1. Nettbasert undervisning –
fordeler og utfordringer
Magnus Nohr - januar 2013

2. Min bakgrunn for å snakke om
nettundervisning? Medlem av
• E-læringsutvalget ved HiØ
• E-læringsutvalget i OFA
• Nasjonalgruppe hos UNINETT for
Forelesningsopptrak.
• Nasjonalgruppe hos UNINETT for
Webmøter.
• Nasjonalgruppe hos UNINETT for
Digital eksamen.

3. Min bakgrunn for å snakke om
nettundervisning? Medlem av
• Underviste IKT for lærere som
Mulig nettstuddium
• Studentevaluering av IKT for lærere
• Student på «Master i IKT-støttet
læring» (HIOA)
• Nettstudent i CSCL - Computer-
supported collaborative learning.
15 stp. høsten 2012

4. «eStudent- Grenseløs overgang
mellom campus- og
nettundervisning» – fikk en halv
million i støtte fra
Norgesuniversitetet.

8. 10 bud for e-læring
1. Alle e-lærings-tilbud må ha en felles planlegging mellom faglærere og
teknisk støtte i god tid før studiet starter. Valg av digitale verktøy bør gjøres i
samarbeid mellom de som har faginnsikt og de som har teknologisk innsikt.
Kommentar
2. Alle e-lærere må få opplæring i, og beherske de digitale verktøyene de
skal bruke i studiet. E-lærere må ha tilgang på teknisk-pedagogisk
samarbeidspartnere under planlegging av undervisning.
3. Alle kurs med digitale verktøy må starte med en campus opplæring av
studenter i de digitale verktøyene de skal benytte i studiet. Alle studenter må
møte på Campus. Kommentar
4. Studentene må pålegges å anskaffe seg anbefalte gode
mikrofoner/headsett og web kameraer for å delta i studiene. Det må settes
krav til datamaskin og Internett båndbredde for å kunne delta på kurset.
kommentar
5. E-lærere må ha teknisk brukerstøtte tilstede de første
undervisningsøktene ved oppstart av et studium, frem til studenter og e-
lærere føler de klarer håndtere de digitale verktøyene. Undervisning må ikke
stoppe opp pga tekniske problemer. Det må settes av penger ved
budsjettering av e-læringsstudier til teknisk og pedagogisk brukerstøtte

9. 10 bud for e-læring
6. E-læringsstudenter trenger mer veiledning enn vanlige studenter. Vi må
ta i bruk videokonferanse verktøy ol. for individuell og gruppeveiledning. E-
lærere kan bruke video-/skjermopptak for å øke kvaliteten på tilbakemelding
på studentenes besvarelser kommentar
7. E-læringsstudier trenger et automatiske tilbakemeldingsverktøy for
studentene, slik at de skal kunne kartlegg hvordan de ligger an i forhånd til
lærer og studiets forventninger. Dette skal selvfølgelig komme i tillegg til den
vanlige veiledningen
8. Studiet må ha effektive systemer for informasjon, Gruppediskusjon,
Screencast og innleveringer. Svaret er ikke nødvendigvis bare LMS. Man må ta
utgangspunkt i de digitale verktøyene studentene bruker. Prøv å skap en
tradisjon for å få studentene til å stille spørsmål i gruppeforum (eks facebook
gruppe) og ikke individuell e-post til lærer. Det er sikkert flere studenter som
lurer på det samme, så ved å svare i et forum opplyser man mange studenter
på en gang.
9. Forelesninger må filmes og automatisk gjøres tilgjengelig for studentene
etter forelesningen. Kommentar
10. Sørg for å ikke bruke opphavsrettbeskyttet materiale uten bruksrett på
læremidler brukt på åpent Internett.

10. Nettbasert
undervisning –
synkron og/eller
asynkron

13. e-lærings Studio
http://www.youtube.com/watch?v=aIQCa0ur6uk

14. «eStudent- Grenseløs overgang
mellom campus- og nettundervisning»

15. Undervisningsopptak/Podcast:
Opptak av korte og lange undervisningssekvenser på
video, for gjennom dette å prøve ut
flere forskjellige teknologier for undervisningsopptak og
undersøke hvilke former som er best egnet i studentenes
læringsarbeid:
• Screencastopptak med Camtasia Relay 4, med talking
head
• Nettmøte Adobe Connect
• Egenutviklet opptaks- og direktesendingsløsning (HiØ)
• Mediasite

17. Screencast:
Screencast har vist seg effektivt som læremiddel. "IKT for
lærere" ved HiØ er trolig det studiet i Norge som bruker
og utvikler mest screencast i undervisningen. Studiet har
så langt utviklet ca. 100 screencastopptak på YouTube til
bruk i kompetansutvikling i IKT. Foreløpig er det 17000
treff på disse. Vi ønsker å videreutvikle dette, og gjøre
ressursene våre fritt tilgjengelig for hele skolesektoren i
Norge. Vi ønsker også å forske på studentenes bruk og
tilfredshet meddette læremiddelet. En oversikt oved de
screencast vi allerede har laget finnes her:
• http://screencast.hiof.no/

19. ENDRET CAMPUSUNDERVISNNING
I prosjektet ser vi for oss en endret campusundervisning. I
dag er campusundervisningen preget av mye instruksjon
og formidling, med tilhørende øvingsoppgaver.
Avdelingen er i gang med å utvikle et teknologibasert
"Framtidas klasserom", for å skape en digital infrastruktur
som støtter vår pedagogiske visjon: Vi ønsker at mer av
instruksjons-og formidlingsvirksomheten skal ha form av
å være nettsressurser tilrettelagt for selvstendig arbeid
individuelt eller i gruppe, mens campussamlingene skal
være preget av at studentene arbeider sammen med
teknologi i problemløsende aktiviteter. Lærerne er aktive
deltakere i læringsaktivitetene som inspiratorer og
veiledere.
Eksempel: http://iktfl.wordpress.com/digital-retting/

21. Veiledning i videokonferanse:
HiØ bruker allerede i dag Adobe Connect aktivt.
Halvparten av all trafikk på Uninetts Adobe Connect
server i 2011 skjedde fra ansatte og studenter på HiØ.
I prosjektet ønsker vi også å prøve ut Adobe Connect som
direkte opptaksløsning for forelesninger. Men først og
fremst ser vi for oss å bruke Adobe Connect som et
veiledningsverktøy i studiet. Vi ser for oss en
«Spørretime» (1 time i uka) der faglærer svarer på
forhåndsinnsendte eller direkte spørsmål knyttet til
studiet. Vi ser det som en effektiv bruk av ressurser å
svare på faglige og administrative spørsmål i plenum.
«Spørretime» vil bli gjort opptak av og tilgjengeliggjort for
studentene.

22. Videomotivering og repetisjon
Etter inspirasjon fra Alex Strømme fra NTNU har "IKT for lærere" i 2011
laget «videovitaminer» i forkant av alle undervisningsøktene. Kort
fortalt er en videovitaminer en slags reklame «traliler» som forteller
hva neste forelesning skal handle om, samtidig som studentene får vite
hva de skal forberede seg på før neste undervisningsøkt.
Studentevalueringen ga god tilbakemelding på disse videovitaminer, og
vi ønsker å videreutvikle dette i det fleksible studiet. Vi tror dette kan
kompensere noe for mangel av fysiske møter med studentene.
Vi ønsker også å prøve ut en løsning der lærer på eget kontor setter
seg foran et webkamera og/eller screencast der faglærer
oppsummerer et tema gjennom å fortelle hva som forventes lært så
langt og veien videre med stoffet. dette handler om å fokusere de
mest utfordrende områdene i lærestoffet, klargjøre hovedinnholdet og
gi studentene en mulighet til støtte i selvstendig læringsarbeid også i
sine eksamensforberedelser.
http://youtu.be/h7Gg4SCd6as

24. UTPRØVING AV NYE
http://www.facebook.com/
LÆRINGSRESSURSER:
Facebook og/eller blogg som LMS
All skriftlig kommunikasjon i studiet vil skje via
en Facebookgruppe og åpne websider. Vi vil se
etter web 2.0 løsninger for innleveringer og
tilbakemeldinger på studentinnleveringer.
Facebookgruppen vil være lukket av hensyn til
studentene i kurset. Fronter vil bli brukt til
innleveringer av studentarbeider, mens blogg vil
være rammen rundt publisering av
læringsoppdrag og nettressurser.
http://iktfl.wordpress.com/

26. Digital eksamen
Eksamen i dette studiet skal være på egen bærbar
PC med full tilgang til Internett. Dette vil gi oss mer
erfaring med oppgavedesign i et åpent
eksamensmiljø der alle hjelpemidler er tillatt.
Digital eksamen vil være en mer realistisk
eksamensform som speiler arbeidet i studiet og
dermed viser den naturlige arbeidsformen i en
digital studiehverdag. Digital eksamen i
lærerutdanningen vil også fungere eksemplarisk i
forhold til utviklingen av nye eksamensformer i
skolen.

28. Spørsmål?
• Er det emner/temaer i mitt fag som kan egne
seg for Nettundervisning?
• Hvordan ser du for deg at dette kan skje?
• Hva ser du for deg som fordeler og ulemper
med å drive nettstudier?
• Er det noen som har erfaringer med
nettstudier som lærer eller student? Del
erfaringer.