التربية على القيم بالمنظومة الوطنية للتربية والتكوين والبحث العلمي

1. 1
‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬
‫اﻟﻌـﻠـﻤـﻲ‬ ‫واﻟﺒـﺤﺚ‬ ‫واﻟﺘـﻜﻮﻳﻦ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻳﻨﺎﻳﺮ‬
2017
17/1 :‫رﻗﻢ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬

2. 2

3. 3
‫مقدمة‬
‫البشري‬ ‫الرأسمال‬ ‫وتأهيل‬ ‫لتنمية‬ ‫أساسية‬ ‫رافعة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬
‫القيم‬ ‫على‬ ‫للتربية‬ ‫جديدة‬ ‫بمرجعيات‬ ‫متحول‬ ‫ودولي‬ ‫وطني‬ ‫سياق‬
‫ومحيطها‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫فضاءات‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫للتربية‬ ‫أساسية‬ ‫أهداف‬
‫وتحديات‬ ‫واقع‬ ،‫التربوية‬ ‫بالمنظومة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ :‫األول‬ ‫القسم‬
‫وتطويرها‬ ‫ترصيدها‬ ‫ينبغي‬ ‫مكتسبات‬
‫قائمة‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫واختالالت‬ ‫صعوبات‬
‫هيكلية‬ ‫إشكاليات‬
‫القيم‬ ‫على‬ ‫بالتربية‬ ‫المتعلقة‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫قدرات‬ ‫تسائل‬ ‫تحديات‬
‫والتغيير‬ ‫التطوير‬ ‫آفاق‬ :‫الثاني‬ ‫القسم‬
‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫إليها‬ ‫يستند‬ ‫التي‬ ‫الموجهة‬ ‫المبادئ‬ :‫أوال‬
‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ :‫ثانيا‬
‫والتكوينات‬ ‫والبرامج‬ ‫المناهج‬ :‫األول‬ ‫المجال‬
‫الرقمي‬ ‫والفضاء‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ :‫الثاني‬ ‫المجال‬
‫نة‬ ِ‫المواط‬ ‫والممارسات‬ ‫والجامعية‬ ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ :‫الثالث‬ ‫المجال‬
)‫التربويون(ات‬ )‫الفاعلون(ات‬ :‫الرابع‬ ‫المجال‬
‫المدني‬ ‫والمجتمع‬ ‫المؤسساتيين‬ ‫الفاعلين‬ ‫مع‬ ‫والشراكات‬ ‫بالمحيط‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسة‬ ‫عالقة‬ :‫الخامس‬ ‫المجال‬
‫والتربوي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ :‫السادس‬ ‫المجال‬
‫للهشاشة‬ ‫الحاملة‬ ‫أو‬ ‫المعرضة‬ ‫والفئات‬ ‫خاصة‬ ‫وضعيات‬ ‫وفي‬ ‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫الفئات‬ :‫السابع‬ ‫المجال‬
‫ختامية‬ ‫توصيات‬
‫للتفعيل‬ ‫وجهوي‬ ‫وطني‬ ‫عمل‬ ‫برنامج‬ ‫وضع‬ :‫أوال‬
‫والشراكات‬ ‫التربوية‬ ‫للتدابير‬ ‫مؤطر‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫للتربية‬ ‫وطني‬ ‫تعاقدي‬ ‫تربوي‬ ‫ميثاق‬ ‫إعداد‬ :‫ثانيا‬
‫عليها‬ ‫التربية‬ ‫ومجاالت‬ ‫المستهدفة‬ ‫القيم‬ ‫لمنظومة‬ ‫عام‬ ‫مرجعي‬ ‫إطار‬ :‫ثالثا‬
‫وانسجامها‬ ‫تكاملها‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫والتوصيات‬ ‫المقترحات‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬ ‫واألساليب‬ ‫المقاربات‬ ‫تنويع‬ :‫رابعا‬
‫المنتظم‬ ‫والتقييم‬ ‫الرصد‬ ‫أدوار‬ ‫تعزيز‬ :‫خامسا‬
‫التقرير‬ ‫توصيات‬ ‫تفعيل‬ ‫إنجاح‬ ‫أجل‬ ‫من‬ :‫سادسا‬
‫اإلحاالت‬
4
5
6
8
9
10
11
16
16
16
17
18
19
20
21
22
26
26
27
30
30
31
33
‫الموضوعات‬ ‫فهرس‬

4. 4
‫أهمية‬ ‫فضائلها‬ ‫على‬ ‫والتربية‬ ‫القيم‬ ‫تكتسي‬
‫مرتكزات‬‫أحد‬‫عتبر‬ ُ‫ت‬‫لكونها‬،‫للمجتمع‬‫بالنسبة‬‫قصوى‬
.‫واالجتماعي‬ ‫الفردي‬ ‫جانبيها‬ ‫في‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الحياة‬
‫متقاسمة‬ ‫مسؤولية‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫تعد‬ ،‫لذلك‬
‫ووسائل‬ ‫األسرة‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ،‫المدرسة‬ ‫بها‬ ‫تضطلع‬
‫وظائف‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫المؤسسات‬ ‫وباقي‬ ،‫اإلعالم‬
‫أن‬ ‫ذلك‬ .‫والتأطير‬ ‫والتثقيف‬ ‫بالتربية‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬
‫هذا‬ ‫في‬ ‫للمدرسة‬ ‫المركزي‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
‫وبالنظر‬ ،‫فرد‬ ‫كل‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫لمكانتها‬ ً‫اعتبارا‬ ‫الشأن‬
‫يعني‬ ‫ال‬ ،‫فيها‬ ‫يقضيها‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫للفترة‬
‫القيام‬ ‫عن‬ ‫المجتمع‬ ‫وهيئات‬ ‫فعاليات‬ ‫باقي‬ ‫تخلي‬
‫مع‬ ‫األدوار‬ ‫تكامل‬ ‫على‬ ‫تأكيد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ،‫بمهامها‬
.)1
( ‫الوظائف‬ ‫اختالف‬
‫تربوية‬ ‫رسالة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫بالتربية‬ ‫االرتقاء‬ ‫يعد‬
.‫المعاصرة‬ ‫المجتمعات‬ ‫على‬ ‫بإلحاح‬ ‫ذاتها‬ ‫تفرض‬
‫األولى‬ ‫بالدرجة‬ ‫يسائل‬ ‫بها‬ ‫االضطالع‬ ‫أن‬ ‫غير‬
،‫مركزية‬ ‫مسؤوليتها‬ ‫ويجعل‬ ،‫التربوية‬ ‫المنظومات‬
.‫الراهنية‬ ‫ودائم‬ ً‫حاسما‬ ‫ودورها‬
‫تحيل‬ ،‫ومعيارية‬ ‫جماعية‬ ‫تفضيالت‬ ‫القيم‬ ‫تشكل‬
‫فيها‬ ‫يرى‬ ،‫والتصرف‬ ‫للوجود‬ ‫أساليب‬ ‫على‬
‫عمق‬ ‫في‬ ‫توجد‬ ،‫عليا‬ ً‫ال‬ ُ‫مث‬ ‫الجماعات‬ ‫أو‬ ‫األفراد‬
‫والسلوك‬ ،‫والخطاب‬ ‫الفكر‬ ‫وفي‬ ،‫اليومية‬ ‫الحياة‬
‫األحيان‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫في‬ ‫عتبر‬ ُ‫وت‬ ،‫والممارسة‬
‫تمثل‬ ‫فهي‬ .‫العملية‬ ‫واألحكام‬ ‫للقرارات‬ ً‫صدرا‬ َ‫م‬
‫نماذج‬ ‫شكل‬ ‫يأخذ‬ ‫بعضها‬ :ً‫ثالثيا‬ ً‫مرجعيا‬ ً‫نسقا‬
‫مثالية‬ ‫تبدو‬ ‫كونها‬ ‫رغم‬ ،‫للفعل‬ ً‫وآفاقا‬ ،‫متوخاة‬
‫وبعضها‬ ‫كالمساواة؛‬ ‫الواقع‬ ‫داخل‬ ‫المنال‬ ‫بعيدة‬
‫الحياة‬ ‫تدبير‬ ‫ألجل‬ ‫للسلوك‬ ‫فعلية‬ ‫مبادئ‬ ‫يمثل‬
‫فيما‬ ‫واالستقامة؛‬ ،‫والتسامح‬ ،‫كالنزاهة‬ ،‫الفعلية‬
‫للحكم‬ ‫عامة‬ ‫عملية‬ ‫معايير‬ ‫اآلخر‬ ‫بعضها‬ ‫يكون‬
‫قبيل‬ ‫من‬ ،‫التغيير‬ ‫أو‬ ،‫التجديد‬ ‫أو‬ ،‫الممارسة‬ ‫على‬
.)2
( ‫والنجاعة‬ ‫والفعالية‬ ‫المصلحة‬
‫ومعايير‬ ‫مبادئ‬ ‫القيم‬ ‫تشكل‬ ،‫سبق‬ ‫مما‬ ً‫انطالقا‬
‫واألحكام‬ ‫والتمثالت‬ ‫المفاهيم‬ ‫لتوجيه‬ ‫متقاسمة‬
‫واالتجاهات‬ ‫والمواقف‬ ‫والسلوكات‬ )‫(التقييمات‬
‫الفكر‬ ‫على‬ ‫إضفاؤها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫والمسوغات‬
‫المرجعيات‬ ‫موقع‬ ‫وتشغل‬ .‫والسلوك‬ ‫والممارسة‬
.‫المشترك‬ ‫العيش‬ ‫لغايات‬ ‫هة‬ ِّ‫والموج‬ ‫رة‬ ِّ‫المؤط‬
‫وبدينامية‬ ‫البشري‬ ‫الواقع‬ ‫بسيرورة‬ ‫ترتبط‬ ‫كما‬
.‫وتحوالتها‬ ‫المجتمعات‬
‫الدينية‬ ‫المجتمع‬ ‫مرجعيات‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫القيم‬ ‫تنهل‬
‫ومن‬ ،‫والحقوقية‬ ‫والثقافية‬ ‫والسياسية‬ ‫والتاريخية‬
،‫والعالمية‬ ‫واإلقليمية‬ ‫والوطنية‬ ‫المحلية‬ ‫روافده‬
‫المستدامة‬ ‫للتعبئة‬ ‫الضامن‬ ‫الحافز‬ ‫بذلك‬ ‫وتشكل‬
‫بها‬ ‫والتعريف‬ ،‫واالنتماء‬ ‫الهوية‬ ‫تعزيز‬ ‫أجل‬ ‫من‬
،‫اإلنساني‬ ‫العمل‬ ‫وتثمين‬ ،‫عنها‬ ‫والدفاع‬ ‫وصيانتها‬
،‫األخرى‬ ‫والثقافات‬ ‫الحضارات‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫ضمان‬ ‫مع‬
‫المشترك‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫والتنوع‬ ‫االختالف‬ ‫غنى‬ ‫واستثمار‬
ً‫شرطا‬ ‫القيم‬ ‫عد‬ ُ‫ت‬ ،‫ذلك‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ .‫اإلنساني‬
،‫والديمقراطي‬ ‫المواطن‬ ‫المجتمع‬ ‫لبناء‬ ً‫أساسيا‬
‫وللتطور‬ ،‫وصيانتها‬ ‫والحريات‬ ‫بالحقوق‬ ‫وللنهوض‬
.‫والجماعات‬ ‫لألفراد‬ ‫اإلنساني‬ ‫واالرتقاء‬ ‫المجتمعي‬
‫للتربية‬ ‫األعلى‬ ‫المجلس‬ ‫ينطلق‬ ،‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫في‬
‫التربية‬ « ‫عن‬ ‫تقريره‬ ‫في‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬
‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطنية‬ ‫بالمنظومة‬ ‫القيم‬ ‫على‬
‫في‬ ،‫أساسية‬ ‫اعتبارات‬ ‫من‬ ،»‫العلمي‬ ‫والبحث‬
: ‫مقدمتها‬
‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫تكتسيها‬ ‫التي‬ ‫الخاصة‬ ‫األهمية‬
‫انشغاالت‬ ‫صميم‬ ‫في‬ ‫يجعلها‬ ‫مما‬ ،‫عليها‬ ‫والتربية‬
‫حول‬‫العمومي‬‫النقاش‬‫صلب‬‫وفي‬،‫والمجتمع‬‫الدولة‬
‫والتأهيلية؛‬ ‫والثقافية‬ ‫االجتماعية‬ ‫وأدوارها‬ ‫المدرسة‬
‫الرأسمال‬ ‫وتأهيل‬ ‫تكوين‬ ‫مداخل‬ ‫أحد‬ ‫تمثل‬ ‫كونها‬
‫موصولة‬‫وفرصة‬،)3
( ‫مستدام‬‫بشكل‬‫وتنميته‬‫البشري‬
‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫قدرة‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫وتعميق‬ ‫لمساءلة‬
‫القيمي؛‬ ‫واإلدماج‬ ‫التنشئة‬ ‫على‬
‫لالضطالع‬ ‫رافعة‬ ‫عد‬ ُ‫ي‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫تعزيز‬ ‫كون‬
‫واالرتقاء‬،‫التربوية‬‫المنظومة‬‫وظائف‬‫بمختلف‬‫األمثل‬
‫والمؤسساتية‬ ‫التنظيمية‬ ‫المستويات‬ ‫على‬ ‫بجودتها‬
‫والمادية؛‬ ‫والتربوية‬ ‫والبشرية‬
‫التعليم‬ ‫ميادين‬ ‫تهم‬ ‫ال‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫آثار‬ ‫كون‬
ً‫أيضا‬ ‫تمتد‬ ‫بل‬ ،‫فقط‬ ‫والبحث‬ ‫والتأهيل‬ ‫والتكوين‬
‫تؤكده‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ .‫والبيئية‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫عمق‬ ‫إلى‬
‫حينما‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫حول‬ ‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫التقارير‬
‫أبعادها‬ ‫بكامل‬ ،‫القيمية‬ ‫المنظومة‬ ‫تعزيز‬ ‫أن‬ ‫تعتبر‬
‫لدى‬ ،‫والبيئية‬ ‫والحقوقية‬ ‫والسياسية‬ ‫األخالقية‬
‫يشكل‬ ،‫االجتماعية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫والجماعات‬ ‫األفراد‬
‫البشري‬ ‫الرأسمال‬ ‫وتأهيل‬ ‫لتنمية‬ ‫أساسية‬ ‫رافعة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬
-1
-2
-5
-6
-3
-4
‫مقدمة‬

5. 5
‫من‬ ‫الرفع‬ ‫في‬ ‫والوازنة‬ ‫القوية‬ ‫المسارات‬ ‫أحد‬
‫أوضاع‬ ‫وتحسين‬ ،‫االقتصادي‬ ‫النمو‬ ‫مؤشرات‬
‫التنمية‬ ‫بمؤشرات‬ ‫المستمر‬ ‫واالرتقاء‬ ،‫األفراد‬
‫باإلنصاف‬ ‫عالقتها‬ ‫في‬ ،)4
( ‫والبيئية‬ ‫البشرية‬
‫ومحاربة‬ ،‫الديمقراطية‬ ‫وتحقيق‬ ،‫والمساواة‬
)5
( ‫والهشاشة‬ ‫التهميش‬
‫لبنية‬ ً‫يكال‬ َ‫ه‬ ُ‫م‬ ً‫مكونا‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫تشكل‬
‫المتعلقة‬ ‫وظيفتها‬ ‫سيما‬ ‫وال‬ ،‫المدرسة‬ ‫وظائف‬
‫عن‬ ،‫والتثقيف‬ ‫والتربية‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالتنشئة‬
ٌ‫فاعل‬ ‫المدرسة‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ .‫والقدوة‬ ‫الممارسة‬ ‫طريق‬
‫اإلدماج‬ ‫آليات‬ ‫وإحدى‬ ،‫وقيمي‬ ‫وثقافي‬ ‫اجتماعي‬
،‫والمتعلمات‬ ‫للمتعلمين‬ ‫والثقافي‬ ‫االجتماعي‬
‫تماسك‬ ‫وتحقيق‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الروابط‬ ‫وتقوية‬
‫أفقية‬ ‫وظيفة‬ ‫كونها‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ .‫المجتمع‬
‫باقي‬ ‫عن‬ ‫عزلها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫التربوية‬ ‫للمنظومة‬
‫المنهاج‬ ‫أركان‬ ‫أحد‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ .‫بها‬ ‫المناطة‬ ‫الوظائف‬
،‫بالقيم‬ ‫التشبع‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ،‫الهادف‬ ‫المدرسي‬
.‫والكفايات‬ ‫والمعارف‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫إلى‬
‫من‬ ‫عد‬ ُ‫ي‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫بالتربية‬ ‫فاالرتقاء‬ ،‫م‬ َ‫ث‬ ‫من‬
‫للمنظومة‬ ‫األساسية‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫المهام‬
‫الدوام‬ ‫على‬ ‫مدعوة‬ ‫يجعلها‬ ‫مما‬ ،)6
( ‫التربوية‬
‫ومواردها‬ ‫البشرية‬ ‫وطاقاتها‬ ‫قدراتها‬ ‫تعبئة‬ ‫إلى‬
‫القيم‬ ‫من‬ ‫تجعل‬ ‫حتى‬ ،‫كافة‬ ‫والمادية‬ ‫المعرفية‬
‫وااللتزام‬ ‫االقتناع‬ ‫يجسده‬ ،ً‫ملموسا‬ ً‫واقعا‬
)‫والفاعلين(ات‬ )‫المتعلمين(ات‬ ‫لدى‬ ‫والممارسة‬
.‫أصنافهم‬ ‫بمختلف‬ )‫التربويين(ات‬
‫للتربية‬ ‫األعلى‬ ‫المجلس‬ ‫ى‬ َّ‫ن‬ َ‫تب‬ َ‫ي‬ ،‫ذلك‬ ‫من‬ ً‫انطالقا‬
‫على‬ ‫للتربية‬ ‫تصوره‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬
‫النفسية‬ ‫األبعاد‬ ‫تستدعي‬ ‫شاملة‬ ‫مقاربة‬ ‫القيم‬
‫والثقافية‬ ‫والمدنية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والسلوكية‬
‫والمعارف‬ ‫باللغات‬ ‫المرتبطة‬ ‫والجوانب‬ ،‫والبيئية‬
‫للوسائط‬ ‫خاصة‬ ‫أهمية‬ ‫إعطاء‬ ‫مع‬ ،‫والكفايات‬
‫التي‬ ‫الوازنة‬ ‫للمكانة‬ ً‫اعتبارا‬ ‫الجديدة‬ ‫التكنولوجية‬
‫في‬ ً‫وخصوصا‬ ،‫الحالية‬ ‫األجيال‬ ‫لدى‬ ‫تحتلها‬ ‫أضحت‬
‫مع‬ ‫وتفاعلها‬ ‫للذات‬ ‫وتمثالتها‬ ‫ومواقفها‬ ‫حياتها‬
.‫الغير‬
‫جديدة‬ ‫بمرجعيات‬ ‫متحول‬ ‫ودولي‬ ‫وطني‬ ‫سياق‬
.‫القيم‬ ‫على‬ ‫للتربية‬
‫أهم‬ ‫ودولية‬ ‫وطنية‬ ‫سياقات‬ ‫ضمن‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫يندرج‬
:‫يميزها‬ ‫ما‬
‫التي‬ ‫والتشريعية‬ ‫المؤسساتية‬ ‫اإلصالحات‬ ‫دينامية‬
‫وهو‬ .2011 ‫بدستور‬ ‫جت‬ ِّ‫و‬ ُ‫ت‬ ‫والتي‬ ،‫المغرب‬ ‫شهدها‬
‫التي‬ ‫المشتركة‬ ‫القيم‬ ‫لمنظومة‬ ‫أفرد‬ ‫الذي‬ ‫الدستور‬
‫والتحلي‬ ‫بها‬ ‫التشبع‬ ‫األمة‬ ‫مكونات‬ ‫مختلف‬ ‫على‬
‫في‬ ‫أم‬ ‫ديباجته‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ،‫خاصة‬ ‫عناية‬ ،‫بفضائلها‬
: ‫مقدمتها‬ ‫في‬ ،‫فصوله‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫الديمقراطية‬ ‫قيم‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫ارتكاز‬
‫بين‬ ‫والمساواة‬ ‫والكرامة‬ ‫والحرية‬ ،‫اإلنسان‬ ‫وحقوق‬
‫المسؤولة؛‬ ‫والمواطنة‬ ،‫الجنسين‬
‫الهوية‬ ‫في‬ ‫الصدارة‬ ‫مكانة‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الدين‬ ‫تبوأ‬
‫المغربية؛‬
‫مقومات‬ ‫وتالحم‬ ،‫والترابية‬ ‫الوطنية‬ ‫بالوحدة‬ ‫التشبث‬
‫الروافد؛‬ ‫والمتنوعة‬ ‫المكونات‬ ‫المتعددة‬ ‫هويتها‬
‫والوسطية‬ ‫واالعتدال‬ ‫االنفتاح‬ ‫بقيم‬ ‫التشبث‬
‫بين‬ ‫المتبادل‬ ‫والتفاهم‬ ‫والحوار‬ ‫واإلبداع‬ ‫والتسامح‬
.‫اإلنسانية‬ ‫والحضارات‬ ‫الثقافات‬
‫لترسيخ‬ ‫القصوى‬ ‫األهمية‬ ‫على‬ ‫الملكية‬ ‫الخطب‬ ‫تأكيد‬
‫القائم‬ ‫والتالزم‬ ،‫والمؤسسات‬ ‫والقانون‬ ‫الحق‬ ‫دولة‬
‫وتعزيز‬ ‫والبيئية؛‬ ‫البشرية‬ ‫والتنمية‬ ‫الديمقراطية‬ ‫بين‬
‫دور‬ ‫على‬ ‫التشديد‬ ‫مع‬ ،‫المدني‬ ‫السلوك‬ ‫قيم‬
.‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬
‫خاصة‬ ،‫المغربي‬ ‫المجتمع‬ ‫يعرفها‬ ‫التي‬ ‫التحوالت‬
‫في‬ ‫وانخراطه‬ ،‫واألسري‬ ‫العائلي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬
‫بحقوق‬ ‫المتعلقة‬ ‫ومواثيقها‬ ‫الدولية‬ ‫المنظومة‬
‫أشكال‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫والقضاء‬ ،‫والطفل‬ ‫والمرأة‬ ‫االنسان‬
،‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫والمساواة‬ ،‫المرأة‬ ‫ضد‬ ‫التمييز‬
‫وذوي‬ ‫اإلعاقات‬ ‫ذوي‬ ‫وحقوق‬ ،‫التعذيب‬ ‫ومناهضة‬
‫التدريجي‬ ‫اإلدماج‬ ‫وبرامج‬ ،‫الخاصة‬ ‫الوضعيات‬
‫وضعية‬ ‫في‬ ‫بالمغرب‬ ‫المقيمين‬ ‫األجانب‬ ‫ألطفال‬
.‫قانونية‬
-7
-8
-9
-10
‫مقدمة‬

6. 6
-13
-14
-15
‫مقدمة‬
‫بالتشريعات‬ ‫المرتبطة‬ ‫المالءمات‬ ‫سيرورة‬
‫حقـوق‬ ‫الحتـرام‬ ‫آليات‬ ‫وإرساء‬ ،‫الوطنية‬ ‫والقـوانين‬
‫؛‬)7
(‫اإلنسان‬
‫المجتمع‬ ‫توجهات‬ ‫شهدتها‬ ‫التي‬ ‫التحوالت‬
‫الثقافي‬ ‫التعدد‬ ‫تثمين‬ ‫نحو‬ ‫المغربي‬
‫وتمكين‬ ،‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫والمساواة‬ ،‫واللغوي‬
،‫السياسية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫ومشاركتها‬ ‫المرأة‬
‫)؛‬8
(‫المدني‬ ‫الجمعوي‬ ‫النشاط‬ ‫أهمية‬ ‫وتأكيد‬
‫لدى‬ ‫الحقوق‬ ‫بمختلف‬ ‫لة‬ ِ‫خ‬ ُ‫الم‬ ‫الظواهر‬ ‫تنامي‬
‫داخل‬ ،ً‫وإناثا‬ ً‫ذكورا‬ ،‫والشباب‬ ‫والفتيان‬ ‫األطفال‬
‫حركية‬ ‫توسع‬ ‫مع‬ ‫بموازاة‬ ،‫وخارجها‬ ‫المدرسة‬
‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫ترسيخ‬ ‫في‬ ‫فاعل‬ ‫مدني‬ ‫مجتمع‬
.‫وتعزيزها‬ ‫وحمايتها‬ ،‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫ثقافة‬ ‫ونشر‬
‫المكانة‬ ‫على‬ ً‫أساسا‬ ‫فيحيل‬ ،‫الدولي‬ ‫السياق‬ ‫أما‬
‫على‬ ‫التربية‬ ‫تحتلها‬ ‫أضحت‬ ‫التي‬ ‫المتنامية‬
‫عالم‬ ‫في‬ ،‫األممية‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫ضمن‬ ‫القيم‬
‫األثر‬ ‫أكبر‬ ‫لها‬ ،‫وسريعة‬ ‫عميقة‬ ‫بتحوالت‬ ‫مطبوع‬
‫وبروز‬ ،‫المرجعيات‬ ‫واهتزاز‬ ‫األزمات‬ ‫تواتر‬ ‫على‬
‫الحضارية‬ ‫الهويات‬ ‫تهدد‬ ‫وإشكاليات‬ ‫ظواهر‬
‫البيئية‬ ‫التوازنات‬ ‫تهدد‬ ‫كما‬ ‫اختالفها؛‬ ‫على‬
‫والمواطنة‬ )9
( ‫والديمقراطية‬ ،‫واالجتماعية‬
،)10
( ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫العالمي‬ ‫أو‬ ‫المحلي‬ ‫عدها‬ ُ‫ب‬ ‫في‬
‫والتحوالت‬ ‫للبيئة‬ ‫التدريجي‬ ‫التدهور‬ ‫قبيل‬ ‫من‬
‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫والنزاعات‬ ‫والحروب‬ ،‫المناخية‬
،‫والعنف‬ ‫والكراهية‬ ‫التعصب‬ ‫)،وتنامي‬11
(
‫واإليديولوجي؛‬ ‫العقدي‬ ‫واالنغالق‬ ‫والتطرف‬
‫لكل‬ ‫االجتماعي‬ ‫الهرم‬ ‫تغيرات‬ ‫على‬ ‫عالوة‬
12
( ‫للحياة‬ ‫جديدة‬ ‫وأنماط‬ ‫حاجات‬ ‫وظهور‬ ‫.(مجتمع‬
‫يؤكد‬ ،‫السياقات‬ ‫هذه‬ ‫لمجموع‬ ‫استحضار‬ ‫في‬
‫المشتركة‬ ‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬
‫تشكل‬ ،‫الدستور‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫المنصوص‬
‫التي‬ ‫القيم‬ ‫لمصفوفة‬ ‫األساسية‬ ‫المرجعية‬
‫وتربية‬ ‫تنشئة‬ ‫المغربية‬ ‫المدرسة‬ ‫على‬
‫وهي‬ .‫فضائلها‬ ‫على‬ ‫المتعلمة‬ ‫األجيال‬
‫القيمية‬ ‫التوجهات‬ ‫على‬ ‫المنفتحة‬ ‫المرجعية‬
.‫الكونية‬ ‫القيم‬ ‫وعلى‬ ‫الدولية‬
‫فضاءات‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫للتربية‬ ‫أساسية‬ ‫أهداف‬
‫ومحيطها‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬
‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫توجهات‬ ‫إلى‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫يستند‬
‫صلب‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫وضعت‬ ‫التي‬ ،2030- 2015
‫التربية‬ ‫في‬ ‫وظيفتها‬ ‫وأدرجت‬ ،‫المجتمعي‬ ‫المشروع‬
‫لرافعات‬ ‫الفعلي‬ ‫التحقيق‬ ‫صلب‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫على‬
‫القائمة‬ ‫الجديدة‬ ‫المدرسة‬ ‫بناء‬ ‫إلى‬ ‫الهادفة‬ ‫التغيير‬
‫واالرتقاء‬ ،‫والجودة‬ ،‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫على‬
.‫والمجتمع‬ ‫بالفرد‬
‫تقرير‬ ‫تخصيص‬ ‫من‬ ‫األساسية‬ ‫األهداف‬ ‫تتمثل‬
‫على‬ ‫للتربية‬ ‫استراتيجية‬ ‫ومداخل‬ ‫مقترحات‬ ‫يتضمن‬
: ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫اإلسهام‬ ‫في‬ ‫القيم‬
‫االضطالع‬ ‫تعزيز‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫تمكين‬
‫التنشئة‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫األساسية‬ ‫وظائفها‬ ‫بإحدى‬
‫والتربية؛‬ ‫االجتماعية‬
‫نسقها‬ ‫بجودة‬ ‫المستمر‬ ‫االرتقاء‬ ‫على‬ ‫مساعدتها‬
‫وتنمية‬ ‫المعارف‬ ‫بناء‬ ‫بين‬ ‫تكامل‬ ‫في‬ ‫التكويني‬
‫القيم؛‬ ‫وترسيخ‬ ‫المهارات‬
‫المتعلمين‬ ‫تمكين‬ ‫على‬ ‫المدرسة‬ ‫قدرة‬ ‫تيسير‬
‫والقيمي؛‬‫ثقافي‬‫السوسيو‬‫اندماجهم‬‫من‬‫والخريجين‬
‫العالقات‬ ‫ونظام‬ ‫التربوي‬ ‫عملها‬ ‫أساليب‬ ‫تطوير‬
‫التربية‬ ‫مؤسسات‬ ‫وبين‬ ،‫فضاءاتها‬ ‫داخل‬
‫نحو‬ ‫على‬ ،‫محيطها‬ ‫وبين‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬
‫والواجبات؛‬ ‫الحقوق‬ ‫وثقافة‬ ‫القيمي‬ ‫البعد‬ ‫يرسخ‬
‫االرتقاء‬ ‫رافعات‬ ‫من‬ ‫رافعة‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫جعل‬
‫عليها‬ ‫المنصوص‬ ‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫تسوده‬ ‫بمجتمع‬
.‫الدستور‬ ‫في‬
‫الحثيث‬ ‫التوجه‬ ‫أن‬ ‫المجلس‬ ‫ر‬ ِّ‫د‬ َ‫ق‬ ُ‫ي‬ ،‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫لبلوغ‬
‫قيم‬ ‫ترسيخ‬ ‫نحو‬ ‫بالمغرب‬ ‫العمومية‬ ‫للسياسات‬
،‫والمساواة‬ ‫الديمقراطية‬ ‫وتعزيز‬ ،‫واالنتماء‬ ‫الهوية‬
‫والبيئية‬ ‫البشرية‬ ‫والتنمية‬ ،‫اإلنسان‬ ‫وحقوق‬
‫يتيح‬ ،‫وثقافاته‬ ‫العالم‬ ‫على‬ ‫واالنفتاح‬ ،‫المستدامة‬
‫القيمية‬ ‫المنظومة‬ ‫وتطوير‬ ‫إلصالح‬ ‫ثمينة‬ ً‫فرصة‬
.‫المدرسية‬
-12
-11

7. 7
‫مقدمة‬
: ‫األول‬ ‫القسم‬
‫بالمنظومة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬
‫وتحديات‬ ‫واقع‬ ،‫التربوية‬

8. 8
‫األول‬ ‫القسم‬
‫وتحديات‬ ‫واقع‬ ،‫التربوية‬ ‫بالمنظومة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬
- ‫أ‬
- ‫ب‬
- ‫د‬
- ‫هـ‬
- ‫ج‬
‫وتطويرها‬ ‫ترصيدها‬ ‫ينبغي‬ ‫مكتسبات‬
-17 ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫قطعتها‬ ‫التي‬ ‫األشواط‬ ‫تؤكد‬
‫أهمية‬ ،‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المغربية‬
‫سواء‬ ،‫المنظومة‬ ‫هذه‬ ‫راكمتها‬ ‫التي‬ ‫المكتسبات‬
‫مستوى‬ ‫على‬ ‫أم‬ ‫إصالحها‬ ‫مشاريع‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ميادين‬ ‫في‬ ‫العمومية‬ ‫السياسات‬
.‫المكتسبات‬ ‫لهذه‬‫األساسية‬‫المعالم‬‫ومن‬.‫والبحث‬
‫من‬ ‫الكثير‬ ‫في‬ ‫ينص‬ ‫الذي‬ ‫المملكة‬ ‫دستور‬
‫األمة‬ ‫ثوابت‬ ‫ترسيخ‬ ‫تهم‬ ‫مقتضيات‬ ‫على‬ ‫فصوله‬
‫القيمية؛‬ ‫ومنظومتها‬
‫على‬ ‫ينص‬ ‫الذي‬ ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫الميثاق‬
‫المغربية‬ ‫للمملكة‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫نظام‬ « ‫أن‬
‫الرامية‬ ‫وقيمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫العقيدة‬ ‫بمبادئ‬ ‫يهتدي‬
،‫والصالح‬ ‫باالستقامة‬ ‫المتصف‬ ‫المواطن‬ ‫لتكوين‬
‫بطلب‬ ‫الشغوف‬ ،‫والتسامح‬ ‫باالعتدال‬ ‫المتسم‬
‫والمتوقد‬ ،‫آفاقهما‬ ‫أرحب‬ ‫في‬ ،‫والمعرفة‬ ‫العلم‬
‫المبادرة‬ ‫بروح‬ ‫والمطبوع‬ ،‫واإلبداع‬ ‫لالطالع‬
.‫النافع‬ ‫واإلنتاج‬ ‫اإليجابية‬
‫من‬ ‫نسق‬ ‫ضمن‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫ر‬ َّ‫أط‬ ‫أنه‬ ‫كما‬
،‫والجماعات‬ ‫األفراد‬ ‫تهم‬ ‫التي‬ ‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬
‫بها‬ ‫المصرح‬ ‫والحقوق‬ ‫المبادئ‬ ‫احترام‬ :‫سيما‬ ‫وال‬
‫على‬ ‫والعمل‬ ،‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫واإلنسان‬ ‫والمرأة‬ ‫للطفل‬
‫وتكافؤ‬ ‫المواطنين‬ ‫بين‬ ‫المساواة‬ ‫مبدأ‬ ‫تحقيق‬
‫في‬ .‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجميع‬ ‫وحق‬ ،‫أمامهم‬ ‫الفرص‬
‫شكل‬ ‫الذي‬ ،‫األبيض‬ ‫الكتاب‬ ‫وضع‬ ،‫بذلك‬ ‫ارتباط‬
)2002( ‫المدرسي‬ ‫للتعليم‬ ‫البيداغوجية‬ ‫المرجعية‬
‫الكبرى‬ ‫خياراته‬ ‫ضمن‬ ‫القيم‬ ‫على‬ َ‫التربية‬ ،)13
(
‫التربوية‬ ‫الكفايات‬ ‫تطوير‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ،‫سة‬ ِّ‫المؤس‬
.‫االختيار‬ ‫على‬ ‫والتربية‬
‫حقوق‬ ‫على‬ ‫وللتربية‬ ‫الوطنية‬ ‫للتربية‬ ‫متدرج‬ ‫إدماج‬
‫وثقافة‬ ،)15
( ‫المواطنة‬ ‫على‬ ‫والتربية‬ ،)14
( ‫اإلنسان‬
،‫التسامح‬ ‫وقيم‬ ،‫والنساء‬ ‫الرجال‬ ‫بين‬ ‫المساواة‬
‫مدونة‬ ‫مبادئ‬ ‫وإدماج‬ ،‫البيئة‬ ‫احترام‬ ‫على‬ ‫والتربية‬
،‫الدراسية‬ ‫والمضامين‬ ‫المقررات‬ ‫في‬ ،)16
( ‫األسرة‬
،‫للفاعلين‬ ‫والمستمر‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬ ‫وبرامج‬
‫المحرز‬ ‫واالجتماعي‬ ‫التشريعي‬ ‫بالرصيد‬ ‫ارتباط‬ ‫في‬
‫ومدونة‬ ،‫المدنية‬ ‫الحالة‬ ‫قانون‬ ‫إصالح‬ ‫ميادين‬ ‫في‬
،‫الجنسية‬ ‫وقانون‬ ،‫الجنائي‬ ‫والقانون‬ ،‫الشغل‬
.‫وغيرها‬
‫آثار‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫والبرامج‬ ‫السياسات‬ ‫هذه‬ ‫مكنت‬
:‫بينها‬ ‫من‬ ،‫إيجابية‬
،‫المواطنة‬ ‫وقيم‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫بمبادئ‬ ‫الوعي‬ ‫إذكاء‬
‫عليها؛‬ ‫المتعلمة‬ ‫األجيال‬ ‫تنشئة‬ ‫وبأهمية‬
)‫التربويين(ات‬ )‫الفاعلين(ات‬ ‫لتكوين‬ ‫فرص‬ ‫إتاحة‬
‫وحقوق‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وتأهيلهم‬
‫اإلنسان؛‬
‫واألدوات‬ ‫والموارد‬ ‫الوثائق‬ ‫من‬ ‫وازن‬ ‫رصيد‬ ‫إنتاج‬
‫واالستثمار؛‬ ‫للتوظيف‬ ‫القابلة‬ ‫والتجارب‬ ‫البيداغوجية‬
‫اإلقليمي‬ ‫إشعاعه‬ ‫تعزيز‬ ‫من‬ ‫المغرب‬ ‫َّن‬‫ك‬‫م‬ ‫رصيد‬ ‫بناء‬
‫التعاون‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫لالستثمار‬ ‫قابل‬ ‫والعالمي‬
.‫للبالد‬ ‫الدولي‬ ‫والتموقع‬
‫حول‬ ‫للتعليم‬ ‫األعلى‬ ‫المجلس‬ ‫عن‬ ‫الصادر‬ ‫الرأي‬
‫والذي‬ »‫المدني‬ ‫السلوك‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫‹‹دور‬
‫الملكية‬ ‫الرسالة‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫التوجيهات‬ ‫على‬ ‫ارتكز‬
‫تنمية‬ ‫من‬ ‫المثلى‬ ‫الغاية‬ ‫ربطت‬ ‫التي‬ ،2007 ‫بتاريخ‬
‫المتشبث‬ ‫المواطن‬ ‫تكوين‬ « ‫بـ‬ ‫المدني‬ ‫السلوك‬
‫تام‬ ‫احترام‬ ‫في‬ ،‫لبالده‬ ‫والوطنية‬ ‫الدينية‬ ‫بالثوابت‬
‫المتمسك‬ ،‫المنفتحة‬ ‫الحضارية‬ ‫وقيمها‬ ‫لرموزها‬
،‫ألمته‬ ‫بانتمائه‬ ‫المعتز‬ ،‫روافدها‬ ‫بشتى‬ ‫بهويته‬
‫تربيته‬ ‫تستهدف‬ ‫كما‬ .‫وحقوقه‬ ‫لواجباته‬ ‫المدرك‬
‫وتعريفه‬ ،‫المثمر‬ ‫االجتهاد‬ ‫بفضيلة‬ ‫التحلي‬ ‫على‬
‫وأسرته‬ ‫نفسه‬ ‫تجاه‬ ‫وبمسؤولياته‬ ‫الوطنية‬ ‫بالتزاماته‬
‫والتضامن‬ ‫التسامح‬ ‫بقيم‬ ‫التشبع‬ ‫وعلى‬ ،‫ومجتمعه‬
،‫لوطنه‬ ‫الديمقراطية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫ليساهم‬ ،‫والتعايش‬
‫بروح‬ ‫وتشبع‬ ‫الذات‬ ‫على‬ ‫اعتماد‬ ‫في‬ ،‫وتفاؤل‬ ‫بثقة‬
‫إطار‬ ‫في‬ ‫النبيلة‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫وتندرج‬ .‫المبادرة‬
‫المسؤولة‬ ‫المواطنة‬ ‫مغرب‬ ‫لترسيخ‬ ‫الثابت‬ ‫خيارنا‬
‫«الحق‬ ‫دولة‬ ‫وتكريس‬ ،‫والتضامن‬ ‫والديمقراطية‬
.)17
( »‫الكونية‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫انفتاح‬ ‫في‬ ،‫والقانون‬
‫التي‬ ،2030 - 2015 ‫لإلصالح‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬
‫اعتبار‬ ‫ضرورة‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫غايات‬ ‫ضمن‬ ‫جعلت‬
‫الفاعلة‬ ‫والمواطنة‬ ‫الديمقراطية‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬
‫بالمساواة‬ ‫والنهوض‬ ،‫المدني‬ ‫السلوك‬ ‫وفضائل‬
‫محيد‬ ‫ال‬ ً‫استراتيجيا‬ ً‫خيارا‬ ،‫التمييز‬ ‫أشكال‬ ‫كل‬ ‫ومحاربة‬
.‫عنه‬
-16

9. 9
-18
- ‫ه‬- ‫و‬
‫األول‬‫القسم‬
،‫لإلصالح‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫تفعيل‬ ‫وبرامج‬ ‫‌خطط‬
‫والتكويـن‬ ‫للتربية‬ ‫الحكومية‬ ‫القطاعات‬ ‫أعدتها‬ ‫التي‬
‫تعزيز‬ ‫علـى‬ ‫مجملها‬ ‫في‬ ‫تركـز‬ ‫والتي‬ ،2015 ‫سنة‬
‫مـن‬ ‫والتمكيـن‬ ،‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫والقيم‬ ‫النزاهة‬
‫والسلـوك‬ ‫القيم‬ ‫تملك‬ ‫تتيـح‬ ‫التي‬ ‫التعلمـات‬
‫المدرسـة‬ ‫تجـاه‬ ‫المسؤولية‬ ‫وتحمــل‬ ،‫المـدني‬
.)18
( ‫بهـا‬ ‫واالرتقـاء‬
‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫اإلصالحية‬ ‫المشاريع‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫بموازاة‬
: ‫التالية‬ ‫اإلنجازات‬ ‫تحققت‬ ،‫القيم‬ ‫على‬ ‫بالتربية‬
‫بالوسط‬ ‫العنف‬ ‫لمناهضة‬ ‫الوطني‬ ‫المرصد‬ ‫إرساء‬
‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ،‫المدرسي‬
‫وتتبع‬ ‫رصد‬ ‫بهدف‬ ،2015 ‫سنة‬ ‫المهني‬ ‫والتكوين‬
‫األطراف‬ ‫جميع‬ ‫ومساهمة‬ ‫بتعاون‬ ،‫العنف‬ ‫حاالت‬
‫ومؤسسات‬ ‫حكومية‬ ‫قطاعات‬ ‫من‬ ،‫المتدخلة‬
.‫مدني‬ ‫ومجتمع‬ ‫وطنية‬
‫التحمالت‬ ‫دفاتر‬ ‫في‬ ‫الحقوقية‬ ‫المقاربة‬ ‫تعزيز‬
‫التربية‬ ‫حول‬ ‫بنود‬ ‫بإدراج‬ ،‫المدرسية‬ ‫بالكتب‬ ‫الخاصة‬
‫والتنمية‬ ،‫والعدالة‬ ،‫والشفافية‬ ‫النزاهة‬ ‫على‬
‫بين‬ ‫والمساواة‬ ‫االجتماعي‬ ‫والنوع‬ ،‫المستدامة‬
.‫إلخ‬ ،‫العنف‬ ‫ونبذ‬ ‫الجنسين‬
‫ومنسقياته‬ ‫المركزي‬ ‫بمكتبه‬ ‫القيم‬ ‫مرصد‬ ‫إحداث‬
‫توجيهات‬ ‫أجرأة‬ ‫لتتبع‬ ،‫وخالياه‬ ‫واإلقليمية‬ ‫الجهوية‬
‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫الوزارة‬
.‫والتدبيرية‬ ‫المدرسية‬ ‫والحياة‬
‫المؤسسة‬ ‫لمشروع‬ ‫الوطنية‬ ‫االستراتيجية‬ ‫تبني‬
‫التعلمات‬ ‫بجودة‬ ‫االرتقاء‬ ‫أفق‬ ‫في‬ )2011(
،‫القيمية‬ ‫الكفايات‬ ‫واكتساب‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫والتنشئة‬
‫المندمج‬ ‫التشاركي‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫قيم‬ ‫وتنمية‬
.ً‫محليا‬
‫تم‬ ‫حيث‬ ،)2008( ‫المدرسية‬ ‫للحياة‬ ‫دليل‬ ‫إصدار‬
‫مقاربات‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫بيئة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫التنصيص‬
‫مقتضيات‬ ‫تراعي‬ ،‫وتعاقدية‬ ‫وحقوقية‬ ‫تشاركية‬
‫وتوفر‬ ،‫واإلدماج‬ ‫والمالءمة‬ ‫والنوع‬ ‫اإلنصاف‬
‫للتنشئة‬ ‫المناسب‬ ‫واالجتماعي‬ ‫التربوي‬ ‫المناخ‬
‫الكفايات‬ ‫المتعلمين‬ ‫إكساب‬ ‫على‬ ‫وتركز‬ ،‫المتكاملة‬
،‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫لالندماج‬ ‫تؤهلهم‬ ‫التي‬ ‫والقيم‬
‫ملموسة‬ ‫ممارسة‬ ‫إلى‬ ‫واالختيارات‬ ‫القيم‬ ‫وترجمة‬
،‫المواطن‬ ‫المدني‬ ‫السلوك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬
،‫الرأي‬ ‫في‬ ‫واالختالف‬ ‫الثقافي‬ ‫التنوع‬ ‫واحترام‬
‫المبادرات‬ ‫واتخاذ‬ ،‫الديمقراطية‬ ‫والممارسة‬
.‫واقتناع‬ ‫نة‬ ِّ‫ـي‬ َ‫ب‬ ‫عن‬ ‫والقرارات‬
‫قائمة‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫واختالالت‬ ‫صعوبات‬
‫المدرسة‬ ‫حققتها‬ ‫التي‬ ‫المكتسبات‬ ‫أهمية‬ ‫مع‬
‫الواقع‬ ‫فإن‬ ،‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المغربية‬
:‫أهمها‬ ،‫واالختالالت‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫يكشف‬
‫التنسيق‬ ‫إلى‬ ‫تفتقر‬ ‫ومختلفة‬ ‫متعددة‬ ‫ببرامج‬ ‫العمل‬
‫ترصيد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫إدماجية‬ ‫مقاربات‬ ‫اعتماد‬ ‫وإلى‬
‫المكتسبات؛‬
‫المضامين‬ ‫ألغلب‬ ‫المنتظمة‬ ‫المالءمة‬ ‫محدودية‬
‫مع‬ ،)‫للمتعلمين(ات‬ ‫المقدمة‬ ‫المرجعية‬ ‫والوثائق‬
‫والمعرفية‬ ‫والمؤسساتية‬ ‫التشريعية‬ ‫المستجدات‬
ً‫غالبا‬ ‫إذ‬ ‫العالمي؛‬ ‫الصعيد‬ ‫وفي‬ ‫البالد‬ ‫في‬ ‫الحاصلة‬
‫والمضامين‬ ‫للمقررات‬ ‫الضرورية‬ ‫المراجعات‬ ‫تتأخر‬ ‫ما‬
‫موسمي؛‬ ‫بشكل‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ،‫الدراسية‬
‫وواقع‬ ‫الدراسي‬ ‫البرنامج‬ ‫أهداف‬ ‫بين‬ ‫التفاوت‬
‫اختزالها‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫الممارسة‬
‫توظيفها‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ً‫ونادرا‬ ،‫دراسية‬ ‫مادة‬ ‫مجرد‬ ‫في‬
‫وسلوكات‬ ‫المدرسية‬ ‫والحياة‬ ‫الصفية‬ ‫العالقات‬ ‫في‬
‫؛‬ً‫عموما‬ )‫المتعلمين(ات‬
‫والمبادئ‬ ‫القيم‬ ‫بين‬ ‫االنسجام‬ ‫وضعف‬ ‫التعارض‬
‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫حولها‬ ‫تتمحور‬ ‫التي‬
‫الصريحة‬ ‫المضامين‬ ‫وبين‬ ،‫بالقيم‬ ‫المباشرة‬
‫تضارب‬ ‫إلى‬ ‫يودي‬ ‫مما‬ ‫أخرى؛‬ ‫مواد‬ ‫في‬ ‫والمضمرة‬
‫المتعلم(ة)؛‬ ‫لدى‬ ‫السلوك‬ ‫واتجاهات‬ ‫التمثالت‬ ‫في‬
‫بسبب‬ ،‫المعتمدة‬ ‫التربوية‬ ‫الطرق‬ ‫نجاعة‬ ‫محدودية‬
‫التربية‬ ‫ألهداف‬ ‫مالئمة‬ ‫غير‬ ‫تعليمية‬ ‫ممارسات‬ ‫هيمنة‬
‫بناء‬ ‫وأهداف‬ ‫العملية‬ ‫القدرات‬ ‫ولتنمية‬ ‫القيم‬ ‫على‬
)‫المتعلمين(ات‬ ‫شحن‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫سيما‬ ‫وال‬ ،‫الذات‬
ً‫أحيانا‬ ‫البيداغوجية‬ ‫العالقة‬ ‫واتسام‬ ،)19
( ‫بالمعلومات‬
‫والعنف؛‬ ‫بالسلطوية‬
-19

10. 10
‫األول‬ ‫القسم‬
-21
-22
)‫التربويين(ات‬ )‫الفاعلين(ات‬ ‫تكوين‬ ‫انتظام‬ ‫عدم‬
‫بالطابع‬ ‫يتسم‬ ‫ما‬ ً‫غالبا‬ ‫إذ‬ ،‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫في‬
‫والموسمي؛‬ ‫الظرفي‬
‫فيما‬ ‫المحيط‬ ‫وبين‬ ‫المدرسة‬ ‫بين‬ ‫الشراكات‬ ‫ندرة‬
.‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫وأنشطة‬ ‫ببرامج‬ ‫يتعلق‬
‫وطنية‬ ‫مؤسساتية‬ ‫تقارير‬ ‫سجلت‬ ،‫ذلك‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬
‫على‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫التعثر‬ ‫مظاهر‬ ‫بعض‬ ‫نتائج‬
‫لدى‬ ‫واكتسابها‬ ‫المدرسية‬ ‫القيم‬ ‫ل‬ ُّ‫ث‬ َ‫م‬ َ‫ت‬ ‫مستوى‬
‫التقييمات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫وكذا‬ ،)‫المتعلمين(ات‬
‫والتأهيل‬ ‫التكوي‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫لوظيفة‬ ‫االجتماعية‬
.‫القيمية‬ ‫والتربية‬
‫للمجلس‬ ‫السنوي‬ ‫التقرير‬ ‫أكد‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫وعلى‬
‫عدم‬ ‫أن‬ )2011( ‫والبيئي‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقتصادي‬
‫الهدر‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫من‬ ‫المغربية‬ ‫المدرسة‬ ‫تمكن‬
:‫أهمها‬ ‫من‬ ،‫سلبية‬ ‫تداعيات‬ ‫له‬ ‫المدرسي‬
‫اليافعين‬ ‫أوساط‬ ‫في‬ ‫اإلقصاء‬ ‫معدالت‬ ‫تنامي‬
‫المدرسي‬ ‫االندماج‬ ‫ضعف‬ ‫مقابل‬ ‫والشباب‬
‫واالجتماعي؛‬
‫دائرة‬ ‫وتوسع‬ ،‫المختلفة‬ ‫بأشكالها‬ ‫األمية‬ ‫ارتفاع‬
‫تتعارض‬ ‫ظواهر‬ ‫وهي‬ .‫الثقافي‬ ‫االنغالق‬
‫لتحديث‬ ‫المبذولة‬ ‫المجهودات‬ ‫مع‬ ً‫موضوعيا‬
‫البالد؛‬
‫والسلوكات‬ ‫االجتماعي‬ ‫االنحراف‬ ‫مظاهر‬ ‫تزايد‬
‫والتطرف...؛‬ ،‫الالمدنية‬
‫الحياة‬ ‫وفي‬ ‫المهني‬ ‫االندماج‬ ‫صعوبات‬ ‫ازدياد‬
.‫العامة‬
‫المعطيات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ،]‫التقرير‬ ‫[يضيف‬ ،‫المؤكد‬ ‫ومن‬
]‫المدرسي‬ ‫الهدر‬ ‫[حول‬ ‫السلبية‬ ‫والمؤشرات‬
‫الكبرى‬ ‫الرهانات‬ ‫كسب‬ ‫على‬ ‫المغرب‬ ‫تساعد‬ ‫ال‬
،‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫أن‬ ‫بحكم‬ ،‫فيها‬ ‫انخرط‬ ‫التي‬
‫كبرى‬ ‫صعوبات‬ ‫تواجه‬ ،‫مستوياتها‬ ‫اختالف‬ ‫على‬
‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫واليافعين‬ ‫األطفال‬ ‫كل‬ ‫تمكين‬ ‫في‬
‫القيم‬ ‫على‬ ‫تربيتهم‬ ‫وفي‬ ،‫نوعي‬ ‫أساسي‬ ‫تعليم‬
‫)؛‬20
( ‫المشتركة‬ ‫المجتمعية‬
‫هيكلية‬ ‫إشكاليات‬
‫حصيلة‬ ‫وبين‬ ،‫السابقة‬ ‫التشخيصات‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫إن‬
‫قضايا‬ ‫حول‬ ‫واإلعالمية‬ ‫الوطنية‬ ‫التقارير‬ ‫بعض‬
‫المنافي‬ ‫السلوك‬ ‫وظواهر‬ ‫والقيم‬ ‫المدرسة‬
‫استخالص‬ ‫من‬ ‫كن‬ َ‫م‬ ُ‫ي‬ ،‫المدرسية‬ ‫القيم‬ ‫لمنظومة‬
‫المدرسة‬ ‫أمام‬ ‫كبرى‬ ‫تحديات‬ ‫تمثل‬ ‫إشكاليات‬ ‫عدة‬
‫ويمكن‬ .‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫دورها‬ ‫وإزاء‬ ‫المغربية‬
: ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫تكاملها‬ ‫في‬ ‫اإلشكاليات‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫رصد‬
‫تعامل‬ ‫في‬ ‫االنسجام‬ ‫ضعف‬ :‫األولى‬ ‫اإلشكالية‬
‫يتجلى‬ .‫عليها‬ ‫والتربية‬ ‫القيم‬ ‫قضايا‬ ‫مع‬ ‫المدرسة‬
:‫التالية‬ ‫المفارقات‬ ‫عبر‬ ‫ذلك‬
‫وضعف‬ ،‫المدرسية‬ ‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬
‫المعلنة‬ ‫األهداف‬ ‫انسجام‬ ‫وعدم‬ ،‫تناغمها‬
‫المقاربة‬ ‫داخل‬ ‫وأجرأتها‬ ‫التربوية‬ ‫واالستراتيجيات‬
‫التربويين‬ ‫الفاعلين‬ ‫تأويل‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫مما‬ ،‫المنهاجية‬
‫)؛‬21
( ‫عليها‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫وانخراطهم‬ ‫للقيم‬
‫والحقوق‬ ‫القيم‬ ‫حول‬ ‫الخطاب‬ ‫بين‬ ‫المتنامية‬ ‫الهوة‬
‫إذ‬ ‫)؛‬22
( ‫لها‬ ‫الفعلية‬ ‫الممارسة‬ ‫وبين‬ ،‫والواجبات‬
‫التوجيهات‬ ‫في‬ ‫عنه‬ ‫المعبر‬ ‫النظري‬ ‫الخطاب‬ ‫أن‬ ‫يتبين‬
‫(الوطنية‬ ‫المعتمدة‬ ‫المرجعية‬ ‫والوثائق‬ ‫الرسمية‬
‫ممارسات‬ ‫مقابل‬ ،ً‫كبيرا‬ ً‫موقعا‬ ‫يشغل‬ )‫والدولية‬
‫السلوكات‬ ‫على‬ ‫األثر‬ ‫محدودة‬ ‫وتعليمية‬ ‫بيداغوجية‬
‫على‬ ‫يشهد‬ .‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫من‬ ‫المتوخاة‬
‫داخل‬ ‫بالقيم‬ ‫المخلة‬ ‫السلوكات‬ ‫استفحال‬ ‫ذلك‬
‫العنف‬ ‫ظواهر‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ،‫محيطها‬ ‫وفي‬ ‫المدرسة‬
)‫واللفظي‬ ،‫والنفسي‬ ‫(المادي‬ ‫أنواعه‬ ‫بمختلف‬
،‫والتعصب‬ ،‫والتهديد‬ ،‫واالعتداء‬ ،‫والغش‬ ،)23
(
‫وعدم‬ ،‫والتحرش‬ ،‫واالنحراف‬ ،‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫والتمييز‬
‫المدرسي‬ ‫الفضاء‬ ‫بنبل‬ ‫والمساس‬ ،‫األدوار‬ ‫احترام‬
‫الداخلية‬ ‫باألنظمة‬ ‫االلتزام‬ ‫وتراجع‬ ،‫والجامعي‬
‫ك‬ ْ‫ل‬ ِ‫وبالم‬ ‫بالبيئة‬ ‫واإلضرار‬ ،‫التعليمية‬ ‫للمؤسسة‬
.)24
( ‫العام‬
‫االستعمال‬ ‫حاالت‬ ‫تزايد‬ ‫فإن‬ ،‫ذلك‬ ‫على‬ ‫عالوة‬
‫الشبكات‬ ‫داخل‬ ‫واألخالقيات‬ ‫للقيم‬ ‫المنافي‬
‫ض‬ ِّ‫ر‬ َ‫ع‬ ُ‫ي‬ ،‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫ومواقع‬ ‫اإللكترونية‬
‫والتغرير‬ ‫االستغالل‬ ‫لمخاطر‬ ‫والشباب‬ ‫األطفال‬
.‫وغيرها‬ ،‫المتعصبة‬ ‫باألفكار‬ ‫والشحن‬ ‫واالبتزاز‬
-20

11. 11
‫األول‬‫القسم‬
-23
-24
-25
-26
-27
‫على‬ ‫قوي‬ ‫مؤسساتي‬ ‫رهان‬ :‫الثانية‬ ‫اإلشكالية‬
‫أو‬ ‫ندرة‬ ‫مقابل‬ ،‫القيم‬ ‫على‬ ‫للتربية‬ ‫كبرى‬ ‫برامج‬
‫مما‬ ،‫البرامج‬ ‫لهذه‬ ‫المنتظمة‬ ‫التقييمات‬ ‫غياب‬ ‫شبه‬
‫هدر‬ ‫في‬ ً‫سببا‬ ‫ويكون‬ ،‫اإلصالح‬ ‫سيرورات‬ ‫يضعف‬
.‫واإلمكانيات‬ ‫الطاقات‬
)‫الفاعلين(ات‬ ‫تكوين‬ ‫ضعف‬ :‫الثالثة‬ ‫اإلشكالية‬
‫مجال‬ ‫في‬ ،‫والمستمر‬ ‫األساس‬ ،)‫التربويين(ت‬
‫ممارساتهم‬ ‫على‬ ‫وآثاره‬ ،‫عليها‬ ‫والتربية‬ ‫القيم‬
‫ذات‬ ‫اإلصالحات‬ ‫إنجاح‬ ‫في‬ ‫وانخراطهم‬ ‫التربوية‬
‫التكوينات‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫تسجيل‬ ‫مع‬ ،‫الصلة‬
‫التكوين‬ ‫مجزوءات‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫إدماج‬ ‫نحو‬ ‫الحالية‬
)‫(ات‬ ‫الفاعلين‬ ‫وباقي‬ ‫المدرسين‬ ‫لفائدة‬ ‫األساس‬
.)‫(ات‬ ‫التربويين‬
‫المدرسة‬ ‫قدرة‬ ‫محدودية‬ :‫الرابعة‬ ‫اإلشكالية‬
‫التربية‬ ‫بخصوص‬ ‫الشراكات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫المغربية‬
‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫أدوار‬ ‫وتنمية‬ ،‫القيم‬ ‫على‬
‫بمشروع‬ ‫عالقة‬ ‫في‬ ،‫الشأن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫وفضاءاتها‬
‫مهمـة‬ ‫نظريـة‬ ‫مرجعيـة‬ ‫بلورت‬ ‫أنها‬ ‫رغم‬ ،‫المؤسسة‬
‫المؤسسة‬ ‫مشـروع‬ ‫وحـول‬ ،‫المدرسية‬ ‫الحيـاة‬ ‫حول‬
‫)؛‬25
( ‫ككـل‬ ‫المدرسيـة‬ ‫الحيـاة‬ ‫تنمية‬ ‫فــي‬
‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫قدرات‬ ‫تسائل‬ ‫تحديات‬
‫القيم‬ ‫على‬ ‫بالتربية‬ ‫المتعلقة‬
‫واالختالالت‬ ‫الصعوبات‬ ‫مختلف‬ ‫استحضار‬ ‫إن‬
‫المنظومة‬ ‫يضع‬ ،‫الذكر‬ ‫سابقة‬ ‫واإلشكاليات‬
‫أمام‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطنية‬
‫مدى‬ ‫تسائل‬ ،‫متكامل‬ ‫منظور‬ ‫ضمن‬ ‫تحديات‬ ‫أربعة‬
‫المعرفية‬ ‫قدراتها‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫المنظومة‬ ‫ُّن‬‫ك‬ َ‫تم‬
‫المتعلقة‬ ‫والبشرية‬ ‫والمؤسساتية‬ ‫والتربوية‬
.‫القيم‬ ‫على‬ ‫بالتربية‬
‫المنظومة‬ ‫قدرة‬ ‫بمدى‬ ‫يتعلق‬ :‫األول‬ ‫التحدي‬
‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الفعلية‬ ‫المساهمة‬ ‫على‬ ‫التربوية‬
‫التربية‬ ‫لكون‬ ً‫اعتبارا‬ ،‫البشري‬ ‫الرأسمال‬ ‫وتأهيل‬
‫واللغات‬ ‫المعرفة‬ ‫ومنظومة‬ ‫والتكوين‬ ‫والتعليم‬
‫تطوير‬ ‫في‬ ‫الفاعلة‬ ‫األساسية‬ ‫القدرات‬ ‫إحدى‬ ‫تمثل‬
‫مستوى‬ ‫على‬ ‫سيما‬ ‫ال‬ ،‫البشري‬ ‫اإلمكان‬ ‫وتحسين‬
‫السلوكية‬ ‫والمهارات‬ ‫القيمية‬ ‫والقدرات‬ ‫الكفايات‬
.‫الصلة‬ ‫ذات‬
‫عدد‬ ‫خالصة‬ ‫باستحضار‬ ‫التحدي‬ ‫هذا‬ ‫قوة‬ ‫تزداد‬
‫نجاعة‬ ‫مدى‬ ‫حول‬ ‫الوطنية‬ ‫والتقارير‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬
‫األطفال‬ ‫قدرات‬ ‫وتأهيل‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬
‫االحتياجات‬ ‫وذوي‬ ‫اإلعاقات‬ ‫وذوي‬ ‫والمرأة‬ ‫والشباب‬
‫وولوج‬ ،‫والمواطنة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫وفي‬ ،‫الخاصة‬
.‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬
‫تقرير‬ ‫إليها‬ ‫انتهى‬ ‫التي‬ ‫الدالة‬ ‫الخالصات‬ ‫بين‬ ‫من‬
‫الوظائف‬ ‫عرفته‬ ‫الذي‬ ‫السلبي‬ ‫التأثر‬ ‫إبراز‬ ‫الخمسينية‬
‫في‬ ً‫دا‬ َّ‫س‬ َ‫ج‬ ُ‫م‬ ،‫للمدرسة‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬
‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫للمدرسة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الفعالية‬ ‫محدودية‬
‫التفكير‬ ‫وتعزيز‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫وترسيخ‬ ‫المدنية‬ ‫التربية‬
‫في‬ ‫النوع‬ ‫مقاربة‬ ‫إدماج‬ ‫وفي‬ ،)26
( ‫المنفتح‬ ‫النقدي‬
‫الممارسات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ،‫التربوية‬ ‫المنظومة‬
‫فرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫تحقيق‬ ‫وعدم‬ ،‫والبرامج‬ ‫والمناهج‬
‫في‬ ‫والحواضر‬ ‫والبوادي‬ ‫والذكور‬ ‫اإلناث‬ ‫بين‬ ‫حقيقي‬
‫وخدمات‬ ‫دعم‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يتطلبه‬ ‫وما‬ ،‫التمدرس‬ ‫تعميم‬
‫أداء‬ ‫على‬ ‫سلبي‬ ‫بشكل‬ ‫ر‬ َّ‫أث‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ .‫محفزة‬ ‫اجتماعية‬
.‫الشاملة‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫إسهامها‬ ‫وعلى‬ ‫المنظومة‬
‫للبحث‬ ‫التركيبي‬ ‫الملخص‬ ‫انتهى‬ ‫ذاته‬ ‫السياق‬ ‫في‬
‫إطار‬ ‫في‬ ‫إعداده‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ،‫القيم‬ ‫حول‬ ‫الوطني‬
‫األسرية‬ ‫القيم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ،‫الخمسينية‬ ‫تقرير‬ ‫أعمال‬
‫الداللة‬ ‫ذات‬ ‫الخالصات‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫غير‬ .‫الغالبة‬ ‫هي‬
‫على‬ ‫والتربية‬ ‫المدرسة‬ ‫لموضوع‬ ‫بالنسبة‬ ‫القوية‬
‫يشكل‬ ‫ال‬ ‫التمدرس‬ ‫كون‬ ‫التقرير‬ ‫استنتاج‬ ‫هي‬ ،‫القيم‬
،‫العكس‬ ‫على‬ ‫إذ‬ ،‫السياسية‬ ‫للمشاركة‬ ً‫ضروريا‬ ً‫موردا‬
‫المشاركة‬ ‫ترتفع‬ ً‫ضعيفا‬ ‫التمدرس‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬
‫الثقافة‬ ‫ضعف‬ ‫إثبات‬ ‫إلى‬ ‫وانتهى‬ .)27
( ‫أكبر‬ ‫بشكل‬
‫ارتفاع‬ ‫مقابل‬ ،)28
( ‫بالسياسة‬ ‫واالهتمام‬ ‫السياسية‬
‫الجمعوي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
‫التي‬ ‫الدراسة‬ ‫استنتاجات‬ ‫مع‬ ‫الخالصات‬ ‫هذه‬ ‫تتقاطع‬
‫حول‬ ‫االستراتيجية‬ ‫للدراسات‬ ‫الملكي‬ ‫المعهد‬ ‫أعدها‬
: ‫أكدت‬ ‫والتي‬ ،)29
()2012( ‫االجتماعي‬ ‫الرابط‬
-28

12. 12
‫األول‬ ‫القسم‬
- ‫أ‬
- ‫ب‬
-29
‫في‬ ‫والمدني‬ ‫السياسي‬ ‫الرابط‬ ‫وهشاشة‬ ‫ضعف‬
‫االجتماعية‬ ‫الروابط‬ ‫باقي‬ ‫مع‬ ‫بالقياس‬ ،‫المجتمع‬
،)‫الصداقة‬ ‫ورابط‬ ،‫الجوار‬ ‫ورابط‬ ،‫المهني‬ ‫(الرابط‬
‫األسري؛‬ ‫الرابط‬ ‫قوة‬ ‫مقابل‬
‫إلى‬ ،‫كافة‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫عامل‬ ‫ضعف‬
‫تم‬ ‫وإذا‬ .‫المشترك‬ ‫العيش‬ ‫في‬ ‫التأثير‬ ‫إمكانية‬ ‫درجة‬
،‫المؤسسات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫قوية‬ ‫ثقة‬ ‫وجود‬ ‫تسجيل‬
‫واالهتمام‬ ،‫ن‬ ِ‫والمواط‬ ‫المدني‬ ‫االنخراط‬ ‫فإن‬
‫مقابل‬ ،ً‫جدا‬ ً‫ضعيفا‬ ‫يكون‬ ‫العمومية‬ ‫بالقضايا‬
‫الجماعية‬ ‫الهوية‬ ‫لمرجعية‬ ‫باالنتماء‬ ‫الشعور‬ ‫قوة‬
‫االنتماء‬ ‫سيما‬ ‫ال‬ ،‫المغربي‬ ‫المجتمع‬ ‫وألسس‬
.‫والوطني‬ ‫الديني‬
‫المجلس‬ ‫تقرير‬ ‫إلى‬ ً‫أيضا‬ ‫اإلشارة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ،ً‫أخيرا‬
‫المساواة‬ « ‫حول‬ ‫والبيئي‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقتصادي‬
‫(حصيلة‬ ‫االجتماعي‬ ‫الجانب‬ ،‫والرجال‬ ‫النساء‬ ‫بين‬
‫تعثر‬ ‫تأكيد‬ ‫إلى‬ ‫خلص‬ ‫حيث‬ ،)2016( »)‫وتوصيات‬
،‫المساواة‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ،‫القيم‬ ‫بمنظومة‬ ‫العالقة‬ ‫في‬ ‫خاصة‬
‫داخل‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫المساواة‬ ‫مأسسة‬ ‫صعوبات‬
‫التربوية؛‬ ‫المنظومة‬
‫مما‬ ،‫الفتيات‬ ‫لدى‬ ‫المدرسي‬ ‫الهدر‬ ‫معدل‬ ‫ارتفاع‬
‫رغم‬ ‫وذلك‬ ،‫صفوفهن‬ ‫في‬ ‫األمية‬ ‫آفة‬ ‫يقوي‬
‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫التكافؤ‬ ‫مؤشر‬ ‫عرفه‬ ‫الذي‬ ‫التحسن‬
‫المستوى‬ ‫على‬ ،‫العمومي‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
‫البرامج‬ ‫ورغم‬ ،‫األخيرة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫الوطني‬
‫إلدماج‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫قطاعات‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬
:‫والمواطنة‬ ‫االجتماعي‬ ‫النوع‬ ‫مقاربة‬
‫أحد‬ ‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫المتفاوت‬ ‫الولوج‬ ‫اعتبار‬
‫والسلوكات‬ ‫للتمثالت‬ ‫الرئيسية‬ ‫المحددات‬
‫الذي‬ ‫اإليجابي‬ ‫التطور‬ ‫رغم‬ ،‫الفتيات‬ ‫ضد‬ ‫التمييزية‬
)30
(‫األخيرة‬ ‫العشر‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫الولوج‬ ‫هذا‬ ‫عرفه‬
‫التقرير‬ ‫خالصات‬ ‫بعض‬ ‫تفيد‬ ،‫االتجاه‬ ‫نفس‬ ‫في‬
‫البشرية‬ ‫للتنمية‬ ‫الوطني‬ ‫للمرصد‬ ‫الثاني‬ ‫السنوي‬
‫النصوص‬ ‫في‬ ‫الحاصل‬ ‫التطور‬ ‫كفاية‬ ‫عدم‬ ،)2011(
‫تطرحه‬ ‫وما‬ ،‫المرأة‬ ‫بوضعية‬ ‫المتعلقة‬ ‫القانونية‬
‫اعتماد‬ ‫وضرورة‬ ،‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫مساواة‬ ‫من‬
% 50 ‫أن‬ ‫فالواقع‬ « .‫العقليات‬ ‫تغيير‬ ‫تهم‬ ‫استراتيجيات‬
،‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫بالمساواة‬ ‫مقتنعين‬ ‫غير‬ ‫الشباب‬ ‫من‬
.‫المثالي‬ ‫مجتمعهم‬ ‫لتحديد‬ ً‫أساسيا‬ ‫ذلك‬ ‫يعتبرون‬ ‫وال‬
‫والشرح‬ ‫التواصلية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫ينبغي‬ ،‫لذا‬
‫الجامعات‬ ‫وفي‬ ،‫الشباب‬ ‫بين‬ ‫سيما‬ ‫ال‬ ،‫المفصل‬
‫)؛‬31
( ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫المساواة‬ ‫قيم‬ ‫لنشر‬ ‫والمدارس‬
‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫قدرة‬ ‫بمدى‬ ‫يتعلق‬ ‫الثاني‬ ‫التحدي‬
‫منظومتها‬ ‫في‬ ‫والتكامل‬ ‫االندماج‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬
:‫مستويات‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ،‫القيمية‬
‫حتى‬ ‫القيمية‬ ‫منظومتها‬ ‫انسجام‬ ‫يخص‬ ‫مستوى‬
،‫والنجاعة‬ ‫بالتناغم‬ ‫متسم‬ ‫تأهيل‬ ‫تحقيق‬ ‫تضمن‬
‫القيمية‬ ‫للمنظومة‬ ‫المؤطرة‬ ‫المرجعيات‬ ‫تكامل‬ ‫يراعي‬
‫وجه‬ ‫على‬ ‫المملكة‬ ‫دستور‬ ‫بلورها‬ ‫كما‬ ،‫المجتمعية‬
.‫الخصوص‬
‫للتربية‬ ‫مرجعي‬ ‫نموذج‬ ‫وتطوير‬ ‫بلورة‬ ‫يهم‬ ‫مستوى‬
‫الوظائف‬ ‫باقي‬ ‫مع‬ ‫ويتكامل‬ ‫ينسجم‬ ‫القيم‬ ‫على‬
،‫والتثقيف‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫المدرسية‬
‫والتأهيل‬ ،‫واالبتكار‬ ‫والبحث‬ ،‫والتأطير‬ ‫والتكوين‬
،‫والثقافي‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقتصادي‬ ‫االندماج‬ ‫وتيسير‬
‫هذا‬ ‫من‬ .2030 - 2015 ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫حددتها‬ ‫كما‬
‫لالنتقال‬ ‫مدعوة‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫فإن‬ ،‫المنطلق‬
‫عن‬ ‫المنفصلة‬ ‫أو‬ ‫المتوازية‬ ‫المنهاجية‬ ‫التدابير‬ ‫من‬
‫التربية‬ ‫في‬ ‫تكاملية‬ ‫مقاربة‬ ‫نهج‬ ‫الى‬ ،‫البعض‬ ‫بعضها‬
‫ولغوي‬ ‫معرفي‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تفاعل‬ ‫تستحضر‬ ،‫القيم‬ ‫على‬
.‫وتكنولوجي‬ ،‫وبيئي‬ ،‫اجتماعي‬ - ‫وقيمي‬ ‫وكفاياتي‬
‫التقارير‬ ‫توجهات‬ ‫في‬ ‫تأكيده‬ ‫الثاني‬ ‫التحدي‬ ‫هذا‬ ‫يجد‬
‫الصادر‬ ‫التقرير‬ ً‫وأساسا‬ ،‫لليونسكو‬ ‫األخيرة‬ ‫األممية‬
‫التربية‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫إعادة‬ « ‫بعنوان‬ 2015 ‫سنة‬
‫برز‬ ُ‫ي‬ ‫حيث‬ ،»‫عالمي؟‬ ‫مشترك‬ ‫صالح‬ ‫نحو‬ ،‫والتعليم‬
‫إنساني‬ ‫تربوي‬ ‫نهج‬ ‫لسلوك‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهمية‬
‫أهداف‬ ‫تكامل‬ ‫تراعي‬ ‫معيارية‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫قائم‬
‫وعلى‬ ،‫للمعرفة‬ ‫الجديد‬ ‫المفهوم‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫التربية‬
‫أهم‬ ‫وتتحدد‬ .‫سليمة‬ ‫وسلوكية‬ ‫أخالقية‬ ‫أسس‬
:‫في‬ ‫النهج‬ ‫هذا‬ ‫مالمح‬

13. 13
‫األول‬‫القسم‬
‫المعرفي‬ ‫بين‬ ً‫سائدا‬ ‫ظل‬ ‫الذي‬ ‫الفصل‬ ‫تفادي‬
‫طالما‬ ،‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫والسلوكي‬ ‫والقيمي‬
‫والمجتمعي؛‬ ‫الفردي‬ ‫االرتقاء‬ ‫هو‬ ‫المستهدف‬ ‫أن‬
‫الطريقة‬ ...« :‫تعني‬ ‫أضحت‬ ‫المعرفة‬ ‫بأن‬ ً‫علما‬
‫معنى‬ ‫والمجتمعات‬ ‫األفراد‬ ‫بها‬ ‫يضفي‬ ‫التي‬
‫معلومات‬ ‫اعتبارها‬ ‫يمكن‬ ،‫ثم‬ ‫ومن‬ .‫التجربة‬ ‫على‬
‫سبت‬ ُ‫اكت‬ ‫ومواقف‬ ً‫وقيما‬ ‫ومهارات‬ ‫ومفاهيم‬
‫بالسياق‬‫ينفك‬‫ال‬ ً‫ارتباطا‬‫مرتبطة‬‫والمعرفة‬.‫بالتعلم‬
‫الذي‬ ‫والمؤسسي‬ ‫والبيئي‬ ‫واالجتماعي‬ ‫الثقافي‬
‫)؛‬32
( )17 :‫(ص‬ ‫نسخت‬ ُ‫واست‬ ‫نعت‬ ُ‫ص‬ ‫فيه‬
‫قبيل‬ ‫من‬ ،‫اإلنسانية‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫تركيز‬
‫في‬ ‫التساوي‬ ،‫اإلنسان‬ ‫وكرامة‬ ‫الحياة‬ ‫احترام‬ «
‫التنوع‬ ‫احترام‬ ،‫االجتماعية‬ ‫والعدالة‬ ‫الحقوق‬
‫بالتضامن‬ ‫والشعور‬ ،‫واالجتماعي‬ ‫الثقافي‬
‫مستقبلنا‬ ‫عن‬ ‫المسؤولية‬ ‫وتقاسم‬ ،‫اإلنساني‬
‫أنظمة‬ ً‫جانبا‬ ‫نطرح‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫لذلك‬ .)...( ‫المشترك‬
،‫كالسلع‬ ‫وتعاملهم‬ ‫األفراد‬ ‫تستلب‬ ‫التي‬ ‫التعليم‬
‫تفرق‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫الممارسات‬ ‫نكافح‬ ‫وأن‬
‫أردنا‬ ‫فإذا‬ .‫إنسانيتهم‬ ‫من‬ ‫وتجردهم‬ ‫الناس‬
‫نأخذ‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫ب‬ َّ‫توج‬ ،‫والسالم‬ ‫االستدامة‬ ‫تحقيق‬
‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫التنشئة‬ ‫أي‬ ،‫الحاسمة‬ ‫بالوسيلة‬
.)38 :‫(ص‬ »‫والمبادئ‬
‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫بتعزيز‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫تنمية‬
‫والترابط‬ ‫للتنوع‬ ‫مراعاة‬ ‫في‬ ،‫والتضامن‬ ‫الكونية‬
‫بالتنوع‬ ‫واالعتراف‬ ،‫وثقافاته‬ ‫العالم‬ ‫مجتمعات‬ ‫بين‬
ً‫مرتبطا‬ ‫المواطنة‬ ‫مفهوم‬ ‫أصبح‬ ‫إذ‬ ‫الثقافي؛‬
‫السياسية‬ ‫كالجماعات‬ ‫لالنتماء‬ ‫جديدة‬ ‫بأشكال‬
‫النشيطة‬ ‫والحركات‬ ،‫لألوطان‬ ‫العابرة‬ ‫واالجتماعية‬
،‫وغيرها‬ ‫والبيئة‬ ‫التنمية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫الحدود‬ ‫خارج‬
‫الهوية‬ ‫لتحديد‬ ‫جديدة‬ ‫أساليب‬ ‫بروز‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫مما‬
.(67 :‫(ص‬ ‫الوطنية‬ ‫الدولة‬ ‫حدود‬ ‫خارج‬ ‫والتعبئة‬
‫الجديد‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫كون‬ ‫التوجه‬ ‫هذا‬ ‫يعزز‬ ‫وما‬
‫شباب‬ ‫من‬ ‫واسعة‬ ‫شرائح‬ ‫يستقطب‬ ‫للمواطنة‬
‫ووسائط‬ ‫االتصال‬ ‫بتكنولوجيا‬ ‫المزودين‬ ،‫العالم‬
‫أمام‬ ً‫تحديا‬ ‫يطرح‬ ‫وهذا‬ ،‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬
‫المواطنة‬ ‫هذه‬ ‫ترسيخ‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومات‬
،‫الثقافات‬ ‫تالقح‬ ‫غايات‬ ‫بلوغ‬ ‫أفق‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬
‫الحق‬ ‫يضمن‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ،)33
( ‫كوني‬ ‫تواصل‬ ‫وتحقيق‬
‫هويات‬ ‫إلى‬ ‫االنتماء‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬ ،‫االختالف‬ ‫في‬
‫واجتماعية‬ ‫وثقافية‬ ‫دينية‬ ‫خصوصيات‬ ‫ذات‬ ‫وطنية‬
‫يرسخ‬ ‫مما‬ ،‫األخرى‬ ‫والهويات‬ ‫الثقافات‬ ‫مع‬ ‫متفاعلة‬
‫وخصوصية‬ ‫القيم‬ ‫كونية‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ،‫ويغنيه‬ ‫التنوع‬
.‫مفاهيمها‬
ً‫كثيرا‬ ‫الذين‬ ،‫الناس‬ ‫إدماج‬ « ‫بضرورة‬ ‫ح‬ ِ‫ل‬ ُ‫الم‬ ‫االهتمام‬
‫والفتيات‬ ‫النساء‬ ‫مثل‬ ،‫التمييز‬ ‫بحقهم‬ ‫س‬ َ‫يمار‬ ‫ما‬
‫قين‬ َّ‫عو‬ ُ‫الم‬ ‫واألشخاص‬ ‫األصليين‬ ‫والسكان‬
‫تخوض‬ ‫بلدان‬ ‫في‬ ‫والمقيمين‬ ‫والمسنين‬ ‫رين‬ ّ‫هج‬ ُ‫والم‬
‫في‬ ً‫ومرنا‬ ً‫منفتحا‬ ً‫نهجا‬ ‫يتطلب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ .‫نزاع‬ ‫حالة‬
.)10 :‫(ص‬ « ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫يستمر‬ ‫تعلم‬
‫االتصال‬ ‫تكنولوجيات‬ ‫في‬ ‫الحاصل‬ ‫التقدم‬ ‫استثمار‬
‫توسيع‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يفرضه‬ ‫وما‬ ،‫الرقمية‬ ‫والوسائل‬
‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫والقيم‬ ‫والتقييمات‬ ‫التمثالت‬ ‫مجال‬
،‫الجماعي‬ ‫والعمل‬ ،‫واالنفتاح‬ ‫والهوية‬ ‫باالنتماء‬
.‫الوطنية‬ ‫أو‬ ‫المحلية‬ ‫الترابية‬ ‫الحدود‬ ‫خارج‬ ‫والتموقع‬
َ‫إدماج‬ ‫ضرورة‬ ‫التحدي‬ ‫هذا‬ ‫يطرح‬ ،‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫من‬
‫اإلنصاف‬ ‫لقيم‬ ‫التربوية‬ ‫للمنظومات‬ ‫القيمية‬ ِ‫المقاربة‬
،‫العاملة‬ ‫واألطر‬ ‫الكفاءات‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫والتكافؤ‬
‫التي‬ ‫الجديدة‬ ‫األنماط‬ ‫على‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫وانفتاح‬
‫وطرق‬ ،‫والتربية‬ ‫التعلم‬ ‫استدامة‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫تتضمن‬
ً‫(محليا‬ ‫للشخص‬ ‫القيمية‬ ‫األبعاد‬ ‫ترسيخ‬ ‫ومناهج‬
.)ً‫وعالميا‬ ً‫ووطنيا‬
‫على‬ ‫التربية‬ ‫إيالء‬ ‫التحدي‬ ‫هذا‬ ‫رفع‬ ‫يستدعي‬ ،ً‫أخيرا‬
‫العمل‬ ‫تركيز‬ ‫لكون‬ ،‫تقتضيها‬ ‫التي‬ ‫األهمية‬ ‫القيم‬
‫يكفي‬ ‫ال‬ ‫االقتصادية‬ ‫للحياة‬ ‫اإلعداد‬ ‫على‬ ‫التربوي‬
.‫وكريم‬ ‫مشترك‬ ‫عيش‬ ‫لضمان‬
‫تكوين‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫بضرورة‬ ‫يتعلق‬ :‫الثالث‬ ‫التحدي‬
،‫اختالفهم‬ ‫على‬ ،)‫التربويين(ات‬ )‫للفاعلين(ات‬ ‫جيد‬
‫لتكامل‬ ٍ‫بمراعاة‬ ،‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ً‫خصوصا‬
‫إصالحها؛‬ ‫ولمشروع‬ ‫المغربية‬ ‫المدرسة‬ ‫وظائف‬
‫تستهدف‬ ‫ال‬ ‫المدرسية‬ ‫القيمية‬ ‫المنظومة‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬
)‫الفاعل(ة‬ ‫بل‬ ،‫وحدهم‬ ‫والمتعلمات‬ ‫المتعلمين‬
،‫بالقيم‬ )‫معني(ة‬ ً‫مثال‬ )‫فالمدرس(ة‬ .ً‫أيضا‬ )‫التربوي(ة‬
‫على‬ ‫بالتربية‬ ‫االضطالع‬ ‫مهامه‬ ‫من‬ ‫ألن‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬
‫المدرسة‬ ‫له‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫اإلمكانات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القيم‬
‫رسالة‬ ‫صاحب‬ ‫بوصفه‬ ‫ومسؤوليته‬ ،‫التربوية‬ ‫وبيئتها‬
‫القيم‬ ‫تمثل‬ ‫في‬ ‫قدوة‬ ‫باعتباره‬ ً‫أيضا‬ ‫بل‬ ،‫تربوية‬
‫في‬ ‫ذلك‬ ‫يؤثر‬ ،‫لها‬ ً‫وحامال‬ ‫والمهنية‬ ‫المدرسية‬
)‫المتعلمين(ات‬ ‫مع‬ ‫وعالقاته‬ ‫التربوية‬ ‫ممارساته‬
.‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ )‫الفاعلين(ات‬ ‫وباقي‬
-30

14. 14
‫األول‬ ‫القسم‬
‫في‬ ً‫محوريا‬ )‫التربوي(ة‬ )‫الفاعل(ة‬ ‫دور‬ ‫يظل‬ ،‫بذلك‬
‫السلوك‬ « ‫وأن‬ ‫خصوصا‬ ،‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬
‫والتلقين‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫واألفكار‬ ‫والمواقف‬
‫حاسمة‬ ‫أمور‬ ‫هي‬ ‫التربوي‬ ‫الفاعل‬ ‫يحملها‬ ‫التي‬
‫وتأويل‬ ‫إنتاج‬ ‫هو‬ ‫تربوي‬ ‫فعل‬ ‫فكل‬ .‫التلقين‬ ‫في‬
.‫بصماته‬ ‫األستاذ‬ ‫فيه‬ ‫ويترك‬ ،‫التربوي‬ ‫للخطاب‬
‫المدني‬ ‫الحس‬ ‫لترسيخ‬ ‫أسس‬ ‫فوضع‬ ،‫وهكذا‬ )...(
‫كما‬ )...( ‫التربوية‬ ‫المهمة‬ ‫مساءلة‬ ‫يتطلب‬ ] ً‫[مثال‬
‫منح‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬ ‫ال‬ ‫المدني‬ ‫الحس‬ ‫تلقين‬ ‫أن‬
‫ترجمته‬ ‫على‬ ‫وإنما‬ ،‫المدني‬ ‫الحس‬ ‫حول‬ ‫دروس‬
.)34
( »‫النموذج‬ ‫واألستاذ‬ ‫المعلم‬ ‫«سلوك‬ ‫في‬
‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫عمل‬ ‫يخص‬ :‫الرابع‬ ‫التحدي‬
،‫المحيط‬ ‫مع‬ ‫المؤسساتية‬ ‫شراكاتها‬ ‫تطوير‬ ‫على‬
‫المعرفية‬ ‫إلمكاناته‬ ‫الجيد‬ ‫االستثمار‬ ‫على‬ ‫وقدرتها‬
.‫والمادية‬ ‫والثقافية‬ ‫واالجتماعية‬
،‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ،‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫ويشكل‬
‫مثمر‬ ‫تفاعل‬ ‫ضمان‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫أساسية‬ ‫آلية‬
‫العمل‬ ‫قيم‬ ‫وترسيخ‬ ،‫شركائها‬ ‫مع‬ ‫للمدرسة‬
.ً‫وجهويا‬ ً‫محليا‬ ‫المندمج‬ ‫التشاركي‬ ‫الجماعي‬
‫الرؤية‬ ‫بدعوة‬ ‫التذكير‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ،‫بذلك‬ ً‫ارتباطا‬
‫شراكات‬ ‫بناء‬ ‫إلى‬ 2030 - 2015 ‫االستراتيجية‬
،‫المحيط‬ ‫في‬ ‫والفاعلين‬ ‫المدرسة‬ ‫بين‬ ‫تعاقدية‬
‫ذات‬ ‫المدنية‬ ‫والجمعيات‬ ‫المؤسسات‬ ً‫خصوصا‬
‫واالستفادة‬ ،)15 ‫والتكوين(الرافعة‬ ‫بالتربية‬ ‫الصلة‬
‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫الخارجية‬ ‫الخبرات‬ ‫مختلف‬ ‫من‬
‫والجمعيات‬ ،‫كاألسرة‬ ،‫االجتماعية‬ ‫المؤسسات‬
‫اإلنتاجية‬ ‫والمؤسسات‬ ،‫والحقوقية‬ ‫المدنية‬
‫والثقافية‬ ‫اإلعالمية‬ ‫والمؤسسات‬ ،‫والمقاوالت‬
‫مشاريع‬ ‫بلورة‬ ‫في‬ ‫إشراكها‬ ‫قصد‬ ،‫والتأطيرية‬
.)18 ‫(الرافعة‬ ‫المؤسسة‬
-31

15. 15
: ‫الثاني‬ ‫القسم‬
‫والتغيير‬ ‫التطوير‬ ‫آفاق‬

16. 16
‫الثاني‬ ‫القسم‬
‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫إليها‬ ‫يستند‬ ‫التي‬ ‫هة‬ ِّ‫الموج‬ ‫المبادئ‬ :‫أوال‬ -32
-33
- ‫أ‬
- ‫ب‬
- ‫ج‬
- ‫د‬
- ‫ه‬
- ‫و‬
- ‫ز‬
‫ترسيخ‬ ‫بضرورة‬ ‫رهين‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫نجاح‬
‫األساسية‬ ‫الخيارات‬ ‫مع‬ ‫تنسجم‬ ،‫قيمية‬ ‫منظومة‬
‫ن‬ِ‫ز‬‫وا‬ ُ‫وت‬ ،‫المملكة‬ ‫دستور‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫المعبر‬ ‫لألمة‬
‫في‬ ‫تجسيدها‬ ‫وتجد‬ ،‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬ ‫بين‬
‫والسلوكات؛‬ ‫الممارسات‬
‫بين‬ ‫مشتركة‬ ‫مسؤولية‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬
‫االجتماعيين‬ ‫الفاعلين‬ ‫باقي‬ ‫وبين‬ ‫المدرسة‬
‫تكامل‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ،‫والمؤسساتيين‬ ‫والمدنيين‬
‫األثر؛‬ ‫وتقييم‬ ،‫واالستدامة‬ ،‫األدوار‬
‫وتحصين‬ ،‫متغير‬ ‫لمجتمع‬ ‫متجددة‬ ‫مرآة‬ ‫المدرسة‬
ً‫اعتبارا‬ ،‫التربوية‬ ‫بيئتها‬ ‫بتحصين‬ ‫مرتبط‬ ‫المجتمع‬
‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫الكتساب‬ ً‫فعليا‬ ً‫مجاال‬ ‫لكونها‬
‫وترسيخها؛‬ ‫والمجتمعية‬ ‫المدرسية‬
،‫للمدرسة‬ ‫أفقية‬ ‫وظيفة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬
‫تشمل‬ ‫لكونها‬ ،‫جودتها‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫ومقوم‬
،‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫واألسالك‬ ‫األطوار‬ ‫مختلف‬
‫الثقافية‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫مكونات‬ ‫اندماج‬ ‫وتستدعي‬
،‫والجمالية‬ ‫والتاريخية‬ ‫والدينية‬ ‫والفكرية‬
‫المنهاجية؛‬ ‫مقارباتها‬ ‫وتكامل‬ ،‫وانسجامها‬
‌‫ل‬‫داخ‬ ‫التربوي‬ ‫العمل‬ ‫لبنيات‬ ‫المؤسساتي‬ ‫التنظيم‬
‫في‬ ٌ‫ي‬‫محور‬ ٌ‫عامل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫وبيئة‬ ‫المدرسة‬
‫الخطابات‬ ‫من‬ ‫نجاعة‬ ‫وأكثر‬ ،‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫نجاح‬
‫العامة؛‬ ‫النظرية‬
‫المالئم‬ ‫والتأهيل‬ ‫المتين‬ ‫التكوين‬ ‫جودة‬
‫تنمية‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ،)‫التربويين(ات‬ )‫للفاعلين(ات‬
،‫لديهم‬ ‫والقدوة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫بيداغوجيات‬
‫ولوجهم‬ ‫معايير‬ ‫في‬ ‫القيمي‬ ‫االعتبار‬ ‫ومراعاة‬
‫التحقيق‬ ‫في‬ ‫مركزي‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ،‫للمنظومة‬
‫القيم؛‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫ألهداف‬ ‫الفعلي‬
،‫والتعلمات‬‫التربية‬‫لجودة‬‫المالئمة‬‫المدرسية‬‫البيئة‬
‫الزمة‬ ،‫والكرامة‬ ‫الدولية‬ ‫المواثيق‬ ‫مع‬ ‫انسجام‬ ‫في‬
.‫القيم‬ ‫على‬ ‫للتربية‬ ‫المستمرة‬ ‫للتنمية‬
‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ :‫ثانيا‬
‫يشكل‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫ترسيخ‬ ‫أن‬ ‫المجلس‬ ‫يعتبر‬
‫ولقيامها‬ ،‫المدرسة‬ ‫لتجديد‬ ً‫استراتيجيا‬ ً‫اختيارا‬
‫ضوء‬ ‫في‬ ،‫التربية‬ ‫هذه‬ ‫وتتم‬ .‫بوظائفها‬ ‫األمثل‬
‫واألفكار‬ ‫التشخيص‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫الدروس‬ ‫استخالص‬
‫التقارير‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫السديدة‬ ‫واالقتراحات‬
‫التجارب‬ ‫واستلهام‬ ،‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫والدراسات‬
:‫الخصوص‬ ‫على‬ ‫مجاالت‬ ‫سبعة‬ ‫عبر‬ ،‫الناجحة‬
‫والتكوينات‬ ‫والبرامج‬ ‫المناهج‬ :‫األول‬ ‫المجال‬
‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫إيالء‬ ‫بضرورة‬ ‫المجلس‬ ‫يوصي‬
‫منذ‬ ،‫والبرامج‬ ‫المناهج‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المستحقة‬ ‫العناية‬
،‫منه‬ ‫العليا‬ ‫المراحل‬ ‫وحتى‬ ‫للتعليم‬ ‫األولى‬ ‫المراحل‬
‫مواد‬ ‫إدماج‬ ‫في‬ ‫المتبناة‬ ‫الخيارات‬ ‫مختلف‬ ‫وتوضيح‬
‫المدرسي‬ ‫المنهاج‬ ‫ضمن‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫وأنشطة‬
‫وتضمينها‬ ،‫المعتمدة‬ ‫المقاربات‬ ‫نوع‬ ‫وكذا‬ ،‫العام‬
‫نصت‬ ‫الذي‬ ‫البيداغوجية‬ ‫للمقاربات‬ ‫المرجعي‬ ‫اإلطار‬
،‫عشرة‬ ‫الثانية‬ ‫الرافعة‬ ‫ضمن‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫عليه‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫المجلس‬ ‫يقترح‬ ،‫ذلك‬ ‫لتحقيق‬ ) 71 ‫(الفقرة‬
‫التربية‬ ‫وتعزيز‬ ،‫والحقوقية‬ ‫القيمية‬ ‫المقاربة‬ ‫إدماج‬
‫النمطية‬‫والصور‬‫التمييز‬‫ومحاربة‬‫المساواة‬‫ثقافة‬‫على‬
‫في‬ ،‫اإلعاقات‬ ‫وذوي‬ ‫المرأة‬ ‫عن‬ ‫السلبية‬ ‫والتمثالت‬
‫إلى‬ ‫دعت‬ ‫كما‬ ،‫التعليمية‬ ‫والوسائط‬ ‫والبرامج‬ ‫المناهج‬
،‫عشرة‬ ‫الثامنة‬ ‫الرافعة‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫ذلك‬
‫؛‬)101 ‫(الفقرة‬
‫مصفوفة‬ ‫واختيار‬ ،‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫حصر‬
ً‫انطالقا‬ ،‫المجاالت‬ ‫هذه‬ ‫تغطي‬ ‫أولوية‬ ‫ذات‬ ‫قيم‬
‫والسيما‬ ،‫للمغرب‬ ‫األساسية‬ ‫المرجعيات‬ ‫من‬
،‫وتقويمها‬ ‫وتتبعها‬ ‫لتفعيلها‬ ‫آليات‬ ‫ووضع‬ ،‫الدستور‬
‫ضوء‬ ‫في‬ ‫لغاياتها‬ ‫المستمر‬ ‫التدقيق‬ ‫على‬ ‫والعمل‬
‫على‬ ‫المفهومان‬ ‫هذان‬ ‫يعرفها‬ ‫التي‬ ‫المستجدات‬
‫الدولي‬ ‫الصعيد‬ ‫وعلى‬ ،‫المغربي‬ ‫المجتمع‬ ‫صعيد‬
‫)؛‬35
(
‫النسق‬ ‫تحديد‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫مرجعية‬ ‫ودالئل‬ ‫أطر‬ ‫إعداد‬
‫الفكرية‬ ‫المنطلقات‬ ‫حيث‬ ‫(من‬ ‫للقيم‬ ‫المفاهيمي‬
‫والسلوكات‬ ،‫واالجتماعية‬ ‫الفردية‬ ‫والمحددات‬
‫عليها‬ ‫التربية‬ ‫غايات‬ ‫وتصريف‬ ،)‫االجتماعية‬ ‫والمهارات‬
‫تدقيق‬ ‫مع‬ ،‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫مخرجات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬
‫األنشطة‬ ‫وتصميم‬ ،‫اكتسابها‬ ‫وطرق‬ ‫اإلجرائية‬ ‫جوانبها‬
‫مع‬ ‫وتداخلها‬ ‫لتشابكها‬ ‫تامة‬ ‫بمراعاة‬ ،‫لها‬ ‫المناسبة‬
‫باللغات‬ ‫لمرتبطة‬ ‫األخرى‬ ‫المنهاجية‬ ‫المكونات‬ ‫مختلف‬
‫والكفايات؛‬ ‫والمعارف‬
‫والتغيير‬ ‫التطوير‬ ‫آفاق‬

17. 17
‫الثاني‬‫القسم‬
-34
‫مستوى‬ ‫على‬ ‫لإلدماج‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫الخيارات‬ ‫تنويع‬
‫إطار‬ ‫في‬ ،‫الفصلية‬ ‫واألنشطة‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬
‫المقاربة‬ ‫وخيار‬ ،‫المستقلة‬ ‫المادة‬ ‫خيار‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬
‫والمعارف‬ ‫والكفايات‬ ‫للمفاهيم‬ ‫التكاملية‬ ‫األفقية‬
‫مراعاة‬ ‫في‬ ،‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫القيمية‬
،‫دراسية‬ ‫مادة‬ ‫كل‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫التام‬ ‫لالنسجام‬
‫التكلف‬ ‫عن‬ ً‫بعيدا‬ ،‫المالئمة‬ ‫التعليمية‬ ‫والسياقات‬
.‫اإلقحام‬ ‫أو‬
‫تملك‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫مبتكرة‬ ‫تفاعلية‬ ‫مقاربات‬ ‫اعتماد‬
‫الجديدة‬ ‫األساليب‬ ‫وتالئم‬ ،‫للقيم‬ )‫المتعلمين(ات‬
‫التحليل‬ ‫على‬ ‫تشجيعهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫لتعلمهم‬
‫الظواهر‬ ‫ورصد‬ ،‫والحوار‬ ‫والتواصل‬ ‫النقدي‬ ‫والفكر‬
.‫اإلشكالية‬ ‫والحاالت‬ ،‫االجتماعية‬
‫المقررات‬ ‫في‬ ‫الثقافية‬ ‫المكونات‬ ‫إدماج‬ ‫شأن‬ ‫من‬
،‫القيم‬ ‫على‬ ‫بالتربية‬ ‫المعنية‬ ‫الدراسية‬ ‫واألنشطة‬
‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ )‫المتعلمين(ات‬ ‫وتشجيع‬
،‫للتواصل‬ ‫التكنلوجية‬ ‫الوسائط‬ ‫عبر‬ ‫وخاصة‬ ‫التربوي‬
‫في‬ ‫اإليجابي‬ ‫االنخراط‬ ‫على‬ ‫أكثر‬ ‫يحفزهم‬ ‫أن‬
،‫القيم‬ ‫على‬ ‫للتربية‬ ‫الداعمة‬ ‫األنشطة‬ ‫مختلف‬
‫وكفاياتها‬ ‫معارفها‬ ‫واكتساب‬ ‫تملكها‬ ‫وعلى‬
.‫المستهدفة‬
‫واالنفتاح‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫وحدات‬ ‫إدماج‬
.‫الجامعية‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ )‫الطالب(ة‬ ‫شخصية‬ ‫وتنمية‬
‫الرقمي‬ ‫والفضاء‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ :‫الثاني‬ ‫المجال‬
‫الوسائط‬ ‫استثمار‬ ‫بها‬ ‫يحظى‬ ‫التي‬ ‫األولوية‬ ‫إن‬
‫والتعلمية‬ ‫التربوية‬ ‫العمليات‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬
:‫استحضار‬ ‫تقتضي‬ ‫والتكوينية‬
‫الوسائط‬ ‫تحتلها‬ ‫أضحت‬ ‫التي‬ ‫البالغة‬ ‫األهمية‬
‫واليافعين‬ ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫والرقمية‬ ‫المعلوماتية‬
‫أصبحت‬ ‫وكونها‬ ،‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫والشباب‬
‫تحمله‬ ‫ما‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ،‫وواقعهم‬ ‫بيئتهم‬ ‫من‬ ً‫جزءا‬
‫ُّل‬‫ك‬ َ‫ش‬ َ‫بت‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫الثقافة‬
‫من‬ ً‫حاليا‬ ‫تلعبه‬ ‫وما‬ ،‫واالجتماعية‬ ‫الفردية‬ ‫الشخصية‬
‫والتمكن‬ ،‫الذات‬ ‫لصورة‬ ‫اإليجابي‬ ‫البناء‬ ‫في‬ ‫دور‬
‫واللغوية؛‬ ‫القيمية‬ ‫والكفايات‬ ‫المعارف‬ ‫من‬
‫سوء‬ ‫يطرحها‬ ‫التي‬ ،‫واالجتماعية‬ ‫القيمية‬ ‫اإلشكاليات‬
‫وانتهاك‬ ،‫الغش‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ،‫الوسائط‬ ‫هذه‬ ‫استعمال‬
‫لإلنترنيت‬ ‫والتبعية‬ ،‫الشخصية‬ ‫والحقوق‬ ‫الملكية‬
‫وربما‬ ،‫النقدي‬ ‫الحس‬ ‫وفقدان‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫والبرامج‬
‫أو‬ ‫المغرضة‬ ‫والتوجهات‬ ‫األفكار‬ ‫بعض‬ ‫وراء‬ ‫االنسياق‬
‫خلفياتها‬ ‫والشباب‬ ‫الفتيان‬ ‫يعي‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المتطرفة‬
.‫ومخاطرها‬
: ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫المجلس‬ ‫يوصي‬ ،‫لذلك‬
‫والثقافة‬ ‫المعلوماتية‬ ‫للوسائط‬ ‫األمثل‬ ‫االستثمار‬
‫في‬ ،‫للتعليم‬ ‫األولى‬ ‫المراحل‬ ‫منذ‬ ،‫الرقمية‬
‫يضمن‬ ‫بما‬ ،‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫وأنشطة‬ ‫برامج‬
‫بالمعرفة‬ ‫عالقتهم‬ ‫وتثمين‬ ‫تنويع‬ )‫للمتعلمين(ات‬
‫مختلف‬ ‫وتحديد‬ ،‫ومثمر‬ ‫اء‬ َّ‫ن‬ َ‫ب‬ ‫بشكل‬ ‫استعمالها‬ ‫عبر‬
‫واالجتماعية‬ ‫والمنهجية‬ ‫المعرفية‬ ‫الكفايات‬
‫الحس‬ ‫بتنمية‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ،‫والقيمية‬ ‫-المدنية‬
‫استعمال‬ ‫في‬ ‫لديهم‬ ‫والمدني‬ ‫واألخالقي‬ ‫النقدي‬
‫الناجحة‬ ‫التجارب‬ ‫رصد‬ ‫مع‬ ،‫مخاطره‬ ‫وتجنب‬ ‫اإلنترنيت‬
‫ووضعها‬ ،‫الشأن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬
)‫مدرسين(ات‬ ‫من‬ ‫التربويين‬ ‫الفاعلين‬ ‫إشارة‬ ‫رهن‬
‫ومتعلمين(ات)؛‬
‫للمنطقة‬ ‫أو‬ ‫التربوية‬ ‫للمؤسسة‬ ‫رقمي‬ ‫فضاء‬ ‫إحداث‬
‫منه‬ ‫ينهلوا‬ ‫أن‬ )‫للمتعلمين(ات‬ ‫يمكن‬ ،‫التربوية‬
‫القيم‬ ‫بمنظومة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫والموارد‬ ‫الوثائق‬ ‫خاصة‬
،‫األنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ،‫الشباب‬ ‫وإشراك‬ ،‫المدرسية‬
‫البيئة‬ ‫مواضيع‬ ‫حول‬ ‫اآلراء‬ ‫وتبادل‬ ‫النقاش‬ ‫في‬
‫من‬ ‫وغيرها‬ ،‫الحضارات‬ ‫وحوار‬ ‫الثقافي‬ ‫والتنوع‬
،‫اليوم‬ ‫ولعالم‬ ‫لمجتمعهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫الهامة‬ ‫القضايا‬
‫والقنوات‬ ‫الوسائل‬ ‫كل‬ ‫استثمار‬ ‫ضرورة‬ ‫منطلق‬ ‫من‬
،‫للشباب‬ ‫المتواصل‬ ‫اإلنصات‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫المتاحة‬
.‫وطموحاتهم‬ ‫والهتماماتهم‬