Academic course. Human development. 1 credit hour.

1. ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
Introductionto Human Development
‫الثاني‬ ‫الجزء‬:‫التنمية‬ ‫نظريات‬
‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫محمد‬‫كمال‬
‫واملالية‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬
‫الصيفي‬‫الفصل‬2017/2018

2. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫ل‬‫األو‬ ‫الجزء‬ ‫على‬ ‫ومناقشات‬ ‫أسئلة‬
‫اشرح‬‫ب‬ ‫املقصود‬‫باختصار‬‫التنمية‬‫مفهوم‬.
‫عملية‬‫بأنها‬‫ببساطة‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬‫تعريف‬‫يمكن‬«‫توس‬‫يع‬
‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬».‫ناقش‬‫باختصار‬‫الفكرة‬ ‫هذه‬.
‫بالنسب‬ ‫الفقيرة‬ ‫ل‬‫الدو‬‫نظرة‬ ‫عن‬ ‫الغنية‬ ‫ل‬‫الدو‬‫نظرة‬‫تختلف‬‫ة‬
‫التنمية‬‫ملوضوع‬.‫ناقش‬‫باختصار‬‫الفكرة‬ ‫هذه‬.
2

3. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫عالمة‬ ‫ضع‬()‫أو‬()‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫أمام‬:
()‫الحديث‬‫العصر‬ ‫في‬‫للتنمية‬ ‫السائد‬‫املفهوم‬‫هو‬ ‫االقتصادية‬ ‫التنمية‬‫مفهوم‬ ‫أصبح‬.
()‫العنصر‬‫هو‬‫اإلنسان‬ ‫بأن‬‫ل‬‫القو‬‫يمكن‬‫األهم‬‫التنمية‬‫عملية‬ ‫في‬.
()‫ظهرت‬‫الثالث‬ ‫العالم‬ ‫بلدان‬ ‫في‬‫والتحديث‬‫التنمية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫بعد‬‫في‬ ‫بدأت‬‫التي‬ ‫ر‬‫التحر‬‫حركات‬‫الهند‬.
()‫واالجتماعي‬‫االقتصادي‬ ‫الوضع‬ ‫على‬ ‫ومؤقت‬‫ملحوظ‬ ‫تحسن‬ ‫التنمية‬‫بعملية‬ ‫قصد‬ُ‫ي‬.
()‫العلمية‬ ‫التخصصات‬ ‫مختلف‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫إجماع‬ ‫وعليه‬‫ا‬ ً‫تمام‬ ‫واضح‬‫التنمية‬‫مفهوم‬.
()‫التنمية‬‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫النامية‬ ‫ل‬‫الدو‬ ‫علماء‬ ‫مع‬‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫ن‬‫الغربيو‬‫العلماء‬ ‫يتفق‬.
()‫واإلنتاجية‬‫االقتصادية‬ ‫الجوانب‬ ‫على‬ ‫الحديثة‬ ‫التنمية‬‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫ز‬
ّ
‫ترك‬.
()‫النقاشات‬‫تأثرت‬‫والبحوث‬‫والتحليالت‬ ‫اسات‬‫ر‬‫والد‬‫بالصراعات‬ ‫التنمية‬ ‫ل‬‫حو‬‫النظرية‬‫واآليديولوجية‬.
3

4. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫عالمة‬ ‫ضع‬()‫أو‬()‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫أمام‬:
()،‫الحديث‬‫التنمية‬ ‫مفهوم‬ ‫بحسب‬‫هو‬‫الدخل‬‫نمو‬‫فإن‬‫التنمية‬ ‫غاية‬.
()‫ذاته‬‫بحد‬‫غاية‬ ‫وليس‬‫للتنمية‬ ‫وسيلة‬‫هو‬‫الدخل‬‫نمو‬ ‫فإن‬ ،‫الحديث‬‫التنمية‬ ‫مفهوم‬ ‫بحسب‬.
()‫نقلة‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫تحدث‬‫الحقيقية‬‫التنمية‬،‫واحدة‬‫سريع‬ ‫بشكل‬‫ها‬‫ر‬‫ثما‬ ‫جنى‬ ‫ويتم‬.
()‫تربية‬ ‫بأن‬ ‫ل‬‫القو‬‫يمكن‬‫للشعوب‬ ‫الصحيح‬‫االستثمار‬ ‫طريق‬ ‫هي‬‫تنميته‬‫و‬ ‫اإلنسان‬.
()‫املعرفة‬‫هي‬‫حقائق‬‫والتجربة‬ ‫االكتشاف‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫تكتسب‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬ ‫ومعلومات‬/‫ا‬‫ر‬‫واإلد‬ ‫الخبرة‬‫ك‬
‫والتطبيقي‬ ‫ي‬‫النظر‬‫والفهم‬‫والتعلم‬‫لألشياء‬.
()‫وجهات‬ ‫تلعب‬‫واملواقف‬‫النظر‬‫التنمية‬‫عملية‬ ‫في‬‫ا‬ ً‫مهم‬ ‫ا‬ ً‫ر‬‫دو‬.
()‫تلعب‬‫يم‬ِ‫الق‬(Value)‫ا‬ ً‫ر‬‫دو‬‫في‬‫ا‬ ً‫مهم‬‫عملية‬ ‫نجاح‬‫التنمية‬.
4

5. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫عدة‬ ‫هناك‬‫عائالت‬/‫من‬ ‫أجيال‬‫التنمية‬ ‫نظريات‬:
5
5-‫املستدامة‬‫التنمية‬ ‫نظريات‬.
6-‫التنمية‬‫بعد‬ ‫ما‬ ‫نظريات‬(Postdevelopement)
•‫ف‬‫في‬ ‫وتشكك‬ ‫التنمية‬ ‫مفهوم‬ ‫تنتقد‬‫كرة‬
‫التقدم‬(progress.)
•‫النمو‬ ‫تراجع‬ ‫نظريات‬‫تشمل‬(Degrowth)
‫مف‬‫غير‬ ‫االقتصادي‬‫النمو‬‫تعتبر‬ ‫التي‬‫يد‬
‫لإلنسان‬.
7-‫البديلة‬ ‫ملة‬‫و‬‫الع‬ ‫نظريات‬ِ(Altermondialisme.)
1-‫اللحاق‬ ‫نظريات‬‫بالركب‬(catch-up)‫أو‬
‫التنمية‬‫خالل‬ ‫من‬‫النمو‬.
•‫املتقدم‬ ‫الغربي‬‫بالنموذج‬ ‫اللحاق‬ ‫وتعني‬:‫ست‬‫و‬‫ر‬‫و‬،
‫وماركسية‬‫أسمالية‬‫ر‬‫ا‬ً‫ر‬‫أفكا‬‫وتشمل‬ ،‫لويس‬...
2-‫األسفل‬ ‫من‬‫التنمية‬ ‫نظريات‬(‫نظريات‬
‫الفقر‬: )‫للتخ‬ ‫نتيجة‬ ‫فقط‬‫ليس‬‫الفقر‬‫لف‬.
3-‫الهيكلي‬ ‫التكيف‬ ‫نظريات‬/‫التكيف‬‫من‬
‫ة‬‫ر‬‫التجا‬‫خالل‬(‫نيوكالسيكية‬.)
4-‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫نظريات‬(‫تيا‬‫ر‬‫أما‬‫س‬‫ين‬.)

6. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫بالتنمية‬ ‫الخاصة‬ ‫املعرفة‬ ‫من‬ ‫فرعان‬:
‫فئتين‬ ‫في‬ ‫نضعها‬‫أن‬ ‫يمكن‬‫السابقة‬ ‫النظريات‬(
ً
‫حلوال‬‫وتقترح‬‫تفسر‬‫الناحيتين‬ ‫تعالج‬ ‫النظريات‬‫بعض‬‫أن‬ ‫مع‬: )
‫وأسبابه‬ ‫التخلف‬ ‫حدوث‬‫كيفية‬ ‫تفسير‬ ‫ل‬‫تحاو‬ ‫نظريات‬:
‫املفرغة‬ ‫الحلقة‬ ‫نظرية‬
‫املستقر‬ ‫شبه‬ ‫ن‬‫التواز‬ ‫نظرية‬
‫التبعية‬ ‫نظرية‬
‫الدولي‬‫العمل‬‫تقسيم‬‫نظرية‬
‫يخية‬‫ر‬‫التا‬‫القيمة‬ ‫فائض‬ ‫نظرية‬
‫التخلف‬ ‫ومواجهة‬ ‫التنمية‬ ‫إحداث‬‫كيفية‬ ‫في‬ ‫تبحث‬ ‫نظريات‬:
‫الثقافي‬ ‫ي‬ ‫النفس‬‫املنهج‬
‫القوية‬‫الدفعة‬ ‫نظرية‬
6

7. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫والتنمية‬ ‫التخلف‬ ‫مفهوم‬‫تفسير‬
‫مفهوم‬«‫التخلف‬»(Underdevelopment)‫للكثير‬ ‫بحث‬ ‫مدار‬ ‫كان‬‫م‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬ ‫من‬ ‫الفكرية‬ ‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫من‬‫ن‬
‫ن‬‫القر‬‫العشرين‬:
‫هل‬‫والدين‬ ‫واللغة‬‫بالجنس‬ ‫عالقة‬ ‫له‬ ‫التخلف‬‫؟‬
‫هل‬‫؟‬ ‫فقط‬ ‫وإنتاجية‬ ‫فنية‬ ‫قضية‬ ‫هو‬
‫؟‬ ‫بالبيئة‬ ‫مرتبط‬ ‫التخلف‬ ‫هل‬
‫هل‬‫ا‬ً‫شعوب‬ ‫هناك‬‫أم‬ ‫التخلف‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫يمكن‬‫؟‬ ‫متخلفة‬ ‫تبقى‬‫أن‬ ‫مصيرها‬
...
‫مالحظة‬:‫ومعالجته‬ ‫تفسيره‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التخلف‬ ‫ملفهوم‬‫ودقيق‬ ‫علمي‬ ‫وصف‬ ‫إلى‬ ‫نحتاج‬(‫موض‬ ‫ليس‬‫هنا‬ ‫وعنا‬.)
7

8. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫مختلفة‬‫وأسباب‬ ‫عوامل‬...
‫ال‬‫مثل‬ ‫ر‬‫أمو‬ ‫بعدة‬‫مرتبط‬ ‫التخلف‬‫أن‬‫شك‬:
‫جهل‬‫يمتلكها‬ ‫التي‬ ‫واملعنوية‬ ‫املادية‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬‫املجتمع‬.
‫والتخطيط‬ ‫التنظيم‬ ‫انعدام‬ ‫أو‬ ‫وضعف‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫سوء‬.
‫خلل‬‫في‬‫األولويات‬‫تحديد‬...
...
‫تحديد‬‫الصعب‬ ‫من‬‫ولكن‬‫والعوامل‬ ‫األسباب‬‫ومصدر‬ ‫نوع‬‫والتنمي‬‫النمو‬ ‫عملية‬‫على‬ ‫ا‬‫ر‬‫تأثي‬‫األكثر‬‫ة‬...
‫البعض‬ ‫تقدم‬ ‫سبب‬ ‫فهم‬ ‫الصعب‬ ‫ومن‬‫وفشل‬‫ف‬‫و‬‫الظر‬‫تشابه‬ ‫بسبب‬ ‫اآلخرين‬...
‫جية‬‫ر‬‫وخا‬‫داخلية‬‫ى‬‫أخر‬‫عوامل‬‫فهناك‬...
8

9. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫التنمية‬ ‫لنظريات‬ ‫منطقية‬ ‫ومقدمات‬ ‫تمهيد‬
‫نتيجة‬‫هو‬ ‫ل‬‫الدو‬‫بعض‬‫تقدم‬‫بأن‬ ‫ل‬‫يقو‬ ‫العلماء‬‫بعض‬‫ط‬ ‫ر‬‫تطو‬‫ويل‬
‫والتبادل‬‫اإلنتاج‬‫أساليب‬‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫الثو‬‫من‬ ‫وسلسلة‬….
‫وكل‬‫ر‬‫التطو‬‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬‫يقابلها‬‫ي‬ ‫سياس‬ ‫رقي‬‫مناسب‬...
‫تغييرات‬ ‫إدخال‬ ‫يجب‬ ،‫لذلك‬‫اإلنتاج‬ ‫أدوات‬‫على‬‫مستمرة‬‫ية‬‫ر‬‫ثو‬،
‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫أي‬،‫اإلنتاج‬‫عالقات‬ ‫على‬‫وبالتالي‬‫بأس‬‫رها‬...
9

10. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫للتخلف‬ ‫جية‬‫ر‬‫خا‬ ‫أسباب‬ ‫وهناك‬...
‫ولكن‬‫ونظامها‬‫ل‬‫الدو‬‫هذه‬‫سيطرة‬،‫أسمالي‬‫ر‬‫ال‬‫وعملية‬‫ر‬‫التطو‬
‫عل‬‫تتم‬ ‫أصبحت‬‫أسمالية‬‫ر‬‫ال‬‫ل‬‫الدو‬‫في‬ ‫واالقتصادي‬‫االجتماعي‬‫حساب‬ ‫ى‬
‫التي‬‫ى‬‫األخر‬‫واملجتمعات‬‫ل‬‫الدو‬‫ل‬َّ‫تحو‬‫س‬ ِّ‫ظل‬ ‫وفي‬ ،‫معظمها‬‫ياسة‬
‫املصنع‬-‫املدفع‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫مستعم‬‫إلى‬/،‫ات‬‫ر‬‫مستعم‬ ‫أشباه‬ ‫أو‬(‫تا‬‫ل‬‫دو‬‫بعة‬.)
‫بالجنوب‬ ‫الشمال‬ ‫عالقة‬...
10

11. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫سيكولوجية‬‫وعوامل‬...
‫ى‬‫املستو‬‫على‬،‫اإلنساني‬‫كنمط‬‫التخلف‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬‫يمكن‬‫ممي‬ ‫وجود‬‫ز‬‫مرتبط‬
‫و‬ ‫بعقلية‬‫الفرد‬‫سيكولوجية‬...
‫واالنسان‬«‫املتخلف‬»،‫ينشأ‬ ‫أن‬‫مند‬‫ا‬ً‫تبع‬،‫معينة‬‫اجتماعية‬ ‫لبنية‬‫قوة‬ ‫يصبح‬
‫فاعلة‬‫ومؤثرة‬‫فيها‬:
‫من‬ ‫جزء‬ ‫فهو‬‫البنية‬ ‫هذه‬‫ها‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استق‬ ‫ويدعم‬!!!
‫يقاوم‬‫ببنية‬‫تباطها‬‫ر‬‫ال‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫تغييرها‬‫محددة‬ ‫سيكولوجية‬!!!
11
‫نالحظ‬ ‫هنا‬
‫السبب‬ ‫جدلية‬
‫والنتيجة‬!!!

12. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫املقصود‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫بالنظرية‬
‫النظرية‬(Theory: )‫واملفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬‫مترابطة‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬
‫است‬‫ر‬‫د‬‫املراد‬‫للظواهر‬‫مة‬
ّ
‫منظ‬‫ية‬‫ؤ‬‫ر‬ ‫تعطي‬‫واألساليب‬‫والتعريفات‬‫وفهمها‬ ‫ها‬.
‫بتحديد‬ ‫تقوم‬ ‫وهي‬‫بهدف‬ ‫املتغيرات‬ ‫بين‬ ‫للعالقات‬‫وا‬‫الظواهر‬‫تفسير‬‫لتنبؤ‬‫بما‬‫ر‬‫و‬‫بها‬
‫بها‬ ‫التحكم‬‫أو‬ ‫تعديلها‬.
‫كلما‬ ‫النظرية‬ ‫أهمية‬ ‫وتزداد‬‫بالوضوح‬ ‫وتميزت‬ ‫للتطبيق‬ ‫قابلة‬‫كانت‬‫والبس‬‫اطة‬.
‫شهرتها‬ ‫وتزداد‬‫كلما‬‫على‬‫ة‬‫ر‬‫وقاد‬ ‫شاملة‬ ‫كانت‬‫و‬ ‫وفهمها‬ ‫متعددة‬ ‫ظواهر‬ ‫استيعاب‬‫تفسيرها‬.
12

13. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫النظريات‬ ‫أهمية‬
‫في‬‫ا‬ً‫كثير‬ ‫تفيد‬ ‫النظرية‬‫عملية‬‫اسة‬‫ر‬‫والد‬ ‫البحث‬:
1-‫توجه‬‫مجاالت‬ ‫نحو‬ ‫البحث‬‫عشوائي‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫من‬
ً
‫بدال‬ ‫مثمرة‬.
2-‫نتائج‬ ‫تعطي‬‫داللة‬ ‫البحث‬‫الفهم‬‫على‬ ‫تساعد‬ ‫حيث‬ ‫ى‬‫ومغز‬‫املعطيات‬ ‫بين‬ ‫والربط‬‫و‬‫النتائج‬.
3-‫أشمل‬ ‫بطريقة‬ ‫النتائج‬ ‫لتفسير‬ ‫املناسب‬ ‫اإلطار‬ ‫توفر‬‫وأكثر‬‫وضوحا‬(‫العال‬ ‫اتجاه‬
ً
‫مثال‬ ‫قة‬.)
4-‫اكتشاف‬ ‫في‬ ‫تساعد‬‫الذي‬ ‫املنطق‬‫والتجري‬ ‫للتأكد‬ ‫الفرصة‬ ‫وتتيح‬ ‫الظواهر‬ ‫يحكم‬‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫ب‬.
‫النظرية‬ ‫تبقى‬ ،‫ا‬ً‫طبع‬‫في‬ ‫نسبية‬‫والتعديل‬ ‫للنقد‬‫وقابلة‬ ‫تفسيرها‬,‫وخص‬‫مجال‬ ‫في‬‫ا‬ً‫وص‬
‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬...
13

14. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫عة‬ّ‫ومتنو‬ ‫عديدة‬ ‫نظريات‬ ‫توجد‬
‫واالستهالك‬ ،‫اإلنتاج‬‫نظريات‬ ‫من‬‫ا‬ ً‫مزيج‬ ‫تشمل‬‫التنمية‬‫نظريات‬‫ة‬‫ر‬‫والتجا‬ ،
،‫الحكم‬ ‫وأنظمة‬ ،‫ملة‬‫و‬‫والع‬،‫االقتصادي‬‫ن‬‫والتواز‬،‫الدولية‬...
‫ي‬‫ر‬‫التا‬ ‫الترتيب‬‫وعن‬ ،‫السابقة‬‫التصنيفات‬ ‫عن‬‫النظر‬ ِ
ّ‫وبغض‬،‫للنظريات‬ ‫خي‬
‫حج‬ ‫ضخامة‬ ‫عن‬‫فكرة‬ ‫إلعطاء‬‫النظريات‬ ‫هذ‬ ‫أهم‬ ‫على‬‫التعرف‬‫ل‬‫سنحاو‬‫م‬
‫عها‬ّ‫وتنو‬‫التنمية‬‫عملية‬‫فهم‬ ‫محاوالت‬.
14

15. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
1-‫نظرية‬‫الحلقة‬‫املفرغة‬
‫نظرية‬ ‫تعتمد‬‫الحلقة‬‫املفرغة‬‫على‬‫مفهوم‬«‫السببية‬‫ي‬‫الدائر‬»(Circular
Causation.)
‫بأن‬ ‫ل‬‫تقو‬ ‫وهي‬‫املجتمعات‬«‫املتخلفة‬»‫ف‬ ‫التقدم‬ ‫مع‬ ‫التخلف‬ ‫إنتاج‬ ‫تعيد‬‫الزمن‬ ‫ي‬
‫تلمس‬ ‫ال‬ ‫حيث‬‫ا‬ً‫أثر‬‫ملا‬‫من‬ ‫به‬‫تقوم‬‫خطوات‬(‫ما‬‫ات‬‫ز‬‫انجا‬ ‫انه‬ ‫تعتقد‬‫تنموية‬)،‫تعود‬ ‫بل‬
،‫الصفر‬ ‫نقطة‬ ‫إلى‬ ‫مرة‬‫كل‬ ‫في‬...‫ر‬‫تدو‬‫دائرة‬ ‫في‬‫مفرغة‬.
‫ل‬‫حاو‬ ‫وقد‬‫نظرية‬ ‫مثل‬ ‫علماء‬‫لبنشتين‬‫و‬‫نيركسه‬(Nurkse)‫هذه‬ ‫ومعالجة‬ ‫فهم‬
‫الظاهرة‬.
15

16. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫الفقر‬ ‫فخ‬
«‫الفقر‬ ‫فخ‬»(Povertytrap)‫من‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬‫يشير‬ ‫مفهوم‬‫هو‬
«‫ئ‬ّ‫السي‬ ‫ن‬‫التواز‬»(‫للعائلة‬‫أو‬ ‫املجتمع‬ ،‫األمة‬)،‫ي‬‫ينطو‬‫على‬
‫من‬ ‫املزيد‬ ‫إلى‬ ‫والتخلف‬‫الفقر‬ ‫فيها‬ ‫ي‬ّ‫يؤد‬ ‫مفرغة‬ ‫دائرة‬‫الفقر‬
‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫جيل‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫غالب‬ ،‫والتخلف‬...
16

17. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫أنماط‬‫حركة‬‫املجتمعات‬‫بالتقدم‬ ‫وعالقتها‬‫والتخل‬‫ف‬(‫مرجع‬)
‫املجت‬ ‫حركة‬ ‫أنماط‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫من‬ ‫بد‬‫ال‬ ‫املفرغة‬ ‫الحلقة‬ ‫نظرية‬ ‫جوهر‬ ‫نفهم‬‫ولكي‬‫معات‬.
‫هناك‬‫يخ‬‫ر‬‫التا‬ ‫في‬ ‫املجتمعات‬ ‫لحركة‬ ‫أنماط‬ ‫ثالثة‬‫والتخلف‬ ‫بالتقدم‬ ‫وعالقتها‬:
1)‫الدائرية‬ ‫الحركة‬(‫املفرغة‬):‫تقد‬ ‫أي‬ ‫تحدث‬ ‫وال‬ ‫نفسها‬ ‫إنتاج‬ ‫تعيد‬ ‫التي‬ ‫الحركة‬ ‫وهي‬‫م‬.
2)‫الخطية‬ ‫الحركة‬:‫غي‬ ‫عمليا‬ ‫لكنها‬ ‫نظريا‬ ‫موجودة‬ ‫الحركة‬ ‫وهذه‬،‫مستقيم‬ ‫بخط‬ ‫السير‬‫موجودة‬ ‫ر‬
‫مستحيلة‬ ‫وشبه‬.
3)‫الحركة‬‫اإلهليجية‬‫أو‬‫البيضوية‬(Elliptical):‫من‬ ‫نوع‬ ‫أو‬ ‫التقدم‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫فيها‬ ‫الحركة‬ ‫هذه‬
‫اجع‬‫ر‬‫الت‬.
17

18. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
ً
‫مثال‬:‫باختصار‬ ‫املفرغة‬ ‫الدائرة‬ ‫فكرة‬...
‫ضعف‬‫الدخل‬‫إلى‬‫ي‬ّ‫يؤد‬:
‫إلى‬‫ي‬ّ‫يؤد‬‫االدخار‬ ‫ضعف‬:
‫إ‬‫ي‬ّ‫يؤد‬‫االستثمار‬ ‫ضعف‬‫لى‬:
‫إلى‬ ‫ي‬ّ‫يؤد‬‫اإلنتاج‬ ‫ضعف‬:
‫ضعف‬‫الدخل‬...
18
‫انخفاض‬
‫الدخل‬
‫انخفاض‬
‫ى‬‫مستو‬
‫التغذية‬
‫انخفاض‬
‫ى‬‫مستو‬
‫الصحة‬
‫انخفاض‬
‫ى‬‫مستو‬
‫اإلنتاجية‬
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التنمية‬ ‫على‬‫ينطبق‬ ‫يء‬ ‫الش‬ ‫نفس‬(‫ال‬‫انظر‬‫رسم‬)
‫دائرة‬
‫مفرغة‬

19. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫أسباب‬‫الحلقة‬ ‫حدوث‬‫املفرغة‬
1-‫معالجة‬‫املشكلة‬ ‫نتائج‬‫معالجة‬ ‫وليس‬‫لهذه‬‫األساسية‬ ‫ر‬‫الجذو‬‫املشكلة‬(‫املرض‬ ‫على‬ ‫ض‬َ‫ر‬َ‫الع‬.)
2-‫املوضوعي‬‫ن‬‫والتواز‬ ‫افي‬‫ر‬‫الجغ‬‫ن‬‫التواز‬‫وعدم‬‫التركيز‬:‫مع‬ ‫على‬ ‫التنمية‬ ‫مكتسبات‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫يجب‬‫ظم‬‫املناطق‬.
3-‫عدم‬‫االنتباه‬‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫الستدامة‬:‫هناك‬‫ر‬‫املوا‬ ‫باستهالك‬ ‫جيل‬ ‫يقوم‬ ‫جائر‬ ‫بشكل‬ ‫ها‬‫ر‬‫هد‬ ‫يتم‬ ‫د‬‫ر‬‫موا‬‫د‬‫ن‬‫دو‬‫كاملة‬
‫إعادة‬ ‫ن‬‫دو‬‫افها‬‫ز‬‫باستن‬ ‫يستمر‬ ‫بل‬ ‫ها‬‫ر‬‫يطو‬ ‫أو‬ ‫ينتجها‬ ‫أن‬‫إنتاجها‬.
3-‫نظرية‬‫املستقر‬ ‫شبه‬‫ن‬‫التواز‬:‫ل‬‫تقو‬‫االعتما‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬ ‫املتخلفة‬ ‫املجتمعات‬ ‫أن‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬‫من‬ ‫حالة‬ ‫على‬ ‫د‬
‫والركود‬‫االستقرار‬ ‫شبه‬‫الكف‬‫غير‬ ‫املتبادل‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫نات‬‫ز‬‫التوا‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫يخلقه‬ ‫الذي‬‫ؤ‬‫الفعال‬ ‫وغير‬.
‫وهذا‬‫السياسية‬ ‫أو‬ ‫االقتصادية‬‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫على‬ ‫املسيطرة‬ ‫النخب‬ ‫وبين‬ ‫للمجتمع‬ ‫العريضة‬ ‫القواعد‬ ‫بين‬ ‫يتم‬.
19

20. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫نظرية‬ ‫تبعات‬‫ن‬‫التواز‬‫املستقر‬ ‫شبه‬(‫الف‬ ‫على‬‫التركيز‬‫الرئيسية‬ ‫كرة‬)
1)‫في‬ ‫السلطة‬‫ز‬
ّ
‫ترك‬‫معينة‬ ‫فئة‬ ‫يد‬:‫ف‬ ‫يد‬ ‫في‬‫مركزة‬ ‫التنمية‬ ‫ومكتسبات‬‫الثروة‬ ‫أن‬ ‫أي‬‫معينة‬ ‫ئة‬
‫تحتكرها‬.
2)‫قصرية‬‫تبدو‬‫والتي‬‫العالقة‬ ‫هذه‬‫اضية‬‫ر‬ ‫األولى‬ ‫للوهلة‬ ‫من‬ ‫املجتمعات‬ ‫أن‬‫يبدو‬ ‫لكن‬‫ب‬‫ها‬:
‫تلك‬،‫العالقة‬ ‫هذه‬‫تغيير‬ ‫على‬ ‫تها‬‫ر‬‫قد‬ ‫وعدم‬ ‫عجزها‬ ‫نتيجة‬‫الواقع‬ ‫هذا‬ ‫مع‬‫تكيفت‬ ‫املجتمعات‬‫تبدو‬ ‫لذا‬
‫ر‬‫األمو‬ ‫الخارج‬ ‫من‬‫مستقرة‬.
‫السلطة‬‫الثقافة‬ ‫هذه‬‫خلفت‬ ‫وهوامشها‬‫األسوأ‬ ‫ن‬‫سيكو‬ ‫البديل‬ ‫بان‬ ‫املجتمع‬ ‫وأوهمت‬.[12]
3)‫على‬ ‫بناء‬ ‫املجتمعات‬‫إن‬‫تبدو‬‫ذلك‬‫الخارج‬ ‫من‬‫التغيير‬ ‫ترفض‬‫وتخشاه‬.
4)‫الواقع‬‫ترفض‬‫التي‬ ‫املجتمعات‬ ‫هذه‬ ‫في‬‫التستر‬‫ثقافة‬ ‫تسود‬‫با‬‫االعتراف‬ ‫وترفض‬،‫ألخطاء‬‫وتخفي‬
‫الحقائق‬‫أن‬ ‫وتعتقد‬‫الحقيقة‬ ‫هي‬ ‫هذه‬.
20
‫هذه‬‫و‬‫منظر‬ ‫ى‬‫ير‬
‫التقد‬ ‫بأن‬ ‫النظرية‬‫م‬
‫جنوب‬ ‫في‬‫والتبعية‬
‫من‬‫إال‬ ‫يتم‬‫ال‬‫العالم‬
‫من‬ ‫االنفكاك‬‫خالل‬
‫وبناء‬‫العالقة‬ ‫هذه‬
‫فانه‬ ‫جديدة‬‫عالقات‬
‫العدل‬ ‫على‬
‫واملوضوعية‬.

21. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
2-‫التبعية‬ ‫نظرية‬(Dependency Theory):
‫التخلف‬‫أسباب‬ ‫ع‬ ِ‫رج‬
ُ
‫ت‬‫النظرية‬ ‫هذه‬‫أل‬‫سباب‬‫جية‬‫ر‬‫خا‬‫داخلية‬‫وليست‬.
‫وجنوبه‬ ‫العالم‬ ‫شمال‬ ‫بين‬ ‫العادلة‬‫غير‬ ‫العالقات‬ ‫أي‬.
‫ب‬‫وذلك‬ ،‫التابعة‬ ‫للبلدان‬ ‫االقتصادي‬‫ر‬‫التطو‬‫نظرية‬ ‫لفشل‬‫نتيجة‬ ‫التبعية‬‫مفهوم‬‫ظهر‬‫اآلثار‬ ‫سبب‬
‫و‬ ‫املوقف‬‫هذا‬ ‫ويظهر‬‫الجديد‬‫العالمي‬ ‫االقتصادي‬‫بالنظام‬‫العالقات‬ ‫عن‬‫املتولدة‬‫املعوقة‬‫لدى‬ ‫اضحا‬
‫و‬‫الالتينية‬‫أمريكا‬ ‫في‬‫العشرين‬ ‫ن‬‫القر‬‫من‬‫والستينات‬ ‫الخمسينات‬‫فترة‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬‫إلى‬ ‫انتقلت‬‫ثم‬ ‫من‬
‫وأفريقيا‬ ‫آسيا‬.
‫التخلف‬ ‫سبب‬‫أن‬‫النظرية‬‫هذه‬‫ل‬‫تقو‬‫واله‬‫االستعمار‬ ‫هو‬ ‫الجنوب‬ ‫في‬ ‫التنمية‬ ‫ل‬‫حصو‬‫وعدم‬‫يمنة‬
‫الرأسمالي‬‫العالم‬‫ملركز‬‫تذهب‬ ‫املستعمرات‬‫ات‬‫و‬‫وثر‬‫خيرات‬‫أن‬ ‫حيث‬ ‫العاملية‬‫الرأسمالية‬‫و‬،‫أن‬‫يجب‬
‫الرأسمالية‬‫ل‬‫للدو‬‫تابعة‬‫العالم‬‫جنوب‬ ‫ل‬‫دو‬ ‫تبقى‬(‫سياسيا‬,‫واقتصاديا‬,
ً
‫وثقافيا‬.)
21
‫كتابات‬ ‫انظر‬‫تيوتونيو‬‫دوسانتوس‬(Theotonio Dos Santos, 1970)‫موضوع‬ ‫حول‬(‫التطور‬ ‫ومشروع‬ ‫التطور‬ ‫نموذج‬ ‫أزمة‬.)

22. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
3-‫نظرية‬‫العمل‬ ‫تقسيم‬‫الدولي‬(IDL)
‫ل‬‫تقو‬‫العالم‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫الدولية‬ ‫العالقات‬ ‫أن‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬«‫املعاصر‬»‫هي‬‫ظامل‬ ‫عالقات‬‫في‬ ‫ة‬
‫الثقافية‬ ‫الجوانب‬‫واالقتصادية‬‫واالجتماعية‬.
‫الشمال‬ ‫ل‬‫دو‬:‫العمالة‬ ‫في‬ ‫تتخصص‬‫للقيمة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ومصد‬ ‫منتجة‬ ‫ل‬‫دو‬ ‫وهي‬‫اقية‬‫ر‬‫ال‬.
‫ل‬‫دو‬‫الجنوب‬:‫للمواد‬ ‫منتجة‬ ‫وهي‬ ،‫الرخيصة‬ ‫العمالة‬ ‫في‬ ‫تتخصص‬‫الخام‬‫إنت‬ ‫وغير‬ ‫مستهلكة‬ ‫وهي‬‫اجية‬.
‫وظيفي‬ ‫تقسيم‬‫وهو‬ ‫عادل‬‫غير‬ ‫تقسيم‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫العالقات‬ ‫هذه‬‫الش‬ ‫ل‬‫دو‬ ‫سيطرة‬ ‫يكفل‬‫التي‬ ‫مال‬
‫عنه‬ ‫وتدافع‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫الحالي‬ ‫الوضع‬ ‫ببقاء‬ ‫ترغب‬.
‫مالحظة‬:‫جديدة‬ ‫نظرية‬ ‫هناك‬(new internationaldivision of labor)‫في‬ ‫تبحث‬ ‫الدولي‬ ‫العمل‬ ‫لتقسيم‬
‫السبعينات‬ ‫بفترة‬ ً‫بدء‬ ‫النامية‬ ‫ل‬‫الدو‬ ‫إلى‬ ‫املتقدمة‬ ‫ل‬‫الدو‬ ‫من‬ ‫التصنيع‬ ‫انتقال‬ ‫كيفية‬.
22

23. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
3-‫يخية‬‫ر‬‫التا‬ ‫القيمة‬ ‫فائض‬ ‫نظرية‬(1/2)
‫النظرية‬ ‫هذه‬‫مأخوذ‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬‫تعتمد‬‫املفهوم‬ ‫من‬‫وهو‬ ‫ي‬ ‫املاركس‬«‫القيمة‬
‫الفائضة‬»(surplus value)‫أ‬‫ل‬‫يقو‬ ‫والذي‬‫أسمالية‬‫ر‬‫ال‬‫الهيمنة‬ ‫يفسر‬ ‫الذي‬‫ن‬
‫يمر‬ ‫املستهلك‬ ‫إلى‬ ‫طريقة‬ ‫في‬‫املنتج‬ ‫أو‬ ‫السلعة‬‫بسلسلة‬‫الع‬ ‫من‬‫التي‬‫مليات‬
‫تجعل‬‫يدفع‬ ‫املستهلك‬‫أضعاف‬‫الحقيقي‬ ‫السلعة‬ ‫ثمن‬‫ه‬‫وبالتالي‬‫حلقة‬‫ناك‬
‫من‬«‫السرقات‬»‫بهذه‬‫ها‬‫ر‬‫و‬‫مر‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫القيمة‬‫فائض‬ ‫إلى‬‫تؤدي‬‫احل‬‫ر‬‫امل‬‫مثل‬:
‫ق‬‫حقو‬ ،‫العالوات‬ ،‫الرسوم‬ ،‫ائب‬‫ر‬‫الض‬ ،‫الفوائد‬ ،‫ة‬‫ز‬‫واملحجو‬ ‫عة‬‫ز‬‫املو‬ ‫باح‬‫ر‬‫األ‬
‫ـ‬‫ر‬‫التأجي‬ ،‫اخيص‬‫ر‬‫الت‬ ،‫الفكرية‬ ‫امللكية‬...
23
‫الجانب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫إسهامات‬ ‫لهم‬ ‫مصريون‬ ‫مفكرون‬ ‫وهم‬ ،‫عوده‬ ‫الملك‬ ‫وعبد‬ ‫أمين‬ ‫جالل‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫رواد‬ ‫أهم‬ ‫من‬.

24. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
3-‫يخية‬‫ر‬‫التا‬ ‫القيمة‬ ‫فائض‬ ‫نظرية‬(2/2)
‫أما‬‫و‬‫ر‬ ِّ‫منظ‬‫مفهوم‬‫فائض‬‫يخي‬‫ر‬‫التا‬‫القيمة‬‫فقد‬‫هنالك‬ ‫أن‬ ‫قالوا‬‫ح‬ ‫من‬ ‫بسلسلة‬‫آخر‬‫قيمة‬ ‫فائض‬‫الهيمنة‬ ‫لقات‬
‫التبعية‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫وأخي‬ ‫واإلبادة‬‫والتدمير‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫ونهب‬ ‫والسيطرة‬‫ج‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫الغرب‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫أسهمت‬‫العالم‬ ‫نوب‬
‫ق‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الظاملة‬ ‫العالقات‬ ‫بفعل‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫والقوة‬‫الثروات‬ ‫من‬ ‫هائل‬ ‫اكم‬‫ر‬‫ت‬ ‫نتيجة‬‫ن‬‫و‬‫ر‬.
‫ذلك‬ ‫تم‬‫أهمها‬ ‫ر‬‫أمو‬ ‫عدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬:
1)‫لصناعة‬‫وذلك‬ ‫ن‬‫و‬‫قر‬ ‫خمسة‬‫مدى‬ ‫على‬‫العالم‬ ‫شمال‬ ‫ل‬‫دو‬ ‫في‬ ‫وتكديسها‬‫الخام‬ ‫واملواد‬ ‫الثروات‬ ‫نهب‬‫مستقبل‬‫هم‬.
2)‫شنها‬‫التي‬ ‫اعات‬‫ر‬‫والص‬ ‫ب‬‫و‬‫الحر‬ ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫سلسلة‬ ‫وهي‬ ‫واإلبادة‬ ‫التدمير‬ ‫سلسلة‬‫وعل‬ ‫الجنوب‬ ‫على‬‫الشمال‬‫ى‬‫أسها‬‫ر‬
‫ن‬‫القر‬ ‫بين‬‫ما‬ ‫ية‬‫ر‬‫االستعما‬ ‫ب‬‫و‬‫الحر‬(18-19.)
3)‫اإلبادة‬:‫ال‬ ‫بنى‬ ‫الذي‬ ‫األبيض‬ ‫الرجل‬‫ملصلحة‬ ‫وذلك‬ ‫الحمر‬ ‫الهنود‬ ‫مثل‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬‫كاملة‬ ‫مجتمعات‬ ‫إبادة‬ ‫أي‬‫ة‬‫ر‬‫حضا‬
‫حدثت‬‫التي‬ ‫ي‬‫القصر‬ ‫التهجير‬ ‫وعمليات‬،‫الغربية‬‫قة‬‫ر‬‫لألفا‬.
24

25. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املنهج‬‫الثقافي‬(PsychologicalandCulturalApproachetoDevelopment)
‫من‬ ‫ا‬ً‫عدد‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫يتضمن‬‫النظريات‬‫التفسيرية‬‫للتنمية‬.
‫وهو‬‫من‬ ‫الستينيات‬ ‫في‬ ‫العلماء‬ ‫ها‬‫ر‬‫طو‬ ‫التي‬ ‫والنظرية‬ ‫الفكرية‬ ‫النظريات‬ ‫لبعض‬ ‫تطوير‬‫ن‬‫القر‬‫ي‬ ‫املاض‬.
‫أن‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫ل‬‫يقو‬:
‫التنمية‬‫اقتص‬ ‫لعوامل‬ ‫وليس‬‫واملجتمعات‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫لدى‬‫وثقافية‬ ‫نفسية‬ ‫عوامل‬ ‫بعدة‬ ‫ترتبط‬‫ادية‬‫مباشرة‬.
‫العوامل‬ ‫وأن‬‫وليست‬ ‫نتيجة‬ ‫هي‬ ‫االقتصادية‬،‫ا‬ً‫سبب‬‫النفسية‬‫بالعوامل‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬‫وا‬‫لثقافية‬.
25
‫توفرت‬ ‫إذا‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬(‫االستعدادية‬ ‫البنية‬)‫تحوال‬‫إحداث‬‫يمكن‬‫ت‬
‫ثقافة‬ ‫لبناء‬‫واملجتمعات‬ ‫األفراد‬ ‫ومعتقدات‬ ‫اتجاهات‬ ‫في‬ ‫نوعية‬‫للتن‬ ‫صديقة‬‫مية‬‫وخلق‬
‫للتنمية‬‫قابلة‬ ‫تنموية‬ ‫شخصية‬.

26. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫الثقاف‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املنهج‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫املفاهيم‬ ‫أهم‬‫ي‬:
1-‫ادة‬‫ر‬‫اإل‬:‫للتغ‬ ‫واستعدادها‬ ،‫سياسية‬‫ونظم‬ ‫وجماعات‬ ‫اد‬‫ر‬‫كأف‬ ‫املجتمعات‬ ‫لدى‬ ‫غبة‬‫ر‬ ‫وجود‬‫يير‬
‫الواقع‬‫األمر‬‫ز‬‫وتجاو‬ ‫والتقدم‬.
2)‫بالنفس‬ ‫الثقة‬:‫ب‬ ‫ألسوة‬ ‫تنمية‬ ‫تبني‬ ‫بأن‬ ،‫وإمكانياتها‬ ‫اتها‬‫ر‬‫بقد‬ ‫املجتمعات‬‫ثقة‬‫ى‬‫األخر‬ ‫املجتمعات‬.
3)‫اإلنجاز‬ ‫ثقافة‬:‫باإل‬ ‫وتربطه‬ ‫الزمن‬ ‫بقيمة‬‫تعنى‬ ،‫اإلنجاز‬ ‫على‬‫محفزة‬ ‫ثقافة‬ ‫صناعة‬‫ات‬‫ز‬‫نجا‬.
4)‫النجاح‬ ‫ثقافة‬:‫تحق‬ ‫في‬ ‫ويساعد‬ ‫السابقة‬ ‫باملفاهيم‬ ‫يرتبط‬ ‫النجاح‬ ‫بقيمة‬ ‫الوعي‬‫نجاحات‬ ‫يق‬
‫آخر‬ ‫نجاح‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫النجاح‬ ‫الن‬ ‫تنتهي‬ ‫ال‬ ‫ى‬‫أخر‬.
26
‫بناء‬ ‫في‬‫يساعد‬ ‫ذلك‬‫كل‬«‫تنموية‬ ‫شخصية‬»‫للتنمية‬‫قابلة‬.

27. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫أهم‬‫الشخصية‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬‫التنموية‬(‫مرجع‬)
–‫ر‬‫توف‬‫ادة‬‫ر‬‫اإل‬(‫الرغبة‬‫في‬‫التغيير‬.)
–‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫وجود‬‫وحاجة‬ ‫ر‬‫شعو‬ ‫لديهم‬ ‫ومجتمعات‬‫لإلنجاز‬.
–‫واعتماد‬ ‫استقاللية‬‫على‬‫الذات‬.
–‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ ‫م‬َ‫ي‬ِّ‫ق‬‫و‬ ‫نظام‬.
–‫شخصية‬‫ية‬‫ر‬‫ابتكا‬‫ل‬‫الحلو‬‫ابتكار‬ ‫على‬‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫ولديها‬ ‫التميز‬ ‫عن‬ ‫تبحث‬‫البدائل‬ ‫وبناء‬
‫يوهات‬‫ر‬‫والسينا‬.
27
‫ات‬‫ر‬‫باملها‬ ‫املتعلق‬ ‫القسم‬ ‫في‬ ‫املفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫على‬ ‫ف‬‫التعر‬ ‫ل‬‫سنحاو‬...

28. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
4-‫نظرية‬‫التحديث‬‫الغربية‬(1/2)
‫أنه‬ ‫على‬ ‫تنص‬‫الت‬ ‫التنمية‬ ‫عمليات‬ ‫اتباع‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬‫يمكن‬‫تم‬ ‫ي‬
‫ل‬‫الدو‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫استخدامها‬‫مة‬ ِ
ّ‫املتقد‬‫حاليا‬.
‫علماء‬‫مثل‬‫ستو‬‫و‬‫ر‬‫جانسكي‬‫ر‬‫وأو‬‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫وجود‬ ‫افترضوا‬‫للتنمية‬‫ق‬‫تطب‬‫كل‬ ‫على‬‫بل‬‫خطي‬ ‫بشكل‬ ‫د‬.
‫من‬‫تعتبر‬‫أشهر‬‫وأكثرها‬ ‫النظريات‬‫ا‬‫ر‬‫انتشا‬‫التي‬ ‫النظريات‬‫وأكثر‬‫ل‬‫دو‬‫حاولت‬
‫تطبيقها‬ ‫العالم‬ ‫جنوب‬‫مجال‬ ‫في‬‫التنمية‬.
28

29. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
4-‫نظرية‬‫التحديث‬‫الغربية‬(2/2)
‫ت‬
َّ
‫تبن‬‫معظم‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬‫املجت‬ ‫مؤسسات‬‫مع‬
‫الدولي‬‫وب‬ ‫الدولي‬ ‫البنك‬ ‫مثل‬ ‫طويلة‬ ‫لفترة‬‫عض‬
‫ى‬‫األخر‬‫املتحدة‬ ‫األمم‬‫منظمات‬.
‫في‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬‫عن‬‫تدافع‬ ‫دولية‬ ‫دعاية‬‫ظهرت‬
‫العشر‬‫ن‬‫القر‬ ‫من‬‫والستينيات‬‫الخمسينيات‬‫ين‬
‫كبير‬ ‫وبشكل‬.
29
«‫الجنوب‬‫شعوب‬ ‫تتقدم‬ ‫لكي‬،
‫الغ‬‫النموذج‬ ‫تتبع‬‫أن‬ ‫عليها‬‫ربي‬
‫التحديث‬ ‫في‬‫باملر‬‫تمر‬ ‫وأن‬‫احل‬
‫التق‬ ‫في‬‫الغرب‬ ‫بها‬‫مر‬ ‫التي‬‫دم‬:
«‫التجربة‬ ‫نسخ‬»‫ف‬‫الغربية‬‫ي‬
‫الص‬‫في‬‫الرأسمالي‬‫ر‬‫التطو‬‫ناعة‬
‫التقدم‬ ‫إلى‬‫وصوال‬ ‫ة‬‫ر‬‫والتجا‬
‫االجتماعي‬‫والثقافي‬»(‫الن‬ ‫حسب‬‫ظرية‬.)

30. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫نظرية‬ ‫ومؤشرات‬ ‫دات‬ ّ‫محد‬‫الغربية‬ ‫التحديث‬
‫محددات‬ ‫أهم‬ ‫من‬‫التحديث‬ ‫نظرية‬‫على‬ ‫تركز‬ ‫أنها‬‫التغيير‬‫واالجتماعي‬ ‫والثقافي‬ ‫االقتصادي‬‫وتر‬‫التعليم‬ ‫على‬ ‫كز‬
‫ة‬‫ر‬‫و‬‫وضر‬‫وتركز‬ ،‫ه‬‫ر‬‫انتشا‬‫وانتشار‬ ‫الصناعي‬ ‫النمط‬ ‫إلى‬ ‫اعي‬‫ر‬‫الز‬ ‫النمط‬ ‫من‬ ‫واالنتقال‬ ‫الحضرية‬ ‫على‬‫وسائل‬‫اإلعالم‬.
‫أهم‬ ‫أما‬‫التحديث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬‫فهي‬:
1)‫العقالني‬‫التفكير‬ ‫سيادة‬:‫اإلقالع‬‫بالتف‬‫أكثر‬ ‫واالهتمام‬‫والخرافية‬ ‫الغيبية‬‫التفكير‬ ‫أنماط‬ ‫عن‬‫العقالني‬‫كير‬‫القائم‬
‫على‬‫املنطق‬.
2)‫انتشار‬‫العلمي‬‫التفكير‬ ‫من‬ ‫أنماط‬‫يخية‬‫ر‬‫تا‬ ‫نخبة‬ ‫ر‬‫وظهو‬‫العلمي‬‫التفكير‬ ‫تقود‬‫املجتمع‬ ‫في‬‫به‬.
3)‫التكنولوجيا‬‫انتشار‬‫والتقنيات‬:‫بإنتاجها‬ ‫بل‬ ‫باستخدامها‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬.
4)‫اإلنسان‬ ‫ق‬‫حقو‬ ‫وقيم‬ ‫ثقافة‬‫انتشار‬‫ها‬‫ر‬‫واعتبا‬‫التقدم‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫أساسية‬‫والتحديث‬(‫تحقيق‬‫العدل‬‫و‬‫املساواة‬.)
30

31. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫وجهت‬ ‫التي‬ ‫االنتقادات‬‫لنظرية‬‫التحديث‬
‫االنتقادات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬‫وجهت‬ ‫التي‬‫من‬ ‫للنظرية‬‫نفس‬ ‫الغرب‬ ‫ي‬‫مفكر‬‫أو‬ ‫ه‬
‫العالم‬ ‫جنوب‬ ‫ي‬‫مفكر‬ ‫من‬:
1)‫تراعي‬‫ال‬‫ات‬ّ‫الخصوصي‬‫الثقافية‬‫النامية‬ ‫للمجتمعات‬(‫ال‬‫تصلح‬‫ال‬‫ل‬‫لدو‬‫جنوب‬.)
2)‫الناحية‬ ‫من‬‫إيجابية‬،‫النظرية‬‫ولكن‬‫على‬‫ض‬‫ر‬‫أ‬‫من‬‫الكثير‬‫فيها‬‫الواقع‬ّ‫الر‬،‫يبة‬‫و‬‫هناك‬
‫ألن‬‫فيها‬ ‫شك‬‫الفرصة‬ ‫تتيح‬‫ال‬ ‫الشمال‬‫ل‬‫دو‬‫ل‬‫لدو‬‫الجنوب‬‫النماذج‬ ‫هذه‬ ‫لنسخ‬.
3)‫هذه‬‫جاءت‬ ‫النظرية‬‫الدولي‬ ‫العمل‬ ‫تقسيم‬‫استمرار‬‫لتبرير‬‫التقليدي‬(‫كل‬‫عليها‬ ‫دولة‬
‫مرحلتها‬‫انتهاء‬‫تنتظر‬ ‫أن‬.)!!!
31

32. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫النمو‬ ‫نظريات‬‫االقتصادي‬
‫ال‬ ‫مفهوم‬‫تناولت‬ ‫التي‬‫النظريات‬‫إلى‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬‫في‬ ‫ق‬‫نتطر‬‫أو‬‫تنمية‬
‫النمو‬‫على‬‫ا‬ ً‫أساس‬‫ركز‬‫اقتصادي‬ ‫ر‬‫منظو‬‫من‬‫فهمه‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬
‫ذلك‬‫وغير‬ ‫والدخل‬.
32

33. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
1-‫الكالسيكية‬ ‫النظرية‬(1/2)
‫مثل‬ ‫االقتصاديين‬‫كبار‬ ‫وتضم‬ ‫االقتصادية‬ ‫النظريات‬ ‫أقدم‬‫من‬ ‫تعتبر‬‫سم‬ ‫آدم‬‫يث‬‫ودايفيد‬
‫ا‬ ‫تدخل‬ ‫وعدم‬ ‫الفردية‬ ‫الحرية‬ ‫على‬ ‫ركزت‬‫سابقة‬‫أفكار‬ ‫نتيجة‬ ‫جاءت‬ ‫وهي‬ ‫دو‬‫ر‬‫يكا‬‫ر‬‫لدولة‬.
‫هي‬ ‫النظرية‬ ‫لتلك‬ ‫الرئيسية‬‫العناصر‬:
1.‫الحرية‬‫االقتصادية‬:‫فردية‬ ‫حرية‬‫و‬‫أسواق‬‫حرة‬‫وسيادة‬‫املنافسة‬‫بدو‬ ،‫الكاملة‬‫ن‬‫أي‬
‫في‬ ‫حكومي‬ ‫تدخل‬‫االقتصاد‬.
2.‫الرأسمالي‬ ‫التكوين‬:‫هو‬‫التقدم‬ ‫مفتاح‬‫االقتصادي‬‫ولذلك‬ ،
ّ
‫منظ‬ ‫جميع‬ ‫د‬
ّ
‫أك‬‫ريها‬‫علي‬
‫من‬ ‫كاف‬‫قدر‬ ‫تحقيق‬ ‫ة‬‫ر‬‫و‬‫ضر‬‫املدخرات‬.
33

34. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
1-‫الكالسيكية‬ ‫النظرية‬(2/2)
3.‫علي‬‫الحافز‬‫هو‬ ‫الربح‬‫االستثمار‬:‫الحافز‬‫فهو‬‫الرأسمال‬ ‫يدفع‬ ‫الذي‬ ‫ي‬ ‫الرئيس‬‫يين‬‫التخاذ‬
‫االستثمار‬‫قرار‬‫أسمالي‬‫ر‬‫ال‬ ‫التكوين‬ ‫معدل‬ ‫اد‬‫ز‬ ‫باح‬‫ر‬‫اال‬ ‫معدل‬ ‫اد‬‫ز‬ ‫وكلما‬‫واالستثم‬‫ار‬.
4.‫للتراجع‬ ‫باح‬‫ر‬‫اال‬ ‫ميل‬:‫لل‬ ‫يميل‬ ‫وإنما‬ ‫مستمرة‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫يتزايد‬‫ال‬ ‫باح‬‫ر‬‫األ‬ ‫معدل‬‫نظرا‬‫تراجع‬
‫الرأسمالي‬ ‫التراكم‬ ‫علي‬ ‫الرأسماليين‬ ‫بين‬‫املنافسة‬ ‫حدة‬ ‫لتزايد‬.
5.‫حالة‬‫ن‬‫السكو‬:‫عملية‬ ‫توقف‬ ‫إلى‬‫سيؤدي‬ ‫باح‬‫ر‬‫األ‬‫تراجع‬‫التراكم‬‫و‬ ،‫الرأسمالي‬‫يستقر‬
‫حتي‬‫ر‬‫األجو‬ ‫معدل‬ ‫وينخفض‬ ‫ن‬‫السكو‬.‫آلدم‬‫فقا‬‫و‬‫و‬‫فإن‬ ‫سميث‬‫النمو‬ ‫يوقف‬ ‫الذي‬
‫الطبيعية‬‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫ة‬‫ر‬‫ند‬‫هو‬ ‫االقتصادي‬‫االقتصاد‬ ‫تقود‬ ‫التي‬‫إلى‬‫من‬ ‫حالة‬‫السك‬‫ن‬‫و‬.
34

35. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬:‫نظرية‬‫سميث‬ ‫دم‬ ‫آ‬(Adam Smith)
‫كتابه‬ ‫في‬«‫ة‬‫و‬‫ثر‬‫األمم‬»(TheWealth of Nations, 1776)‫االقتصادي‬‫النمو‬ ‫مشكلة‬ ‫عن‬ ‫سميث‬ ‫تحدث‬ ،.
‫وإن‬‫أن‬‫إال‬،‫املتكامل‬ ‫بشكلها‬ ‫النظرية‬ ‫يقدم‬ ‫لم‬ ‫كان‬‫به‬ ‫الالحقين‬‫وثة‬‫ر‬‫املو‬‫النظرية‬ ‫شكلوا‬ ‫قد‬‫ع‬‫نه‬:
‫الطبيعي‬‫ن‬‫القانو‬‫ر‬‫األمو‬ ‫في‬‫تطبيقه‬ ‫وإمكانية‬‫االقتصادية‬-‫اليد‬‫الخفية‬(Invisible Hand.)
‫العمل‬ ‫تقسيم‬‫باإلنتاجية‬ ‫عالقتها‬ ‫حيث‬ ‫من‬‫االقتصادي‬‫النمو‬ ‫نظرية‬ ‫في‬‫البداية‬ ‫نقطة‬‫وهو‬.
‫املال‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫اكم‬‫ر‬‫ت‬‫العمل‬‫تقسيم‬ ‫يسبق‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬،‫االقتصادية‬‫للتنمية‬‫يا‬‫ر‬‫و‬‫ضر‬ ‫اعتبره‬‫الذي‬‫وعالقته‬،
‫االستثمار‬‫وبالتالي‬‫االدخار‬‫ة‬‫ر‬‫بالقد‬.
‫االستثمار‬ ‫بواقع‬ ‫ذلك‬ ‫وعالقة‬‫االستثمار‬ ‫على‬ ‫أسماليين‬‫ر‬‫ال‬ ‫دوافع‬.
35

36. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
2-‫نظرية‬‫كينز‬(‫الجدد‬ ‫ن‬‫الكالسيكيو‬)–‫فقط‬ ‫قراءة‬
‫لم‬‫نظرية‬‫تتعرض‬‫كينز‬‫ي‬‫وير‬‫فقط‬ ‫املتقدمة‬ ‫ل‬‫بالدو‬‫اهتمت‬ ‫ولكنها‬ ‫النامية‬‫ل‬‫الدو‬ ‫مشاكل‬ ‫لتحليل‬‫كينز‬‫د‬ ‫يعتبر‬ ‫الكلي‬ ‫الدخل‬‫أن‬‫التشغيل‬‫ي‬‫مستو‬‫في‬ ‫الة‬
‫األدوات‬ ‫و‬‫الكلي‬ ‫الدخل‬‫حجم‬‫اد‬‫ز‬‫التشغيل‬‫حجم‬‫اد‬‫ز‬‫فكلما‬ ‫دولة‬‫أي‬ ‫في‬‫الكينزية‬‫النامية‬‫واالقتصاديات‬‫هي‬:
1.‫الطلب‬‫الفعال‬:‫البطالة‬‫الطلب‬‫نقص‬‫بسبب‬ ‫تحدث‬‫يقترح‬ ‫ولعالجها‬‫الفعال‬‫كينز‬‫االستهال‬‫على‬‫سواء‬‫اإلنفاق‬‫في‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫حدوث‬‫االستثمار‬ ‫أو‬‫ك‬.
2.‫لرأس‬‫الحدية‬‫الكفاية‬‫املال‬:‫الكفاية‬‫ب‬ ‫عكسية‬ ‫عالقة‬ ‫وتوجد‬‫االستثمار‬ ‫ملعدل‬ ‫الرئيسية‬‫املحددات‬ ‫أحد‬ ‫تمثل‬‫املال‬ ‫أس‬‫ر‬‫ل‬ ‫الحدية‬‫االستثمار‬ ‫ين‬
‫املال‬ ‫أس‬‫ر‬‫ل‬ ‫الحدية‬ ‫والكفاية‬.
3.‫سعر‬‫الفائدة‬:‫يمثل‬‫النموذج‬ ‫في‬ ‫املال‬ ‫أس‬‫ر‬‫ل‬ ‫الحدية‬ ‫الكفاية‬ ‫بجانب‬ ‫لالستثمار‬‫املحدد‬ ‫الثاني‬‫العنصر‬ ‫الفائدة‬‫سعر‬‫ي‬‫الكينز‬.‫و‬‫الفائدة‬‫سعر‬‫يتحدد‬
‫النقود‬ ‫وعرض‬ ‫السيولة‬‫بتفضيل‬ ‫ه‬‫ر‬‫بدو‬.
4.‫املضاعف‬:‫فاملضاعف‬‫ي‬‫الكينز‬‫يلي‬‫كما‬‫ض‬‫و‬‫فر‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫على‬‫يقوم‬:‫أ‬-‫ادية‬‫ر‬‫إ‬‫ال‬ ‫بطالة‬ ‫وجود‬.‫ب‬-‫صناعي‬‫اقتصاد‬.‫ج‬-‫الط‬ ‫في‬‫فائض‬ ‫وجود‬‫اإلنتاجية‬‫اقة‬
‫االستهالكية‬ ‫للسلع‬.‫د‬-‫اإلنتاج‬‫في‬ ‫للزيادة‬ ‫مة‬‫ز‬‫الال‬‫املال‬ ‫أس‬‫ر‬‫سلع‬‫وتوفير‬ ‫مناسبة‬ ‫نة‬‫و‬‫مر‬ ‫جة‬‫ر‬‫بد‬‫العرض‬‫يتسم‬.
5.‫السياسات‬‫االقتصادية‬:‫السياسات‬ ‫عمل‬ ‫متطلبات‬‫مع‬‫النامية‬ ‫ل‬‫بالدو‬‫السائدة‬ ‫ف‬‫و‬‫الظر‬‫فيها‬‫تتوافق‬‫ال‬‫ى‬‫أخر‬‫مجاالت‬‫هناك‬‫الكي‬‫نزية‬.
36

37. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
3-‫القوية‬ ‫الدفعة‬ ‫نظرية‬(1/2)
‫من‬‫كل‬‫أفكار‬ ‫على‬‫كزت‬‫ر‬‫و‬‫النظرية‬‫هذه‬ ‫انطلقت‬‫د‬‫و‬‫هار‬-‫دومار‬(*‫نموذ‬‫ج‬
‫االقتصادي‬‫النمو‬)‫ونيركسه‬‫املفرغة‬ ‫للحلقة‬ ‫تحليله‬ ‫في‬‫للف‬‫قر‬.
‫تتمثل‬‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫النظرية‬‫فكرة‬‫قوية‬ ‫دفعة‬(Big Push)‫أو‬
‫ف‬
ّ
‫ومكث‬‫كبير‬‫برنامج‬‫شكل‬ ‫في‬‫ات‬‫ر‬‫االستثما‬ ‫من‬‫مجموعة‬‫بغرض‬‫ا‬‫ب‬
ّ
‫لتغل‬
‫الذاتي‬‫النمو‬‫مسار‬ ‫على‬‫االقتصاد‬‫ضع‬‫و‬‫و‬‫التنمية‬‫عقبات‬ ‫على‬.
37
*‫فقط‬‫قراءة‬:‫د‬‫و‬‫هار‬ ‫نموذج‬-‫دومار‬(Harrod-Domar)‫اإلجمالي‬ ‫املحلي‬‫الناتج‬‫نمو‬‫معدل‬‫فيها‬ ‫يعتمد‬‫وظائفية‬ ‫اقتصادية‬‫عالقة‬‫هو‬(g)‫صافي‬‫على‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬
‫االدخار‬‫القومي‬.

38. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
3-‫نظرية‬‫القوية‬ ‫الدفعة‬(2/2)
‫مزاياها‬ ‫من‬:‫من‬‫الكثير‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تها‬‫ر‬‫قد‬‫ات‬‫ر‬‫الوفو‬‫واال‬ ‫الفنية‬ ‫جية‬‫ر‬‫الخا‬‫قتصادية‬
(Externalities)‫ا‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫يتأتى‬ ‫ما‬ ‫وبسبب‬،‫متتابعة‬‫أو‬‫آنية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬‫لتكامل‬
‫وبي‬‫واإلنتاج‬ ‫االستهالك‬ ‫بين‬ ‫ن‬‫وتواز‬ ،‫ق‬‫السو‬ ‫نطاق‬ ‫وتوسيع‬ ‫اإلنتاج‬ ‫في‬‫الطبقات‬ ‫ن‬
‫االجتماعية‬(‫مستويات‬‫فع‬‫ر‬ ‫من‬ ‫قادم‬ ‫دخل‬‫على‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫ل‬‫حصو‬ ‫ضمان‬ ‫بسبب‬
‫التشغيل‬.)
‫عيوبها‬ ‫من‬:‫ك‬‫واجتماعية‬ ‫نفسية‬ ‫وتضحيات‬ ‫ضخمة‬ ‫مالية‬ ‫د‬‫ر‬‫موا‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬‫بيرة‬
‫السابقة‬ ‫عوائدها‬ ‫من‬ ‫تجني‬ ‫أن‬ ‫ن‬‫دو‬‫أجيال‬ ‫تتحملها‬ ‫قد‬ ‫وطويلة‬‫شيئا‬.
38
‫ن‬‫املتواز‬‫غير‬ ‫بالنمو‬‫أو‬‫ن‬‫املتواز‬ ‫بالنمو‬ ‫القوية‬ ‫الدفعة‬ ‫ن‬‫تكو‬‫أن‬ ‫يمكن‬.

39. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫ن‬‫املتواز‬‫النمو‬ ‫نظرية‬(‫نشتين‬‫ز‬‫و‬‫ر‬‫انجر‬‫ر‬‫و‬‫ثر‬‫ر‬‫وأ‬‫لوي‬‫س‬)
‫النمو‬‫مختلف‬ ‫بين‬‫ن‬‫التواز‬ ‫يتطلب‬‫ن‬‫املتواز‬‫الصناعات‬(‫اس‬ ‫سلع‬،‫تهالكية‬
‫مثال‬‫وصناعية‬‫اعية‬‫ر‬‫ز‬ ‫مختلفة‬‫قطاعات‬،‫أسمالية‬‫ر‬ ‫سلع‬.)
‫سلبياتها‬:‫ألن‬ ‫التطبيق‬ ‫صعوبة‬‫النامية‬‫ل‬‫الدو‬‫امل‬ ‫إلى‬‫تفتقر‬‫مة‬‫ز‬‫الال‬ ‫د‬‫ر‬‫وا‬
‫املفرغة‬ ‫الحلقة‬‫لكسر‬‫ق‬‫السو‬‫صغر‬ ‫ظل‬ ‫في‬‫ا‬ً‫وخصوص‬.
‫ل‬‫الدو‬ ‫تضطر‬‫لذلك‬(‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫حسب‬)‫ما‬‫دات‬‫ر‬‫الوا‬ ‫إلحالل‬‫ل‬‫الدو‬ ‫يحرم‬
‫للحاق‬ ‫كافية‬ ‫بسرعة‬‫ر‬‫التطو‬ ‫من‬ ‫النامية‬‫املتقدمة‬‫ل‬‫بالدو‬.
39

40. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫نظرية‬‫غير‬‫النمو‬‫ن‬‫املتواز‬
‫ن‬‫يفضلو‬ ‫النظرية‬‫هذه‬‫أنصار‬‫تأي‬ ‫من‬‫أكثر‬ ‫بشكل‬‫ة‬‫ر‬‫مختا‬‫صناعات‬‫أو‬‫قطاعات‬ ‫في‬‫ات‬‫ر‬‫االستثما‬‫يدهم‬
‫امنة‬‫ز‬‫املت‬‫ات‬‫ر‬‫لالستثما‬.
‫تخصص‬ ‫ات‬‫ر‬‫االستثما‬‫قطاعات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫امن‬‫ز‬‫بالت‬‫يعها‬‫ز‬‫تو‬ ‫من‬‫بدال‬‫معينة‬‫لقطاعات‬‫االقتصاد‬.
‫وفقا‬‫لهيرشمان‬‫فإن‬‫ات‬‫ر‬‫وفو‬ ‫من‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫عات‬‫و‬‫مشر‬‫حققته‬ ‫ما‬ ‫على‬‫يعتمد‬ ‫جديدة‬ ‫عات‬‫و‬‫مشر‬ ‫إقامة‬‫جي‬‫ر‬‫خا‬،‫ة‬
‫إال‬‫ى‬‫أخر‬ ‫عات‬‫و‬‫مشر‬ ‫عليها‬ ‫وتقوم‬ ‫منها‬ ‫تستفيد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫جديدة‬‫جية‬‫ر‬‫خا‬‫ات‬‫ر‬‫وفو‬‫ها‬‫ر‬‫بدو‬ ‫تخلق‬ ‫أنها‬‫تالية‬.
‫السياسات‬ ‫تستهدف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫اإلنمائية‬‫يلي‬ ‫ما‬:
1‫من‬ ‫املزيد‬ ‫تخلق‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫االستثما‬ ‫تشجيع‬ ‫ـ‬‫ات‬‫ر‬‫الوفو‬‫جية‬‫ر‬‫الخا‬.
2‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫عات‬‫و‬‫املشر‬ ‫من‬‫الحد‬ ‫ـ‬‫ات‬‫ر‬‫الوفو‬‫منها‬ ‫تخلق‬ ‫مما‬‫أكثر‬ ‫جية‬‫ر‬‫الخا‬.
40

41. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
4-‫نظرية‬‫ستو‬‫و‬‫ر‬‫النمو‬ ‫ملراحل‬(Rostow’sstages ofgrowth)
‫األمريكي‬ ‫االقتصادي‬ ‫نظرية‬ ‫تعتبر‬“‫والت‬‫ستو‬‫و‬‫ر‬”(1960)،‫نظريات‬‫ز‬‫أبر‬ ‫بين‬ ‫من‬
‫الثانية‬ ‫العاملية‬ ‫الحرب‬ ‫بعد‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ،‫االقتصادي‬ ‫النمو‬.
‫النظرية‬ ‫هذه‬‫بيئة‬ ‫في‬ ‫أطلقت‬“‫دة‬‫ر‬‫البا‬ ‫الحرب‬”‫على‬ ‫الرد‬ ،‫ما‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫ادت‬‫ر‬‫وأ‬“‫النظرية‬
‫الشيوعية‬”‫فيها‬‫اإلنتاج‬ ‫وعالقات‬ ،‫املجتمعات‬ ‫ر‬‫تطو‬ ‫ل‬‫حو‬.
‫بحسب‬‫ستو‬‫و‬‫ر‬‫خ‬ ‫من‬‫وصفه‬ ‫يمكن‬ ‫التنمية‬ ‫إلى‬ ‫التخلف‬ ‫من‬‫االنتقال‬ ‫فإن‬ ،‫سلسلة‬ ‫الل‬
‫الخطوات‬ ‫من‬(‫احل‬‫ر‬‫امل‬)‫البلدان‬ ‫بها‬ ‫تمر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬(Todaro, 2011;111).
‫قسم‬“‫ستو‬‫و‬‫ر‬”‫إلى‬ ‫النمو‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫خمس‬‫ر‬‫تطو‬ ‫بحسب‬‫املجتمعات‬:
41

42. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫عند‬‫النمو‬ ‫مراحل‬‫ستو‬‫و‬‫ر‬(1/2)
1-‫املجتمع‬‫التقليدي‬(the traditional society):
‫املجتمعات‬ ‫عالم‬‫يمثل‬‫الحديثة‬ ‫منة‬‫ز‬‫األ‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫املجتمعات‬‫بعض‬ ‫وحتى‬ ‫البدائية‬.
‫عالم‬‫اإلمكانيات‬ ‫يمتلك‬‫ال‬‫أو‬ ،‫والتكنولوجيا‬ ‫العلم‬ ‫يوفرها‬ ‫التي‬ ‫الهائلة‬‫استعمالها‬ ‫يحسن‬‫ال‬‫في‬ ‫منظم‬ ‫منهجي‬ ‫بشكل‬‫اإلنتاج‬ ‫سبيل‬.
2-‫االنطالق‬‫ملرحلة‬ ‫االستعداد‬(the preconditions for take-off into self-sustaining growth: )
‫يطرح‬‫ويتطلب‬،‫معقدة‬ ‫مشكالت‬ ‫االنطالق‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬‫التقليدي‬ ‫املجتمع‬‫من‬ ‫االنتقال‬‫ا‬
ً
‫ط‬‫و‬‫شر‬ ‫توفر‬‫معينة‬.
‫فمن‬‫أن‬‫يجب‬ ‫خالصة‬ ‫اقتصادية‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬‫اإلنتاج‬‫في‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫إلى‬‫االستثمار‬ ‫معدل‬ ‫يؤدي‬‫ق‬‫تفو‬‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫بوضوح‬.
‫إال‬‫هذا‬ ‫أن‬‫يكفي‬‫ال‬،‫تأسيس‬ ‫فيجب‬‫اقتصادية‬ ‫تحتية‬ ‫بنية‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬‫يتم‬ ‫ال‬ ‫وهذا‬ ،‫سياسية‬ ‫سلطة‬‫ذلك‬‫في‬ ‫اغبة‬‫ر‬.
‫ات‬‫ر‬‫فالتغيي‬‫تحدث‬،‫التقليدي‬ ‫املجتمع‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫ج‬‫و‬‫بالخر‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫والنفسية‬ ‫االجتماعية‬(‫ل‬‫يقو‬ ‫كما‬“‫ستو‬‫و‬‫ر‬”)”‫ت‬‫تأثير‬‫حت‬‫قومي‬ ‫مد‬
‫واضح‬‫ذلك‬ ‫على‬ ‫واألمثلة‬،‫واضحة‬:‫امليجي‬،‫اليابان‬ ‫في‬‫ز‬‫واليونكر‬‫أملانيا‬ ‫في‬”.
42

43. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫عند‬‫النمو‬ ‫مراحل‬‫ستو‬‫و‬‫ر‬(2/2)
3-‫االنطالق‬ ‫مرحلة‬(the take-off:)
‫مجموعة‬ ‫ة‬‫ر‬‫مباد‬‫الناس‬ ‫من‬‫ين‬‫ر‬‫القاد‬‫الس‬ ‫للنمو‬‫قابلة‬ ‫إنتاجية‬ ‫قطاعات‬ ‫نحو‬‫الدخل‬ ‫من‬ ‫األعظم‬ ‫القسم‬ ‫توجيه‬ ‫على‬‫مثل‬ ‫ريع‬
‫وأملانيا‬‫واليابان‬‫سيا‬‫و‬‫ر‬ ‫في‬‫السالح‬،‫السويد‬ ‫في‬ ‫الخشب‬ ‫صناعة‬،‫بريطانيا‬ ‫في‬‫القطن‬ ‫صناعة‬.
4-‫نحو‬‫التوجه‬ ‫مرحلة‬‫النضج‬( *the drive to maturity):
‫يعتبر‬“‫ستو‬‫و‬‫ر‬”‫التي‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫لبلوغ‬ ‫النمو‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫عاشت‬‫قد‬‫ن‬‫تكو‬‫أجيال‬ ‫ثالثة‬ ‫ر‬‫و‬‫مر‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬‫أنه‬‫ف‬ ‫يزداد‬‫االقتصاد‬‫يها‬
‫دات‬‫ر‬‫الوا‬ ‫وتقل‬،‫ات‬‫ر‬‫الصاد‬ ‫وتزداد‬،
ً
‫تعقيدا‬‫التكنولوجيا‬ ‫من‬ ‫ى‬‫القصو‬ ‫االستفادة‬‫فيها‬ ‫ويتم‬،.
5-‫مرحلة‬‫االستهالك‬‫الواسع‬ ‫الجماعي‬(the age of high mass consumption):
‫وفيها‬‫ا‬‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫فع‬‫ر‬‫و‬،‫للجميع‬‫واألمان‬‫لألمن‬ ‫ى‬ ‫األقص‬‫الحد‬ ‫وتوفير‬ ‫والقوة‬‫العظمة‬ ‫نحو‬ ‫املعنية‬ ‫الدولة‬ ‫تسعى‬‫ائية‬‫ر‬‫لش‬
‫ف‬ ‫الرئيسية‬ ‫القطاعات‬ ،‫الخدمات‬ ‫قطاع‬‫مع‬ ‫ن‬‫وتكو‬ ،‫االستهالكية‬ ‫السلع‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬‫وتتوافر‬،‫للسكان‬‫اإلنتاج‬ ‫ي‬.
43

44. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫النضج‬‫نحو‬ ‫التوجه‬ ‫مرحلة‬*‫عن‬‫ستو‬‫و‬‫ر‬(‫فقط‬ ‫قراءة‬)
*‫حدد‬ ‫وقد‬‫ستو‬‫و‬‫ر‬‫يلي‬ ‫فيما‬‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫أهم‬:
–‫ة‬‫ر‬‫حضا‬ ‫أكثر‬ ‫شكل‬ ‫إلى‬ ‫ذاته‬ ‫الريف‬ ‫ل‬‫وتحو‬ ،‫الحضر‬ ‫إلى‬ ‫الريف‬ ‫من‬ ‫السكاني‬ ‫ل‬‫التحو‬.
–‫املرتفعة‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫ي‬‫ذو‬ ‫والعمال‬ ‫الفنيين‬ ‫نسبة‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬.
–‫التنف‬ ‫بين‬‫ر‬‫املد‬ ‫فئة‬ ‫إلى‬ ‫أسماليين‬‫ر‬‫وال‬ ‫عات‬‫و‬‫املشر‬ ‫أصحاب‬ ‫أيدي‬ ‫من‬ ‫القيادة‬ ‫انتقال‬‫يذيين‬.
...
‫عام‬‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫بريطانيا‬ ‫بلغت‬ ‫قد‬1840‫عام‬ ‫املتحدة‬ ‫والواليات‬ ،1900‫وفرنسا‬ ‫وأملانيا‬،
‫عام‬1910‫عام‬ ‫واليابان‬ ،1940‫عام‬ ‫وكندا‬‫وسيا‬‫ر‬‫و‬،1950.
44

45. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫التغيير‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ‫شهيرة‬‫ى‬‫أخر‬ ‫نظريات‬/‫ل‬ّ‫التحو‬‫الهيكلي‬
‫ثر‬‫ر‬‫آ‬ ‫نظرية‬‫لويس‬(Lewis-Fei-Ranis model: )‫من‬‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫النظريات‬ ‫أهم‬‫ركزت‬ ،‫التنمية‬‫لال‬ ‫الهيكلي‬‫التغيير‬ ‫على‬‫قتصاد‬
‫البدائي‬ ‫األولي‬‫حد‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬‫الكفاف‬(‫من‬ ‫ل‬‫التحو‬‫من‬‫والخدمات‬‫الصناعة‬ ‫إلى‬ ‫اعة‬‫ر‬‫الز‬ ‫على‬ ‫الحاد‬‫االعتماد‬.)
‫نظرية‬‫هوليس‬‫ي‬‫تشينير‬:‫ل‬‫دو‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫في‬‫التنمية‬‫نماذج‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫في‬‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫فة‬‫و‬‫املعر‬ ‫النظريات‬ ‫من‬ ‫وهي‬‫الثالث‬ ‫العالم‬
‫الثانية‬ ‫العاملية‬ ‫الحرب‬ ‫بعد‬.
‫والفرضية‬‫متش‬ ‫فيها‬‫للتغيير‬ ‫األساسية‬ ‫املالمح‬‫ن‬‫تكو‬،‫للنمو‬‫مميزة‬ ‫عملية‬ ‫التنمية‬ ‫أن‬ ‫هي‬ ‫النموذج‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬،‫ل‬‫الدو‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ابهة‬
‫ل‬‫ويحاو‬‫ب‬ ،‫التنمية‬ ‫ونموذج‬ ‫بخطوات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫ل‬‫الدو‬‫بين‬ ‫تنشأ‬ ‫أن‬ ‫املمكن‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫االختالفات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫النموذج‬‫على‬ ‫االعتماد‬
‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫ف‬‫و‬‫الظر‬ ‫مجموعة‬.
‫وهناك‬‫التنمية‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫املؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫وهي‬:‫السياسة‬‫ال‬ ‫أهداف‬ ،‫الطبيعية‬ ‫املصادر‬ ،‫الدولة‬ ‫حجم‬ ،‫الحكومية‬،‫دولة‬
‫الدولية‬ ‫ة‬‫ر‬‫التجا‬ ،‫جي‬‫ر‬‫الخا‬ ‫املال‬ ‫أس‬‫ر‬ ،‫التكنولوجيا‬.
45

46. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫نظرة‬*‫كتاب‬‫على‬«‫االقت‬ ‫التنمية‬ ‫نظريات‬ ‫عن‬ ‫األقنعة‬ ‫كشف‬‫صادية‬»
(1/2)
،‫أمين‬ ‫جالل‬ ‫كتاب‬‫على‬‫باالطالع‬ ‫الطلبة‬ ‫ي‬ ‫نوص‬«‫كشف‬‫التنمية‬ ‫نظريات‬ ‫عن‬ ‫األقنعة‬‫االقتصادية‬»‫مكتبة‬،
،‫القاهرة‬ ،‫ق‬‫و‬‫الشر‬2007.
"‫التنمية‬ ‫اقتصاديات‬"‫تغ‬ ‫وفجأة‬ ،‫الثانية‬ ‫العاملية‬ ‫الحرب‬ ‫بعد‬ ‫ظهرت‬ ‫الثالث‬ ‫بالعالم‬ ‫تهتم‬‫التي‬‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫ير‬
‫بين‬ ‫من‬ ‫وأصبح‬ ‫شائعا‬ ‫ا‬‫ر‬‫أم‬ ‫الالتينية‬ ‫وأميركا‬ ‫وآسيا‬ ‫أفريقيا‬ ‫في‬ ‫االقتصادية‬ ‫التنمية‬ ‫وأصبحت‬‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫مهام‬
‫البالد‬ ‫في‬ ‫التنمية‬ ‫إنجاز‬ ‫كاالتها‬‫و‬‫و‬‫املتخلفة‬...
‫ويفسر‬‫بأن‬ ‫ذلك‬ ‫املؤلف‬‫جديد‬ ‫نظام‬ ‫محله‬‫حل‬ ‫القديم‬‫االستعمار‬‫نظام‬‫ف‬ ‫النسبية‬ ‫األهمية‬ ‫أصبحت‬‫هي‬ ‫يه‬
‫املتقدمة‬ ‫ل‬‫الدو‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫وأصبح‬ ‫جديدة‬‫أسواق‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫السلع‬ ‫فوائض‬ ‫لتصريف‬‫ف‬‫يادة‬‫ز‬ ‫تحقيق‬‫ي‬
‫البلدان‬ ‫لهذه‬ ‫الدخل‬ ‫متوسط‬‫تناولها‬ ‫بشرط‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬ ‫بأنها‬ ‫والتبشير‬ ‫بل‬‫جر‬‫من‬ ‫عة‬‫التغريب‬.
46
*‫موقع‬‫من‬‫مقتبس‬‫الجزيرة‬.‫نت‬

47. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫نظرة‬*‫كتاب‬‫على‬«‫االقت‬ ‫التنمية‬ ‫نظريات‬ ‫عن‬ ‫األقنعة‬ ‫كشف‬‫صادية‬»
(2/2)
‫وإليكم‬‫االقتباسات‬ ‫أهم‬:
"‫األن‬ ‫املصالح‬ ‫غلبة‬ ‫من‬‫ينبع‬ ‫االقتصادية‬‫واألفكار‬ ‫النظريات‬ ‫في‬ ‫التبدل‬‫ل‬‫للدو‬ ‫انية‬
‫ملصال‬ ‫مفكريها‬‫تحيز‬ ‫عن‬‫ويعبر‬ ،‫الثالث‬ ‫العالم‬‫ل‬‫بدو‬‫عالقتها‬ ‫في‬ ‫الغربية‬‫هذه‬‫وثقافة‬ ‫ح‬
‫أو‬ ‫محايد‬‫فكر‬ ‫عن‬‫حال‬ ‫بأي‬
ً
‫تعبيرا‬ ‫وليس‬،‫ل‬‫الدو‬‫علمي‬».
«‫األجندة‬‫خ‬ ‫أجندة‬ ‫هي‬ ‫الثالث‬ ‫العالم‬‫ل‬‫دو‬ ‫لكل‬ ‫الدولية‬‫املؤسسات‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬‫ادعة‬
‫و‬ ،‫الفقيرة‬‫ل‬‫الدو‬ ‫في‬ ‫الغنية‬ ‫والطبقات‬ ‫الغنية‬‫ل‬‫الدو‬ ‫مصالح‬ ‫عن‬‫تعبر‬‫ألنها‬‫اتخذت‬ ‫مهما‬
‫خفيا‬ ‫أيديولوجيا‬ ‫وجها‬ ‫لها‬ ‫ألن‬ ‫كاذبة‬‫فإنها‬ ‫العلم‬ ‫وجه‬ ‫األجندة‬ ‫هذه‬
ً
‫ومراوغا‬».
47
*‫موقع‬‫من‬‫مقتبس‬‫الجزيرة‬.‫نت‬

48. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫النظريات‬ ‫جميع‬ ‫ليست‬ ‫هذه‬...
‫م‬‫التنمية‬ ‫عملية‬ ‫تناولت‬‫التي‬‫النظريات‬ ‫أهم‬ ‫من‬‫مجموعة‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬‫ن‬
‫متنوعة‬‫نظر‬ ‫وجهات‬...
‫م‬‫ى‬‫األخر‬‫النظريات‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫فهناك‬،‫حصرية‬ ‫ليست‬ ‫القائمة‬‫هذه‬‫ثل‬
‫نظرية‬‫شومبيتر‬‫الخالق‬‫للتدمير‬(Creative Destruction)‫ونظرية‬ ،
‫التنمية‬‫ميكائيل‬‫كريمير‬‫ب‬ ‫فة‬‫و‬‫املعر‬(O-Ring)،...
‫السياسية‬‫التنمية‬‫ر‬‫دو‬‫س‬‫ر‬‫تد‬‫نظريات‬ ‫هناك‬*‫وهكذا‬ ،...
48
*‫البشرية‬‫بالتنمية‬ ‫وعالقتها‬‫السياسية‬‫التنمية‬‫نظريات‬

49. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫واملناقشات‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫ناقش‬‫املفرغة‬‫الدائرة‬ ‫نظرية‬.
‫؟‬ ‫منطقية‬‫أنها‬ ‫تعتقد‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫كيف‬ ‫؟‬ ‫الدائرة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ج‬‫و‬‫الخر‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫؟‬‫الغربية‬‫ل‬‫الدو‬ ‫على‬‫تنطبق‬ ‫التبعية‬‫نظرية‬ ‫أن‬ ‫تعتقد‬ ‫هل‬
‫ناقش‬‫االنتقادات‬ ‫أهم‬‫لنظرية‬ ‫وجهت‬‫التي‬‫الغربية‬ ‫التحديث‬.
‫اذكر‬‫القوي‬ ‫الدفعة‬ ‫نظرية‬ ‫في‬ ‫ن‬‫املتواز‬‫النمو‬ ‫طريقة‬ ‫سلبيات‬ ‫أهم‬‫للتنمية‬ ‫ة‬.
49

50. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫عالمة‬ ‫ضع‬()‫أو‬()‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫أمام‬:
()‫تزداد‬‫والب‬ ‫بالوضوح‬ ‫وتميزت‬ ‫للتطبيق‬‫قابلة‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ‫النظرية‬ ‫أهمية‬‫ساطة‬.
()‫كلما‬ ‫النظرية‬ ‫شهرة‬ ‫تزداد‬‫متعددة‬‫ظواهر‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫وقاد‬‫شاملة‬ ‫كانت‬‫وفهمها‬
‫وتفسيرها‬.
()‫البلدان‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫تنطبق‬ ‫التبعية‬ ‫نظرية‬ ‫بأن‬‫ل‬‫القو‬ ‫يمكن‬.
()‫تخطئ‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫ال‬ ‫فهي‬ ،‫ا‬ ً‫دائم‬‫صادقة‬ ‫النظريات‬.
()‫الت‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫النامية‬‫ل‬‫الدو‬ ‫علماء‬ ‫مع‬‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫ن‬‫الغربيو‬ ‫علماء‬ ‫يتفق‬‫نمية‬.
()‫تحديد‬ ‫السهل‬ ‫من‬‫عملية‬ ‫على‬ ‫تأثيرا‬‫األكثر‬ ‫والعوامل‬‫األسباب‬‫ومصدر‬ ‫نوع‬‫ا‬‫لتنمية‬.
50

51. ‫د‬.‫ي‬‫املصر‬‫كمال‬-‫البشرية‬‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫عالمة‬ ‫ضع‬()‫أو‬()‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫أمام‬:
()‫اقتص‬ ‫بعوامل‬ ‫وليس‬‫واملجتمعات‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫لدى‬‫وثقافية‬ ‫نفسية‬ ‫عوامل‬ ‫بعدة‬ ‫ترتبط‬‫التنمية‬‫فقط‬‫ادية‬.
()‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬‫التنمية‬ ‫نظريات‬ ‫من‬ ‫سميث‬ ‫آدم‬ ‫نظرية‬‫تعتبر‬.
()‫ة‬ّ‫مر‬ ‫كل‬ ‫في‬‫واحد‬‫اقتصادي‬‫قطاع‬ ‫على‬‫التركيز‬‫ة‬‫ر‬‫و‬‫بضر‬ ‫ن‬‫املتواز‬‫النمو‬ ‫نظرية‬ ‫ل‬‫تقو‬.
()‫نظرية‬ ‫بحسب‬‫ستو‬‫و‬‫ر‬‫االن‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫االستعداد‬ ‫في‬‫ا‬ ً‫مهم‬ ‫ا‬ ً‫ر‬‫دو‬‫السياسية‬‫الطبقة‬ ‫تلعب‬،‫طالق‬.
()‫من‬‫الكثير‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬‫تها‬‫ر‬‫قد‬ ‫القوية‬‫الدفعة‬ ‫نظرية‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬ ‫من‬‫ات‬‫ر‬‫الوفو‬‫و‬‫الفنية‬‫جية‬‫ر‬‫الخا‬‫االقتصادية‬.
()‫عوائد‬ ‫جني‬ ‫املجتمع‬‫ويستطيع‬‫املالية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫من‬‫القليل‬ ‫إلى‬‫القوية‬‫الدفعة‬ ‫نظرية‬ ‫تحتاج‬‫بسرعة‬ ‫ها‬.
51