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1. TEORÍA Y PRÁCTICA
DE LA ENSEÑANZA
Unidad II

2. “La gente aprende más cuando tiene una
oportunidad razonable y una motivación para
hacerlo.”
(Perkins, D., 1995)

3. Quienes aprenden adquieren
◦ Conocimientos y los integran
◦ Habilidades para conocer
◦ Manejo de la información
◦ Posibilidad de seguir aprendiendo

4. Formas de Enseñanza
No son “métodos” o “actividades” en sentido propiamente dicho.
Son, más bien, maneras generales de enfocar la enseñanza.
Cada una de ella puede expresarse en distintas metodologías, enfoques
o tipos de actividades.
(Perkins, D., 1995)

5. Procedimientos y técnicas
Estrategias o modelos

6. Instrucción didáctica Entrenamiento Enseñanza socrática
(Práctica dirigida) (Indagación)
Expande conocimientos Asegura práctica Ayuda a comprender
(Perkins, D., 1995)
Una buena enseñanza requiere métodos distintos para
ocasiones distintas.

7. La instrucción didáctica
Satisface una necesidad : expandir el repertorio de
conocimientos del alumnado.”

8. Intervenciones docentes
• Identificación de objetivos para los alumnos.
• Supervisar y señalar el avance hacia los objetivos.
• Mostrar numerosos ejemplos sobre los conceptos analizados.
• Clases prácticas en las que se incluyen exposiciones complementarias, se
señalan los vínculos entre ellas y se aclaran las condiciones de aplicabilidad y de
no aplicabilidad de los conceptos.
• Vincular los nuevos conceptos con nociones conocidas señalando los
elementos familiares, ampliados y nuevos.
• Legitimar un nuevo concepto o procedimiento mediante principios ya
conocidos por los alumnos, mediante la comparación con otros ejemplos y
mediante la lógica.
Leinhard,G. 1989

9. El entrenamiento
(Práctica guiada)
Satisface otra necesidad: la de asegurar una
práctica efectiva.

10. Intervenciones docentes
• Elogia los puntos fuertes
• Detecta los débiles
• Hace observar ciertos principios
• Ofrece guía e inspiración
• Decide qué tipo de prácticas se deben enfatizar

11. Enseñanza socrática
Indagación
Cumple otras funciones: ayudar al alumno a
comprender ciertos conceptos por sí mismo y
darle la oportunidad de investigar y de aprender
cómo hacerlo

12. Intervenciones docentes
• Ayuda al alumno a comprender ciertos conceptos por sí
mismo
• Da la oportunidad de investigar y de aprender cómo
hacerlo

13. Una escuela inteligente ofrece:
• Información clara
• Práctica reflexiva
• Realimentación informativa
• Fuerte motivación
(Perkins, D., 1995)

14. Otros aportes a la Teoría Uno
◦ Conductismo
◦ Perspectiva constructivista
◦ Perspectiva evolutiva
◦ Aprendizaje colaborativo
◦ Motivación intrínseca
◦ Inteligencias múltiples
◦ Aprendizaje situado