Planeacion historia de mexico i 2011-a

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMESTRE 2011-A

REVISION Y VALIDACION
Coordinación Zona 07 Asignatura: Historia de México I
de zona y
modalidad: Plantel 48
Asignación de tiempo:

Nombre(s) y apellidos Centro educativo de adscripción Firma

Docentes Maria Rosa Martínez Osorio
Plantel 04
integrantes: Julio Cesar Avalos Ordaz
Plantel 13
Sergio Gómez Atta
Plantel 15
Elizabeth Barrios Pecero
Plantel 15

Presidente de academia
Histórico-Social Nombre y firma: Maria Rosa Martínez Osorio
Academia:
Fechas de sesiones 13-14 y 15 de Diciembre
de la Academia:
PLANTEL 04 PLANTEL 13 PLANTEL 15
LIC. IRMA LAURA LIMON VARELA LIC. MA. LUISA MTZ MACIAS LIC. MIREYA HUERTA CERVANTES ING. ADALBERTO VICENCIO CALDERON ILIC. MARCIA RUIZ RICHARD LIC. MA. VERONICA DEL ROSARIO GTZ MTZ

__________________ __________________ _________________ _________________ ___________________ ___________________
SUBDIRECTORA DIRECTOR SUBDIRECTORA DIRECTOR SUBDIRECTORA DIRECTOR

LIC. GUADALUPE LETICIA CORNELIO CISNEROS

________________________________
COORDINADOR DE ZONA 07 TAMPICO TAMPS, 15 DE DICIEMBRE DEL 2010.


ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-A

BLOQUE I REVISA LAS CATEGORIAS TEORICO-METODOLOGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA Tiempo: 17 – 31 Enero. Sesiones: 7/6 Hrs
Unidad(es) de Competencia(s) disciplinar(es) básica(s):
competencia 1- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación
2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el
Distingue los conceptos básicos para el estudio de la historia y mundo con relación al presente 3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos
los utiliza para explicar acontecimientos que han ocurrido en históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias
su comunidad. sociales , políticas, económicas, étnicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 5.-
Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento.

Atributos de competencias genéricas
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías 6.1 Elige las fuentes de información mas relevantes 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional….
Evidencias de logro Instrumentos
SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño
(Portafolio) de evaluación
PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “ CONOCIENDO TU COMUNIDAD”
Elabora una monografía de tu comunidad que incluya: Ubicación geográfica, los acontecimientos ocurridos
en el ámbito municipal, nacional en el momento cuando se fundo, las actividades económicas y quehaceres
cotidianos”
Para elaborar este trabajo realizaras entrevistas a fundadores o cronistas de la localidad y región.
ACTIVIDADES DE APERTURA: Participación del alumno
Situación detonadora Mapa conceptual de introducción
Presentar imágenes de las diversas comunidades de donde vienen nuestros alumnos, posteriormente hacer del bloque.
los siguientes cuestionamientos:
¿Que conoces de tu comunidad?
¿Sabes cuando se fundo?
¿Sabes quienes la fundaron?
¿Cuántas familias la fundaron?
¿Quién fue el primer delegado y cual el actual?
¿Conoces las comunidades vecinas?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Identifica los conceptos básicos Elabora un mapa conceptual 10%
Considerando los datos personales de un alumno se cuestiona lo siguiente: en el estudio de la historia que incluya: Historia, Teorías de LC
¿Cuándo naciste? la Historia, Historiografía y su Actividad 1
¿Quiénes son tus padres? carácter polisémico
¿Dónde naciste?
¿Cuáles son tus logros hasta ahora?
• Realizar la lectura sobre el tema de la Historia
Identifican en un mapa de Ilustrar mapa, elaborar croquis y 20%
Se cuestiona sobre acontecimientos históricos de la comunidad y se registran en el pintarron, de acuerdo a los Tamaulipas su municipio y descripción los acontecimientos LC
ejemplos se identifican las categorías de: localidad, anexando al reverso mas importantes de su
• Espacio croquis de su comunidad y comunidad ubicándolos en el
• Tiempo descripción de los principales tiempo, espacio, duración, etc.
• Estructura acontecimientos.
• Duración
• Coyuntura

Presentación de Power point sobre las principales fuentes de información de la historia. Seleccionar las fuentes Elaborar cuestionario para la 10%
(propiciando la participación del alumno) principales para obtener entrevista. LC
información de su comunidad Determinar el proceso de uso de
las fichas de trabajo
Analizar el texto e identificar Elaborar cuadro comparativo
Se cuestiona al alumno para conocer sus conocimientos previos sobre las divisiones de la historia: Prehistoria, características de las divisiones sobre las divisiones de la
historia, historia universal, historia nacional, Microhistoria. de la historia. historia agregando ejemplos de
acontecimientos ocurridos en la
fecha cuando se fundo su
TAREA
Investigar acontecimientos ocurridos en el ámbito nacional, local, universal en la fecha en que se fundo su
comunidad.(para elaborar línea del tiempo)

Presentar cuadro sinóptico sobre la división de la historia Identificar los acontecimientos Elaborar y explicar línea del 10%
ocurridos en la fecha cuando se tiempo con acontecimientos GO
fundo su comunidad ocurrido en el ámbito local,
nacional y universal en la fecha
en que se fundo tu comunidad
ACTIVIDADES DE CIERRE: Criterios de evaluación:
“CONOCIENDO TU COMUNIDAD”
Elaborar una monografía de tu comunidad que incluya: 50%
-ubicación geográfica en un mapa de la república Mexicana, Estado, Municipio y Los mencionados en la rubrica
TAREA INTEGRADORA asentamiento local - Estructura de la monografía
(PROYECTOS, -Los acontecimientos ocurridos en el ámbito nacional y estatal en la fecha que se fundo. - Organización del trabajo
DISEÑOS, -Las actividades y relaciones en el aspecto económico, educativo, familiar, laboral; - Referencias de la investigación
RESOLUCIÓN DE contrastándolo con la actualidad y argumentando los cambios y continuidades en el - Profundidad
PROBLEMAS, CASOS) desarrollo de su comunidad. - Tiempo de entrega
(Asignarle un nombre) Para elaborar este trabajo realizaras entrevistas a los fundadores o cronistas que conocen - Resultados obtenidos
la historia de tu comunidad, además consultaras los registros y documentos que avalen su
fundación, recurriendo a la delegación o museo de la localidad.

Autoevaluación, coevaluación.
Coevaluación en equipos identificando lo que se cita en el mapa de Tamaulipas apoyándose en la lista de cotejo

Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas,
periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.


BLOQUE II IDENTIFICA LAS ESCUELAS DE INTERPRETACION HISTORICA Tiempo: 01 FEB – 15 FEB. Sesiones: 6/5 Hrs
competencia 1- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación
2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el
Compara las características de las escuelas de interpretación mundo con relación al presente.
histórica y describe la función de la historia a partir del 3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e
enfoque de cada una de ellas internacionales que la han configurado.
4- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
medulares que subyacen a una serie de sintética
fenómenos

Evidencias de logro Instrumentos
SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño
(Portafolio) de evaluación
PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “ ESCUELAS DEL FUTURO”
Elaborar una investigación respecto alas características de las diferentes escuelas, relacionándolo con lo
histórico, el arte, la cultura, etc.
Mediante preguntas detonadoras cuestionar sobre: Mapa conceptual de introducción
¿Porque el cambio cuando la historia era crónica, los historiadores describían hechos; convertirse en ciencia del bloque.
social, la cambio profundamente?
¿Sabes por que genero diferentes escuelas o corrientes?
¿Si las corrientes históricas parten de ángulos diferentes y llegan a interpretaciones distintas?
¿Cómo se sabe quien tiene razón?
O ¿Por qué esas escuelas aun existen si son históricas?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Identifica la clasificación de cada Esquema de especificación de 15%
- En forma individual realizar un esquema de clasificación de las escuelas de interpretación histórica escuela las escuelas de interpretación LC
histórica
Identificar las ideas principales Elabora un cuadro sinóptico 15%
- Realizar la lectura de cada una de las escuelas de interpretación histórica, por equipos, posteriormente de cada escuela expresando sus respecto a la escuela histórica LC
anotar las ideas principales llevando a cabo comentarios de conclusión comentarios que les toco por equipos
- Exponer ilustraciones que muestren imágenes que concuerden con las características de cada escuela así Organizarse en equipos Exposición y explicación del 20%
como también dar una descripción biográfica de cada uno de sus representantes colaborativos par exponer lo trabajo realizado GO
antes descrito
ACTIVIDADES DE CIERRE: ¨ ESCUELAS DEL FUTURO ¨ Criterios de evaluación:
TAREA INTEGRADORA Mediante una investigación documental señalar cual es la importancia de las teorías de la Rubrica
(PROYECTOS, historia: positivismo, historicismo, marxista, de los anales; complementando con un cuadro La redacción de la investigación así como las características 50%
DISEÑOS,
comparativo, donde expliques con un hecho que allá ocurrido en la comunidad donde vives que forman el cuadro comparativo y sobre todo la relación con LC
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS, CASOS) la función que tiene la historia según las diferentes escuelas. el hecho ocurrido en la comunidad y la construcción histórica
(Asignarle un nombre) Con todo esto reflexiona y construye intuitiva y conceptualmente la historia de tu familia, de lo que allá elegido.
tus vecinos, tu barrio o tu comunidad. Desde 3 enfoques económico, político, cultural.

Autoevaluación, coevaluación.
Indica las etapas que desarrollaste para realizar tu investigación señalando las características en la rubrica correspondiente.
periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.


BLOQUE III DESCUBRE EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA Tiempo: 16 Febrero- 01 Marzo hrs. 6/4 Sesiones
competencia 1.- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.
2.- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y
el mundo con relación al presente
Describe las ideas que existen sobre el doblamiento de
3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e
América con la finalidad de distinguir las teorías científicas.
internacionales que la han configurado.
También distingue las características de las teorías científicas
4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y geográficas de un
y no científicas para describir las ideas que existen sobre el
acontecimiento.
doblamiento de América.
5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de
un acontecimiento.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
medulares que subyacen a una serie de relevancia y confiabilidad.
fenómenos. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sintética.
7.1 Define y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
Evidencias de logro Instrument
SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño (Portafolio) os de
evaluación
PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “PASOS DE LOS PRIMEROS HOMBRES A
AMÉRICA”
Ubica geográficamente la llegada del hombre a América, describe la influencia Melano- polinésica.
Representa gráficamente la llegada del hombre a América y describe las características de los restos más
antiguos del Continente Americano.
Para realizar este trabajo puedes consultar diferentes textos sobre el tema.

Situación detonadora Esquema de introducción al
Presentar diferentes textos de Historia de México y posteriormente hacer los siguientes cuestionamientos: bloque
¿Cómo puede ayudar el ADN a establecer el poblamiento de América?
¿Cómo puede ayudar la lingüística a conocer los orígenes de la población de América?
¿Por qué el Estrecho de Bering se llamó así?
¿Qué está más cerca de América, Asía o Europa?
Y de México, España o Filipinas?, ¿Por qué?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Determina su postura de el Elabora un escrito donde Resumen
Considerando el tema a tratar y la importancia de la geografía como ciencia auxiliar de la historia se presenta un doblamiento de América a exprese las distintas teorías L.C.-20%
planisferio para responder a lo siguiente: través del análisis de las teorías sobre el doblamiento de
¿Qué diferencias observas en éste planisferio en relación con los otros que estas acostumbrado a ver? científicas y no científicas América
¿Si las Islas Aleutianas “acercan” a Alaska con Rusia, ¡en donde están?
En el Estrecho de Bering pasa la línea internacional de cambio de fecha. ¿Qué significa?.
Realiza una consulta bibliográfica sobre : Las Teorías del Doblamiento de América
Elabora un mapa conceptual sobre el tema: Las teorías del poblamiento de América. Explica e ilustra los temas Elabora un organizador gráfico Mapa
abordados sobre las teorías que exponga las distintas Conceptual
científicas y no científicas del teorías del poblamiento de L.C-20%
poblamiento de América. América
Relaciona la importancia del poblamiento de América con el desarrollo actual de los pueblos del continente Argumenta las teorías En binas comenta lo aprendido G.O-10%
Americano. planteadas sobre el doblamiento Y exponerlo frente al grupo
TAREA de América
Investiga como se manifestó la influencia melano-polinésica.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Criterios de evaluación:
“PASO DE LOS PRIMEROS HOMBRES A AMERICA” 50%
TAREA INTEGRADORA Investiga en tu comunidad que montaña o edificio tiene una altura similar al nivel al que Los mencionados en la rubrica
(PROYECTOS, llegaron las aguas de los mares a consecuencia de la glaciación. - Estructura de la monografía
DISEÑOS,
RESOLUCIÓN DE
Elabora dos esquemas donde representes las teorías de origen único y de origen - Organización del trabajo
PROBLEMAS, CASOS) múltiple. - Referencias de la investigación
(Asignarle un nombre) Realiza una investigación para conocer cual es el esqueleto humano más antiguo hallado - Profundidad
en América. - Tiempo de entrega
En un mapa del Continente Americano ubica los restos de culturas y hombres - Resultados obtenidos
prehistóricos de América.
Autoevaluación, coevaluación. Señala en la rúbrica proporcionada los pasos que seguiste para realizar la investigación, los esquemas y la ubicación de los restos de culturas y hombres
prehistóricos de América. Compara tus rúbricas con las de otros compañeros.

periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed.
Progreso.


BLOQUE IV EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS Tiempo: Del 02 al 16 de marzo Sesiones: 7/7 horas
SOCIEDADES DEL MÉXICO ANTIGUO.
- Ubica en tiempo y espacio las sociedades que existieron en el México
competencia 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México
antiguo y las relaciona con su presente.
y el mundo con relación al presente.
- Compara la diversidad cultural de las sociedades del México antiguo para
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e
identificar las diferencias étnicas que se presentan en la actualidad en su
internacionales que la han configurado.
localidad.
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas
de un acontecimiento.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que 6.5 Estructura ideas y argumentos 7.4 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el de manera clara, coherente y
espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. sintética.
SECUENCIA DIDACTICA Evidencias de logro Instrumentos de evaluación
Indicadores de desempeño
(Portafolio)
PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE TÉCNICA
SQA “MÉXICO ANTIGUO”
. El docente solicita a sus alumnos dividan en 3 columnas una hoja en
Participación individual.
la que coloquen lo que saben del tema en la primera (S), lo que quieren
aprender en la segunda (Q) y por ultimo lo que aprendieron al termino
del bloque (A)
ACTIVIDADES DE APERTURA: 1. Construye una definición
1. Se iniciará con una exposición del docente acerca de la existencia individual por escrito en el cuaderno
de diversos periodos evolutivos de la tierra y del ser humano, acerca de los periodos revisados,
destacando la etapa lítica y sus periodos Arqueolítico, Cenolítico y señalando los restos arqueológicos
Protoneolítico. más antiguos encontrados en el
Las preguntas detonadoras son: país, e ilustrándolos.
¿Conoces el nombre de algún periodo evolutivo de la tierra y el ser
humano?
¿Cuáles crees que hayan sido las consideraciones tomadas por los
científicos para dividir la historia del ser humano en dichos periodos
evolutivos?
¿Qué características culturales, geográficas y climáticas presentan
cada uno de éstos periodos?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: 1.Identifica las áreas culturales y 1. Organizador gráfico LC 15 %
- Mediante el uso de ilustraciones se representan y localizan las áreas las características de los pueblos
y subáreas culturales del México Antiguo: Aridoamérica (Norte que se establecieron en
deMéxico, Apachería y Sur de California), Oasisamérica Oasisamérica, Aridoamérica y
(Trincheras,Mogollón, Hohokam y Pataya), Mesoamérica (Centro Mesoamérica, mediante la utilización
Norte, Altiplano Central, Occidente,Costa del golfo, zona de Oaxaca y de un mapa de la República
zona maya) Mexicana.
Las preguntas detonadoras son:

¿Conoces las áreas culturales del México antiguo?
¿Qué características geográficas, climáticas y culturales presentaron
Aridoamérica, Oasisamérica y Mesoamérica?
- Mediante la utilización de una línea del tiempo presentada por el
docente el estudiante define y ubica los horizontes culturales de
Mesoamérica: Preclásico o Formativo (inferior, medio y superior),
Clásico (protoclásico, clásico y epiclásico), Posclásico (temprano y
tardío). 2. Delimita y describe la duración de 2. Mapa conceptual LC 10%
¿Qué aspectos sociales, económicos y políticos caracterizan a las los horizontes culturales, mediante
culturas mesoamericanas en cada uno de éstos horizontes culturales? el diseño de un organizador gráfico.

- Mediante la exposición por equipos se ubicará espacial y 3. Analiza y problematiza sobre las 1. Exposición por equipos GO 25 %
temporalmente, la organización social, política, económica, religión y sociedades más representativas del
cultura de las sociedades del México Antiguo: México antiguo que se
Oasisamérica - Mogollón - Hohokam,- Pataya- Trincheras. establecieron.
Aridoamérica: - Norte de México- Sur de California- Apachería
Mesoamérica: - Olmecas- Zapotecas- Mayas- Teotihuacanos- Culturas
del centro de Veracruz - Culturas de occidente - Culturas del centro
norte – Toltecas – Huastecos – Mixtecos – Totonacos - Purhépechas –
Mexicas.
Las preguntas detonadoras son:
¿Qué razones consideras llevaron a la decadencia de las culturas
mesoamericanas?
¿Cuáles motivos consideras que fueron los que impidieron la tardía
conquista de los pueblos de Aridoamérica?

ACTIVIDADES DE CIERRE: Indicadores de evaluación:
“MÉXICO ANTIGUO”

Elaboración de un reporte de investigación
TAREA mínimo 4 cuartillas máximo 8 acerca de los 1. Presentación de la maqueta LC 25%
INTEGRADORA procesos de desarrollo sociocultural de las 2. Incorporación de actividades previas
(PROYECTOS, sociedades del México antiguo. 3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía
DISEÑOS, Deberá contener una Introducción, desarrollo, 4. Limpieza, ortografía
RESOLUCIÓN DE conclusiones y bibliografía, podrá ser impreso 5. Regiones culturales
PROBLEMAS, o elaborado con letra legible en hojas blancas. 6. Exposición de la maqueta GO 25%
CASOS) Dicho reporte se integrará con lo expuesto en
las actividades de apertura, desarrollo y cierre
y será presentado de forma individual,
debiéndose incorporar tanto el mapa de la
República Mexicana, así como el mapa
conceptual de los horizontes culturales.
Autoevaluación, coevaluación. Coevaluacion en la exposición, auto evaluación de actividad integradora.
Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas, periódicos,
papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.


BLOQUE V DESCRIBE EL PROCESO DE CONQUISTA DE MÉXICO Tiempo: Del 22 de marzo al 04 de abril Sesiones: 6/ 6 horas
competencia - Interpreta su realidad social a partir de la descripción de los acontecimientos históricos 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas
ocurridos en Europa, y que influyeron para la conquista de México. épocas en México y el mundo con relación al presente.
- Describe la situación social que existía en México al momento de la conquista y 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,
determina sus repercusiones en la actualidad. nacionales e internacionales que la han configurado.
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,
culturales y geográficas de un acontecimiento.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de
jerarquías y relaciones. clara, coherente y sintética. igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
SECUENCIA DIDACTICA Evidencias de logro Instrumentos
Indicadores de desempeño (Portafolio) de evaluación

PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “LA OTRA CONQUISTA”
Interrogatorio. El docente lanza una serie de cuestionamientos donde se describe y sobre todo que el alumno
Participación individual.
reflexione sobre el tema a tratar pudiendo de esta manera identificando y comprendiendo la conquista material y
espiritual que se llevo en México.
ACTIVIDADES DE APERTURA: Distingue y explica con sus
Mediante el trabajo en mesas redondas, identifican los estudiantes las causas económicas, políticas, propias palabras cuáles fueron las
sociales y culturales que motivaron los viajes de exploración de Portugal y España. Describen los viajes causas económicas, políticas,
de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América. Y analizan el Tratado de Tordesillas y la Línea sociales y culturales que
alejandrina para el reparto de América. influyeron para que Portugal y
España buscarán nuevas rutas
Las preguntas detonadoras son: comerciales.
Describe, analiza y reflexiona
¿Cuáles fueron las causas que propiciaron los viajes de exploración de Portugal y España? sobre la política que se aplicó
¿Cuántos y cuáles fueron los viajes de Colón, y a que lugares llegó? para repartir el continente entre
¿En qué consistió el Tratado de Tordesillas? España y Portugal tras conocer el
Tratado de Tordesillas y la Línea
Alejandrina.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Menciona como fueron las Informe del Trabajo de LC 30 %
- Mediante el uso de organizadores gráficos presenta el docente los primeros contactos con el expediciones españolas, las equipo
territorio mexicano (las expediciones españolas a América de Francisco Hernández de Córdoba, Juan acciones políticas y militares de
de Grijalva y Hernán Cortés). Hernán Cortes que llevaron a la
La pregunta detonadora es: conquista de México-Tenochtitlán.
¿Cuáles fueron las primeras expediciones realizadas en el territorio mexicano?

- Se analiza la conquista de México- Tenochtitlán y los procesos de Conquista espiritual y material,
mediante la presentación de videos acerca del tema. Se sugiere “Cabeza de Vaca”, “La otra
Conquista”.

- El docente describe la Colonización de las sociedades del México antiguo, mediante las acciones Redacta en el cuaderno una Informe de análisis de LC 20 %
políticas y campañas militares que emprendió Hernán Cortés. opinión fundamentada respecto al video
¿Qué factores influyeron en los pueblos prehispánicos para permitir la Conquista española? proceso de evangelización y
mestizaje para establecer e
identificar las repercusiones de la
conquista de México que perduran
hasta la actualidad.

“LA OTRA CONQUISTA”
Exposición en equipo GO 25%
Presentar un informe escrito, en pequeños equipos acerca de las
TAREA INTEGRADORA repercusiones que tuvo la conquista de México, con ejemplos de su
(PROYECTOS, DISEÑOS, comunidad que perduran hasta la actualidad. Las características del 1. Extensión
RESOLUCIÓN DE trabajo serán mínimo 4 cuartillas, presentado impreso, con 2. Incorporación de actividades previas
PROBLEMAS, CASOS) ilustraciones o fotografías acerca de las situaciones que siguen 3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía
vigentes en la actualidad, sobre las repercusiones de la conquista 4. Contiene ilustraciones sobre situaciones vigentes
espiritual y material. Deberá contener una Portada, una 5. Formato, limpieza, ortografía
Introducción, un Desarrollo, Conclusiones y Bibliografía consultada. 6. Presentación del Informe por escrito LC 25%
El formato será en Arial 12, a 1.5 de espaciado, en hojas blancas y
grapadas dentro de un folder.
Autoevaluación, coevaluación. Coevaluacion en la exposición, autoevaluación de actividad integradora.
Progreso.


BLOQUE VI CARACTERIZA LA VIDA EN MÉXICO DURANTE EL VIRREINATO Tiempo: Del 05 de abril al 11 de mayo Sesiones: 11/ 8 horas
competencia - Identifica los procesos sociales más importantes que han ocurrido en México durante el 1. identifica el conocimiento social y humanista en constante
virreinato y destaca la manera en que influyeron en su comunidad. transformación.
- Identifica las características culturales de México durante el virreinato, las describe y 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas
reconoce la forma en que impactan en su vida. épocas en México y el mundo con relación al presente.
discriminación.

PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “EL VIRREINATO”
Ubicación geográfica de acontecimientos ocurridos en México y los hechos sucintados durante este periodo así Participación individual.
como la comparación en las transformaciones ocurridas en nuestros días
- Analiza la vida económica y actual de nuestro país así como la situación de actividades
productivas en el mismo.
- Describe también como influye la vida política actual en México.
- Describe de manera simple la situación que tengas presente respecto a lo que acontecía en
al virreinato.
- Contrasta estos 2 aspectos y pon una conclusión.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Establece semejanzas y Reporte de investigación LC 30 %
Elabora un documento escrito, como un reporte de la organización política de la nueva España, diferencias, entre la división y mapas que ilustre las
integrando las semejanzas y diferencias con la división política actual, incluyendo mapas que ilustren territorial de la nueva España con divisiones territoriales
las divisiones territoriales que tuvo México durante esta época colonial. la división territorial actual de
México.

- Conceptualiza las funciones que tenia el virrey así como la organización social de la nueva España y Describe la economía, la Realización de un cuadro LC 20 %
política, así como también las diversas actividades económicas de la misma. organización policía y social de la sinóptico en donde se
nueva España. describan las actividades
antes mencionadas.

“EL VIRREINATO”
Presentar un informe escrito, en pequeños equipos acerca de las Exposición en equipo GO 25%
repercusiones que tuvo el virreinato, con ejemplos de su comunidad
TAREA INTEGRADORA que perduran hasta la actualidad. Las características del trabajo
(PROYECTOS, DISEÑOS, serán mínimo 4 cuartillas, presentado impreso, con ilustraciones o 1. Extensión
RESOLUCIÓN DE fotografías acerca de las situaciones que siguen vigentes en la 2. Incorporación de actividades previas
PROBLEMAS, CASOS) actualidad, sobre las repercusiones del virreinato. Deberá contener 3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía
una Portada, una Introducción, un Desarrollo, Conclusiones y 4. Contiene ilustraciones sobre situaciones vigentes
Bibliografía consultada. El formato será en Arial 12, a 1.5 de 5. Formato, limpieza, ortografía
espaciado, en hojas blancas y grapadas dentro de un folder. 6. Presentación del Informe por escrito LC 25%

Autoevaluación, coevaluación. Coevaluación en la exposición, autoevaluación de actividad integradora.
Progreso.


BLOQUE VII DESCRIBE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA Tiempo: Del 16 de mayo al 01 de junio Sesiones: 9/ 7 horas
competencia - Identifica los hechos históricos más importantes que ocurrieron en México y el mundo 1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante
con la finalidad de explicar su influencia en el inicio de la guerra de independencia. transformación.
- explica la guerra de independencia a partir del análisis de las etapas por las que 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas
atravesó el movimiento. épocas en México y el mundo con relación al presente.
discriminación.

PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “ESTRAGOS DEL BICENTENARIO”
Derivado de la conmemoración del bicentenario comentar ampliamente todo lo relacionado a las festividades de
este acontecimiento en tu comunidad, así como lo que tengas presente de tu municipio y en lo cual te hayas
involucrado en la escuela, así como también todo aquello de lo cual te hayas dado cuenta en los diferentes medios Participación individual.
de comunicación; que te sirvan como herramienta para comprender ampliamente el aporte y significado que tuvo
vivir en este año tan significativo acontecimiento; el cual va de la mano de as festividades también del centenario
de la revolución; argumenta tus respuestas(opiniones, comentarios, criticas, y significado personal)
- Analiza la vida económica y actual de nuestro país así como la situación de actividades
productivas en el mismo.
- Describe también como influye la vida política actual en México.
- Describe de manera simple la situación que tengas presente respecto a lo que aconteció en
el bicentenario.
- Contrasta estos 2 aspectos y pon una conclusión.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Describe las características Reporte de investigación LC 30 %
- Describe los antecedentes externos e internos de la guerra de independencia, identificando la sociales de los actores
participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en la etapa de individuales y colectivos de los 2
inicio en la guerra de independencia. bandos que participaron en la
guerra de independencia durante
las 4 etapas de la misma
- identifica la participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en las Presenta acontecimientos Exposición en equipo en
etapas de la guerra de independencia (inicio, organización, resistencia y consumación) históricos ocurridos en su que menciones estos GO 20 %
localidad durante la guerra de acontecimientos así como

independencia. las transformaciones y
repercusiones de los
mismos.

“ESTRAGOS DEL BICENTENARIO”
Derivado de la conmemoración del bicentenario comentar ampliamente Exposición en equipo GO 25%
todo lo relacionado a las festividades de este acontecimiento en tu
TAREA INTEGRADORA comunidad, así como lo que tengas presente de tu municipio y en lo cual te
(PROYECTOS, DISEÑOS, hayas involucrado en la escuela, así como también todo aquello de lo cual te
hayas dado cuenta en los diferentes medios de comunicación; que te sirvan 1. Extensión
RESOLUCIÓN DE
como herramienta para comprender ampliamente el aporte y significado que 2. Incorporación de actividades previas
PROBLEMAS, CASOS)
tuvo vivir en este año tan significativo acontecimiento; el cual va de la mano 3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía
de as festividades también del centenario de la revolución; argumenta tus 4. Contiene ilustraciones sobre situaciones vigentes
respuestas(opiniones, comentarios, criticas, y significado personal) 5. Formato, limpieza, ortografía
6. Presentación del Informe por escrito LC 25%

Autoevaluación, coevaluación. Coevaluación en la exposición, autoevaluación de actividad integradora.
Progreso.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE
TAMAULIPAS

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL
DOCENTE Y DEL ALUMNO

ASIGNATURA:
HISTORIA DE MEXICO I

DOCENTE:_______________________
ALUMNO:________________________
SEMESTRE:_________ GRUPO:______

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
HISTORIA DE MEXICO I

TAREAS BLOQUE I DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO
Evidencia 1 Mapa conceptual 10% LC

Evidencia 2 Mapa de Tamaulipas 20% LC

Evidencia 3 Cuestionario 10% LC

Evidencia 4 Línea del tiempo 10% GO

Evidencia 5 Tarea integradora “conociendo tu comunidad” 50% Rubrica LC

TOTAL 100%

TAREAS BLOQUE II DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO
Evidencia 1 Esquema de especificación 15% LC

Evidencia 2 Cuadro sinóptico 15% LC

Evidencia 3 Exposición 20% GO

Evidencia 4 Tarea Integradora “escuelas del futuro” 50% Rubrica LC

TOTAL 100%

TAREAS BLOQUE III DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO
Evidencia 1 Resumen 20% LC



Evidencia 4 Tarea integradora “Pasos de los primeros hombres a 50% Rubrica LC
América”

TOTAL 100%

TAREAS BLOQUE IV DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO
Evidencia 1 Organizador grafico 15% LC



Evidencia 4 Tarea Integradora “México antiguo” 25% LC
Presentación de la maqueta
Exposición de la maqueta 25% GO

TOTAL 100%

TAREAS BLOQUE V DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO
Evidencia 1 Informe de trabajo en equipo 30% LC

Evidencia 2 Análisis de video 20% LC

Evidencia 3 Tarea integradora “La otra conquista” 25% GO
Exposición en equipo
Presentación de informe por escrito 25% LC

TOTAL 100%

TAREAS BLOQUE VI DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO
Evidencia 1 Reporte de investigación 30% LC

Evidencia 2 Cuadro sinóptico 20% LC

Evidencia 3 Exposición en equipo (tarea integradora) 25% GO

Informe de investigación (tarea integradora) 25% LC

TOTAL 100%

TAREAS BLOQUE VII DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO
Evidencia 1 Reporte de investigación 30% LC

Evidencia 2 Exposición en equipo 20% GO

Evidencia 3 Exposición en equipo (tarea integradora) 25% GO

Informe de investigación (tarea integradora) 25% LC

TOTAL 100%

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: MAPA CONCEPTUAL 15 %

NO. CARACTERÍSTICAS VALOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
SI NO
15 %
1 CONTIENE TITULO EL MAPA 1%
CONCEPTUAL
2 EL CONTENIDO SE ORGANIZA EN FORMA 4%
LOGICA
3 INCLUYE CADA UNO DE LOS CONCEPTOS 4%
REQUERIDOS

4 LA INFORMACIÓN ES CORRECTA 4%

5 LA ENTREGA FUE OPORTUNA 2%

TOTAL: %

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: MAPA DE TAMAULIPAS SIN NOMBRE 20 %

SI NO
20 %
1 TIENE LA UBICACIÓN CORRECTA DE SU 5%
MUNICIPIO
2 LA LOCALIZACIÓN DE SU COMUNIDAD ES 5%
CORRECTA
3 EN EL CROQUIS UBICA LAS INSTITUCIONES 5%
Y PUNTOS IMPORTANTES DE SU
COMUNIDAD

4 INCLUYE LA DESCRIPCIÓN DE LOS 5%
ACONTECIMIENTOS MAS RELEVANTES DE
SU LOCALIDAD.

5 %

TOTAL: %

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: CUESTIONARIO 10 %

SI NO
10 %
1 EL NUMERO DE PREGUNTAS ES MAS 2%
DE 20
2 INCLUYE LOS ASPECTOS DE LA FUNDACIÓN 2%
DE SU COMUNIDAD
3 CUESTIONA SOBRE LOS AVANCES 2%
ECONOMICOS QUE SE HAN DADO

4 CUESTIONANA SOBRE LOS ASPECTOS 2%
CULTURALES Y COTIDIANOS DE LA
LOCALIDAD EN LA ÉPOCA DE SU
FUNDACIÓN

5 CUESTIONA SOBRE ACONTECIMIENTOS 2%
IMPORTANTES QUE HAN MARCADO EL
DESARROLLO DE SU COMUNIDAD

TOTAL: %

TAREA INTEGRADORA

GUIA DE OBSERVACION PRODUCTO A EVALUAR: EXPOSICION 10 %

SI NO
10 %

1 ABARCA LOS 3 AMBITOS NACIONAL, 2%
ESTATAL, INTERNACIONAL
2 LOS DATOS QUE PROPORCIONA SON 2%
SORRECTOS

3 LA LINEA ES LO SUFICIENTEMENTE CLARA 2%
PARA GUIAR SU EXPLICACIÓN

4 DESPEJA DUDAS DE SUS COMPAÑEROS 2%

5 ACEPTA APORTACIONES POR PARTE DE 2%
SUS COMPAÑEROS
TOTAL: %

RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE: CONOCIENDO TU COMUNIDAD

ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO I BLOQUE: I SEMESTRE: 2010-A

ASPECTOS A PUNTAJE POR NIVEL DE LOGRO
EVALUAR
EXCELENTE 4 SATISFACTORIO 3 REGULAR 2 DEFICIENTE 1

Incluye todos los Incluye la mayoría de los Incluye algunos Sólo incluye los
elementos elementos requeridos en elementos requeridos elementos básicos
ESTRUCTURA DE LA requeridos en la la elaboración de la en la elaboración de la requeridos en la
MONOGRAFÍA elaboración de una monografía monografía elaboración de la
monografía monografía

Considera una Presenta un desorden Se dificulta identificar el no posee
ejemplar mínimo en la orden y coherencia en organización alguna
ORGANIZACIÓN DEL organización en el organización de su su trabajo en el trabajo
TRABAJO trabajo presentado trabajo presentado

Registra claramente Asienta nombres de Registra de manera no registra
las referencias algunas referencias confusa referencias referencias
REFERENCIAS DE LA consultadas consultadas consultadas
INVESTIGACIÓN

Presenta contenido Presenta someramente Registra información sin Presenta contenido
enriquecedor del información relevante complejidad e vagamente
PROFUNDIDAD tema bajo diversos del tema bajo algunos irrelevante para el relacionado al tema
ejes de análisis ejes de análisis análisis investigado sin
aportación al
análisis

Fue entregado en Fue entregado en tiempo Fue entregado fuera de Fue entregado
tiempo y forma mas no en forma tiempo pero en forma fuera de tiempo y
TIEMPO DE ENTREGA forma

Registra sus Registra solamente Confusamente hace no registra
resultados obtenidos resultados arrojados en referencia a algunos resultados
RESULTADOS y comentarios la investigación resultados obtenidos ni
OBTENIDOS personales comentarios
personales

Calificación: Fecha: Nombre y firma del docente:

Nombre del Alumno.____________________________ Grupo:____________________

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: CUADRO SINOPTICO 15 %
SI NO
15 %
1 CONTIENE TITULO EL CUADRO 1%
SINOPTICO
LOGICA
REQUERIDOS



TOTAL: %

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: MAPA CONCEPTUAL 15 %

SI NO
15 %
CONCEPTUAL
LOGICA
REQUERIDOS



TOTAL: %

GUIA DE OBSERVACION PRODUCTO A EVALUAR: EXPOSICION 20 %

SI NO
20 %

1 ACTITUD 4%
2 VOZ 4%

3 CONOCIMIENTO DEL TEMA 4%

4 PRESENTACION DE MATERIALES 4%

5 ORGANIZACIÓN DE MATERIALES 4%

TOTAL: %


NOMBRE: ESCUELAS DEL FUTURO

ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO I BLOQUE: II SEMESTRE: 2010-A

EVALUAR

Incluye todos los Incluye la mayoría de Incluye algunos Sólo incluye los
elementos los elementos elementos requeridos elementos básicos
ESTRUCTURA DEL requeridos en la requeridos en la en la elaboración de la requeridos en la
CONTENIDO elaboración de una elaboración de la investigación elaboración de la
investigación investigación investigación

Considera una Presenta un desorden Se dificulta identificar no posee
ejemplar mínimo en la el orden y coherencia organización
ORGANIZACIÓN DEL organización en el organización de su en su trabajo alguna en el
TRABAJO trabajo presentado trabajo trabajo
presentado

INVESTIGACIÓN

Presenta contenido Presenta someramente Registra información Presenta
enriquecedor del información relevante sin complejidad e contenido
PROFUNDIDAD tema bajo diversos del tema bajo algunos irrelevante para el vagamente
ejes de análisis ejes de análisis análisis relacionado al
tema investigado
sin aportación al
análisis

Fue entregado en Fue entregado en Fue entregado fuera Fue entregado
tiempo y forma tiempo mas no en de tiempo pero en fuera de tiempo y
TIEMPO DE forma forma forma
ENTREGA

resultados resultados arrojados en referencia a algunos resultados
RESULTADOS obtenidos y la investigación resultados obtenidos ni
OBTENIDOS comentarios comentarios
personales personales


Nombre del Alumno.___________________________________________Grupo:____________________

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: MAPA CONCEPTUAL 20%

NO. CARACTERÍSTICAS CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
VALOR
20% SI NO
CONCEPTUAL
LOGICA
REQUERIDOS



20 %

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: RESUMEN 20%

SI NO
20 %
1 Contiene ideas claras 5%
2 Su secuencia es lógica 5%
3 La ortografía es correcta 5%

4 El contenido es correcto 5%

5 Se entregó oportunamente 5%

20 %

GUÍA DE OBSERVACIÓN PRODUCTO A EVALUAR: EXPOSICIÓN

SI NO
10 %
1 ACTITUD 2%
2 VOZ 2%
3 CONOCIMIENTO DEL TEMA 2%

4 PRESENTACION DE MATERIALES 2%

5 ORGANIZACIÓN DE MATERIALES 2%

TOTAL: 10 %

TAREA INTEGRADORA

GUIA DE OBSERVACION PRODUCTO A EVALUAR: ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN Y LOS ESQUEMAS

SI NO
50 %

1 ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN Y 10 %
LOS ESQUEMAS
2 ORGANIZACIÓN DE TRABAJO 10%

3 REFERENCIAS DE LA INVESTIGACION 10 %

4 PROFUNDIDAD 10 %

5 TIEMPO DE ENTREGA Y RESULTADOS 10%
OBTENIDOS

TOTAL: 50%


NOMBRE: PASO DE LOS PRIMEROS HOMBRES A AMERICA

ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO I BLOQUE: III SEMESTRE: 2010-A

Nombre del Alumno.___________________________________ Grupo:___________________
EVALUAR

Incluye todos los Incluye la mayoría de los Incluye algunos Sólo incluye los
elementos elementos requeridos en elementos requeridos elementos básicos
ESTRUCTURA DE LA requeridos en la la elaboración de la en la elaboración de la requeridos en la
INVESTIGACION Y investigación y los investigación y los investigación y los elaboración de la
LOS ESQUEMAS esquemas esquemas esquemas investigación y los
esquemas

Considera una Presenta un desorden Se dificulta identificar el no posee
ejemplar mínimo en la orden y coherencia en organización
ORGANIZACIÓN DEL organización en el organización de su su trabajo alguna en el trabajo
TRABAJO trabajo presentado trabajo presentado

INVESTIGACIÓN

Presenta contenido Presenta someramente Registra información sin Presenta contenido
enriquecedor del información relevante complejidad e vagamente
PROFUNDIDAD tema bajo diversos del tema bajo algunos irrelevante para el relacionado al tema
ejes de análisis ejes de análisis análisis investigado sin
aportación al
análisis

Fue entregado en Fue entregado en tiempo Fue entregado fuera de Fue entregado
tiempo y forma mas no en forma tiempo pero en forma fuera de tiempo y
TIEMPO DE ENTREGA forma

resultados obtenidos resultados arrojados en referencia a algunos resultados
RESULTADOS y comentarios la investigación resultados obtenidos ni
OBTENIDOS personales comentarios
personales


LISTA DE COTEJO

Bloque IV: Fecha:

Tema: Valor: / 15

Producto: Organizador gráfico Nombre:

Aspectos SI NO

1. Plantea conceptos básicos. (10)

2. Contiene información pertinente. (10)

3. Otros limpieza e ilustraciones.(5)

LISTA DE COTEJO

Bloque IV: Fecha:

Tema: Valor: / 10

Producto: Mapa conceptual Nombre:

Aspectos SI NO

1. Plantea conceptos básicos. (2.5)

2. Contiene información pertinente. (2.5)

3. Organiza el contenido en forma lógica.
(2.5)

4. Otros limpieza, ortografía. (2.5)

GUIA DE OBSERVACION

Bloque: Fecha:

Tema: Valor: / 25

Producto: Exposición por equipos Nombre (s):

ASPECTOS A EVALUAR SI NO

1. Organización del Distribución de actividades con todos los
Trabajo. integrantes. (2)

Manejo adecuado del tiempo. (2)

2. Contenido. Coherencia con el contenido analizado.( 5)

Estructura del contenido de forma clara.( 5)

3. Presentación. Explicación clara y precisa. (5)

Material utilizado, variable e ilustrativo. (6)

LISTA DE COTEJO

Bloque: Fecha:

Tema: Valor: / 50

Producto: Reporte de investigación. Nombre (s):
Aspectos Excelente Suficiente Insuficiente

(50) (30) (15)

1. Extensión (10) 4 cuartillas 3 cuartillas 2 cuartillas

2. Incorporación de actividades Las tres actividades Dos actividades Una actividad
previas. (10) desarrolladas

3. Presenta introducción, desarrollo, Cumple con los Cumple con tres Cumple con dos
conclusiones y bibliografía. (10) cuatro aspectos aspectos aspectos

4. Otros, limpieza, ortografía.(10) De cero a cinco De cinco a diez Mas de diez errores
errores ortográficos errores ortográficos ortográficos

5. Presentación (10) Entrega oportuna Al día siguiente Después del segundo
día.

LISTA DE COTEJO

Bloque V: Fecha:

Tema: Valor: / 30

Producto: Informe del Trabajo de equipos Nombre:

Aspectos SI NO

1. Plantea conceptos básicos acerca de las
causas que propiciaron los viajes de
exploración. (10)

2. Contiene información pertinente, sobre los
viajes de colón y el tratado de Tordesillas.
(10)

3. Organiza el contenido en forma lógica. (5)

4. Otros limpieza, ortografía. (5)

LISTA DE COTEJO

Bloque V: Fecha:

Tema: Valor: / 20

Producto: Informe del análisis de video Nombre:

Aspectos SI NO

1. Plantea conceptos básicos acerca de las
primeras expediciones realizadas en el
territorio Mexicano. (5)

2. Contiene información pertinente, sobre
procesos de conquista espiritual y material
llevados a cabo en México. (5)

3. Explica de manera clara los factores que
influyeron en los pueblos prehispánicos para
permitir la Conquista española. (5)

4. Otros limpieza, ortografía. (5)

LISTA DE COTEJO

Bloque: Fecha:

Tema: Valor: / 50

Producto: Reporte de investigación. Nombre (s):

Aspectos Excelente Suficiente Insuficiente

(50) (30) (15)

1. Extensión (10) 4 cuartillas 3 cuartillas 2 cuartillas

2. Incorporación de actividades Las tres actividades Dos actividades Una actividad
previas. (10) desarrolladas

3. Presenta introducción, Cumple con los Cumple con tres Cumple con dos
desarrollo, conclusiones y cuatro aspectos aspectos aspectos
bibliografía. (10)

4. Formato, limpieza, ortografía. Cumple con las Cumple No cumple con el
(10) características del mediamente el formato solicitado.
formato formato. Mas de diez errores
solicitadas. De cero ortográficos
a cinco errores De cinco a diez
errores ortográficos
ortográficos.

5. Ilustracones. (10) Presenta de 10 a Presenta de 5 10 Presenta de cero a 5
15ilustraciones. ilustraciones. ilustraciones.


ACADEMIA HISTORICO-SOCIAL HISTORIA DE MEXICO I CRONOGRAMA SEMANAL SEMESTRE 2011-A

Semana del 17 al 21 de Enero
Bloque I Semana del 31 de enero al 04 de
Semana del 24 al 28 de Enero Semana del 08 al 11 de Febrero Semana del 14 al 18 de Febrero
(Inicio de Semestre) Febrero
Bloque I Bloque II Bloque II y III
Encuadre Bloque I y II

Semana del 21 al 25 de Febrero
Semana del 28 de Febrero al 04 de Semana del 14 al 18 de Marzo Semana del 22 al 25 de Marzo
Bloque III Semana del 07 al 11 de Marzo
Marzo Bloque IV Bloque V
1ª EVALUACION PARCIAL Bloque IV
Bloque IV
Semana del 28 de Marzo al Semana del 04 al 08 de Abril Semana del 09 al 13 de Mayo
Semana del 11 al 15 de Abril Semana del 02 al 06 de Mayo
01 de Abril Bloque V Bloque VI y VII
Bloque VI Bloque VI
Bloque V 2ª EVALUACION PARCIAL
Semana del 23 al 27 de Mayo Semana del 30 de Mayo al 03 de Semana del 06 al 10 de Junio
Semana del 16 al 20 de Mayo Semana del 13 al 17 de Junio
Bloque VII Junio Bloque VII
Bloque VII SEMESTRAL
Bloque VII RETROALIMENTACION

CRITERIOS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
EXAMEN SEMESTRAL 20 Historia de México I autor: Ana María Morales Rendón y varios editorial: Progreso
PROMEDIO DE LOS BLOQUES 80
TAREA INTEGRADORA POR BLOQUE 50 Historia de México I autor: Luz María Silva Ortiz editorial: ST
PORTAFOLIO POR BLOQUE 50

VO.BO
TITULAR DE LA MATERIA
DIRECTOR DEL PLANTEL

Planeacion historia de mexico i 2011-a

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