Ένας αναλυτικός οδηγός για τη δημιουργία και τη διαχείριση ενός εκπαιδευτικού ιστολογίου στην πλατφόρμα του Blogger.

1. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΥ
Υ π ο σ τ η ρ ι κ τ ι κ ό υ λ ι κ ό
Οδηγόςγια εκπαιδευτικούς
Νίκος Κακλαμάνος
Επιμορφωτής Β΄ Επιπέδου
3

2. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
2
Εισαγωγή στη δημιουργία ιστολογίων,
Οδηγός για εκπαιδευτικούς
Γράφτηκε τις πρώτες μέρες του Ιουνίου 2017, μέσα σε συνθήκες
έντονου εκνευρισμού και απογοήτευσης για τις εξελίξειςστην εκ-
παίδευση γενικότερα και στην επιμόρφωση ειδικότερα, από τον
Νίκο Κακλαμάνο, επιμορφωτή Β΄ Επιπέδου. Ο δημιουργός του
υλικού ελπίζει ο εκνευρισμός του να μην πολυφαίνεται. Αντιθέ-
τως, ευελπιστεί να φαίνεται το ενδιαφέρον για τις ψηφιακές τε-
χνολογίες και η πίστη για την αναγκαιότητα υιοθέτησής τους
στην εκπαίδευση.
Το υλικό παρέχεται με άδεια Creative Commons Αναφορά Δη-
μιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 4.0 Διε-
θνές. Με άλλα λόγια, μην το «ανασυσκευάσετε» χωρίς άδεια,
μην εμπορευτείτε αυτό που παρέχεται δωρεάν κι αν κάτι σας φά-
νηκε χρήσιμο και το υιοθετήσατε σε δουλειά σας, μην ξεχάσετε
μια απλή αναφορά στο αρχικό κείμενο και το δημιουργό του. Βε-
βαίως, και να μη γίνουν τα πράγματα έτσι, ούτε θέλουμε ούτε
μπορούμε να κυνηγήσουμε κάποιον. Απλώς η αυτοδέσμευση σε
δυο τρεις βασικούς κανόνες μάς κάνει όλους καλύτερους.
Ηλεκτρονική επικοινωνία: npkaklamanos@gmail.com
Μουσική υπόκρουση κατά τη συγγραφή: Tuba Skinny, tradi-
tional jazz band και ίσως αυτή η πληροφορία να αξίζει περισσό-
τερο από όλο τον οδηγό!

3. Νίκος Κακλαμάνος
3
Περιεχόμενα
Εισαγωγή.............................................................................................................................................................7
Ορισμός.................................................................................................................................................................................................................7
…Και λίγα για την ιστορία.................................................................................................................................................................................7
Πλατφόρμες ιστολογίων ...................................................................................................................................................................................8
Δομή και εκπαιδευτική χρήση του ιστολογίου ....................................................................................................10
Μερικές φλύαρες σκέψεις..............................................................................................................................................................................10
(at last) η δομή!.................................................................................................................................................................................................11
Η επιλογή του θέματος (το λέμε και τεμπλέιτ).................................................................................................................................................11
Ο τίτλος καιο υπότιτλος...................................................................................................................................................................................11
Σελίδα ή σελίδες................................................................................................................................................................................................12
Η δομή των αναρτήσεων ..................................................................................................................................................................................12
Πλευρική μπάρα (sidebar), gadgets και άλλα …δαιμόνια!...............................................................................................................................13
Η εκπαιδευτική αξιοποίηση των ιστολογίων .............................................................................................................................................16
Μπορούν τα χρησιμοποιηθούντα ιστολόγια στην εκπαίδευση;.....................................................................................................................16
Γιατί ιστολόγιο και όχι κάτιάλλο;.....................................................................................................................................................................16
Είδη εκπαιδευτικών ιστολογίων ...................................................................................................................................................................18
Ιστολόγια εκπαιδευτικών με αντικείμενο την εκπαίδευση και τη διδασκαλία ...............................................................................................18
Ιστολόγια σχολικών ή διοικητικών μονάδων....................................................................................................................................................19
Ιστολόγια μαθήματος με έμφαση στη διδασκαλία του ...................................................................................................................................19
Ιστολόγια πολιτιστικών προγραμμάτων, ερευνητικών εργασιών κλπ.............................................................................................................20
Ιστολόγια δημιουργημένα ad hoc.....................................................................................................................................................................20
Ιστολόγια στελεχών της εκπαίδευσης ..............................................................................................................................................................20
Ιστολόγια τάξης ή μαθήματος...........................................................................................................................................................................21
Ιστολόγια – αποθετήρια υλικού: κι όμως γίνεται! ...........................................................................................................................................21
Άντε και το έφτιαξα, θα με διαβάζουν;.......................................................................................................................................................22
Και τι να γράφω στο (εκπαιδευτικό) ιστολόγιό μου; ...............................................................................................................................23
Δημιουργία Ιστολογίου στο Blogger....................................................................................................................25
Πριν ξεκινήσετε .................................................................................................................................................................................................25
Δημιουργήστε (αν δεν έχετε ήδη) ένα λογαριασμό στην Google....................................................................................................................25
Αποφασίστε για το όνομα του ιστολογίου.......................................................................................................................................................25
Αποφασίστε τη δικτυακή σας διεύθυνση .........................................................................................................................................................25
H δημιουργία του ιστολογίου ........................................................................................................................................................................26
Δημιουργία Λογαριασμού ................................................................................................................................................................................26
Δημιουργία του πρώτου ιστολογίου μου.........................................................................................................................................................27
Προεπισκόπηση ιστολογίου..............................................................................................................................................................................28
Οι πρώτες βασικές ρυθμίσεις ........................................................................................................................................................................29
Ο τίτλος καιο υπότιτλος...................................................................................................................................................................................29
Αλλάζοντας την εικόνα φόντου ........................................................................................................................................................................30
Αλλάζοντας το φόντο του τίτλου......................................................................................................................................................................31
Αναρτήσεις και Σχόλια: η καρδιά του ιστολογίου σας .........................................................................................33
Η πρώτη μου ανάρτηση...................................................................................................................................................................................33
Δημιουργία ανάρτησης.....................................................................................................................................................................................33
Γνωριμία με το περιβάλλον δημιουργίας αναρτήσεων ...................................................................................................................................33
Δουλεύουμεμε το κείμενο της ανάρτησης ......................................................................................................................................................34
Εισάγουμε έναν υπερσύνδεσμο (link)..............................................................................................................................................................35
Εισάγουμε μια εικόνα.......................................................................................................................................................................................36
Πάμε να δούμε το αποτέλεσμα μέχρι εδώ.......................................................................................................................................................37
Εισαγωγή βίντεο................................................................................................................................................................................................38
Η εισαγωγή μεταπήδησης ................................................................................................................................................................................39
Εισαγωγή ειδικού χαρακτήρα...........................................................................................................................................................................39

4. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
4
Εισαγωγή μεταδεδομένων................................................................................................................................................................................39
«Ειδικές» αναρτήσεις: ενσωμάτωση παρουσίασης, pdf ή φόρμας.................................................................................................................40
Λίγα ακόμα, μάλλον εκ του περισσού, και τελειώνουμε με τις αναρτήσεις ...................................................................................................41
Ρυθμίσεις αναρτήσεων και σχολίων ............................................................................................................................................................42
Αριθμός αναρτήσεων ανά σελίδα.....................................................................................................................................................................42
Διαχείριση σχολίων ...........................................................................................................................................................................................43
Ολοκλήρωση της δημιουργίας εκπαιδευτικού ιστολογίου..................................................................................45
Η δημιουργία σελίδων.....................................................................................................................................................................................45
Εισαγωγή...........................................................................................................................................................................................................45
Η δημιουργία μιας σελίδας αυτοπαρουσίασης ...............................................................................................................................................45
Η χρησιμοποίηση gadgets και η διαμόρφωση της πλευρικής μπάρας και των υποσέλιδων .........................................................47
Δουλεύοντας μετην επιλογή «Διάταξη»..........................................................................................................................................................47
Διαμόρφωση favicon.........................................................................................................................................................................................48
Διαμόρφωση Navbar.........................................................................................................................................................................................48
Διαμόρφωση πλευρικής μπάρας – προσθήκη gadget......................................................................................................................................49
Η διαχείριση του ιστολογίου...............................................................................................................................50
Ποιοι γράφουν και ποιοι διαβάζουν το ιστολόγιό μου ...........................................................................................................................50
Συγγραφείς του ιστολογίου..............................................................................................................................................................................50
Αναγνώστες Ιστολογίου....................................................................................................................................................................................50
Μεροδούλι, μεροφάι και ιστολογείν: η καθημερινότητα του ιστολόγου...........................................................................................51
Η διαχείριση των αναρτήσεων..........................................................................................................................................................................51
Αναρτήσεις μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου...............................................................................................................................................51
Η διαχείριση των σχολίων.................................................................................................................................................................................52
Εισαγωγή και δημιουργία αντιγράφων ασφαλείας .........................................................................................................................................53
Διαγραφή ιστολογίου........................................................................................................................................................................................54
Παρακολούθηση στατιστικών ιστολογίου: η χαρά της επιβεβαίωσης ................................................................................................55
Εμένα δεν με μέλλει, εμένα δεν με μέλλει! Εντάξει, σε πιστέψαμε! ...............................................................................................................55
Η επισκόπηση των στατιστικών ........................................................................................................................................................................55
Παρακολούθηση στατιστικών με το Google Analytics.....................................................................................................................................57
Για χρήστες «προχώ» (αντβάνς γιούζερς)............................................................................................................59
Αναγκαία διευκρίνιση .....................................................................................................................................................................................59
Προχωρημένες ρυθμίσεις εμφάνισης ιστολογίου ....................................................................................................................................59
Μια προειδοποίηση..........................................................................................................................................................................................59
Αλλαγή θέματος εμφάνισης ιστολογίου...........................................................................................................................................................60
Προσαρμογή εύρους.........................................................................................................................................................................................61
Προσαρμοσμένη Διάταξη ιστολογίου...............................................................................................................................................................61
Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης – Κείμενο Σελίδας .................................................................................................62
Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης – Φόντα.................................................................................................................63
Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης – Σύνδεσμοι και σύνδεσμοι υποσέλιδου .............................................................64
Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης-Τίτλοι (ιστολογίου, ανάρτησης, κεφαλίδας ημερομηνίας, gadget).....................64
Προηγμένες λειτουργίες παραμετροποίησης εμφάνισης - Προσθήκη προσαρμοσμένου CSS.......................................................................65
Προσαρμογή θέματος για κινητές συσκευές....................................................................................................................................................67
Άντε, λίγα ακόμα που ενδέχεται να σας φανούν χρήσιμα! ...................................................................................................................69
Απόρρητο του ιστολογίου.................................................................................................................................................................................69
Ανακατεύθυνση HTTPS .....................................................................................................................................................................................69
Ενεργοποίηση μεταγραφής ..............................................................................................................................................................................70
Μετα-ετικέτες....................................................................................................................................................................................................70
Ευρετήριο...........................................................................................................................................................71
Αμπάουτ μη .......................................................................................................................................................75

5. Νίκος Κακλαμάνος
5

6. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
6
++++++++++

7. Νίκος Κακλαμάνος
7
Εισαγωγή
Ορισμός
Ξέρω πως οι περισσότεροι δεν έχετε φτάσει ως εδώ για να διαβάσετε περισπούδαστες αναλύσεις. Για να πω την
αλήθεια,κιεγώ -σε ανάλογεςπεριστάσεις- πάωκατευθείανστο«ψητό»,
περνώντας διαγωνίως τις θεωρητικές προσεγγίσεις. Και πρέπει να ασχο-
ληθώ με μια εφαρμογήκαιπολύκαισε μεγάλοβάθοςγια να αποφασίσω
να ασχοληθώ καιλίγο «θεωρητικά». Κοντολογίς,ρίξτεμία ματιά σεαυτή
την ενότητα και επιστρέφετεγια μελέτη αργότερα,όταν θα είστε διάση-
μοι bloggersήσημαντικοίopinionleaders 😊.
Πάμε με τον ορισμό! Το ιστολόγιο, γνωστό συχνά με την άκλιτη ονομασία μπλογκ (blog), είναι μορφή ιστοχώρου.
Στην πιο συνηθισμένημορφή του είναιλίστα καταχωρίσεων,οιοποίες διατάσσονταιχρονο-
λογικά, απότηνπιοπρόσφατη στηνπαλαιότερη.Τοπεριεχόμενοτων καταχωρίσεων μπο-
ρείνα είναιοτιδήποτε,όπως ειδήσεις,πολιτικοκοινωνικόςσχολιασμός,σχολιασμόςτων
μέσων μαζικής ενημέρωσηςκαιτων διασημοτήτων,προσωπικά ημερολόγια καιειδικά
θέματα όπωςτεχνολογία,μόδα,αθλητικά,τέχνες,γαστρονομία. Αυτόπουέκανεκαικά-
νει τα ιστολόγια δημοφιλή είναι η ευκολία χειρισμού, καθώς δεν απαιτείται γνώση προ-
γραμματισμούγια νααναπτύξετεμια σελίδα.Όλεςοιδιαδικασίεςείναι -λίγοπολύ-αυτοματοποιημένεςκαιπαρέχουν
τηνδυνατότητα στοδιαχειριστήτουιστολογίουνα συντάξειμια καταχώρισημεπολύλίγα βήματα.
…Και λίγα για την ιστορία
O αγγλικός όρος blog προέρχεται από το weblog το οποίο έχει μεταφραστεί στα ελληνικά ως ιστολόγιο. Το weblog
είναι επινόηση του John Barger, ο οποίος χρησιμοποίησε για πρώτη
φορά τον όρο τον Δεκέμβριο του 1997. Στις αρχές του 1999 ο Peter
Merholz ανακοίνωσε ότι θα το προφέρει «wee-blog» και έτσι κατα-
λήξαμε στο σύντομο όρο blog αφού ο συντάκτης αναφερόταν ως
blogger.Για τηχώρα μας,λεξιπλάστηςτουόρου ιστολόγιοείναιο bloggertalos,απότουςπρώτουςΈλληνεςbloggers,
με το ομώνυμομπλογκ "ΙΣΤΟΛΟΓΙΟΝ",που είναικαισήμερα ενεργό.

8. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
8
Πλατφόρμες ιστολογίων
Ο κοινός χρήστης του Διαδικτύουμπορεί εύκολα καιδωρεάννα ξεκινή-
σειτοδικότουιστολόγιομέσωπολλών φορέων πουπροσφέρουνσυστή-
ματα τα οποία στηρίζονταισελογισμικόπουκάνειτην σύνταξητωνιστο-
λογίων πολύ απλήδιαδικασία.Σετέτοιεςυπηρεσίεςστηρίζεταιη πλειο-
νότητα των ιστολογίων, ιδίως τα μικρότερα. Όμως, όπως και κάθε άλλο
είδοςιστοσελίδας,έτσικαιτοιστολόγιομπορείνα στηριχθείκαισευπηρεσίεςστιςοποίεςο διαχειριστήςτουιστολο-
γίου έχει τονπλήρηέλεγχοτου ιστοχώρουτου.
Πρακτικά υπάρχουντρειςφορείςπουπροσφέρουν τηδυνατότητα ανάπτυξηςιστολογίων:
Η πιο γνωστή,εξαιρετικάαπλήστηνανάπτυξή της,ασφαλήςκαιαμιγώςεκπαιδευτικήπλατφόρμαπροσφέρε-
ται από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ). Χρησιμο-
ποιώνταςτουςκωδικούςπρόσβασηςπουδιατίθενταιγια ό-
λους τουςεκπαιδευτικούς(ανδενέχετεήδηλογαριασμό,πατήστε
εδώ,για να δημιουργήσετε),θα έχετεσελίγα λεπτά ένα ιστολόγιο
με τις εξαιρετικέςδυνατότητεςτης wordpress,δηλ.εξαιρετικήεμ-
φάνιση, φιλικό περιβάλλον ανάπτυξης και κυρίως την ισχύ χιλιά-
δωνπρογραμματιστώνσεολόκληροτονπλανήτηπουγράφουν κώδικαγια την πλατφόρμα. Παράλληλα,τοιστολόγιό
σαςθα είναιτμήμα τηςευρύτερηςκοινότηταςτων εκπαιδευτικών ιστολογίων,ηοποία (παρότιδενείναιστακαλύτερά
της) αποτελεί-κατά κάποιοντρόπο- καιτονφυσικόαποδέκτητων αναρτήσεων σας.Σημειώνωεπίσης, ότι μπορείτε
να αξιοποιήσετε τηδυνατότηταμαζικήςεγγραφήςτων μαθητών σας στιςυπηρεσίεςτουΠΣΔ (για λεπτομέρειεςανα-
τρέξτε εδώ),για να τουςδώσετετοεπίπεδοπρόσβασηςπουεσείςεπιθυμείτε στοιστολόγιόσας. Εξαιρετικάδενείναι
όλα αυτά;
Εεε, όχι! Δυστυχώς, το ΠΣΔ είναιαναξιόπιστοκαιαργό,συχνά απεεεεελπιστικά αργό! Συχνά
από κλικ σε κλικ φτιάχνεις καφέ κι όχι ό,τι κι ό,τι. Υπερπαραγωγή μιλάμε! Θα έχετε επίσης
παρατηρήσειότιΠαρασκευοσαββατοκύριακα,εξαιρέσιμες,τοπικέςκαιεθνικέςαργίεςτοσχο-
λικό δίκτυο«πέφτει»1
. Καιυπηρεσία διαδικτύουπουδεν είναιδιαθέσιμη24 ώρες το 24ωρο,
7 μέρες τη βδομάδα αυτοακυρώνεται. Εν ολίγοις, το επιλέγετε μόνο όταν ανησυχείτε υπερβολικά για τη δικτυακή
σαςπαρουσία καιθέλετετησιγουριά τουεπίσημου φορέα.Αν δεν …ναφύγετε,να πάτεαλλού! Κρίμα ☹
1 Για να είμαστε δίκαιοι έναντι των ανθρώπων που έχουν κοπιάσει για την ανάπτυξη των υπηρεσιών του σχολικού δικτύου τα
προβλήματα που περιγράφονται εδώ είναι αποτέλεσμα της υποχρηματοδότησης
1

9. Νίκος Κακλαμάνος
9
Το WordPress είναι ένα σύγχρονο σύστημα διαδικτυακών
δημοσιεύσεων και διαχείρισης περιεχομένου (Content
ManagementSystem)·μ’άλλα λόγια,έναμέσογια να φτιά-
ξετε έναν ιστότοπο (site) ή ιστολόγιο (blog) ωραία και απλά και να
δημοσιεύετε κάθε είδους περιεχόμενο: άρθρα, σκέψεις,φωτογρα-
φίες,βίντεο,πληροφορίεςγια προϊόντακαιυπηρεσίες –ό,τιθέλετε!
Αναποφασίσετενα φτιάξετετοδικτυακόσαςσπίτιμετο wordpress
πατήστε εδώ. Η δωρεάνέκδοσηπεριλαμβάνει3Gb αποθηκευτικού
χώρου καιεπαρκείς(αλλά όχιπλήρεις) δυνατότητες,πουδεν θα απογοητεύσουν τον μέσοχρήστη.Έχετε, επίσης,να
υπολογίζετε στην υποστήριξη μιας δραστήριας ελληνικής κοινότητας (κλικ εδώ), η οποία αποδεικνύει καθημερινά
τηναλληλεγγύητηςστα νεότερα (καικατά τεκμήριοπιοάπειρα)μέλη.Θα τηβρείτεεδώκαιμηδιστάσετενα ζητήσετε
τη βοήθειά της.Εν ολίγοις,καλόπεριβάλλον,πολύκαλόμάλιστα,εξελίξιμοκαιμεεξαιρετικήυποστήριξη.
Θα έχετε μαντέψει, όμως, τις ενστάσεις.
αν αποφασίσετε να το «στολίσετε» και να το εξελίξετε χρησιμοποιώντας
πρόσθετα θα διαπιστώσετε πως δεν είναι πάντα δωρεάν, αν το στήσετε σε δικό σας χώρο (πχ στον χώρο που σας
παραχωρείτοΠΣΔ), απαιτούνταιπολύπερισσότερεςγνώσειςκαιαν χρειαστείτεπερισσότεροχώροήτο σύνολοτων
δυνατοτήτωντου,θα πρέπειανβάλετετοχέρι στην τσέπη.Από την άλλη, εσείς αποφασίζετε! 🤔
Η τρίτηπλατφόρμα,όπωςκαλά μαντέψατε, αποτελείκαιτην προτεινόμενη:blogger, ηπλατφόρμαανάπτυ-
ξηςκαιφιλοξενίαςιστολογίωνστοπεριβάλλον ήκαλύτεραστοοικοσύστηματηςGoogle. Τώρα θα μουπείτε,
δενμπορούσεςνα μαςτο πεις απότηναρχή;Προφανώς,αλλά δεν θα είχατεδιαβάσειτα προηγούμενα,έτσι
δενείναι; 😁
Και κάπου εδώ φαντάζομαι πως θέλετε να ακούσετε -με αδιάσειστα επιχειρήματα- γιατί είναι καλύτερο το Blogger
απότις άλλεςπλατφόρμες.Θα σαςαπογοητεύσω· τοBloggerΔΕΝείναικαλύτεροαπότοwordpress,ΔΕΝέχειτιςίδιες
δυνατότητες, ΔΕΝείναικαν τοίδιοπροσαρμόσιμοστιςα-
νάγκεςτων χρηστών.Είναι,όμως, πιο εύκολο στην εκμά-
θηση, το ίδιο εύκολο στον χειρισμό του και ασυγκρίτως
πιο εύκολο στη συντήρησή του. Το σημαντικότερο· είναι
κομμάτιαναπόσπαστοτουοικοσυστήματοςτηςGoogle και διακρίνεταιγια την άριστησυνεργασία μετιςυπόλοιπες
εφαρμογές της. Και ως εκπαιδευτικοί – ιστολόγοι (sic) θα εκτιμήσετε ιδιαίτερα τον υψηλό βαθμό ολοκλήρωσης και
2
3

10. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
10
την ευκολία της εφαρμογής. Άρα Blogger, γνωρίζοντας πάντως ότι υπάρχουν και άλλες εξαιρετικές πλατφόρμες με
τις οποίες,όμως,έχει νόημα να ασχοληθείτεμόνοαν οιειδικέςανάγκεςσαςτοεπιβάλουν κάποιαστιγμήστομέλλον.
Δομή και εκπαιδευτική χρήση του ιστολογίου
Μερικές φλύαρες σκέψεις
Είπαμε ότι τοιστολόγιοστηνπιο συνηθισμένημορφήτου είναιλίστα καταχωρίσεων,οιοποίεςδιατάσσονταιχρονο-
λογικά,απότην πιο πρόσφατηστηνπαλαιότερη.Ηχρονολογικήδιάταξητων καταχωρίσεων δίνειστο ιστολόγιοτην
ιδιομορφία του.Αυτόδεν σημαίνειότιδεν μπορείνα υπάρξεικαιιστολό-
γιο που δεν στηρίζεταισ’ αυτήτη λογική·το αντίθετο,υπάρχουνιστολό-
για –καιμάλιστα εκπαιδευτικά-τα οποίαχρησιμοποιώνταςκάποια«τρικ»
προσομοιώνουν λειτουργίεςιστοχώρων στηριγμένων σεσυστήματα δια-
χείρισηςπεριεχομένου(θα δούμεκάποια παραδείγματα στησυνέχεια).
Για την ανάγκη του παραδείγματος επιλέγουμε ένα ιστολόγιο -το «Ημε-
ρολόγιο Οδοστρώματος»- τοοποίοέχεικάποια χαρακτηριστικάτηςκλα-
σικής δομής του ιστολογίου. Θα μπορούσατε να παρατηρήσετε βέβαια
ότι δεν είναιτο πιο γνωστό,για την ακρίβεια είναι
εντελώς άγνωστο, θα μπορούσατε να προ-
σθέσετε επίσης ότι δεν είναι και το πιο ση-
μαντικό· θα έχετεκαιπάλιδίκιο.Ίσως
μάλιστα να λέγατε ότι δεν εί-
ναι καν σημαντικό· δεν θα σας έδινα άδικο. Δεν
ενημερώνεταικανπλέον,
Κι αφούξεκαθαρίσαμετα «κριτήριαεπιλογής» ήρθεηστιγμήνα σαςπω (στοπλαίσιο της αυτοαναφορικότηταςπου
λέγαμε) ότιτοΗμερολόγιο Οδοστρώματος κατέγραψετιςπεριπέτειεςτηςεπιμόρφωσης επιμορφωτώνΒ΄Επιπέδου
στο ΠΑ.Κ.Ε.του ΠανεπιστημίουΠατρών,τηςπιο σκληρήςδοκιμασίαςτης ζωής μου, αφούγια περίπου8 μήνες προ-
ϋπέθετε πολλά ταξίδια κάθε βδομάδα από Αθήνα – Πάτρα. Βάλτε στην εξίσωση πλήρεις υποχρεώσεις στο σχολείο
από νωρίςτο πρωί μέχρι τις 2:30 το μεσημέρι,έπειτα 3 ώρες οδήγησημέχρι την Πάτρα (στολούνα παρκτουτρόμου
μέσα από κορίνεςκαιπινακίδεςπουπροειδοποιούσαν για «θανατηφόραδυστυχήματα» στα επόμεναν χιλιόμετρα),
μάθημα στο Πανεπιστήμιοκαιεπιστροφήστην Αθήνα αργά τοβράδυ.Οτελικόςαπολογισμόςπερίπου32.000 χιλιό-
μετρα, μοιρασμένα στη θέση του οδηγού με τον Γιώργο, τον Νίκο και τον Κωνσταντίνο… Οκ, πήρατε μια ιδέα της
εμπειρίαςπουτοΗμερολόγιοΟδοστρώματοςμοιράστηκεστονΠαγκόσμιοΙστό(λέμετώρα).Καιεπειδήπάνταήμουν
…είναι δικό μου και -όπως κάνουν πολλοί κα-
λοί συνάδελφοι-έχει φτάσει η στιγμή να ανα-
φέρομαι σε δικές μου δουλειές στο πλαίσιο
της γνωστής αυτοαναφορικότητας που χαρα-
κτηρίζει όλη την πνευματική ζωή μας,εντάξει;

11. Νίκος Κακλαμάνος
11
της υπερπαραγωγής,τουφόρτωσα καιάλλες200-300 αναρτήσειςμεαπευθείαςεισαγωγήαπόένα παλιότεροιστο-
λόγιο, την Εικονική Πραγματικότητα, το οποίο διατηρούσα ενεργό την περίοδο 2008 -2010, μια διετία εκρηκτικής
ανάπτυξηςτωνιστολογίωντουΠανελλήνιουΣχολικούΔικτύου…
Το ξέρω, σας έχω τσαντίσει! Έχετε διατρέξει μια σελίδα και έχετε φάει καμιά δεκαριά λεπτά της
πολύτιμης ζωής σας για να δείτε πού το πάω και άκρη δεν βγάλατε. Ε, λοιπόν, πέρα από την αυ-
τονόητη ανάγκη που νιώθω συχνά να εκνευρίζω τον κόσμο, προσπαθώ να κάνω σαφές (με πολλές
περικοκλάδες) και κάτι· για να συντηρείς ιστολόγιο πρέπει να έχεις ένα δυνατό συναίσθημα να
μοιραστείς, ένα κάποιο ισχυρό αφήγημα, μια ιδέα σε κίνηση, έστω μια ματιά φιλοπερίεργη και
επίμονη, μια διάθεση παρατήρησης μαζί με μια εμμονή έκθεσης στη βάσανο της δημόσιας κριτι-
κής, μ΄ άλλα λόγια, την ανάγκη τήρησης ενός δημόσιου ημερολογίου. Αν τα έχετε αυτά δοκιμάστε
την τύχη σας στο blogging· αλλιώς προσανατολιστείτε σε κάτι πιο ανώδυνο, έναν κλασικό ιστό-
τοπο λόγου χάρη· κυκλοφορούν πολλές λύσεις εκεί έξω για κάτι αυτοματοποιημένο αρκετό να
στεγάσει ένα σιβί, που λένε και στη Θεσπρωτία, άντε και καναδυό σεναριάκια που εκπονήσατε στη Μείζονα!
(at last) η δομή!
Η επιλογήτου θέματος (τολέμε και τεμπλέιτ)
Το θέμα (πρότυπο ήtemplate) ρυθμίζειβασικέςπαραμέτρουςτηςεμφά-
νισης του ιστολογίου σας (εικόνα παρασκηνίου, χρώματα, γραφικά,
γραμματοσειρές, βασική δομή των αναρτήσεων). Διαλέξτε κάτι ταιρια-
στό με το περιεχόμενο·αν πχ ο τίτλοςτου ιστολογίουσαςείναι «Κόκκι-
νος Οχτώβρης» και ο υπότιτλος του «η κολεxτίβα των ερυθροφρουρών
του λαϊκού σχολειού», καλό θα είναι να αποφύγετε το ροζουλί υπόβα-
θρο, τις «χειρόγραφες» γραμματοσειρές, γραφικά με γατάκια και μου-
σική παρασκηνίουτοIWill AlwaysLove YouτηςWhitneyHouston·μάλι-
στα,καλόείναινα αποφεύγεταιεντελώςημουσικήπαρασκηνίου.ΚαιηWhitneyHouston!
Στο παράδειγμά μας, η ημιδιαφανής κύρια οθόνη αφήνει να φαίνεται μια εικόνα δρόμου, ανοικτού δρόμου, που
οδηγείσίγουρα κάπου(αλλά πού;) 😉 Έξυπνα παιδιά είστε,τον συνειρμόμετον τίτλοτον κάνατεήδη.Βεβαίωςεγώ
είχα σκεφτείκαιάλλεςσυνδηλώσεις:δρόμοςτηςΆγριαςΔύσης,Ημερολόγιο τηςεπιμόρφωσηςστην Πάτρα πουείναι
στηΔυτικήΕλλάδα, οκ,δενπεριμένωνα τακαταλαβαίνετεκιόλα!Μουέχουν πειεπίσης,ότιτοθέμα είναιμια έμμεση
αναφορά στηνερημοποίηση!Άβυσσοςηψυχήτου συναδέλφου…
Ο τίτλος και ο υπότιτλος
Ένας εύστοχος τίτλος κι ένας εξίσου «τραβηχτικός» υπό-
τιτλος αποτέλεσαν συχνά διαβατήριο αναγνωρισιμότη-
ταςκαι«επιτυχίας».Αυτόκαθόλουδεσημαίνειότικαιέναςπιο«πεζός» τίτλοςθα λειτουργούσεαπαγορευτικά,αλλά

12. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
12
-πώς να τοκάνουμε;- άλλοTerraComputerataήArsLongaVitaBrevis2
κιάλλοAnarGyro’sblog.Οτελευταίοςφοβάμαι
ότι θα χρειαστείχρόνογια να πείσει ότιδεν είναιγυράδικοστηλεωφόροΚαραμανλή. Τεσπα…
Σελίδα ή σελίδες
Η δυνατότητα περιήγησηςστημια ή τις περισ-
σότερες σελίδες του ιστολογίου μας. Κακά τα
ψέματα, όμως, τα ιστολόγια δεν φτιάχτηκαν
για να έχουνπερισσότερεςαπόμια σελίδες. Παρότιη δυνατότητα φιλοξενίαςπερισσότερων απόμιαςσελίδωνυπο-
στηρίζεται, δεν μπορούν να υποκαταστήσουν τη λειτουργία των Συστημάτων Διαχείρισης Περιεχομένου (Content
ManagementSystems -CMS).
Η δομή τωναναρτήσεων
Πάμε και στην καρδιά του ιστολογίου: τις α-
ναρτήσεις.Εδώδιακρίνουμετέσσεραμέρη:
α. Ημερομηνία ανάρτησης
β. Τίτλος και περιεχόμενοανάρτησης
γ. Κοινωνική δικτύωση: παρότι δεν αποτελεί
υποχρεωτικό συμπλήρωμα μιας ανάρτησης,
είναιπλέον απαραίτητο.Θα τα πούμεκαιπα-
ρακάτω,αλλά όποιοςπιστεύει ότι θα έχει πι-
στούς ακόλουθους που θα σπεύδουν στο ι-
στολόγιότουγια να διαβάσουν τομανιφέστο
της ημέρας πλανάται πλάνην… Οι αναγνώ-
στες έρχονταιαπότα κοινωνικά δίκτυα.Φρο-
ντίστελοιπόννα τα ταΐζετετακτικά.Χωρίςαυτά όλοιοιιστότοποιείναιερημότοποι.Δυστυχώς!
δ. Σχόλια:Μετρητήςσχολίων.Ο σχολιασμός,η δυνατότητατων αναγνωστών να παρεμβαίνουνκαινα σχολιάζουντις
αναρτήσειςσυνιστά τηνπεμπτουσία τηςλειτουργίαςτων ιστολογίων·αρκείοισχολιαστέςνα σέβονταιτουςκανόνες
του δημιουργικούδιαλόγουκαιτηςστοιχειώδουςευπρέπειας.Γιατίέχουμεχορτάσειδυστυχώςλόγοεξυπνακίστικο,
παρελκυστικό,μισαλλόδοξοκαιεντέλειτοξικό.
2 για να θυμηθώ δυο προσπάθειες που σημάδεψαν την «άνοιξη» των ελληνικών εκπαιδευτικών ιστολογίων
α
β
γ
δ

13. Νίκος Κακλαμάνος
13
Πλευρική μπάρα (sidebar),gadgetsκαι άλλα …δαιμόνια!
Η πλευρικήμπάρα του ιστολογίου,παρότιπροαιρετική, είναιαπαραίτητηγια την ολοκλήρωσητης εμπειρίας πλοή-
γησης. Πρακτικά φιλοξενεί μία σειρά από ανεξάρτητα μεταξύτους τμήματα κώδικα, gadgets τα ονομάζει η Google,
τα οποία είτε προσφέρουνπληροφορίεςείτεσυμβάλλουν μετον τρόποτουςστην εμπειρία περιήγησης.Κανένααπό
αυτά δεν«υποχρεωτικό»,αλλάηέλλειψήτουςαφαιρείκάτιαπότησυνολικήεμπει-
ρία χρήσης για τον επισκέπτη. Κάποια από αυτά είναι η αναζήτηση, οι ακόλουθοι
της σελίδας, η αρχειοθήκη του ιστολογίου, οι πληροφορίες για τον ιδιοκτήτη του
ιστολογίου, το συννεφόλεξο και ενδεχομένως τα υπόλοιπα ιστολόγια που ακολου-
θούμε. Δεκάδες άλλα gadgets είναι διαθέσιμα, συνήθως δωρεάν, για να επιλέ-
ξουμε. Ας τα δούμε λίγοπιο αναλυτικά:
1. Η αναζήτησηείναιεξαιρετικά πολύτιμηγια οποιοδήποτε ιστοχώρο, πολλώδε
μάλλον για το ιστολόγιο που δεν έχει
τηνκλασικήδομήτων μενούπουδιαθέ-
τουν άλλες μορφές οργάνωσης περιεχομένου. Καλό είναι να βρίσκεται στην
κορυφή,σεθέση που είναιεύκολονα βρεθεί.
2. Η αρχειοθήκη του ιστολογίου προσφέρει πληροφορίες για τον αριθμό των
αναρτήσεων ανάμήνα καιέτος.Μάλι-
στα, το μενού είναι συνήθως ανα-
πτυσσόμενο,πράγμαπουμαςδίνειτη
δυνατότητα να βλέπουμε τους τίτ-
λους των αναρτήσεων ανά μήνα. Σί-
γουρα όχιοπιο εύκολοςτρόποςανα-
ζήτησης μιας ανάρτησης σε ιστολόγια με συχνή δραστηριότητα και πολλές αναρτήσεις, αποτελεί έναν καλό
τρόποαναζήτησηςστα συνήθηιστολόγια…
3. Οι πληροφορίες για τον συντάκτη ή τους συντάκτες, ένα διακριτικόπλαίσιο που παραπέμπεισε πληροφορίες
για τον συντάκτητουιστολογίου,πιθανώςπληροφορίεςεπικοινωνίαςκα-
θώς και μια λίστα ιστολογίων που ακολουθεί.Προσωπικά θεωρώ την ύ-
παρξήτου εκ των ων ουκ άνευ,ακόμηκαιόταν χρησιμοποιείταιψευδώ-
νυμο, καθώς θέλω να ξέρω με ποιον /ποια έχω να κάνω κάθε φορά. Οι
εκπαιδευτικοίιστολόγοινομίζωότιδενέχουν λόγονα κρύβουν την ταυτότητά τους,ήμήπως όχι;

14. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
14
4. Το συννεφόλεξο(tag cloud).Σεκλασικά ΣυστήματαΔιαχείρισηςΠεριεχομένου( ContentManagementSystems),
όπως είναιπχ τοJoomlaή τοDrupal,η κατηγοριοποίησηκαιηοργάνωσητουυλικούγίνεταιμετην ένταξηόλων
των αναρτήσεων σε μία ή περισσότερες κατηγορίες. Oι κατηγο-
ρίεςαυτέςείναιιεραρχικά οργανωμένες·αυτόπρακτικά σημαίνει
ότι κάτω από την κατηγορία ΥλικόΜαθημάτωνυπάρχουν οι κα-
τηγορίες Α΄ Λυκείου, Β΄ Λυκείου, Γ΄ Λυκείου και κάτω από τη Γ΄
Λυκείου παραδείγματος χάρη μαθήματα Γενικής Παιδείας και
Μαθήματα Προσανατολισμού και στα μαθήματα Προσανατολι-
σμού, η Λογοτεχνία Προσανατολισμού και Ιστορία Προσανατο-
λισμού. Στη συνέχεια,αυτήη ιεραρχία των κατηγοριών αντιστοι-
χείταισεμενούκαικάπωςέτσιμπορούμενα οργανώνουμεκαινα
παρουσιάζουμεμεαποτελεσματικότρόποτουλικόμας.Στα ιστο-
λόγια, που δεν υπάρχει αυτή η δυνατότητα, ένας τρόπος για να
οργανώσουμεστοιχειωδώςτουλικόμαςμε βάσητο περιεχόμενο
του είναιη χρήση ετικετών.Ότανδηλαδήκάνουμεμία ανάρτηση
φροντίζουμε να βάλουμε ετικέτα ή ετικέτες που χαρακτηρίζουν το περιεχόμενο. Έτσι λοιπόν μία ανάρτηση λχ
με υλικόγια το μάθημα της ΙστορίαςΠροσανατολισμούτηςΓ΄ Λυκείου μπορείνα έχει ετικέτες σημειώσεις μα-
θημάτων Γ Λυκείου, Ιστορία Προσανατολισμού, Προσανατολισμός Ανθρωπιστικών Σπουδών ή ότι άλλο μας
φωτίσει ο καλός Κύριος…Το σύννεφο ετικετών μάς δίνει τη δυνατότητα αυτοματοποιημένης δημιουργίας ενός
καταλόγουμετιςετικέτεςπουέχουμε χρησιμοποιήσεικαι τηδυνατότητα στοιχειώδουςπλοήγησηςμεθεματικά
κριτήρια στουλικό που έχουμε δημιουργήσει.Όσοκαλύτερηείναιηκατηγοριοποίησητουυλικούμας με βάση
τις ετικέτες,τόσοκαλύτερηκαιπιο εύστοχη θα είναικαι η πλοήγησήμας! Στοπαράδειγμα απότοΗμερολόγιο
Οδοστρώματος,ηετικέτα «ατομικάδικαιώματα» αντιστοιχείσε10 αναρτήσεις.Πάντως,στα περισσότεραιστο-
λόγια η δυνατότητα αυτήαπουσιάζεικαιμαζίτηςη δυνατότηταθεματικήςαναζήτησηςτουυλικού.

15. Νίκος Κακλαμάνος
15
5. Λίστες ιστολογίων που ακολουθούμε, αγαπημένα ιστολόγια,
blogroll και πάει λέγοντας… Στην πλευρική μπάρα συχνά φιλοξε-
νούνταιλίστεςιστολογίωνπουακολουθούνται.Αυτόπρακτικάση-
μαίνει ότι μεταφέρονται οι τελευταίες δημοσιεύσεις από τα ακο-
λουθούμενα ιστολόγια.Ηδυνατότητα αυτήείναιχρήσιμη,καθώς
μας δίνει πρόσβαση σε ιστολόγια και αναρτήσεις που πιθανώς έ-
χουν ενδιαφέρον.Τοίδιοκαιτο blogroll,ηλίστα των αγαπημένων
ιστολογίων ή ιστοτόπων. Βεβαίως στις προτάσεις των ιστολογίων
θα πρέπεινα είμαστεκαιλίγοεπιφυλακτικοί, καθώς(στηνΕλλάδα
ζεις) στις επιλογέςεμφιλοχωρούνφιλίες καιαντιπάθειες,προσωπικά συμφέροντα καιαντιπαραθέσεις,συμπά-
θειες καιυπολογισμοί. ☹
6. Και πολλάπολλάάλλα… Ρολόγια,ημερολόγια,λίστες,φωτογραφίες,βίντεο,«ιδιοκατασκευές»,προτάσεις,δια-
φημίσεις,μετάφρασητουιστολογίουσε500 γλώσσες(μην το κάνετε,λυπηθείτετουςεπισκέπτεςσας!),φόρμες
επικοινωνίας,ειδήσεις,έτοιμα gadgets τρίτων,στατιστικάχρήσης,μετρητέςεπισκέψεων,απ’όλα έχειομπαξές.
Αρκεί να χρησιμοποιούνται με μέτρο! Δεν είναι σπάνιο το φαινόμενο ιστολογίου με μία (1) ανάρτηση και 50
gadgets!Σεκάθεπερίπτωσηη φαντασία καιηδημιουργικότητά σαςαποτελούν τοτελικόόριο!

16. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
16
Η εκπαιδευτική αξιοποίηση των ιστολογίων
Μπορούντα χρησιμοποιηθούντα ιστολόγια στην εκπαίδευση;
Αναμφίβολα, ναι! Άλλωστεέχουνχρησι-
μοποιηθεί και χρησιμοποιούνται με
πολύ μεγάλη επιτυχία σε ολόκληρο τον
κόσμο τόσοαπό εκπαιδευτικούςοργανι-
σμούς όσο και από μεμονωμένους εκ-
παιδευτικούς ή μαθητές. Αν και τα ιστο-
λόγια δενφτιάχτηκανφυσικάγια να χρη-
σιμοποιηθούν στην εκπαίδευση, όπως,
όμως, και πολλά λογισμικά γενικής χρή-
σης που φτιάχτηκαν για να καλύψουν
άλλεςανάγκεςκαιχρησιμοποιήθηκανμεμεγάληεπιτυχία στην εκπαίδευση,έτσικαιτα ιστολόγιαέχουν αποδείξειτη
χρησιμότητά τουςσε εκπαιδευτικόπεριβάλλον.
Γιατί ιστολόγιο και όχι κάτι άλλο;
Πρώτα απ’ όλα, οι ανάγκες μας, οι δεξιότητές μας και οι διαθέσιμοι πόροι καθορίζουν και τις επιλογές μας. Για τις
συνήθεις,όμως εκπαιδευτικέςχρήσεις,τα ιστολόγια μοιάζουν ιδανικήεπιλογή,γιατί:
• Είναι εύκολα! Από την απόφαση να χρησιμοποιήσετε ιστο-
λόγιο,μέχριτηλειτουργία τουδενμεσολαβούν παράλίγαλεπτά.
Το περιβάλλονδιαχείρισηςδενδιαφέρειπολύαπόεκείνοτων α-
πλών εφαρμογώνγραφείου, γνώσηπρογραμματισμούδεν απαι-
τείται, παραμετροποιούνται σε λίγα λεπτά, δεν απαιτούν επι-
πλέον χρόνο για τη συντήρησή τους, δεν χρειάζεται να ανησυ-
χείτε για την ασφάλειά τους. Με άλλα λόγια, ο χρόνος που θα
αφιερώσετε δεν πολυκερματίζεται σε διαχειριστικές δουλειές,
αλλά παραμένει ακέραιος για τη δημιουργική σας ενασχόληση
με το blogging. Στο μεταξύ όλο και κάτι θα μαθαίνετε για τις δι-
κτυακέςεφαρμογέςγια να πάτεκιένα βήμα παρακάτω.Ωραίοδεν είναι;

17. Νίκος Κακλαμάνος
17
• Προωθούν την προσωπική έκφραση! Το ιστολόγιοείναι ένα ψηφιακόεργαλείοδεύτερηςγενιάς
που μπορείνα χρησιμοποιηθείστηνπαιδαγωγικήδιαδικασία λόγωτηςδιαδραστικότηταςπουενθαρρύνεται
από το λογισμικόκαι της δυνατότηταςγια ομαδική
εργασία πουπροσφέρεταιαπότοσχεδιασμότου. Η
δημιουργία καιτήρησηπροσωπικούιστολογίουση-
ματοδοτεί την ανάπτυξη περιβάλλοντος δημοσιο-
ποίησης των ιδεών, σκέψεων, απόψεων, γνώσεων
των χρηστών χρησιμοποιώντας το λόγο και την ει-
κόνα (κινούμενηή μη) ως μέσα έκφρασης.Ολόγος
που καταγράφεται σε μορφή κειμένων (δημοσιεύ-
σεις/ posts καισχόλια /comments) συνδυάζειστοι-
χεία προφορικής και γραπτής έκφρασης και καθι-
στά τοπεριβάλλον έναδυναμικόπυρήναοικοδόμη-
σης της γνώσης μέσω της κατάθεσης επιχειρημάτων, θέσεων και αντιθέσεων, μια διαδικασία δηλαδή που
προωθεί την ανάπτυξη κριτικής σκέψης και δεξιοτήτων κατανόησης και παραγωγής γραπτού λόγου, καθώς
καιδιαδικτυακώνδεξιοτήτων.
• Είναι ευέλικτα! Είναιαπίθανα πολλοίοι τρόποι με τους οποίους χρησιμοποιούνταιτα ιστολόγια από
τους συναδέλφους. Χώροι προσωπικής έκφρασης
αλλά και εναλλακτικοί ιστοχώροι σχολικών μονάδων,
ιστολόγια τάξης αλλά και ιστολόγια μαθήματος, ιστο-
λόγια προγραμμάτωναλλά καιadhoc δημιουργημένα
για μια εκδήλωση ή ένα event,χώροι συνεργασίαςεκ-
παιδευτικών και μαθητών αλλά και αποθετήρια υλι-
κού, τα ιστολόγια δεν γνωρίζουν περιορισμούς χρή-
σεων,καθώςτοόριοτίθεταιμόνοαπότηφαντασία και
τηνεφευρετικότητα τωνσυντακτώντους(καιμην ξεχνάμεότιείμαστεαπόγονοιτουπολυμήχανουΟδυσσέα).
Μην τοφοβηθείτε,λοιπόν!Εξαιρετικά εύκολοστην κατασκευήκαιστην συντήρησήτουένα εκπαιδευτικόιστολόγιο
σάς παρέχει τη δυνατότητα να εκφράσετε τις απόψεις σας και να ενισχύσετε τη διδασκαλία σας. Ο τρόπος με τον
οποίο θα χρησιμοποιηθείστηνπράξηεξαρτάταιαπόσαςτους ίδιους Αλλά και από την ιδιαιτερότητα τουεκπαιδευ-
τικούοργανισμού,τηςβαθμίδαςήτης τάξηςμε την οποία δουλεύετεκάθεφορά.

18. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
18
Είδη εκπαιδευτικών ιστολογίων
Μερικοί από τουςτρόπους που μπορούννα χρησιμοποιηθούν τα ιστολόγια στοευρύτεροεκπαιδευτικόπεριβάλλον
είναι:
Ιστολόγια εκπαιδευτικώνμεαντικείμενο την εκπαίδευσηκαι τη διδασκαλία
Τόσογενικά όσοκαιηκατηγορία,είναιιστολόγιαεκπαιδευτικών πουαρθρογραφούνκυρίωςγια ζητήματαεκπαίδευ-
σης,χωρίς αυτόνα αποκλείειευρύτερηθεματολογία(τόσοευρείαπουκάποτεθολώνειοεκπαιδευτικόςπροσανατο-
λισμός). Την τριετία 2008 – 2011 δημιουργήθηκε μια
ιδιαίτερα δραστήρια κοινότητα εκπαιδευτικών –ιστο-
λόγων, με επίκεντρο την κοινότητα ιστολογίων του
Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου. Μιλώ για επίκεντρο
καικοινότητα·επίκεντρο,γιατίπήρανμέροςκαιάλλοι
εκπαιδευτικοί από πλατφόρμες εκτός Σχολικού Δι-
κτύου(οαείμνηστοςΣωτήρηςΤερζίδης,λχ,μετοιστο-
λόγιο Ars Longa Vita Brevis), κοινότητα, για ένα κά-
ποιοβαθμόαλληλεπίδρασης,πουοδήγησε σεάμιλλα
(τουλάχιστον ποσοτική), αλλά και στη διαμόρφωση
συναντίληψηςμεταξύτωνμελώντης.Στηνακμήτηςη
κοινότητα αριθμούσεπολλέςδεκάδες -περισσότεροήλιγότεροενεργά- ιστολόγιακαιστον πυρήνατηςαναδείχτηκαν
ιστολόγοι όπως η Τερέζα Γιακουμάτου και ο Διονύσης Μάργαρης, οι οποίοι λειτούργησαν -για διαφορετικούς λό-
γους ο καθένας- ωςένα είδοςopinionleadersστον χώροτους.
Η κοινότητα άρχισενα φθίνειαπότο2011 καιμετά,μεαποτέλεσμα σήμερανα υπάρχουνελάχισταενεργάιστολόγια
στονχώρο. Οι λόγοι,κατά τηγνώμη μου είναιδύο:
• Η ανελέητη αντιγραφή, που εξαφάνισε όχι μόνο το πρωτότυπο περιεχόμενο, αλλά και κάθε διάθεση δη-
μιουργίαςτου. Αλλεπάλληλεςαναδημοσιεύσειςτουίδιου περιεχομένου,που ανάθεμα κιαν το διάβαζανα-
κόμα καιοι …αναδημοσιευτέςτου.
• Ο ανταγωνισμός με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης: το ιστολόγιο και γενικότερα το «μεγάλο κείμενο»,με
την ψύχραιμη επιχειρηματολογία, μοιάζουν παλαιολιθικά μπροστά στη δύναμη του λακωνικού εξυπνακι-
σμούστο φουμπου,ο οποίοςμάλιστα αποκτά ισχύαπότην αβασάνιστηεπικύρωσητων πολυάριθμωνφίλων
μας.

19. Νίκος Κακλαμάνος
19
Σήμερα, τα λίγα ιστολόγια της κατηγορίας που ανανεώνουν το περιεχόμενό τους ακολουθούν την πορεία: Δημοσί-
ευση στοιστολόγιο  αναδημοσίευσηστοφουμπουπρος άγραν like(στών)διαγώνια ανάγνωση.Δύσκολοικαιροί
για ιστολόγους!
Ιστολόγια σχολικώνή διοικητικώνμονάδων
Αν μια μονάδα έχειανάγκηαπόένα ιστολόγιογια να επικοινωνείγια τα τρέχοντα ζη-
τήματα με το φυσικό κοινό της, έχει καλώς. Αλλά πάντα συμπληρωματικά στον επί-
σημο ιστότοπότης,ο οποίοςδεν μπορείνα υποκαθίσταται.Βεβαίως συχνά βλέπουμε
το αντίθετο,ίσωςγιατίο σχεδιασμός,η υλοποίησηκαι η συντήρησητουsite της σχο-
λικής ή της διοικητικής μονάδας φαντάζουν βουνό. Κι έτσι να είναι, που δεν είναι,
πρέπει να προσπαθήσουν να αποκτήσουν έναν κανονικόιστότοπο! Ηκαλήμου ανατροφήμουαπαγορεύειτηνανα-
φορά σεπαραδείγματα!
Ιστολόγια μαθήματοςμε έμφαση στη διδασκαλίατου
Κατά κανόνα, είναι ιστολόγια που εστιάζουν στη διδασκα-
λία ενός μαθήματος,σεθέματα ειδικήςδιδακτικής,κριτικής
παιδαγωγικής κλπ. Κάποια από αυτά, σε μια ιδεατή χώρα,
που δε θεωρείχάσιμοχρόνουτονπροβληματισμόπουανα-
πτύσσεται και τις προτάσεις που διατυπώνονται, θα αξιο-
ποιούντανστηναναμόρφωσητωναναλυτικώνπρογραμμά-
των σπουδών και των διδακτικώνεγχειριδίων.Εδώείμαστε
στον αστερισμό του «έχουμε δυο παιδιά δικά μας, που ξέ-
ρουνγράμματα…» κιαυτόςοαστέραςδενδύειποτέ!
Χαρακτηριστικόπαράδειγμα αυτήςτηςκατηγορίαςιστολογίουείναιτοιστολόγιο Ιστορία καιυπότιτλο «με αφορμή
το νέο βιβλίο της Γ Λυκείου ιστορία του νεότερουκαι σύγχρονουκόσμου» Δημιουργημένο το2008 από τονΒασίλη
Συμεωνίδη(πιθανώςμετησυνεργασία καιάλλων συναδέλφωνμας·αςμεσυγχωρούν πουτουςξεχνώαυτήτηστιγμή)
λίγο μετά την εισαγωγήτου καινούργιουδιδακτικούεγχειριδίουστηΓ΄ Λυκείου,ανέπτυξε πολύσημαντικό,κατά τη
γνώμη μου, προβληματισμόγια τα ζητήματα της διδασκαλίαςτηςιστορίαςτης Γ΄ Λυκείουκαι θα μπορούσενα συμ-
βάλει αποφασιστικά σήμερα σε έναν διάλογο για το είδος των ιστορικών σπουδών που θέλουμε στα σχολεία μας.
Παρότιένας(ακόμα) διάλογοςγια τηνΙστορία καιτοπρόγραμμασπουδών τηςεξελίσσεταιτηστιγμήπουγράφονται
αυτέςοι γραμμές,νομίζωότι κανείς«αρμόδιος» δεθα χτυπήσειτην πόρτα των συντακτών τουιστολογίου…

20. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
20
Ιστολόγια πολιτιστικώνπρογραμμάτων,ερευνητικώνεργασιών κλπ
Συνιστούν μια -δυνάμει- ενδιαφέρουσα κατηγορία ιστολογίων,καθώς
χρησιμοποιούνταιστοπλαίσιοπρογραμμάτων για τηδιευκόλυνσητης
επικοινωνίαςμεταξύτων μελών μιαςομάδας,τησυλλογήκαιτηνταξι-
νόμησητουυλικούκαιτην προετοιμασίατουτελικούπαραδοτέου.Με
την προϋπόθεσηότιπαρακολουθούν έναprojectαπότην αρχήωςτην
ολοκλήρωσήτου,θα μπορούσαν να είναιπολύτιμα για όλουςόσοι θα
ήθελαν να ασχοληθούν μετοίδιοήσυναφέςέργο.Δεν έχω,δυστυχώς,
ολοκληρωμένο δείγμα ιστολογίου αυτής της κατηγορίας να σας πα-
ρουσιάσω.Ό,τιυπάρχει είναιείτε πρόθεσηπου δεν ολοκληρώθηκεείτεπροβολήτου τελικούπαραδοτέου,μιαςεκ-
δήλωσηςκλπ.Η εικόνα απόένα εξαιρετικάεπιτυχημένοπολιτιστικόπρόγραμματουσχολείουμουτηςπεριόδου2010
– 2011, που θεωρώ σταθμόστηνπορεία μου στην εκπαίδευση·αλλά τοιστολόγιοείχεαποτύχει…
Ιστολόγια δημιουργημέναad hoc
Παραλλαγήτηςπροηγούμενηςκατηγορίας,δημιουργούνταιγια να προβάλλουν μια επερχόμενηεκδήλωση,την πα-
ρουσίασημιαςημερίδαςή τοναπολογισμόμιαςσχολικής δραστηριότητας.
Ιστολόγια στελεχώντηςεκπαίδευσης
Δεν αναφέρομαιπροφανώςσειστολόγιααυτοπροβολήςαλλά σεσυνεχείςκαισυ-
νεπείςπροσπάθειεςστελεχώντηςεκπαίδευσηςνα επικοινωνήσουν μετουςεκπαι-
δευτικούςτης περιφέρειάςτους.Αναφέρομαιεδώσε ένα ρυθμό ιστολογίων σχο-
λικών συμβούλωνπου επιχειρούνάλλοτενα κοινοποιήσουν επερχόμενα σεμινά-
ρια,εκδηλώσειςή επισκέψειςσεσχολικές μονάδεςκαιάλλοτενα προσφέρουν υ-
λικό στουςεκπαιδευτικούςτηςπεριφέρειάςτους. Ένα καλόπαράδειγμα είναιτοιστολόγιοτουσχολικούσυμβούλου
ΜαθηματικώντηςΔωδεκανήσου ΙωάννηΚαραγιάννη.
Στην ίδια κατηγορία ανήκουν και τα ιστολόγια πολλών συνδικαλιστών και αιρετών σε διάφορα όργανα διοίκησης.
Πολύ κουραστικά!

21. Νίκος Κακλαμάνος
21
Ιστολόγια τάξηςή μαθήματος
Εξυπηρετούντιςανάγκεςμιαςτάξηςή ενός τμήματος.Έχω εντοπίσειδεκάδεςσεόλεςτις πλατφόρμες,αλλά δενέχω
εντοπίσεικάποιο ολοκληρωμένο.Συνήθωςυπάρχειδυναμικόξεκίνημα καιμετά σιγή… Κι όμως, η διεθνήςεμπειρία
δείχνει ότι τα ιστολόγια αποτελούν εξαιρετικά εργαλεία δημιουργικής γραφής καθώς και σπουδαίο μέσο για την
καλλιέργεια πολλών γραμματισμών. Δείτε πχ ιστολόγια εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας από τις Ηνωμένες Πολιτείες
(θα βρείτε πολλά και βραβευμένα στην πλατφόρμα του http://edublogger.com ) και παρατηρήστεστην πλευρική
μπάρα τα ιστολόγια των μαθητών τους. Βεβαίως για να γίνει κάτι τέτοιο εδώ χρειάζονται νομικές παρεμβάσεις για
τις οποίες δενείναικανείςέτοιμος (νομίζω).
Ιστολόγια – αποθετήριαυλικού: κι όμως γίνεται!
Ένα φιατάκι,ένα pandaας πούμε, είναι
ιδανικό για μετακινήσεις μέσα στην
πόλη. Μπορείτε να το φανταστείτε, ό-
μως, σε ρόλοημιφορτηγού;Ανόχι, τότε
δενέχετε δει τις πατέντεςτωνσυνελλή-
νων· καθίσματα που αφαιρούνται, υ-
περκατασκευέςπουτοποθετούνταιστη
θέση τους,στοιχειώδησυστήματα φόρ-
τωσης και εκφόρτωσης και έτοιμο το εργαλείο μεταφορών. Τα ιστολόγια -το έχουμε πει ήδη- είναι ιδανικά για έκ-
φρασηγνώμης,για συνεργασία ομάδων,για διατύπωσηθέσεων,αλλά για αποθετήριουλικού (οιβαριέςμεταφορές
του διαδικτύου) δεντουςτοέχεις…
Αν το πιστεύετε,τότεδεν έχετε δει το ιστολόγιο Ιστορία Kατεύθυνσης,το οποίο φιλοξενείυλικόγια το μάθημα της
ιστορίαςπροσανατολισμούανθρωπιστικώνσπουδών.Δηλαδήτιφιλοξενεί,τοκέραςτηςΑμάλθειαςείναιτόσογια το
δάσκαλο, όσογια τονμαθητή.
Πώς τα κατάφερε;Απλώςκάθεενότητακαιμία ανάρτηση,οιαναρτήσειςδεν έχουν χρονολογικήσήμανση,στηδεξιά
μπάρα αντίγια blogroll ήκάτισχετικό, τα κεφάλαιατηςιστορίαςκαιοιεπιμέρουςενότητες παραπέμπουν στιςαναρ-
τήσειςμετρόποεύκολοκαιαπλό. Τοαποτέλεσμα κάτιπερισσότεροαπόικανοποιητικό!Αν σκέφτεστενα αναρτήσετε
υλικό και ένα σύστημα διαχείρισης περιεχομένου σάς πέφτει βαρύ, εξετάστε και αυτή τη λύση. Είναι βέβαιο πως
δουλεύεικαιείναιμάλιστα καιεξαιρετικά λειτουργική!

22. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
22
Άντε και το έφτιαξα, θα με διαβάζουν;
Γελάσαμεπάλι! Non,No,Não,Нет, 不是,いいえ,Nein,Nie,Nem,Nee,
Nu, Hayir, Nej, Ei, ‫,לא‬ Nej., Nie, Не, जी नहीींjī, ไม่, Không, Não, Tidak. Σε
πόσεςγλώσσες να σας το πω;
Σιγά μη και σας διαβάσει κανείς! Η απάντηση είναι κανείς, ΚΑΝΕΙΣ, ΚΑΝΕΝΑΣ! Είναι άδικο, όπως και πολλά άλλα
πράγματα στηζωή μας,όμως αυτή είναιη πραγματικότητα!«Κανέναςστίχοςσήμερα δέν κινητοποιεῖτίς μάζες,Κα-
νέναςστίχοςσήμερα δέν ἀνατρέπεικαθεστῶτα3
».Τομεγάλο κείμενο,ηψύχραιμηεπιχειρηματολογία,ησοβαρήπα-
ρουσίασηδεν«πουλάνε».Ελάχιστοι(με πιθανότερητιμήτοκανένας) θα σαςαναζητήσουν απευθείας,ελάχιστοι(με
πιθανότερητιμήτοκανένας) θα ξυπνήσουνμετην αγωνία αν ανεβάσατεκάτινέοστοφανταστικόblogσας.Ματαιό-
της λοιπόν,τα πάντα ματαιότης;Μπορείκαιόχι!
Αρκεί να ακολουθήσετε την τάση της εποχής. Διαφημίστε τις αναρτήσεις σας στα κοινωνικά δίκτυα. Γραφτείτε στις
μυστικές,κλειστές,μισάνοικτεςκαιορθάνοικτεςομάδεςτουφουμπουκαι ενημερώστετουςγια τα άρθρασας.Μοιά-
ζει οξύμωρο,αλλά τα κοινωνικάδίκτυαπουεξαφάνισαν τοψύχραιμοκείμενοκαιτην επιχειρηματολογία,αποτελούν
ταυτόχρονα καιτονπλέονπρόσφοροτρόπογια την προσέλκυσηαναγνωστών.Σημεία των καιρών!
3 Στίχος του Τίτου Πατρίκιου, που έχει χρησιμοποιηθεί από τον Μανόλη Αναγνωστάκη στο ποίημά του «Επίλογος».

23. Νίκος Κακλαμάνος
23
Και τι να γράφω στο (εκπαιδευτικό) ιστολόγιό μου;
Ό,τι επιθυμείς, όποτε το επιθυμείς, αν το επιθυμείς!
Να θυμάσαι ότι δεν προσθέτουμε έναν ακόμα μπελά
στην καθημερινότητά μας. Δεν είναι υποχρέωση, βρε
αδελφέ!
Αν,όμως, αποφασίσειςνα μοιραστείςμαζίμας τηδου-
λειά σου, τις ιδέεςσου, την εμπειρία σου στην τάξη, ή
ό,τιάλλονομίζεις, κάνεμαςτη χάρη:
• Να είσαι ειλικρινής! Νομίζω ότι δεν είμαι ο μόνος
που βαριέταινα διαβάζειαποκλειστικά για κα-τα-πλη-
κτι-κές εργασίες συναδέλφων και των μαθητών τους.
Στη δουλειά μας η αναφορά και η ανάλυση της προ-
βληματικήςκατάστασης,ακόμακαιτηςαποτυχίαςέχουν ίση αξία με την επιτυχία·κάποτεκαιμεγαλύτερη!
• Να είσαι πρωτότυπος! Τοκείμενοπου αναδημοσιεύειςπερήφανα τοέχουμεδει σε καμιά εικοσαριά ιστοτόπους
μέχρι τώρα.Ανπιστεύειςότι στο blogσουφαίνεταικαλύτερο,άστοκαλύτερα!Περιμένουμετο δικόσουκείμενο!
• Ναείσαι επιλεκτικός! Δενέγινεκαιτίποτα αν δεν δημοσιεύειςκάθεμέρα.Αρκείκάθεφοράπουτοκάνειςνα έχεις
κάτινα πεις.
• Ναείσαι ευγενής! Ακόμα κιότανσεπροκαλούν (γιατίθα συμβείαργάήγρήγορα·υπάρχειπολύςθυμόςεκείέξω).
Μην παρασύρεσαισεαδιέξοδουςκαβγάδες.Τοσφάξιμομετο βαμβάκιείναιτοκαλύτερο!
• Μοιράσου τη δουλειά σου! Αυτό δε σημαίνει καθόλου ότι αποποιείσαι τα
δικαιώματά σου στην εργασία που εκπόνησες. Μπορείς να ζητήσεις αναφορά
κάθεφορά πουτηχρησιμοποιείςή να προσδιορίσειςτοπώς μπορείςνα χρησιμοποιηθείμετά τηδημοσίευσήτης.
Ενημερώσουγια τις άδειεςCreative Commons(άλλωστεκαιαυτήηδουλειά παρέχεταιμεανάλογηάδεια).
Ωραία,πάμε τώρανα φτιάξουμε έναιστολόγιο!

24. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
24

25. Νίκος Κακλαμάνος
25
Δημιουργία Ιστολογίου στο Blogger
Πριν ξεκινήσετε
Δημιουργήστε(αν δενέχετεήδη) ένα λογαριασμόστην Google
Ένας λογαριασμός Google αποτελεί το διαβατήριο για την
είσοδοστοσύνολοτων υπηρεσιώνήκαλύτερα τουοικοσυ-
στήματοςπου έχει δημιουργήσειη Google.Ανέχετε ήδη έ-
ναν θα χρειαστείαπλώς να θυμάστετουςκωδικούς,αν δεν
έχετε είναι πολύ εύκολο να δημιουργήσετε. Αν η δημιουρ-
γία σάςδυσκολεύειήαν έχετε κάποια κενά ήθέλετεπερισ-
σότερες πληροφορίες, έχω δημιουργήσει έναν οδηγό ο ο-
ποίος είναιαναρτημένοςεδώκαιένα επεξηγηματικό -κατά
το δυνατόν- βίντεο το οποίο έχει αναρτηθεί στο YouTube.
Αν και ο οδηγός καλύπτει πλήρως τη διαδικασία δημιουρ-
γίαςλογαριασμού,ανατρέξτεκυρίωςστοτμήμα εκείνοπου
αφορά στην προώθηση μηνυμάτων από τον λογαριασμό
της Google στονπαλιόσαςλογαριασμόκαιviceversa.Πρα-
κτικά, για εκείνους που δεν επιθυμούν να εγκαταλείψουν την ευκολία της υπηρεσίας email που έχουν συνηθίσει,
υπάρχειέναςαναλυτικόςοδηγόςγια τηνπροώθησημηνυμάτων.
Αποφασίστεγια το όνομα του ιστολογίου
Σκεφτείτε ένα όνομα για το ιστολόγιόσας. Καλόθα ήταν να είναι πρωτότυπο,μονολεκτικό ή ολιγόλεξο. Και να μην
είναιδενπειράζει.Εσείς θα ξεχωρίσετεμε τοπεριεχόμενόσας.Κι αν δεν …ο τίτλος αλλάζειόποια στιγμήθελήσετε!
Αποφασίστετη δικτυακή σας διεύθυνση
Η μοναδική διεύθυνση του ιστολογίου σας που θα σας ακολουθεί όσο το διατηρείτε (αλλάζει δύσκολα και πάντως
όχι απροβλημάτιστα).Σκεφτείτε(πάντα μελατινικούςχαρακτήρες) κάτιόπως,todikomoublog.blogspot.com.Ηδιεύ-
θυνσή σας πρέπει να είναι πρωτότυπη. Αν κάποιος άλλος, κάπου στον πλανήτη, σας έχει προλάβει θα πρέπει να
βρείτεκάτικαινούργιο.
Τώρα είμαστε έτοιμοι. Πάμε!

26. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
26
H δημιουργία του ιστολογίου
Δημιουργία Λογαριασμού
[1.] Πληκτρολογήστε https://www.blogger.com/ για να
μεταβείτε στην εφαρμογή ιστολογίων της Google.
[2.] Κάντε κλικ στο κουμπί «ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΤΕ ΤΟ ΙΣΤΟΛΟ-
ΓΙΟ ΣΑΣ»
[3.] Θα σας ζητηθεί να πληκτρολογήσετε το όνομα χρήστη
και τον κωδικό του λογαριασμού σας
Εναλλακτικά, μπορείτε να μεταβείτε στο Blogger από την
αρχική σελίδα της εφαρμογής της Google, ακολουθώντας το
εικονίδιο που ανοίγει τις εφαρμογές (θα πρέπει να πατή-
σετε και το κουμπί Περισσότερα)
[4.] Αμέσως μετά την είσοδο, θα σας ζητηθεί να επιλέξετε
προφίλ με το οποίο θα εμφανίζεστε στο ιστολόγιο, με-
ταξύ του προφίλ του Google+ και του περιορισμένου
προφίλ του Blogger. Προτιμήστε το δεύτερο, για να έ-
χετε τον έλεγχο και νε κάνετε μεταβολές, αν χρειαστεί,
μέσα από το περιβάλλον τουBlogger.
Η επιλογή αυτή είναι μονόδρομος αν επιλέξετε τη
χρήση ψευδώνυμου.
[5.] Επιβεβαιώστε το προφίλ σας, πληκτρολογώντας το ό-
νομα με το οποίο θα εμφανίζεστε. Πατήστε Συνέχεια
στο Blogger.
[6.] Αν επιλέξετε προφίλ Google+, θα σας ζητηθούν επι-
πλέον πληροφορίες. Θα σας συνιστούσα να μην το κά-
νετε, τουλάχιστον όχι σε αυτή τη φάση. Θα έχετε πά-
ντα τη δυνατότητα στο μέλλον, να αλλάξετε τον τρόπο
με τον οποίο θα εμφανίζεστε.

27. Νίκος Κακλαμάνος
27
Δημιουργία του πρώτουιστολογίου μου
[1.] Στην επόμενη οθόνη, θα δείτε μια προειδοποίηση της
Goggle για τη χρήση cookies και την προειδοποίηση
«Δεν είστε συντάκτης ακόμα σε κανένα ιστολόγιο.
Δημιουργήστε τώρα ένα και αρχίστε να δημοσιεύετε
αναρτήσεις».
[2.] Πατήστε «Δημιουργία Νέου».
[3.] Η σημαντικότερη καρτέλα ως εδώ. Θα χρειαστεί να
δώσετε τίτλο ιστολογίου, δικτυακή διεύθυνση και τέ-
λος το βασικό πρότυπο, πάνω στο οποίο θα στηριχτεί
η εμφάνιση του ιστολογίου σας.
[4.] Στο πλαίσιο κειμένου Τίτλος γράψτε τον τίτλο που ε-
πιθυμείτε να έχει το ιστολόγιο σας. Αν στο μέλλον έ-
χετε μια πιο ευφάνταστη ιδέα θα μπορέσετε να τον
αλλάξετε.
[5.] Στο πλαίσιο κειμένου Διεύθυνση πληκτρολογήστε τη
διεύθυνση του ιστολογίου σας που θα σας ακολουθεί
όσο το διατηρείτε (δεν αλλάζει). Σκεφτείτε (πάντα με
λατινικούς χαρακτήρες) κάτι όπως, todikomoublog
.blogspot.com. Η διεύθυνσή σας πρέπει να είναι πρω-
τότυπη. Αν κάποιος άλλος, κάπου στον πλανήτη, σας
έχει προλάβει θα πρέπει να βρείτε κάτι καινούργιο.
Περιμένετε μέχρι να εμφανιστεί το μήνυμα αυτή η δι-
εύθυνση είναι διαθέσιμη.
[6.] Τέλος, επιλέξτε ένα πρότυπο (θέμα) εμφάνισης. Στο
παράδειγμα, επέλεξα το Παράθυρο Εικόνας, ένα αρ-
κετά ελκυστικό θέμα, που παραμετροποιείται εύκολα,
το οποίο μπορούμε και να αλλάξουμε στο μέλλον
[7.] Τέλος πατήστε στο κουμπί Δημιουργήστε ένα ιστολό-
γιο! και

28. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
28
Προεπισκόπησηιστολογίου
[8.] Στην περιοχή της διαχείρισης, θα παρατηρήσετε ότι το
ιστολόγιό σας φαίνεται πλέον με το όνομά του.
[9.] Πατήστε Προβολή ιστολογίου για να δείτε πώς εμφα-
νίζεται «στον κόσμο»
[10.] Παρατηρήστε το προσεκτικά και αποφασίστε ποια ση-
μεία του θέλετε να αλλάξετε.
Με μια πρώτη ματιά, όλα φαίνονται εντάξει! Με μια δεύτερη, πολλά στοιχεία χρειάζονται ρύθμιση κι άλλα τόσα αλλαγή. Η φω-
τογραφία του φόντου λ.χ,, θα ταίριαζε σε ιστολόγιο για τη διάσωση της αρκούδας, για ιστολόγιο επιμόρφωσης, δεν το ορκίζομαι!
Το ίδιο και το χρώμα πίσω από τον τίτλο και εκείνο το Της επιμόρφωσης θέλει κάποια επεξήγηση. Αφήστε που το Πληροφορίες
πάνω από το προφίλ έχει ένα τόνο παρότι κεφαλαίο Άρα, αλλαγές και ρυθμίσεις. Για πάμε!

29. Νίκος Κακλαμάνος
29
Οι πρώτες βασικές ρυθμίσεις
Ο τίτλος και ο υπότιτλος
[1.] Στο περιβάλλον της διαχείρισης επιλέξτε Ρυθμί-
σειςΒασικό.
[2.] Στην ενότητα αυτή δεν θα εξαντλήσουμε τις επιλογές
των μενού, αλλά θα εστιάσουμε σε επιλογές που θα
μας βοηθήσουν να φέρουμε το ιστολόγιο σε λειτουρ-
γική μορφή.
[3.] Υποθέτοντας ότι είστε ικανοποιημένοι από τον τίτλο
που έχετε ήδη επιλέξει, τον αφήνετε ως έχει.
[4.] Στην επιλογή Περιγραφή μπορείτε να προσθέσετε έ-
ναν -κατ’ ουσίαν- υπότιτλο ή κάτι επεξηγηματικό του
τίτλου, με μέγεθος έως 500 χαρακτήρες. Εγώ λέω να
το κάνω, ο τίτλος μου φαίνεται ξεκάρφωτος!
[5.] Τέλος, στην επιλογή Απόρρητο θα κληθείτε να απα-
ντήσετε στην ερώτηση «Να μπορούν οι μηχανές ανα-
ζήτησης να εντοπίσουν το ιστολόγιό σας;» Αν η απά-
ντησή σας είναι Όχι, τότε οι μηχανές αναζήτησης δεν
θα μπορούν να εντοπίσουν το ιστολόγιο σας. Αν και
δεν μπορώ να φανταστώ γιατί ένας εκπαιδευτικός ι-
στολόγος θα θελήσει να κρυφτεί από τις μηχανές ανα-
ζήτησης, εσείς θα ξέρετε πώς αν το θελήσετε η απά-
ντηση είναι εδώ.
Μια πιο λεπτομερή ρύθμιση τίτλου – υπότιτλου μπορούμε να πετύχουμε από την επιλογή ΔιάταξηΚεφαλίδα, όπου -μεταξύ
των άλλων- μπορούμε και να την αντικαταστήσουμε με εικόνα και να πετύχουμε καλύτερο αποτέλεσμα στην εμφάνισή της. Πιο
αναλυτικές οδηγίες θα βρείτε στην ενότητα Ρυθμίσεις για προχωρημένους.

30. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
30
Αλλάζοντας την εικόνα φόντου
[1.] Σας είπα ότι δεν μ’ αρέσει η εικόνα φόντου του ιστο-
λογίου· θα την αλλάξω!
[2.] Από την ενότητα Θέμα επιλέγω Προσαρμογή. Η επό-
μενη οθόνη θα μου δώσει τη δυνατότητα να παραμε-
τροποιήσω τόσο το φόντο του ιστολογίου όσο και άλ-
λες παραμέτρους λειτουργίας του!
[3.] Επιλέγω Φόντο
[4.] Από το Εικόνα Φόντου πατώ το βέλος (ένα
dropdown μενού που δεν πολυφαίνεται).
[5.] Η νέα καρτέλα έχει τίτλο Επιλογή εικόνας Φόντου
[6.] Έχετε τη δυνατότητα να επιλέξετε εικόνα φόντου
από μια αρκετά μεγάλη συλλογή, κατηγοριοποιημένη
μάλιστα σε αρκετές κατηγορίες, η οποία θα ικανοποι-
ήσει και τους πιο δύσκολους «πελάτες».
[7.] Για τους πολύ δύσκολους «πελάτες», όπως εγώ, υ-
πάρχει η επιλογή Μεταφόρτωση εικόνας, η οποία θα
σας προσφέρει τη δυνατότητα να έχετε ένα μοναδικό
ιστολόγιο.
[8.] Μπορείτε να μεταφορτώσετε ένα αρχείο τύπου JPG,
GIF ή PNG, με μέγεθος που δεν θα ξεπερνά τα 300k.
Για φόντο πλήρους οθόνης, χρησιμοποιήστε εικόνες
ανάλυσης 1800x1600 ή μεγαλύτερες. Πατήστε επι-
λογή αρχείου, μεταφορτώστε την εικόνα et voila!

31. Νίκος Κακλαμάνος
31
Ωραίαααα! Και τώρα είμαστε κάπου εδώ. Η εικόνα φόντου (μετά από καμιά δεκαριά δοκιμές, μ’ αρέσει! Είναι σύγχρονη, προ-
βάλλει το βασικό μου θέμα (τις ψηφιακές τεχνολογίες, ντε), είναι πολύχρωμη, αλλά αποπνέει και μια εγκατέλειψη, ένα κάτι
τέτοιο τέλος πάντων! Ναι, αλλά τώρα δεν μ’ αρέσει ο τίτλος, για την ακρίβεια το φόντο του, που πνίγει και τον ίδιο και το
γραφικό του! Και επειδή μπορώ να κάνω -περίπου- τα πάντα, θα του βγάλω το φόντο και θα τον αφήσω να «πλέει» πάνω στο
φόντο. Πάμε για αυτή την τελευταία ματσακονιά πριν μπούμε στην επεξεργασία των αναρτήσεων!
Αλλάζοντας το φόντο του τίτλου
[9.] Αν έχετε χαθεί από τα συνεχή μπρος πίσω, φτάνουμε
εδώ από το διαχειριστικό περιβάλλον του Blogger,
από την επιλογή ΘέμαΠροσαρμογή και από τη νέα
καρτέλα ΠροηγμένηΦόντα.

32. Δημιουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου
32
[10.] Από τη νέα καρτέλα, πηγαίνετε στο τμήμα Φόντο
κεφαλίδας και πατήστε το βελάκι.
[11.] Από τη νέα καρτέλα, κάτω δεξιά, επιλέξτε Διαφα-
νές. Τι δεν το βρίσκετε; Κάτω δεξιά, λέμε! Ολό-
κληρο κόκκινο κυκλάκι έβαλα από πάνω!!!
Και τώραείμαστε κάπουεδώ!
Το ξέρω, πάλι δεν σας αρέσει, ΑΛΛΑ…