1. Educació del segle XXI
Aprenentatge, Aula, Acompanyament
Aula:
Saber ser
Saber fer
saber

2. Saber i saber fer Motivar a pensar
“Si coneixem , és perquè podem pensar.
Recordem el que pensem. Per aprendre
hem de recordar.”
Daniel Willingham.
“Hem de fer bons aprenents més que bons estudiants i
cuidar l’experiència de l’aprendre” J. A. Marina
“ M'he proposat de fer homes bons; si a més els
faig forts millor; i si al capdavall em surten savis,
millor encara” Dr. Estalella Graells.

3. Com? Currículum Bimodal (Pere Marquès)
SABER SABER FER
 Aprenentatge basat
en problemes (PBL).
Qüestions , fets i conceptes a  Treball per Projectes
memoritzar de manera  Aprenentatge Servei
comprensiva i reconstructiva . Els
coneixements els hem de treballar Posar reptes, FER PREGUNTES
amb la (Enric Roca), no donar cap
MEMÒRIA CEREBRAL (Pere procediment per sabut. Tots
Marquès) s’aprenen i s’entrenen.
Amb la MEMÒRIA
Amb estratègies de AUXILIAR: TIC, els seus
reforç positiu:
Apunts propis, útils, apunts, tablets
apadrinar conceptes, es prenen decisions personalitzades
fer presentacions, sobre què és i què no
etc. és important i ho
relacionen amb el
que ja tenen a la
seva memòria.

4. Els treballs per projectes:
mobilitzen, estimulen i fan pensar
reforcen les competències
permeten emergir les intel.ligències
múltiples Inciten!
Deixen experimentar!

5. Habilitats i competències
per al segle XXI:
Requereixen
Segons Alfons Cornellà: aprenentatge
 Pensament Adaptatiu integratiu: Poder
creuar coneixements
 Capacitat de gestionar i combinar-los.
Connectar matèries
coneixements.
 Competència intercultural
 Competència digital Multidocència?
(Enric Roca)

6. Crear Imaginar
expressar
Llegir
escriure
Les habilitats i competències
volen entrenament
Emprendre-iniciar investigar
argumentar
exposar
descriure
parlar
observar

7. SABER SER
VISIÓ INTEGRAL
DE L’ALUMNE
DESCOBRIR ESCOLLIR
“Qui sóc” “Què vull”
CONVIURE I CONSTRUIR.
JUNTS SOM MÉS
“Jo i els altres”

8. DESCOBRIR

9. ESCOLLIR
Puc prendre
millors
decisions .
Sóc més lliure
Puc gestionar les
emocions. Em
responsabilitzo.
Autoregulació
Em reconec i
m’estimo
Em
conec

10. CONVIURE I
Gestió de les
CONSTRUIR xarxes de
relacions.
Coresponsa-
bilitat.
Empatia i
Resiliència VALORS assertivitat
COL.LECTIUS:
SOLIDARITAT,
SERVEI,
COMPROMÍS
Gestió de
conflictes. Impacte/
Treball preventiu,
mediació. influència

11. L’espai físic: aula, o tallers
i laboratoris (Francesco Tonucci)?
L’escola com una
vil.la Romana:
Un pati central
quadrat
distribueix les
estances o tallers
marcats pels
eixos nord-
sud/est-oest

12. AVALUACIÓ L’avaluació és el motor de
l’aprenentatge.
Ensenyar, aprendre i avaluar són un únic procés.
Mesurar el que l’alumne sap, més que el que no sap.
Hem de generar talent a les escoles. El talent es troba al final
del procés d’aprenentatge. Avaluar aquest procés evolutiu
COM
Avaluació contínua i
Autoavaluació: Coavaluació: sumativa: caràcter
reflexió sobre el avaluació entre regulador i formatiu.
propi aprenentatge iguals: feedback
(Rúbriques).

13. Petits canvis poderosos:
Microtutories a l’aula:
Expressions facilitadores
del docent a l’aula:
Professors d’aula que
“Com et puc ajudar” “apadrinen” un grup
petit de quatre o cinc
“Som un equip” alumnes (grup natural).
Busquen el Estableixen una relació
benestar de confiança i el tutor els
“Moltes gràcies”
per millorar
acompanya i orienta de
l’aprendre.
“La paraula més manera personalitzada.
important: TU” Pot ser un suport
inestimable per al tutor
“La menys important: JO” d’aula.
PROGRAMA “ESCOLTA’M”

14. Petits espais de temps en els canvis de tasca a l’aula per
a:
 Poder respirar tranquil.lament.
 Fer algun exercici de Kinesiologia: vuit mandrós o similar.
 Reconnectar amb la calma i la serenitat.
 Evitar la cridòria. Parlar relaxadament amb el del costat.
 Beure una mica d’aigua.
Comunicar-nos amb un llenguatge generatiu i no
deficitari: transmetre la confiança als nostres alumnes
que se’n sortiran. “Jo confio en tu”.
Canviar el “no saps” “No pots” pel “ho estàs aprenent,
demà sortirà millor” “ Estàs avançant”.

15. EL NOU DOCENT-TUTOR:
Un entrenador?
Reforça per Facilitador: no
avançar. és la font de
Desvetlla solucions: fa
talents i que el grup
habilitats. treballi millor
Acompanya i
orienta per Integra en la
promoure la diferència.
bona presa de Treball
decisions. preventiu
Mentor

16. L’AULA: PETITA COMUNITAT
D’APRENENTATGE (Pere Pujolàs)
Grups
interedats
Agrupaments Heterogeneïtat:
de reforç per grups que
als alumnes Agrupaments combinen
que necessiten alumnes amb
atenció
flexibles capacitats
personalitzada. diverses
Grups
naturals

17. CANVIS NO TAN PETITS
HORARIS I CALENDARI: ECOLOGIA I SOSTENIBILITAT!
Horaris ecològics i Calendari equilibrat.
sostenibles: trencar la Fer espais de descans
dinàmica : una matèria , cada set setmanes
una hora aproximadament
Blocs temàtics per Calendaris ecològics i
competències i sostenibles en relació a les
multidocència famílies i el món laboral
Jornada continuada sí però…
últimes hores : optatibilitat:
“activitats que em permeten
fer destreses que domino.”

18. És important crear
adhesió a les famílies
LES FAMÍLIES : L’ ALIANÇA NECESSÀRIA envers l’escola i envers
“Sols no podem” l’evolució educativa
És important
Hem de ser molt dels seus fills.
aclarir què és
conscients de quines de l’escola i
tasques deixem per casa què és de la
10
que no li són pròpies. família:
Aprendre a fer s’ha de LES XARXES SOCIALS PODEN
fer a l’escola. La família ha SER UN BON MITJÀ DE
de donar COMUNICACIÓ I DE TROBADA
suport al noi o ENTRE L’AULA I LES FAMÍLIES
noia en el seu DELS NOIS I NOIES?
Quan l’aprendre a fer treball diari i A través d’elles es poden donar
s’ha de fer a casa els sobretot li ha a conèixer d’una manera molt
rols es confonen i les de valorar. propera i cordial els projectes
desigualtats A l’escola realitzats, com s’han treballat
augmenten. Hi ha aprenem, a etc. Pot generar valor a la
famílies que no poden casa repassem feina feta i comunicar-se de
assumir aquesta tasca i estudiem. manera diferent.
amb els seus fills.

19. LA COMUNITAT ESCOLAR: Una xarxa dinàmica i connectada
Món
econòmic i
ocupacional Xarxa de
serveis
Administracions municipals
superiors vinculats a
l’escola
escola
Consells
Claustre
escolars i
professorat
ampes…
Món
cultural i
del lleure

20. EL SENTIT DE LA DOCÈNCIA: UNA REFLEXIÓ INEL.LUDIBLE
QUIN ROL
QUIN VALOR
AMB QUINES QUINS VOLEM JUGAR PER A QUÈ SER
DONEM A LA COM VOLEM AMB QUI HEM
EINES VOLEM DOCENTS EN L’EDUCACIÓ DOCENT AL
TASCA FER-LA? DE COMPTAR?
COMPTAR? VOLEM SER? I LA SOCIETAT SEGLE XXI?
DOCENT?
DEL SEGLE XXI.
... “Perquè malgrat la duresa actual, hi ha un fet que els docents
tenim la possibilitat de viure i transcendeix totes les incomoditats i
les insatisfaccions. És el moment únic , gairebé màgic, en el que
“ens trobem”, ells i nosaltres”. (“Senzillesa” a l’Ara Mestres , Abril 2012)

21. Gràcies!