SlideShare una empresa de Scribd logo

מבחן בפסיכולוגיה

•
•
Shaby Haim
Shaby Haim

תודה לאימאן

1 de 10
Descargar para leer sin conexión
‫התשובות הנכונות בצבע אדום‬ ‫1. בתיאורית ההסתגלות של בולבי יש9‬ ‫א. מרכיב ביולוגי אבולוציוני‬ ‫ב. מרכיב קוגניטיבי‬ ‫ג. מרכיב רגשי‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫2. הניסיון להבין מדוע יש שוני גדול בין ילדים במידת הביישנות שלהם, קשור ל9‬ ‫א. חקר ההתפתחות הנורמטיבית‬ ‫ב. חקר הה בדלים האינדיבידואליים‬ ‫ג. תיאוריות קוגניטיביות של התפתחות‬ ‫ד. כל התשובות שגויות‬ ‫3. תרומת התיאוריה של דרווין לחקר ההתפתחות מתבטאת ברעיון של9‬ ‫א. ההתפתחות מושפעת מזיקת גומלין בין הגנים לבין הסביבה‬ ‫ב. מוצא האדם מן הקוף‬ ‫ג. היצורים המתאימים יותר לסביבה הם אלה ששורדים‬ ‫ד. תורת האבולוציה אינה קשורה כלל לסוגיה של התפתחות הפרט‬ ‫4. מה דומה בין התיאוריה של פרויד והתיאוריה של אריקסון‬ ‫א. החוויות המוקדמות משפיעות על ההתפתחות הרגשית והחברתית בהמשך‬ ‫ב. ההתפתחות מתרחשת בשלבים שונים מבחינה איכותית‬ ‫ג. כל שלב התפתחותי מהווה אתגר עבור התינוק או הילד‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫5. איזו תיאוריה התפתחותית אינה מייחסת משקל רב לסביבה בה גדל הילד אלא‬ ‫לתהליכים הפנימיים שהוא עובר?‬ ‫א. התיאוריה של אריקסון‬ ‫ב. תיאורית ההסתגלות של בולבי‬ ‫ג. תיאורית ההתפתחות הקוגניטיבית של פיאז'ה‬ ‫ד. כל התיאוריות מייחסות משקל מכריע לסביבה‬ ‫6. מה שונה בין התיאוריה של פרויד והתיאוריה של אריקסון?‬ ‫א. פרויד מייחס משקל הרבה יותר גדול לגורמים מולדים מאשר אריקסון‬ ‫ב. פרויד הגביל את תיאור ההתפתחות לתקופה קצרה יותר מאשר אריקסון‬ ‫ג. אריקסון ייחס משקל רב יותר להשפעה של הסביבה בה גדל הילד על‬ ‫ההתפתחות‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫1‬
‫7. לפי התיאוריה של פיאז'ה, אין טעם ללמד תינוק בן שנה את המושג "מספרים", שכן‬ ‫א. הילד עדיין מרוכז מידי בעצמו‬ ‫ב. ילד בן שנה טרם פיתח את היכולות הקוגניטיביות הנחוצות.‬ ‫ג. הילד עדיין לא פיתח אמון בסיסי בסביבה.‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫7. המונח "סנסורי מוטורי" שמתאר את התקופה הראשונה בהתפתחות הקוגניטיבית,‬ ‫נובע מכך ש‬ ‫א. התינוק משתמש בחושים בתקופה זאת יותר מאשר בתקופות מאוחרות‬ ‫בהתפתחותו.‬ ‫ב. התינוק מסוגל לעשות תיאום בין התחושות לבין התנועות.‬ ‫ג. הלמידה של התינוק נעשית באמצעות החושים והתנועות‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫8. לפי פיאז'ה, תינוק בן חמישה חודשים אינו מחפש כדור שנופל מידיו לרצפה, כי9‬ ‫א. הוא לא רכש עדיין את המושג של קביעות אובייקט‬ ‫ב. אין לו ייצוג בזיכרון של הכדור‬ ‫ג. הוא מתייחס רק לכדורים שהוא מסוגל לקלוט אותם בחושיו.‬ ‫ד. כל התשובות נכונות.‬ ‫10. תינוק מושיט יד לעבר בובה המונחת במיטתו ורואה שהוא יכול לקרבה אליו‬ ‫ולהחזיק אותה. לאחר מכן הוא מושיט את ידו כדי לקחת ספל שאימו מחזיקה בידה.‬ ‫זוהי דוגמא ל9‬ ‫א. אקומודאציה‬ ‫ב. אסימילציה‬ ‫ג. קביעות אובייקט‬ ‫ד. כל התשובות שגויות‬ ‫00. פיאז'ה הניח שהתינוק הבא לאוויר העולם9‬ ‫א. מצויד במטען דל מאד שכולל רפלקסים.‬ ‫ב. פועל על הסביבה, עורך ניסויים, ואינו מחכה שהיא תפעל עליו‬ ‫ג. ההתפתחות הקוגניטיבית דרושה כדי להסתגל לסביבה‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫10. התופעה של חיקוי מושהה מלמדת על9‬ ‫א. יכולת שפיתח התינוק לחשיבה ייצוגית‬ ‫ב. הצורך לעבד את המשמעות של התנהגות המודל לפני שמחקים אותו.‬ ‫ג. מיומנות שאינה נרכשת כלל בתקופה הסנסומוטורית‬ ‫ד. רפלקס מולד.‬ ‫20. תינוקות שאומצו בתחילת שנת החיים הראשונה9‬ ‫2‬
‫א. לא יצליחו לפתח יחסי התקשרות עם הוריהם המאמצים‬ ‫ב. יצליחו לפתח יחסי התקשרות בריאים לא פחות מאשר תינוקות שגדלים אצל הורים‬ ‫ביולוגיים‬ ‫ג. יפתחו דפוס חרד של התקשרות‬ ‫ד. יפתחו דפוס נמנע של התקשרות‬ ‫30. לפי התיאוריה הפסיכואנליטית של פרויד, הקשר הרגשי בין התינוק למטפל‬ ‫(התקשרות), מוסבר על ידי9‬ ‫א. הרצון הלא מודע של המטפל לקשר עם התינוק‬ ‫ב. חיזוקים חיוביים שהתינוק מקבל.‬ ‫ג. הקישור של הדמות המטפלת להזנה‬ ‫ד. כל התשובות נכונות.‬ ‫40. לפי הגישה של בולבי, תהליך ההתקשרות הוא בעיקרו9‬ ‫א. תהליך של התנייה קלאסית ואופרנטית‬ ‫ב. תהליך של חיקוי מודל‬ ‫ג. תהליך של סוציאליזציה‬ ‫ד. תהליך ביולוגי השרדותי‬ ‫ההתפתחות החברתית והרגשית של התינוק‬ ‫50. מחקרים מראים שפעוטות בני למעלה משנה הנמצאים במעון יום באיכות טובה9‬ ‫א. מראים השפעות שליליות בכל התפקודים שלהם בעתיד‬ ‫ב. מראים התפתחות קוגניטיבית וחברתית חיובית‬ ‫ג. מתקשים ליצור קשר עם המטפלים הראשוניים‬ ‫ד. מראים השפעות שליליות בתחום הרגשי אך לא הקוגניטיבי‬ ‫60. התופעה של התקשרות מתייחסת לקשר שהתינוק יוצר עם9‬ ‫א. הוריהם הביולוגיים בלבד‬ ‫ב. המשפחה הקרובה בלבד, כולל האחאים‬ ‫ג. כל מטפל שמבלה איתם פרק זמן‬ ‫ד. תינוקות אחרים‬ ‫70. אב מתאר את ההתנהגות של בנו, ומספר שכבר בהיותו בגיל צעיר מאד של מספר‬ ‫חודשים, הוא היה ידידותי לסביבה, לא פחד, והתנהג בחופשיות עם כל אחד, כולל‬ ‫זרים.‬ ‫איזה מושג מסביר הכי טוב את התיאור של האב9‬ ‫א. מזג‬ ‫ב. התקשרות‬ ‫ג. פחד מזרים‬ ‫ד. כל המושגים‬ ‫80. ילד עלול לפתח סגנון התקשרות חרד - מתנגד, אם אימו9‬ ‫א. מתעקשת לכפות עליו את רצונותיה‬ ‫3‬
‫ב. לא זמינה כל פעם שהוא זקוק לה‬ ‫ג. לא מחבקת אותו מספיק‬ ‫ד. אינה עקבית בתגובותיה למעשי הילד‬ ‫11. אילו מבין התופעות הבאות שנצפות אצל פעוטות, מעידות על מעבר לעצמאות?‬ ‫א. המגע הפסיכולוגי עם המטפלים מחליף את המגע הפיסי.‬ ‫ב. פעוטות מראים פחות מצוקה מתינוקות כאשר המטפלים עוזבים אותם לזמן‬ ‫קצר.‬ ‫ג. פעוטות עורכים ניסויים באובייקטים שונים בסביבתם.‬ ‫ד. כל התשובות נכונות.‬ ‫01. כאשר ילד בן שנתיים מושיט לאביו כדור ומשמיע קריאת שמחה, הפעולה היא‬ ‫ביטוי ל9‬ ‫א. קביעות אובייקט‬ ‫ב. פעילות גומלין בין פעוטות‬ ‫ג. הערכה עצמית חיובית‬ ‫ד. שיתוף רגשי‬ ‫11. פעילות גומלין בין פעוטות נבדלת מפעילות גומלין בין תינוקות, בכך ש9‬ ‫א. פעוטות מבחינים בשותפים למשחק ומעדיפים שותפים מסוימים על פני‬ ‫אחרים.‬ ‫ב. פעוטות מעדיפים לשחק בחפצים יותר מאשר תינוקות.‬ ‫ג. פעוטות פיתחו כבר תפיסה של "חבר".‬ ‫ד. למעשה אין הבדל בין תינ וקות ופעוטות בפעילות הגומלין.‬ ‫21. המודעות של פעוטות לעצמם9‬ ‫א. מחייבת יכולת של ייצוגים פנימיים של אובייקטים.‬ ‫ב. ניתנת להסקה מתגובות של פעוטות לדמויות שלהם במראה.‬ ‫ג. באה לידי ביטוי שימוש במילה "אני".‬ ‫ד. כל התשובות נכונות.‬ ‫31. מדוע ילדים בני שנתיים יטו פחות מילדים בני שנה וחצי, לקחת חפץ מילד אחר,‬ ‫וינסו להשיג את החפץ באמצעות משא ומתן?‬ ‫א. הם חוששים לפגוע באחר.‬ ‫ב. הם משחקים פחות עם חפצים ויותר עם ילדים אחרים.‬ ‫ג. יש להם מודעות לזולת ולבעלותו על החפץ‬ ‫ד. אף לא תשובה אחת נכונה.‬ ‫41. תגובות של כעס או התרסה כלפי הדמות המטפלת בפעוט, יכולות להעיד כי9‬ ‫א. לפעוט יש תחושה מתפתחת של אדם נפרד‬ ‫ב. הפעוט מוחה על עוול שנעשה לו‬ ‫4‬
‫ג. הדמות המטפלת לא הצליחה ליצור התקשרות טובה עם הפעוט‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫51. אם ילד פונה להוריו בשמחה וממלמל הברות חסרות משמעות, מומלץ להורים9‬ ‫א. להתעלם מ המלמול כדי לא לחזק את ההגייה של הברות חסרות שמעות.‬ ‫ב. להגיב כאילו הילד היה אומר דבר בעל משמעות‬ ‫ג. להגיד לילד שאי אפשר להבין את מה שהוא אומר‬ ‫ד לתקן את המלמול ולנסות לפענח מהי המילה שהוא רוצה לומר‬ ‫61. אם מסמנים נקודה על המצח של ילדים בני 10 חודשים, 70 חודשים ו 31 חודשים,‬ ‫ומעמידים כל ילד לפני המראה, נצפה ש9‬ ‫א. אף לא ילד אחד יגע בנקודה‬ ‫ב. כל שלושת הילדים יגעו בנקודה‬ ‫ג. שני הילדים הגדולים יגעו בנקודה‬ ‫ד. רק הילד בן ה 31 חודשים יגע בנקודה‬ ‫71. מה הכוונה במונח "תהליך ההיפרדות והייחוד" (ספרציה - אינדיבידואציה בלע"ז),‬ ‫שטבעה מרגרט מאהלר?‬ ‫א. התחושה של הורים שהילדים מתחילים לפתח עצמאות‬ ‫ב. היכולת של הילד ליצור תקשורת בטוחה עם הדמות המטפלת‬ ‫ג. התהליך הכולל בו נעשים פעוטות יצורים עצמאיים ומודעים לעצמם.‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫81. ילד בן שלוש שואל את אמו למה הירח לא הולך לישון. על מה מעידה השאלה‬ ‫הזאת?‬ ‫א. שהילד משתתף באופן פעיל בהתפתחות הקוגניטיבית שלו‬ ‫ב. שהחשיבה שלו שונה באופן מהותי מהחשיבה של מבוגרים‬ ‫ג. שיש לו סקרנות גדולה להבין את העולם‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫12. מראים לילד שתי מכונות שנוסעות במסלולים מקבילים, שתיהן מתחילות לנסוע‬ ‫באותו זמן, ועוצרות באותו זמן, אבל אחת עוברת דרך ארוכה יותר. אם נשאל ילד בן‬ ‫ארבע האם שתי המכוניות נסעו אותו זמן או אחת נסעה יותר זמן, סביר להניח שהוא‬ ‫יגיד ש9‬ ‫א. המכונית שעברה מרחק רב יותר נסעה יותר זמן.‬ ‫ב. המכונית שעברה מרחק קצר יותר נסעו יותר זמן‬ ‫ג. שתי המכוניות נסעו אותו זמן.‬ ‫02. אם ילדים מתבקשים להבהיר משהו שאמרו, פעם אחת לילדים ופעם שנייה‬ ‫למבוגרים, הם ידברו בצורה שונה למבוגרים ולילדים. על מעידה התופעה הזאת?‬ ‫א. על בעיה של מרכוז.‬ ‫ב. על חוסר יכולת להשתחרר מהאגוצנטריות.‬ ‫5‬
‫ג. על התפתחות המיומנות של תקשורת חברתית.‬ ‫ד. על מגבלות קוגניטיביות.‬ ‫12. כמה ספרות מסוגל בדרך כלל לזכור ילד בגיל הגן?‬ ‫א. חמש ספרות‬ ‫ב. ארבע ספרות‬ ‫ג. שלוש ספרות‬ ‫ד. שש ספרות‬ ‫22. אימא שואלת יחד בן ארבע, שנמצא בחדר שלו, ולא רואה אותה, אם הוא רוצה‬ ‫לאכול. הילד מהנהן בראשו, למרות שאין לו קשר עין עם האם. על מה מעידה‬ ‫ההתנהגות הזאת?‬ ‫א. על כך שהוא עדיין לא רכש את מושג השימור‬ ‫ב. על חשיבה אגוצנטרית‬ ‫ג. על טווח צר של קשב‬ ‫ד. על קושי במיון‬ ‫32. לילד בן ארבע נולד אח קטן. לאיזה מבין הילדים הבאים יהיה הכי קשה להסתגל‬ ‫למצב החדש?‬ ‫א. ילד שיש לו תלות אינסטרומנטאלית גבוהה‬ ‫ב. ילד שיש לו תלות רגשית גבוהה‬ ‫ג. ילד שעדיין לא השיג קביעות מין‬ ‫ד. ילד עם הערכה עצמית גבוהה‬ ‫42. ילד בן חמש חוזר עם אביו מהגן ומספר לו בהתלהבות על החוויות שלו בגן באותו‬ ‫יום. כאשר האב פוגש ידיד ונעמד לשוחח איתו, הילד מפסיק את דבריו לאב, ממתין עד‬ ‫סיום השיחה של האב עם הידיד, וחוזר ומספר לו את קורותיו.‬ ‫על מה מעידה התנהגותו של הילד?‬ ‫א. תלות רגשית‬ ‫ב. שליטה עצמית גרועה‬ ‫ג. התנהגות אלטרואיסטית‬ ‫ד. ויסות עצמי וגמישות אגו‬ ‫52. כאשר הילדים מפנימים את ערכי המשפחה שלהם ללא קושי וללא סערת נפש, סביר‬ ‫להניח שהם בעלי9‬ ‫א. רמה גבוהה של אמפתיה‬ ‫ב. תלות רגשית נמוכה‬ ‫ג. התנסות בהתקשרות בטוחה עם הוריהם‬ ‫ד. רמה נמוכה של תוקפנות‬ ‫62. כאשר הראו לילדה בת ארבע בובה של בן, היא אמרה שזה בן, אך כשהלבישו את‬ ‫הבן בשמלה, היא אמרה שזאת בת . על מה מעידה התשובה השגויה?‬ ‫6‬
‫א. על כך שהילדה לא רכשה עדיין את קביעות המין‬ ‫ב. על כך שהיא לא מבחינה עדיין בין מראית עין למציאות‬ ‫ג. על כך שהיא למדה מה מאפיין בנות בחברה שלה‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫72. כאשר שני ילדים בגיל חמש יוצרים חברות, אפשר לצפות שהם9‬ ‫א. ימשיכו בחברות גם אחרי קונפליקט‬ ‫ב. תהיה ביניהם אי הסכמה לעיתים קרובות יותר מאשר בין כל אחד מהם לבין‬ ‫ילידם אחרים‬ ‫ג. שתי התשובות נכונות‬ ‫82. ילדה בת חמש מכה ילד שחטף ממנה צעצוע. איזה מבין המשפטים הבאים הוא‬ ‫נכון?‬ ‫א. הילדה פיתחה את מושג ההוגנות‬ ‫ב. הילדה מראה תוקפנות אינסטרומנטאלית‬ ‫ג. התגובה של הילדה אינה תוקפנית‬ ‫ד. הילדה לא השתחררה מהתלות האינסטרומנטאלית‬ ‫13. מה מאפיין סגנון הורות מתירנית?‬ ‫א. ההורים מתירים לילד להתווכח איתם על מגבלות שהם מטילים עליו‬ ‫ב. ההורים מתירים לילד מרחב פעולה רחב מאד מבלי להתערב‬ ‫ג. ההורים מתירים לילד לקבוע את כללי ההתנהגות בבית‬ ‫ד. ההורים קובעים בעצמם את כללי ההתנהגות‬ ‫03.לא ניתן "לעבוד" על ילד בן שמונה, ולומר לו שיש פחות דייסה לאכול, כאשר‬ ‫מעבירים את הדייסה מקערה צרה, בה היא נראית גובהה, לקערה רחבה יותר, בה‬ ‫היא נראית נמוכה ומועטה. על מה מעידה הבנת הילד שהכמות לא השתנתה?‬ ‫א. על יכולת שימור‬ ‫ב. על הבנת מושג ההפיכות‬ ‫ג. על היכולת לתפוס אמת הכרחית‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫13. ילדים בגיל בית הספר מתעניינים בציונים שקיבלו ילדים אחרים במבחן, כדי‬ ‫להעריך את המשמעות של הציונים שלהם. איזו תופעה כללית מודגמת בהתנהגות‬ ‫הזאת?‬ ‫א. המודעות לעצמי החברתי‬ ‫ב. אגוצנטריות‬ ‫ג. השוואה חברתית‬ ‫ד. יעילות עצמית‬ ‫23. אם עורכים מחקר בו נותנים לילד בגיל בית הספר תיאור של בן שאוהב לשחק‬ ‫בבובות ושונא כדורגל, הוא יקבל ציונים נמוכים בפופולאריות, יחסית לבן שמשחק‬ ‫7‬
‫במכוניות ואוהב כדורגל. אילו תופעות יכולות להסביר את הממצא הזה?‬ ‫א. יצירת סטריאוטיפים מיניים‬ ‫ב. שיפור ביכולת הקוגניטיבית‬ ‫ג. התפתחות המודעות לעצמי החברתי‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫33. אם תשאלו ילדים בגילאים שונים במה הם שונים מחתול, איזו מבין התשובות‬ ‫שלהלן סביר שתשמעו מילד בן 009‬ ‫א. אין לי זנב.‬ ‫ב. אני לא מילל‬ ‫ג. אין לי ארבע רגליים‬ ‫ד. אני יכול לחשוב‬ ‫43. ילדים המגלים סימנים להערכה עצמית גבוהה בתקופת הילדות, היו כנראה‬ ‫פעוטות9‬ ‫א. ילדים בכורים‬ ‫ב. שדיברו בגיל מוקדם‬ ‫ג. נולדו פגים‬ ‫ד. שיצרו התקשרות בטוחה עם מטפליהם‬ ‫53.ילדה בת 00 אמרה לכם שכדי לזכור רשימה של קניות למכולת היא דמיינה כיצד‬ ‫נראה כל מוצר. ניתן ללמוד מכך על9‬ ‫א. מטא זיכרון‬ ‫ב. סטריאוטיפים מיניים‬ ‫ג. יעילות עצמית‬ ‫ד. שימור‬ ‫63. כאשר מורה מדגים לתלמיד איך לפתור בעיה בחשבון ולאחר מכן נותן לו לפתור‬ ‫בעצמו בעיה דומה, הוא מספק לו9‬ ‫א. פיגום‬ ‫ב. התנסות למידה דידקטית‬ ‫ג. התנסות למידה שיתופית‬ ‫ד. תשובות א ו ב נכונות‬ ‫73. תחושת החריצות שאריקסון ייחס אותה לתקופת הילדות, מתפתחת כתוצאה‬ ‫מ9‬ ‫א. משחקי דמיון‬ ‫ב. חוויות של הצלחה בהתנסויות ממשיות‬ ‫ג. קריאה של סיפורים על הצלחה‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫83. באיזו מבין הקבוצות הבאות סביר שתימצא רמה גבוהה של חוסר שביעות רצון‬ ‫כללית מהחיים?‬ ‫8‬
‫א. בנות שמתבגרות מאוחר מבחינה מינית‬ ‫ב. בנים שמתבגרים מאוחר מבחינה מינית‬ ‫ג. בנות שמתבגרות מוקדם מבחינה מינית‬ ‫ד. בנים שמתבגרים מוקדם מבחינה מינית‬ ‫14. כיצד ניתן להסביר את העובדה, שמתבגרים נרתעים מסביבה של אנשים ומחפשים‬ ‫פרטיות, ומצד שני הם מתנהגים בקולניות ולעיתים בדרמטיות בסביבה של אנשים?‬ ‫א. בשני המקרים הם מגיבים לקהל מדומה‬ ‫ב. מתבגרים בכלל לא יודעים מה טוב ומה רע‬ ‫ג. תלוי בשלב של הזהות אליה הגיעו‬ ‫ד. אף לא תשובה אחת נכונה‬ ‫04. מתבגרים מגלים מעורבות רגשית רבה מאד, יותר מאשר בתקופת הילדות, כאשר‬ ‫הם משתתפים באבל של חבר שאיבד אדם קרוב. כיצד ניתן להסביר תופעה זאת?‬ ‫א. זה חלק מהבלבול בו הם נתונים‬ ‫ב. הם מופיעים לפני קהל מדומה‬ ‫ג. הם מסוגלים לחשוב באופן היפוטתי‬ ‫ד. הם מסוגלים להבין טוב יותר מה עובר על החבר המתאבל‬ ‫14. עם כניסתם לגיל ההתבגרות גוברת הסבירות למעשה התאבדות אצל בנים ובנות‬ ‫עוד יותר מקודם. אף שכל המשפטים שלהלן יכולים להיות נכונים, מהי הסיבה‬ ‫הסבירה ביותר לכך שבני נוער נתונים לסבירות גבוהה יותר להתאבדות לעומת ילדים‬ ‫קטנים יותר?‬ ‫א. בני נוער מסוגלים לחשוב על עצמם ולנתח את עצמם.‬ ‫ב. הם חזקים יותר ומסוגלים יותר להזיק לעצמם‬ ‫ג. הם מתחילים להשתמש באלכוהול ובסמים בתקופה זו‬ ‫ד. הם מדוכאים מן השינויים העוברים על גופם‬ ‫(שאלה זאת נלקחה ממדריך למידה של האוניברסיטה הפתוחה)‬ ‫24. נבדקה רמת החרדה של מתבגרים השייכים לכל אחד מארבעת הטיפוסים במודל‬ ‫של מרסיה. אצל איזה טיפוס נמצאה רמת החרדה הנמוכה ביותר?‬ ‫א. ערפול זהות‬ ‫ב. השגת זהות בטרם עת‬ ‫ג. גיבוש זהות מעוכב‬ ‫ד. השגת זהות‬ ‫34. כיצד ניתן להסביר את התופעה שמתבגרים מבלים כל כך הרבה זמן בשיחות טלפון‬ ‫או פנים אל פנים?‬ ‫א. בגלל השיפור בזיכרון‬ ‫ב. בגלל האגוצנטריות‬ ‫ג. בגלל הרצון להימנע משיחות עם ההורים‬ ‫ד. בגלל העלייה בהבנה ההדדית והצורך בחשיפה עצמית‬ ‫9‬
‫44. כיצד מסבירה ההשקפה הפסיכואנליטית (למשל אנה פרויד) את השינויים‬ ‫המתחוללים בגיל ההתבגרות?‬ ‫א. האני העליון מגביר את השפעתו על ההתנהגות‬ ‫ב. הדחפים הלא מודעים מתעוררים מחדש בגלל השינויים הביולוגיים, אחרי‬ ‫תקופה של חביון‬ ‫ג. הקונפליקטים הפנימיים נחלשים ובמקומם מתעוררים קונפליקטים חיצוניים‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫01‬

Recomendados

חינוך בחברה רב תרבותית
חינוך בחברה רב תרבותיתחינוך בחברה רב תרבותית
חינוך בחברה רב תרבותיתShaby Haim
 
מאמר מס' 24 החינוך המקצועי אלעד פלד
מאמר מס' 24 החינוך המקצועי אלעד פלדמאמר מס' 24 החינוך המקצועי אלעד פלד
מאמר מס' 24 החינוך המקצועי אלעד פלדShaby Haim
 
עם אומה מולדת
עם אומה מולדתעם אומה מולדת
עם אומה מולדתShaby Haim
 
מבחן 6
מבחן 6מבחן 6
מבחן 6Shaby Haim
 
חזרה למבחן רב תרבותיות
חזרה למבחן רב תרבותיותחזרה למבחן רב תרבותיות
חזרה למבחן רב תרבותיותShaby Haim
 
החינוך הממלכתי דתי__מתתיהו_דגן[1]
החינוך הממלכתי דתי__מתתיהו_דגן[1]החינוך הממלכתי דתי__מתתיהו_דגן[1]
החינוך הממלכתי דתי__מתתיהו_דגן[1]Shaby Haim
 
התפתחות מדיניות המחשוב
התפתחות מדיניות המחשובהתפתחות מדיניות המחשוב
התפתחות מדיניות המחשובShaby Haim
 
היבטים של הפרטה סיכום פריט 6
היבטים של הפרטה סיכום פריט 6היבטים של הפרטה סיכום פריט 6
היבטים של הפרטה סיכום פריט 6Shaby Haim
 

Recomendados

חינוך בחברה רב תרבותית
חינוך בחברה רב תרבותיתחינוך בחברה רב תרבותית
חינוך בחברה רב תרבותיתShaby Haim
 
מאמר מס' 24 החינוך המקצועי אלעד פלד
מאמר מס' 24 החינוך המקצועי אלעד פלדמאמר מס' 24 החינוך המקצועי אלעד פלד
מאמר מס' 24 החינוך המקצועי אלעד פלדShaby Haim
 
עם אומה מולדת
עם אומה מולדתעם אומה מולדת
עם אומה מולדתShaby Haim
 
מבחן 6
מבחן 6מבחן 6
מבחן 6Shaby Haim
 
חזרה למבחן רב תרבותיות
חזרה למבחן רב תרבותיותחזרה למבחן רב תרבותיות
חזרה למבחן רב תרבותיותShaby Haim
 
החינוך הממלכתי דתי__מתתיהו_דגן[1]
החינוך הממלכתי דתי__מתתיהו_דגן[1]החינוך הממלכתי דתי__מתתיהו_דגן[1]
החינוך הממלכתי דתי__מתתיהו_דגן[1]Shaby Haim
 
התפתחות מדיניות המחשוב
התפתחות מדיניות המחשובהתפתחות מדיניות המחשוב
התפתחות מדיניות המחשובShaby Haim
 
היבטים של הפרטה סיכום פריט 6
היבטים של הפרטה סיכום פריט 6היבטים של הפרטה סיכום פריט 6
היבטים של הפרטה סיכום פריט 6Shaby Haim
 
בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1
בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1
בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1Shaby Haim
 
מבחן+שפיק.. (1)
מבחן+שפיק.. (1)מבחן+שפיק.. (1)
מבחן+שפיק.. (1)Shaby Haim
 
פריט 22 החינוך הערבי צרצור
פריט 22 החינוך הערבי צרצורפריט 22 החינוך הערבי צרצור
פריט 22 החינוך הערבי צרצורShaby Haim
 
לא על המחשב לבדו גילה קורץ
לא על המחשב לבדו גילה קורץלא על המחשב לבדו גילה קורץ
לא על המחשב לבדו גילה קורץShaby Haim
 
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוהה
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוההאסטרטגיות חשיבה מסדר גבוהה
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוההShaby Haim
 
תקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובתקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובShaby Haim
 
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכום
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכוםללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכום
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכוםShaby Haim
 
שאלות למבחן למידה וחשיבה
שאלות למבחן למידה וחשיבהשאלות למבחן למידה וחשיבה
שאלות למבחן למידה וחשיבהShaby Haim
 
מבחן 2
מבחן 2מבחן 2
מבחן 2Shaby Haim
 
מבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיהמבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיהShaby Haim
 
פרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכים
פרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכיםפרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכים
פרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכיםShaby Haim
 
מבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיהמבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיהShaby Haim
 
מבחן 5
מבחן 5מבחן 5
מבחן 5Shaby Haim
 
מבחן 4
מבחן 4מבחן 4
מבחן 4Shaby Haim
 
מבחן 3
מבחן 3מבחן 3
מבחן 3Shaby Haim
 
דף A4
דף A4דף A4
דף A4Shaby Haim
 
דף A4
דף A4דף A4
דף A4Shaby Haim
 
סיכום%20למבחן%20בפסיכולוגיה2[1]
סיכום%20למבחן%20בפסיכולוגיה2[1]סיכום%20למבחן%20בפסיכולוגיה2[1]
סיכום%20למבחן%20בפסיכולוגיה2[1]Shaby Haim
 
פרק 5 סרוף
פרק 5 סרוףפרק 5 סרוף
פרק 5 סרוףShaby Haim
 
התפתחות קוגניטיבית
התפתחות קוגניטיביתהתפתחות קוגניטיבית
התפתחות קוגניטיביתalonhmdt
 
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוקפרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוקShaby Haim
 
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוקפרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוקShaby Haim
 

Más contenido relacionado

Destacado

בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1
בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1
בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1Shaby Haim
 
מבחן+שפיק.. (1)
מבחן+שפיק.. (1)מבחן+שפיק.. (1)
מבחן+שפיק.. (1)Shaby Haim
 
פריט 22 החינוך הערבי צרצור
פריט 22 החינוך הערבי צרצורפריט 22 החינוך הערבי צרצור
פריט 22 החינוך הערבי צרצורShaby Haim
 
לא על המחשב לבדו גילה קורץ
לא על המחשב לבדו גילה קורץלא על המחשב לבדו גילה קורץ
לא על המחשב לבדו גילה קורץShaby Haim
 
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוהה
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוההאסטרטגיות חשיבה מסדר גבוהה
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוההShaby Haim
 
תקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובתקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובShaby Haim
 
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכום
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכוםללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכום
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכוםShaby Haim
 
שאלות למבחן למידה וחשיבה
שאלות למבחן למידה וחשיבהשאלות למבחן למידה וחשיבה
שאלות למבחן למידה וחשיבהShaby Haim
 
מבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיהמבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיהShaby Haim
 
פרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכים
פרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכיםפרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכים
פרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכיםShaby Haim
 

Destacado (11)

בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1
בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1
בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1
 
מבחן+שפיק.. (1)
מבחן+שפיק.. (1)מבחן+שפיק.. (1)
מבחן+שפיק.. (1)
 
פריט 22 החינוך הערבי צרצור
פריט 22 החינוך הערבי צרצורפריט 22 החינוך הערבי צרצור
פריט 22 החינוך הערבי צרצור
 
לא על המחשב לבדו גילה קורץ
לא על המחשב לבדו גילה קורץלא על המחשב לבדו גילה קורץ
לא על המחשב לבדו גילה קורץ
 
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוהה
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוההאסטרטגיות חשיבה מסדר גבוהה
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוהה
 
תקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובתקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשוב
 
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכום
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכוםללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכום
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכום
 
שאלות למבחן למידה וחשיבה
שאלות למבחן למידה וחשיבהשאלות למבחן למידה וחשיבה
שאלות למבחן למידה וחשיבה
 
מבחן 2
מבחן 2מבחן 2
מבחן 2
 
מבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיהמבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיה
 
פרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכים
פרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכיםפרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכים
פרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכים
 

Similar a מבחן בפסיכולוגיה

מבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיהמבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיהShaby Haim
 
סיכום%20למבחן%20בפסיכולוגיה2[1]
סיכום%20למבחן%20בפסיכולוגיה2[1]סיכום%20למבחן%20בפסיכולוגיה2[1]
סיכום%20למבחן%20בפסיכולוגיה2[1]Shaby Haim
 
פרק 5 סרוף
פרק 5 סרוףפרק 5 סרוף
פרק 5 סרוףShaby Haim
 
התפתחות קוגניטיבית
התפתחות קוגניטיביתהתפתחות קוגניטיבית
התפתחות קוגניטיביתalonhmdt
 
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוקפרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוקShaby Haim
 
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוקפרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוקShaby Haim
 

Similar a מבחן בפסיכולוגיה (11)

מבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיהמבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיה
 
מבחן 5
מבחן 5מבחן 5
מבחן 5
 
מבחן 4
מבחן 4מבחן 4
מבחן 4
 
מבחן 3
מבחן 3מבחן 3
מבחן 3
 
דף A4
דף A4דף A4
דף A4
 
דף A4
דף A4דף A4
דף A4
 
סיכום%20למבחן%20בפסיכולוגיה2[1]
סיכום%20למבחן%20בפסיכולוגיה2[1]סיכום%20למבחן%20בפסיכולוגיה2[1]
סיכום%20למבחן%20בפסיכולוגיה2[1]
 
פרק 5 סרוף
פרק 5 סרוףפרק 5 סרוף
פרק 5 סרוף
 
התפתחות קוגניטיבית
התפתחות קוגניטיביתהתפתחות קוגניטיבית
התפתחות קוגניטיבית
 
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוקפרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
 
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוקפרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
פרק 5 התפתחות קוגניטיבית של תינוק
 

Más de Shaby Haim

נבו פרק 5 הערכת תלמידים
נבו פרק 5 הערכת תלמידיםנבו פרק 5 הערכת תלמידים
נבו פרק 5 הערכת תלמידיםShaby Haim
 
מה פגום בביהס שלנו
מה פגום בביהס שלנומה פגום בביהס שלנו
מה פגום בביהס שלנוShaby Haim
 
הקטנת גודל הכיתה כלכלה - ללא דיעה אישית
הקטנת גודל הכיתה כלכלה - ללא דיעה אישיתהקטנת גודל הכיתה כלכלה - ללא דיעה אישית
הקטנת גודל הכיתה כלכלה - ללא דיעה אישיתShaby Haim
 
סיכום מאמר סבריבסקי
סיכום מאמר סבריבסקיסיכום מאמר סבריבסקי
סיכום מאמר סבריבסקיShaby Haim
 
סיכום מאמר כלכלי
סיכום מאמר כלכליסיכום מאמר כלכלי
סיכום מאמר כלכליShaby Haim
 
תיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה סיכום מאמר
תיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה סיכום מאמרתיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה סיכום מאמר
תיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה סיכום מאמרShaby Haim
 
תקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובתקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובShaby Haim
 
תקציר מאמר מחוננות לג'ודי
תקציר מאמר מחוננות לג'ודיתקציר מאמר מחוננות לג'ודי
תקציר מאמר מחוננות לג'ודיShaby Haim
 
מייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותית
מייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותיתמייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותית
מייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותיתShaby Haim
 
דיני חינוך ועוד מבחן במשפטים
דיני חינוך ועוד מבחן במשפטיםדיני חינוך ועוד מבחן במשפטים
דיני חינוך ועוד מבחן במשפטיםShaby Haim
 
תכנון ובקרה בחינוך דף A4
תכנון ובקרה בחינוך דף A4תכנון ובקרה בחינוך דף A4
תכנון ובקרה בחינוך דף A4Shaby Haim
 
מערכת החינוך הערבית ורב תרבותיות נשלטת
מערכת החינוך הערבית ורב תרבותיות נשלטתמערכת החינוך הערבית ורב תרבותיות נשלטת
מערכת החינוך הערבית ורב תרבותיות נשלטתShaby Haim
 
יוסי דהן תיאוריות של צדק חברתי
יוסי דהן תיאוריות של צדק חברתייוסי דהן תיאוריות של צדק חברתי
יוסי דהן תיאוריות של צדק חברתיShaby Haim
 
גבולות התבונה
גבולות התבונהגבולות התבונה
גבולות התבונהShaby Haim
 
עוד דף A4
עוד דף A4עוד דף A4
עוד דף A4Shaby Haim
 
החינוך המדעי לקראת המאה ה21דוד חן מקור 8
החינוך המדעי לקראת המאה ה21דוד חן מקור 8החינוך המדעי לקראת המאה ה21דוד חן מקור 8
החינוך המדעי לקראת המאה ה21דוד חן מקור 8Shaby Haim
 
מקור מס' 10
מקור מס' 10מקור מס' 10
מקור מס' 10Shaby Haim
 
של יעל בורג. אידיאולוגיית הטיפוחמאמר מקור 16
של יעל בורג. אידיאולוגיית הטיפוחמאמר מקור 16 של יעל בורג. אידיאולוגיית הטיפוחמאמר מקור 16
של יעל בורג. אידיאולוגיית הטיפוחמאמר מקור 16Shaby Haim
 
רגון,מימון ודפוסי פעולה_צוקר[1]
רגון,מימון ודפוסי פעולה_צוקר[1]רגון,מימון ודפוסי פעולה_צוקר[1]
רגון,מימון ודפוסי פעולה_צוקר[1]Shaby Haim
 

Más de Shaby Haim (19)

נבו פרק 5 הערכת תלמידים
נבו פרק 5 הערכת תלמידיםנבו פרק 5 הערכת תלמידים
נבו פרק 5 הערכת תלמידים
 
מה פגום בביהס שלנו
מה פגום בביהס שלנומה פגום בביהס שלנו
מה פגום בביהס שלנו
 
הקטנת גודל הכיתה כלכלה - ללא דיעה אישית
הקטנת גודל הכיתה כלכלה - ללא דיעה אישיתהקטנת גודל הכיתה כלכלה - ללא דיעה אישית
הקטנת גודל הכיתה כלכלה - ללא דיעה אישית
 
סיכום מאמר סבריבסקי
סיכום מאמר סבריבסקיסיכום מאמר סבריבסקי
סיכום מאמר סבריבסקי
 
סיכום מאמר כלכלי
סיכום מאמר כלכליסיכום מאמר כלכלי
סיכום מאמר כלכלי
 
תיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה סיכום מאמר
תיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה סיכום מאמרתיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה סיכום מאמר
תיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה סיכום מאמר
 
תקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובתקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשוב
 
תקציר מאמר מחוננות לג'ודי
תקציר מאמר מחוננות לג'ודיתקציר מאמר מחוננות לג'ודי
תקציר מאמר מחוננות לג'ודי
 
מייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותית
מייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותיתמייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותית
מייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותית
 
דיני חינוך ועוד מבחן במשפטים
דיני חינוך ועוד מבחן במשפטיםדיני חינוך ועוד מבחן במשפטים
דיני חינוך ועוד מבחן במשפטים
 
תכנון ובקרה בחינוך דף A4
תכנון ובקרה בחינוך דף A4תכנון ובקרה בחינוך דף A4
תכנון ובקרה בחינוך דף A4
 
מערכת החינוך הערבית ורב תרבותיות נשלטת
מערכת החינוך הערבית ורב תרבותיות נשלטתמערכת החינוך הערבית ורב תרבותיות נשלטת
מערכת החינוך הערבית ורב תרבותיות נשלטת
 
יוסי דהן תיאוריות של צדק חברתי
יוסי דהן תיאוריות של צדק חברתייוסי דהן תיאוריות של צדק חברתי
יוסי דהן תיאוריות של צדק חברתי
 
גבולות התבונה
גבולות התבונהגבולות התבונה
גבולות התבונה
 
עוד דף A4
עוד דף A4עוד דף A4
עוד דף A4
 
החינוך המדעי לקראת המאה ה21דוד חן מקור 8
החינוך המדעי לקראת המאה ה21דוד חן מקור 8החינוך המדעי לקראת המאה ה21דוד חן מקור 8
החינוך המדעי לקראת המאה ה21דוד חן מקור 8
 
מקור מס' 10
מקור מס' 10מקור מס' 10
מקור מס' 10
 
של יעל בורג. אידיאולוגיית הטיפוחמאמר מקור 16
של יעל בורג. אידיאולוגיית הטיפוחמאמר מקור 16 של יעל בורג. אידיאולוגיית הטיפוחמאמר מקור 16
של יעל בורג. אידיאולוגיית הטיפוחמאמר מקור 16
 
רגון,מימון ודפוסי פעולה_צוקר[1]
רגון,מימון ודפוסי פעולה_צוקר[1]רגון,מימון ודפוסי פעולה_צוקר[1]
רגון,מימון ודפוסי פעולה_צוקר[1]
 

מבחן בפסיכולוגיה

  • 1. ‫התשובות הנכונות בצבע אדום‬ ‫1. בתיאורית ההסתגלות של בולבי יש9‬ ‫א. מרכיב ביולוגי אבולוציוני‬ ‫ב. מרכיב קוגניטיבי‬ ‫ג. מרכיב רגשי‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫2. הניסיון להבין מדוע יש שוני גדול בין ילדים במידת הביישנות שלהם, קשור ל9‬ ‫א. חקר ההתפתחות הנורמטיבית‬ ‫ב. חקר הה בדלים האינדיבידואליים‬ ‫ג. תיאוריות קוגניטיביות של התפתחות‬ ‫ד. כל התשובות שגויות‬ ‫3. תרומת התיאוריה של דרווין לחקר ההתפתחות מתבטאת ברעיון של9‬ ‫א. ההתפתחות מושפעת מזיקת גומלין בין הגנים לבין הסביבה‬ ‫ב. מוצא האדם מן הקוף‬ ‫ג. היצורים המתאימים יותר לסביבה הם אלה ששורדים‬ ‫ד. תורת האבולוציה אינה קשורה כלל לסוגיה של התפתחות הפרט‬ ‫4. מה דומה בין התיאוריה של פרויד והתיאוריה של אריקסון‬ ‫א. החוויות המוקדמות משפיעות על ההתפתחות הרגשית והחברתית בהמשך‬ ‫ב. ההתפתחות מתרחשת בשלבים שונים מבחינה איכותית‬ ‫ג. כל שלב התפתחותי מהווה אתגר עבור התינוק או הילד‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫5. איזו תיאוריה התפתחותית אינה מייחסת משקל רב לסביבה בה גדל הילד אלא‬ ‫לתהליכים הפנימיים שהוא עובר?‬ ‫א. התיאוריה של אריקסון‬ ‫ב. תיאורית ההסתגלות של בולבי‬ ‫ג. תיאורית ההתפתחות הקוגניטיבית של פיאז'ה‬ ‫ד. כל התיאוריות מייחסות משקל מכריע לסביבה‬ ‫6. מה שונה בין התיאוריה של פרויד והתיאוריה של אריקסון?‬ ‫א. פרויד מייחס משקל הרבה יותר גדול לגורמים מולדים מאשר אריקסון‬ ‫ב. פרויד הגביל את תיאור ההתפתחות לתקופה קצרה יותר מאשר אריקסון‬ ‫ג. אריקסון ייחס משקל רב יותר להשפעה של הסביבה בה גדל הילד על‬ ‫ההתפתחות‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫1‬
  • 2. ‫7. לפי התיאוריה של פיאז'ה, אין טעם ללמד תינוק בן שנה את המושג "מספרים", שכן‬ ‫א. הילד עדיין מרוכז מידי בעצמו‬ ‫ב. ילד בן שנה טרם פיתח את היכולות הקוגניטיביות הנחוצות.‬ ‫ג. הילד עדיין לא פיתח אמון בסיסי בסביבה.‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫7. המונח "סנסורי מוטורי" שמתאר את התקופה הראשונה בהתפתחות הקוגניטיבית,‬ ‫נובע מכך ש‬ ‫א. התינוק משתמש בחושים בתקופה זאת יותר מאשר בתקופות מאוחרות‬ ‫בהתפתחותו.‬ ‫ב. התינוק מסוגל לעשות תיאום בין התחושות לבין התנועות.‬ ‫ג. הלמידה של התינוק נעשית באמצעות החושים והתנועות‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫8. לפי פיאז'ה, תינוק בן חמישה חודשים אינו מחפש כדור שנופל מידיו לרצפה, כי9‬ ‫א. הוא לא רכש עדיין את המושג של קביעות אובייקט‬ ‫ב. אין לו ייצוג בזיכרון של הכדור‬ ‫ג. הוא מתייחס רק לכדורים שהוא מסוגל לקלוט אותם בחושיו.‬ ‫ד. כל התשובות נכונות.‬ ‫10. תינוק מושיט יד לעבר בובה המונחת במיטתו ורואה שהוא יכול לקרבה אליו‬ ‫ולהחזיק אותה. לאחר מכן הוא מושיט את ידו כדי לקחת ספל שאימו מחזיקה בידה.‬ ‫זוהי דוגמא ל9‬ ‫א. אקומודאציה‬ ‫ב. אסימילציה‬ ‫ג. קביעות אובייקט‬ ‫ד. כל התשובות שגויות‬ ‫00. פיאז'ה הניח שהתינוק הבא לאוויר העולם9‬ ‫א. מצויד במטען דל מאד שכולל רפלקסים.‬ ‫ב. פועל על הסביבה, עורך ניסויים, ואינו מחכה שהיא תפעל עליו‬ ‫ג. ההתפתחות הקוגניטיבית דרושה כדי להסתגל לסביבה‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫10. התופעה של חיקוי מושהה מלמדת על9‬ ‫א. יכולת שפיתח התינוק לחשיבה ייצוגית‬ ‫ב. הצורך לעבד את המשמעות של התנהגות המודל לפני שמחקים אותו.‬ ‫ג. מיומנות שאינה נרכשת כלל בתקופה הסנסומוטורית‬ ‫ד. רפלקס מולד.‬ ‫20. תינוקות שאומצו בתחילת שנת החיים הראשונה9‬ ‫2‬
  • 3. ‫א. לא יצליחו לפתח יחסי התקשרות עם הוריהם המאמצים‬ ‫ב. יצליחו לפתח יחסי התקשרות בריאים לא פחות מאשר תינוקות שגדלים אצל הורים‬ ‫ביולוגיים‬ ‫ג. יפתחו דפוס חרד של התקשרות‬ ‫ד. יפתחו דפוס נמנע של התקשרות‬ ‫30. לפי התיאוריה הפסיכואנליטית של פרויד, הקשר הרגשי בין התינוק למטפל‬ ‫(התקשרות), מוסבר על ידי9‬ ‫א. הרצון הלא מודע של המטפל לקשר עם התינוק‬ ‫ב. חיזוקים חיוביים שהתינוק מקבל.‬ ‫ג. הקישור של הדמות המטפלת להזנה‬ ‫ד. כל התשובות נכונות.‬ ‫40. לפי הגישה של בולבי, תהליך ההתקשרות הוא בעיקרו9‬ ‫א. תהליך של התנייה קלאסית ואופרנטית‬ ‫ב. תהליך של חיקוי מודל‬ ‫ג. תהליך של סוציאליזציה‬ ‫ד. תהליך ביולוגי השרדותי‬ ‫ההתפתחות החברתית והרגשית של התינוק‬ ‫50. מחקרים מראים שפעוטות בני למעלה משנה הנמצאים במעון יום באיכות טובה9‬ ‫א. מראים השפעות שליליות בכל התפקודים שלהם בעתיד‬ ‫ב. מראים התפתחות קוגניטיבית וחברתית חיובית‬ ‫ג. מתקשים ליצור קשר עם המטפלים הראשוניים‬ ‫ד. מראים השפעות שליליות בתחום הרגשי אך לא הקוגניטיבי‬ ‫60. התופעה של התקשרות מתייחסת לקשר שהתינוק יוצר עם9‬ ‫א. הוריהם הביולוגיים בלבד‬ ‫ב. המשפחה הקרובה בלבד, כולל האחאים‬ ‫ג. כל מטפל שמבלה איתם פרק זמן‬ ‫ד. תינוקות אחרים‬ ‫70. אב מתאר את ההתנהגות של בנו, ומספר שכבר בהיותו בגיל צעיר מאד של מספר‬ ‫חודשים, הוא היה ידידותי לסביבה, לא פחד, והתנהג בחופשיות עם כל אחד, כולל‬ ‫זרים.‬ ‫איזה מושג מסביר הכי טוב את התיאור של האב9‬ ‫א. מזג‬ ‫ב. התקשרות‬ ‫ג. פחד מזרים‬ ‫ד. כל המושגים‬ ‫80. ילד עלול לפתח סגנון התקשרות חרד - מתנגד, אם אימו9‬ ‫א. מתעקשת לכפות עליו את רצונותיה‬ ‫3‬
  • 4. ‫ב. לא זמינה כל פעם שהוא זקוק לה‬ ‫ג. לא מחבקת אותו מספיק‬ ‫ד. אינה עקבית בתגובותיה למעשי הילד‬ ‫11. אילו מבין התופעות הבאות שנצפות אצל פעוטות, מעידות על מעבר לעצמאות?‬ ‫א. המגע הפסיכולוגי עם המטפלים מחליף את המגע הפיסי.‬ ‫ב. פעוטות מראים פחות מצוקה מתינוקות כאשר המטפלים עוזבים אותם לזמן‬ ‫קצר.‬ ‫ג. פעוטות עורכים ניסויים באובייקטים שונים בסביבתם.‬ ‫ד. כל התשובות נכונות.‬ ‫01. כאשר ילד בן שנתיים מושיט לאביו כדור ומשמיע קריאת שמחה, הפעולה היא‬ ‫ביטוי ל9‬ ‫א. קביעות אובייקט‬ ‫ב. פעילות גומלין בין פעוטות‬ ‫ג. הערכה עצמית חיובית‬ ‫ד. שיתוף רגשי‬ ‫11. פעילות גומלין בין פעוטות נבדלת מפעילות גומלין בין תינוקות, בכך ש9‬ ‫א. פעוטות מבחינים בשותפים למשחק ומעדיפים שותפים מסוימים על פני‬ ‫אחרים.‬ ‫ב. פעוטות מעדיפים לשחק בחפצים יותר מאשר תינוקות.‬ ‫ג. פעוטות פיתחו כבר תפיסה של "חבר".‬ ‫ד. למעשה אין הבדל בין תינ וקות ופעוטות בפעילות הגומלין.‬ ‫21. המודעות של פעוטות לעצמם9‬ ‫א. מחייבת יכולת של ייצוגים פנימיים של אובייקטים.‬ ‫ב. ניתנת להסקה מתגובות של פעוטות לדמויות שלהם במראה.‬ ‫ג. באה לידי ביטוי שימוש במילה "אני".‬ ‫ד. כל התשובות נכונות.‬ ‫31. מדוע ילדים בני שנתיים יטו פחות מילדים בני שנה וחצי, לקחת חפץ מילד אחר,‬ ‫וינסו להשיג את החפץ באמצעות משא ומתן?‬ ‫א. הם חוששים לפגוע באחר.‬ ‫ב. הם משחקים פחות עם חפצים ויותר עם ילדים אחרים.‬ ‫ג. יש להם מודעות לזולת ולבעלותו על החפץ‬ ‫ד. אף לא תשובה אחת נכונה.‬ ‫41. תגובות של כעס או התרסה כלפי הדמות המטפלת בפעוט, יכולות להעיד כי9‬ ‫א. לפעוט יש תחושה מתפתחת של אדם נפרד‬ ‫ב. הפעוט מוחה על עוול שנעשה לו‬ ‫4‬
  • 5. ‫ג. הדמות המטפלת לא הצליחה ליצור התקשרות טובה עם הפעוט‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫51. אם ילד פונה להוריו בשמחה וממלמל הברות חסרות משמעות, מומלץ להורים9‬ ‫א. להתעלם מ המלמול כדי לא לחזק את ההגייה של הברות חסרות שמעות.‬ ‫ב. להגיב כאילו הילד היה אומר דבר בעל משמעות‬ ‫ג. להגיד לילד שאי אפשר להבין את מה שהוא אומר‬ ‫ד לתקן את המלמול ולנסות לפענח מהי המילה שהוא רוצה לומר‬ ‫61. אם מסמנים נקודה על המצח של ילדים בני 10 חודשים, 70 חודשים ו 31 חודשים,‬ ‫ומעמידים כל ילד לפני המראה, נצפה ש9‬ ‫א. אף לא ילד אחד יגע בנקודה‬ ‫ב. כל שלושת הילדים יגעו בנקודה‬ ‫ג. שני הילדים הגדולים יגעו בנקודה‬ ‫ד. רק הילד בן ה 31 חודשים יגע בנקודה‬ ‫71. מה הכוונה במונח "תהליך ההיפרדות והייחוד" (ספרציה - אינדיבידואציה בלע"ז),‬ ‫שטבעה מרגרט מאהלר?‬ ‫א. התחושה של הורים שהילדים מתחילים לפתח עצמאות‬ ‫ב. היכולת של הילד ליצור תקשורת בטוחה עם הדמות המטפלת‬ ‫ג. התהליך הכולל בו נעשים פעוטות יצורים עצמאיים ומודעים לעצמם.‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫81. ילד בן שלוש שואל את אמו למה הירח לא הולך לישון. על מה מעידה השאלה‬ ‫הזאת?‬ ‫א. שהילד משתתף באופן פעיל בהתפתחות הקוגניטיבית שלו‬ ‫ב. שהחשיבה שלו שונה באופן מהותי מהחשיבה של מבוגרים‬ ‫ג. שיש לו סקרנות גדולה להבין את העולם‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫12. מראים לילד שתי מכונות שנוסעות במסלולים מקבילים, שתיהן מתחילות לנסוע‬ ‫באותו זמן, ועוצרות באותו זמן, אבל אחת עוברת דרך ארוכה יותר. אם נשאל ילד בן‬ ‫ארבע האם שתי המכוניות נסעו אותו זמן או אחת נסעה יותר זמן, סביר להניח שהוא‬ ‫יגיד ש9‬ ‫א. המכונית שעברה מרחק רב יותר נסעה יותר זמן.‬ ‫ב. המכונית שעברה מרחק קצר יותר נסעו יותר זמן‬ ‫ג. שתי המכוניות נסעו אותו זמן.‬ ‫02. אם ילדים מתבקשים להבהיר משהו שאמרו, פעם אחת לילדים ופעם שנייה‬ ‫למבוגרים, הם ידברו בצורה שונה למבוגרים ולילדים. על מעידה התופעה הזאת?‬ ‫א. על בעיה של מרכוז.‬ ‫ב. על חוסר יכולת להשתחרר מהאגוצנטריות.‬ ‫5‬
  • 6. ‫ג. על התפתחות המיומנות של תקשורת חברתית.‬ ‫ד. על מגבלות קוגניטיביות.‬ ‫12. כמה ספרות מסוגל בדרך כלל לזכור ילד בגיל הגן?‬ ‫א. חמש ספרות‬ ‫ב. ארבע ספרות‬ ‫ג. שלוש ספרות‬ ‫ד. שש ספרות‬ ‫22. אימא שואלת יחד בן ארבע, שנמצא בחדר שלו, ולא רואה אותה, אם הוא רוצה‬ ‫לאכול. הילד מהנהן בראשו, למרות שאין לו קשר עין עם האם. על מה מעידה‬ ‫ההתנהגות הזאת?‬ ‫א. על כך שהוא עדיין לא רכש את מושג השימור‬ ‫ב. על חשיבה אגוצנטרית‬ ‫ג. על טווח צר של קשב‬ ‫ד. על קושי במיון‬ ‫32. לילד בן ארבע נולד אח קטן. לאיזה מבין הילדים הבאים יהיה הכי קשה להסתגל‬ ‫למצב החדש?‬ ‫א. ילד שיש לו תלות אינסטרומנטאלית גבוהה‬ ‫ב. ילד שיש לו תלות רגשית גבוהה‬ ‫ג. ילד שעדיין לא השיג קביעות מין‬ ‫ד. ילד עם הערכה עצמית גבוהה‬ ‫42. ילד בן חמש חוזר עם אביו מהגן ומספר לו בהתלהבות על החוויות שלו בגן באותו‬ ‫יום. כאשר האב פוגש ידיד ונעמד לשוחח איתו, הילד מפסיק את דבריו לאב, ממתין עד‬ ‫סיום השיחה של האב עם הידיד, וחוזר ומספר לו את קורותיו.‬ ‫על מה מעידה התנהגותו של הילד?‬ ‫א. תלות רגשית‬ ‫ב. שליטה עצמית גרועה‬ ‫ג. התנהגות אלטרואיסטית‬ ‫ד. ויסות עצמי וגמישות אגו‬ ‫52. כאשר הילדים מפנימים את ערכי המשפחה שלהם ללא קושי וללא סערת נפש, סביר‬ ‫להניח שהם בעלי9‬ ‫א. רמה גבוהה של אמפתיה‬ ‫ב. תלות רגשית נמוכה‬ ‫ג. התנסות בהתקשרות בטוחה עם הוריהם‬ ‫ד. רמה נמוכה של תוקפנות‬ ‫62. כאשר הראו לילדה בת ארבע בובה של בן, היא אמרה שזה בן, אך כשהלבישו את‬ ‫הבן בשמלה, היא אמרה שזאת בת . על מה מעידה התשובה השגויה?‬ ‫6‬
  • 7. ‫א. על כך שהילדה לא רכשה עדיין את קביעות המין‬ ‫ב. על כך שהיא לא מבחינה עדיין בין מראית עין למציאות‬ ‫ג. על כך שהיא למדה מה מאפיין בנות בחברה שלה‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫72. כאשר שני ילדים בגיל חמש יוצרים חברות, אפשר לצפות שהם9‬ ‫א. ימשיכו בחברות גם אחרי קונפליקט‬ ‫ב. תהיה ביניהם אי הסכמה לעיתים קרובות יותר מאשר בין כל אחד מהם לבין‬ ‫ילידם אחרים‬ ‫ג. שתי התשובות נכונות‬ ‫82. ילדה בת חמש מכה ילד שחטף ממנה צעצוע. איזה מבין המשפטים הבאים הוא‬ ‫נכון?‬ ‫א. הילדה פיתחה את מושג ההוגנות‬ ‫ב. הילדה מראה תוקפנות אינסטרומנטאלית‬ ‫ג. התגובה של הילדה אינה תוקפנית‬ ‫ד. הילדה לא השתחררה מהתלות האינסטרומנטאלית‬ ‫13. מה מאפיין סגנון הורות מתירנית?‬ ‫א. ההורים מתירים לילד להתווכח איתם על מגבלות שהם מטילים עליו‬ ‫ב. ההורים מתירים לילד מרחב פעולה רחב מאד מבלי להתערב‬ ‫ג. ההורים מתירים לילד לקבוע את כללי ההתנהגות בבית‬ ‫ד. ההורים קובעים בעצמם את כללי ההתנהגות‬ ‫03.לא ניתן "לעבוד" על ילד בן שמונה, ולומר לו שיש פחות דייסה לאכול, כאשר‬ ‫מעבירים את הדייסה מקערה צרה, בה היא נראית גובהה, לקערה רחבה יותר, בה‬ ‫היא נראית נמוכה ומועטה. על מה מעידה הבנת הילד שהכמות לא השתנתה?‬ ‫א. על יכולת שימור‬ ‫ב. על הבנת מושג ההפיכות‬ ‫ג. על היכולת לתפוס אמת הכרחית‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫13. ילדים בגיל בית הספר מתעניינים בציונים שקיבלו ילדים אחרים במבחן, כדי‬ ‫להעריך את המשמעות של הציונים שלהם. איזו תופעה כללית מודגמת בהתנהגות‬ ‫הזאת?‬ ‫א. המודעות לעצמי החברתי‬ ‫ב. אגוצנטריות‬ ‫ג. השוואה חברתית‬ ‫ד. יעילות עצמית‬ ‫23. אם עורכים מחקר בו נותנים לילד בגיל בית הספר תיאור של בן שאוהב לשחק‬ ‫בבובות ושונא כדורגל, הוא יקבל ציונים נמוכים בפופולאריות, יחסית לבן שמשחק‬ ‫7‬
  • 8. ‫במכוניות ואוהב כדורגל. אילו תופעות יכולות להסביר את הממצא הזה?‬ ‫א. יצירת סטריאוטיפים מיניים‬ ‫ב. שיפור ביכולת הקוגניטיבית‬ ‫ג. התפתחות המודעות לעצמי החברתי‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫33. אם תשאלו ילדים בגילאים שונים במה הם שונים מחתול, איזו מבין התשובות‬ ‫שלהלן סביר שתשמעו מילד בן 009‬ ‫א. אין לי זנב.‬ ‫ב. אני לא מילל‬ ‫ג. אין לי ארבע רגליים‬ ‫ד. אני יכול לחשוב‬ ‫43. ילדים המגלים סימנים להערכה עצמית גבוהה בתקופת הילדות, היו כנראה‬ ‫פעוטות9‬ ‫א. ילדים בכורים‬ ‫ב. שדיברו בגיל מוקדם‬ ‫ג. נולדו פגים‬ ‫ד. שיצרו התקשרות בטוחה עם מטפליהם‬ ‫53.ילדה בת 00 אמרה לכם שכדי לזכור רשימה של קניות למכולת היא דמיינה כיצד‬ ‫נראה כל מוצר. ניתן ללמוד מכך על9‬ ‫א. מטא זיכרון‬ ‫ב. סטריאוטיפים מיניים‬ ‫ג. יעילות עצמית‬ ‫ד. שימור‬ ‫63. כאשר מורה מדגים לתלמיד איך לפתור בעיה בחשבון ולאחר מכן נותן לו לפתור‬ ‫בעצמו בעיה דומה, הוא מספק לו9‬ ‫א. פיגום‬ ‫ב. התנסות למידה דידקטית‬ ‫ג. התנסות למידה שיתופית‬ ‫ד. תשובות א ו ב נכונות‬ ‫73. תחושת החריצות שאריקסון ייחס אותה לתקופת הילדות, מתפתחת כתוצאה‬ ‫מ9‬ ‫א. משחקי דמיון‬ ‫ב. חוויות של הצלחה בהתנסויות ממשיות‬ ‫ג. קריאה של סיפורים על הצלחה‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫83. באיזו מבין הקבוצות הבאות סביר שתימצא רמה גבוהה של חוסר שביעות רצון‬ ‫כללית מהחיים?‬ ‫8‬
  • 9. ‫א. בנות שמתבגרות מאוחר מבחינה מינית‬ ‫ב. בנים שמתבגרים מאוחר מבחינה מינית‬ ‫ג. בנות שמתבגרות מוקדם מבחינה מינית‬ ‫ד. בנים שמתבגרים מוקדם מבחינה מינית‬ ‫14. כיצד ניתן להסביר את העובדה, שמתבגרים נרתעים מסביבה של אנשים ומחפשים‬ ‫פרטיות, ומצד שני הם מתנהגים בקולניות ולעיתים בדרמטיות בסביבה של אנשים?‬ ‫א. בשני המקרים הם מגיבים לקהל מדומה‬ ‫ב. מתבגרים בכלל לא יודעים מה טוב ומה רע‬ ‫ג. תלוי בשלב של הזהות אליה הגיעו‬ ‫ד. אף לא תשובה אחת נכונה‬ ‫04. מתבגרים מגלים מעורבות רגשית רבה מאד, יותר מאשר בתקופת הילדות, כאשר‬ ‫הם משתתפים באבל של חבר שאיבד אדם קרוב. כיצד ניתן להסביר תופעה זאת?‬ ‫א. זה חלק מהבלבול בו הם נתונים‬ ‫ב. הם מופיעים לפני קהל מדומה‬ ‫ג. הם מסוגלים לחשוב באופן היפוטתי‬ ‫ד. הם מסוגלים להבין טוב יותר מה עובר על החבר המתאבל‬ ‫14. עם כניסתם לגיל ההתבגרות גוברת הסבירות למעשה התאבדות אצל בנים ובנות‬ ‫עוד יותר מקודם. אף שכל המשפטים שלהלן יכולים להיות נכונים, מהי הסיבה‬ ‫הסבירה ביותר לכך שבני נוער נתונים לסבירות גבוהה יותר להתאבדות לעומת ילדים‬ ‫קטנים יותר?‬ ‫א. בני נוער מסוגלים לחשוב על עצמם ולנתח את עצמם.‬ ‫ב. הם חזקים יותר ומסוגלים יותר להזיק לעצמם‬ ‫ג. הם מתחילים להשתמש באלכוהול ובסמים בתקופה זו‬ ‫ד. הם מדוכאים מן השינויים העוברים על גופם‬ ‫(שאלה זאת נלקחה ממדריך למידה של האוניברסיטה הפתוחה)‬ ‫24. נבדקה רמת החרדה של מתבגרים השייכים לכל אחד מארבעת הטיפוסים במודל‬ ‫של מרסיה. אצל איזה טיפוס נמצאה רמת החרדה הנמוכה ביותר?‬ ‫א. ערפול זהות‬ ‫ב. השגת זהות בטרם עת‬ ‫ג. גיבוש זהות מעוכב‬ ‫ד. השגת זהות‬ ‫34. כיצד ניתן להסביר את התופעה שמתבגרים מבלים כל כך הרבה זמן בשיחות טלפון‬ ‫או פנים אל פנים?‬ ‫א. בגלל השיפור בזיכרון‬ ‫ב. בגלל האגוצנטריות‬ ‫ג. בגלל הרצון להימנע משיחות עם ההורים‬ ‫ד. בגלל העלייה בהבנה ההדדית והצורך בחשיפה עצמית‬ ‫9‬
  • 10. ‫44. כיצד מסבירה ההשקפה הפסיכואנליטית (למשל אנה פרויד) את השינויים‬ ‫המתחוללים בגיל ההתבגרות?‬ ‫א. האני העליון מגביר את השפעתו על ההתנהגות‬ ‫ב. הדחפים הלא מודעים מתעוררים מחדש בגלל השינויים הביולוגיים, אחרי‬ ‫תקופה של חביון‬ ‫ג. הקונפליקטים הפנימיים נחלשים ובמקומם מתעוררים קונפליקטים חיצוניים‬ ‫ד. כל התשובות נכונות‬ ‫01‬