Las técnicas de recolección de datos y los instrumentos de registro, varían en función del enfoque y de las fuentes de información. Es esencial conocer cada uno y cómo usarlos.

1. VAMOS A MEDIR
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
DRA. GABRIELA GARDIÉ
NICRED
UPEL MARACAY

2. En todo proceso de investigación es
necesario obtener los datos que,
mediante las técnicas de análisis
apropiadas, originarán la información
necesaria.
La selección de las técnicas, el diseño de
los instrumentos y los análisis
posteriores, dependerán del enfoque de
la investigación.
Así pues, distinguiremos instrumentos
cuantitativos, cualitativos y mixtos.
INTRODUCCIÓN
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NICRED

3. En todo caso, es importante saber:
La técnica es la forma cómo
abordaremos el proceso de obtención
de los datos.
Los instrumentos constituyen el
elemento en dónde registraremos los
datos.
Cada técnica tiene sus propios
instrumentos y éstos, a su vez,
presentan distintas clasificaciones
conforme al uso que se le dará a cada
uno de ellos.
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4. Se distinguen, siempre, las fuentes de datos,
es decir, el origen de los mismos, su
procedencia. En este sentido, tenemos:
Fuentes primarias: los datos son obtenidos
de primera mano aplicando los instrumentos,
directamente, en los sujetos o en el
fenómeno a estudiar.
Fuentes secundarias: los datos se obtienen
mediante datos ya procesados, es decir, se
extraen los datos de la información pre
existente (libros, artículos, entrevistas, etc.)
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5. LA ENTREVISTA:
Entrevistas estructuradas
Entrevistas semiestructuradas
Entrevistas en profundidad
La entrevista se debe aplicar con un guion de
entrevistas que puede ser tan estructurado como
la técnica lo exija.
Los datos se registran en cuadernos de notas, en
una grabadora, en una filmadora.
El entrevistador es quien registra los datos.
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
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6. LA OBSERVACIÓN:
Participante: el investigador forma parte del grupo
que realiza la actividad a observar.
No participante: el observador se mantiene “alejado
emocional y técnicamente” tanto de los sujetos como
del fenómeno a observar.
Individual: Solo hay un observador.
Grupal: Varios observadores pueden estar de manera
simultánea o según franjas horarias/turnos
(necesariamente se debe cotejar lo observado).
Se registra la observación en una Lista de chequeo,
cuaderno de campo u otro similar.
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
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7. LA ENCUESTA:
Puede ser cerrada, abierta o mixta.
Se aplica con un cuestionario cuya escala puede ser:
Cerrada (con opciones de respuesta), Abierta (las
preguntas no tienen escala de respuesta), Mixta (se
combinan diferentes escalas o se combinan preguntas
cerradas con preguntas abiertas).
El cuestionario es autoadministrado, es decir, la
persona a quien se le aplica es instrumento, es quien
lo debe llenar.
Por su naturaleza, el cuestionario debe ser sometido a
procedimientos de validez y de confiabilidad antes de
ser aplicado a la muestra.
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
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8. ¿CÓMO DISEÑO LOS
INSTRUMENTOS?
Una vez que tenemos identificados las fuentes de datos,
es menester decidir cómo abordarlas. En términos
generales, empleamos más de una fuente de datos y, por
supuesto, más de una técnica de recolección de datos.
El tener diversidad de fuentes y de técnicas garantiza
contar con una riqueza de información que puede ser muy
útil para la investigación.
Ahora bien, el diseño de los instrumentos, dependerá
también, del enfoque.
En todo caso, es importante que comprendamos que,
independientemente del enfoque, debemos llevar
nuestras variables o ejes, de un plano abstracto a uno
concreto y medible.
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9. ¿CÓMO DISEÑO LOS
INSTRUMENTOS?
ENFOQUE CUALITATIVO – ENTREVISTAS SEMI
ESTRUCTURADAS O EN PROFUNDIDAD
En este caso, es necesario identificar los ejes
fundamentales o grandes tópicos del estudio. A partir
de ahí se diseña una matriz de preguntas generadoras y,
posteriormente, el respectivo guion de preguntas.
Es importante señalar que el guion de preguntas es
flexible, esto implica que podemos añadir preguntas
dependiendo de cómo se desarrolle la entrevista en
cuestión.
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10. ENFOQUE CUALITATIVO – ENTREVISTAS SEMI
ESTRUCTURADAS O EN PROFUNDIDAD
Ejes o Grandes Tópicos ¿Qué necesito saber? ¿Cuál es el Guión Inicial?
Plataforma tecnológica
Docencia Universitaria
TIC y Educación
Características conocidas de la
plataforma instalada
Competencias Tecnológicas
Herramientas didácticas
soportadas en TIC
¿Cuáles son las características
de las TIC de la UPEL?
¿Cuál y Cómo es su Formación
en TIC?
¿Cuáles Herramientas TIC utiliza
en clases y por qué?
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NICRED

11. DRA. GABRIELA GARDIÉ
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12. ¿CÓMO DISEÑO LOS
INSTRUMENTOS?
Entonces…
En lugar de objetivos se emplea Propósito.
De cada propósito se extrae el Eje o Gran tópico.
Cada eje o Gran propósito debe tener una definición
formal indicando la fuente de dicha definición (autor y
año).
Se deduce un tema generador (pueden ser varios) que
darán origen a las preguntas de la entrevistas e
indicarán que se debe buscar como elementos teóricos,
conceptuales o legales además de qué observar y
registrar.
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13. ¿CÓMO DISEÑO LOS
INSTRUMENTOS?
ENFOQUE CUANTITATIVO – CUESTIONARIOS Y LISTAS DE
COTEJO
En este caso, se habla de operacionalización de variables,
esto significa que debemos definir las variables de forma
tal que puedan ser medibles con los instrumentos.
Para la operacionalización de variables es necesario que:
*Los objetivos del estudio estén planteados de forma
correcta porque de ellos se desprenden las variables de la
investigación.
* Tanto los elementos teóricos como conceptuales y
legales estén desarrollados porque las definiciones están
en el Marco Teórico del estudio.
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14. ¿CÓMO DISEÑO LOS
INSTRUMENTOS?
¿Qué requiero para la OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES?
*Determinar las variables del estudio.
*Establecer cuáles variables debo medir y cuáles no (no
todas las variables son medibles y no todos los
objetivos son operacionalizables).
* Especificar el significado de cada variable para el
estudio.
*Desglosar las dimensiones (aspectos) y los indicadores
(elementos) que se van medir.
Este procedimiento puede ser tan complejo como lo
exijan las variables y la investigación.
DRA. GABRIELA GARDIÉ
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15. ¿CÓMO DISEÑO LOS
INSTRUMENTOS?
¿Qué requiero para la OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES?
*Determinar las variables del estudio.
*Establecer cuáles variables debo medir y cuáles no (no
todas las variables son medibles y no todos los
objetivos son operacionalizables).
* Especificar el significado de cada variable para el
estudio.
*Desglosar las dimensiones (aspectos) y los indicadores
(elementos) que se van medir.
Este procedimiento puede ser tan complejo como lo
exijan las variables y la investigación.
DRA. GABRIELA GARDIÉ
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16. ¿CÓMO DISEÑO LOS
INSTRUMENTOS?
¿Qué requiero para la OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES?
Es importante saber que:
• Cada variable tiene una definición formal o conceptual
(indicar fuente) y una definición operacional que
corresponde a cómo se entiende esa variable en la
investigación; ambas definiciones pueden coincidir o no.
• Para cada variable es necesario identificar sus respectivas
dimensiones, esto es, los elementos componentes de
dicha variable que serán estudiados.
• Para cada dimensión, se establecen los indicadores, es
decir, las características de cada dimensión de cada
variable. Cada ítem es un indicador en forma de
pregunta.
Todos estos elementos se encuentran plasmados en el Marco
Teórico (teorías, conceptos, normativas) de la investigación.

17. Tomado de: https://pdfs.semanticscholar.org/4f87/79aaca3c2bf260ebb9e355f187f5fa79c17f.pdf

18. Objetivo General: Diseñar un Material Educativo Computarizado en línea para fortalecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje en la asignatura “Aragua y sus Manifestaciones Artísticas y Literarias” del Instituto Pedagógico “Rafael
Alberto Escobar Lara” (Glasgow F., 2011)
Objetivos
Específicos
Variable Definición conceptual Dimensión Indicadores I1 I2 I3
Fuente de información
técnicas e instrumentos
utilizados
Caracterizar el
proceso
instruccional actual
de la asignatura
“Aragua y sus
manifestaciones
artísticas y
literarias”
impartida a los
estudiantes de la
UPEL Maracay.
Diagnosticar las
necesidades básicas
de la asignatura en
estudio para la
implantación del
MEC en línea
Determinar las
expectativas de los
estudiantes en
relación al uso del
MEC en línea
Proceso
instruccional
actual
Necesidades
básicas
Expectativas
de los
estudiantes
Es el proceso que genera
especificaciones
instruccionales por medio del
uso de teorías instruccionales
y teorías de aprendizaje para
asegurar que se alcanzarán los
objetivos planteados.
Las necesidades básicas de
aprendizaje son aquellas que
abarcan tanto las herramientas
para que ello ocurra, como sus
contenidos básicos.
Es la posibilidad razonable,
más o menos cercana o
probable, de realizar o
conseguir algo, al ocurrir un
suceso que se prevé o al
hacerse efectiva determinada
eventualidad.
Recursos
instruccionales
Contenidos
Estrategias
pedagógicas
Medios
didácticos
Motivación
Idoneidad de los
recursos, Innovación,
pizarra, recursos
multimedia
Material
bibliográfico, grado
de conocimiento del
contenido
programático
Métodos, técnicas,
cambios
metodológicos
Computador,
Internet, Aplicaciones
Informáticas
Conocimientos
básicos en el manejo
del computador.
Aprendizaje
significativo
Creatividad
Competencias
Nociones básicas
Lista de Cotejo aplicada
en el contexto (I1)
Guión de Entrevistas no
estructuradas a profs del
Dpto de Castellano
UPEL Maracay (I2)
Lista de Cotejo aplicada
en el contexto (I1)
Guión de Entrevistas no
estructuradas a profs del
Dpto de Castellano
UPEL Maracay (I2)
Lista de Cotejo aplicada
en el contexto (I1)
Cuestionario aplicado al
estudiante (I3)
Cuestionario aplicado al
estudiante (I3)
Objetivos
del estudio
Instrumentos de
recolección de
datos para
ubicar el
número de ítem
que
corresponde al
indicador.

19. Tomado de: https://pdfs.semanticscholar.org/4f87/79aaca3c2bf260ebb9e355f187f5fa79c17f.pdf

20. Tomado de: https://pdfs.semanticscholar.org/4f87/79aaca3c2bf260ebb9e355f187f5fa79c17f.pdf
Ejemplo de
preguntas
con escala de
respuesta
cerrada

21. ¿LISTO PARA COMENZAR?
¿LISTO PARA COMENZAR?