Publicación del Banco de Sangre y Tejidos de Aragón, para promover la donación de sangre en las escuelas. 2019

1. EDUCODONO
Promoviendoladonacióndesangreenlasescuelas
APRENDIZAJE-SERVICIO Y DONACIÓN DE SANGRE
GUÍA DIDÁCTICA
Banco de Sangre y Tejidos de Aragón
www.bancosangrearagon.org
bsta.donacion@aragon.es
876 764 300

2. 2 3
PRESENTACIÓN GUÍA PROYECTO EDUCODONO
Presentación
E
n muchas ocasiones, la incorporación de un tema transversal en
el ámbito educativo es percibida como una exigencia añadida a
la ya amplia tarea diaria de los docentes. Por esta razón, el Banco
de Sangre y Tejidos de Aragón ofrece a las instituciones educativas esta
publicación, concebida como un instrumento que invite al desarrollo de
nuevas experiencias de aprendizaje-servicio en relación con la donación
de sangre.
El propósito de la entidad es ofrecer a colegios e institutos una guía que
permita reflexionar y actuar a toda la comunidad educativa, entendiendo
como tal a docentes, alumnos, padres y comunidad próxima, sobre
la donación voluntaria de sangre. Se trata de abordar proyectos
interdisciplinares, desde diversas áreas del conocimiento, en distintos
ámbitos de la vida cotidiana escolar y hacia diferentes colectivos.
Entendemos la educación como motor de transformación que permitirá
crear una conciencia solidaria en relación a las necesidades de sangre
sin que exista una situación previa de emergencia. En este proceso, es
necesario desarrollar acciones en diferentes niveles para implicar a toda
la sociedad; se requiere el compromiso y la participación de todos, como
prescriptores de acción social. Sin embargo, esto únicamente podrá
lograrse cuando la información elimine los temores y prejuicios que hoy
día genera el desconocimiento.
Teniendo como punto de partida el relevante papel del docente en el
proceso de transmisión de conocimientos así como en el desarrollo
psicosocial y formativo de los niños y los jóvenes, entendemos que no se
puede avanzar sin contar con su colaboración y aporte a la temática.
En definitiva, consideramos que trabajar desde la escuela es fundamental
para alcanzar estos objetivos ya que ésta continúa siendo el marco
referencial para el aprendizaje de ciertas actitudes de solidaridad.

3. 4 5
GUÍA PROYECTO EDUCODONOOBJETIVOS
Objetivos
S
e plantea el desarrollo de proyectos
integrales en los que intervienen diferentes
departamentos y, por lo tanto, los objetivos
también se dirigirán a alcanzar metas en cada una de
las áreas de conocimiento.
EDUCACIÓN CIUDADANA / VALORES
Desarrollar actitudes solidarias y de servicio a la
comunidad
Aprender a gestionar emociones de empatía
Aprender a comunicar emociones
Aprender a valorar actitudes ajenas (donante de sangre)
CIENCIAS NATURALES / BIOLOGÍA
Conocer qué es la sangre y sus componentes
Conocer cuáles son las funciones de cada componente
sanguíneo
Conocer qué y cuáles son los grupos sanguíneos y sus
compatibilidades
Conocer cómo es el proceso de donación,
procesamiento y transfusión de sangre
Conocer los diferentes tipos de donación de sangre
Conocer los requisitos de donación
LENGUA / LENGUA EXTRANJERA / COMUNICACIÓN
Desarrollar habilidades comunicativas orales, escritas,
gráficas y audiovisuales
Dominar diferentes géneros comunicativos (periodístico,
publicitario)
Enriquecer el vocabulario científico-técnico
Aprender a sintetizar ideas
Incorporar rutinas de trabajo reales del ámbito de la
comunicación (contacto con medios de comunicación,
contacto con entidades públicas y privadas)
Desarrollar habilidades comunicativas en lengua extranjera
(traducción de material promocional)
TECNOLOGÍA
Aprender a manejar software de edición de audio y vídeo
Aprender a crear un blog
Aprender a manejar software de edición y maquetación de
textos
Aprender a manejar software de diseño gráfico
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Aprender nociones básicas de diseño publicitario
(composición, teoría de colores, tipografía)
Aprender el valor de la música en la comunicación
publicitaria
MATEMÁTICAS
Aprender a evaluar resultados en base a estadísticas
(encuestas a donantes, número de donantes)
CIENCIAS SOCIALES / HISTORIA Y GEOGRAFÍA
Conocer la evolución de la medicina transfusional y sus
principales representantes
Conocer el contexto histórico de dicha evolución
El proyecto que propone el Banco de
Sangre y Tejidos de Aragón pretende
incidir en las ocho competencias clave que
propone la Unión Europea, como condición
indispensable para lograr que los
individuos alcancen un pleno desarrollo
personal, social y profesional:
Competencia en cultura científica,
tecnológica y de la salud
Competencia para aprender a aprender
Competencia matemática
Competencia en comunicación lingüística
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia en cultura humanística y
artística
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
COMPETENCIAS

4. 6 7
GUÍA PROYECTO EDUCODONOMETODOLOGÍA
Metodología
E
l Banco de Sangre y Tejidos de Aragón anima a la realización
de un proyecto integral de aprendizaje-servicio (AySS), una
propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y
de servicio a la comunidad en un único proyecto articulado, donde
los participantes aprenden trabajando en necesidades reales del
entorno.
En el proyecto se trabajan las competencias básicas, favoreciendo el
aprendizaje en torno a un eje vertebrador que es el servicio a la comunidad.
Los alumnos tienen que buscar una solución ante un problema o una
necesidad que han identificado, lo que supondrá la movilización de
conocimientos adquiridos y la asimilación de nuevos aprendizajes, no
planificados, que enriquecen la experiencia y el conocimiento de los jóvenes.
En este proceso, se tiende, por lo tanto, a agrupar distintas áreas curriculares
o asignaturas en torno al tema integrador.
No se trata únicamente de sensibilizarse sobre la necesidad social
identificada sino de pasar a la
acción, diseñando y desarrollando
proyectos que traten de dar
respuestas reales.
El AySS se constituye, de esta
manera, en una buena propuesta
para desarrollar un currículo basado
en competencias, puesto que se
trata principalmente de movilizar
conocimientos al servicio de un
cambio social necesario. Aunque
principalmente se vincula con la
competencia social y ciudadana y
con la de iniciativa y autonomía,
es realmente sencillo e importante
tratar de introducir contenidos
de otras competencias que, al ser
utilizados para llevar a cabo un
proyecto de AySS, se trabajan de
forma activa y significativa en el
alumno, por lo que se facilita la
construcción del conocimiento y el
desarrollo de competencias.
Las guías prácticas de AySS
desarrolladas por la Fundación
Zerbikas, señalan que el AySS
supone:
Un proyecto educativo con
utilidad social: el AySS ha de
detectar necesidades reales de la
comunidad y actuar sobre ellas.
Un método para la educación
formal y no formal, para todas las
edades y que ha de contar con un
tiempo y espacio precisos.
Un servicio para aprender y
colaborar.
Un proceso de adquisición de
conocimientos y competencias
para la vida: el AySS pone en juego
objetivos pedagógicos, contenidos
curriculares y competencias
aplicables propias de la institución
en la que se desarrolla, de manera
consciente y planificada.
Un método de pedagogía
activa y reflexiva: el AySS se
inspira en una pedagogía basada
en la experiencia, la participación,
la interdisciplinariedad, el trabajo
en equipo y el papel esencial de la
reflexión.
Un trabajo en red que coordine
las instituciones educativas y las
entidades sociales que intervienen
sobre la realidad: el AySS abre
y proyecta a las instituciones
educativas al entorno social,
promueve el partenariado y permite
el trabajo en red.
Un impacto formativo y
transformador: el AySS incide
directamente en el desarrollo
de las personas participantes,
las instituciones implicadas y el
entorno.
En conclusión, las experiencias
de AySS deben fundamentarse
en la participación activa y el
protagonismo de los alumnos,
superando así propuestas
meramente informativas. Esta es la
base sobre la que se construyen los
aprendizajes y lo que los convierte
en verdaderamente significativos.

5. 8 9
GUÍA PROYECTO EDUCODONODESARROLLO DEL PROYECTO
Desarrollo del proyecto
P
lanteamos tres grandes fases en el
desarrollo del proyecto educativo de
donación: PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y
EVALUACIÓN, que integran a su vez sub-fases y
tareas a desarrollar en cada ámbito competencial.
Se esbozan a continuación las líneas básicas para
el desarrollo de los proyectos, que pretenden
conjugar un marco general lo suficientemente
flexible como para que el alumno asuma el
protagonismo que se le debe reconocer en el
proyecto, fundamentalmente en la fase de
EJECUCIÓN.
FASE 1: PLANIFICACIÓN
Sub-fase 1:
Coordinación
interna.
Decisión sobre área coordinadora y persona responsable del proyecto, áreas implicadas,
objetivos de aprendizaje a alcanzar, actividades de aprendizaje por área.
Sub-fase 2:
Planteamiento al
alumnado
Descripción del proyecto al alumnado y recopilación inicial de impresiones, desde el área
de coordinación:
Exposición de objetivos, líneas generales de actuación y responsables (Ver objetivos
descritos en punto 1).
Recopilación de conocimiento inicial del alumno sobre el tema del proyecto (donación
de sangre)
Recopilación de propuestas
Sub-fase 3:
Elaboración de
cronograma de
trabajo
Planificar el trabajo incluyendo los tiempos dedicados al proyecto por parte del
profesorado y alumnado (ver anexo 1)
Sub-fase 4: Creación
del equipo
Creación del equipo de trabajo y distribución de tareas y responsabilidades (ver anexo 1)
Sub-fase 5:
Determinación de
recursos
Determinación de los recursos materiales necesarios, del presupuesto, de los requisitos
previos de tipo formal (permisos, autorizaciones) y de los posibles colaboradores externos.

6. 10 11
GUÍA PROYECTO EDUCODONODESARROLLO DEL PROYECTO
FASE 2: EJECUCIÓN
Subfase Área responsable Descripción
Sub-fase 5: Contacto
con entidades de la
comunidad
Área coordinadora Envío de cartas a familias.
Envío de cartas a entidades: junta municipal o distrito, casa
de la juventud, piee, otros centros educativos del barrio, policía
local, parroquia, centro de salud
Seguimiento del contacto inicial con las entidades y
organización de reuniones o charlas en dichas entidades.
Búsqueda de posibles patrocinadores del proyecto para
subsanar los costes de impresión: empresas, comercios u
organizaciones ubicadas en el barrio.
Sub-fase 6: Difusión Área coordinadora Impresión de los materiales promocionales
Publicación del blog
Difusión en redes sociales
Difusión en web y redes del centro educativo
Envío de nota de prensa a medios y contacto directo con los
mismos
Pegado de carteles en el barrio
Realización de los encuentros con las entidades de la
comunidad y entrega de documentación
Realización de una charla informativa preparada por el
equipo de trabajo, dirigida al resto de alumnado del centro y a
las familias
Distribución de flyers en la calle, junto a pequeña charla
informativa.
Sub-fase 7:
Organización en el
Día de la extracción
Área coordinadora El proyecto culmina en un día de extracción en el centro
educativo, que consistirá en la ubicación del bus de donaciones
del Banco de Sangre y Tejidos de Aragón o bien en el
desplazamiento de una unidad móvil del Banco, habilitando un
espacio dentro del centro. Durante esta jornada, el equipo de
trabajo realizará las tareas que se indican a continuación.
En el punto de donación:
Información a los ciudadanos interesados en donar sangre.
Entrega de elementos diseñados previamente (chapas,
pegatinas, etc.).
Realización de la encuesta al donante
En puntos clave del barrio (centro cívico, centro de salud,
calles transitadas): información a ciudadanos y entrega de
flyers.
FASE 2: EJECUCIÓN
Subfase Área responsable Descripción
Sub-fase 1:
Formación del
alumnado en las
cuestiones relativas
a la sangre, sus
componentes y su
uso.
Ciencias Naturales /
Biología
Materias a tratar (ver anexo 2):
Qué es la sangre y sus componentes.
Cuáles son las funciones de cada componente sanguíneo.
Qué y cuáles son los grupos sanguíneos y sus compatibilidades.
Cómo es el proceso de donación, procesamiento y transfusión de
sangre.
Cuáles son los diferentes tipos de donación de sangre.
Cuáles son los requisitos de donación
Propuesta de actividades de aprendizaje (ver anexo 3)
Esta sub-fase se completa con una jornada formativa en el Banco
de Sangre y Tejidos de Aragón.
Sub-fase 2:
Formación del
alumnado en
cuestiones relativas
a comunicación
Área responsable:
Lengua / Lengua
extranjera /
Comunicación
Áreas de apoyo:
Tecnología, Educación
artística, Música
Materias a tratar:
Creación de una campaña de comunicación
Lenguaje publicitario
Redacción en medios digitales
Creación de un blog (blogger o wordpress)
Tratamiento de imágenes para soporte digital e impreso
Introducción al diseño gráfico
Música en publicidad
Propuesta de actividades de aprendizaje (ver anexo 3)
Esta sub-fase se completa con una jornada formativa en el centro
educativo proporcionada por personal experto del Banco de
Sangre y Tejidos de Aragón.
Sub-fase 3:
Elaboración de
los materiales de
difusión
Área responsable:
Lengua / Lengua
extranjera /
Comunicación
Áreas de apoyo:
Tecnología, Educación
artística, Música
Decisión sobre lema e imagen de la campaña
Diseño de los materiales impresos: cartel, flyer
Redacción de nota de prensa
Redacción de cartas para familias y entidades de la comunidad
Diseño de otros materiales promocionales: chapas,
marcapáginas, pegatinas, etc.
Creación de un blog de la campaña
Creación de cuentas en redes sociales (Facebook y Twitter)
Elaboración de materiales audiovisuales a difundir en el blog y
redes sociales: vídeo, podcast, etc.
Traducción de cartel y flyer
Sub-fase 4:
Preparación de
los materiales de
evaluación
Matemáticas Formación al alumnado en estadística básica
Determinación de los ítems y elaboración de encuesta de
satisfacción del donante con diferentes tipos de preguntas

7. 12 13
GUÍA PROYECTO EDUCODONODESARROLLO DEL PROYECTO
FASE 3: EVALUACIÓN
Subfase Área responsable Descripción
Sub-fase 1:
Compilación de los
datos
Matemáticas Tabulación, análisis e interpretación de los datos obtenidos de la
realización de las encuestas
Compilación de datos de difusión: número de flyers entregados,
número de carteles pegados, número de apariciones en medios de
comunicación, número de visitas en el blog, número de seguidores en
Facebook y twitter, número de cartas enviadas, número de encuentros
con entidades, coste total del proyecto.
Elaboración de informe de resultados
Sub-fase 2: Análisis
global del proyecto
Área coordinadora Dinámica de grupo para exponer impresiones globales y puntos de
mejora.
Redacción de la memoria del proyecto y presentación a entidades
colaboradoras.
anexos

8. 14 15
GUÍA PROYECTO EDUCODONOAnexos
TAREA ÁREA
RESPONSABLE /
RESPONSABLE
EQUIPO DE TRABAJO FECHAS DE REALIZACIÓN
/ Momento de realización
(horas lectivas/extralectivas)
RECURSOS MATERIALES NECESARIOS
Formación del alumnado en las cuestiones relativas a la sangre, sus componentes y su uso
Tarea 1
Tarea 2
.
Ciencias Naturales /
Biología
Profesor 1
Profesor 2
.
00/00/00-00/00/00
Formación del alumnado en cuestiones relativas a comunicación
Tarea 1
Tarea 2
.
Lengua / Lengua
extranjera /
Comunicación
Profesor 1
Profesor 2
.
Elaboración de los materiales de difusión
Tarea 1
Tarea 2
.
Lengua / Lengua
extranjera /
Comunicación.
Tecnología y E.
Artística
Profesor 1
.
Alumno 1
Alumno 2
.
Preparación de los materiales de evaluación
Tarea 1
Tarea 2
.
Matemáticas Profesor 1
.
Alumno 1
Alumno 2
.
Contacto con entidades de la comunidad
Tarea 1
Tarea 2
.
Área coordinadora Profesor 1
.
Alumno 1
Alumno 2
.
Difusión del proyecto
Tarea 1
Tarea 2
.
Área coordinadora Profesor 1
.
Alumno 1
Alumno 2
.
Organización en el Día de la extracción
Tarea 1
Tarea 2
.
Área coordinadora Profesor 1
.
Alumno 1
Alumno 2
.
Compilación de los datos
Tarea 1
Tarea 2
.
Matemáticas Profesor 1
.
Alumno 1
Alumno 2
.
Análisis global del proyecto
Tarea 1
Tarea 2
.
Área coordinadora Profesor 1
.
Anexo 1: planilla base de planificación

9. 16 17
GUÍA PROYECTO EDUCODONO
Los leucocitos o glóbulos blancos son las células encargadas
de la defensa del organismo contra las infecciones y
agresiones. Podemos encontrarlas de tres Ɵpos:
Monocitos: engloban, fagocitan (se tragan) y destruyen al
agente invasor: gérmenes o células tumorales.
Linfocitos: son capaces de fabricar los anƟcuerpos que
desencadenan la eliminación del agente agresor o directa-
mente atacan a los microorganismos.
Granulocitos: se denominan así debido a que poseen en su
interior gránulos que conƟenen sustancias que, al ser
liberadas, destruyen al agente invasor.
LEUCOCITOS
PLASMAEs un líquido de color ligeramente amarillento compuesto en un 91
% por agua, siendo el resto electrolitos, proteínas y otras sustan-
cias como la albúmina (proteína que ayuda a mantener el agua del
plasma en una proporción equilibrada); las inmunoglobulinas (los
anƟcuerpos encargados de la defensa de nuestro organismo y los
factores de coagulación (proteínas imprescindibles para evitar las
hemorragias). El plasma es de enorme importancia en el campo de
la transfusión sanguínea ya que de él se obƟenen la albúmina, las
gammaglobulinas, los factores de coagulación, etc.
CUÁNTA SANGRE TENEMOS
La canƟdad de sangre que Ɵene una persona
representa aproximadamente el 7% de su peso,
lo que equivale a unos 5 litros para alguien que
pesa 65 kg.
Hay entre 150.000 y 400.000 por milímetro
cúbico de sangre. No son células, sino
fragmentos de células. Son las encargadas de
detener las hemorragias.
PLAQUETAS
Los hemaơes o glóbulos rojos son las células más
numerosas, entre 4,5 y 5,5 millones por milímetro
cúbico de sangre. Tienen forma de disco y son muy
flexibles, para poder pasar por los vasos más
pequeños de la circulación, denominados capilares.
Viven 120 días y su función principal es la de conten-
er en su interior a la hemoglobina, proteína que
necesita hierro para funcionar y que transporta el
oxígeno de los pulmones a los tejidos; y el dióxido de
carbono, residuo producido por la acƟvidad celular,
desde los tejidos a los pulmones.
HEMATÍES
Anexos
Anexo 2: material para el alumno
¿Qué es la sangre y por qué es
importante?
L
a sangre es un tejido constituido por una parte sólida
(las células: plaquetas, glóbulos rojos y glóbulos
blancos) y una parte líquida (el plasma), que circula
a través de los vasos del organismo (arterias, venas y
capilares).
Las células sanguíneas (glóbulos rojos, plaquetas y glóbulos
blancos) se forman en la médula ósea, es decir, en el
interior de los huesos, sobre todo de los largos (fémur) y
de los planos (esternón, cadera...).
Cada uno de estos componentes tiene una misión, por lo
que es fundamental que todos se encuentren en perfecto
estado y en una cantidad adecuada. Teniendo en cuenta las
funciones de cada componente sanguíneo, las funciones de
la sangre pueden resumirse en las siguientes:
Respiratoria: transporta el oxígeno desde los pulmones
hasta las células de todo el organismo y el anhídrido
carbónico desde éstas hasta los pulmones.
Nutritiva: transporta sustancias nutritivas provenientes
de la digestión de los alimentos.
Excretora: transporta los residuos y desechos para ser
eliminados por vía urinaria.
Defensiva: protege al organismo contra las
enfermedades.
Reguladora: mantiene en equilibrio el agua del
organismo y la temperatura corporal.
Hemostática: mediante las plaquetas y otros factores
de la coagulación es capaz de detener hemorragias.
El recorrido que realiza la sangre en el organismo se
denomina circulación sanguínea. Se efectúa a través de
dos circuitos: pulmonar y sistémico, teniendo ambos
al corazón como bomba impulsora de la sangre.
En el circuito pulmonar, la sangre es enviada desde
el corazón hasta los pulmones para oxigenarse
y regresar al corazón. En la sistémica, la sangre
oxigenada sale del corazón para distribuirse por todo
el organismo a través de las arterias; luego recoge el
anhídrido carbónico y vuelve al corazón por las venas.
CIRCULACIÓN SANGUÍNEA

10. 18 19
GUÍA PROYECTO EDUCODONOAnexos
¿Qué son los grupos sanguíneos?
Cuadro de compatibilidades de
los grupos sanguíneos
DONANTE
RECEPTOR
U
n grupo sanguíneo es una clasificación de
la sangre basada en las características de la
membrana de los glóbulos rojos o hematíes y del
suero de la sangre. Hay muchos sistemas de clasificación,
pero los dos principales son:
EL SISTEMA ABO. Según este sistema todas las
personas se pueden clasificar en uno de los cuatro grupos
sanguíneos siguientes, según los antígenos que poseen los
glóbulos rojos (proteína celular que dispara una respuesta
inmune, como puede ser la formación de anticuerpos
contra los antígenos de los que carece el glóbulo rojo) y
los anticuerpos del plasma:
GRUPO A: sus glóbulos rojos expresan antígenos de
tipo A en su superficie y anticuerpos contra los antígenos
B en el plasma.
GRUPO B: sus glóbulos rojos con antígenos de tipo B
en su superficie y anticuerpos contra los antígenos A en el
plasma.
GRUPO O: no tienen dichos antígenos (A o B) en la
superficie de sus glóbulos rojos, pero tienen anticuerpos
contra ambos tipos.
GRUPO AB: teniendo ambos antígenos en la
superficie de sus glóbulos rojos no fabrican anticuerpo
alguno contra el antígeno A o B.
EL SISTEMA RH. Esta clasificación se basa en la
existencia, en la membrana de los glóbulos rojos, de un
antígeno denominado D. Las personas cuya sangre lo
poseen se clasifican dentro del grupo Rh+, mientras que
las personas que carecen de este antígeno se clasifican en
el grupo Rh-.
La identificación de los grupos sanguíneos fue un hecho
importante en la historia de la medicina transfusional ya
que una transfusión de sangre entre grupos incompatibles
puede provocar una reacción inmunológica que puede
desembocar en hemólisis, anemia, fallo renal, shock, o
muerte. Por lo tanto, para realizar una transfusión en
condiciones de seguridad es necesario respetar las normas
de compatibilidad biológica de grupos sanguíneos.
A+ A- B+ B- 0+ 0- AB+ AB-
A+A-B+B-0+0-AB+AB-


11. 20 21
GUÍA PROYECTO EDUCODONO
EL PROCESO DE DONACIÓN DE SANGRE
Anexos
¿Para qué se utiliza la sangre?
Requisitos para la donación
L
a sangre se utiliza para posibilitar los tratamientos
tanto quirúrgicos como médicos que incluyen
una amplia gama de condiciones como son los
trasplantes, las cirugías cardíacas, la asistencia de pacientes
con múltiples traumatismos, los sangrados graves que
con alguna frecuencia se manifiestan en las mujeres en el
momento del parto, los tratamientos de distintos tipos de
cáncer, enfermedades crónicas, etc.
La sangre se administra al paciente a través de una
transfusión, que es un procedimiento médico relativamente
sencillo, en el cual un paciente recibe alguno de los
componentes sanguíneos por vía intravenosa.
Aunque la transfusión es algo sencillo, existe un problema:
ni la sangre ni ninguno de sus componentes puede
fabricarse.
Por lo tanto, la única manera que tenemos de conseguir
más es mediante la extracción de sangre de una persona
que se ofrece a ello de manera voluntaria.
Como la sangre se utiliza habitualmente en los hospitales
(en operaciones o en tratamientos de determinadas
enfermedades), es preciso disponer de una “despensa”
bien repleta de sangre para cuando se presentan estas
necesidades.
De esta manera, la sangre estará esperando al paciente y no
al revés.
Toda donación de sangre debe ser libre y voluntaria, lo que
significa que el donante no debe tener presiones que lo
obliguen a efectuar este acto. Debe ser gratuita, quedando
legalmente prohibido el pago o remuneración alguna por
la sangre donada. Ha de ser anónima, preservando así los
datos tanto del donante como del receptor de su sangre.
Finalmente, deberá ser un acto responsable, en el cual la
honestidad, sinceridad y compromiso del donante son
aspectos fundamentales para la seguridad transfusional.
Antes de la donación Durante la extracción Después de la donación
El personal sanitario examina al
donante para determinar si puede
donar sin riesgo para su salud. El
proceso implica: un pequeño análisis
de sangre, para descartar una posible
anemia; la toma de la presión arterial y
el pulso; consulta de peso.
Asimismo, debe identificarse y
cumplimentar un cuestionario
médico, cuyos datos son totalmente
confidenciales.
Tanto el reconocimiento como el
cuestionario tienen como fin identificar
y descartar a las personas cuya
donación pueda suponer un riesgo para
su salud o para la salud del receptor
de la transfusión. Por esta razón, sólo
se aceptan como donantes a aquellas
personas que denoten un buen estado
de salud.
La extracción de sangre total dura unos diez
minutos. Todo el material que se utiliza en
el proceso es estéril y de un solo uso. Se
recogen 450 ml. en un sistema cerrado de
bolsas que contienen líquido anticoagulante
y conservantes. Durante la extracción,
la bolsa permanece en una balanza cuya
misión es agitar la sangre para mezclarla
con el líquido anticoagulante y controlar el
volumen de la extracción.
Después de la extracción de sangre, el
donante debe reposar unos minutos y,
sobre todo, tomar líquidos. Por otra parte,
la sangre pasa a laboratorio con el fin de
analizarla y favorecer una transfusión
posterior en condiciones completas de
seguridad. En caso de detectar alguna
anomalía analítica se informa al donante
de la alteración y de la conducta a seguir a
partir de entonces.
Gozar de buen
estado de salud
Tener entre 18 y 65
años
Pesar más de 50kg.
Evitar prácticas
de riesgo para la
salud: drogadicción,
relaciones
sexuales múltiples
(homosexuales o
heterosexuales),
alcoholismo crónico
Han pasado 4
meses tras una
intervención
quirúrgica o la
aplicación de un
tatuaje, piercing
o cualquier otra
circunstancia
que conlleve
perforación en la
piel
Han pasado al
menos 2 meses
desde la anterior
donación: los
hombres pueden
donar sangre 4
veces al año, las
mujeres 3.

12. 23
GUÍA PROYECTO EDUCODONOAnexos
Algunas preguntas frecuentes
sobre la donación de sangre
La sangre, ¿es diferente según
la persona?
¿Es importante la tensión
arterial?
¿Debe hacerse algo especial
antes de ir a donar sangre?
¿Se practica algún tipo de
reconocimiento antes de
proceder a la donación?
¿Es doloroso el pinchazo?
¿Cuánto tiempo se tarda en
hacer una donación de sangre?
¿En cuánto tiempo
recuperamos lo que hemos
¿Cómo me encontraré tras la
donación?
Sí. Cada persona tiene un grupo ABO y Rh. Las
transfusiones se pueden hacer siempre que el grupo del
donante y del receptor sean compatibles. Una transfusión
incompatible puede provocar una reacción inmunológica.
Sí. Antes de donar sangre, siempre se mide la tensión
arterial. Las personas con la tensión máxima por encima
de 18 mmHg o la mínima por encima de 10 mmHg no
pueden donar sangre. De todos modos, las personas
hipertensas tratadas y bien controladas pueden donar si
en ese momento la tienen normal y no toman más de 2
tipos diferentes de antihipertensivos.
Es recomendable no estar en ayunas. Básicamente hay
que comer lo que normalmente comamos, evitando las
grasas, y tomar algo más de líquidos.
Si. Posteriormente a la toma de datos personales, deberá
cumplimentarse una encuesta de salud, se le tomará una
muestra de sangre a fin de determinar la hemoglobina,
se controla la tensión arterial y el pulso. Si todos los
parámetros son correctos, se procede a realizar la
donación propiamente dicha.
El pinchazo tan solo se nota en el momento de canalizar
la vena. Se utiliza un material específico para ello, por lo
que las molestias si las hay son mínimas.
La donación propiamente dicha dura de 7 a 10 minutos.
Si a ello sumamos el tiempo de la entrevista con el
personal sanitario y el período de reposo posterior,
tardaremos de 30 a 40 minutos.
Con respecto al volumen sanguíneo, si reponemos
líquidos en unas 4 ó 5 horas se recupera totalmente. Los
glóbulos blancos, en unas 12 horas; las plaquetas, en unos
3 días, y lo que tarda más son los glóbulos rojos, unos
dos meses. Por eso se hace imprescindible guardar este
intervalo de tiempo entre dos donaciones de sangre.
La gran mayoría de donantes se encuentran
perfectamente bien tras una donación. Para evitar
posibles mareos, se debe tomar más líquidos de lo normal
durante las 12 horas siguientes. No donar en ayunas
también evita esos mareos.
¿Se puede contraer alguna
enfermedad infecciosa durante
la donación de sangre?
¿Se puede practicar deporte
después de donar sangre?
¿Se puede donar sangre
estando embarazada,
habiendo sufrido un aborto o
después de un parto?
¿Se puede donar sangre
después de hacerse un piercing
o un tatuaje o de haberse
practicado acupuntura?
¿Se puede donar sangre
después de una intervención
quirúrgica?
¿Qué me van a pagar si dono
sangre?
¿Se puede donar tomando
anticonceptivos?
¿Qué
tratamiento
médico
excluye?
Si sospecho que puedo tener
hepatitis o el VIH, ¿es buena
idea donar sangre?
No. Todo material utilizado es de un solo uso y está
perfectamente esterilizado.
Depende del tipo de deporte y de su intensidad. En
general, recomendamos esperar al menos 12 horas.
Las mujeres embarazadas o en período de lactancia no
deben donar sangre, debido a su mayor necesidad de
hierro. Será motivo de exclusión hasta transcurridos 6
meses del parto o finalización de la lactancia, cualquiera
de las dos opciones que sea más prolongada.
Sí, pero debe esperar 4 meses antes de donar sangre.
Sí, pero debe esperar 4 meses antes de donar sangre si
se trata de una cirugía mayor. En casos de cirugía menor
este plazo puede ser de 1 semana.
Nada. La venta de sangre en España está prohibida por
Ley desde el año 1984.
Sí, no existe ninguna contraindicación al respecto.
Depende de cada caso.
Algunos excluyen, otros
sólo de forma temporal y
con otros medicamentos se
puede donar.
No. Nunca se debe donar sangre si existe la más mínima
sospecha de tener algún problema. En estos casos, lo que
se debe hacer es acudir a su médico, que con un simple
análisis despejará las dudas que tenga.
¿Por qué las analíticas de
las donaciones no tienen en
cuenta otros aspectos de
interés para el donante?
Los controles analíticos se dirigen a garantizar la calidad
y la seguridad de los productos a transfundir. De este
modo, evitamos posibles problemas por contagio de
enfermedades transmisibles a la persona receptora de una
transfusión. Los parámetros que normalmente se realizan
en las analíticas diarias o rutinarias no influyen a la hora
de garantizar la calidad y la seguridad en una transfusión.
Además, muchas de estas
pruebas analíticas se
realizan en ayunas para
obtener resultados fiables.
En cambio, recomendamos
no estar en ayunas para
donar sangre.

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GUÍA PROYECTO EDUCODONOAnexos
¿Qué se hace con la sangre después
de la donación?
¿Qué tipos de donación de sangre
existen?
U
na vez finalizada la extracción, se realiza la
tipificación del grupo sanguíneo ABO y Rh y
se analiza la sangre para detectar la eventual
presencia de virus (VIH, hepatitis B y C, HTLV) u
otros agentes causantes de infecciones transmisibles por
transfusión (Chagas, brucelosis y sífilis). Si se encuentra
alguna anormalidad, se le notifica al donante, y se lo cita
para asesorarlo sobre los pasos a seguir. Se mantienen en
absoluta reserva todos los datos personales, así como los
resultados obtenidos.
Mientras se realizan estos estudios, la sangre se procesa
para obtener los componentes esenciales y, así, disponer
del producto preciso para cada necesidad. A través de un
proceso de centrifugación se obtienen:
Glóbulos rojos: transportan oxígeno a las células del
cuerpo; se utilizan para tratar las anemias. Se pueden
conservar hasta 42 días a 4° C.
Plasma: fluido que contiene las sustancias necesarias
para la coagulación sanguínea. Puede conservarse a -20° C
durante 1 año.
Plaquetas: necesarias para detener las hemorragias. Su
uso es muy importante en las enfermedades hematológicas
y oncológicas, en intervenciones quirúrgicas complejas y
en el trasplante
de médula
ósea. Se
conservan a
22° C durante
5 días.
P
odemos diferenciar entre tres tipos de donación de
sangre:
Donación de sangre total: la donación de “sangre
completa” o “sangre total” es la extracción de sangre
con todos sus componentes, es decir, tal como fluye por
nuestras venas.
Aféresis: la aféresis es un procediendo mediante el
cual se extraen solo aquellos componentes sanguíneos que
necesitamos. El resto se devuelve al paciente por la misma
vía. Durante el procedimiento, el donante es conectado
a un equipo llamado separador celular, que permite que
su sangre sea dividida por centrifugación en sus distintos
componentes dada la diferente densidad de cada uno. El
componente seleccionado es recogido progresivamente en
una bolsa y las células restantes se devuelven al donante.
Esta modalidad es
muy importante
para la donación
de plaquetas que
se requieren en
múltiples patologías
frecuentes.
Donación
autóloga o
autodonación: una
persona, que en
forma programada va a ser operada, puede planificar con
su médico especialista en Hemoterapia, donar sangre en
forma periódica.
La sangre así donada se almacena, generando un
predepósito que estará disponible en el momento de su
cirugía.

14. 26 27
GUÍA PROYECTO EDUCODONOAnexos
Anexo 3: actividades de aprendizaje
PROPUESTA 1¿Qué sabemos sobre la sangre?
Para comenzar a tratar el tema, se les entregará a los alumnos una encuesta
sencilla con preguntas del tipo:
¿Existen donantes de sangre entre los miembros de tu familia?
Si existen donantes, ¿por qué motivo donaron sangre?
¿En qué consiste una donación de sangre?
¿Cuáles son los requisitos para donar sangre?
¿Produce beneficios o daños donar sangre?
Los resultados de las encuestas se analizarán en forma oral entre todos los
alumnos del curso o en una instancia previa por grupos y luego en común,
haciendo una lista de las respuestas obtenidas más frecuentes (motivos,
requisitos, mitos si los hubiera).
PROPUESTA 2Atención al donante
Si queremos sensibilizar a los demás sobre la importancia de la donación
voluntaria, es necesario que nosotros estemos bien informados. Uno de los ejes
centrales del proceso de donación es el que supone la atención al donante desde
que llega hasta que ser retira del banco de sangre o del punto de donación. La
idea en esta actividad es que los docentes diseñen un recorrido de investigación
que “acompañe” al donante, es decir, que siga su recorrido en el trayecto de la
donación. Pautas sugeridas para la actividad:
Explicar a los alumnos los pasos de una donación voluntaria.
Determinar qué es necesario saber o qué información supone cada paso.
Ampliar la que damos en esta publicación con otras lecturas.
Imaginar dudas y temores de un donante voluntario y escribirlos.
Si se realiza alguna colecta de sangre cercana programar una visita para ver
cómo se desarrolla y hablar con los participantes, equipo de salud y donantes.
PROPUESTA 3Rastreadores de ideas
Antes de ponernos manos a la obra,
un buen ejercicio es investigar qué
están haciendo los demás para
promover la donación de sangre.
Se sugiere, para ello, la recopilación
de material de divulgación (folletos,
carteles, textos de campañas de
salud ligadas a la sangre).
Pautas sugeridas para la actividad:
1. Por grupos, se visitarán las webs
de los diferentes bancos de sangre
de España, la página del Día Mundial
del Donante de Sangre en la OMS y
otras entidades vinculadas con la
promoción de la donación de sangre
(Hermandades, Cruz Roja, etc.).
2. Cada grupo realizará una
base de datos de campañas,
integrada por fichas en las que
se identificará: nombre de la
campaña, entidad organizadora,
lema de la campaña,
imágenes utilizadas, colores
predominantes, texto completo
que acompaña a la imagen.
3. Una vez elaboradas las fichas,
se debatirá en clase:
Cuáles pueden tener mayor impacto y por qué.
A qué tipo de público están dirigidas.
Qué idea de campaña puede funcionar mejor en mi barrio.

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Anexos
PROPUESTA 4Análisis de una campaña
Se tomará como ejemplo la campaña que la Organización Mundial de la Salud,
OMS, difunde anualmente con motivo del Día Mundial del Donante de Sangre
(http://www.who.int/campaigns/world-blood-donor-day/2017/es/) y se analizarán
las siguientes cuestiones:
¿Cuál es el mensaje central de la campaña? ¿Qué quiere transmitir?
Observa las imágenes. ¿Por qué crees que se han elegido éstas?
¿Cuál es el público objetivo de la campaña? ¿Crees que puede aplicarse en
España?
¿En qué soportes se difunde el anuncio?
¿Qué acciones incluye la campaña?
Compara esta campaña con las de los cuatro años anteriores. Identifica el
mensaje de cada una y decide cuál de ellas es más adecuada para el potencial
donante de tu comunidad.
¿Qué piensas sobre la celebración del Día Mundial del Donante de Sangre?
¿Cómo anunciarías la celebración de este día?
PROPUESTA 5Juego La sangre es necesaria
La finalidad es mostrar cómo se sufre la falta de donantes de sangre en las urgencias
debido a la falta de información, a los mitos y el bajo porcentaje de donantes voluntarios
y habituales.
Materiales
120 tarjetas “perfil del donante”, 6 tarjetas “pedido de donantes”, hojas blancas,
rotuladores.
Fichas "perfil de donante": contiene la información que determina el rol de un jugador
durante todo el juego, partiendo de la premisa de que todos somos “donantes
potenciales”. Ejemplo: un jugador puede ser a simple vista Grupo A, Factor Rh +,
información que puede verse al dorso de la tarjeta. Su condición real como donante
se encuentra al dorso: puede tratarse de una persona que no cumpla con alguno de
los requisitos, que tenga una creencia equivocada, que intente sacar provecho de la
situación o un donante de sangre voluntario y habitual.
Tarjetas “pedido de donantes”: indica a cada grupo cuáles son las actividades a realizar
para ganar el juego, siempre en relación a la búsqueda de donantes y al supuesto
pedido de un médico. Ejemplo: un grupo puede representar un paciente que, según los
requisitos de una cirugía programada, necesita 10 donantes de sangre para cumplir con
sus objetivos. Estos podrán pertenecer a los tipos A+, A-, O+ y/o O-.
Comienzo del juego
1. Se conformarán 6 grupos de numerosos integrantes, según la cantidad de alumnos
que participen.
2. Cada integrante de cada grupo recibe una ficha individual de “Perfil del donante”, que
colocará en un lugar visible de su ropa, dejando a la vista solamente el grupo y factor
sanguíneo que le tocó en la partida. Las características particulares de su rol en el juego
las leerá cuando vengan a solicitarlo como donante.
3. Cada grupo recibirá una de las tarjetas “Pedido de donantes”. Leen la consigna de
trabajo que deben cumplir.
Dinámica del juego
Un jugador puede “donar sangre” para un equipo una sola vez, ya que de la misma
forma que ocurriría en la vida real, una persona sólo puede donar sangre una vez en la
misma fecha. Cada grupo inicia la búsqueda de donantes entre todos los presentes y
anota el número de tarjeta y el grupo sanguíneo al que pertenecen. Al finalizar el tiempo
asignado, un representante por grupo expondrá a los presentes las conclusiones,
destacando: cantidad, número de tarjeta y condiciones reunidas por los donantes
obtenidos, dificultades encontradas, situaciones en las que se aconsejaba o no la
donación de sangre (por qué eligen a algunos y rechazan a otros, etc.).
Es deseable que a través de esta actividad lúdica, los participantes tomen conciencia de
una problemática que nos afecta a todos y en la que todos podemos ser parte.

16. 30 31
GUÍA PROYECTO EDUCODONOReferencias
¿Qué es el Banco de Sangre y
Tejidos de Aragón?
Referencias documentales
L
a Entidad Pública Aragonesa del Banco de
Sangre y Tejidos, adscrita al Departamento de
Sanidad, del Gobierno de Aragón, es el organis-
mo encargado de las actuaciones relacionadas con la
donación, procesamiento, almacenamiento y distri-
bución de los componentes sanguíneos y los tejidos
humanos, así como la coordinación de la Red Trans-
fusional de Aragón.
El Banco de Sangre y Tejidos de Aragón tiene las
condiciones de Centro de Transfusión y Banco de Tejidos
Humanos de la Comunidad Autónoma de Aragón y
su misión consiste en proporcionar los componentes
sanguíneos y los tejidos de origen humano requeridos por la
población aragonesa, obtenidos y procesados con criterios
de suficiencia, calidad, equidad y eficiencia.
El Banco de Sangre es el encargado de las actuaciones
relacionadas con la donación, procesamiento,
almacenamiento y distribución de los componentes
sanguíneos, así como la coordinación de la Red
Transfusional de Aragón. Es también centro de referencia
de Donación de médula ósea. De esta manera, se encarga
de:
Donación de sangre total.
Donación de aféresis (componentes sanguíneos).
Estudio de posibles donantes de médula ósea.
En relación con estas funciones señaladas, el Banco de
Sangre y Tejidos de Aragón coordina la actuación de
diferentes áreas:
Donación. Coordina las funciones de la hemodonación
(recepción y selección de donantes, extracción de sangre
total o de alguno de sus componentes), así como de la
recepción de donantes de médula ósea y la extracción de
muestras de los mismos.
Enfermedades transmisibles por transfusión e
inmunohematología. Realiza, en relación a la donación de
sangre, los análisis microbiológicos necesarios y, en lo que
respecta al estudio de donantes de médula, el tipaje HLA y
la inclusión del potencial donante en el Registro Español de
Donantes de Médula Ósea, REDMO.
Fraccionamiento y distribución. Separa la sangre total
en componentes sanguíneos; somete a tratamiento dichos
productos para incrementar su seguridad; y almacena y
distribuye los mismos a los centros hospitalarios.
Antolí, M. et al. (s.f.). Guía Aprende, participa y dona. Barcelona: Banc de Sang i Teixits.
Arrieta, R. et al. (2004). Promoción de la donación de sangre. Madrid: Ministerio de Sanidad y Consumo.
Cohere, M.G. (2010). Proyecto: tecnologías solidarias "Donar sangre es honrar la vida". Buenos Aires.
Fernández Cid, G. y Fontana, D. (2011). Donación de sangre voluntaria y habitual: educar para un cambio cultural. 1a ed.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación; Ministerio de Salud de la Nación.
Fundación Mapfre 2014). Recapacita. Unidad didáctica 3 / Profesores. Aprendizaje servicio. Madrid: Fundación Mapfre.
González, A.M. y López, M.E. (2003). Programa escolar "Educar para la donación". Guía didáctica 6º Primaria. Instituto
Canario de Hemodonación y Hemoterapia. Gobierno de Canarias.
Mendía, R. (2016). El aprendizaje-servicio: una metodología para la innoavción educativa. Convives, 16, pp. 20-26.
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Puig, J.M. (2016). Aprendizaje-servicio y educación en valores. Convives, 16, pp. 12-19.
Romano, F. (Coord), Goodridge, M.;Ganza, E; Bianco, G. (s.f.) Promoción de la donación altruista de sangre. Guía para
trabajar en escuelas. Comité para la promoción de la donación altruista y repetida de sangre.
Sares (2016). Actuaciones de educación para la salud en los centros educativos. Curso 2016-2017. Zaragoza: Gobierno de
Aragón.
Sub-comité para la promoción de la donación voluntaria de sangre (s.f.). Material para alumnos. Buenos Aires.

17. Horario:
Lunes a viernes, de 8:00 a 21:00
Sábados, de 8:30 a 14:00
Parking gratuito
Autobuses 38, 33, 22, 53 y 42
BANCO DE SANGRE Y TEJIDOS DE ARAGÓN
C/ Ramón Salanova 1 50017 Zaragoza
Tel. 876 764 300 - Fax. 876 764 321
www.bancosangrearagon.org
http://participa.bancosangrearagon.org/recursos-educativos
EDUCODONO
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