Tarea cuatro

1. Plagio Académico
La investigación, dentro de la educación superior es un aspecto fundamental en el proceso de
formación de los estudiantes. La misma conlleva seguir estrictamente una estructura clara y
coherente. Pero, hoy en día, investigar, se ha vuelto, simplemente buscar información y
copiarla sin citar y referenciar de la forma correcta, llegando a ser esto, un robo (plagio). En
el siguiente ensayo se pretende dar a conocer aspectos importantes sobre el tema en cuestión:
su definición, formas de plagio, causas y consecuencias que abarcan este tipo de acción de
deshonestidad académica.
Muñoz Cantero et al. (2022), indican que, el “plagio académico es un término que proviene
del latín plagium y que inicialmente se refería a las personas, teniendo en cuenta que la
acepción se refería al secuestro o al robo de personas con el fin de obtener un rescate” (p. 6).
Por otro lado, (Timal López & Sánchez Espinoza, 2017, p. 53), indica que “el plagio es el
robo de una idea, es el “copiar y pegar” de la actualidad; es decir, esa acción de robar implica
el apoderamiento sin consentimiento y sin derecho de una idea”. Se muestra a este tipo de
acción como inadecuado al momento de investigar; la indecencia y falta de ética conlleva a
realizar tal hecho, sin pensar en las consecuencias.
Existen diferentes tipos de plagio; conforme al autor, se han analizado tres principales, el
primero, por su forma, el segundo, por su método y, el tercero, por su propósito. Dentro de
su aspecto, hallamos el auto plagio, falsa autoría, envío doble, robo de material y copias sin
autorización de código fuente. En el siguiente, se encuentra el copiar y pegar, siendo éste, el
más común; esta también el parafraseo inapropiado, referencia perdida, referencia falsa,
fabricación de datos, robo de ideas. Y la última clasificación, lo conforma lo intencional,
accidental o sin intención (Soto Rodríguez, 2012). Desconocer una situación es crítico, ya
que ello conlleva cometer errores e incluso, delitos; tal es el caso del plagio, que se evidencia
de diferentes formas.
(Sureda et al., 2009, p. 5) muestran a la tipología y dificultad de la tarea a realizar como causa
del plagio” (p. 5). Devlin y Gray (2007), citado por (Sureda et al., 2009, p. 5)establecen
también cinco causas principales asociadas entre el alumnado universitario a la comisión de

2. plagio académico: “su errónea concepción del mismo; sus escasas «habilidades académicas»
para elaborar trabajos; los factores asociados al proceso de enseñanza-aprendizaje; los
factores personales y, finalmente, las presiones externas” (p. 5). Esta claro que, en la
actualidad la presión académica, impide lograr obtener una investigación adecuada, resultado
de ello, muchos trabajos académicos mal realizados.
Al momento de realizar un plagio, éste conlleva consecuencias. En tal virtud, (Hernández
Islas, 2016, p. 122) enfatiza que “las acciones a propósito del plagio cambian de un lugar a
otro, así como las consecuencias que conlleva éste para quien lo comete” (p. 122). En tal
sentido, dentro de la comunidad educativa universitaria Universidad Nacional de
Chimborazo, las consecuencias son: leves y graves, empezando por la anulación del trabajo
y su respectiva calificación de cero y pasando a instancias mayores a la expulsión del
estudiante involucrado en ese acto de deshonestidad académica.
En conclusión, “el plagio es un delito, una falta ética y una ofensa muy importante en trabajos
de investigación, publicaciones académicas y de divulgación, tesis, ponencias y discursos”
(Padilla-Santamaría & Leandro Núñez, 2016, p. 15) . Es importante entender que el plagio
académico no solo implica copiar y pegar texto literalmente, sino también el uso deshonesto
de ideas, conceptos o estructuras de otros sin darles el crédito adecuado. Para evitar el plagio,
es fundamental citar correctamente las fuentes utilizadas y dar crédito a los autores originales.
Finalmente, según lo analizado por Muñoz Cantero et al. (2022), recomiendan:
Poner en marcha acciones de sensibilización para la comunidad universitaria acerca de la
adopción de actitudes y conductas éticas, concienciar al estudiantado sobre la importancia de
emplear correctamente las normas de citación en los trabajos académicos; formar al
estudiantado para evitar el plagio y al personal docente y responsables académicos, en su
prevención y detección (p. 18).

3. Referencias
Hernández Islas, M. (2016). El plagio académico en la investigación científica. Perfiles Educativos,
38(153), 120-135. https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v38n153/0185-2698-peredu-38-
153-00120.pdf
Muñoz Cantero, J. M., Espiñeira Bellón, E. M., & Pérez Crego, M. C. (2022). Conceptualización
del plagio académico desde la percepción de distintos agentes de la educación superior.
Revista Innovaciones Educativas, 24(Especial), 5-20.
https://doi.org/10.22458/ie.v24iEspecial.4328
Padilla-Santamaría, F., & Leandro Núñez, C. M. (2016). Escribiendo con Ética: El plagio y sus
consecuencias. Revista Cadena de Cerebros, 1(2), 10-16. https://n9.cl/f8r7jq
Soto Rodríguez, A. (2012). El plagio y su impacto a nivel académico y profesional. E-Ciencias de
la Información, 2(1). https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/eciencias/article/view/1213/1276
Sureda, J., Comas, R., & Morey, M. (2009). Las causas del plagio académico entre el alumnado
universitario según el profesorado. Revista Iberoamericana de Educación, 1(50), 197-220.
https://doi.org/10.35362/rie500669
Timal López, S., & Sánchez Espinoza, F. (2017). El plagio en el contexto del derecho de autor. Tla-
Melaua, Revista de Ciencias Sociales, 1(42), 48-66.
https://www.scielo.org.mx/pdf/tla/v11n42/1870-6916-tla-11-42-00048.pdf

4. Anexos
- Zotero Web: Maribel Loja
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5. - Zotero Web: Bersabe Pilataxi
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