ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

1. EDUCACIÓN Y
PRODUCCIÓN
PRE-K

2. 1. Situación de la educación frente al
sistema productivo.
En América Latina la riqueza
real o potencial de una nación
se definía principalmente en
sus recursos naturales. Sólo
en fecha reciente, se ha
comenzado a incluir en los
planes y programas de
crecimiento económico,
aquellos factores de bienestar
social que, como la
educación, la salud,
y las condiciones
de trabajo.
En el Perú, existió un claro
divorcio entre las estructuras
educativa y productiva. La
absorción de fuerza de
trabajo no sólo se ha
detenido, sino que se
presenta en situaciones
regresivas. Los mercados de
trabajo son heterogéneas y
segmentadas.
La escasa validez de la
prospectiva en nuestro medio,
la inestabilidad política, la alta
vulnerabilidad a los cambios en
los centros económicos y
políticos mundiales, y la crisis
económica internacional, han
desalentado y desalientan la
formulación de una política de
recursos humanos. Esta
situación hace que se
produzca un rígido paralelismo
entre el desarrollo de los
sistemas educativos.

3. En los países se generó
un equívoco social al
decir que la escuela
técnica ofrece una
información precisa para
una gran cantidad de
ocupaciones.
la tendencia a
formaciones
ocupacionales
puntuales generó una
estructuración
institucional y
curricular que desvirtuó
las posibilidades
formativas de las
escuelas
Esta situación, que sacude al mundo laboral a nivel internacional, es la misma que afecta
a los sectores más desarrollados de nuestro medio urbano industrializado. La evolución y
progreso permanente de las nuevas tecnologías crean nuevos puestos de trabajo a los
niveles de ingeniería técnica que, al aumentar la producción relega al desempleo a los
trabajadores poco cualificados.

4. El aumento de las exigencias en la cualificación profesional general agrava a los menos
calificados y se crea la bolsa de analfabetos ocupacionales, se les detecta más fácilmente y se
inscriben en las listas de desempleados y de subempleados.
Al aumentar los procesos con
la informática aumentan las
ocupaciones de cuello
blanco; el tornero mecánico
01 02
Aumentan así los empleos de
servicio al tiempo que
disminuyen los de producción
de bienes de consumo por la
integración de equipos
automatizados
03
Como consecuencia de todo
esto disminuyen los empleos
menos cualificados, en
especial los relacionados con
la utilización de máquinas
controladas por los llamados
"trabajadores de cuello
azul".
04
La competencia en este
campo y la necesidad de
renovación de la empresa
revierte en aumento de
contratos temporales,
trabajos temporales,
economía sumergida y
jubilación anticipada

5. 2. Ideas centrales a modo de premisas.
significa educación en el
plano de la producción, de
la creatividad, de la
capacidad de análisis
Creación tecnológica
Contribuye a las necesidades
individuales y colectivas de la
vida personal y social.
Las nuevas tecnologías
es captar el significado de lo
que se conoce, su por qué y
su para qué, como punto de
partida para la construcción
de la realidad y para
transformarla.
Aprender
La educación
Es, condición esencial a la
realización del hombre en
todas sus dimensiones
Educar para el trabajo
Depende de la disponibilidad
de destrezas profesionales y
de aptitudes vocacionales
La productividad económica
es un fenómeno personal, social
histórico e ideológico.

6. 4. La organización de las instituciones que desarrollan
educación productiva.
Realizar investigación acerca de
las características de los sectores
laborales heterogéneos
Recuperar, sistematizar, conservar
y analizar la información
institucional
Realizar investigación comparativa
sobre los procedimientos
institucionales internos
Establecer estrategias y políticas
específicas de actualización del
personal de la institución
Impulsar la experimentación y el
desarrollo de alternativas curriculares,
pedagógicas, didácticas
Propiciar y gestionar la participación
calificada de integrantes del sector
productivo en el diseño instituciona
Para llegar a ser una institución en la que se desarrolle una educación productiva de calidad se requiere:

7. Propiciar una legislación apropiada y flexible sobre aspectos
curriculares en la que se prevea:
propiciar el reconocimiento
de aprendizajes
extraescolares, una mayor
fluidez y flexibilidad
los aspectos de
certificación:
De actores del
sector productivo
en las decisiones y
las exigencias
específicas
la participación
Reconocer fuera de la escuela
como una experiencia válida y
favorable cuyo valor no
necesariamente debe ser
inferior al de un profesional
titulado
la actividad laboral
de los directivos en el
manejo y consecución
de recursos para el
plante
Grantiza
autonomia