitativo y pertenece al
Paradigma Post Positivista
El Método Fenomenológico es
aplicable a las áreas de Psicología
y la Educativa.
La Fenomenología, propuesta por
Husserl (1962), estudia las
realidades, los fenómenos tal
como son experimentados,
vividos y percibidos por el
hombre.
Entonces, se trata de abordar
una realidad que NO ES objetiva
ni externa, ES interna, personal y
única, propia de cada ser
humano.

INVESTIGACIÓN
Fenomenológica
Compete al Enfoque
Heidegger (1974) señala que la
Fenomenología consiste en “permitir
ver lo que se muestra, tal como se
muestra a sí mismo, en cuanto se
muestra por sí mismo” (citado en
Martínez, 1999)
Para Husserl (1962), el método
fenomenológico se centra en el estudio
de realidades vivenciales que son poco
comunicables o verbalizables, pero que
son determinantes para la comprensión
de la vida psíquica de cada persona.

INVESTIGACIÓN
Fenomenológica
Compete al Enfoque
Giorgi (1984) indica que la
Fenomenología:
a) Trata con significados y
describe el mundo, no trata
hechos ni supuestos.
b) Se basa en el estudio de
casos individuales para
descubrir lo que es esencial y,
a partir de ahí, generalizar.
c) Es reflexiva y descriptiva.

INVESTIGACIÓN
Fenomenológica
Compete al Enfoque
ETAPAS PROPUESTAS:
Etapa de Clarificación de Supuestos
Previos:
Todo investigador posee supuestos previos
que determinan como actúa, como razona.
Dado que la Fenomenología sólo puede
comenzar después de apartar esos
supuestos previos, éstos deben ser
aclarados y el investigador necesita
entender cómo sus prejuicios influirían en
la investigación.
Cuando se aplica el Método
Fenomenológico, Martínez (1999, p. 231)
recomienda:
“prescindir de teorías o marcos teóricos
constreñidores que instalan lo nuevo en
moldes viejos, imposibilitando la
emergencia de los novedoso, de lo original,
de la innovación”.

INVESTIGACIÓN
Fenomenológica
Compete al Enfoque
Etapa de Descripción:
En esta etapa el investigador describe el
fenómeno en estudio. Esta descripción
debe ser lo más completa posible y libre
de sus prejuicios y supuestos previos. Para
ello:
a) El investigador debe elegir las técnicas
más adecuadas para obtener
información (observación directa,
entrevista coloquial o dialógica,
encuesta abierta, etc.)
b) Aplicación de las técnicas
seleccionadas SIN alterar el contexto.
c) Elaborar la descripción protocolar,
reflejando la realidad tal como se
presentó, sin elementos añadidos por
el Investigador.

MÉTODO
Fenomenológico
Compete al Enfoque
Etapa de Estructuración:
En esta etapa el investigador estudiará las
descripciones protocolares para captar la
realidad, para ello el Investigador necesita:
a) Leer atentamente cada descripción.
b) Establecer las unidades temáticas o
unidades de análisis.
c) Determinar el tema central de cada
unidad de análisis.
d) Llevar, del lenguaje coloquial al
lenguaje “científico” la idea central de
cada unidad de análisis.
e) Integrar en una estructura descriptiva
mayor, los temas centrales.
f) Crear la Estructura General sumando
todas las estructuras centrales.
g) Presentar la Estructura General a los
sujetos estudiados para establecer si
se captó la esencia.

INVESTIGACIÓN
Fenomenológica
Compete al Enfoque
Etapa de Discusión de los
Resultados:
Una vez que la Estructura
General ha sido aceptada por
los sujetos de la investigación
como válida, esta estructura
necesita ser comparada con
las que han sido generadas
por otros investigadores, de
esta forma, es posible
entender mejor las
diferencias y semejanzas, e
integrar conocimientos.

INVESTIGACIÓN
Fenomenológica
Compete al Enfoque
¿Qué abordo con el Método
Fenomenológico?
Éste es el método más adecuado para
estudiar y comprender la estructura
psíquica vivencial que ocurre en: (a) Una
madre soltera; (b) Una conversión
religiosa; (c) La pérdida de un ser querido;
(d) Las consecuencias de una violación; (e)
Una persona con una enfermedad en
etapa terminal; (f) Una mujer con
depresión postparto; (g) Crisis
emocionales que llevan a cambios de vida;
(h) Actuación ante un hecho de violencia.
Observemos, que estas situaciones, si
bien son comunes, no son procesos
colectivos o grupales, son individuales y,
se utilizarían, posteriormente, para
generalizar.

INVESTIGACIÓN
Hermenéutica
Dialéctica
Compete al Enfoque
Cualitativo y pertenece
al Paradigma Post
Positivista
El Método Hermenéutico – Dialéctico está
concebido y diseñado especialmente para
el descubrimiento, la comprensión y la
interpretación de las estructuras o
sistemas dinámicos que se dan en los seres
humanos o, entre ellos en diferentes
contextos sociales (Varguillas, 2005).
Con este tipo de investigación se abordan
fenómenos sociales o grupales: (a)
Violencia escolar; (b) Tendencias
gerenciales; (c ) Gestión del Conocimiento;
(d) Feminicidios, otros

INVESTIGACIÓN
Hermenéutica
Dialéctica Dialéctico
Compete al Enfoque
al Paradigma Post
Positivista
Dilthey (1972) define este Método
como “el proceso por medio del
cual conocemos la vida psíquica
con la ayuda de signos sensibles
que son su manifestación, es decir,
la Hermenéutica tendría como
misión descubrir los significados de
las cosas, interpretar lo mejor
posible las palabras, los escritos,
los textos y los gestos, así como
cualquier acto u obra, pero
conservando su singularidad en el
contexto del que forma parte (en
Martínez, 1999)

El conocimiento, en este caso, se va
estructurando en función de la
relación sujeto – objeto de
conocimiento en donde la relación
se establece por medio de la
Dialéctica, es decir, en el
intercambio que se produce entre
el sujeto y la realidad que se
estudia.
INVESTIGACIÓN
Hermenéutica
Dialéctica Dialéctico
Compete al Enfoque
al Paradigma Post
Positivista

Heidegger (1974), Gadamer (1977),
Ricoeur (1969) establecen que
cualquier aproximación que haga el
investigador a la realidad, estará
teñida de su modo de ver, las
actitudes, sus conceptos, las
normas culturales, el estilo de vida
y de pensamiento.
Por ello, a diferencia del Método
Fenomenológico, en el Método
Hermenéutico Dialéctico, se valora
el contexto social considerando que
el investigador posee expectativas
y prejuicios respecto del objeto
estudiado.
MÉTODO
Hermenéutico
Dialéctico
Compete al Enfoque
al Paradigma Post
Positivista

Etapas asociadas al Método Hermenéutico –
Dialéctico:
Etapa de Planificación de la Investigación: Es
importante establecer qué se va a investigar y, si
ese fenómeno debe ser abordado con este método
o con el fenomenológico; adicionalmente, se
seleccionarán los Informantes Clave, quienes
proveerán la información necesaria para el
estudio, cabe considerar que estos Informantes se
seleccionan dependiendo de la naturaleza del
conocimiento que se desea alcanzar.
Asimismo, se debe seleccionar la técnica para
obtener información, la más adecuada es la que
permite realizar entrevistas coloquiales y
entrevistas en profundidad relacionadas con el
objeto de estudio, las cuales deben ser grabadas o
filmadas, ya que se analizan las palabras, los
silencios, los gestos.
MÉTODO
Hermenéutico
Dialéctico
Compete al Enfoque
al Paradigma Post
Positivista

Etapa Hermenéutica: Esta etapa consiste en la
interpretación dialéctica de las dimensiones
estudiadas, para ello:
a) Los textos resultantes de transcribir las
entrevistas (incluyendo las pausas y los gestos
del entrevistado), se dividen en unidades de
análisis y se generan códigos que agrupan
ideas claves.
b) Interpretar los códigos con el método
dialéctico que va del significado global a las
partes y, de las partes al significado global.
c) Generar subcategorías y categorías
empleando el método dialéctico con base en
las propiedades y atributos de los observado.
d) Describir la estructura o el sistema de
relaciones, esta descripción debe adecuarse a
la naturaleza específica y dinámica del objeto.
En este caso, se crea un concepto o una nueva
teoría que debe ser documentada y refinada.
MÉTODO
Hermenéutico
Dialéctico
Compete al Enfoque
al Paradigma Post
Positivista

INVESTIGACIÓN
Historias de Vida
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista
Este método también es conocido como
Método Biográfico y, en Venezuela, su
máximo exponente es Alejandro Moreno.
Dollard (1935) definió las Historias de
Vida como una manera para superar las
reflexiones especulativas en torno a la
personalidad y elaborar una teoría más
objetiva.
Ferrarotti (1981) señala que este método
pretende atribuir a la subjetividad un
valor de conocimiento.

INVESTIGACIÓN
Historias de Vida
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista
En este método es ser humano es lo
importante, en palabras de Martínez
(1999): “el sujeto es lo que se ha de
conocer, pues es el hombre que existe en
la realidad concreta, y es en su historia
donde se le puede captar en toda su
dinámica. El sujeto lleva en sí toda la
realidad social vivida. En él se concreta
cada grupo social al que ha pertenecido y
toda su cultura” (p. 260).
Mediante la historia de vida de un solo
sujeto, se logra obtener un conocimiento
adecuado, con toda la fuerza de la
subjetividad, de la realidad cotidiana de
grupos y fenómenos sociales. (Martínez,
1999)

INVESTIGACIÓN
Historias de Vida
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista
¿Qué se aborda?
Con este método se estudian fenómenos sociales
relacionados con: (a) Procesos de adopción o de
migración familiar; (b) Abortos; (c) Aspectos de la
crianza; (d) Relaciones emocionales: Cónyuges,
Padre-Hijo, Hermanos, Familia extendida; ( e) Las
relaciones con las organizaciones como: las
pandillas, la escuela, la iglesia, hospitales,
empresas, etc.; (f) El trabajo infantil; (g) Violencia
familiar; (h) El acercamiento a la religión; (i) El líder
social; (j) El proceso de estructuración de la pareja;
(k) Las decisiones de vida como la selección de una
profesión; (l) La motivación, entre otros.

MÉTODO
Historias de Vida
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista
¿Cuáles son sus etapas?
Gardié, O. y Quintero T. (2001), proponen las
siguientes etapas:
Establecer el objeto de estudio o área de interés.
Seleccionar a los Informantes Clave, se
recomienda un número reducido de sujetos (01-05
por ejemplo).
Realizar las entrevistas en profundidad
(grabadas y filmadas) enfocándose en la vida del
informante, en sus valores, emociones,
experiencias. Estas entrevistas deben abarcar
desde el nacimiento hasta la vida actual de la
persona.
Establecer las categorías de análisis y develar la
teoría subyacente, la cual puede ser novedosa o
puede coincidir con aspectos teóricos previamente
determinados.

Esta investigación, tal como lo sostiene Martínez
(1999): “ha consistido en la producción de estudios
descriptivos – analíticos de las costumbres,
creencias, prácticas sociales, prácticas religiosas,
conocimientos y comportamientos de una cultura
en particular” (p. 199).
Para este Método es imprescindible:
Realizar observación directa participante al
contexto (utilizar cuadernos de campo, fotos,
filmaciones, etc.)
Completar con entrevistas coloquiales a
Informantes Clave.
El investigador debe insertarse en la comunidad
o grupo social que investiga y necesita contar con
Co – Investigadores para no perder de vista el
propósito de su inserción en la comunidad
estudiada.
INVESTIGACIÓN
Etnográfico
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista

¿Cómo se conduce este tipo de
Investigación?
MÉTODO
Etnográfico
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista
Establecer el Grado de Participación:
Como quiera que el investigador debe
ganarse la confianza de los miembros del
grupo social que quiere estudiar, debe
insertarse en la comunidad y establecer
hasta que punto se involucrará en la vida
diaria y en las actividades que el grupo
social realiza.
Es necesario mantener un equilibrio
entre el grado de participación del
investigador y el propósito de la
investigación para que éste no se
desvirtúe.

MÉTODO
Etnográfico
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista
Obtener la Información:
El investigador debe seleccionar las
técnicas de obtención de información
que le permitan acercarse a la razón o la
causa de la conducta de los sujetos
observados porque lo importante es el
significado de la acción para su autor y la
importancia que ésta tiene para su
personalidad: (a) La interacción verbal
entre los sujetos, tanto en su forma como
en su contenido (¿qué se dicen?, ¿cómo
se hablan?; (b) La interacción verbal
entre el investigador y los sujetos, tanto
en su forma como en su contenido; (c )
Accionar en el contexto privado y en el
contexto público; (d) La conducta no
verbal; (e) Los registros que la
comunidad posee (documentos, equipos,
artefactos, etc.)

MÉTODO
Etnográfico
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista
Análisis de la Información:
El análisis deberá servir para desarrollar
una teoría cónsona con el grupo social y
el contexto estudiado, por ello, el
investigador usará las teorías previas
como referencias para comparar los
elementos teóricos obtenidos pero NO
para explicarlos (pudiese ser que sus
hallazgos sean cónsonos con otras
investigaciones o que refuten alguna
teoría previamente establecida).
Esta etapa se trabaja utilizando diversas
técnicas como generar modelos,
comparación constante, análisis
tipológicos, protocolos estandarizados,
etc.

MÉTODO
Etnográfico
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista
Generalización de los Resultados:
El proceso de análisis debe permitir
generar una teoría, ésta describirá los
patrones regulares, es decir, la estructura
y las regularidades (o semejanzas) dentro
del sistema o grupo social estudiado.
Es importante destacar que “las
estructuras de funcionamiento, extraídas
o formadas con el testimonio de
informantes representativos del grupo,
pueden “generalizarse”, por medio de
una lógica inductiva, a todos aquellos
miembros de la misma cultura que
participan en la misma clase de
actividades” (Martínez, 1999, p. 209)

¿Etnografía en Entornos o
Ambientes Virtuales?
NETGRAFIA
¿Es un Nuevo Método o es el
Mismo Método en un Contexto
Diferente?

INVESTIGACIÓN
Evaluación
Teórica
Compete al Enfoque
al Paradigma Post
Positivista
Una Teoría es un modelo ideal, sin
contenido observacional directo,
que nos ofrece una estructura
conceptual inteligible, sistemática
y coherente para ordenar los
fenómenos; de manera más
concreta, suele consistir en un
sistema de hipótesis, fórmulas
legaliformes y hasta leyes ya
establecidas, de modo que su
síntesis puede incluir desde lo
plenamente conocido hasta lo
meramente sospechado.
(Martínez, 1999, p. 243)

INVESTIGACIÓN
Evaluación
Teórica
Compete al Enfoque
al Paradigma Post
Positivista
La Evaluación Teórica abarca dos
ideas fundamentales:
a) Mejorar el estatus científico de
una teoría: Para ello se
reconstruye, se reestructura,
se reformula, se amplía, se
fundamenta, se desarrolla, se
remodela.
b) Refutar o rechazar alguna
teoría: Para ello se contrasta,
se comprueba, se verifica, se
cuestiona la teoría.

MÉTODO
Evaluación
Teórica
Compete al Enfoque
al Paradigma Post
Positivista
¿Cómo se valida una Teoría?
Una Teoría debe tener:
a) Coherencia Interna: Sus partes y
elementos constituyentes forman un
todo bien integrado y ajustado, sin
incoherencias o contradicciones.
b) Consistencia Externa: Es la
compatibilidad que existe entre la
doctrina de la teoría y el
conocimiento establecido del mismo
campo o campos afines.
c) Comprehensión: Trata de la
aplicabilidad de la teoría a varios
campos del conocimiento.

MÉTODO
Evaluación
Teórica
Compete al Enfoque
al Paradigma Post
Positivista
d) Capacidad Predictiva: Ofrece la
capacidad de predecir la ocurrencia o
no de un fenómeno bajo
determinadas condiciones.
e) Precisión Conceptual y Lingüística:
Su discurso debe estar definido y sus
predicados deben ser
semánticamente homogéneos, sin
ambigüedades ni vaguedades.
f) Originalidad: Son más importantes
las teorías que reformulan los
problemas y que obligan a pensar
distinto.
g) Capacidad Unificadora: La teoría
puede unir dominios
conceptualmente aislados.
h) Simplicidad: Conocida como
Parsimonia, una teoría debe ser
sencilla de comprender y de aplicar.

MÉTODO
Evaluación
Teórica
Compete al Enfoque
al Paradigma Post
Positivista
h) Potencia Heurística: Una teoría debe
sugerir, guiar y generar nuevas
investigaciones.
i) Aplicación Práctica: Una teoría debe
ser de fácil aplicación en su campo.
j) Contrastabilidad: Todos los
elementos constituyentes de la
teoría deben poder ser examinados,
comprobados, contrastados.
k) Expresión Estética: La teoría debe
acercarnos a la verdad.

La Investigación Acción fue
propuesta por Kurt Lewin (1944,
1948) quien la describió como
una forma de unir el enfoque
experimental de las ciencias
sociales con los programas de
acción social, combinando
conocimientos teóricos y
prácticos con miras a lograr
avances teóricos y cambios
sociales.
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista o Socio
Crítico Dra. Gabriela Gardié
INVESTIGACIÓN
Investigación
Acción
Participante

Este tipo de investigación propone:
La expansión del conocimiento científico y
la solución de un problema, mientras
aumenta, igualmente, la competencia de
sus respectivos participantes (sujetos
coinvestigadores) al ser llevada a cabo en
colaboración, en una situación concreta y
usando la realimentación de la información
en un proceso cíclico. (Martínez, 1999, p.
221).
INVESTIGACIÓN
Investigación
Acción
Participante
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista o Socio
Crítico Dra. Gabriela Gardié

INVESTIGACIÓN
Investigación
Acción
Participante
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista o Socio
Crítico
Con este tipo de investigación, los sujetos
involucrados, al asumir su rol de co –
investigadores, aprenden a transformar su
realidad.
Se trata entonces, de un proceso de
reflexión crítica en donde los sujetos deben
participar activamente en cada etapa de la
investigación hasta la puesta en marcha de
la solución al problema abordado.
Con ello, la Investigación Acción
Participante tiene un trasfondo educativo
ya que el sujeto aprende por medio de la
investigación con el fin de solucionar un
problema que le atañe en su realidad.

MÉTODO
Investigación
Acción
Participante
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista
Las Etapas de la Investigación Acción, de acuerdo a
las propuestas de Lewin (1948), Corey (1953), Taba
(1957), Ebbutt (1985), Elliott (1981), Martínez (1994)
son:
Diseño General: Esta etapa se centra en el
acercamiento e inserción del investigador en la
comunidad (utilizando las técnicas: El portero, la
bola de nieve u otra de igual naturaleza).
Es importante que el investigador conozca la
comunidad objeto de estudio, la zona en donde se
encuentra ubicada, su estructura social y cualquier
otro elemento que permita caracterizarla.
Debe definir también cuál será el grupo de sujetos
que lo apoyarán como Co – Investigadores partiendo
de: (a) la participación es voluntaria; (b) deben estar
involucrados con el problema que se desea resolver.

MÉTODO
Investigación
Acción
Participante
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista o Socio
Crítico
Identificación de un Problema o Situación
Importante: Esta etapa se centra en determinar
cuales son los problemas más importantes que la
comunidad desea resolver porque se siente afectada
por él y necesitan solucionarlo.
El problema debe ser significativo, vivido y sentido
por el grupo involucrado, además, debe ser algo que
no puedan resolver con facilidad.
Análisis del Problema: Se trata de que la
comunidad establezca sus prioridades, es decir,
decida qué le afecta más y qué necesita resolver de
inmediato. Así pues, los problemas deberán ser
analizados, concretados, formulados y se decidirá
cuál o cuáles resolver.
Aquí es importante destacar que es la comunidad
quien establece cuáles son los problemas y sus
prioridades, no es función del investigador
decidirlo, sólo facilitará el proceso.

MÉTODO
Investigación
Acción
Participante
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista o Socio
Crítico
Formulación de Hipótesis o Acercamientos
Provisionales: Una vez que la comunidad ha decido
cuál problema abordar y resolver, el investigador
presentará a los Co – Investigadores, varias
alternativas de solución.
La comunidad deberá seleccionar aquella solución
que considere factible, realista y ajustada a su
realidad.
Recolección de la Información: En esta etapa el
Investigador y los Co – Investigadores obtendrán
toda la información necesaria para entender la
situación que se aborda y perfilar cómo se
operativizará el acercamiento a ella para
solucionarla.
Aquí se deberá recurrir a múltiples técnicas, entre
ellas: la observación directa, el focus group,
entrevistas en profundidad, entre otras. Tanto el
proceso de obtención de la información como el
resultado deben quedar grabados o por escrito.

MÉTODO
Investigación
Acción
Participante
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivistao Socio
Crítico
Estructuración de la Información: Esta etapa
comprende el análisis de la información acudiendo a
los procedimientos habituales de categorización y
teorización (quizás con algún soporte estadístico
para comprender mejor). Es decir, se resumen las
ideas (categorización) y se crea una red de relaciones
con sentido, coherencia y lógica (teorización).
Aquí es importante destacar algunos elementos:
a) El resultado de la teorización debe ser aceptado
por la comunidad, así pues, la red de relaciones
tendrán sentido, lógica y coherencia para la
comunidad objeto de estudio.
b) Con el resultado de la teorización definitiva, se
puede tratar de generalizar y estudiar cómo
aplicar los resultados en otras comunidades o
situaciones.
c) Es mejor tener un marco referencial para
interpretar porque así podemos informarnos
cómo otras comunidades han resuelto
problemas parecidos sin encasillarnos.

MÉTODO
Investigación
Acción
Participante
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista o Socio
Crítico
Implementar el Plan de Acción: En esta etapa, el
Investigador y los Co – Investigadores, diseñan y
ejecutan un plan de acción para resolver el problema
abordado dadas las condiciones establecidas en la
etapa de Estructuración de la Información.
En este caso, debe quedar muy claro, cuáles son los
pasos que se darán, cuáles son los objetivos y metas
de cada paso, qué se necesita, con qué se cuenta y el
tiempo disponible para ello.
Evaluación de la Acción: En esta etapa, el
Investigador y los Co – Investigadores, evaluarán los
resultados obtenidos en cada paso del Plan de
Acción, es decir:
a) Se Compara el objetivo y las metas con los
logros obtenidos.
b) Se establece qué se logró y que no, aclarando las
causas de las fallas y haciendo los reajustes
necesarios para solventar la debilidad y
continuar con el plan de acción.

MÉTODO
Investigación
Acción
Participante
Compete al Enfoque
Cualitativo y
pertenece al
Paradigma Post
Positivista o Socio
Crítico
Evaluación Integral: Una vez culminado el Plan de
Acción, es importante que la comunidad y el
investigador realicen una evaluación Integral, lo que
originará una espiral:
a) Se debe revisar el problema: ¿se solucionó?,
¿sigue ahí?, ¿se originó otro problema al tratar
de resolver éste?
b) ¿Cuáles fueron los cambios?, ¿Son suficientes
estos cambios?, ¿Son aceptados estos cambios?.
c) ¿Existen otros problemas asociados que deben
ser resueltos?
La respuesta a estas preguntas, originan una espiral
de conocimiento y de acción, puesto que se seguirán
las etapas anteriores, logrando incluso, aumentar el
alcance la Investigación – Acción Participante al
añadir nuevos problemas o incorporar a otras
comunidades.

Martínez, M. (1999). Comportamiento
humano. Nuevos métodos de
investigación. México: Trillas
Giorgi, A. (1984). La Psicología como
ciencia humana. EEUU: Harper
Husserl. H (1962). Ideas relativas a una
fenomenología pura y una filosofía
fenomenológica . México: Fondo
Cultural de Economía
REFERENCIAS Y
LECTURAS
SUGERIDAS
Gardié, O. y Quintero, T. (2001).
Historias de Vida Docentes.
Venezuela: CIEAPRO
Rodríguez, R. (2006). Heidegger y la
crisis de la época moderna. España:
Síntesis

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