مهارات توظيف تطبيقات الواقع المعزز فى بيئات التعلم المدمج

‫إإإإإإإإإ‬‫إ‬‫إإإإإإإإإإإإإإإإإإإإإإإ‬
‫توظيف‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫ز‬‫املعز‬ ‫الواقع‬ ‫تطبيقات‬
‫املدم‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫في‬‫ج‬

‫إعداد‬
‫د‬.‫سليمان‬ ‫محمد‬ ‫وحيد‬ ‫محمد‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫س‬‫ر‬‫مد‬
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
‫ية‬‫ر‬‫االسكند‬ ‫جامعة‬

‫املدمج‬ ‫التعليم‬ ‫بيئات‬

‫ز‬‫املعز‬ ‫الواقع‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬

‫بدأ‬‫مصطلح‬‫الواقع‬‫المعزز‬‫في‬‫عام‬
1960‫م‬‫عندما‬‫طورت‬‫إيفان‬‫سذرالند‬
Ivan Sutherland‫أ‬‫ول‬‫جهاز‬‫عرض‬
‫ثالثي‬‫األبعاد‬‫على‬‫شكل‬‫خوذة‬‫الرأس‬‫في‬‫ج‬‫امعة‬
‫هارفورد‬.

‫وبدأ‬‫عدد‬‫من‬‫الباحثين‬‫في‬‫معامل‬‫الدفاع‬‫الج‬‫وي‬
‫بالواليات‬‫المتحدة‬‫باالشتراك‬‫مع‬‫الباحثين‬‫في‬
‫جامعة‬‫شمال‬‫كارولينا‬‫وباحثين‬‫أخرين‬‫في‬‫م‬‫عهد‬
‫ماستشوتس‬‫التكنولوجي‬‫باستكمال‬‫األبحاث‬‫وذلك‬
‫في‬‫الفترة‬‫من‬‫عام‬1970‫م‬‫إلى‬1980‫م‬‫وذلك‬
‫بمعاونة‬‫مصنعي‬‫أجهزة‬‫المحمول‬‫مثل‬‫شركة‬
‫سوني‬.

‫أما‬‫ظهور‬‫مصطلح‬‫الواقع‬‫المعزز‬‫صيغ‬‫من‬‫خالل‬
‫العالمين‬‫كوديل‬‫و‬‫مزيل‬‫وذلك‬‫في‬‫عام‬١٩٩٠‫حيث‬
‫قاما‬‫بتطوير‬‫تكنولوجيا‬‫تتيح‬‫إسقاط‬‫مواقع‬‫ال‬‫وصالت‬
‫الكهربائية‬‫في‬‫داخل‬‫المباني‬.
‫أما‬‫األن‬‫فهناك‬‫عدد‬‫من‬‫منصات‬‫الموبايل‬‫مثل‬‫أجهزة‬
‫األيباد‬‫والتابلت‬‫واألجهزة‬‫الذكية‬‫يمكن‬‫من‬‫خالله‬‫ا‬‫بناء‬
‫تطبيقات‬‫الواقع‬‫المعزز‬‫بسهولة‬‫باستخدام‬‫تطب‬‫يقات‬
‫جاهزة‬‫معدة‬‫لهذا‬‫الغرض‬.

‫ز‬‫املعز‬ ‫الواقع‬ ‫مفهوم‬

‫منها‬ ،‫عديدة‬ ‫تعريفات‬ ‫المعزز‬ ‫للواقع‬:
-‫بيئة‬‫تعلم‬‫قائمة‬‫على‬‫الموبايل‬‫تجمع‬‫بين‬‫ظ‬‫واهر‬
‫العالم‬‫الحقيقي‬‫والمعلومات‬‫التي‬‫تستخدم‬‫في‬‫ها‬‫الصور‬
‫والرسوم‬‫واألصوات‬‫بهدف‬‫تعزيز‬‫عملية‬‫التعلم‬
‫وتحسين‬‫عملية‬‫الفهم‬‫وزيادة‬‫دافعية‬‫المتعلم‬‫ن‬‫حو‬
‫عملية‬‫التعلم‬.

-‫نظام‬‫يجمع‬‫بين‬‫المعلومات‬‫االفتراضية‬‫والبي‬‫ئة‬
‫الحقيقية‬‫ويعزز‬‫اإلدراك‬‫لدى‬‫المتعلم‬‫من‬‫خالل‬
‫استخدام‬‫أكثر‬‫من‬‫حاسة‬‫مثل‬‫السمع‬‫واللمس‬‫وال‬،‫رؤية‬
‫وحتى‬‫حاسة‬‫الشم‬.

-‫نظام‬‫يجمع‬‫بين‬‫البي‬‫ئة‬
‫الحقيقية‬‫وعناصر‬‫ت‬‫علم‬
‫افتراضية‬‫لتعزيز‬‫ع‬‫ملية‬
‫التعلم‬.

‫بين‬ ‫ق‬‫الفر‬
‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫والواقع‬‫ز‬‫املعز‬ ‫الواقع‬

•‫االفتراضي‬ ‫والواقع‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬‫انعكسا‬ ‫هما‬‫ن‬
‫البعض‬ ‫لبعضهما‬.
•‫يوفر‬ ‫االفتراضي‬ ‫فالواقع‬‫رقمية‬ ‫انعكاسات‬‫ل‬‫لحياة‬
‫الحقيقية‬.
•‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫أما‬‫العناص‬ ‫توصيل‬ ‫على‬ ‫فيقوم‬‫ر‬
‫الحقيقية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫االفتراضي‬.

‫التالي‬ ‫في‬‫فيظهر‬ ‫األثنين‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫أوجه‬ ‫أما‬:
‫للهدف‬ ‫بالنسبة‬:
‫يهدف‬‫الخبرات‬ ‫تعزيز‬ ‫إلى‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬‫طر‬ ‫عن‬‫يق‬
‫و‬ ‫الرقمية‬ ‫الصور‬ ‫مثل‬ ‫افتراضية‬ ‫عناصر‬ ‫إضافة‬‫الرسوم‬
‫الحق‬ ‫العالم‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫جديدة‬ ‫طبقة‬ ‫البيانية‬‫يقي‬.
‫أما‬‫واقع‬ ‫إنشاء‬ ‫إلى‬ ‫فيهدف‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬‫الخاص‬ ‫ه‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫داخل‬ ‫وتدار‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬.

‫يتم‬‫توصيل‬‫الواقع‬‫االفتراضي‬‫من‬‫خالل‬‫أجهزة‬‫حساسة‬
‫مرتبطة‬‫بحواس‬‫اإلنسان‬،‫مثل‬‫خوذة‬‫الرأس‬‫أو‬‫قف‬‫ازات‬
،‫اليد‬‫وهذه‬‫األجهزة‬‫تساعد‬‫اإلنسان‬‫على‬‫التحكم‬‫و‬‫التنقل‬
‫في‬‫بيئة‬‫تحاكي‬‫الواقع‬‫الحقيقي‬.
‫التوصيل‬ ‫لطريقة‬ ‫بالنسبة‬:
‫أما‬‫المحمولة‬ ‫األجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فيتم‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬
‫الذكية‬ ‫واألجهزة‬‫الر‬ ‫الصور‬ ‫مثل‬ ‫عناصر‬ ‫باستخدام‬‫قمية‬
‫االفتراض‬ ‫بالواقع‬ ‫ودمجه‬ ‫الحقيقي‬ ‫العالم‬ ‫لتغير‬‫ي‬

‫ز‬‫املعز‬ ‫الواقع‬‫عناصر‬

‫وهي‬ ،‫ئيسه‬‫ر‬‫عناصر‬ ‫بع‬‫ر‬‫أ‬ ‫على‬ ‫ز‬‫املعز‬‫الواقع‬‫تقنية‬ ‫تشتمل‬:
(‫أ‬)‫كاميرا‬Camera‫المستهدف‬ ‫المعلومات‬ ‫اللتقاط‬‫ة‬

(‫ب‬)‫عالمات‬Marker‫المستهدفة‬ ‫المعلومات‬ ‫وهي‬.

(‫ج‬)‫أجهزة‬‫الهاتف‬Mobile Phones‫وتستخدم‬
‫لتخزين‬‫ومعالجة‬‫المعلومات‬‫عندما‬‫تكون‬‫الصورة‬
‫الملتقطة‬‫في‬‫المعلومات‬‫المستهدفة‬(‫عالمات‬).

(‫د‬)‫المحتوى‬‫الرقمي‬Digital Content‫وهو‬‫الذي‬
‫سيتم‬‫عرضه‬‫على‬‫الشاشة‬‫عندما‬‫تكون‬‫كاميرا‬‫ال‬‫هاتف‬
‫قادرة‬‫على‬‫تتبع‬‫العالمات‬.

‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ز‬‫املعز‬ ‫الواقع‬‫أهمية‬

‫يدعم‬‫التعلم‬‫بمجموعة‬‫كبيرة‬‫من‬‫عناصر‬‫الت‬‫علم‬
‫الرقمية‬‫التي‬‫تساعد‬‫على‬‫دمج‬‫المتعلمين‬‫ف‬‫ي‬‫عملية‬
‫التعلم‬.
‫يزيد‬‫من‬‫دافعية‬‫التعلم‬.

‫يتيح‬‫الفرصة‬‫للمتعلمين‬‫للتفاعل‬‫مع‬‫المحتو‬‫ى‬‫الذي‬
‫ينتجه‬‫جهاز‬‫كمبيوتر‬‫من‬‫العالم‬،‫الحقيقي‬‫األمر‬‫الذي‬
‫يساعد‬‫المتعلمين‬‫على‬‫التفاعل‬‫مع‬‫التجارب‬‫ال‬‫علمية‬
‫والعلمية‬‫المثيرة‬‫والتعلم‬‫باستخدام‬‫أشكال‬‫مخت‬‫لفة‬‫من‬
‫العناصر‬‫الرقمية‬.

‫ي‬‫سمح‬‫بتطوير‬‫الكتب‬‫الدراسي‬‫ة‬
‫التقليدية‬‫من‬‫خالل‬‫إضافة‬‫عناص‬‫ر‬
‫رسومية‬‫متنوعة‬‫مثل‬‫الفيديوها‬‫ت‬
‫التعليمية‬‫أو‬‫الصور‬‫أو‬‫األصوات‬‫أو‬
‫حتى‬‫العناصر‬‫ثالثية‬،‫األبعاد‬‫م‬‫ما‬
‫يساعد‬‫المتعلم‬‫على‬‫االنغماس‬‫ف‬‫ي‬
‫عملية‬‫التعلم‬‫وتحقيق‬‫أهداف‬‫ال‬‫علمية‬

‫التعليم‬‫في‬ ‫ز‬‫املعز‬ ‫الواقع‬ ‫مستقبل‬

‫ا‬‫ال‬‫أو‬-‫بكاميرات‬ ‫المزودة‬ ‫الالصقة‬ ‫العدسات‬:
‫هذه‬‫العدسات‬‫الجديدة‬‫تتيح‬
‫عرض‬‫الصور‬‫على‬‫أعين‬
‫األشخاص‬‫الذين‬،‫يرتدونها‬
‫باإلضافة‬‫إلى‬‫كاميرات‬‫تتي‬‫ح‬
‫التقاط‬‫الصور‬‫الثابتة‬‫والف‬‫يديو‬.
‫أن‬ ‫كما‬‫وكاميرات‬ ‫بحساسات‬ ‫مزودة‬ ‫العدسات‬ ‫هذه‬‫أ‬ ‫يمكن‬‫يتم‬ ‫ن‬
‫الرموش‬ ‫حركات‬ ‫عبر‬ ‫بها‬ ‫التحكم‬.

‫ثانيا‬-‫األلعاب‬ ‫محفزات‬ ‫مع‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫دمج‬:

ً
‫شكرا‬‫اإلستماع‬ ‫لحسن‬

مهارات توظيف تطبيقات الواقع المعزز فى بيئات التعلم المدمج

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Último

Último (8)

Destacado

Destacado (20)

مهارات توظيف تطبيقات الواقع المعزز فى بيئات التعلم المدمج