1. Intel·ligències
Múltiples i les
Tecnologies de la
Informació i la
Comunicació 2.0
Jornada sobre Telemàtica Educativa. Fundació Escola Cristiana de Catalunya.
Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com 11 d’abril de 2013
2. L’aprenentatge ha de ser social,
obert, creatiu i significatiu,
establint una sinergia entre la
metodologia i la tecnologia
Educar amb les tecnologies a l’aula.
“L’aula 2.0 reconeix la diversitat cognitiva com una
oportunitat per aprendre”
3. School iniciative http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-44/ischool-initiative
Aules http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-44/espacios-innovadores-primaria
5. El text imprès com a cànon cultural. Mètodes expositius
Aprenentatge per acumulació de dades i per recepció
6. Tot el sistema educatiu
s’ha transformat en una
màquina de qualificar,
seleccionar, categoritzar,
donar notes, segregar...
Educar per una selecció de personal.
Pel camí queden els perdedors.
7. “Hem de passar d’un model d’educació industrial, lineal, conformista,
agrupant persones… a un model orgànic on crear condicions per a fer créixer
les potencialitats humanes” Ken Robinson, 2010
8. Per què els treballadors de Google són més productius?
http://www.slideshare.net/apuig75/por-qu-los-trabajadores-de-google-son-ms-productivos
9. Treball en equip, coordinació fàcil, impuls de la creativitat, arribar a consens,
xarxa, confiança, horari, divertit, valoració, comunicació, seguidor al líder,…
Font: http://www.test-de-inteligencia.es/articulos_inteligencia/juegos_logica/oficinas-google.html
10. Experimentar
Recollir informació d’altres fonts
Reflexionar sobre els propis sentits
Relacionar: comparant i contrastant
Memoritzar significativament.
Avaluar-nos
Demostrar tot allò que s’ha après de
diferents maneres...
Vittra http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=eYH1aIyaBjM
11. Es tracta de l’aplicació de coneixements sobre com funciona el cervell i
de com intervenen els processos neuronals en l’aprenentage, per ajudar
que aquest sigui més eficaç i òptim. (A. Forés i M. Ligioiz, 2009)
12.
13. Motivar a partir de l’emoció
El cervell que no s’emociona i no es mou, no aprèn.
Interpretació segons capacitats,
estils i característiques
Manipulant, fent
L’emoció és un camí cap a
la motivació i la cognició.
Neurodidàctica: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/neurodidactica-cinco-pilares-aprendizaje-manfred-spitzer-psiquiatra-instituto-leibnitz-neurobiolog%C3%ADa
14. En què consisteix la intel·ligència del nostre alumnat?
Treballar només la part acadèmica?
15. Treballa la potencialitat o fortalesa de la persona
Saber de quina manera ets bo i a partir d’aquí ... la resta.
16. …”Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a
l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia, incapaç de memoritzar les
dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res…
Professor i escriptor francès
Més personatges:
Salvador Dalí, Paul Mac
Cartney, Henry Ford,
Walt Disney, John
Lenon, Charles Chaplin...
http://www.maldeescuela.com/
17. INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES. QUÈ ÉS?
Una teoria i una
bona metodologia
Diferents camins per a la comprensió.
Descobrir el propi aprenentatge.
Partir de les fortaleses, no debilitats
És una actitud cap a l’aprenentatge...
Ikaia. Inteligencias Múltiples http://ikaia.tv/?p=1449
18. QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? Gardner
La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i
crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un
determinat àmbit cultural.
RESOLDRE,
MÚLTIPLE GENERAR, ORGÀNICA
CREAR
Única –Invariable – Quantificable - Innata/heredada
Pràctica educativa = Ensenyament igual per a tothom
19. Logicomatemàtica: l. frontal
esquerre i parietal dret
Lingüística: l.temporal esquerra
Naturalista: l.parietal esquerra
i frontal A:Broca y Wernicke
Intrapersonal: l.frontal,
PARIETAL parietals i sistema límbic
FRONTAL
OCCIPITAL
TEMPORAL
Existencial: l.temporal CEREBEL
Visualespacial: regions
Musical: l.temporal dret posteriors de l’hemisferi dret
Interpersonal: l.frontals, temporals Cinestèsicacorporal: cerebel,
Font: T. Armstrong
(hemisferi dret) i sistema límbic ganglis basals escorça motriu
CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ
20. Les necessitem totes
Totes són igual d’importants
Es combinen de forma única en cada ésser humà
Tothom les té totes en diferents graus de desenvolupament
Els docents tendim a ENSENYAR de la manera que nosaltres APRENEM
22. Gran percepció sobre la seva persona i amb fortes fites?
Capacitat per a accedir als sentiments propis i comprendre’s un mateix i utilitzar aquesta
informació amb eficàcia en la regulació de la pròpia vida.
23. Estratègies didàctiques: -Autoavaluació -Destreses de concentració. -Diaris personals.
-Portafolis.-Displays. -Projectes de futur. -Educació emocional. -Autoavaluacions
-Reconeixement de punts forts i febles.
24. Líders naturals amb un model positiu de rol?
Giacomo Rizzolatti i el seu equip descubreixen “les neurones mirall” aportant
evidències biològiques a l’aprenentatge per imitació i l’empatia.
Capacitat per entendre i respondre de manera adequada als estats d’ànim,
temperaments, motivacions i desitjos dels altres.
26. Gran habilitat esportiva i moviments corporals?
Capacitat per a controlar els moviments del propi cos i
utilització d’objectes amb destresa.
27. Estratègies didàctiques: “aprendre fent” construint, actuant, tocant i sentint els seus
propis aprenentatges. Pensament manual. Teatre. Representacions corporals.
Representación corporal figuras de Guernica http://www.youtube.com/watch?v=OC_bVau6CPY
28. Una comprensió especial pel món natural?
Capacitat per a comprendre el món natural i treballar eficaçment en ell.
29. Estratègies didàctiques: -Activitats en l’entorn natural. -Plantes i mascotes a l’aula.
-Sortides a la natura. -Ecoestudis. -Diaris observacions -Projectes. -Col·lecions
-Aplicacions del mètode científic
30. Creen objectes artístics fantàstics?
Capacitat per a percebre amb precisió el món visual i espacial.
32. Toquen instruments musicals amb força destresa?
Capacitat per a apreciar, discriminar, transformar i expressar les
formes musicals, sensible al ritme, el to i el timbre.
33. Estratègies didàctiques: -Cantar el tema treballat -Tocar instruments.
-Assistir a concerts. -Crear acompanyaments i melodies.
-Identificar sons ambientals. -Expressar sentiments musicals amb melodies...
34. Es fan preguntes sobre el món?
Capacitat de situar-se un mateix en relació amb les facetes més extremes dels cosmos,
fer-se preguntes sobre el món, l'existència dels éssers humans, la vida o la mort.
35. Capacitat de situar-se un mateix en relació amb les facetes més extremes dels cosmos,
fer-se preguntes sobre el món, l'existència dels éssers humans, la vida o la mort.
36. Els atrau les operacions matemàtiques?
Voleu veure equacions? http://www.youtube.com/watch?v=Atod1GyxxCw
Capacitat d’analitzar problemes, portar a terme operacions matemàtiques.
38. Els agrada llegir i escriure?
Es manifesta a través del llenguatge oral i escrit.
39. Estratègies didàctiques: -Narracions orals. -Activitats de biblioteca. -Diaris personals.
-Debats -Entrevistes. –Acudits –Embarbussaments -Programes de ràdio
-Revistes -Cantar temes treballats. -Presentacions en públic.
40.
41. “Els models educatius en
general, valoren i qualifiquen
només les capacitats
acadèmiques..
No qualifiquen ni mesuren la
capacitat d’escolta,
l’autoestima, l’empatia, la
compassió, la col·laboració...
què són les que marcaran
l’èxit a la vida”
42.
43. Que sàpiga treballar en equip, competències com: comunicació, ús de NTIC,
planificació i resolució de conflictes, sensibilitzats en prevenció del medi ambient, saber
idiomes, volen actitud, solucionar problemes, adaptar-se a altres cultures, països...
44. Professions al 2020
Gerent de benestar a l’empresa, recicladors ambientals,
tecnoagricultor, bioinformàtic, polícia del clima, dissenyador
de vídeo jocs, holografistes (animacions amb tècnica làsser)...
46. Alumnat fa coses extraordinàries!
Nen 12 anys dissenya dues aplicacions per a “IPhone”
Nick D'Aloisio de 17 anys li comprem una aplicació per 23 milions d’euros
http://canaldenoticia.com/el-nuevo-steve-jobs-tiene-12-a%C3%B1os
50. Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge)
Font: X. Suñé i J. Muñoz
PLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informació i coneixement
51. GAMIFICACIÓ O LUDIFICACIÓ EDUCATIVA
VOLER, CREURE I CREAR
Potenciar la motivació, l’esforç, la concentració, valors positius…
“apps” Apalabrados, TriviaDos,
Pou, jocs…
Scratch http://scratchcatala.com/
Participar, interactuar, divertir-se, reptes…
Gamificació aplicada http://www.youtube.com/watch?v=VYPe4WYkOHQ
52. Els vídeojocs a l’ESO
http://www.3rdworldfarmer.com/ Word Farmer http://www.softonic.com/s/zoo-tycoon Zoo tycoo
Gestionar una plantació amb una quantitat de Construcció i gestió d’un zoològic
diners. Presa de decisions com: escollir tipus de Conclusions del treball:
conreu, el bestiar, compra d’eines i estris, gestió http://5centims5.blogspot.com/
de problemes; plagues, epidèmies,… Ramon Barlam. Projecte Espurn@
PROGRAMACIÓ “SCRATCH”
“Scratch” és un entorn de programació que permet que l'alumnat pugui crear
aplicacions interactives com videojocs, animacions, dibuixos animats..
Entorns virtuals 3D. Second Life
53. I ara què faig?
Nivell d’implicació a la web 2.0
1. Ser lector
2. Ser participant
3. Ser creador (Jane Hart, 2008)
MOOC (Massive Online Open Course) Coneixement gratuit http://es.wikipedia.org/wiki/MOOC
Versió Internet Fabada http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/19/dWnEcbo1gj4
54. Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0
Aules Entorns Entorns personals
virtuals virtuals d’aprenentatge (PLE)
Web Participativa
59. Metodologies 2.0 competencials que desenvolupen intel·ligències
Treball a través de les TIC/TAC
Metodologies
Eines web 2.0:
WebQuest
Wiki: Wispace
Caceres del Tresor
Podcast: Podsonoro
Treball per projectes
Videos: Youtube
Treball per portafolis
Microblogging: Twiter
Treball per tallers
Mapes: Google maps
PBL/ABP
Xarxes socials: Espurn@
Treball amb mapes mentals
Blogs: Blogger
Treball per àmbits d’aprenentatge
Fotos: Flickr
Treball per geolocalitzacions ....
Mapes conceptuals: Freemind ...
61. Exemple d’activitat alumnat de 15 anys Comercio justo http://youtu.be/GOOrBYi5m7I
Revista literària: http://www.calameo.com/books/0018856287fe6a5dd1b62?authid=ifLtNcRpB880
62. La tecnologia i les xarxes socials permeten educar de manera diferenciada en
un mateix espai, pots observar un mateix fet des del prisma visual, musical,
matemàtic, lingüístic, social, emocional...
Internet com a eina col·laborativa d’aprenentatge i les xarxes socials
constitueixen l’espai comú on compartim projectes, comuniquem experiències i
rebem el recolzament, respostes...
Anunci de telèfon: http://www.youtube.com/watch?v=GJ-2aXpXNdI
63. Procurar incloure a les nostres aules activitats, eines, recursos,
tasques i elements que estimulin vàries intel·ligències.
Probablement aconseguirem que alumnat aprengui millor
64. Canviant “la mirada” Activitats docents
tothom és intel·ligent diversitat d’activitats,
1 combinació pròpia… materials, avaluacions,
habilitats socials, reflexió
aprenentatge, e-portafoli
Com podem treballar amb IM i TIC/TAC?
Perfil d’IM
Qüestionaris,
observacions,
família,
valoracions,
autoavaluacions
Ambients d’aula Observacions
decoracions d’aula, conductes
expliquem a l’alumnat... disruptives,
65. Flexibilitat de recursos, eines, materials, metodologies i
aplicacions didàctiques en general. Diferents intel·ligències i
diferents variables en el procés d’ensenyament-aprenentatge
67. Coneixements previs i diversitat cognitiva
Què saben fer els infants? http://www.youtube.com/watch?v=y5rLq5Y_Pow
68. La creativitat és la nova tecnologia
El s. XXI serà el de la creativitat. El s.XX va ser el de la tecnologia (…) Tenim les
eines per a crear, col·laborar, comunicar…” Rob Wall
Integrar la creació dins d’Internet
Nens creatius: http://www.youtube.com/watch?v=TnpldkXZrqU
69. L’autoconeixement i confiança en un mateix
Permet descobrir el més important
Com sóc?
Fortaleses i debilitats
Acceptació
“Jo ideal”/ “Jo real” Les A,A,A...
“Hem de deixar de pensar que si a un nen no li van bé les matemàtiques, això
significa que té un problema d’aprenentatge, i comencem a preguntar-nos
què és allò que fa bé i deixar-li millorar” Roger Schank: Psicòleg americà.
70. Afecte: cultura de l’elogi. Les emocions i els sentiments
L’ alliberació de dopamina que es produeix quan ens divertim ajuda a
memoritzar, a aprendre i a gaudir i apreciar d’allò que estem fent
“Cultura de
l’elogi” = un
reforç positiu.
El reforç
positiu a una
resposta
augmenta la
probabilitat
que aquesta
es repeteixi
http://www.youtube.com/watch?v=DEVnqu_CCaU
71. L’error per a l’aprenentatge i resiliència
Quan ens equivoquem ens fem preguntes per a entendre què
ha passat, com es pot resoldre... L’aprenentatge sorgeix de
l’equivocació o l’error.
És la capacitat que tenim les persones de fer front a las situacions que
considerem adverses en les nostres tasques i relacions diàries, a les que
busquem solucions d’una forma constructiva i creativa.
72. Reptes: tasques complexes a superar i per motivar
Gamificació educativa http://www.etceter.com/c-gamificacion/p-gamisfacion-educativa/ i http://blog.gamifica.me/
“Si podem mobilitzar tota la gamma de les habilitats humanes, les persones se
sentiran més competents i millors en sí mateixes, a més, és possible que se sentin
més compromeses i més capaces de col·laborar amb la resta de la comunitat mundial
en la consecució del bé general”... “La tecnologia pot portar-nos al voltant del món”
L’aprenentatge no es dóna només entre les quatre parets de l’aula” Howard
Gardner: Neuropsicòleg
73. La participació i la cooperació: per a un treball significatiu
Responsabilitat, sentit crític, respecte, esforç, generositat, paciència…
Per arribar a: solidaritat, sostenibilitat del medi, altruisme...
Caceres HHSE Núria Alart https://sites.google.com/site/nuriaalart/habilitats-socials
Valors https://sites.google.com/site/nuriaalart/valors
Les competències de l’intel·ligència emocional no són innates, són habilitats apreses.
74. La reflexió
Temps per reflexionar.
Talent per descobrir
Transmetre positivitat
Tutor (coach) Ref: V. Fuster
75. Buscar, analitzar, comparar, contrastar, crear… informació
Expressar-se de manera textual, multimèdia, hipertextual…
Comunicar-se, col·laborar amb altres, habilitats socioemocionals…
Habilitats digitals: cercar, seleccionar, comparar, contrastar, analitzar,
sintetitzar, organitzar, avaluar, criticar, defensar, reorganitzar, generar, crear...
Ikaia: Escuela de Inteligencias Múltiples. http://ikaia.tv/?p=2030
76. Decidir quan es fa servir l’ordinador i per a què.
Establir unes normes d’ús.
Canvi de gestió d’aula.
Enriquir aquelles activitats que ja fèiem habitualment.
Compartir allò que es crea (tant nosaltres com l’alumnat)
Oberts a conèixer noves eines
Estar al dia dels portals educatius: xtec, edu365, Espurn@, Ning ....
Cal dedicar-hi temps.
Aprendre dels demés i ensenyar als altres
Puc innovar i crear.
Cerca la teva xarxa social d’aprenentatge. (PLN)
Les famílies són uns aliats educatius necessaris per aportar, generar, comunicar,
informar...
Adaptació: Esther Sancho)
Ikaia: Escuela de Inteligencias Múltiples. http://ikaia.tv/?p=2030
77. DOCENTS “Dj”
Reutilitza, mescla, combina,
fa noves creacions...
78. Localitzar
Revisar Classificar
Col·laborar
Utilitzar
Dissenyar
Estructurar
Avaluar
Necessitem eines i recursos per desenvolupar les habilitats digitals
79. Escolto i oblido,
veig i entenc,
faig i aprenc.
Confuci
Recuperar i aplicar els principis didàctics de l’Escola Nova
(Montessori, Dewey, Decroly, Freinet…)
Utilitzar i desenvolupar processos d’ensenyament i aprenentatge
basats en el socioconstructivisme.
TV del Col·legi Montserrat http://www.think1.tv/
80. Professora de Secundària i professora associada a la Facultat de Pedagogia de la Universitat de Barcelona.
Formadora del Departament d’Ensenyament , de l’ICE de la Universitat de Barcelona i de I’CE de la Universitat
Autònoma de Barcelona. Membre de la Comunitat Catalana de WebQuest i col·laboradora del Projecte Espurn@
Materials i recursos: https://sites.google.com/site/nuriaalart/
Les imatges són pròpies o procedeixen de diferents webs com: http://www.flickr.com/creativecommons/ www.google.es, http://search.creativecommons.org/ ,
http://flickrcc.bluemountains.net/flickrCC/index.php, http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ ... agraint als autors/es per permetre la seva utilització.
Intel·ligències Múltiples i
les TIC/TAC 2.0
Jornada sobre Telemàtica Educativa. Fundació Escola Cristiana de Catalunya.
Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com 11 d’abril de 2013
