2. ‫* والغاية هى اعداد وتخريج متعلمين يتمتعون بالقدرات‬
‫والمهارات اللخليقية التى تمكنهم من شق طريقهم فى‬
‫الحياة وتحقيق مستقبل علمى وايقتصادى واجتماعى على‬
‫أعلى مستوى.‬
‫* وحتى يتحقق هذا الهدف رسمت لخصائص هذا المتعلم‬
‫باعدادالمعايير القومية للتعليم فى مصر.‬
‫* وتتركز مواصفات المتعلم فى أربع جوانب أساسية مهمة‬
‫يمكن تحقيقها.‬

3. ‫مواصفات المنتج التعليمى‬
‫مهارات أساسية‬
‫مهارات الكمبيوتر‬ ‫المهارات الحياتية‬

4. ‫مواصفات المنتج التعليمى‬
‫مهارات التعامل مع المتغيرات‬
‫التكنولوجيا والنظم‬ ‫المعلومات‬ ‫الفراد والموارد‬

5. ‫مواصفات المنتج التعليمى‬
‫مهارات التفكير‬
‫إبداعي‬ ‫ناقــــد‬ ‫موسوعي‬

6. ‫مواصفات المنتج التعليمى‬
‫خصائص و مواصفات شخصية‬
‫صحة بدنية‬ ‫صحة نفسية‬ ‫قيم أخلقية‬

7. ‫أدلة الموسوعة‬
‫صر الربعة على كل المستويات التربوية و التعليمية من أجل نوعي ـ ة الخريجين‬
‫ؤلء الخريجين هم مانعمل ونبذل كل الجهد فى تطوير النظام التعليميفى مص‬
‫م ـ ح التطوي ـ ر فى العملي ــ ة التعليمية تغيير أساليب التعليم والتعلم فى المدرس‬
‫ول من التعليم التقليدى الذى يعتمد على التلقين والحفظ الى أسلوب التعلم‬
‫لوزارة أنه السلوب والطري ـ ق المث ـ ل لتحقيق الهداف المنشودة وقد تم تكل‬
‫لمناهج والمواد التعليمية بالتخطيط لهذا المشروع وتنفيذه وأسف ـ ر هذا المش‬
‫خمسة أدلة هى :‬

8. ‫المشروع عن اعداد ستة أدلة هى :‬
‫ل المعلم للتعلم النشط‬
‫ل المعلم للركان التعليمية --- التعلمية‬
‫ل المعلم لمصادر التعلم‬
‫ل المعلم للقضايا العالمية المعاصرة والمهارات الحياتية‬
‫ل المعلم لدارة النعلم النشط‬
‫ف إليه الدليل المرشد للموسوعة المرجعية للتعلم النشط .‬

9. ‫أول: دليل التعلم النشط‬
‫ً‬
‫أول : الطار النظرى ويتكون من 4 محاور‬
‫1- التعريف- السس- الفلسفة- المميزات- الفرق - تنظيم وإدارة الفصل- عرض‬
‫نماذج- المع ـ وقات.‬
‫2- تع ـ ريف الستراتيجية – مواصفاتها الجيدة – نماذج ) الحوار والمناقشة –‬
‫التعلم التعاونى – العصف الذهنى – لعب الدوار (‬
‫3- أساليب التقييم المناسبة للتعلم النشط تبعا لتنوع الستراتيجيات‬
‫المستخدمة‬
‫4 – كيفية التخطيط لمواقف تعليمبة / تعلمية نشطة – استمارة‬
‫تقييم الجانب التطبيقى‬
‫ثانيا: .........(‬
‫ويشمل عرض نماذج تطبيقية فى المواد الدراسية فى‬
‫1 – كل مرحلة من مراحل الدرس) تهيئة - عرض – تقييم (‬
‫2 – ) نماذج تطبيقية لدروس كاملة توضح الخطوات – التوقيتات الزمنية –‬
‫المستويات‬
‫التحصيلية - خطوات سير الدرس – كيفية معالجة القضايا المتضمنة –‬
‫النشطة (‬

10. ‫دليل القضايا العالمية والمهارات‬
‫الحياتية‬
‫* أصبحت الجودة الشاملة عنصرا من عناصر الحكم على العملية التعليمية وهدفا من أهدافها.‬
‫* ول تتأتى الجودة من خل ل تعليم معرفى فقط ولكن أصبح التعليم الجيد هو الذى يحدث تغيرا‬
‫ايجابيا فى السلوكيات.‬
‫* ولذلك أصبح تعليم وتعلم القضايا و المهارات الحياتية من المسلمات التى يجب أن نهتم بها‬
‫ومن أمثلة ذلك.‬

11. ‫القضايا والمهارات المطروحة‬
‫8- الوعى المرورى.‬ ‫1- العمل والعمل‬
‫9- السياحة والوعى.‬ ‫التطوعى.‬
‫01- حماية البيئة.‬ ‫2- حقوق الطفل.‬
‫11- الصحة الوقائية.‬ ‫3- حقوق النسان‬
‫والديمقراطية.‬
‫21- ترشيد الستهلك.‬
‫4- حقوق المرأة.‬
‫31- المواطنة.‬
‫5- التسامح والسلم.‬
‫6- الوحدة الوطنية.‬
‫7- الوعى القانونى.‬

12. ‫قضية العمل و العمل التطوعي‬
‫تطوع طارئ – متأني ) فردي – مؤسسي (‬
‫* المهارات الحياتية المرتبطة بالقضية‬ ‫* القيم المرتبطة بالقضية‬
‫1- تحمل المسئولية.‬ ‫1- التعاون.‬
‫2- المشاركة في العمال الجماعية.‬ ‫2- تحمل المسئولية.‬
‫3- القدرة على التخطيط.‬ ‫3- القدام.‬
‫4- التضحية.‬ ‫4- حب الخير.‬
‫5- اليثار.‬ ‫5- المشاركة.‬
‫6- التراحم.‬

13. ‫أهداف تعليم و تعلم قضية حقوق العمل و العمل التطوعي‬
‫بعد أن يمر المتعلم بالخبرات التعليمية و ينفذ النشطة المقترحة يتوقع‬
‫أن يكون قادرا على أن :‬
‫1- يتعاون مع الرخرين في أعمالهم‬
‫2- يساعد المحتاجين و الضعفاء‬
‫3- يرغب في العمل الجماعي و يسعى نحو المشاركة مع الرخرين‬
‫4- يشارك في مشروعات رخيرية‬
‫5- تنمو لديه الدافعية نحو حب الخير و حب الرخرين‬
‫6- يتعود القدام و الشجاعة و الرغبة في القيام بأعمال رخيرية‬
‫7- يضحي من أجل الرخرين , و يظهر ذلك في سلوكياته‬
‫8- يتحمل المسئولية و يسعى نحوها‬
‫9- يتعامل مع الرخرين بحب , و يرغب في إسعادهم‬
‫01- يرغب في العمل و يتوجه نحو العمل التطوعي‬

14. ‫نشاط مقترح ) هيا نعمل‬
‫سويا (‬
‫* فكرة النشاط :‬
‫عمل يقترحه المتعلمون بأنفسهم و يقومون به في صورة جماعية و‬
‫يخططون له وكيفية السير فيه‬
‫* الهداف :- الدوات اللمزمة – المواد التي يخدمها النشاط‬
‫* رخطوات السير في النشاط‬
‫1- اشرح فكرة النشاط و الهدف منه‬
‫2- قسم التلميذ الى مجموعات‬
‫3- اطلب من كل مجموعة ارختيار قائد‬
‫4- اطلب من كل مجموعة تحديد عمل تقوم به‬

15. ‫تابع نشاط مقترح‬
‫5- اطلب منهم أن تخطط كل مجموعة للعمل , و حدد لهم الوقت المطلوب للتخطيط‬
‫6- علمهم أن التخطيط يقتضي أول تحديد الهدف ثم الخطوات اللمزمة لتحقيق الهدف‬
‫و تحديد الدوات , و تحديد المسئوليات‬
‫7- اطلب من كل مجموعة أن تعرض على مزملئها مقترحاتهم , و كيف رخططت‬
‫8- لحظ أن الهدف ليس انجامز العمل بصورته النهائية , و إنما اكساب التلميذ مفهوم‬
‫التعاون و التخطيط السليم للعمل و العمل التعاوني‬
‫9- التنفيذ حسب التخطيط ثم التقييم‬
‫01- اطلب من المجموعات أن تختار أكثر الفراد تعاونا ....................‬