Explicación detallada de esta asignatura impartida con metodología aprendizaje-servicio

1. Entrenamiento al Liderazgo Social
Aprendizaje-Servicio en Comunicación en Público
Roser Batlle
2014-2015

2. Marco general

3. www.apscomunicacioenpublic.wordpress.com

4. Entrenamiento al liderazgo social
con metodología Aprendizaje-Servicio
Mòdulo Comunicación
en Público
Taller Comunica

6. Las universidades (...) favorecerán
prácticas de responsabilidad social y
ciudadana que combinen aprendizajes
académicos en las diferentes titulaciones
con prestación de servicio en la comunidad
orientado a la mejora de la calidad de vida
y la inclusión social.
Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que se aprueba el
Estatuto del Estudiante Universitario

7. Principle 3
“…Through this methodology
we seek to enable future
business administration and
management professionals to
get to know the society in
which they will carry out their
activity and act on it.”

8. N. Sesión
1 Entrevistas personales - Presentación de la asignatura.
2 Módulo Comunicación en Público (I).
3 Módulo Comunicación en Público (II).
4 Mòdulo Comunicación en Público (III).
5 Introducción al Aprendizaje-Servicio y definición del Taller Comunica.
6 Módulo de Planificación (I).
7 Módulo de Planificación (II).
8 Módulo de Planificación (III).
9 Taller Comunica con jóvenes de institutos y entidades sociales (I).
10 Taller Comunica con jóvenes de institutos y entidades sociales (II).
11 Taller Comunica con jóvenes de institutos y entidades sociales (III)
12 Evaluación de la asignatura.
La asignatura en 12 clases

9. Dimensión Piloto
2011-
2012
Piloto
2012-
2013
2013-
2014
2014-
2015
(previsión)
Estudiantes de BBA Esade 12 20 175 286
Número de Talleres Comunica 4 7 26 77
Poblaciones destinatarias 1 4 4 9
Centros educativos /entidades 4 5 13 24
Alumnado de secundaria 91 108 573 1507
Evolución de la envergadura
Asignatura
optativa
Asignatura
obligatoria

10. La necesidad
social

12. El servicio a la
comunidad

13. Taller Comunica
La acción de servicio
Estudiantes de 2º de BBA, después
de un módulo de comunicación en
público, diseñan y dinamizan un
taller de expresión oral con
alumnado de secundaria y jóvenes
de entidades sociales.
Los aprendizajes
Capacidades y habilidades para
hablar en público.
Capacidades y habilidades para
motivar y gestionar equipos.
La necesidad: Mejorar la comunicación oral de los adolescentes

14. ¿Qué esperan los institutos?
Un taller para ayudar a
preparar la exposición
oral del proyecto de
investigación de la ESO
o del Bachillerato.
Un taller para ayudar a
mejorar la capacidad de
expresión oral, en
general, del alumnado.
Un taller para ayudar a
preparar la exposición
oral del proyecto de
empresa en los ciclos
formativos de FP.
Un taller para ayudar a
preparar presentaciones
orales de los proyectos
sociales (y ApS) del
instituto.
Muy
importante:
Tener una
finalidad
clara

15. Para reforzar en los jóvenes:
 Interés y valoración hacia la expresión oral.
 Capacidades comunicativas en general y
expresión oral en particular, estructuración
y método.
 Habilidades sociales y relacionales,
respeto, paciencia, constancia.

16. Características generales
 Cada instituto tiene un taller para un grupo
de destinatarios.
 Los talleres constan de 3 sesiones de 2
horas, a razón de una sesión semanal.
 Cada taller es planificado y llevado a cabo
por un equipo de 3-5 estudiantes de ESADE.

17. ¿Cómo lo hacemos?
PREPARACIÓN
Los estudiantes destinan 3 clases a preparar
en grupo las 3 sesiones de taller.
En cada clase practican recursos de
comunicación y planifican una sesión.
Antes de ir al instituto, tienen un contacto
con el profesorado.

18. EJECUCIÓN
Máxima responsabilidad en la asistencia y la
implicación.
Los estudiantes graban en vídeo el desarrollo
del taller.
Pedimos al profesorado y a los jóvenes que
valoren el taller.
¿Cómo lo hacemos?

19. EVALUACIÓN
Se tienen en cuenta las valoraciones de los
destinatarios (jóvenes, profesorado)
Se revisan las programaciones de los talleres y
se sacan conclusiones en equipo.
El vídeo elaborado también permite
sistematizar y evaluar la práctica realizada.
¿Cómo lo hacemos?

20. Los aprendizajes
y su evaluación

21. Desarrollar las
capacidades de:
1. Hablar en público.
2. Motivar y gestionar equipos
(los alumnos de los centros
educativos o jóvenes de las
entidades sociales) para que
consigan adquirir estas
mismas capacidades.
Objetivos de aprendizaje

22. 1. Desarrollar la excelencia en la
exposición oral.
2. Adquirir habilidades para “como
transmitir” (forma)
3. Adquirir habilidades en el “qué
transmitir” (fondo)
4. Entender y practicar la empatía en
la comunicación.
5. Adquirir y aplicar nociones para
controlar los nervios y aumentar la
seguridad.
Objetivos de Comunicación en Público

23. 6. Reforzar la orientación al
servicio y percibir este como
fuente de aprendizaje.
7. Desarrollar la capacidad de
liderazgo.
8. Identificar la mejora de la
comunicación oral como
necesidad educativa y social
sobre la cual pueden actuar.
9. Planificar, desarrollar y evaluar
un proyecto concreto (Taller
Comunica).
Objetivos de Liderazgo social y servicio
a la comunidad

24. 10. Reforzar el trabajo en equipo:
compartir información;
asumir las responsabilidades;
colaborar activamente;
respetar a los compañeros.
11. Desarrollar el
autoconocimiento y la
autoconfianza en los propios
recursos.
12. Ejercitar el esfuerzo y el
compromiso personal.
Objetivos de Trabajo en equipo y
trabajo individual

25. Metodología
Créditos y carga horaria
3 créditos ECTS :
 6 clases de 4 horas y 3 clases de 3:00 horas.
 3 talleres de 6 horas (3 sesiones de 2 horas)
 Horas de trabajo en equipo, de trabajo personal y de
tutoría individualizada a resolver fuera de las horas
de clase.

26. 12 elementos metodológicos
1. Entrevistas previas.
2. Presentaciones orales en
gran grupo y en pequeño
grupo.
3. Ejercicios y dinámicas.
4. Análisis de vídeos de
buenos oradores y de malas
prácticas.
5. Prueba de conocimientos
de comunicación.
6. Reflexión escrita sobre
lecturas obligatorias.
7. Tutoría individualizada.
8. Entrevistas con el
profesorado de los
institutos.
9. Trabajo en equipo de
planificación de los talleres.
10.Elaboración de un vídeo
de la experiencia.
11.Seguimiento de los
talleres.
12.Intervención de expertos.

27. 3 elementos metodológicos clave
Entrevistas
previas
Tutorías
individualizadas
Supervisión de
los talleres

28. Clase 1 Presentación de la asignatura
Entrevistas con el alumnado Acto de presentación Explicaciones por grupos
Introducción al liderazgo
social.
Intervención de un
empresario.
Significado de la asignatura
en Esade.

29. Clase 2 Módulo de Comunicación en Público

30. Clase 3 Módulo de Comunicación en Público

31. Clase 4 Módulo de Comunicación en Público

32. Clase 5 Introducción al ApS y preparación general
Prueba de comunicación Entrevista profesorado Preparación taller

33. Clase 6 Preparación del Taller Comunica
Preparar la primera sesión del Taller
Recordar los
contenidos
Conocer recursos
nuevos
Planificar en
equipo la sesión
Intercambiar las
ideas generadas

34. Clase 7 Preparación del Taller Comunica
Preparar la segunda sesión del Taller
Recordar los
contenidos
Conocer recursos
nuevos
Planificar en
equipo la sesión
Intercambiar las
ideas generadas

35. Clase 8 Preparación del Taller Comunica
Preparar la tercera sesión del Taller
Recordar los
contenidos
Conocer recursos
nuevos
Planificar en
equipo la sesión
Intercambiar las
ideas generadas

36. Clases
9, 10 y 11
Taller Comunica en los centros
educativos y entidades sociales
Sesión 1:
La forma
Sesión 2:
El fondo
Sesión 3:
Empatía y nervios
Exposiciones orales
Películas
Trabajos en equipo
Ejercicios individuales
Juegos y dinámicas grupales
Grabaciones del alumnado
+
Grabación de un vídeo-
resumen del taller realizado

37. Clase 12 Evaluación de la asignatura
Exposición de los talleres Actividades de evaluación Acto de clausura
Visionado de los vídeos y
balance de los talleres
realizados.
Intervención de expertos
externos.
Autoevaluación.
Peer Evaluation del trabajo
en equipo
Flor de nit
Dondiego
Four O'Clock Flower

38. Evaluación de los aprendizajes

39. Herramientas de evaluación

40. Bloque Herramienta de evaluación %
Comunicación en 1. Rúbrica de Comunicación en Público 30%
público 2. Prueba conocimientos comunicación
3. Cuestionario evaluación profesorado instituto
Liderazgo social y 4. Rúbrica Lider. Social – Servicio a la Comunidad 40%
Servicio a la comunidad 5. Video - presentación experiencia
6. Reflexión individual sobre 2 lecturas
7. Ficha planificación del taller
Trabajo en equipo y 8. "Peer Evaluation" 30%
Trabajo individual 9. Rúbrica Trabajo en equipo y trabajo indovidual
10. Cuestionario autoevaluación individual
11. Asistencia
12. Puntualidad
Herramientas de evaluación

41. Evaluación de los estudiantes
Esa asignatura fue muy distinta a todas las demás. Al poner en
práctica inmediatamente los conocimientos aprendidos, creo
que hemos integrado más fácilmente los conceptos.
El aspecto que más me gustó fue el de enseñar mis
conocimientos a jóvenes y sentir que lo que aprendimos en esa
asignatura realmente es útil para la sociedad. Esa experiencia
social con los alumnos fue única y enriquecedora.
Ryane Elbar
Media de evaluación de la asignatura en
encuesta interna y anónima (sobre 7):
6,9

42. Evaluación de los destinatarios (A)
Me ha encantado. Cada vez me he sentido más segura.
Me ha servido de mucho, de verdad.
Me ha parecido muy interesante, he aprendido la
importancia de seguir una estructura, tener pausas,
velocidad, etc.
Un “10” para los formadores que han hecho el esfuerzo
de venir a un espacio desconocido y se han integrado a
la perfección.

43. Evaluación de los destinatarios (P)
Nuestros alumnos están muy contentos de la
experiencia y la valoran muy positivamente. ¡Ha sido
genial!
El taller debería durar un par de sesiones más,
porque nuestros alumnos creen que hay aspectos
que todavía tienen que mejorar.
Las dinámicas de grupo han sido muy acertadas.
Valoro positivamente la proximidad con los
estudiantes universitarios.

44. El trabajo en red

45. Ayuntamiento de
Sant Cugat
Delegación territorial
Educación Generalitat
ESADE
Institutos
de Sant
Cugat
Institutos
de otras
ciudades
Entidades
sociales y
juveniles
Trabajo en red:

46. Centro Ciudad Centro Ciudad
JESUÏTES CLOT BARCELONA INS ARRAONA SABADELL
ESCOLA SOLC NOU BARCELONA ESCOLA ESTEL SABADELL
F. MISTRAL – T. EULÀLIA BARCELONA INS LES TERMES SABADELL
INS M.A. CAPMANY CORNELLÀ ESCOLA RAMAR SABADELL
INS BELLVITGE L'HOSPITALET INS AGUSTÍ SERRA SABADELL
INS EDUARD FONTSERÈ L'HOSPITALET INS ARNAU CADELL SANT CUGAT
JESUÏTES BELLVITGE L'HOSPITALET ESCOLA D'ART I DISSENY SANT CUGAT
INS RUBIO I ORS L'HOSPITALET ESCOLA AVENÇ SANT CUGAT
INS LA SERRETA RUBÍ COL·LEGI EL PINAR SANT CUGAT
INS DUC DE MONTBLANC RUBÍ INS J. PLA I FARRERAS SANT CUGAT
C.D'ESPLAI EL NUS S. JOAN DESPÍ INS LEONARDO DA VINCI SANT CUGAT
FUNDACIÓ MARIANAO S.BOI DE LLOB. ESCOLA RAMON FUSTER CERDANYOLA
Centros educativos 2014-2015

47. Calendario con el partenariado (I)
Mes Tarea
Enero a
marzo
 Reunión general anual con todos los interlocutores:
profesorado, entidades sociales, ayuntamiento,
inspección del Departamento de Educación.
 Demanda de los talleres para el próximo curso.
 Realización talleres 2º cuatrimestre.
Abril a
mayo
 Otorgamiento de los talleres, ajustes y
confirmaciones.
 Recogida de evaluaciones de los destinatarios.
Junio a
julio
 Recordatorio de los compromisos contraídos (I).

48. Calendario con el partenariado (II)
Mes Tarea
Septiembre  Recordatorio de los compromisos contraídos (II).
Octubre  Realización talleres 1er cuatrimestre.
 Recogida de evaluaciones de los destinatarios.
Noviembre
a diciembre
 Reunión con el Ayuntamiento e Inspección de
Educación de la comarca.
 Establecimiento de nuevos contactos para la
próxima edición de la asignatura.

49. Entrenamiento al Liderazgo Social
Aprendizaje-Servicio en Comunicación en Público
Roser Batlle
2014-2015