Propuestas para la Evaluación Inicial en todos los niveles de Educación Infantil.

1. EVALUACIÓN​ ​INICIAL
POR​ ​COMPETENCIAS​ ​PARA
EL​ ​SEGUNDO​ ​CICLO​ ​DE
EDUCACIÓN​ ​INFANTIL
PATRICIA​ ​HUERTAS​ ​MESA
FÁTIMA​ ​TRUJILLO​ ​RODRÍGUEZ

2. 1. COMPETENCIA​ ​EN​ ​COMUNICACIÓN​ ​LINGÜÍSTICA​.
● CUENTAN​ ​SU​ ​EXPERIENCIA.
Traer​ ​un​ ​objeto​ ​o​ ​foto​ ​relacionado​ ​con​ ​nuestro​ ​verano​ ​para​ ​contar​ ​qué​ ​hemos
hecho​ ​durante​ ​las​ ​vacaciones.
● DADO​ ​DE​ ​IMÁGENES.
Jugamos​ ​con​ ​un​ ​dado​ ​de​ ​imágenes​ ​en​ ​el​ ​que​ ​se​ ​incluyen​ ​dibujos​ ​de​ ​familia,
casa,​ ​amigos,​ ​mascotas,​ ​juguetes​ ​y​ ​alimentos.​ ​Según​ ​la​ ​cara​ ​del​ ​dado​ ​que​ ​salga
hablaremos​ ​sobre​ ​ello​ ​a​ ​nuestros​ ​compañeros​ ​y​ ​compañeras.​ ​(Ver​ ​archivo​ ​adjunto
“Dado…”)

3. ● INVENCIÓN​ ​DE​ ​UNA​ ​HISTORIA
Inventa​ ​una​ ​historia​ ​utilizando​ ​las​ ​siguientes​ ​imágenes.
● SIMÓN​ ​DICE…
El​ ​juego​ ​consiste​ ​en​ ​dar​ ​una​ ​serie​ ​de​ ​órdenes​ ​y​ ​que​ ​el​ ​alumnado​ ​las​ ​realice.​ ​Así
valoraremos​ ​su​ ​capacidad​ ​de​ ​interpretación,​ ​cómo​ ​siguen​ ​órdenes,​ ​su​ ​iniciativa,

4. destrezas,​ ​invención…​ ​Una​ ​vez​ ​que​ ​sepan​ ​la​ ​dinámica​ ​irán​ ​turnándose​ ​en​ ​el​ ​papel
de​ ​”Simón”.
● DESCRIPCIÓN​ ​DE​ ​OBJETOS
Mostrar​ ​un​ ​dibujo​ ​(tarjetas​ ​de​ ​vocabulario)​ ​y​ ​describir​ ​¿qué​ ​es?​ ​¿para​ ​qué
sirve?...
❏ ​ ​​¿A​ ​QUÉ​ ​SABE​ ​LA​ ​LUNA?​ ​​(​ ​​https://youtu.be/Ln6d3GSFlgo​​ ​)
● Les​ ​contamos​ ​el​ ​cuento.
● Repartimos​ ​los​ ​personajes​ ​del​ ​cuento​ ​entre​ ​los​ ​niños​ ​y​ ​las​ ​niñas​ ​para​ ​que
vayan​ ​representándolo.
● Colorean​ ​los​ ​animales​ ​que​ ​salen​ ​en​ ​el​ ​cuento​ ​y​ ​tachan​ ​al​ ​intruso​ ​(Ficha
adjunta).
● Hacer​ ​una​ ​nube​ ​de​ ​palabras​ ​sobre​ ​a​ ​qué​ ​nos​ ​sabe​ ​la​ ​Luna​ ​a​ ​cada​ ​uno​ ​de
nosotros.​ ​(Se​ ​pueden​ ​utilizar​ ​apps​ ​como​ ​“Word​ ​Art”,​ ​“Nube​ ​de​ ​palabras”,...).

5. ● Intentar​ ​apilar​ ​los​ ​animales​ ​en​ ​el​ ​orden​ ​en​ ​el​ ​que​ ​aparecen​ ​en​ ​la​ ​imagen.
❏ Preguntas​ ​sobre​ ​el​ ​cuento​:
❏ ¿Qué​ ​quieren​ ​los​ ​animales?
❏ ¿Qué​ ​hacían​ ​por​ ​la​ ​noche?
❏ ¿Cuál​ ​fue​ ​el​ ​animal​ ​que​ ​decidió​ ​subir​ ​a​ ​la​ ​montaña?
❏ ¿Por​ ​qué​ ​la​ ​tortuga​ ​llama​ ​al​ ​elefante?
❏ ¿Qué​ ​hace​ ​la​ ​Luna​ ​cuando​ ​ve​ ​a​ ​los​ ​animales​ ​subir​ ​uno​ ​encima​ ​de
otro?

6. ❏ ¿Quién​ ​consigue​ ​llegar​ ​a​ ​la​ ​Luna?
❏ ¿A​ ​qué​ ​le​ ​sabe​ ​la​ ​Luna​ ​al​ ​ratón?
❏ Escribir​ ​la​ ​palabra​ ​LUNA.
❏ Hacer​ ​un​ ​dibujo​ ​sobre​ ​el​ ​cuento.
❏ Escribir​ ​libremente​ ​lo​ ​que​ ​sucede​ ​en​ ​esta​ ​imagen.
● PROPUESTAS​ ​CON​ ​EL​ ​NOMBRE​ ​PROPIO
❏ Reconoce​ ​su​ ​nombre​ ​entre​ ​varios.
❏ Escribe​ ​su​ ​nombre.
❏ Ordena​ ​las​ ​letras​ ​de​ ​su​ ​nombre
❏ ​ ​“Veo,​ ​veo...”​ ​:​ ​Escribe​ ​en​ ​los​ ​recuadros​ ​el​ ​nombre​ ​del​ ​dibujo.​ ​Se​ ​realiza​ ​en
pequeños​ ​grupos​ ​y​ ​cada​ ​uno/a​ ​tiene​ ​un​ ​modelo​ ​diferente.​ ​(Ver​ ​fichas
adjuntas).
- Se​ ​valora​ ​si​ ​respeta​ ​la​ ​direccionalidad​ ​del​ ​texto​ ​y​ ​el​ ​espacio​ ​en​ ​el​ ​recuadro.
- Se​ ​valora​ ​en​ ​qué​ ​etapa​ ​de​ ​escritura​ ​se​ ​encuentra:​ ​Indiferenciada,​ ​diferenciada,
silábica,​ ​silábica-alfabética​ ​y​ ​alfabética.

7. 2.​ ​​COMPETENCIAS​ ​MATEMÁTICAS​ ​Y​ ​COMPETENCIAS​ ​BÁSICAS​ ​EN​ ​CIENCIA
Y​ ​TECNOLOGÍA
● PETICIONES:​ ​​Pedir​ ​por​ ​escrito​ ​tantas​ ​pegatinas​ ​como​ ​necesiten​ ​para​ ​completar
los​ ​rayos​ ​del​ ​sol.​ ​​ ​(Ver​ ​ficha​ ​adjunta)
❏ Se​ ​valorará​ ​si​ ​utilizan​ ​el​ ​dibujo​ ​o​ ​la​ ​grafía​ ​del​ ​número.
❏ Se​ ​valorará​ ​si​ ​la​ ​petición​ ​la​ ​hacen​ ​en​ ​una​ ​sola​ ​vez​ ​o​ ​en​ ​varias​ ​peticiones​ ​hasta
completar​ ​o​ ​si​ ​piden​ ​más​ ​de​ ​las​ ​necesarias.
❏ Se​ ​valorará​ ​si​ ​realizan​ ​una​ ​asociación​ ​tantos​ ​como​ ​o​ ​utilizan​ ​el​ ​conteo​ ​para
resolverlo.
❏ Se​ ​valorará​ ​si​ ​reconocen​ ​las​ ​formas​ ​geométricas​ ​que​ ​aparecen.
● PISTAS​ ​COLOREADAS:​ ​​Colorear​ ​la​ ​pista​ ​que​ ​lleva​ ​desde​ ​el​ ​avión​ ​a​ ​la​ ​montaña
con​ ​ayuda​ ​de​ ​un​ ​dado​ ​(podremos​ ​utilizar​ ​un​ ​dado​ ​del​ ​1​ ​al​ ​3​ ​o​ ​del​ ​1​ ​al​ ​6,​ ​así​ ​como
con​ ​la​ ​grafía​ ​de​ ​los​ ​números​ ​o​ ​con​ ​la​ ​cantidad)​ ​Coloreará​ ​tantas​ ​casillas​ ​como
indique​ ​el​ ​dado.​ ​En​ ​cada​ ​tirada​ ​utilizarán​ ​un​ ​color​ ​diferente.​ ​En​ ​caso​ ​de​ ​que​ ​el
número​ ​sea​ ​mayor​ ​de​ ​las​ ​casillas​ ​que​ ​queden​ ​se​ ​volverá​ ​a​ ​tirar.
❏ Se​ ​valorará​ ​si​ ​reconocen​ ​la​ ​grafía​ ​del​ ​número​ ​y​ ​la​ ​asocian​ ​a​ ​la​ ​cantidad.
❏ Se​ ​valorará​ ​si​ ​utiliza​ ​correctamente​ ​la​ ​cantinela.
❏ Se​ ​valorará​ ​si​ ​es​ ​capaz​ ​de​ ​anticipar​ ​el​ ​número​ ​que​ ​le​ ​tiene​ ​que​ ​salir​ ​en​ ​la
siguiente​ ​tirada​ ​para​ ​completar​ ​la​ ​pista.
❏ Al​ ​finalizar​ ​la​ ​pista,​ ​le​ ​preguntaremos​ ​¿cuántas​ ​veces​ ​ha​ ​tirado​ ​el​ ​dado?​ ​y
valoraremos​ ​si​ ​utiliza​ ​la​ ​estrategia​ ​de​ ​contar​ ​los​ ​diferentes​ ​colores​ ​usados​ ​o​ ​la
memoria.
● UBICACIÓN​ ​EN​ ​EL​ ​PLANO​ ​DEL​ ​AULA
​ ​Pegan​ ​su​ ​foto​ ​en​ ​su​ ​silla.
❏ Se​ ​valora​ ​si​ ​la​ ​ubica​ ​en​ ​la​ ​silla​ ​correcta.
❏ Se​ ​valora​ ​si​ ​la​ ​ubica​ ​en​ ​la​ ​mesa​ ​correcta.
3.​ ​​COMPETENCIA​ ​DIGITAL

8.
● Mostramos​ ​el​ ​​ordenador​ ​de​ ​aula​​ ​(si​ ​no​ ​se​ ​tiene​ ​se​ ​puede​ ​utilizar​ ​una​ ​imagen)
¿Qué​ ​es?,​ ​¿Para​ ​qué​ ​sirve?...
● Podemos​ ​hacer​ ​uso​ ​de​ ​diversas​ ​​aplicaciones​​ ​para​ ​trabajar​ ​otras​ ​competencias
y​ ​que​ ​ellos​ ​las​ ​manejen​ ​(Tellagami,​ ​chatter​ ​pix…).
● Buscamos​ ​​información​​ ​utilizando​ ​dispositivos​ ​móviles​ ​del​ ​aula​ ​(teléfono,
ordenador,​ ​tablet).​ ​Podemos​ ​utilizar​ ​a​ ​“Siri”​ ​para​ ​buscar​ ​información.
4.​ ​​APRENDER​ ​A​ ​APRENDER
● Observaremos:
○ La​ ​​autonomía​​ ​que​ ​presenta​ ​el​ ​alumnado​ ​a​ ​la​ ​hora​ ​de​ ​utilizar​ ​los
espacios​ ​en​ ​el​ ​aula.​ ​Los​ ​individuales​ ​como​ ​su​ ​perchero,​ ​casillero,​ ​mesa...
y​ ​los​ ​grupales​ ​como​ ​los​ ​rincones,​ ​asamblea,​ ​patio...
○ Cómo​ ​el​ ​alumnado​ ​se​ ​desenvuelve​ ​a​ ​la​ ​hora​ ​de​ ​desayunar​ ​e​ ​ir​ ​al​ ​baño.
○ La​ ​utilización​ ​del​ ​material​ ​ubicado​ ​en​ ​los​ ​diversos​ ​rincones.
5.​ ​​COMPETENCIAS​ ​SOCIALES​ ​Y​ ​CÍVICAS
● Juegos​ ​de​ ​presentación​.
○ “Dime​ ​tu​ ​nombre​ ​y​ ​lo​ ​sabré,​ ​así​ ​cuando​ ​te​ ​vea​ ​te​ ​llamaré”
○ “Al cazador se le ha perdido una serpiente de color verde y dice, y dice
que​ ​_______​ ​la​ ​tiene.​ ​______​ ​,​ ​¿tú​ ​la​ ​tienes?”
Responde​:​ ​“Yo​ ​no”.
“¿Entonces​ ​quién?”
Responde​:​ ​______​ ​(nombre​ ​de​ ​otro​ ​compañero​ ​o​ ​compañera).

9. (Valoramos si el alumno es capaz de presentarse, decir su nombre,
nombrar​ ​a​ ​otros​ ​compañeros).
● Lluvia de ideas ​“Cómo iniciar un curso casi perfecto”​: Normas de aula. Las
sugerimos​ ​entre​ ​todos.
● Juegos​ ​de​ ​cooperación​:
○ Transportamos​ ​utilizando​ ​una​ ​sábana​ ​a​ ​un​ ​compañero/a​ ​por​ ​el​ ​aula.
○ Sillas​ ​musicales​ ​(se​ ​eliminan​ ​sillas​ ​pero​ ​no​ ​alumnado)
○ Juegan​ ​a​ ​los​ ​puzles​ ​entre​ ​varios.
○ Se​ ​inventan​ ​un​ ​nombre​ ​y​ ​una​ ​imagen​ ​para​ ​su​ ​equipo.
○ Hacen​ ​recados​ ​en​ ​parejas​ ​o​ ​tríos​ ​a​ ​otras​ ​clases.
6.​ ​​SENTIDO​ ​DE​ ​LA​ ​INICIATIVA​ ​Y​ ​ESPÍRITU​ ​EMPRENDEDOR
● En​ ​el​ ​aula​ ​ha​ ​aparecido​ ​un​ ​pequeño​ ​ratoncito.​ ​Está​ ​buscando​ ​casa.​ ​¿Cómo​ ​le
podemos​ ​ayudar?,​ ​¿le​ ​hacemos​ ​una?,​ ​¿qué​ ​materiales​ ​podemos​ ​utilizar?.
7.​ ​​CONCIENCIA​ ​Y​ ​EXPRESIONES​ ​CULTURALES
● Canción​ ​de​ ​“Sal​ ​solecito”.​ ​La​ ​bailamos​ ​con​ ​gestos​ ​y​ ​movimientos.
● Móvil​ ​incluyendo:​ ​“Este​ ​soy​ ​yo”,​ ​“mi​ ​huella”,​ ​“mi​ ​seño”​ ​y​ ​“mi​ ​colegio”.

10. ● ASÍ​ ​SOY​ ​YO: Se​ ​dibujan​ ​y​ ​escriben​ ​su​ ​nombre​ ​debajo.​ ​(Ver​ ​fichas​ ​adjuntas)
❏ Se​ ​valora​ ​la​ ​etapa​ ​del​ ​dibujo​ ​infantil​ ​en​ ​la​ ​que​ ​se​ ​encuentra.

11. EVALUACIÓN​ ​INICIAL​ ​EN​ ​CONSTRUCCIÓN​ ​COMO​ ​SUS​ ​AUTORAS:
Esta propuesta ha sido realizada por Patricia Huertas Mesa (@ReketePatri81),
maestra de Educación Infantil en el CEIP: San José de Calasanz de Mancha Real ( Jaén)
y Fátima Trujillo Rodríguez (@FatimaTrujillo7), maestra de Educación Infantil en el
CEIP:​ ​Félix​ ​Rodríguez​ ​de​ ​la​ ​Fuente​ ​de​ ​Bobadilla-Estación​ ​.
Hemos querido elaborar una Evaluación Infantil, basándonos en las
Competencias Básicas y que se pueda utilizar en cualquier curso del segundo ciclo sin
encasillar al alumnado, respetando de este modo su evolución natural. Así pues, estas
pruebas servirán al docente para valorar dónde se encuentra el niño o niña en su
desarrollo.
Somos conscientes que la legislación no nos obliga a evaluar por competencias,
si no por áreas, pero creemos que tener en cuenta las Competencias Básicas que sí se
tienen en cuenta en Primaria legalmente, nos ayuda a valorar lo que son capaces de
hacer​ ​nuestros​ ​alumnos​ ​y​ ​alumnas.
Cualquier aportación será bienvenida, ya que al igual que nuestro alumnado,
seguimos​ ​en​ ​construcción.
Un​ ​placer​ ​tener​ ​estos​ ​encuentros​ ​​ ​tan​ ​productivos​ ​entre​ ​“claustros​ ​virtuales”.