SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 40
Descargar para leer sin conexión
TEORI KAUNSELINGTEORI KAUNSELING
Beberapa Pendekatan Utama:Beberapa Pendekatan Utama:
1.1. PsikodinamikPsikodinamik
2.2. Tingkah lakuTingkah laku
3.3. Humanistik-KewujudanHumanistik-Kewujudan
4.4. KognitifKognitif
5.5. SistemikSistemik
6.6. GabungjalinGabungjalin
PENDEKATAN PSIKODINAMIKPENDEKATAN PSIKODINAMIK
aa..Teori PsikoanalisisTeori Psikoanalisis
Sigmund FreudSigmund Freud
Pandangan mengenai manusia:Pandangan mengenai manusia:
a} Personaliti manusia terdiri daripada id,a} Personaliti manusia terdiri daripada id,
ego dan superego. Id adalah nafsu terendahego dan superego. Id adalah nafsu terendah
sekali, dan paling tidak matang.sekali, dan paling tidak matang.
b} Manusia mempunyai banyak helahb} Manusia mempunyai banyak helah
beladiri (alasan-alasan). Contoh helah belabeladiri (alasan-alasan). Contoh helah bela
diri ialah menafikan kenyataan, mengganti-diri ialah menafikan kenyataan, mengganti-
alih, merasionalkan sesuatu tindakan untukalih, merasionalkan sesuatu tindakan untuk
kepentingan diri.kepentingan diri.
Setiap individu melalui tahap perkembanganSetiap individu melalui tahap perkembangan
psikoseksual seperti berikut:psikoseksual seperti berikut:
1. Oral (mulut) – bagi bayi di bawah umur 1 tahun,1. Oral (mulut) – bagi bayi di bawah umur 1 tahun,
kawasan mulut atau oral merupakan zon keseronokankawasan mulut atau oral merupakan zon keseronokan
2. Anal (dubur)- kanak-kanak berumur antara 1 hingga 22. Anal (dubur)- kanak-kanak berumur antara 1 hingga 2
tahun di mana latihan menggunakan tandas bermulatahun di mana latihan menggunakan tandas bermula
3. Phalic (zakar/faraj) – kanak-kanak berumur 3 hingga 53. Phalic (zakar/faraj) – kanak-kanak berumur 3 hingga 5
tahun cuba menyelesaikan identiti seksual mereka .tahun cuba menyelesaikan identiti seksual mereka .
#Oedipus kompleks wujud pada tahap ini bagi kanak-#Oedipus kompleks wujud pada tahap ini bagi kanak-
kanak lelaki dan elektra compleks bagi kanak-kanakkanak lelaki dan elektra compleks bagi kanak-kanak
perempuanperempuan
4. Latency /Pendaman – kanak-kanak berusia 6 hingga 124. Latency /Pendaman – kanak-kanak berusia 6 hingga 12
tahuntahun
5. Genital (Syahwat) – bagi dewasa5. Genital (Syahwat) – bagi dewasa
Tahap 1, 2 dan 3 juga dikenali sebagai tahap pragenital.Tahap 1, 2 dan 3 juga dikenali sebagai tahap pragenital.
Antara punca masalah menurutAntara punca masalah menurut
Teori Psikoanalisis:Teori Psikoanalisis:
pengalaman negatif dengan ibu bapapengalaman negatif dengan ibu bapa
& semasa kanak-kanak, ada konflik& semasa kanak-kanak, ada konflik
masa silam dengan ibu bapamasa silam dengan ibu bapa
tersekat di peringkat perkembangantersekat di peringkat perkembangan
tertentutertentu
terlalu ikut nafsuterlalu ikut nafsu
Matlamat Utama TeoriMatlamat Utama Teori
Psikoanalisis:Psikoanalisis:
Teliti pengalaman lepasTeliti pengalaman lepas
klien dari segi hubunganklien dari segi hubungan
dengan ibu bapa dan ahlidengan ibu bapa dan ahli
keluarga, kenalpasti konflikkeluarga, kenalpasti konflik
terpendam serta puncaterpendam serta punca
Matlamat Proses B & K teoriMatlamat Proses B & K teori
psikoanalisis:psikoanalisis:
## Memahami alam tidak sedar klienMemahami alam tidak sedar klien
# Menyedarkan klien perihal alam tidak sedar# Menyedarkan klien perihal alam tidak sedar
# Mengenalpasti konflik masa silam# Mengenalpasti konflik masa silam
# Mengorganisasi semula personaliti# Mengorganisasi semula personaliti
((reconstruction of personality)reconstruction of personality)
# Membantu klien menyelesaikan tahap# Membantu klien menyelesaikan tahap
perkembangan yang tidak sempurna jika ada.perkembangan yang tidak sempurna jika ada.
# Membantu klien menyesuaikan diri dengan# Membantu klien menyesuaikan diri dengan
tuntutan masyarakat setempat (coping).tuntutan masyarakat setempat (coping).
# Menguatkan ego klien agar lebih# Menguatkan ego klien agar lebih
berkeyakinanberkeyakinan
Teknik (jarang diguna olehTeknik (jarang diguna oleh
kaunselor)kaunselor)
1. Pengluahan bebas, iaitu klien1. Pengluahan bebas, iaitu klien
digalakkan meluahkan perasaandigalakkan meluahkan perasaan
terpendam secara bebasterpendam secara bebas
(ventilate / free association)(ventilate / free association)
2. Penelitian pengalaman silam2. Penelitian pengalaman silam
3. Hipnosis3. Hipnosis
4. Tafsir mimpi4. Tafsir mimpi
b. Teori Psikososial Eriksonb. Teori Psikososial Erikson
Punca Masalah:Punca Masalah:
i. gagal menyesuaikan dirii. gagal menyesuaikan diri
dalam masyarakatdalam masyarakat
ii. pengalaman lepas ygii. pengalaman lepas yg
negatifnegatif
iii. pengaruh agen sosialisasiiii. pengaruh agen sosialisasi
Erik Erikson - perkembangan menerusi kitaran hidupErik Erikson - perkembangan menerusi kitaran hidup
berdasarkan pencapaian individu melalui 8 tahap.berdasarkan pencapaian individu melalui 8 tahap.
Masalah timbul sekiranya individu terencat di mana-Masalah timbul sekiranya individu terencat di mana-
mana tahap perkembangan psikososial.mana tahap perkembangan psikososial.
i} Percaya vs. ragu-ragu (lahir sehingga 1 tahun)i} Percaya vs. ragu-ragu (lahir sehingga 1 tahun)
ii} autonomi berbanding malu (1 – 3 tahun)ii} autonomi berbanding malu (1 – 3 tahun)
iii} inisiatif berbanding rasa bersalah (4 – 6)iii} inisiatif berbanding rasa bersalah (4 – 6)
iv} industri berbanding rendah diri (6 – 12 tahun)iv} industri berbanding rendah diri (6 – 12 tahun)
v} identiti berbanding kekeliruan peranan (12 – 18v} identiti berbanding kekeliruan peranan (12 – 18
tahun)tahun)
vi} intimasi berbanding pengasingan (18 – 35 tahun)vi} intimasi berbanding pengasingan (18 – 35 tahun)
vii} generativiti (berkembang) berbanding penyerapanvii} generativiti (berkembang) berbanding penyerapan
kendiri/mereput (35 hingga 65 tahun)kendiri/mereput (35 hingga 65 tahun)
viii} integriti berbanding kesedihan/putus asa (65 tahunviii} integriti berbanding kesedihan/putus asa (65 tahun
ke atas)ke atas)
Matlamat Utama TMatlamat Utama T
Psikososial :Psikososial :
Teliti pengalaman lepasTeliti pengalaman lepas
klien dari segi hubunganklien dari segi hubungan
dengan ibu bapa, ahli keluargadengan ibu bapa, ahli keluarga
dan persekitaran sosial luardan persekitaran sosial luar
keluarga, kenalpasti pengaruhkeluarga, kenalpasti pengaruh
luar diriluar diri
PENDEKATAN TINGKAH LAKUPENDEKATAN TINGKAH LAKU
Teori Pembelajaran SosialTeori Pembelajaran Sosial
(Bandura)(Bandura)
Teori Pelaziman OperanTeori Pelaziman Operan
(watson)(watson)
Teori Pengukuhan PerlakuanTeori Pengukuhan Perlakuan
(Skinner)(Skinner)
Pandangan terhadap manusia dan puncaPandangan terhadap manusia dan punca
masalahmasalah
## Manusia hanya merespon kepada apa yangManusia hanya merespon kepada apa yang
dilihat/dengar dari persekitarandilihat/dengar dari persekitaran
## Semua perlakuan sama ada baik atau burukSemua perlakuan sama ada baik atau buruk
adalah dipelajari atau ditiruadalah dipelajari atau ditiru
## Tingkah laku yang menyeronokkan atau tidakTingkah laku yang menyeronokkan atau tidak
dihalang akan berulang (prinsip pelaziman operan)dihalang akan berulang (prinsip pelaziman operan)
## Manusia bermasalah kerana mengaitkanManusia bermasalah kerana mengaitkan
sesuatu peristiwa dengan sesuatu perasaansesuatu peristiwa dengan sesuatu perasaan
(prinsip Pelaziman klasik(prinsip Pelaziman klasik))
## Masalah tingkahlaku adalah berantaian A-B-CMasalah tingkahlaku adalah berantaian A-B-C
((Antecedent – Behaviour- ConsequenceAntecedent – Behaviour- Consequence))
Punca masalah menurutPunca masalah menurut
Pendekatan Tingkah lakuPendekatan Tingkah laku
/behavioural :/behavioural :
tl negatif ditiru/ dipelajari / tidaktl negatif ditiru/ dipelajari / tidak
dihalang/ digalakandihalang/ digalakan
rantaian A -> B -> Crantaian A -> B -> C
MemahamiMemahami
rantaian A -> B -> Crantaian A -> B -> C
A - antecedent / keadaan,A - antecedent / keadaan,
objek,objek, suasana yg mendahuluisuasana yg mendahului
perlakuan (B)perlakuan (B)
B - behaviour / perlakuanB - behaviour / perlakuan
C - consequence / kesanC - consequence / kesan
selepasselepas B ditunjukkanB ditunjukkan
AntecedentAntecedent == Peristiwa atau suasanaPeristiwa atau suasana
sebelum perlakuan negatif ditunjukkansebelum perlakuan negatif ditunjukkan
(berada di Toys R Us)(berada di Toys R Us)
BehaviourBehaviour == Perlakuan negatif (anakPerlakuan negatif (anak
meragam )meragam )
ConsequenceConsequence== Kesan selepasKesan selepas
perlakuan negatif timbul (ibu belikan anakperlakuan negatif timbul (ibu belikan anak
sesuatu, anak merasa seronok dan akansesuatu, anak merasa seronok dan akan
meragam lagi bila berada di Toys R Us! )meragam lagi bila berada di Toys R Us! )
Matlamat Utama PendekatanMatlamat Utama Pendekatan
Tingkah laku /behavioural :Tingkah laku /behavioural :
kenalpasti keadaan, objek ataukenalpasti keadaan, objek atau
fikiran yang merangsangfikiran yang merangsang
timbulnya serta mengekalkantimbulnya serta mengekalkan
sesuatu perlakuan negatif, ubahsesuatu perlakuan negatif, ubah
atau kurangkan tingkah lakuatau kurangkan tingkah laku
berkenaan (kenalpasti A & C)berkenaan (kenalpasti A & C)
MatlamatMatlamat
1. Modifikasi tingkahlaku1. Modifikasi tingkahlaku
melalui perubahan persekitaranmelalui perubahan persekitaran
dan/ataupun kesan daripadadan/ataupun kesan daripada
perlakuanperlakuan
2. perubahan tingkahlaku (B)2. perubahan tingkahlaku (B)
melalui perubahan A atau Cmelalui perubahan A atau C
3. didikan kemahiran sosial (spt3. didikan kemahiran sosial (spt
kemahiran komunikasi,kemahiran komunikasi,
tanggungjawab)tanggungjawab)
4. didik keluarga mengenai4. didik keluarga mengenai
dinamik tingkahlakudinamik tingkahlaku
## Pelalian secara berperingkat (Pelalian secara berperingkat (SystematicSystematic
desensitizationdesensitization, contoh: bagi mereka yang takut menaiki, contoh: bagi mereka yang takut menaiki
lif, boleh mula dengan mencuba masuk dalam ruanglif, boleh mula dengan mencuba masuk dalam ruang
yang hampir sama saiz seperti lif, diikuti menaiki lifyang hampir sama saiz seperti lif, diikuti menaiki lif
yang tidak bergerak dan pintu terbuka, diikuti menaiki lifyang tidak bergerak dan pintu terbuka, diikuti menaiki lif
untuk ke jarak yang terdekat secara beramai-ramai…untuk ke jarak yang terdekat secara beramai-ramai…
sehingga hilang rasa takut)sehingga hilang rasa takut)
# Beri latihan asertif diri# Beri latihan asertif diri
# Bina matlamat hidup yang konkrit# Bina matlamat hidup yang konkrit
# Modelling# Modelling / menunjukkan contoh perlakuan positif/ menunjukkan contoh perlakuan positif
# Pengurusan stress# Pengurusan stress
# Kaunselor analisis rantaian A-B-C masalah# Kaunselor analisis rantaian A-B-C masalah
tingkahlakutingkahlaku
# Hapuskan tingkahlaku negatif dengan mencadangkan# Hapuskan tingkahlaku negatif dengan mencadangkan
tingkahlaku lain/barutingkahlaku lain/baru
# Kukuhkan tingkahlaku baru dengan sesuatu positif# Kukuhkan tingkahlaku baru dengan sesuatu positif
# Beri latihan keibubapaan atau kemahiran sosial yang# Beri latihan keibubapaan atau kemahiran sosial yang
diperlukan kliendiperlukan klien
Peranan KaunselorPeranan Kaunselor
## Mendapatkan maklumat asas yangMendapatkan maklumat asas yang
lengkaplengkap
## Kaunselor bertindak sebagai guru,Kaunselor bertindak sebagai guru,
pengarah, pakarpengarah, pakar
## Aktif menganalisis rantaian antaraAktif menganalisis rantaian antara
tingkahlaku bermasalah dengan kesannyatingkahlaku bermasalah dengan kesannya
## Aktif membantu klien kenalpasti matlamatAktif membantu klien kenalpasti matlamat
dan ubahsuai tingkahlakudan ubahsuai tingkahlaku
## Menjelaskan matlamat dan merancangMenjelaskan matlamat dan merancang
modifikasimodifikasi
PENDEKATAN HUMANISTIK -PENDEKATAN HUMANISTIK -
KEWUJUDANKEWUJUDAN
Punca masalah menurutPunca masalah menurut
Pendekatan Humanistik-Pendekatan Humanistik-
Existentialism:Existentialism:
percanggahan antara diripercanggahan antara diri
sebenar dan idamansebenar dan idaman
tidak mencapai potensi kendiritidak mencapai potensi kendiri
persekitaran negatifpersekitaran negatif
Matlamat Utama PendekatanMatlamat Utama Pendekatan
Humanistik:Humanistik:
Bantu klien kenali diri sebenarBantu klien kenali diri sebenar
dan idaman; bantu binadan idaman; bantu bina
keyakinan dirikeyakinan diri
Pendekatan HumanistikPendekatan Humanistik
Teori PemusatanTeori Pemusatan
PeroranganPerorangan
(Client-centered Theory)(Client-centered Theory)
Carl RogersCarl Rogers
Pandangan terhadap manusiaPandangan terhadap manusia
Manusia pada asasnya adalah baik, positif,Manusia pada asasnya adalah baik, positif,
sentiasa menuju kesempurnaan kendiri (selfsentiasa menuju kesempurnaan kendiri (self
actialization) dan boleh dipercayaiactialization) dan boleh dipercayai
Manusia perlukan penerimaan tanpa syaratManusia perlukan penerimaan tanpa syarat
(kasih sayang, kemesraan, dihormati,(kasih sayang, kemesraan, dihormati,
penjagaan) untuk membentuk kendiri yangpenjagaan) untuk membentuk kendiri yang
sihatsihat
MatlamatMatlamat
## Teori Pemusatan Perorangan memberiTeori Pemusatan Perorangan memberi
penekanan kepada penerokaan kendiri dan sikappenekanan kepada penerokaan kendiri dan sikap
terbuka kepada diri dan orang lain, hidupterbuka kepada diri dan orang lain, hidup
bertujuan, dan realistik serta bercirikan masa kinibertujuan, dan realistik serta bercirikan masa kini
dan sekarang (here and now)dan sekarang (here and now)
## Klien “temui” dirinya sendiriKlien “temui” dirinya sendiri
## Klien yakin dan boleh tentukan arah diri sendiriKlien yakin dan boleh tentukan arah diri sendiri
## Klien mempunyai lokus kawalan dalaman yangKlien mempunyai lokus kawalan dalaman yang
stabilstabil
## Klien bersedia untuk berkembangKlien bersedia untuk berkembang
## Klien mempunyai konsep kendiri yang positifKlien mempunyai konsep kendiri yang positif
TeknikTeknik (Kemanusiaan)(Kemanusiaan)
Teknik temubual kaunseling adalah berdasarkanTeknik temubual kaunseling adalah berdasarkan
amalan Rogersamalan Rogers
Terima klien seadanya, tanpa syarat, berempatiTerima klien seadanya, tanpa syarat, berempati
dan mesradan mesra
Kaunselor sentiasa kongruen atau selarasKaunselor sentiasa kongruen atau selaras
perlakuannyaperlakuannya
Hubungan kaunselor – klien yang terapeutikHubungan kaunselor – klien yang terapeutik
sentiasa dipentingkansentiasa dipentingkan
(Psikodrama, main peranan etc)(Psikodrama, main peranan etc)
Existentialism – bantu klien pilih atau buat tindakanExistentialism – bantu klien pilih atau buat tindakan
yang bermakna - pilihan perlu berasas,yang bermakna - pilihan perlu berasas,
bertanggung jawab, berasas masa kini, bukanbertanggung jawab, berasas masa kini, bukan
masa lepas atau masa akan datangmasa lepas atau masa akan datang
GestaltGestalt
Psikodrama, main peranan, teknik “empty chair”Psikodrama, main peranan, teknik “empty chair”
Peranan KaunselorPeranan Kaunselor
## Kaunselor bertindak sebagai pemudahcaraKaunselor bertindak sebagai pemudahcara
(fasilitator)(fasilitator)
## Kaunselor meletakkan dirinya sama tarafKaunselor meletakkan dirinya sama taraf
dengan klien dan menjadi cermin bagi kliendengan klien dan menjadi cermin bagi klien
## Memberi fokus kepada keunikan klienMemberi fokus kepada keunikan klien
## Mempamerkan ciri mesra, empati, menerima, &Mempamerkan ciri mesra, empati, menerima, &
jujur sebagai usaha untuk menggalakkan klienjujur sebagai usaha untuk menggalakkan klien
untuk bersifat terbukauntuk bersifat terbuka
## Klien digalakkan meneroka diri dan berubah dariKlien digalakkan meneroka diri dan berubah dari
seorang yang rigid dan tersekat kepada seorangseorang yang rigid dan tersekat kepada seorang
yang lebih terbukayang lebih terbuka
## Merapatkan jurang diri sebenar dan idamanMerapatkan jurang diri sebenar dan idaman
klienklien
PENDEKATAN KOGNITIFPENDEKATAN KOGNITIF
Teori Rational EmotiveTeori Rational Emotive
Behavioural TherapyBehavioural Therapy
(REBT)(REBT)
Tokoh teoriTokoh teori:: Albert Ellis,Albert Ellis,
Punca Masalah menurutPunca Masalah menurut
Pendekatan Kognitif /Pemikiran:Pendekatan Kognitif /Pemikiran:
diganggu fikiran yang negatifdiganggu fikiran yang negatif
(mengecewakan, menyedihkan,(mengecewakan, menyedihkan,
naikkan kemarahan)naikkan kemarahan)
Pandangan terhadap manusia danPandangan terhadap manusia dan
punca masalahpunca masalah
## Manusia mempunyai pemikiran rasionalManusia mempunyai pemikiran rasional
dan tidak rasionaldan tidak rasional
# Gangguan yang wujud dalam diri adalah# Gangguan yang wujud dalam diri adalah
disebabkan pengaruh pemikiran negatifdisebabkan pengaruh pemikiran negatif
atau tidak rasionalatau tidak rasional
# Apa yang ditanggap dan perkataan yang# Apa yang ditanggap dan perkataan yang
dihujahkan mempengaruhi diridihujahkan mempengaruhi diri
Perlakuan dipengaruhi oleh perasaan danPerlakuan dipengaruhi oleh perasaan dan
sebaliknyasebaliknya
Matlamat Utama PendekatanMatlamat Utama Pendekatan
Kognitif /Pemikiran:Kognitif /Pemikiran:
Bantu klien kenalpasti fikiranBantu klien kenalpasti fikiran
yang negatif (mengecewakan,yang negatif (mengecewakan,
menyedihkan, naikkanmenyedihkan, naikkan
kemarahan), bantu hentikankemarahan), bantu hentikan
pemikiran negatifpemikiran negatif
Peranan kaunselorPeranan kaunselor
## Kaunselor mengarah, aktif danKaunselor mengarah, aktif dan
berperanan sebagai guruberperanan sebagai guru
## Kaunselor melakukan konfrontasi danKaunselor melakukan konfrontasi dan
membuat pembetulan ke atas fikiran danmembuat pembetulan ke atas fikiran dan
kepercayaan tidak rasionalkepercayaan tidak rasional
## Memberi fokus kepada analisis A-B-CMemberi fokus kepada analisis A-B-C
A = Peristiwa/pelakuan (A = Peristiwa/pelakuan (objective facts,objective facts,
event, behaviour)event, behaviour)
B = Kepercayaan (B = Kepercayaan (Personal Beliefs)Personal Beliefs)
C = Kesan EmosiC = Kesan Emosi (Emotional Consequence)(Emotional Consequence)
## Fokus kepada bicara diri /Fokus kepada bicara diri / self talkself talk
2. Bibliotherapy- beri buku atau2. Bibliotherapy- beri buku atau
bahan bacaanbahan bacaan
3. Menukar bicara diri seseorang3. Menukar bicara diri seseorang
## MestiMesti di tukarkan kepadadi tukarkan kepada seelok-seelok-
eloknyaeloknya
## TerukTeruk ditukar kepadaditukar kepada agakagak
kurang elokkurang elok
Punca masalah menurutPunca masalah menurut
Pendekatan SistemPendekatan Sistem
Keadaan tidak stabil selepasKeadaan tidak stabil selepas
perubahan struktur dlm sistemperubahan struktur dlm sistem
hiraki / struktur kuasa atauhiraki / struktur kuasa atau
tanggungjawab keluarga tidaktanggungjawab keluarga tidak
sesuaisesuai
Matlamat Utama PendekatanMatlamat Utama Pendekatan
Sistem:Sistem:
Kenalpasti kelemahan sistemKenalpasti kelemahan sistem
dan betulkan hiraki / strukturdan betulkan hiraki / struktur
kuasa atau tanggungjawabkuasa atau tanggungjawab
keluargakeluarga
Matlamat Utama PendekatanMatlamat Utama Pendekatan
gabungjalin (kombinasi):gabungjalin (kombinasi):
Bergantung kepada puncaBergantung kepada punca
masalah yang paling dominanmasalah yang paling dominan

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Person centred theory
Person centred theoryPerson centred theory
Person centred theoryIqaa Safura
 
4 ciriciri kaunselor yang efektif(1)
4 ciriciri kaunselor yang efektif(1)4 ciriciri kaunselor yang efektif(1)
4 ciriciri kaunselor yang efektif(1)Herney Aqilah Kay
 
Definisi kaunseling
Definisi kaunselingDefinisi kaunseling
Definisi kaunselingguestd56616
 
Carl roger sp
Carl roger  spCarl roger  sp
Carl roger spBen PHu
 
Kaunseling kerjaya di institusi pengajian tinggi
Kaunseling kerjaya di institusi pengajian tinggiKaunseling kerjaya di institusi pengajian tinggi
Kaunseling kerjaya di institusi pengajian tinggizakwan azhar
 
terapi realiti / WILLIAM GLASSER M.D
terapi realiti / WILLIAM GLASSER M.Dterapi realiti / WILLIAM GLASSER M.D
terapi realiti / WILLIAM GLASSER M.Dzakwan azhar
 
Konsep proses perhubungan menolong
Konsep proses perhubungan menolongKonsep proses perhubungan menolong
Konsep proses perhubungan menolongSolehah Saffinee
 
Kaunseling Islam Imam Al-Ghazali
Kaunseling Islam Imam Al-GhazaliKaunseling Islam Imam Al-Ghazali
Kaunseling Islam Imam Al-GhazaliNajwa Norizam
 
terapi rasional emotif tingkah laku
 terapi rasional emotif tingkah laku terapi rasional emotif tingkah laku
terapi rasional emotif tingkah lakuzakwan azhar
 
Kemahiran asas kaunseling
Kemahiran asas kaunselingKemahiran asas kaunseling
Kemahiran asas kaunselingSiti Nor
 
Peringkat permulaan dalam kaunseling kelompok
Peringkat permulaan dalam kaunseling kelompokPeringkat permulaan dalam kaunseling kelompok
Peringkat permulaan dalam kaunseling kelompokCik Gee
 
EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)
EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)
EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)Stephanie Unsil
 
Akta Kaunselor 1998 (Akta 580) dan Peraturan-Peraturan
Akta Kaunselor 1998 (Akta 580) dan Peraturan-PeraturanAkta Kaunselor 1998 (Akta 580) dan Peraturan-Peraturan
Akta Kaunselor 1998 (Akta 580) dan Peraturan-PeraturanFirdaus Zailan
 
Fasa Sesi Kaunseling Individu
Fasa Sesi Kaunseling IndividuFasa Sesi Kaunseling Individu
Fasa Sesi Kaunseling IndividuJessika Denis
 
Teori kaunseling kerjaya
Teori kaunseling kerjaya Teori kaunseling kerjaya
Teori kaunseling kerjaya zakwan azhar
 
Definisi kaunseling islam
Definisi kaunseling islamDefinisi kaunseling islam
Definisi kaunseling islamUmmi Ain
 
Terapi tingkahlaku
Terapi tingkahlakuTerapi tingkahlaku
Terapi tingkahlakuShe ChuiYa
 

La actualidad más candente (20)

Person centred theory
Person centred theoryPerson centred theory
Person centred theory
 
TEORI HUMANISTIK
TEORI HUMANISTIKTEORI HUMANISTIK
TEORI HUMANISTIK
 
4 ciriciri kaunselor yang efektif(1)
4 ciriciri kaunselor yang efektif(1)4 ciriciri kaunselor yang efektif(1)
4 ciriciri kaunselor yang efektif(1)
 
Definisi kaunseling
Definisi kaunselingDefinisi kaunseling
Definisi kaunseling
 
Carl roger sp
Carl roger  spCarl roger  sp
Carl roger sp
 
Kaunseling kerjaya di institusi pengajian tinggi
Kaunseling kerjaya di institusi pengajian tinggiKaunseling kerjaya di institusi pengajian tinggi
Kaunseling kerjaya di institusi pengajian tinggi
 
terapi realiti / WILLIAM GLASSER M.D
terapi realiti / WILLIAM GLASSER M.Dterapi realiti / WILLIAM GLASSER M.D
terapi realiti / WILLIAM GLASSER M.D
 
Konsep proses perhubungan menolong
Konsep proses perhubungan menolongKonsep proses perhubungan menolong
Konsep proses perhubungan menolong
 
Kaunseling Islam Imam Al-Ghazali
Kaunseling Islam Imam Al-GhazaliKaunseling Islam Imam Al-Ghazali
Kaunseling Islam Imam Al-Ghazali
 
terapi rasional emotif tingkah laku
 terapi rasional emotif tingkah laku terapi rasional emotif tingkah laku
terapi rasional emotif tingkah laku
 
Kemahiran asas kaunseling
Kemahiran asas kaunselingKemahiran asas kaunseling
Kemahiran asas kaunseling
 
Peringkat permulaan dalam kaunseling kelompok
Peringkat permulaan dalam kaunseling kelompokPeringkat permulaan dalam kaunseling kelompok
Peringkat permulaan dalam kaunseling kelompok
 
EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)
EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)
EDU3073 | Kaunseling Kelompok (Bimbingan & Kaunseling)
 
Akta Kaunselor 1998 (Akta 580) dan Peraturan-Peraturan
Akta Kaunselor 1998 (Akta 580) dan Peraturan-PeraturanAkta Kaunselor 1998 (Akta 580) dan Peraturan-Peraturan
Akta Kaunselor 1998 (Akta 580) dan Peraturan-Peraturan
 
Fasa Sesi Kaunseling Individu
Fasa Sesi Kaunseling IndividuFasa Sesi Kaunseling Individu
Fasa Sesi Kaunseling Individu
 
Teori kaunseling kerjaya
Teori kaunseling kerjaya Teori kaunseling kerjaya
Teori kaunseling kerjaya
 
ulasan artikel kaunseling silang budaya
ulasan artikel kaunseling silang budayaulasan artikel kaunseling silang budaya
ulasan artikel kaunseling silang budaya
 
Definisi kaunseling islam
Definisi kaunseling islamDefinisi kaunseling islam
Definisi kaunseling islam
 
Terapi tingkahlaku
Terapi tingkahlakuTerapi tingkahlaku
Terapi tingkahlaku
 
Teori Alfred Adler
Teori Alfred AdlerTeori Alfred Adler
Teori Alfred Adler
 

Destacado

Etika kaunselor-bimbingan dan kaunseling
Etika kaunselor-bimbingan dan kaunselingEtika kaunselor-bimbingan dan kaunseling
Etika kaunselor-bimbingan dan kaunselingHumyra Amer
 
Rebt Albert Ellis
Rebt Albert EllisRebt Albert Ellis
Rebt Albert Ellisguest841f96
 
PSIKOLOGI KAUNSELING teori teori klasik dalam kaunseling - frued, jung adler
PSIKOLOGI KAUNSELING teori teori klasik dalam kaunseling - frued, jung adlerPSIKOLOGI KAUNSELING teori teori klasik dalam kaunseling - frued, jung adler
PSIKOLOGI KAUNSELING teori teori klasik dalam kaunseling - frued, jung adlerAmin Upsi
 
Ciri ciri kaunselor yang profesional-1
Ciri ciri kaunselor yang profesional-1Ciri ciri kaunselor yang profesional-1
Ciri ciri kaunselor yang profesional-1mananaga
 
Kod etika kaunselor lembaga kaunselor (1)
Kod etika kaunselor lembaga kaunselor (1)Kod etika kaunselor lembaga kaunselor (1)
Kod etika kaunselor lembaga kaunselor (1)ShaZila Niza
 
Kemahiran Kaunseling Kelompok
Kemahiran Kaunseling Kelompok Kemahiran Kaunseling Kelompok
Kemahiran Kaunseling Kelompok HELENA AIREEN
 
Bab 10 Halangan Dalam Kaunseling
Bab 10   Halangan Dalam KaunselingBab 10   Halangan Dalam Kaunseling
Bab 10 Halangan Dalam KaunselingFathmalyn Abdullah
 
Bab 6 Kemahiran Asas Kaunseling
Bab 6   Kemahiran Asas KaunselingBab 6   Kemahiran Asas Kaunseling
Bab 6 Kemahiran Asas KaunselingFathmalyn Abdullah
 
Ppt Psychoanalytic Theory Sigmund Freud
Ppt Psychoanalytic Theory Sigmund FreudPpt Psychoanalytic Theory Sigmund Freud
Ppt Psychoanalytic Theory Sigmund FreudKamarina Tajuddin
 
Titas present kump 2
Titas present kump 2Titas present kump 2
Titas present kump 2Biru Langit
 

Destacado (12)

Etika kaunselor-bimbingan dan kaunseling
Etika kaunselor-bimbingan dan kaunselingEtika kaunselor-bimbingan dan kaunseling
Etika kaunselor-bimbingan dan kaunseling
 
NOTA RINGKAS EDU3107
NOTA RINGKAS EDU3107NOTA RINGKAS EDU3107
NOTA RINGKAS EDU3107
 
Rebt Albert Ellis
Rebt Albert EllisRebt Albert Ellis
Rebt Albert Ellis
 
PSIKOLOGI KAUNSELING teori teori klasik dalam kaunseling - frued, jung adler
PSIKOLOGI KAUNSELING teori teori klasik dalam kaunseling - frued, jung adlerPSIKOLOGI KAUNSELING teori teori klasik dalam kaunseling - frued, jung adler
PSIKOLOGI KAUNSELING teori teori klasik dalam kaunseling - frued, jung adler
 
Ciri ciri kaunselor yang profesional-1
Ciri ciri kaunselor yang profesional-1Ciri ciri kaunselor yang profesional-1
Ciri ciri kaunselor yang profesional-1
 
Kod etika kaunselor lembaga kaunselor (1)
Kod etika kaunselor lembaga kaunselor (1)Kod etika kaunselor lembaga kaunselor (1)
Kod etika kaunselor lembaga kaunselor (1)
 
Bimbingan dan kaunseling
Bimbingan dan kaunselingBimbingan dan kaunseling
Bimbingan dan kaunseling
 
Kemahiran Kaunseling Kelompok
Kemahiran Kaunseling Kelompok Kemahiran Kaunseling Kelompok
Kemahiran Kaunseling Kelompok
 
Bab 10 Halangan Dalam Kaunseling
Bab 10   Halangan Dalam KaunselingBab 10   Halangan Dalam Kaunseling
Bab 10 Halangan Dalam Kaunseling
 
Bab 6 Kemahiran Asas Kaunseling
Bab 6   Kemahiran Asas KaunselingBab 6   Kemahiran Asas Kaunseling
Bab 6 Kemahiran Asas Kaunseling
 
Ppt Psychoanalytic Theory Sigmund Freud
Ppt Psychoanalytic Theory Sigmund FreudPpt Psychoanalytic Theory Sigmund Freud
Ppt Psychoanalytic Theory Sigmund Freud
 
Titas present kump 2
Titas present kump 2Titas present kump 2
Titas present kump 2
 

Similar a Teori kaunseling

Psikoanalisis shamil
Psikoanalisis shamilPsikoanalisis shamil
Psikoanalisis shamilShamil Damai
 
tahapan perkembangan kognitif.pdf
tahapan perkembangan kognitif.pdftahapan perkembangan kognitif.pdf
tahapan perkembangan kognitif.pdfJimatul Arrobi
 
Teori tret allport
Teori tret allportTeori tret allport
Teori tret allportkamalslaw
 
Materi model pengembangan sosial emosional anak usia dini
Materi model pengembangan sosial emosional anak usia diniMateri model pengembangan sosial emosional anak usia dini
Materi model pengembangan sosial emosional anak usia dinifachrul rozie
 
Materi model pengembangan sosial emosional anak usia dini
Materi model pengembangan sosial emosional anak usia diniMateri model pengembangan sosial emosional anak usia dini
Materi model pengembangan sosial emosional anak usia dinifachrul rozie
 
transactional analysis/ ERIC BERNE
 transactional analysis/ ERIC BERNE transactional analysis/ ERIC BERNE
transactional analysis/ ERIC BERNEzakwan azhar
 
3. staid ki-iv (konsep dasar perilaku)
3.  staid ki-iv (konsep dasar perilaku)3.  staid ki-iv (konsep dasar perilaku)
3. staid ki-iv (konsep dasar perilaku)Jumari Awi
 
konsep kendiri personaliti perbezaan individu.pptx
konsep kendiri personaliti perbezaan individu.pptxkonsep kendiri personaliti perbezaan individu.pptx
konsep kendiri personaliti perbezaan individu.pptxZatiIwaniIsmahadi
 
Apa itu psikologi perkembangan
Apa itu psikologi perkembanganApa itu psikologi perkembangan
Apa itu psikologi perkembanganJay Mi
 
N4. (konstran)
N4. (konstran)N4. (konstran)
N4. (konstran)profhariko
 
Kesmen F.Psikologis.pptx
Kesmen F.Psikologis.pptxKesmen F.Psikologis.pptx
Kesmen F.Psikologis.pptxssuser6f9c79
 
Teori perkembangan,Perkembangan peserta didik.ridhoprawira.fip unimed.
Teori perkembangan,Perkembangan peserta didik.ridhoprawira.fip unimed.Teori perkembangan,Perkembangan peserta didik.ridhoprawira.fip unimed.
Teori perkembangan,Perkembangan peserta didik.ridhoprawira.fip unimed.Ridho Prawira
 
Psikologi keperawatan
Psikologi keperawatanPsikologi keperawatan
Psikologi keperawatanArtok S
 
fdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.ppt
fdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.pptfdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.ppt
fdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.pptZelaFamilta2
 
fdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.ppt
fdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.pptfdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.ppt
fdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.pptMUJI40
 

Similar a Teori kaunseling (20)

Psikoanalisis shamil
Psikoanalisis shamilPsikoanalisis shamil
Psikoanalisis shamil
 
BIMBINGAN DAN KAUSELING
BIMBINGAN DAN KAUSELINGBIMBINGAN DAN KAUSELING
BIMBINGAN DAN KAUSELING
 
tahapan perkembangan kognitif.pdf
tahapan perkembangan kognitif.pdftahapan perkembangan kognitif.pdf
tahapan perkembangan kognitif.pdf
 
PSIKOLOGI_IBU_DAN_ANAK.pptx
PSIKOLOGI_IBU_DAN_ANAK.pptxPSIKOLOGI_IBU_DAN_ANAK.pptx
PSIKOLOGI_IBU_DAN_ANAK.pptx
 
PSIKOLOGI_IBU_DAN_ANAK.pptx
PSIKOLOGI_IBU_DAN_ANAK.pptxPSIKOLOGI_IBU_DAN_ANAK.pptx
PSIKOLOGI_IBU_DAN_ANAK.pptx
 
Sosio emosi
Sosio emosiSosio emosi
Sosio emosi
 
Teori tret allport
Teori tret allportTeori tret allport
Teori tret allport
 
Materi model pengembangan sosial emosional anak usia dini
Materi model pengembangan sosial emosional anak usia diniMateri model pengembangan sosial emosional anak usia dini
Materi model pengembangan sosial emosional anak usia dini
 
Materi model pengembangan sosial emosional anak usia dini
Materi model pengembangan sosial emosional anak usia diniMateri model pengembangan sosial emosional anak usia dini
Materi model pengembangan sosial emosional anak usia dini
 
transactional analysis/ ERIC BERNE
 transactional analysis/ ERIC BERNE transactional analysis/ ERIC BERNE
transactional analysis/ ERIC BERNE
 
3. staid ki-iv (konsep dasar perilaku)
3.  staid ki-iv (konsep dasar perilaku)3.  staid ki-iv (konsep dasar perilaku)
3. staid ki-iv (konsep dasar perilaku)
 
konsep kendiri personaliti perbezaan individu.pptx
konsep kendiri personaliti perbezaan individu.pptxkonsep kendiri personaliti perbezaan individu.pptx
konsep kendiri personaliti perbezaan individu.pptx
 
Apa itu psikologi perkembangan
Apa itu psikologi perkembanganApa itu psikologi perkembangan
Apa itu psikologi perkembangan
 
N4. (konstran)
N4. (konstran)N4. (konstran)
N4. (konstran)
 
(konstran)
(konstran)(konstran)
(konstran)
 
Kesmen F.Psikologis.pptx
Kesmen F.Psikologis.pptxKesmen F.Psikologis.pptx
Kesmen F.Psikologis.pptx
 
Teori perkembangan,Perkembangan peserta didik.ridhoprawira.fip unimed.
Teori perkembangan,Perkembangan peserta didik.ridhoprawira.fip unimed.Teori perkembangan,Perkembangan peserta didik.ridhoprawira.fip unimed.
Teori perkembangan,Perkembangan peserta didik.ridhoprawira.fip unimed.
 
Psikologi keperawatan
Psikologi keperawatanPsikologi keperawatan
Psikologi keperawatan
 
fdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.ppt
fdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.pptfdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.ppt
fdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.ppt
 
fdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.ppt
fdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.pptfdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.ppt
fdokumen.com_psikologi-perkembangan-remaja-568280eed9145.ppt
 

Último

materi geografi kelas x semester genap kurikulum merdeka
materi geografi kelas x semester genap kurikulum merdekamateri geografi kelas x semester genap kurikulum merdeka
materi geografi kelas x semester genap kurikulum merdekaAstriDiniaAgustina1
 
Kel. 4 Administrasi Keuangan.pdf di sekolah
Kel. 4 Administrasi  Keuangan.pdf di sekolahKel. 4 Administrasi  Keuangan.pdf di sekolah
Kel. 4 Administrasi Keuangan.pdf di sekolahaisyahnurul2408
 
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdf
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdfJurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdf
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdfIndri117648
 
Sertifikat PMM aksi nyata "mengapa kurikulum perlu berubah".pdf
Sertifikat PMM aksi nyata "mengapa kurikulum perlu berubah".pdfSertifikat PMM aksi nyata "mengapa kurikulum perlu berubah".pdf
Sertifikat PMM aksi nyata "mengapa kurikulum perlu berubah".pdfWahyuHid3
 
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptxanisakhairoza
 
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...AnnisaArianti2
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf2210130220024
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxDarmiahDarmiah
 
PAI SD 1_BAB 9. pendidikan agama islam tentang bersuci
PAI SD 1_BAB 9.  pendidikan agama islam tentang bersuciPAI SD 1_BAB 9.  pendidikan agama islam tentang bersuci
PAI SD 1_BAB 9. pendidikan agama islam tentang bersucietiernawati20
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas Xyova9dspensa
 
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daWijaya Kusumah
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxYusufAmirudin3
 
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docxaljabarkoho
 
PANDUAN MENGISI KAD HIJAU KAD RAWATAN SEKOLAH
PANDUAN MENGISI KAD HIJAU KAD RAWATAN SEKOLAHPANDUAN MENGISI KAD HIJAU KAD RAWATAN SEKOLAH
PANDUAN MENGISI KAD HIJAU KAD RAWATAN SEKOLAHNurul Nuha MS
 
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024ssuser82320b
 
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdfKelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf2210130220024
 
Rancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdf
Rancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdfRancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdf
Rancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdfg36337777
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1LailaTulangRusukMaha
 
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxPaparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxagunk4
 
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptxPPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptxRestiana8
 

Último (20)

materi geografi kelas x semester genap kurikulum merdeka
materi geografi kelas x semester genap kurikulum merdekamateri geografi kelas x semester genap kurikulum merdeka
materi geografi kelas x semester genap kurikulum merdeka
 
Kel. 4 Administrasi Keuangan.pdf di sekolah
Kel. 4 Administrasi  Keuangan.pdf di sekolahKel. 4 Administrasi  Keuangan.pdf di sekolah
Kel. 4 Administrasi Keuangan.pdf di sekolah
 
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdf
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdfJurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdf
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul.1.1.pdf
 
Sertifikat PMM aksi nyata "mengapa kurikulum perlu berubah".pdf
Sertifikat PMM aksi nyata "mengapa kurikulum perlu berubah".pdfSertifikat PMM aksi nyata "mengapa kurikulum perlu berubah".pdf
Sertifikat PMM aksi nyata "mengapa kurikulum perlu berubah".pdf
 
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
 
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagai pencetak calon guru pro...
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
 
PAI SD 1_BAB 9. pendidikan agama islam tentang bersuci
PAI SD 1_BAB 9.  pendidikan agama islam tentang bersuciPAI SD 1_BAB 9.  pendidikan agama islam tentang bersuci
PAI SD 1_BAB 9. pendidikan agama islam tentang bersuci
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
 
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
 
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
 
PANDUAN MENGISI KAD HIJAU KAD RAWATAN SEKOLAH
PANDUAN MENGISI KAD HIJAU KAD RAWATAN SEKOLAHPANDUAN MENGISI KAD HIJAU KAD RAWATAN SEKOLAH
PANDUAN MENGISI KAD HIJAU KAD RAWATAN SEKOLAH
 
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
 
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdfKelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
 
Rancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdf
Rancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdfRancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdf
Rancangan Pelajaran Tahunan Ekonomi 2&3.pdf
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
 
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxPaparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
 
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptxPPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
 

Teori kaunseling

  • 2. Beberapa Pendekatan Utama:Beberapa Pendekatan Utama: 1.1. PsikodinamikPsikodinamik 2.2. Tingkah lakuTingkah laku 3.3. Humanistik-KewujudanHumanistik-Kewujudan 4.4. KognitifKognitif 5.5. SistemikSistemik 6.6. GabungjalinGabungjalin
  • 3. PENDEKATAN PSIKODINAMIKPENDEKATAN PSIKODINAMIK aa..Teori PsikoanalisisTeori Psikoanalisis Sigmund FreudSigmund Freud
  • 4. Pandangan mengenai manusia:Pandangan mengenai manusia: a} Personaliti manusia terdiri daripada id,a} Personaliti manusia terdiri daripada id, ego dan superego. Id adalah nafsu terendahego dan superego. Id adalah nafsu terendah sekali, dan paling tidak matang.sekali, dan paling tidak matang. b} Manusia mempunyai banyak helahb} Manusia mempunyai banyak helah beladiri (alasan-alasan). Contoh helah belabeladiri (alasan-alasan). Contoh helah bela diri ialah menafikan kenyataan, mengganti-diri ialah menafikan kenyataan, mengganti- alih, merasionalkan sesuatu tindakan untukalih, merasionalkan sesuatu tindakan untuk kepentingan diri.kepentingan diri.
  • 5. Setiap individu melalui tahap perkembanganSetiap individu melalui tahap perkembangan psikoseksual seperti berikut:psikoseksual seperti berikut: 1. Oral (mulut) – bagi bayi di bawah umur 1 tahun,1. Oral (mulut) – bagi bayi di bawah umur 1 tahun, kawasan mulut atau oral merupakan zon keseronokankawasan mulut atau oral merupakan zon keseronokan 2. Anal (dubur)- kanak-kanak berumur antara 1 hingga 22. Anal (dubur)- kanak-kanak berumur antara 1 hingga 2 tahun di mana latihan menggunakan tandas bermulatahun di mana latihan menggunakan tandas bermula 3. Phalic (zakar/faraj) – kanak-kanak berumur 3 hingga 53. Phalic (zakar/faraj) – kanak-kanak berumur 3 hingga 5 tahun cuba menyelesaikan identiti seksual mereka .tahun cuba menyelesaikan identiti seksual mereka . #Oedipus kompleks wujud pada tahap ini bagi kanak-#Oedipus kompleks wujud pada tahap ini bagi kanak- kanak lelaki dan elektra compleks bagi kanak-kanakkanak lelaki dan elektra compleks bagi kanak-kanak perempuanperempuan 4. Latency /Pendaman – kanak-kanak berusia 6 hingga 124. Latency /Pendaman – kanak-kanak berusia 6 hingga 12 tahuntahun 5. Genital (Syahwat) – bagi dewasa5. Genital (Syahwat) – bagi dewasa Tahap 1, 2 dan 3 juga dikenali sebagai tahap pragenital.Tahap 1, 2 dan 3 juga dikenali sebagai tahap pragenital.
  • 6. Antara punca masalah menurutAntara punca masalah menurut Teori Psikoanalisis:Teori Psikoanalisis: pengalaman negatif dengan ibu bapapengalaman negatif dengan ibu bapa & semasa kanak-kanak, ada konflik& semasa kanak-kanak, ada konflik masa silam dengan ibu bapamasa silam dengan ibu bapa tersekat di peringkat perkembangantersekat di peringkat perkembangan tertentutertentu terlalu ikut nafsuterlalu ikut nafsu
  • 7. Matlamat Utama TeoriMatlamat Utama Teori Psikoanalisis:Psikoanalisis: Teliti pengalaman lepasTeliti pengalaman lepas klien dari segi hubunganklien dari segi hubungan dengan ibu bapa dan ahlidengan ibu bapa dan ahli keluarga, kenalpasti konflikkeluarga, kenalpasti konflik terpendam serta puncaterpendam serta punca
  • 8. Matlamat Proses B & K teoriMatlamat Proses B & K teori psikoanalisis:psikoanalisis: ## Memahami alam tidak sedar klienMemahami alam tidak sedar klien # Menyedarkan klien perihal alam tidak sedar# Menyedarkan klien perihal alam tidak sedar # Mengenalpasti konflik masa silam# Mengenalpasti konflik masa silam # Mengorganisasi semula personaliti# Mengorganisasi semula personaliti ((reconstruction of personality)reconstruction of personality) # Membantu klien menyelesaikan tahap# Membantu klien menyelesaikan tahap perkembangan yang tidak sempurna jika ada.perkembangan yang tidak sempurna jika ada. # Membantu klien menyesuaikan diri dengan# Membantu klien menyesuaikan diri dengan tuntutan masyarakat setempat (coping).tuntutan masyarakat setempat (coping). # Menguatkan ego klien agar lebih# Menguatkan ego klien agar lebih berkeyakinanberkeyakinan
  • 9. Teknik (jarang diguna olehTeknik (jarang diguna oleh kaunselor)kaunselor) 1. Pengluahan bebas, iaitu klien1. Pengluahan bebas, iaitu klien digalakkan meluahkan perasaandigalakkan meluahkan perasaan terpendam secara bebasterpendam secara bebas (ventilate / free association)(ventilate / free association) 2. Penelitian pengalaman silam2. Penelitian pengalaman silam 3. Hipnosis3. Hipnosis 4. Tafsir mimpi4. Tafsir mimpi
  • 10. b. Teori Psikososial Eriksonb. Teori Psikososial Erikson Punca Masalah:Punca Masalah: i. gagal menyesuaikan dirii. gagal menyesuaikan diri dalam masyarakatdalam masyarakat ii. pengalaman lepas ygii. pengalaman lepas yg negatifnegatif iii. pengaruh agen sosialisasiiii. pengaruh agen sosialisasi
  • 11. Erik Erikson - perkembangan menerusi kitaran hidupErik Erikson - perkembangan menerusi kitaran hidup berdasarkan pencapaian individu melalui 8 tahap.berdasarkan pencapaian individu melalui 8 tahap. Masalah timbul sekiranya individu terencat di mana-Masalah timbul sekiranya individu terencat di mana- mana tahap perkembangan psikososial.mana tahap perkembangan psikososial. i} Percaya vs. ragu-ragu (lahir sehingga 1 tahun)i} Percaya vs. ragu-ragu (lahir sehingga 1 tahun) ii} autonomi berbanding malu (1 – 3 tahun)ii} autonomi berbanding malu (1 – 3 tahun) iii} inisiatif berbanding rasa bersalah (4 – 6)iii} inisiatif berbanding rasa bersalah (4 – 6) iv} industri berbanding rendah diri (6 – 12 tahun)iv} industri berbanding rendah diri (6 – 12 tahun) v} identiti berbanding kekeliruan peranan (12 – 18v} identiti berbanding kekeliruan peranan (12 – 18 tahun)tahun) vi} intimasi berbanding pengasingan (18 – 35 tahun)vi} intimasi berbanding pengasingan (18 – 35 tahun) vii} generativiti (berkembang) berbanding penyerapanvii} generativiti (berkembang) berbanding penyerapan kendiri/mereput (35 hingga 65 tahun)kendiri/mereput (35 hingga 65 tahun) viii} integriti berbanding kesedihan/putus asa (65 tahunviii} integriti berbanding kesedihan/putus asa (65 tahun ke atas)ke atas)
  • 12. Matlamat Utama TMatlamat Utama T Psikososial :Psikososial : Teliti pengalaman lepasTeliti pengalaman lepas klien dari segi hubunganklien dari segi hubungan dengan ibu bapa, ahli keluargadengan ibu bapa, ahli keluarga dan persekitaran sosial luardan persekitaran sosial luar keluarga, kenalpasti pengaruhkeluarga, kenalpasti pengaruh luar diriluar diri
  • 13. PENDEKATAN TINGKAH LAKUPENDEKATAN TINGKAH LAKU Teori Pembelajaran SosialTeori Pembelajaran Sosial (Bandura)(Bandura) Teori Pelaziman OperanTeori Pelaziman Operan (watson)(watson) Teori Pengukuhan PerlakuanTeori Pengukuhan Perlakuan (Skinner)(Skinner)
  • 14. Pandangan terhadap manusia dan puncaPandangan terhadap manusia dan punca masalahmasalah ## Manusia hanya merespon kepada apa yangManusia hanya merespon kepada apa yang dilihat/dengar dari persekitarandilihat/dengar dari persekitaran ## Semua perlakuan sama ada baik atau burukSemua perlakuan sama ada baik atau buruk adalah dipelajari atau ditiruadalah dipelajari atau ditiru ## Tingkah laku yang menyeronokkan atau tidakTingkah laku yang menyeronokkan atau tidak dihalang akan berulang (prinsip pelaziman operan)dihalang akan berulang (prinsip pelaziman operan) ## Manusia bermasalah kerana mengaitkanManusia bermasalah kerana mengaitkan sesuatu peristiwa dengan sesuatu perasaansesuatu peristiwa dengan sesuatu perasaan (prinsip Pelaziman klasik(prinsip Pelaziman klasik)) ## Masalah tingkahlaku adalah berantaian A-B-CMasalah tingkahlaku adalah berantaian A-B-C ((Antecedent – Behaviour- ConsequenceAntecedent – Behaviour- Consequence))
  • 15. Punca masalah menurutPunca masalah menurut Pendekatan Tingkah lakuPendekatan Tingkah laku /behavioural :/behavioural : tl negatif ditiru/ dipelajari / tidaktl negatif ditiru/ dipelajari / tidak dihalang/ digalakandihalang/ digalakan rantaian A -> B -> Crantaian A -> B -> C
  • 16. MemahamiMemahami rantaian A -> B -> Crantaian A -> B -> C A - antecedent / keadaan,A - antecedent / keadaan, objek,objek, suasana yg mendahuluisuasana yg mendahului perlakuan (B)perlakuan (B) B - behaviour / perlakuanB - behaviour / perlakuan C - consequence / kesanC - consequence / kesan selepasselepas B ditunjukkanB ditunjukkan
  • 17. AntecedentAntecedent == Peristiwa atau suasanaPeristiwa atau suasana sebelum perlakuan negatif ditunjukkansebelum perlakuan negatif ditunjukkan (berada di Toys R Us)(berada di Toys R Us) BehaviourBehaviour == Perlakuan negatif (anakPerlakuan negatif (anak meragam )meragam ) ConsequenceConsequence== Kesan selepasKesan selepas perlakuan negatif timbul (ibu belikan anakperlakuan negatif timbul (ibu belikan anak sesuatu, anak merasa seronok dan akansesuatu, anak merasa seronok dan akan meragam lagi bila berada di Toys R Us! )meragam lagi bila berada di Toys R Us! )
  • 18. Matlamat Utama PendekatanMatlamat Utama Pendekatan Tingkah laku /behavioural :Tingkah laku /behavioural : kenalpasti keadaan, objek ataukenalpasti keadaan, objek atau fikiran yang merangsangfikiran yang merangsang timbulnya serta mengekalkantimbulnya serta mengekalkan sesuatu perlakuan negatif, ubahsesuatu perlakuan negatif, ubah atau kurangkan tingkah lakuatau kurangkan tingkah laku berkenaan (kenalpasti A & C)berkenaan (kenalpasti A & C)
  • 19. MatlamatMatlamat 1. Modifikasi tingkahlaku1. Modifikasi tingkahlaku melalui perubahan persekitaranmelalui perubahan persekitaran dan/ataupun kesan daripadadan/ataupun kesan daripada perlakuanperlakuan 2. perubahan tingkahlaku (B)2. perubahan tingkahlaku (B) melalui perubahan A atau Cmelalui perubahan A atau C 3. didikan kemahiran sosial (spt3. didikan kemahiran sosial (spt kemahiran komunikasi,kemahiran komunikasi, tanggungjawab)tanggungjawab) 4. didik keluarga mengenai4. didik keluarga mengenai dinamik tingkahlakudinamik tingkahlaku
  • 20. ## Pelalian secara berperingkat (Pelalian secara berperingkat (SystematicSystematic desensitizationdesensitization, contoh: bagi mereka yang takut menaiki, contoh: bagi mereka yang takut menaiki lif, boleh mula dengan mencuba masuk dalam ruanglif, boleh mula dengan mencuba masuk dalam ruang yang hampir sama saiz seperti lif, diikuti menaiki lifyang hampir sama saiz seperti lif, diikuti menaiki lif yang tidak bergerak dan pintu terbuka, diikuti menaiki lifyang tidak bergerak dan pintu terbuka, diikuti menaiki lif untuk ke jarak yang terdekat secara beramai-ramai…untuk ke jarak yang terdekat secara beramai-ramai… sehingga hilang rasa takut)sehingga hilang rasa takut) # Beri latihan asertif diri# Beri latihan asertif diri # Bina matlamat hidup yang konkrit# Bina matlamat hidup yang konkrit # Modelling# Modelling / menunjukkan contoh perlakuan positif/ menunjukkan contoh perlakuan positif # Pengurusan stress# Pengurusan stress # Kaunselor analisis rantaian A-B-C masalah# Kaunselor analisis rantaian A-B-C masalah tingkahlakutingkahlaku # Hapuskan tingkahlaku negatif dengan mencadangkan# Hapuskan tingkahlaku negatif dengan mencadangkan tingkahlaku lain/barutingkahlaku lain/baru # Kukuhkan tingkahlaku baru dengan sesuatu positif# Kukuhkan tingkahlaku baru dengan sesuatu positif # Beri latihan keibubapaan atau kemahiran sosial yang# Beri latihan keibubapaan atau kemahiran sosial yang diperlukan kliendiperlukan klien
  • 21. Peranan KaunselorPeranan Kaunselor ## Mendapatkan maklumat asas yangMendapatkan maklumat asas yang lengkaplengkap ## Kaunselor bertindak sebagai guru,Kaunselor bertindak sebagai guru, pengarah, pakarpengarah, pakar ## Aktif menganalisis rantaian antaraAktif menganalisis rantaian antara tingkahlaku bermasalah dengan kesannyatingkahlaku bermasalah dengan kesannya ## Aktif membantu klien kenalpasti matlamatAktif membantu klien kenalpasti matlamat dan ubahsuai tingkahlakudan ubahsuai tingkahlaku ## Menjelaskan matlamat dan merancangMenjelaskan matlamat dan merancang modifikasimodifikasi
  • 22. PENDEKATAN HUMANISTIK -PENDEKATAN HUMANISTIK - KEWUJUDANKEWUJUDAN
  • 23. Punca masalah menurutPunca masalah menurut Pendekatan Humanistik-Pendekatan Humanistik- Existentialism:Existentialism: percanggahan antara diripercanggahan antara diri sebenar dan idamansebenar dan idaman tidak mencapai potensi kendiritidak mencapai potensi kendiri persekitaran negatifpersekitaran negatif
  • 24. Matlamat Utama PendekatanMatlamat Utama Pendekatan Humanistik:Humanistik: Bantu klien kenali diri sebenarBantu klien kenali diri sebenar dan idaman; bantu binadan idaman; bantu bina keyakinan dirikeyakinan diri
  • 25. Pendekatan HumanistikPendekatan Humanistik Teori PemusatanTeori Pemusatan PeroranganPerorangan (Client-centered Theory)(Client-centered Theory) Carl RogersCarl Rogers
  • 26. Pandangan terhadap manusiaPandangan terhadap manusia Manusia pada asasnya adalah baik, positif,Manusia pada asasnya adalah baik, positif, sentiasa menuju kesempurnaan kendiri (selfsentiasa menuju kesempurnaan kendiri (self actialization) dan boleh dipercayaiactialization) dan boleh dipercayai Manusia perlukan penerimaan tanpa syaratManusia perlukan penerimaan tanpa syarat (kasih sayang, kemesraan, dihormati,(kasih sayang, kemesraan, dihormati, penjagaan) untuk membentuk kendiri yangpenjagaan) untuk membentuk kendiri yang sihatsihat
  • 27. MatlamatMatlamat ## Teori Pemusatan Perorangan memberiTeori Pemusatan Perorangan memberi penekanan kepada penerokaan kendiri dan sikappenekanan kepada penerokaan kendiri dan sikap terbuka kepada diri dan orang lain, hidupterbuka kepada diri dan orang lain, hidup bertujuan, dan realistik serta bercirikan masa kinibertujuan, dan realistik serta bercirikan masa kini dan sekarang (here and now)dan sekarang (here and now) ## Klien “temui” dirinya sendiriKlien “temui” dirinya sendiri ## Klien yakin dan boleh tentukan arah diri sendiriKlien yakin dan boleh tentukan arah diri sendiri ## Klien mempunyai lokus kawalan dalaman yangKlien mempunyai lokus kawalan dalaman yang stabilstabil ## Klien bersedia untuk berkembangKlien bersedia untuk berkembang ## Klien mempunyai konsep kendiri yang positifKlien mempunyai konsep kendiri yang positif
  • 28. TeknikTeknik (Kemanusiaan)(Kemanusiaan) Teknik temubual kaunseling adalah berdasarkanTeknik temubual kaunseling adalah berdasarkan amalan Rogersamalan Rogers Terima klien seadanya, tanpa syarat, berempatiTerima klien seadanya, tanpa syarat, berempati dan mesradan mesra Kaunselor sentiasa kongruen atau selarasKaunselor sentiasa kongruen atau selaras perlakuannyaperlakuannya Hubungan kaunselor – klien yang terapeutikHubungan kaunselor – klien yang terapeutik sentiasa dipentingkansentiasa dipentingkan (Psikodrama, main peranan etc)(Psikodrama, main peranan etc)
  • 29. Existentialism – bantu klien pilih atau buat tindakanExistentialism – bantu klien pilih atau buat tindakan yang bermakna - pilihan perlu berasas,yang bermakna - pilihan perlu berasas, bertanggung jawab, berasas masa kini, bukanbertanggung jawab, berasas masa kini, bukan masa lepas atau masa akan datangmasa lepas atau masa akan datang GestaltGestalt Psikodrama, main peranan, teknik “empty chair”Psikodrama, main peranan, teknik “empty chair”
  • 30. Peranan KaunselorPeranan Kaunselor ## Kaunselor bertindak sebagai pemudahcaraKaunselor bertindak sebagai pemudahcara (fasilitator)(fasilitator) ## Kaunselor meletakkan dirinya sama tarafKaunselor meletakkan dirinya sama taraf dengan klien dan menjadi cermin bagi kliendengan klien dan menjadi cermin bagi klien ## Memberi fokus kepada keunikan klienMemberi fokus kepada keunikan klien ## Mempamerkan ciri mesra, empati, menerima, &Mempamerkan ciri mesra, empati, menerima, & jujur sebagai usaha untuk menggalakkan klienjujur sebagai usaha untuk menggalakkan klien untuk bersifat terbukauntuk bersifat terbuka ## Klien digalakkan meneroka diri dan berubah dariKlien digalakkan meneroka diri dan berubah dari seorang yang rigid dan tersekat kepada seorangseorang yang rigid dan tersekat kepada seorang yang lebih terbukayang lebih terbuka ## Merapatkan jurang diri sebenar dan idamanMerapatkan jurang diri sebenar dan idaman klienklien
  • 32. Teori Rational EmotiveTeori Rational Emotive Behavioural TherapyBehavioural Therapy (REBT)(REBT) Tokoh teoriTokoh teori:: Albert Ellis,Albert Ellis,
  • 33. Punca Masalah menurutPunca Masalah menurut Pendekatan Kognitif /Pemikiran:Pendekatan Kognitif /Pemikiran: diganggu fikiran yang negatifdiganggu fikiran yang negatif (mengecewakan, menyedihkan,(mengecewakan, menyedihkan, naikkan kemarahan)naikkan kemarahan)
  • 34. Pandangan terhadap manusia danPandangan terhadap manusia dan punca masalahpunca masalah ## Manusia mempunyai pemikiran rasionalManusia mempunyai pemikiran rasional dan tidak rasionaldan tidak rasional # Gangguan yang wujud dalam diri adalah# Gangguan yang wujud dalam diri adalah disebabkan pengaruh pemikiran negatifdisebabkan pengaruh pemikiran negatif atau tidak rasionalatau tidak rasional # Apa yang ditanggap dan perkataan yang# Apa yang ditanggap dan perkataan yang dihujahkan mempengaruhi diridihujahkan mempengaruhi diri Perlakuan dipengaruhi oleh perasaan danPerlakuan dipengaruhi oleh perasaan dan sebaliknyasebaliknya
  • 35. Matlamat Utama PendekatanMatlamat Utama Pendekatan Kognitif /Pemikiran:Kognitif /Pemikiran: Bantu klien kenalpasti fikiranBantu klien kenalpasti fikiran yang negatif (mengecewakan,yang negatif (mengecewakan, menyedihkan, naikkanmenyedihkan, naikkan kemarahan), bantu hentikankemarahan), bantu hentikan pemikiran negatifpemikiran negatif
  • 36. Peranan kaunselorPeranan kaunselor ## Kaunselor mengarah, aktif danKaunselor mengarah, aktif dan berperanan sebagai guruberperanan sebagai guru ## Kaunselor melakukan konfrontasi danKaunselor melakukan konfrontasi dan membuat pembetulan ke atas fikiran danmembuat pembetulan ke atas fikiran dan kepercayaan tidak rasionalkepercayaan tidak rasional ## Memberi fokus kepada analisis A-B-CMemberi fokus kepada analisis A-B-C A = Peristiwa/pelakuan (A = Peristiwa/pelakuan (objective facts,objective facts, event, behaviour)event, behaviour) B = Kepercayaan (B = Kepercayaan (Personal Beliefs)Personal Beliefs) C = Kesan EmosiC = Kesan Emosi (Emotional Consequence)(Emotional Consequence) ## Fokus kepada bicara diri /Fokus kepada bicara diri / self talkself talk
  • 37. 2. Bibliotherapy- beri buku atau2. Bibliotherapy- beri buku atau bahan bacaanbahan bacaan 3. Menukar bicara diri seseorang3. Menukar bicara diri seseorang ## MestiMesti di tukarkan kepadadi tukarkan kepada seelok-seelok- eloknyaeloknya ## TerukTeruk ditukar kepadaditukar kepada agakagak kurang elokkurang elok
  • 38. Punca masalah menurutPunca masalah menurut Pendekatan SistemPendekatan Sistem Keadaan tidak stabil selepasKeadaan tidak stabil selepas perubahan struktur dlm sistemperubahan struktur dlm sistem hiraki / struktur kuasa atauhiraki / struktur kuasa atau tanggungjawab keluarga tidaktanggungjawab keluarga tidak sesuaisesuai
  • 39. Matlamat Utama PendekatanMatlamat Utama Pendekatan Sistem:Sistem: Kenalpasti kelemahan sistemKenalpasti kelemahan sistem dan betulkan hiraki / strukturdan betulkan hiraki / struktur kuasa atau tanggungjawabkuasa atau tanggungjawab keluargakeluarga
  • 40. Matlamat Utama PendekatanMatlamat Utama Pendekatan gabungjalin (kombinasi):gabungjalin (kombinasi): Bergantung kepada puncaBergantung kepada punca masalah yang paling dominanmasalah yang paling dominan