SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 68
Descargar para leer sin conexión
‫العدد 6‬
                                                       ‫تموز - آب 1102‬
                                                         ‫السنة األولى‬
                                                       ‫السعر 52 ل.س‬
                                                         ‫مطبوعة من‬
                                                         ‫هيكل ميديا‬




‫مؤيدون ومعارضون‬
‫أسلحتــهــــم‬                                ‫مع أو ضد‬
‫صفحات و"غروبات" فيسبوك‬          ‫الشباب السوري مدعو ليقول كلمته‬



       ‫الرقص الالتيني‬    ‫كنان بهنسي‬             ‫صـراع الجبـابـرة‬
         ‫يشق طريـقه‬      ‫يكتب عن التطوع‬     ‫وريـاضة الشـباب القوي‬
         ‫بين الشبـاب‬                                      ‫"‪" MMA‬‬
Jeelna (6)
‫مرحبا..‬
                                                                                                                         ‫مواضيـعـــــنـا‬
                                      ‫والنعم ..‬
                                                                                                                          ‫في تموز وآب‬


                                                                                                                         ‫1102‬
                              ‫من هيك 051 شخصية!‬

‫"اعتبروني أجدب ما بفهم... بس اللي بفهمو إنو الشباب‬
‫هنن أصحاب التأثير وهنن أصحاب المرحلة، وين الشباب‬
‫بهالـ 051 واحد؟ جايبينلي كم ختيار معارض على كم‬
           ‫ُ‬
                             ‫ختيار موالي، وربي يسر..".‬
                                                                ‫من شهر لشهر‬
                                                                ‫ثقافة وفن‬                                              ‫أعمال‬
‫ما سبق كان تعليقًا كتبه شاب في أحد المواقع‬                      ‫الرقص الالتيني يشق طريـقــــــه‬             ‫83‬            ‫كيـــف تستثمر في البورصة‬                     ‫01‬
                                                                              ‫بيـــن فئـات شـــــــابـــة‬                          ‫الســــــــوريــــــــــــة ؟‬
‫اإللكترونية على خبر دعوة "هيئة الحوار الوطني" لـ 051‬
                                     ‫شخصية للحضور.‬
                                                                ‫رياضــة‬                                                ‫شباب نت‬
                                                                                                                       ‫أوتار قانونية‬
‫ربما ينظر ذلك الشاب فيما تبثه "الفضائية السورية"‬                  ‫ما اليوغا؟... لماذا تكتنف هذا‬             ‫24‬      ‫مؤيدون ومعارضون أسلحتــهــــم‬                      ‫22‬
‫من وجوه المتظاهرين، وحشود المؤيدين، واعترافات‬                                  ‫االسم األسرار؟‬                         ‫صفحات و"غـــروبـات" فيسبــوك‬
‫"المندسين المخربين"، فيجدهم بمعظمهم شبابًا في‬
                              ‫ّ‬       ‫ّ‬
                       ‫العقد الثاني أو الثالث من العمر.‬          ‫حلوة يا بلدي‬                                          ‫قضية غربة‬
                                                                                                                       ‫مجتمع‬

‫يتابع ذلك الشاب مشاهدته لهذه الفضائية، يطل عليه‬
                                                                     ‫مسير كسب مرورًا بـ عين‬                 ‫84‬              ‫ً‬
                                                                                                                            ‫تشردهـــــا أثمـــــــــر طفــــــــال‬
                                                                                                                              ‫مـجهــول األب ينــتـــــظـــــــر‬
                                                                                                                                                                       ‫62‬
                                                                    ‫الدلبة - النبعين - نبع المر‬                                     ‫مــــن يمنحــــه اســــمـــــًا!‬
                     ‫ِّ‬
‫من شاشتها حكوميين ومنظرين وأعضاء لجان في‬
‫خريف العمر، بأجسام مترهلة وكروش متدلية، مسلحين‬                  ‫صحة‬                                                    ‫َّ اف سورية‬
                                                                                                                       ‫كش جامعات‬
‫دائمًا بأدوية السكري والضغط والكوليسترول، وقد‬
‫تقوقعوا داخل أفكار ومقوالت وممارسات عتيقة، بعد‬                       ‫نصائح صغيرة لمزاج أفضل‬                 ‫25‬                ‫رواد الحركــــة الكشفـــــية‬       ‫ّ‬     ‫23‬
                                                                                                                                      ‫عالمــــيــــًا وعربـــيـــًا‬
‫أن أغلقوا نوافذ عقولهم على التجديد، غير مدركين‬
‫لمقولة آينشتاين أنه "ال يمكن حل المشكالت انطالقًا‬
                                                                ‫موضة‬                                                   ‫جدل شباب‬
                     ‫من متسوى التفكير الذي أوجدها".‬
                                                                ‫موضه قصات شعـر المشاهير‬                     ‫45‬         ‫"حبيبك السابق" هـــل يحظــى‬
                                                                                                                      ‫ببطاقــة دعــوة لحفـــل زفـافـــك؟‬
                                                                                                                                                                       ‫63‬
                                                                                 ‫لعام 1102‬
‫يترنح إلى الخلف ويتساءل: ما متوسط أعمار أعضاء‬
‫مجلس الشعب في بلدي؟ الحكومة السورية؟‬
                                                                      ‫‪www.Jeelnasyria.com‬‬                        ‫‪Jeelnamagsyria‬‬                       ‫‪Jeelnasyria‬‬
‫القيادتين القومية والقطرية لحزب البعث العربي‬
‫االشتراكي الحاكم؟!. ليست هناك إجابات دقيقة. لكنه‬                   ‫المبيعات والتوزيع والتسويق:‬                                                    ‫جيلنــا‬
‫يتذكر أن عضو مجلس الشعب "دياب الماشي" مات‬                                          ‫هيكل ميديا‬                                               ‫شبابية منوعة‬
‫خالل دورته الخامسة في المجلس عن عمر ناهز 49 عامًا!‬                             ‫المدير التنفيذي‬                                     ‫مطبوعة من هيكل ميديا‬
                                                                                     ‫عمار هيكل‬                                  ‫قرار ترخيص رقم 3 م و تاريخ 7/1/0102‬
                                                                                                                             ‫الصادر عن السيد رئيس مجلس الوزراء‬
                                                                                ‫مدير المبيعات‬
‫يتساءل أيضًا: أين نحن الشباب في فكر كل من النظام‬                           ‫محمد سعود األتاسي‬                                                        ‫الناشر‬
‫والمعارضة؟ أين نحن في إعالمنا الوطني؟، أين نحن‬                         ‫مسؤولة العالقات العامة‬                                            ‫عبد السالم هيكل‬
‫من طروحات تعديل أو تغيير الدستور؟ إعادة تصميم‬                                         ‫يارا برهوم‬                             ‫صاحب االمتياز رئيس التحرير‬
‫النظام السياسي واالقتصادي واالجتماعي؟، يقر: إن أي‬                                                                                               ‫خالد موسى‬
       ‫ُ ّ‬                                                   ‫العنوان: دمشق - ساحة المرجة - بناء‬                                                   ‫محررون‬
‫حلول لألزمة الحالية ال يكون الشباب في صلبها هي‬                                     ‫الفيحاء المركزي‬                 ‫غزوان يوسف - زينة بيطار - مارية الزايد‬
‫حلول إسعافية مؤقتة، وربما تسهم في ترحيل األزمة‬                                ‫هاتف: 8205 (11) 369+‬                                 ‫بشار دريب - جورج خوري‬
                               ‫إلى فترة أخرى، ليس إال.‬                  ‫فاكس: 5643222 (11) 369+‬                                                ‫تدقيق لغوي‬
                                                             ‫بريد إلكتروني: ‪jeelna@haykal.com‬‬                                                   ‫مروان ملحم‬
                                                                                                                                                    ‫تصوير‬
‫يتذكر ذلك الشاب حكاية الرجل الذي كان يبحث عن‬
                                                                                                                                                ‫مناف حسن‬
‫مفتاح بيته في مكان غير الذي أضاعه فيه، مفسرًا ذلك‬
       ‫ِّ‬                                                                                ‫تصميم وإخراج‬
                                 ‫بأن اإلضاءة هنا أقوى!.‬

‫خــالد موسى‬
‫‪k.mousa@haykal.com‬‬                                        ‫طبعت في مؤسسة الصالحاني للطباعة‬
‫خفض معدالت قبول الجامعات الخاصة...‬                                                                                                       ‫أخبار‬
               ‫حصة أبناء المحافظات‬
           ‫في جامعات الحكومة 07 %‬


                                                                              ‫بدعوة من مؤسسة اآلغا خان للخدمات الثقافية‬
                                                                                  ‫احتفالية في مدينة حلب القديمة بمناسبة‬
                                                                                                       ‫"اليوم العالمي للطفل"‬

                                                                   ‫نظَّمت مؤسسة اآلغا خان للخدمات الثقافية، بالتعاون مع مديرية الثقافة يف حلب‬
                                                                   ‫وجمعية "معاً نرتقي"، احتفالية "اليوم العاملي للطفل" يف املدينة القدمية يف حلب. وقد شارك‬
 ‫زاد مجلس التعليم العايل نسبة قبول الطالب يف فروع‬                  ‫يف هذه االحتفالية نحو 57 طفالً وطفلة من مختلف رشائح املجتمع من مدينة حلب القدمية،‬
 ‫الجامعات لتصل إىل 07 % من املقاعد املخصصة ألبناء‬                  ‫وكان الهدف منها تعريف األطفال بأهمية املدينة القدمية من خالل عدد من ورشات العمل‬
 ‫املحافظة بدالً من 05% من املقاعد، وذلك إلتاحة الفرصة‬                       ‫الفنية والنشاطات الثقافية والرتفيهية، ومعرض ملنتجات األطفال من املدينة القدمية.‬
     ‫الستيعاب العدد األكرب يف تلك الفروع من أبناء املحافظة.‬        ‫وحول هذا النشاط قال السيد عيل إسامعيل، املدير التنفيذي ملؤسسة اآلغا خان للخدمات‬
 ‫وبحسب بيان املجلس؛ الذي تلقت "جيلنا" نسخة منه؛ متت‬                ‫الثقافية "إن الهدف من هذا النشاط هو توفري بيئة للنشاطات واللعب ألطفال املدينة القدمية‬
 ‫املوافقة أيضاً عىل تخفيض معدالت القبول يف الجامعات‬                ‫من الفئة العمرية (21-8) سنة، وبالتايل فسح املجال أمام األطفال للتعرف عىل املدينة القدمية‬
 ‫الخاصة؛ بهدف زي��ادة الفرص الدراسية داخ��ل سورية،‬                 ‫يف جو من املرح والتعلم التفاعيل من جهة، وخلق فرص أمام أطفال منطقة املدينة القدمية‬
 ‫وإح��داث مراكز ملتابعة الخريجني عىل مستوى الكليات‬                 ‫للتعرف عىل اهتاممات األطفال من أحياء أخرى". ويضيف إسامعيل: "تكمن أهمية هذا‬
 ‫ملعرفة مدى انطالقهم يف سوق العمل وتقييم نقاط القوة‬                ‫النشاط يف إعادة إحياء الرتاث الالمادي من خالل فقرة "الحكوايت"، و تحفيز األطفال عىل‬
 ‫والضعف بهدف إعادة النظر يف مخرجات التعليم وتالؤمها‬                ‫اإلبداع وذلك من خالل املعرض الفني الذي أقيم عىل هامش هذا النشاط وعرض فيه نتاج‬
 ‫مع سوق العمل، ودعم عملية رسم سياسات القبول وفق‬                                                                                    ‫عمل األطفال خالل اليوم".‬
 ‫حاجات السوق وتوزع اليد العاملة وفق فرص العمل املتاحة.‬             ‫هذا وتعمل مؤسسة اآلغا خان للخدمات الثقافية يف الوقت الحايل عىل محورين رئيسني‬
 ‫كام واف��ق املجلس عىل تشميل الطالب املنقولني من‬                   ‫هام تطوير القدرات البرشية، ويتضمن (التعليم والتدريب والصحة)، والتطوير االقتصادي‬
 ‫الجامعات العربية إىل الجامعات السورية من أبناء أعضاء‬              ‫االجتامعي ويشمل (الحد من البطالة، والتدريب املهني، وتسهيل الوصول إىل خدمات‬
 ‫نقابة املعلمني بحسم من رسوم التعليم املوازي، ووافق عىل‬            ‫التمويل الصغري). وتندرج هذه املبادرات جميعاً ضمن مرشوع تنمية املدينة القدمية يف حلب،‬
 ‫تخفيض رسوم املقررات الرتميمية إىل النصف عند إعادة‬                 ‫ويتضمن باإلضافة إىل برامج التنمية االجتامعية واالقتصادية، أعامل الرتميم وإعادة التأهيل‬
 ‫املقرر وذلك عند معادلة الشهادة املمنوحة من جامعة غري‬              ‫لكل من قلعة حلب ومحيطها، ومبنى الرساي، وحامم يلبغا، باإلضافة إىل حديقة تلة السودا‬
                          ‫سورية يف االختصاصات التطبيقية.‬                                                                     ‫املزمع تنفيذها من قبل املؤسسة.‬



                                                                                                    ‫الهيئة العامة‬
                                                                                             ‫للجمعية المعلوماتية‬
                                                                                         ‫تنتخب مجلس إدارتها الجديد‬
‫القطاعات االقتصادية يف سورية؛ كام تهدف إىل نرش الثقافة املعلوماتية عن طريق‬        ‫انتخبت الهيئة العامة للجمعية العلمية السورية للمعلوماتية أعضاء‬
‫تنظيم مؤمترات وندوات ومحارضات ومعارض، إضافة إىل إنتاج برامج تلفزيونية‬                    ‫مجلس إدارتها الجديد للسنتني املقبلتني واملؤلف من أحد عرش عضوا ً.‬
‫وإصدار منشورات يف مجال تقانة املعلومات. كام تعمل عىل االرتقاء بقطاع‬               ‫وتم انتخاب الدكتور "راكان رزوق" رئيساً للمجلس والدكتور "جعفر الخري"‬
‫املعلوماتية والقطاعات املرتبطة به يف سورية، وذلك من النواحي العلمية والتقنية‬      ‫نائباً لرئيس املجلس، وانتُخب الدكتور "نوار العوا" أمينا للرس والدكتور "مهيب‬
                           ‫والثقافية واملهنية، وصوالً إىل مجتمع املعرفة الرقمي.‬   ‫النقري" أمينا للصندوق، والدكتور "غسان فلوح" واملهندس "ناظم بحصاص"‬
‫وتتبنى الجمعية البحوث واألنشطة التي تفيد يف التعريب والتقييس وتوحيد‬                                 ‫والدكتورة "حسناء اسخيطة" أعضاء يف املجلس عن دمشق.‬
‫املصطلحات املعلوماتية، ويف استخدام الحاسوب يف اللسانيات، ويف تطوير الربامج‬        ‫كام انتخب املهندس حسان النجار عن املنطقة الوسطى والدكتور فؤاد شكري‬
‫التطبيقية العربية، وغريها من البحوث التي تسهم يف رفع مستوى املعلوماتية‬            ‫كردي عن املنطقة الشاملية واملهندس جهاد أبو زيك عن املنطقة الجنوبية‬
‫يف سورية، وتساعد يف إغناء مكتبات الجهات العلمية واملكتبات العامة يف القطر‬                                     ‫واملهندس يحيى الحسيني عن املنطقة الرشقية.‬
                  ‫بالبحوث واملراجع العلمية واألدوات واألفالم الوثائقية العلمية.‬   ‫هذا وتسعى الجمعية إىل إدخال تقانة املعلومات واالتصاالت يف مختلف‬
                                                                                                                                     ‫تموز - آب | 1102‬   ‫2‬
‫جرى تعيني الدكتور عيل أبو زيد رئيساً لجامعة‬
                                                           ‫دمشق، خلفاً للدكتور وائل معال، والدكتور أبو زيد من‬     ‫الدكتور علي أبو زيد‬
                                                           ‫مواليد دمشق عام 5591 متزوج وله خمسة أوالد،‬                   ‫رئيسًا لجامعة‬
                                                           ‫وهو حاصل عىل درجة الدكتوراه يف األدب القديم من‬
                                                                                    ‫جامعة دمشق بتقدير امتياز.‬       ‫دمشق خلفًا لمعال‬
                                                           ‫الدكتور أبو زيد كان قد تسلسل يف عدة مناصب‬
                                                           ‫وظيفية إىل أن أصبح رئيس قسم اللغة العربية وآدابها‬
                                                           ‫بجامعة دمشق من العام 1002 وحتى 4002، ووكيالً‬
                                                            ‫للشؤون اإلدارية يف جامعة دمشق حتى عام 6002‬
                                                                  ‫ومعاوناً لوزير التعليم العايل حتى العام 1102.‬
                                                            ‫ويعود تاريخ جامعة دمشق إىل العام 1091 حيث أقر‬
                                                            ‫إنشاء مكتب مدرسة للطب يف دمشق، وقد افتتحت‬
‫سوري يحصد المركز األول‬                                      ‫هذه املدرسة التي تعد النواة األوىل للجامعة يف عام‬
                                                            ‫3091 وضمت فرع الطب البرشي وفرع الصيدلة‬
‫بالثانوية العامة باإلمارات‬                                               ‫وكانت لغة التدريس فيها اللغة الرتكية.‬

‫حصد الطالب السوري محمد نزيه الرساج املقيم يف‬                ‫كلية اآلداب بجامعة دمشق تتخلص من "الهنغارات" خالل سنتين‬
‫إمارة الفجرية املركز األول عىل مستوى دولة اإلمارات‬
‫العربية املتحدة مبجموع قدره 997 مبعدل 9.99% يف‬             ‫قال وزير التعليم العايل، الدكتور عبد الرزاق شيخ عيىس،‬
‫شهادة الثانوية العامة للعام الدرايس 0102 1102- الفرع‬       ‫إن جامعة دمشق تعمل عىل استكامل البنية التحتية لكلية‬
                                                ‫العلمي.‬    ‫اآلداب الجديدة بدالً من "الهنغارات" التي من املقرر االنتهاء‬
‫كام حصلت الطالبة السورية نور توفيق الشامع املقيمة يف‬       ‫منها خالل سنتني لتخفيف الضغط عىل الطالب والوصول إىل‬
‫إمارة ديب حصلت عىل املرتبة السادسة عىل مستوى دولة‬                               ‫تطبيق النموذج العاملي يف هذا املجال‏.‬
‫اإلمارات مبجموع درجات 797 بنسبة 6.99% يف شهادة‬             ‫وأشار الدكتور شيخ عيىس خالل جولة له يف جامعة دمشق‬
‫الثانوية العامة للعام الدرايس 0102 - 1102 الفرع العلمي.‬    ‫إىل أن" كلية اآلداب تضم تقريبا ثلث طالب جامعة دمشق‬
‫يشار إىل أنه دامئا ما ينرش اإلعالم أخبارا عن طالب سوريني‬   ‫وال بد من متابعة توسيعها لتخفيف الضغط من خالل الكتل‬
‫متفوقني وخاصة يف دولة اإلمارات العربية املتحدة التي‬        ‫الجديدة التي أنجز أحدها عىل الهيكل، عىل أن يتم إنجازها‬
   ‫يبلغ عدد الجالية السورية فيهها نحو 071 ألف نسمة.‏‬                                  ‫بالرسعة الكلية يف غضون سنتني".‬
‫وقفات‬



                                                                           ‫جامعة القلمون الخاصة:‬
                                                                           ‫ركائز أساسية وتطوير دائم‬
                                                                           ‫استطاعت جامعة القلمون الخاصة خالل مثاين السنوات املاضية تلبية‬
‫الدكتور سليم دعبول‬                                                         ‫متطلبات املجتمعات الحديثة، يف استيعاب الطلبة ووضع الخطط الدرسية‬
 ‫نائب رئيس مجلس‬                                                            ‫ومناهجها وديناميكية تعديلها، وتطوير اإلمكانات العلمية والتقنية‬
      ‫أمناء الجامعة‬                                                        ‫وربطها باالحتياجات الرضورية للمجتمع، من خالل نظام دراسة ميتاز‬
                                                                           ‫باملرونة ويعتمد عىل تقييم أداء الطالب خالل سنوات دراسته (نظام‬
  ‫رياضية ومالعب مكشوفة ومسجد ومحمية طبيعية. ويتم تجهيز املشفى‬              ‫الساعات املعتمدة). تضم الجامعة حالياً نحو خمسة آالف طالب موزعني‬
  ‫الجامعي بأحدث التقنيات واألدوات الطبية الحديثة،ويعد أكرب مشفى يف‬         ‫ضمن االختصاصات التالية (الطب، طب األسنان، الصيدلة، العلوم الصحية،‬
  ‫املنطقة إذ يتسع ألكرثمن 002 رسير ليكون جاهزا ً للخدمة يف بداية العام‬     ‫الهندسة، األع�مال واإلدارة، العالقات الدولية والدبلوماسية، العلوم‬
  ‫الدرايس املقبل، فضالً عن مرافق خدمية داخل الحرم الجامعي و خارجه‬                                            ‫التطبيقية، اإلعالم والفنون التطبيقية).‬
                                        ‫كالسوق التجاري الكبري "قلمول".‬
                                                                           ‫ونبذل قصارى جهدنا ليكون طلبتنا خالقي فرص عمل وروافد أساسية‬
  ‫وحرصت الجامعة عىل تعزيز التعاون العلمي لتكون يف مصاف الجامعات‬            ‫يف بناء املجتمع من خالل تطبيق نظام الجودة واالعتامدية يف التعليم‬
  ‫العاملية املرموقة، فوقعت اتفاقيات تعاون علمي مع العديد من الجامعات‬       ‫باالعتامد عىل أفضل األطر التدريسية التي يتم استقطابها من داخل‬
  ‫العربية والدولية فاقت العرشين اتفاقية، أهمها مع جامعة غالمورغان‬          ‫سورية وخارجها، واعتامدا ً عىل بنية تحتية متميزة من مخابر طبية مزودة‬
          ‫الربيطانية ، وميتشيغان األمريكية ، وأمسرتدام الهولندية وغريها.‬   ‫بأحدث األجهزة النوعية والتي تنفرد بها الجامعة عىل مستوى جامعات‬
                                                                           ‫القطر، فضال عن املخابر الهندسية والحاسوبية ، واملكتبة املركزية الصديقة‬
  ‫وتسعى جامعة القلمون إلحداث أقسام واختصاصات جديدة يف املستقبل،‬            ‫للبيئة والتي تتسع ألكرث من 0021طالب وباحث، واملركز اإلعالمي لإلنتاج‬
  ‫كام توثق الجامعة العالقة مع خريجيها مبساهمتهم يف رفع كفاءة الجامعة‬       ‫التلفزيوين واإلذاع��ي، ومرافق للخدمات الهندسية والنظم وشبكات‬
  ‫وأدائها لتحقيق التجانس بني مستوى الخريجني و بني متطلبات التنمية‬          ‫الحاسوب واالتصاالت، ومباين السكن الجامعي وعددها 71 مبنى، 51‬
  ‫املحلية وحاجات سوق العمل املتغرية، ومتابعة شؤون الخريجني وأحوالهم،‬       ‫منها يف الحرم الجامعي (سكن أساتذة ، سكن طالبات ، سكن طالب)‬
                        ‫ومساعدتهم يف إيجاد الحلول املناسبة ملشكالتهم.‬      ‫واملرسح القلموين املكشوف الذي يتسع ألكرث من 0052 شخص، وصالة‬



                                                                   ‫المعهد العالي إلدارة األعمال (‪)HIBA‬‬
                                                                   ‫مؤسسة تعليم حكومية بتميز خاص‬
                                                                         ‫ّ‬
‫الدكتور سام دلة‬                                                         ‫ميكننا القول بأننا حققنا الكثري خالل مسرية عرش السنوات الفائتة من‬
    ‫عميد املعهد‬                                                         ‫عمر(‪ ،)HIBA‬فنحن لدينا نظام تعليمي مختلف عن الجامعات الحكومية‬
                                                                        ‫ميتد لخمس سنوات معتمد من قبل االتحاد األورويب، واملعهد يركز يف آلية‬
                                                                        ‫القبول عىل أفضل نوعية من املدخالت (الطالب) بتنافسية وشفافية عالية،‬
  ‫كام أننا نبذل قصارى جهدنا لتكون املخرجات جيدة، حيث نعتمد عىل من خالل مجلس إدارة املعهد املمثل يف غرفتي الصناعة والتجارة وعدد‬
  ‫أفضل كادر تدرييس يتم استقطابه من داخل سورية وخارجها، ولدينا نظام من الوزارات منها املالية والصناعة وهيئة تخطيط الدولة، ومبوجب هذه‬
  ‫الرشاكة تتم إقامة دورات تدريبية وورشات عمل مشرتكة إضافة إىل‬                                ‫يسمح باستقطاب أفضل الكفاءات العلمية واإلدارية.‬
                                       ‫دورات اطالعية يقوم بها الطالب.‬
                                                                        ‫كام أن البنية التحتية للمعهد مميزة، فقاعاتنا مجهزة بكافة األدوات التقنية‬
  ‫لعملية التدريس، ويتم تطبيق سياسة الجودة حتى بالنسبة للكافترييا نحن نقول إن سوق العمل هو صاحب الحكم األسايس عىل مخرجات‬
  ‫(‪ ،)HIBA‬وليس خافيا عىل أحد أن االستقطاب األول هو لخريجي (‪)HIBA‬‬                     ‫واالنرتنت، وهذا ما خلق بيئة مؤهلة إلخراج مؤهالت جيدة.‬
  ‫يف كل ما يتعلق مبوضوع اإلدارة بشكل عام، حتى إن كثريا ً من طالب املعهد‬
  ‫وإضافة إىل األنشطة الالصفية الداعمة للعملية التعليمية من ندوات يجدون عمالً حتى قبل أن يتخرجوا، وهذا مؤرش مهم جدا، كام أن هناك‬
        ‫ولقاءات وحوارات ومعارض، فقد عقدنا رشاكات فاعلة مع قطاع األعامل نسبة كبرية من الخريجني يخلقون مرشوعاتهم الخاصة "رواد أعامل".‬
                                                                                                                              ‫تموز - آب | 1102‬   ‫4‬
Jeelna (6)
‫أعمال‬




‫التدريب، ثم التدريب، ثم التدريب‬
                                                                                                ‫أسامة الزيني‬
‫النوع األول: هو تقوية مهاراته يف اللغة اإلنكليزية، والتي هي‬            ‫مدير املوارد البرشية برشكة الرخاء للتجارة (وكالة‬
‫لغة األعامل يف هذا الوقت، مع عدم إهامله للغته العربية، باإلضافة إىل‬                                   ‫نيسان للسيارات)‬
‫عضو مجلس إدارة جمعية املوارد البرشية يف سورية املهارات األساسية يف استخدام الكمبيوتر كال ـ �‪Word، Excel، Power‬‬
‫‪ point‬بشكل أسايس، ومهارات استخدام اإلنرتنت، والبحث عن املصادر يف‬
‫ب��ع��د تحضير ال��س��ي��رة شبكة اإلنرتنت؛ والتي أصبحت جزءا ً مهامً من بيئة العمل حالياً.. وهذه‬
                         ‫الذاتية بطريقة مهنية، املهارات مطلوبة يف كافة مجاالت العمل تقريباً.‬
                                                                       ‫أنصح الشباب الباحثين‬
‫النوع الثاني: فهو النوع املتخصص يف مجال دراسته، أو العمل‬               ‫عن فرصة عمل بالسؤال‬
‫ع���ن أف��ض��ل ال��ش��رك��ات الذي يرغب فيه، كدورات متخصصة يف مجال املوارد البرشية، التسويق،‬
‫للعمل لديها، م��ن حيث إمكانية التدريب املحاسبة واإلدارة املالية، لغات الربمجة املختلفة، الدورات الهندسية‬
‫والتطوير، وم��ن حيث المعاملة وسياسات املختلفة... وهكذا، وذلك ليك يدعم سريته الذاتية التي يقدمها، باإلضافة‬
‫الشركة الداخلية، وأحد أجدى طرق البحث هي إىل أن هذه الدورات سرتفع من مهاراته العملية وإمكانية نجاحه يف عمله‬
                                                             ‫متابعة إعالنات التوظيف عبر جرائد اإلعالنات مستقبالً.‬
                                                                       ‫وم��واق��ع التوظيف على اإلن��ت��رن��ت المحلية.‬
‫ال��ن��وع ال��ث��ال��ث: ه��و م��ا ي��دع��ى يف اللغة اإلنكليزية‬
‫هذا، وقد يكون من املفيد جدا ً أن يبدأ الشاب البحث عن عمل خالل بالـ ‪ ،Soft Skills‬وهي مهارات رضورية يف بيئة العمل، ولكنها ليست‬
‫دراسته الجامعية، لكن رشيطة أن يكون العمل مناسباً لدراسته؛ مبا ميكّنه تخصصية يف األغلب؛ ومثالها دورات التواصل الفعال، وتخطيط الوقت،‬
                                     ‫من تطوير مهاراته األكادميية عملياً، ومن بناء تصور صحيح عن سوق وكيفية تحقيق األهداف، ومثيالتها.‬
                                                                                              ‫العمل، كام يجب أال يكون العمل عىل حساب دراسته.‬

                                                                       ‫ومن األفضل للباحث عن عمل ات ّباع دورات تدريبية قبل التوظيف‬
                                                                       ‫-مع عدم إهامله ملتابعة الدورات التدريبية أثناء العمل أيضاً-، ففي‬
                                                                       ‫سوق العمل الجديدة، التطور املستمر أحد أهم وسائل التطور الوظيفي‬
                                                                       ‫واالرتقاء يف املراتب الوظيفية؛ سواء كان ذلك يف الرشكة نفسها، أو من‬
                                                                                                             ‫خالل االنتقال إىل رشكة أخرى.‬

                                                                       ‫فمن املعروف أنه أثناء مقابالت التوظيف، يبحث مسؤول التوظيف‬
                                                                       ‫يف إدارة املوارد البرشية عن السامت الشخصية للمتقدم إىل فرصة العمل،‬
                                                                       ‫وأحد أهم هذه السامت رغبة املتقدم يف التعلم املستمر والتطور، وأحد هذه‬
                                                                       ‫الدالئل هي الدورات التي اتّبعها املتقدم إىل فرصة العمل حتى ولو مل تكن‬
                                                                       ‫متناسبة مع الوظيفة التي يرغبها، كام أنه يرغب يف أن يدعم سريته الذاتية‬
                                                                       ‫والتي عادة ال تتضمن خربة عملية؛ وذلك من خالل الدورات التي اتّبعها.‬
                                                                                                                                  ‫ً‬

                                                                       ‫ويف هذا السياق، أحب أن أركز عىل وجود ثالثة أنواع من التدريب‬
                                                                        ‫الذي يجب عىل طالب العمل أن يحصل عليه؛ ولكن بأولويات مختلفة:‬




                                                                                                                        ‫تموز - آب | 1102‬   ‫6‬
Jeelna (6)
‫أعمال‬


                                                                                    ‫لجين سعد الدين جباوي‬
                                         ‫طبيب أسنان ومبرمج وناشر صحفي‬
                                                     ‫لم يتجاوز الثالثين!‬

   ‫اليـــــأس‬
   ‫كلمة يجــب‬
   ‫أن تمحـــــى‬
   ‫من قاموس‬
    ‫الشبـــاب‬




‫طبيب أسنان، حائز على دبلوم في جراحة الفم والفكين ويدرس الماجستير في زراعة األسنان، لم يمنعه تخصصه‬
          ‫العلمي من متابعة شغفه بالبرمجة والتصميم، بل دفعه لإلبداع في مجال التطبيقات الطبية التقنية.‬

‫إنه لجني جباوي الذي بدأ أول ربط بني تخصصه الطبي وهوايته يف فكانت فكرة تطوير برنامج خاص عىل أجهزة اآليفون يقوم بهذه‬
                                                                ‫الربمجة أثناء السنوات األوىل لدراسة طب األسنان بربمجة عدة تطبيقات املهمة.‬
                                                                        ‫طبية أهمها "الربنامج التفاعيل لتعليم ترشيح الرأس والعنق" والذي كان‬
‫وبسبب عدم وجود مهندسني متخصصني يف تطوير تطبيقات اآليفون‬                                                 ‫البداية الحقيقية للتطبيقات التخصصية.‬
‫يف ذلك الوقت، قرر تعلم لغة الربمجة الخاصة باأليفون، وساعده يف ذلك‬
                         ‫تال ذلك إنشاء موقع "أسنانك.نت ‪ "www.asnanak.net‬عام ٢٠٠٢ كأول احرتافه املسبق لعدد من لغات الربمجة األخرى.‬
                                                                        ‫موقع عريب لطب األسنان بهدف تأمني مرجع سهل وميرس لطبيب وطالب‬
‫وبالرغم من أن هذا التطبيق الخاص باألطباء مل ير النور بعد بسبب‬           ‫طب األسنان عرب اإلنرتنت، ثم كان بناء نظام برمجي لوضع عالمات طالب‬
‫طب األسنان عىل اإلنرتنت وفق نظام استعالم وإحصاء متطور، لتكون كلية ضخامته وتعدد الدراسات التي تتم عليه إال أن تطوير لجني للتطبيقات مل‬
                                                                                    ‫ِّ‬
‫يقترص عىل الطبية منها، فقد نرش ٤١ تطبيقاً آخر غري طبي ضمن متجر‬                         ‫طب األسنان بجامعة دمشق الكلية السباقة يف هذا املجال.‬
‫آبل للتطبيقات، وقام بتأسيس أول مرشوع متخصص بتطوير تطبيقات‬
                            ‫لجني استمر بتطوير معارفه وابتكاراته يف مجايل طب األسنان اآليفون واآليباد يف املنطقة باسم "آي عريب".‬
                                                                        ‫واملعلوماتية، حتى وصوله ملرحلة املاجستري يف زراعة األسنان، حيث‬
‫ويف عام 0102 بدأ لجني مرشوع آي عريب ‪ www‪.‬i3rabi‪.‬com‬لتطوير‬           ‫وجد -أثناء إنجازه للبحث العلمي- رضورة وجود أداة سهلة وبسيطة‬
‫تساعد الطبيب عىل تحليل الصور الشعاعية بصورة دقيقة وسهلة تطبيقات اآليفون واآليباد العربية، وقد فاز هذا املرشوع باملرتبة األوىل‬
‫دون الحاجة للعودة إىل جهاز الكمبيوتر أو االستعانة بأدوات معقدة، كأفضل مرشوع قائم يف مسابقة "انطالقة" التي أقامتها رشكة شل يف شباط‬
                                                                                                                        ‫تموز - آب | 1102‬   ‫8‬
‫فاملشاريع املميزة ال تتميز إال بتميز فريق العمل، وهو ما بحثنا ونبحث عنه باستمرار‬   ‫١١٠٢ وتم تقديم الدعم لهذا امل�شروع من قبل الجمعية السورية‬
       ‫وندعو جميع من لديه الرغبة يف العمل يف هذا املجال الرائد للتواصل معنا".‬            ‫للمعلوماتية عرب احتضانه يف حاضنة تقانة املعلومات واالتصاالت.‬
‫يعتقد لجني أن اليأس هي كلمة يجب أن متحى من قاموس رواد األعامل‬
‫الشباب، فقد "تكون هناك إحباطات أو انتكاسات أو صعوبات أثناء اإلنجاز،‬              ‫يقول لجني "القت التطبيقات التي بنيناها لآليفون قبوال رائعاً يف متجر‬
‫ولكنها ال يجب أن تتحول إىل يأس، فبصيص األمل هو ما يدفعك لإلنجاز،‬                 ‫التطبيقات، حيث احتل عدد منها املرتبة األوىل يف دول عديدة كاإلمارات‬
                             ‫ومتعة اإلنجاز هي ما يدفعك لالبتكار من جديد".‬        ‫العربية املتحدة والسعودية وقطر والكويت، بل واختارت رشكة آبل بعض‬
                                                                                 ‫تلك الطبيقات ووضعتها ضمن خيارات املحررين يف برنامج اآليتيونز"،‬
 ‫وحول نظرته إىل املال يقول لجني "يعد املال عصباً أساسياً يف تطوير أي‬             ‫ويضيف "نقوم حالياً ببناء أكرب مكتبة عربية عىل اآليفون واآليباد تضم‬
 ‫مرشوع, ولكنني أعتقد جازماً أن أساس إنجاز املرشوع هو الفكرة والجهد.. أما‬                                   ‫أكرث من ٠٥٣ ألف صفحة يف مختلف املجاالت"‬
‫التمويل فهو الجزء األسهل يف أي مرشوع"، ويضيف "مل يكن العائد املادي يوماً‬
 ‫هو األساس يف تقييم أي مرشوع بدأت به، إذ تتفوق متعة اإلنجاز عندي عىل‬                                                             ‫لجني نارش صحفي أيضاً‬
                                                           ‫هذا وكان لجني أسس يف عام ٧٠٠٢ مجلة ‪ Modern Dentistry‬يف متعة العائد املادي".‬
                                                                                 ‫بريطانيا، وهي مجلة تخصصية فصلية تصدر باللغتني العربية واالنكليزية،‬
                                                  ‫هناك وقت للتطوع أيضاً‬          ‫موجهة لألطباء يف منطقة الرشق األوسط وشامل إفريقيا، وحازت املجلة‬
 ‫عىل شهادة تقدير من مجموعة إندكس القابضة يف ديب عام ٩٠٠٢ كأفضل وللعمل التطوعي جانب كبري يف حياة لجني، يقول "من أحب األعامل التطوعية‬
 ‫رشيك إعالمي ملؤمتر ‪ AEEDC‬لطب األسنان - ثالث أكرب مؤمتر يف العامل إيل كان مرشوع التوعية السنية الشامل الذي بدأته أثناء فرتات الدراسة‬
 ‫لطب األسنان، كام وحاز عن إنجازاته ضمن املجلة عىل جائزة اإلبداع الجامعية مع عدد من زماليئ وزمياليت يف كلية طب األسنان حيث زرنا عددا ً‬
  ‫لرواد األعامل الشباب عام ٠١٠٢، ويف أواخر العام ذاته بدأ بإصدار مجلة من املدارس يف دمشق وقدمنا التوعية والعالج ألكرث من ٠٠٥٢ طفل وطفلة‬
  ‫أخرى باسم "أسنانك" كمجلة تخصصية موجهة لغري املتخصصني لزيادة معظمهم من األيتام، ثم كانت مسابقة "بسامت" عام ٩٠٠٢ والتي أقمتها‬
  ‫بالتعاون مع الجمعية الطبية العربية الربيطانية وبرعاية رئيس جامعة دمشق،‬                                   ‫التوعية الفموية لدى مختلف طبقات املجتمع.‬
  ‫وهدفت لدفع األشخاص للتفكري بأسنانهم من منطلق جامل االبتسامة ودفع‬
  ‫األطفال للتفكري بربط االعتناء بأسنانهم بالجوائز واملسابقات والرتفيه بدالً من‬                                             ‫لذة النجاح تذليل الصعوبات‬
                                                            ‫يف طريق االنجاز واالبتكار التي يسلكها لجني واجه صعوبات عدة، منها ربطه باألمل املوجع".‬
                                                                                 ‫"الجمع بني مهنتني متباعدتني والذي يعترب التحدي األكرب حالياً، يقول‬
                                                ‫وقت للتعلم وآخر لإلنجاز‬          ‫لجني " استطعت - ولله الحمد - حتى اآلن املوازنة الدقيقة بينهام، وأرجو‬
  ‫أخريا يعتقد لجني أن "لدى الشباب السوري قدرات مذهلة وخامات رائعة‬                     ‫أن ال اضطر يف يوم من األيام للتخيل عن إحداهام يف سبيل األخرى".‬
  ‫تنتظر التوجيه يف االتجاه الصحيح"، وهو ينصح الشباب بأن تكون يف حياتهم‬           ‫ويضيف "لعل من أكرث املواقف التي أتعرض لها هي الدهشة التي يبديها‬
  ‫معظم األشخاص لدى طرح املشاريع ومناقشتها معهم وعدم قدرتهم مرحلتان متاميزتان: مرحلة يتم فيها الرتكيز عىل اكتساب القدر األكرب من‬
  ‫عىل فهم الدمج بني اختصاص طب األسنان وبرمجة الكمبيوتر، حتى إن املعلومات واملهارات والبعد فيها عن الظهور بشكل كبري أو االنشغال بالعطاء‬
  ‫العديد ممن قابلتهم يعتقدون أن لقب "دكتور" الذي يناديني به يعود (مع رضورته)، إال أن مرحلة العطاء هي مرحلة ثانية تأيت بعد االنتهاء من‬
  ‫مرحلة االكتساب والتطوير، وال تخلو أي مرحلة من مامرسات املرحلة األخرى‬                                        ‫لحصويل عىل درجة الدكتوراه يف املعلوماتية".‬
                               ‫ولكن الرتكيز يف كل فرتة يجب أن يكون واضحاً".‬      ‫ويتابع "من أبرز الصعوبات هو البحث عن الكفاءات يك نضمها لفريقنا،‬
    ‫9‬   ‫جيلنا.. مجلة شباب سورية‬
‫أعمال‬
                                      ‫"الكود" حتى يتأكد من هويتك.‬                            ‫رامي العطار‬
‫م���ح���ل���ل ف����ن����ي وم������ش������رف م���وق���ع وبإكامل هذه الخطوات تكون قد أصبحت أحد املستثمرين يف بورصة‬
‫دمشق.. فهل تأكدت أن الخطوات سهلة وال تحتاج سوى املعلومة والقرار؟‬                       ‫سيرياستوكس‬

                    ‫تحدثنا في عدد سابق فرشوطنا كانت (قناعة وقرار ورىض بربح وخسارة).‬
                                                                    ‫أن استثمارك - صديقي‬
‫طرق اختيار السهم ومتابعة السوق:‬                                     ‫الشاب- في البورصة ال‬
‫يشترط فيه أن تكون ذا عند إمتام عملية فتح الحساب واستالم "الكود" وإيداع املال تكون قد‬
‫رأسمال كبير، ونوهنا أصبحت جاهزا ً إلعطاء األوامر للوسيط، ولكن قبل ذلك عليك اختيار سهم‬
                                                                        ‫ّ‬
‫إلى أن السوق هي لجيل الشباب؛ نظرًا ألنها محدد لرشائه. واختيار السهم الجيد يحتاج لعدة أمور - سوف نتكلم‬
‫سوق ناشئة وتحتاج لقوة وحماسة وروح الشباب. عنها الحقاً -، لكن ما أريد إيصاله لك اآلن هو متابعة جلسة تداول بدون‬
              ‫ٍ‬
‫أوامر حقيقية، ويف الوقت ذاته أن تتابع الجلسة برتكيز عال، وتفرتض أنك‬
                ‫اشرتيت أحد األسهم الذي ألهمك به حدسك أو مراقبتك.‬                                      ‫شروط يجب توفرها:‬
                                                                   ‫أوالً: يجب عليك القناعة بالسوق، وبأنك قادر عىل الدخول فيها وفهمها‬
‫وطرق متابعة الجلسة تكون عبر عدة وسائل:‬                             ‫جيدا ً، والقناعة أيضاً أنك ستحقّق الربح من خاللها، كام ستحقق دخالً‬
‫أولها بالذهاب إىل مقر سوق دمشق لألوراق املالية والكائن يف - دمشق -‬                               ‫إضافياً، ورضاك بالخسارة قبل حدوثها.‬
‫ثانياً: ال بد من توافر مبلغ بسيط تقوم من خالله بتعلم املضاربة يف برزة مسبقة الصنع - كام ميكنك حضور الجلسة عند رشكة الوساطة التي‬
                                                                   ‫األسهم، واعترب هذا املبلغ هو رسم لدورة تدريبية، وال تقلق فسوف تخرج‬
                                                                                                         ‫بربح يف حال أحسنت إدارته.‬


                                                                         ‫كيـــف تستثمر‬
                                                                         ‫ف�����ي ال���ب���ورص���ة‬
                                                                         ‫الســــــــوريــــــــــــة ؟‬
                                                                       ‫وبعد القرار، مع توفر رأس املال الصغري عليك اختيار رشكة الوساطة‬
 ‫تعاملت معها، وأيضاً من خالل اإلنرتنت؛ وهي الطريقة األرسع واألسهل.‬     ‫املناسبة التي من خاللها حرصياً سوف تقوم بعمليات املتاجرة يف السوق،‬
‫تبدأ الجلسة عند الساعة العارشة والنصف صباحاً، وتنتهي عند الواحدة‬       ‫وبإمكانك إيجاد تلك الرشكات يف موقع سوق دمشق لألوراق املالية، وبعد‬
‫ظهرا ً، وذلك من األحد إىل الخميس، ويوجد يف السوق عرشون رشكة من‬         ‫اختيار رشكة مناسبة وفتح الحساب، عندها سوف تحصل عىل "كود رسي"‬
                          ‫البنوك ورشكات التأمني والصناعة والخدمات.‬     ‫خاص ليك تعطي أوامر الرشاء والبيع للوسيط عرب الهاتف فتعطيه ذلك‬
                          ‫كيف تقرأ شاشة التداول ؟‬
‫يف حال قررت متابعة الجلسة يف مقر السوق سوف تجد شاشة عمالقة،‬
                                        ‫ً‬       ‫ً‬
‫وكذلك ستجد شاشة مشابهة عند رشكة الوساطة، لكنها بقياس مصغر،‬
‫وهي ذاتها عىل اإلنرتنت يف حال تابعتها من خاللها، وليك تعرف ما بداخل‬
‫هذه الشاشة سوف أفصل لك كل ما فيها؛ حتى تختار وتقرر كام قلت لك‬
                                              ‫ّ‬
                                      ‫آنفاً (وفق حدسك أو مراقبتك).‬

                                           ‫شاشة التداول:‬
‫يف الخانة األوىل من الجانب األمين تجد كلمة "الرمز" وتعني مخترص‬
  ‫رمز الرشكة يف السوق، ويوجد اسم الرشكة الكامل يف الخانة التي تليها.‬

                                                                                                                      ‫تموز - آب | 1102‬   ‫01‬
‫التغير آخر سعر: يعني نسبة التغري يف آخر صفقة متت عىل‬                      ‫أما كلمة (السوق) يف الخانة الثالثة تعني نوع السوق املدرجة فيها‬
‫السهم، سواء ارتفاعاً أو انخفاضاً، والنسبة هنا ال تتعدى %3 حرصياً؛ أي‬      ‫تلك الرشكة، وذلك ال يدخل يف طريقة استثامرك أو قرارك يف السهم، بل‬
‫أن السهم ال ميكن له أن يصعد أو يهبط أكرث من %3 من سعره املرجعي‬            ‫له عالقة بالرشكة ذاتها، فالسوق النظامي يختلف عن السوق املوازي من‬
                        ‫يف الجلسة الواحدة، وهذا عامل أمان للسوق.‬                          ‫ناحية رأس مال الرشكة وتاريخ تأسيسها وعملها... وهكذا.‬
‫التغيير الوسطي: وذلك الرقم هو نسبة تغري سعر السهم عىل‬                     ‫السعر المرجعي: يعني سعر السهم يف هذه الجلسة، أو سعر‬
                                ‫متوسط أسعار الصفقات التي نفذت.‬                                                                       ‫االفتتاح له.‬
 ‫الصفقات: هي عدد الصفقات التي تم تنفيذها عىل السهم املحدد.‬                ‫حجم أفضل شراء: وهو يشكل عدد األسهم املطلوبة للرشاء من‬
‫حجم التداول: وهو عدد األسهم التي تم تداولها حتى اللحظة من‬                                                                        ‫السهم املحدد.‬
                                                       ‫السهم املحدد.‬               ‫أفضل شراء: أعىل سعر مطلوب للرشاء من السهم املحدد.‬
                                                                              ‫أفضل بيع: يعني أرخص سعر مطلوب للبيع من السهم املحدد.‬
                                                                          ‫حجمأفضلبيع: يشكلعدداألسهماملعروضة للبيعمنالسهماملحدد.‬
‫ل���نُ ���س���ق���ط ال�����ش�����رح ع��ل��ى‬                               ‫سعر آخر صفقة: أي السعر الذي متت عليه الصفقة األخرية، فإذا‬
‫س���ه���م (األه���ل���ي���ة ل���ل���زي���وت)‬                              ‫كان أقل من "السعر املرجعي" كان لون السهم أحمر، وإن كان أكرب من‬
‫ح���س���ب ت��س��ل��س��ل ال���خ���ان���ات:‬                                                                   ‫السعر املرجعي كان لون السهم أخرض.‬




                                                   ‫‪ AVOC‬هو رمزها.‬
                   ‫سعرها املرجعي أي سعر اليوم : 24.645 لرية سورية...‬
‫أحد املستثمرين يطلب (402) أسهم بسعر (115) لرية سورية، وهو أعىل‬
                              ‫سعر مطلوب كون الخانة متثل (أفضل سعر).‬
‫وهناك مستثمر يعرض (004) سهم للبيع بسعر (035) لرية سورية، وهو‬
                                                  ‫أرخص سعر معروض.‬
‫آخر صفقة تم تنفيذها يف هذه الجلسة قيمة السهم فيها كان (05.115)‬
                                                           ‫لرية سورية.‬
‫نسبة التغيري بني آخر صفقة والسعر املرجعي هي ( %38.2-).. احسبها للتأكد.‬
‫التغيري الوسطي لكامل الصفقات هو ( %08.2-) وذلك عن السعر املرجعي.‬
                         ‫إىل اآلن تم تنفيذ (51) وتم تداول (8851) سهامً.‬
‫وبذلك الرشح ميكنك مراقبة الجلسة لعدة أيام، وتحركها، ومتابعة تحركات‬
‫املستثمرين ممن سبقوك عىل التداول للتعلم ولالستفادة من خرباتهم.. وال‬
‫تنس أن تقوم بعمل صفقات رشاء وهمية تعتمد عىل حدسك ومراقبتك...‬       ‫َ‬
       ‫وإىل أن تصبح مستثمرا ً حديثاً وتراقب عدة جلسات لنا لقاء قريب.‬

‫11‬   ‫جيلنا.. مجلة شباب سورية‬
‫تنمية‬




                                                                       ‫الشبــاب هــم‬
         ‫الدكتور كنان بهنيس‬
   ‫أستاذ جامعي ومتطوع يف‬                                               ‫المحـــــــرك األساســــــي‬
  ‫عدد من الجمعيات األهلية‬
                                                                       ‫للمشاركة المجتمعية‬
‫للشاب عىل القيام مببادرات فردية أو جامعية أو حتى باملشاركة يف بعض‬                                                ‫تتباهى ال��دول املتقدمة‬
                                                ‫الجمعيات األهلية.‬           ‫ما زالــــــــت‬                      ‫ال��ي��وم ب��أع��داد املتطوعني‬
                                                                                                                 ‫وال��ج��م��ع��ي��ات وامل��ؤس��س��ات‬
‫ال شك أن تنظيم وقت الفراغ وإدارة الوقت لدى الشباب من أهم‬                   ‫نسبة الشـباب‬                          ‫األهلية لديها ومدى مساهمة‬
‫املجاالت التي يوجه لها املجتمع اهتامماته. فلدى الشباب طاقات‬                 ‫المقبلون على‬                         ‫األف��راد واملجموعات يف رفع‬
‫ومقدرات كبرية بحاجة إىل تفريغ، ولديه بحكم طبيعة الحياة العرصية‬                                                   ‫م��س��ت��وى فاعلية املجتمع‬
‫الوقت الذي يحتاجه، حيث إن نسبـة كبرية من شباب هذا العرص ال‬                 ‫التطوع ضئيلة‬                          ‫وتطويره وتنميته، وقد كانت‬
‫يزالون يف املؤسسات التعليمية ويعيشون ضمن أرسهم بدون عمل أو‬                         ‫جـــــــــــدًا...‬            ‫سورية من الدول التي أدركت‬
‫أعباء، كام أن طبيعة املرحلة الراهنة للشباب التي التمست من خالل‬                                                   ‫بوضوح يف السنوات األخرية‬
‫النقاش، خلت متاماً من تلك األنشطة املتعلقة باألنشطة غري الربحية،‬                                                 ‫الدور املهم للمجتمع املدين يف‬
‫واألنشطة التطوعية، املوجهة نحو قضايا الساعـة مثل البيئة والصحة‬         ‫عملية التنمية التي يعد الشباب محورها واملستهدف األول منها، لكن‬
                                                                                                                       ‫ّ‬
‫وقضايا الخريية... إلخ، لذلك يبحث شباب اليوم عن مجاالت لقضاء‬            ‫وعىل عىل الرغم من تزايد أهمية العمل املجتمعي التطوعي وتزايد أعداد‬
‫وقت الفراغ أو استغالله بشكل أفضل، وقد ال يجد الشاب أمامه إال تلك‬       ‫الشباب املهتمني يف هذا املجال، وعىل الرغم حقيقة أن الشباب السوري‬
‫األنشطة التي تعتمد عىل الجلوس واملشاهدة أكرث من اعتامدها عىل‬           ‫يتمتع بحب مساعدة اآلخر وروح املبادرة يف كثري من األحيان، إال أنه -‬
                                                   ‫الحركة واإلبداع.‬        ‫ومع األسف - ال تزال نسبة الشباب املقبلني عىل التطوع ضئيلة جدا.‬

‫ولكن عىل الرغم من استنتاج أسباب رئيسية لعزوف الشباب عن‬                  ‫هذا االستنتاج كان محصلة جلسات نقاش مع شباب يف عدد من‬
‫العمل املجتمعي إال أنه ال يعني التقاعس وعدم تحفيز هؤالء الشباب‬          ‫املحافظات السورية قدمت العديد من املعطيات التي تساعد عىل فهم‬
‫من املشاركة ملا فيه فائدة كربى عىل كافة املستويات، عىل مستوى الفرد‬                                    ‫ٍ‬
                                                                        ‫أسباب عدم مشاركة الشباب بشكل كاف يف األعامل املجتمعية والتطوع،‬
‫أي الشباب أنفسهم لبناء شخصياتهم وثقل مهاراتهم املهنية والحياتية‬         ‫حيث تبني من خالل النقاش مع أولئك الشباب أن هناك قلة وعي بأهمية‬
‫وهنا تأيت أهمية العمل املجتمعي بالنسبة للشباب، ومستوى املجتمع ملا‬       ‫املشاركة املجتمعية وخصوصاً لدى الشباب البعيدين عن أوساط املنظامت‬
‫فيه من دور تنموي وتطويري كبري للمجتمعات املحلية الذي يعيش فيها‬          ‫الشبابية أو املجتمع األهيل، والذين ينظرون إىل العمل املجتمعي أو‬
                                     ‫الشباب ومستوى الوطن بأكمله.‬        ‫التطوعي عىل أنه مساهامت خريية وتقضية أوقات فراغ، وذلك عىل‬
                                                                        ‫عكس نظرائهم الشباب األكرث اندماجاً يف املجتمع الذين يعتربون أن‬
‫هذا وتعزز مشاركة الشباب يف العمل املجتمعي مامرسات املواطنة‬              ‫التطوع واملشاركة املجتمعية رضورة حتمية لخلق روح املبادرات الفردية‬
‫الفعالة لدى الشباب وترفع من مستوى انتامءاتهم ملجتمعهم ووطنهم مام‬                           ‫والجامعية الساعية للنهوض بالفرد واملجتمع والوطن.‬
‫يجعل طريقة تفكريهم أكرث إيجابياً، وتساعد بشكل رئييس عىل تحسني‬
‫وتعود أحد أهم أسباب ابتعاد الشباب عن املشاركة املجتمعية إىل امكاناتهم وقدراتهم الشخصية واملهنية والحياتية بشكل عام وتعزيز‬
                                                         ‫اهتاممهم الدائم مبشكالتهم الحياتية (التعلم – البحث عن عمل – الزواج ثقتهم بأنفسهم.‬
                                                                        ‫– املسكن..)، إضافة إىل أن بعض األنظمة والقوانني تعيق املبادرات‬
‫بأهمية هذا‬ ‫إن رواد العمل املجتمعي ومامرسيه هم أكرث إمياناً ومعرفةً‬      ‫الفردية والجامعية (التجمعات الشبابية، البريوقراطية) أو مبادرات تأسيس‬
‫جمعيات أهلية. وتبني أيضاً أنه يصعب عىل الشابات التطوع نتيجة لبعض العمل وتأثريه عىل املجتمع من خالل إدراكهم ألهمية هذا العمل يف نرش‬
‫العادات والتقاليد التي متنعهن من االندماج يف املجتمع، وتصعب املشاركة الرتابط االجتامعي بني األفراد أنفسهم وبني األفراد ومؤسسات حكومية‬
‫عىل األشخاص الذين ال تتوفر لديهم القدرة املادية وذلك بسبب عدم توفر خاصة وعامة، ونستنتج مام سبق أن آليات تنمية املجتمعات واإلصالح‬
‫االحتياجات األساسية لحياتهم الكرمية. ويعترب الشباب أن سورية تفتقر والتطوير ستبقى غري مكتملة ما مل يتم تشجيع الشباب ومتكينهم للمشاركة‬
‫إىل التنوعية يف الجمعيات األهلية والربامج التطوعية واملراكز الشبابية املجتمعية وتحمل املسؤولية، وذلك ليتمكن الشباب من إحداث تغيري نوعي‬
                                                          ‫ّ‬
     ‫والطالبية. إن تلك األسباب أثرت بشكل أو بآخر عىل تشكيل دوافع يف مجتمعاتهم واملشاركة يف صنع القرار واملساهمة يف البناء والتطوير.‬
                                                                                                                             ‫تموز - آب | 1102‬   ‫21‬
Jeelna (6)
‫تدريب‬
‫إن اختيار المسار المهني في حياتنا المهنية هو أمر مشابه‬
‫الختيارنا نوع االستثمار الذي ننوي اتخاذه لتحقيق األرباح‬
‫في المستقبل. ومن ثم فإن المسار الذي سنختاره اآلن‬
                              ‫ّ‬
‫سيكون له تأثير كبير على حياتنا المهنية في المستقبل.‬

‫عند اتخاذنا لقرارات مهمة فيام يتعلق مبسارنا املهني أو حتى دراستنا، فإنه من‬
‫الرضوري أن ندرك املميزات والخصائص التي منلكها من أجل اتخاذ الخيارات الصحيحة‬
                                                                ‫ّ‬
‫التي تناسبنا، وهذه ستكون مساعدة لنا لتفهم رغباتنا واهتامماتنا، ونقاط القوة لدينا،‬
                                         ‫ّ‬
‫وإمكانياتنا، وما هي طبيعة شخصيتنا. ومن ثم فإن الوعي وفهم هذه املميزات والخصائص‬
               ‫ّ‬                           ‫ّ‬
                                                    ‫ستساعدنا يف اختيار مسارنا املهني.‬

‫الخريجون اليوم ينقصهم الديناميكية واإلمكانية لتفهم حاجات سوق العمل. وعليه‬
                            ‫ّ‬
‫فإنني أنصح األشخاص الذين مل يتمكنوا من الحصول عىل عمل منذ تخرجهم بتغيري‬                                      ‫محمد مرض باكري‬
‫سلوكهم وأفعالهم اتجاه ما يحدث لهم. ففي الكتاب األكرث مبيعاً لعام 8002 "مبادئ‬                ‫استشاري إدارة موارد برشية وتوظيف‬
‫النجاح" (‪ )The Success Principles‬للمؤلف األمرييك "جاك كانفيلد" (‪،)Jack Canfield‬‬
‫يقول أنه عىل أي شخص تحمل املسؤولية 001% مهام كان الحدث ومهام كانت الظروف،‬
                                                         ‫ّ‬
‫ومن ثم ال يجب عليه إلقاء اللوم عىل الغري أو عىل محيطه. ملاذا عندما ينجح الشخص‬
                                                                           ‫ّ‬
               ‫يرجع هذا النجاح إىل نفسه، وعندما يفشل يبدأ بإلقاء اللوم عىل غريه؟.‬
                                                                                         ‫االستعداد‬
‫الخريجـــون اليــــوم ينقصهم‬
                                                                                         ‫لدخــــــول‬
‫ال��دي��ن��ام��ي��ك��ي��ة واإلم��ك��ان��ي��ة‬                                             ‫ســـــــــوق‬
‫لتفهم حاجات سوق العمل‬               ‫ّ‬                                                    ‫العـمــــــل‬
‫لتوضيح هذه الفكرة، يورد الكاتب معادلة بسيطة هي: (ح) الحدث + (ر) ردة الفعل‬
       ‫ّ‬
                                           ‫اتجاه هذا الحدث = (ن) النتيجة.‬

 ‫إن الفكرة األساسية هي أن أي نتيجة نخبرتها يف الحياة هي سبب مبارش لردة الفعل‬
          ‫ّ‬
 ‫اتجاه أي حدث يقع لنا، ففي بعض األحيان قد يكون هذا الحدث عبارة عن فرصة تظهر‬
 ‫أو أزمة مل ندركها، فيام إذا كان النجاح أو الفشل، والغنى أو الفقر، والصحة أو املرض،‬
 ‫وأن نكون عاطلني عن العمل أو أن نعمل ونحقق الهدف الذي نريده. ومن ثم فإن ردة‬
  ‫ّ‬
 ‫فعلنا اتجاه هذا األمر هو ما سيجعلنا نشعر بالغبطة أو بالسوء. وعليه إذا كانت النتيجة‬
 ‫ال تعجبنا ميكننا إلقاء اللوم عىل الحدث بسبب النتيجة، وبكلامت أخرى ميكننا إلقاء‬
‫اللوم عىل اقتصادنا، أو الطقس، أو النقص يف املال، أو جامعتنا، الخ. وهذا ينطبق أيضاً‬
 ‫عىل الرشكات وسوق العمل يف عدم توظيفنا. وهذه املعادلة تنطبق عىل جميع الحاالت‬
 ‫العملية التي تصادفنا يف الحياة، ولكننا سنقترص هنا يف تطبيقها عىل حالتنا يف الحصول عىل‬
                                          ‫العمل، لتوضيح هذه الفكرة نورد املثال اآليت:‬

                                                           ‫الحالة العملية (1)‬
                   ‫(ح) الحدث: حصولك عىل الشهادة، واستعدادك لدخول سوق العمل.‬
‫(ر) ردة الفعل: أال تقوم بتطوير املهارات الناعمة لديك (‪ ،)Soft Skills‬ولغتك اإلنجليزية،‬
                                                                               ‫ّ‬
                                                                                                          ‫تموز - آب | 1102‬   ‫41‬
‫الحدث‬
                                                                                                           ‫وأن تضيع وقتك بأمور غري مفيدة.‬
                                                                                                                                  ‫ّ‬
                                                                                       ‫(ن) النتيجة: لن يوظفك أحد، وستكون عاطالً عن العمل.‬




  ‫+‬
                                                                                                                ‫الحالة العملية (2)‬
                                                                          ‫(ح) الحدث: حصولك عىل الشهادة، واستعدادك لدخول سوق العمل.‬
                                                                        ‫(ر) ردة الفعل: أن تقوم بتطوير مهاراتك، ولغتك اإلنجليزية، وأن تعرف‬
                                                                                                                                    ‫ّ‬
                                                                        ‫ماذا تريد، وأن تعرف نقاط قوتك وتطورها، وأن تحدد نقاط الضعف‬
                                                                                                               ‫لديك وتحولها إىل نقاط قوة.‬
                                                                        ‫(ن) النتيجة: اختيار املسار املهني الذي يناسبك، ومن ثم ستحظى بالعمل‬


‫ردة الفعل‬
                                                                                                                         ‫الذي تبحث عنه.‬




  ‫=‬
                                                                        ‫هذه الحقيقة هي بغاية البساطة، ولكن هل قام أحد مبالحظتها؟‬
                                                                        ‫فعىل الرغم من الوضع االقتصادي والركود يف سوق العمل يف سورية،‬
                                                                        ‫واملنافسة الشديدة، فإن هذا الواقع ينطبق عىل الجميع. ومن ثم فإنها‬
                                                                        ‫ليست العوامل الخارجية التي تُوقفنا وتحدنا عن تحقيق أهدافنا، بل‬
                                                                                                 ‫ُّ‬
                                                                        ‫هو نحن. ويف الواقع كل هذه العوامل الخارجية والعقبات موجودة؛ مبا‬



 ‫النتيجة‬
                                                                        ‫فيها املحسوبيات والعالقات التي تلعب دورا ً يف التوظيف، ولكنها ليست‬
                                                                        ‫املؤث ّر األسايس يف نجاحنا أو فشلنا، وإالّ ملا كان هناك أشخاص ناجحون يف‬
                                                                                              ‫عملهم، ولكان كل األشخاص عاطلني عن العمل.‬

                                                                       ‫ففي الحالة العملية األوىل، نحن نتجاهل النقد البناء، ونفشل يف‬
                                                                                      ‫ّ‬
                                                                       ‫تطوير معلوماتنا األكادميية، وتعلٌّم مهارات جديدة، ونضيع أوقاتنا بأمور‬
                                                                                        ‫ّ‬
                                                                       ‫غري مفيدة، ونخجل من السؤال عن األمور التي نرغب بها، أو عن األشياء‬
‫التي ال نعرفها، ومن بعد ذلك نتساءل: ملاذا ال تقوم الرشكات بتوظيفنا؟!. ويف حالتنا هذه، كلام كنت أكرث استعدادا ً من حيث تسلحك باملهارات‬
‫واإلمكانيات العلمية واللغات األجنبية، واختيار املسار املهني املناسب لك‬
‫أو ميكننا استبدال سلوكنا واستجابتنا يف الحالة العملية الثانية حتى (الجاهزية)، وقمت ببناء عالقات جيدة يف سوق العمل من خالل حضورك‬
‫نحصل عىل النتيجة املطلوبة، حيث نغيرّ سلوكنا، وطريقة تعلّمنا، وطريقة للمحارضات ومشاركتك بنشاطات ضمن سوق العمل ونشاطات تطوعية‬
‫تواصلنا، وطريقة تفكرينا، وتطوير مهاراتنا، واختيار املسار املهني املناسب مع املنظامت األهلية (االحتامل)، ازدادت الفرص لديك للحصول عىل‬
                            ‫لنا... لنحقق الهدف املنشود، وهو الحصول عىل العمل، ونكون ناجحني العمل، والنجاح يف حياتك املهنية (الفرصة).‬
                                                                       ‫يف سوق العمل، وبعبارة أخرى أن نكون أشخاصاً مولّدين لفرص العمل،‬
                                                                                                                               ‫ال باحثني عنها.‬
‫الفكرة األساسية هي‬                                                      ‫ويف الحقيقة، فإن الفرق بني ه��ؤالء األشخاص هو ردة فعلهم‬
                                                                                 ‫ّ‬
                                                                        ‫واستجابتهم، ومواصلتهم بتغيري سلوكهم مهام كانت الظروف والعوامل‬
‫أن أي نتيجة نخبترها‬                                                     ‫الخارجية؛ حتى تتحقق النتيجة املطلوبة وهو الحصول عىل العمل‬
                                                                                                              ‫والنجاح يف حياتهم املهنية.‬
‫في الحياة هي سبب‬                                                        ‫ويف السياق نفسه، هناك بعض املراكز املهنية يف الجامعات الحكومية‬

‫مباشر ل��ردة الفعل‬
         ‫ّ‬
                                                                        ‫والخاصة، واملنظامت األهلية التي تأسست حديثاً يف سوريا، التي تساعد‬
                                                                        ‫الخريجني عىل اختيار املسار املهني املناسب لهم، وتساعدهم عىل تطوير‬
                                                                                                             ‫املهارات املطلوبة يف سوق العمل.‬
‫اتجاه أي حدث يقع لنا‬                                                    ‫ويف النهاية، فقد ذكر عامل اإلدارة اإلنكليزي بيرت دراكر( (�‪Peter Dru‬‬
                                                                        ‫‪ )cker‬بأنه ليس هناك يشء اسمه حظ، بل هناك ثالثة عوامل تلعب‬
                                                                        ‫دورا ً أساسياً يف النجاح يف الحياة: وهي الفرصة، والجاهزية، واالحتامل..‬
‫51‬   ‫جيلنا.. مجلة شباب سورية‬
‫من شهر لشهر‬




                                                              ‫مع أو ضد...‬
                                                                 ‫الشباب السوري مدعو‬
                                                                        ‫ليقول كلمته‬
                                                                                                                                       ‫جيلنا - خاص‬
‫كيف انعكست األحداث التي تعيشها سورية عىل الشباب السوري؟ ما مدى الوعي السيايس الذي أبداه الشاب إزاء هذه‬
‫األحداث؟ أين الشباب يف فكر كل من "النظام" و"املعارضة"؟ أين هم يف وسائل إعالم بلدهم؟ وأين هم يف االنرتنت؟ وما هي‬
                                     ‫اآلليات التي يستطيع من خاللها الشباب السوري املساهمة يف رسم مستقبل بلدهم؟.‬
‫"جيلنا" حاولت إثارة النقاط السابقة مع عدد من الشباب السوريني القريبني من األحداث، بعضهم فضَّ ل "االحتفاظ برأيه"،‬
                                                                                    ‫وبعضهم اآلخر تحدث بإسهاب.‬

                                   ‫اليوم انتقلنا‬
                                   ‫من مؤمنيـــــــن‬                                                             ‫خسرنا أعــــز‬
                                   ‫بالوطن بالفطرة‬                                                               ‫أصدقائنا ربمــــا‬
                                   ‫إلى أصحاب قـرار‬
                                                                                                                ‫بسبب عبارة مـا‬
                                                                                                                ‫على الفيسبوك‬




‫محمد اآلغا، الخبري االقتصادي والناشط يف مجال‬         ‫لكن كرم نسيل، املتطوعة يف الغرفة الفتية‬           ‫فرح صدقي، إعالمية وخريجة عالقات دولية‬
‫العمل األهيل، يرى أنه ونتيجة لألحداث فقد‬             ‫الدولية ويف الهيئة الشبابية، ترى أن لألحداث‬      ‫ودبلوماسية، ترى أن معظم الشباب إبان األزمة‬
‫"انجرف بعض الشباب بتطرف مع طرف دون‬                  ‫التي تشهدها سورية حالياً تأثريا ً إيجابياً‬        ‫الحالية بالغ بالتطرف مع أو ضد النظام، وبدالً‬
                                                                                                                                     ‫ّ‬
‫اآلخر بسبب العاطفة أو قلّة الخربة يف الحراك‬          ‫عىل الشباب السوري أكرث من السلبي ألنها‬            ‫من تكريس ثقافة االختالف خرسنا أعز أصدقائنا‬
‫السيايس أو عدم وضوح املطالب"، لكنه يضيف‬              ‫"تظهر وبوضوح قوة انتامء الشباب لوطنهم‬             ‫رمبا بسبب عبارة ما عىل الفيسبوك، وتقول "كام‬
‫"الحالة العامة أثبتت أننا اليوم انتقلنا من مؤمنني‬    ‫ومتسكهم بوحدته، كام تساهم بتسليط الضوء‬            ‫أن الوضع الحايل انعكس سلباً عىل الشباب‬
‫بالوطن بالفطرة إىل أصحاب قرار عندما قررنا أن‬         ‫بشكل كبري عىل مشكالتهم وتتناول معاينة‬             ‫الذين تم رصفهم من العمل نتيجة تدهور‬
‫نتعامل مبسؤولية مع إيجابيات األحداث وسلبياتها‬        ‫عميقة لواقعهم، وتهيئ مساحات من الحرية‬             ‫الوضع االقتصادي"، وتضيف "مل أر يف معظم‬
‫وأن نزن ترصفاتنا لنعزز ثقة الناس وصناع القرار‬
         ‫ّ‬                                           ‫لتفعيل دورهم، وهو أمر كان شبه مغيب يف‬             ‫الشباب الذين قابلتهم التفاؤل الذي كنت أمتناه‬
            ‫مبقدرتنا عىل إحداث وقيادة التغيري".‬                                   ‫املرحلة السابقة".‬                   ‫ليك يشجعني عىل التفاؤل أيضاً".‬
                                                                                                                               ‫تموز - آب | 1102‬   ‫61‬
Jeelna (6)
‫أكثرية مــــن‬
                                    ‫الشباب لم يكن‬                                  ‫الشباب السوري‬
                                    ‫لديهم البعــــد‬
                                    ‫السياســــــــــي‬                            ‫وتعاطي السياسة‬

‫ملحم منصور، مدير برنامج برملان الشباب السوري يف الجمعية السورية لرواد األعامل سيا، يرى أن "األحداث‬
‫أدت إىل خلق انقسام يف الشارع الشبايب السوري بني معارض ومؤيد للنظام ومحايد"، بدرجات متفاوتة، ويتحدث‬
‫ملحم عن استبيان أجرته إدارة الربملان الشبايب السوري تبني فيه أن "أكرثية الشباب محايدون عقائدياً ممن ال‬
‫ينتمون إىل أحزاب، واألكرثية األخرى تنتمي لحزب البعث وقلة تنتمي إىل أحزاب داخل الجبهة وخارجها"،‬
‫ويستنتج ملحم من هذا االستبيان أن "أكرثية من الشباب مل يكن لديهم البعد السيايس وبعضهم تحول إىل "أداة‬
‫للرتويج من قبل شباب آخرين لبعض املطالب غري املنطقية كتخفيض سن الرتشح ملجلس الشعب إىل مادون 03‬
                                                      ‫سنة وكأن مشكالت الشباب ستحل عرب هذه اآللية!".‬

‫كذلك تشري كرم إىل قلة الوعي السيايس لدى الشباب، تقول "بالرغم من الحراك السيايس الوطني الضاغط واملسؤول تجاه تغيري عادل وإصالح‬
            ‫غياب الوعي السيايس لدى معظم الشباب خالل الفرتة املاضية -وأنا حقيقي تحت مظلّة الوطن ومن خالل الهوية السورية فقط".‬
                                                                ‫لألسف كنت منهم-، إال أن الشباب حالياً تحول وبرسعة زمنية قياسية إىل‬
‫محلل لألحداث ومدرك ملا يجري عىل الساحة الداخلية والخارجية معاً". كام تعرب فرح عن تفاجئها مبستوى الوعي عند بعض الشباب، وتقول‬
‫لكن محمد يرى أن "الشباب السوري واع ومثقف، أما الوعي السيايس "هناك فئة من الشباب القادرة عىل الوقوف باملنتصف دون أن تأخذ‬
                                                                                           ‫ٍ‬
‫فيتطور مع املساهمة واملامرسة يف الحياة السياسية والذي ازداد تواتره أي صف (نظام أو معارضة) تحاول أن تحلل الوضع الذي وصلنا إليه يف‬
                                    ‫بالتوازي مع تطورات األحداث، مام قفز بالشباب ملرحلة متقدمة من سورية وتعطي كل ذي حق حقه".‬


‫الشباب السوري في فكر النظام والمعارضة‬
 ‫يرى ملحم أن الشباب تحول إىل أداة بيد كل من النظام واملعارضة، ويقول "مل‬
‫أسمع حتى اآلن بصوت شبايب يف االثنني معاً، والسبب يعود إىل أن الشباب املؤيد‬        ‫الشبــاب السوري‬
‫استسلم ملنظومة اإلصالح دون أن ينادي بأن يكون الشباب الذين يشكلون أكرثية‬
‫يف املجتمع السوري محور هذا االصالح الذي يجب أن يلبي مطامح الشباب أوالً‬            ‫حكمًا يمثل األغلبية‬
 ‫ويرشكهم برسم خططه من خالل إرشاك الشباب ذوي الخربة والكفاءات فيه، لكن‬                ‫الـ"معترضــــــــة"‬
 ‫ماشهدته هو مبادرات تقليدية ال تحل األزمة وال ترشك الشباب املعارض الذي‬
 ‫غالباُ ما يسترت خوفاُ من االعتقال وهذا الذي جعله مغيباُ يف الظهور للساحة‬
                                              ‫للمشاركة يف صياغة الرأي اآلخر".‬

‫فيام يقول محمد اآلغا "الشباب السوري حكامً ميثل األغلبية الـ"معرتضة".‬
‫فالـ"معارضة" متثل مجموعة من املعارضني من خلفيات مختلفة وال تستحوذ‬
‫عىل أرضية شعبية مبنية عىل فكر ممنهج وكذلك "النظام" هو مصطلح أطلق‬
‫ليشمل كل من أفسد أو بطش أو ظلم مع اختالف وتباعد الواحد عن اآلخر،‬
‫فيام الشباب هم الفئة الغالبة األكرث انفتاحاً وديناميكية واستقاللية، وهم الوسط‬
                                                      ‫الوطني واملتزايد النضج".‬

                                                                                                               ‫تموز - آب | 1102‬   ‫81‬
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)
Jeelna (6)

Más contenido relacionado

Jeelna (6)

  • 1. ‫العدد 6‬ ‫تموز - آب 1102‬ ‫السنة األولى‬ ‫السعر 52 ل.س‬ ‫مطبوعة من‬ ‫هيكل ميديا‬ ‫مؤيدون ومعارضون‬ ‫أسلحتــهــــم‬ ‫مع أو ضد‬ ‫صفحات و"غروبات" فيسبوك‬ ‫الشباب السوري مدعو ليقول كلمته‬ ‫الرقص الالتيني‬ ‫كنان بهنسي‬ ‫صـراع الجبـابـرة‬ ‫يشق طريـقه‬ ‫يكتب عن التطوع‬ ‫وريـاضة الشـباب القوي‬ ‫بين الشبـاب‬ ‫"‪" MMA‬‬
  • 3. ‫مرحبا..‬ ‫مواضيـعـــــنـا‬ ‫والنعم ..‬ ‫في تموز وآب‬ ‫1102‬ ‫من هيك 051 شخصية!‬ ‫"اعتبروني أجدب ما بفهم... بس اللي بفهمو إنو الشباب‬ ‫هنن أصحاب التأثير وهنن أصحاب المرحلة، وين الشباب‬ ‫بهالـ 051 واحد؟ جايبينلي كم ختيار معارض على كم‬ ‫ُ‬ ‫ختيار موالي، وربي يسر..".‬ ‫من شهر لشهر‬ ‫ثقافة وفن‬ ‫أعمال‬ ‫ما سبق كان تعليقًا كتبه شاب في أحد المواقع‬ ‫الرقص الالتيني يشق طريـقــــــه‬ ‫83‬ ‫كيـــف تستثمر في البورصة‬ ‫01‬ ‫بيـــن فئـات شـــــــابـــة‬ ‫الســــــــوريــــــــــــة ؟‬ ‫اإللكترونية على خبر دعوة "هيئة الحوار الوطني" لـ 051‬ ‫شخصية للحضور.‬ ‫رياضــة‬ ‫شباب نت‬ ‫أوتار قانونية‬ ‫ربما ينظر ذلك الشاب فيما تبثه "الفضائية السورية"‬ ‫ما اليوغا؟... لماذا تكتنف هذا‬ ‫24‬ ‫مؤيدون ومعارضون أسلحتــهــــم‬ ‫22‬ ‫من وجوه المتظاهرين، وحشود المؤيدين، واعترافات‬ ‫االسم األسرار؟‬ ‫صفحات و"غـــروبـات" فيسبــوك‬ ‫"المندسين المخربين"، فيجدهم بمعظمهم شبابًا في‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫العقد الثاني أو الثالث من العمر.‬ ‫حلوة يا بلدي‬ ‫قضية غربة‬ ‫مجتمع‬ ‫يتابع ذلك الشاب مشاهدته لهذه الفضائية، يطل عليه‬ ‫مسير كسب مرورًا بـ عين‬ ‫84‬ ‫ً‬ ‫تشردهـــــا أثمـــــــــر طفــــــــال‬ ‫مـجهــول األب ينــتـــــظـــــــر‬ ‫62‬ ‫الدلبة - النبعين - نبع المر‬ ‫مــــن يمنحــــه اســــمـــــًا!‬ ‫ِّ‬ ‫من شاشتها حكوميين ومنظرين وأعضاء لجان في‬ ‫خريف العمر، بأجسام مترهلة وكروش متدلية، مسلحين‬ ‫صحة‬ ‫َّ اف سورية‬ ‫كش جامعات‬ ‫دائمًا بأدوية السكري والضغط والكوليسترول، وقد‬ ‫تقوقعوا داخل أفكار ومقوالت وممارسات عتيقة، بعد‬ ‫نصائح صغيرة لمزاج أفضل‬ ‫25‬ ‫رواد الحركــــة الكشفـــــية‬ ‫ّ‬ ‫23‬ ‫عالمــــيــــًا وعربـــيـــًا‬ ‫أن أغلقوا نوافذ عقولهم على التجديد، غير مدركين‬ ‫لمقولة آينشتاين أنه "ال يمكن حل المشكالت انطالقًا‬ ‫موضة‬ ‫جدل شباب‬ ‫من متسوى التفكير الذي أوجدها".‬ ‫موضه قصات شعـر المشاهير‬ ‫45‬ ‫"حبيبك السابق" هـــل يحظــى‬ ‫ببطاقــة دعــوة لحفـــل زفـافـــك؟‬ ‫63‬ ‫لعام 1102‬ ‫يترنح إلى الخلف ويتساءل: ما متوسط أعمار أعضاء‬ ‫مجلس الشعب في بلدي؟ الحكومة السورية؟‬ ‫‪www.Jeelnasyria.com‬‬ ‫‪Jeelnamagsyria‬‬ ‫‪Jeelnasyria‬‬ ‫القيادتين القومية والقطرية لحزب البعث العربي‬ ‫االشتراكي الحاكم؟!. ليست هناك إجابات دقيقة. لكنه‬ ‫المبيعات والتوزيع والتسويق:‬ ‫جيلنــا‬ ‫يتذكر أن عضو مجلس الشعب "دياب الماشي" مات‬ ‫هيكل ميديا‬ ‫شبابية منوعة‬ ‫خالل دورته الخامسة في المجلس عن عمر ناهز 49 عامًا!‬ ‫المدير التنفيذي‬ ‫مطبوعة من هيكل ميديا‬ ‫عمار هيكل‬ ‫قرار ترخيص رقم 3 م و تاريخ 7/1/0102‬ ‫الصادر عن السيد رئيس مجلس الوزراء‬ ‫مدير المبيعات‬ ‫يتساءل أيضًا: أين نحن الشباب في فكر كل من النظام‬ ‫محمد سعود األتاسي‬ ‫الناشر‬ ‫والمعارضة؟ أين نحن في إعالمنا الوطني؟، أين نحن‬ ‫مسؤولة العالقات العامة‬ ‫عبد السالم هيكل‬ ‫من طروحات تعديل أو تغيير الدستور؟ إعادة تصميم‬ ‫يارا برهوم‬ ‫صاحب االمتياز رئيس التحرير‬ ‫النظام السياسي واالقتصادي واالجتماعي؟، يقر: إن أي‬ ‫خالد موسى‬ ‫ُ ّ‬ ‫العنوان: دمشق - ساحة المرجة - بناء‬ ‫محررون‬ ‫حلول لألزمة الحالية ال يكون الشباب في صلبها هي‬ ‫الفيحاء المركزي‬ ‫غزوان يوسف - زينة بيطار - مارية الزايد‬ ‫حلول إسعافية مؤقتة، وربما تسهم في ترحيل األزمة‬ ‫هاتف: 8205 (11) 369+‬ ‫بشار دريب - جورج خوري‬ ‫إلى فترة أخرى، ليس إال.‬ ‫فاكس: 5643222 (11) 369+‬ ‫تدقيق لغوي‬ ‫بريد إلكتروني: ‪jeelna@haykal.com‬‬ ‫مروان ملحم‬ ‫تصوير‬ ‫يتذكر ذلك الشاب حكاية الرجل الذي كان يبحث عن‬ ‫مناف حسن‬ ‫مفتاح بيته في مكان غير الذي أضاعه فيه، مفسرًا ذلك‬ ‫ِّ‬ ‫تصميم وإخراج‬ ‫بأن اإلضاءة هنا أقوى!.‬ ‫خــالد موسى‬ ‫‪k.mousa@haykal.com‬‬ ‫طبعت في مؤسسة الصالحاني للطباعة‬
  • 4. ‫خفض معدالت قبول الجامعات الخاصة...‬ ‫أخبار‬ ‫حصة أبناء المحافظات‬ ‫في جامعات الحكومة 07 %‬ ‫بدعوة من مؤسسة اآلغا خان للخدمات الثقافية‬ ‫احتفالية في مدينة حلب القديمة بمناسبة‬ ‫"اليوم العالمي للطفل"‬ ‫نظَّمت مؤسسة اآلغا خان للخدمات الثقافية، بالتعاون مع مديرية الثقافة يف حلب‬ ‫وجمعية "معاً نرتقي"، احتفالية "اليوم العاملي للطفل" يف املدينة القدمية يف حلب. وقد شارك‬ ‫زاد مجلس التعليم العايل نسبة قبول الطالب يف فروع‬ ‫يف هذه االحتفالية نحو 57 طفالً وطفلة من مختلف رشائح املجتمع من مدينة حلب القدمية،‬ ‫الجامعات لتصل إىل 07 % من املقاعد املخصصة ألبناء‬ ‫وكان الهدف منها تعريف األطفال بأهمية املدينة القدمية من خالل عدد من ورشات العمل‬ ‫املحافظة بدالً من 05% من املقاعد، وذلك إلتاحة الفرصة‬ ‫الفنية والنشاطات الثقافية والرتفيهية، ومعرض ملنتجات األطفال من املدينة القدمية.‬ ‫الستيعاب العدد األكرب يف تلك الفروع من أبناء املحافظة.‬ ‫وحول هذا النشاط قال السيد عيل إسامعيل، املدير التنفيذي ملؤسسة اآلغا خان للخدمات‬ ‫وبحسب بيان املجلس؛ الذي تلقت "جيلنا" نسخة منه؛ متت‬ ‫الثقافية "إن الهدف من هذا النشاط هو توفري بيئة للنشاطات واللعب ألطفال املدينة القدمية‬ ‫املوافقة أيضاً عىل تخفيض معدالت القبول يف الجامعات‬ ‫من الفئة العمرية (21-8) سنة، وبالتايل فسح املجال أمام األطفال للتعرف عىل املدينة القدمية‬ ‫الخاصة؛ بهدف زي��ادة الفرص الدراسية داخ��ل سورية،‬ ‫يف جو من املرح والتعلم التفاعيل من جهة، وخلق فرص أمام أطفال منطقة املدينة القدمية‬ ‫وإح��داث مراكز ملتابعة الخريجني عىل مستوى الكليات‬ ‫للتعرف عىل اهتاممات األطفال من أحياء أخرى". ويضيف إسامعيل: "تكمن أهمية هذا‬ ‫ملعرفة مدى انطالقهم يف سوق العمل وتقييم نقاط القوة‬ ‫النشاط يف إعادة إحياء الرتاث الالمادي من خالل فقرة "الحكوايت"، و تحفيز األطفال عىل‬ ‫والضعف بهدف إعادة النظر يف مخرجات التعليم وتالؤمها‬ ‫اإلبداع وذلك من خالل املعرض الفني الذي أقيم عىل هامش هذا النشاط وعرض فيه نتاج‬ ‫مع سوق العمل، ودعم عملية رسم سياسات القبول وفق‬ ‫عمل األطفال خالل اليوم".‬ ‫حاجات السوق وتوزع اليد العاملة وفق فرص العمل املتاحة.‬ ‫هذا وتعمل مؤسسة اآلغا خان للخدمات الثقافية يف الوقت الحايل عىل محورين رئيسني‬ ‫كام واف��ق املجلس عىل تشميل الطالب املنقولني من‬ ‫هام تطوير القدرات البرشية، ويتضمن (التعليم والتدريب والصحة)، والتطوير االقتصادي‬ ‫الجامعات العربية إىل الجامعات السورية من أبناء أعضاء‬ ‫االجتامعي ويشمل (الحد من البطالة، والتدريب املهني، وتسهيل الوصول إىل خدمات‬ ‫نقابة املعلمني بحسم من رسوم التعليم املوازي، ووافق عىل‬ ‫التمويل الصغري). وتندرج هذه املبادرات جميعاً ضمن مرشوع تنمية املدينة القدمية يف حلب،‬ ‫تخفيض رسوم املقررات الرتميمية إىل النصف عند إعادة‬ ‫ويتضمن باإلضافة إىل برامج التنمية االجتامعية واالقتصادية، أعامل الرتميم وإعادة التأهيل‬ ‫املقرر وذلك عند معادلة الشهادة املمنوحة من جامعة غري‬ ‫لكل من قلعة حلب ومحيطها، ومبنى الرساي، وحامم يلبغا، باإلضافة إىل حديقة تلة السودا‬ ‫سورية يف االختصاصات التطبيقية.‬ ‫املزمع تنفيذها من قبل املؤسسة.‬ ‫الهيئة العامة‬ ‫للجمعية المعلوماتية‬ ‫تنتخب مجلس إدارتها الجديد‬ ‫القطاعات االقتصادية يف سورية؛ كام تهدف إىل نرش الثقافة املعلوماتية عن طريق‬ ‫انتخبت الهيئة العامة للجمعية العلمية السورية للمعلوماتية أعضاء‬ ‫تنظيم مؤمترات وندوات ومحارضات ومعارض، إضافة إىل إنتاج برامج تلفزيونية‬ ‫مجلس إدارتها الجديد للسنتني املقبلتني واملؤلف من أحد عرش عضوا ً.‬ ‫وإصدار منشورات يف مجال تقانة املعلومات. كام تعمل عىل االرتقاء بقطاع‬ ‫وتم انتخاب الدكتور "راكان رزوق" رئيساً للمجلس والدكتور "جعفر الخري"‬ ‫املعلوماتية والقطاعات املرتبطة به يف سورية، وذلك من النواحي العلمية والتقنية‬ ‫نائباً لرئيس املجلس، وانتُخب الدكتور "نوار العوا" أمينا للرس والدكتور "مهيب‬ ‫والثقافية واملهنية، وصوالً إىل مجتمع املعرفة الرقمي.‬ ‫النقري" أمينا للصندوق، والدكتور "غسان فلوح" واملهندس "ناظم بحصاص"‬ ‫وتتبنى الجمعية البحوث واألنشطة التي تفيد يف التعريب والتقييس وتوحيد‬ ‫والدكتورة "حسناء اسخيطة" أعضاء يف املجلس عن دمشق.‬ ‫املصطلحات املعلوماتية، ويف استخدام الحاسوب يف اللسانيات، ويف تطوير الربامج‬ ‫كام انتخب املهندس حسان النجار عن املنطقة الوسطى والدكتور فؤاد شكري‬ ‫التطبيقية العربية، وغريها من البحوث التي تسهم يف رفع مستوى املعلوماتية‬ ‫كردي عن املنطقة الشاملية واملهندس جهاد أبو زيك عن املنطقة الجنوبية‬ ‫يف سورية، وتساعد يف إغناء مكتبات الجهات العلمية واملكتبات العامة يف القطر‬ ‫واملهندس يحيى الحسيني عن املنطقة الرشقية.‬ ‫بالبحوث واملراجع العلمية واألدوات واألفالم الوثائقية العلمية.‬ ‫هذا وتسعى الجمعية إىل إدخال تقانة املعلومات واالتصاالت يف مختلف‬ ‫تموز - آب | 1102‬ ‫2‬
  • 5. ‫جرى تعيني الدكتور عيل أبو زيد رئيساً لجامعة‬ ‫دمشق، خلفاً للدكتور وائل معال، والدكتور أبو زيد من‬ ‫الدكتور علي أبو زيد‬ ‫مواليد دمشق عام 5591 متزوج وله خمسة أوالد،‬ ‫رئيسًا لجامعة‬ ‫وهو حاصل عىل درجة الدكتوراه يف األدب القديم من‬ ‫جامعة دمشق بتقدير امتياز.‬ ‫دمشق خلفًا لمعال‬ ‫الدكتور أبو زيد كان قد تسلسل يف عدة مناصب‬ ‫وظيفية إىل أن أصبح رئيس قسم اللغة العربية وآدابها‬ ‫بجامعة دمشق من العام 1002 وحتى 4002، ووكيالً‬ ‫للشؤون اإلدارية يف جامعة دمشق حتى عام 6002‬ ‫ومعاوناً لوزير التعليم العايل حتى العام 1102.‬ ‫ويعود تاريخ جامعة دمشق إىل العام 1091 حيث أقر‬ ‫إنشاء مكتب مدرسة للطب يف دمشق، وقد افتتحت‬ ‫سوري يحصد المركز األول‬ ‫هذه املدرسة التي تعد النواة األوىل للجامعة يف عام‬ ‫3091 وضمت فرع الطب البرشي وفرع الصيدلة‬ ‫بالثانوية العامة باإلمارات‬ ‫وكانت لغة التدريس فيها اللغة الرتكية.‬ ‫حصد الطالب السوري محمد نزيه الرساج املقيم يف‬ ‫كلية اآلداب بجامعة دمشق تتخلص من "الهنغارات" خالل سنتين‬ ‫إمارة الفجرية املركز األول عىل مستوى دولة اإلمارات‬ ‫العربية املتحدة مبجموع قدره 997 مبعدل 9.99% يف‬ ‫قال وزير التعليم العايل، الدكتور عبد الرزاق شيخ عيىس،‬ ‫شهادة الثانوية العامة للعام الدرايس 0102 1102- الفرع‬ ‫إن جامعة دمشق تعمل عىل استكامل البنية التحتية لكلية‬ ‫العلمي.‬ ‫اآلداب الجديدة بدالً من "الهنغارات" التي من املقرر االنتهاء‬ ‫كام حصلت الطالبة السورية نور توفيق الشامع املقيمة يف‬ ‫منها خالل سنتني لتخفيف الضغط عىل الطالب والوصول إىل‬ ‫إمارة ديب حصلت عىل املرتبة السادسة عىل مستوى دولة‬ ‫تطبيق النموذج العاملي يف هذا املجال‏.‬ ‫اإلمارات مبجموع درجات 797 بنسبة 6.99% يف شهادة‬ ‫وأشار الدكتور شيخ عيىس خالل جولة له يف جامعة دمشق‬ ‫الثانوية العامة للعام الدرايس 0102 - 1102 الفرع العلمي.‬ ‫إىل أن" كلية اآلداب تضم تقريبا ثلث طالب جامعة دمشق‬ ‫يشار إىل أنه دامئا ما ينرش اإلعالم أخبارا عن طالب سوريني‬ ‫وال بد من متابعة توسيعها لتخفيف الضغط من خالل الكتل‬ ‫متفوقني وخاصة يف دولة اإلمارات العربية املتحدة التي‬ ‫الجديدة التي أنجز أحدها عىل الهيكل، عىل أن يتم إنجازها‬ ‫يبلغ عدد الجالية السورية فيهها نحو 071 ألف نسمة.‏‬ ‫بالرسعة الكلية يف غضون سنتني".‬
  • 6. ‫وقفات‬ ‫جامعة القلمون الخاصة:‬ ‫ركائز أساسية وتطوير دائم‬ ‫استطاعت جامعة القلمون الخاصة خالل مثاين السنوات املاضية تلبية‬ ‫الدكتور سليم دعبول‬ ‫متطلبات املجتمعات الحديثة، يف استيعاب الطلبة ووضع الخطط الدرسية‬ ‫نائب رئيس مجلس‬ ‫ومناهجها وديناميكية تعديلها، وتطوير اإلمكانات العلمية والتقنية‬ ‫أمناء الجامعة‬ ‫وربطها باالحتياجات الرضورية للمجتمع، من خالل نظام دراسة ميتاز‬ ‫باملرونة ويعتمد عىل تقييم أداء الطالب خالل سنوات دراسته (نظام‬ ‫رياضية ومالعب مكشوفة ومسجد ومحمية طبيعية. ويتم تجهيز املشفى‬ ‫الساعات املعتمدة). تضم الجامعة حالياً نحو خمسة آالف طالب موزعني‬ ‫الجامعي بأحدث التقنيات واألدوات الطبية الحديثة،ويعد أكرب مشفى يف‬ ‫ضمن االختصاصات التالية (الطب، طب األسنان، الصيدلة، العلوم الصحية،‬ ‫املنطقة إذ يتسع ألكرثمن 002 رسير ليكون جاهزا ً للخدمة يف بداية العام‬ ‫الهندسة، األع�مال واإلدارة، العالقات الدولية والدبلوماسية، العلوم‬ ‫الدرايس املقبل، فضالً عن مرافق خدمية داخل الحرم الجامعي و خارجه‬ ‫التطبيقية، اإلعالم والفنون التطبيقية).‬ ‫كالسوق التجاري الكبري "قلمول".‬ ‫ونبذل قصارى جهدنا ليكون طلبتنا خالقي فرص عمل وروافد أساسية‬ ‫وحرصت الجامعة عىل تعزيز التعاون العلمي لتكون يف مصاف الجامعات‬ ‫يف بناء املجتمع من خالل تطبيق نظام الجودة واالعتامدية يف التعليم‬ ‫العاملية املرموقة، فوقعت اتفاقيات تعاون علمي مع العديد من الجامعات‬ ‫باالعتامد عىل أفضل األطر التدريسية التي يتم استقطابها من داخل‬ ‫العربية والدولية فاقت العرشين اتفاقية، أهمها مع جامعة غالمورغان‬ ‫سورية وخارجها، واعتامدا ً عىل بنية تحتية متميزة من مخابر طبية مزودة‬ ‫الربيطانية ، وميتشيغان األمريكية ، وأمسرتدام الهولندية وغريها.‬ ‫بأحدث األجهزة النوعية والتي تنفرد بها الجامعة عىل مستوى جامعات‬ ‫القطر، فضال عن املخابر الهندسية والحاسوبية ، واملكتبة املركزية الصديقة‬ ‫وتسعى جامعة القلمون إلحداث أقسام واختصاصات جديدة يف املستقبل،‬ ‫للبيئة والتي تتسع ألكرث من 0021طالب وباحث، واملركز اإلعالمي لإلنتاج‬ ‫كام توثق الجامعة العالقة مع خريجيها مبساهمتهم يف رفع كفاءة الجامعة‬ ‫التلفزيوين واإلذاع��ي، ومرافق للخدمات الهندسية والنظم وشبكات‬ ‫وأدائها لتحقيق التجانس بني مستوى الخريجني و بني متطلبات التنمية‬ ‫الحاسوب واالتصاالت، ومباين السكن الجامعي وعددها 71 مبنى، 51‬ ‫املحلية وحاجات سوق العمل املتغرية، ومتابعة شؤون الخريجني وأحوالهم،‬ ‫منها يف الحرم الجامعي (سكن أساتذة ، سكن طالبات ، سكن طالب)‬ ‫ومساعدتهم يف إيجاد الحلول املناسبة ملشكالتهم.‬ ‫واملرسح القلموين املكشوف الذي يتسع ألكرث من 0052 شخص، وصالة‬ ‫المعهد العالي إلدارة األعمال (‪)HIBA‬‬ ‫مؤسسة تعليم حكومية بتميز خاص‬ ‫ّ‬ ‫الدكتور سام دلة‬ ‫ميكننا القول بأننا حققنا الكثري خالل مسرية عرش السنوات الفائتة من‬ ‫عميد املعهد‬ ‫عمر(‪ ،)HIBA‬فنحن لدينا نظام تعليمي مختلف عن الجامعات الحكومية‬ ‫ميتد لخمس سنوات معتمد من قبل االتحاد األورويب، واملعهد يركز يف آلية‬ ‫القبول عىل أفضل نوعية من املدخالت (الطالب) بتنافسية وشفافية عالية،‬ ‫كام أننا نبذل قصارى جهدنا لتكون املخرجات جيدة، حيث نعتمد عىل من خالل مجلس إدارة املعهد املمثل يف غرفتي الصناعة والتجارة وعدد‬ ‫أفضل كادر تدرييس يتم استقطابه من داخل سورية وخارجها، ولدينا نظام من الوزارات منها املالية والصناعة وهيئة تخطيط الدولة، ومبوجب هذه‬ ‫الرشاكة تتم إقامة دورات تدريبية وورشات عمل مشرتكة إضافة إىل‬ ‫يسمح باستقطاب أفضل الكفاءات العلمية واإلدارية.‬ ‫دورات اطالعية يقوم بها الطالب.‬ ‫كام أن البنية التحتية للمعهد مميزة، فقاعاتنا مجهزة بكافة األدوات التقنية‬ ‫لعملية التدريس، ويتم تطبيق سياسة الجودة حتى بالنسبة للكافترييا نحن نقول إن سوق العمل هو صاحب الحكم األسايس عىل مخرجات‬ ‫(‪ ،)HIBA‬وليس خافيا عىل أحد أن االستقطاب األول هو لخريجي (‪)HIBA‬‬ ‫واالنرتنت، وهذا ما خلق بيئة مؤهلة إلخراج مؤهالت جيدة.‬ ‫يف كل ما يتعلق مبوضوع اإلدارة بشكل عام، حتى إن كثريا ً من طالب املعهد‬ ‫وإضافة إىل األنشطة الالصفية الداعمة للعملية التعليمية من ندوات يجدون عمالً حتى قبل أن يتخرجوا، وهذا مؤرش مهم جدا، كام أن هناك‬ ‫ولقاءات وحوارات ومعارض، فقد عقدنا رشاكات فاعلة مع قطاع األعامل نسبة كبرية من الخريجني يخلقون مرشوعاتهم الخاصة "رواد أعامل".‬ ‫تموز - آب | 1102‬ ‫4‬
  • 8. ‫أعمال‬ ‫التدريب، ثم التدريب، ثم التدريب‬ ‫أسامة الزيني‬ ‫النوع األول: هو تقوية مهاراته يف اللغة اإلنكليزية، والتي هي‬ ‫مدير املوارد البرشية برشكة الرخاء للتجارة (وكالة‬ ‫لغة األعامل يف هذا الوقت، مع عدم إهامله للغته العربية، باإلضافة إىل‬ ‫نيسان للسيارات)‬ ‫عضو مجلس إدارة جمعية املوارد البرشية يف سورية املهارات األساسية يف استخدام الكمبيوتر كال ـ �‪Word، Excel، Power‬‬ ‫‪ point‬بشكل أسايس، ومهارات استخدام اإلنرتنت، والبحث عن املصادر يف‬ ‫ب��ع��د تحضير ال��س��ي��رة شبكة اإلنرتنت؛ والتي أصبحت جزءا ً مهامً من بيئة العمل حالياً.. وهذه‬ ‫الذاتية بطريقة مهنية، املهارات مطلوبة يف كافة مجاالت العمل تقريباً.‬ ‫أنصح الشباب الباحثين‬ ‫النوع الثاني: فهو النوع املتخصص يف مجال دراسته، أو العمل‬ ‫عن فرصة عمل بالسؤال‬ ‫ع���ن أف��ض��ل ال��ش��رك��ات الذي يرغب فيه، كدورات متخصصة يف مجال املوارد البرشية، التسويق،‬ ‫للعمل لديها، م��ن حيث إمكانية التدريب املحاسبة واإلدارة املالية، لغات الربمجة املختلفة، الدورات الهندسية‬ ‫والتطوير، وم��ن حيث المعاملة وسياسات املختلفة... وهكذا، وذلك ليك يدعم سريته الذاتية التي يقدمها، باإلضافة‬ ‫الشركة الداخلية، وأحد أجدى طرق البحث هي إىل أن هذه الدورات سرتفع من مهاراته العملية وإمكانية نجاحه يف عمله‬ ‫متابعة إعالنات التوظيف عبر جرائد اإلعالنات مستقبالً.‬ ‫وم��واق��ع التوظيف على اإلن��ت��رن��ت المحلية.‬ ‫ال��ن��وع ال��ث��ال��ث: ه��و م��ا ي��دع��ى يف اللغة اإلنكليزية‬ ‫هذا، وقد يكون من املفيد جدا ً أن يبدأ الشاب البحث عن عمل خالل بالـ ‪ ،Soft Skills‬وهي مهارات رضورية يف بيئة العمل، ولكنها ليست‬ ‫دراسته الجامعية، لكن رشيطة أن يكون العمل مناسباً لدراسته؛ مبا ميكّنه تخصصية يف األغلب؛ ومثالها دورات التواصل الفعال، وتخطيط الوقت،‬ ‫من تطوير مهاراته األكادميية عملياً، ومن بناء تصور صحيح عن سوق وكيفية تحقيق األهداف، ومثيالتها.‬ ‫العمل، كام يجب أال يكون العمل عىل حساب دراسته.‬ ‫ومن األفضل للباحث عن عمل ات ّباع دورات تدريبية قبل التوظيف‬ ‫-مع عدم إهامله ملتابعة الدورات التدريبية أثناء العمل أيضاً-، ففي‬ ‫سوق العمل الجديدة، التطور املستمر أحد أهم وسائل التطور الوظيفي‬ ‫واالرتقاء يف املراتب الوظيفية؛ سواء كان ذلك يف الرشكة نفسها، أو من‬ ‫خالل االنتقال إىل رشكة أخرى.‬ ‫فمن املعروف أنه أثناء مقابالت التوظيف، يبحث مسؤول التوظيف‬ ‫يف إدارة املوارد البرشية عن السامت الشخصية للمتقدم إىل فرصة العمل،‬ ‫وأحد أهم هذه السامت رغبة املتقدم يف التعلم املستمر والتطور، وأحد هذه‬ ‫الدالئل هي الدورات التي اتّبعها املتقدم إىل فرصة العمل حتى ولو مل تكن‬ ‫متناسبة مع الوظيفة التي يرغبها، كام أنه يرغب يف أن يدعم سريته الذاتية‬ ‫والتي عادة ال تتضمن خربة عملية؛ وذلك من خالل الدورات التي اتّبعها.‬ ‫ً‬ ‫ويف هذا السياق، أحب أن أركز عىل وجود ثالثة أنواع من التدريب‬ ‫الذي يجب عىل طالب العمل أن يحصل عليه؛ ولكن بأولويات مختلفة:‬ ‫تموز - آب | 1102‬ ‫6‬
  • 10. ‫أعمال‬ ‫لجين سعد الدين جباوي‬ ‫طبيب أسنان ومبرمج وناشر صحفي‬ ‫لم يتجاوز الثالثين!‬ ‫اليـــــأس‬ ‫كلمة يجــب‬ ‫أن تمحـــــى‬ ‫من قاموس‬ ‫الشبـــاب‬ ‫طبيب أسنان، حائز على دبلوم في جراحة الفم والفكين ويدرس الماجستير في زراعة األسنان، لم يمنعه تخصصه‬ ‫العلمي من متابعة شغفه بالبرمجة والتصميم، بل دفعه لإلبداع في مجال التطبيقات الطبية التقنية.‬ ‫إنه لجني جباوي الذي بدأ أول ربط بني تخصصه الطبي وهوايته يف فكانت فكرة تطوير برنامج خاص عىل أجهزة اآليفون يقوم بهذه‬ ‫الربمجة أثناء السنوات األوىل لدراسة طب األسنان بربمجة عدة تطبيقات املهمة.‬ ‫طبية أهمها "الربنامج التفاعيل لتعليم ترشيح الرأس والعنق" والذي كان‬ ‫وبسبب عدم وجود مهندسني متخصصني يف تطوير تطبيقات اآليفون‬ ‫البداية الحقيقية للتطبيقات التخصصية.‬ ‫يف ذلك الوقت، قرر تعلم لغة الربمجة الخاصة باأليفون، وساعده يف ذلك‬ ‫تال ذلك إنشاء موقع "أسنانك.نت ‪ "www.asnanak.net‬عام ٢٠٠٢ كأول احرتافه املسبق لعدد من لغات الربمجة األخرى.‬ ‫موقع عريب لطب األسنان بهدف تأمني مرجع سهل وميرس لطبيب وطالب‬ ‫وبالرغم من أن هذا التطبيق الخاص باألطباء مل ير النور بعد بسبب‬ ‫طب األسنان عرب اإلنرتنت، ثم كان بناء نظام برمجي لوضع عالمات طالب‬ ‫طب األسنان عىل اإلنرتنت وفق نظام استعالم وإحصاء متطور، لتكون كلية ضخامته وتعدد الدراسات التي تتم عليه إال أن تطوير لجني للتطبيقات مل‬ ‫ِّ‬ ‫يقترص عىل الطبية منها، فقد نرش ٤١ تطبيقاً آخر غري طبي ضمن متجر‬ ‫طب األسنان بجامعة دمشق الكلية السباقة يف هذا املجال.‬ ‫آبل للتطبيقات، وقام بتأسيس أول مرشوع متخصص بتطوير تطبيقات‬ ‫لجني استمر بتطوير معارفه وابتكاراته يف مجايل طب األسنان اآليفون واآليباد يف املنطقة باسم "آي عريب".‬ ‫واملعلوماتية، حتى وصوله ملرحلة املاجستري يف زراعة األسنان، حيث‬ ‫ويف عام 0102 بدأ لجني مرشوع آي عريب ‪ www‪.‬i3rabi‪.‬com‬لتطوير‬ ‫وجد -أثناء إنجازه للبحث العلمي- رضورة وجود أداة سهلة وبسيطة‬ ‫تساعد الطبيب عىل تحليل الصور الشعاعية بصورة دقيقة وسهلة تطبيقات اآليفون واآليباد العربية، وقد فاز هذا املرشوع باملرتبة األوىل‬ ‫دون الحاجة للعودة إىل جهاز الكمبيوتر أو االستعانة بأدوات معقدة، كأفضل مرشوع قائم يف مسابقة "انطالقة" التي أقامتها رشكة شل يف شباط‬ ‫تموز - آب | 1102‬ ‫8‬
  • 11. ‫فاملشاريع املميزة ال تتميز إال بتميز فريق العمل، وهو ما بحثنا ونبحث عنه باستمرار‬ ‫١١٠٢ وتم تقديم الدعم لهذا امل�شروع من قبل الجمعية السورية‬ ‫وندعو جميع من لديه الرغبة يف العمل يف هذا املجال الرائد للتواصل معنا".‬ ‫للمعلوماتية عرب احتضانه يف حاضنة تقانة املعلومات واالتصاالت.‬ ‫يعتقد لجني أن اليأس هي كلمة يجب أن متحى من قاموس رواد األعامل‬ ‫الشباب، فقد "تكون هناك إحباطات أو انتكاسات أو صعوبات أثناء اإلنجاز،‬ ‫يقول لجني "القت التطبيقات التي بنيناها لآليفون قبوال رائعاً يف متجر‬ ‫ولكنها ال يجب أن تتحول إىل يأس، فبصيص األمل هو ما يدفعك لإلنجاز،‬ ‫التطبيقات، حيث احتل عدد منها املرتبة األوىل يف دول عديدة كاإلمارات‬ ‫ومتعة اإلنجاز هي ما يدفعك لالبتكار من جديد".‬ ‫العربية املتحدة والسعودية وقطر والكويت، بل واختارت رشكة آبل بعض‬ ‫تلك الطبيقات ووضعتها ضمن خيارات املحررين يف برنامج اآليتيونز"،‬ ‫وحول نظرته إىل املال يقول لجني "يعد املال عصباً أساسياً يف تطوير أي‬ ‫ويضيف "نقوم حالياً ببناء أكرب مكتبة عربية عىل اآليفون واآليباد تضم‬ ‫مرشوع, ولكنني أعتقد جازماً أن أساس إنجاز املرشوع هو الفكرة والجهد.. أما‬ ‫أكرث من ٠٥٣ ألف صفحة يف مختلف املجاالت"‬ ‫التمويل فهو الجزء األسهل يف أي مرشوع"، ويضيف "مل يكن العائد املادي يوماً‬ ‫هو األساس يف تقييم أي مرشوع بدأت به، إذ تتفوق متعة اإلنجاز عندي عىل‬ ‫لجني نارش صحفي أيضاً‬ ‫هذا وكان لجني أسس يف عام ٧٠٠٢ مجلة ‪ Modern Dentistry‬يف متعة العائد املادي".‬ ‫بريطانيا، وهي مجلة تخصصية فصلية تصدر باللغتني العربية واالنكليزية،‬ ‫هناك وقت للتطوع أيضاً‬ ‫موجهة لألطباء يف منطقة الرشق األوسط وشامل إفريقيا، وحازت املجلة‬ ‫عىل شهادة تقدير من مجموعة إندكس القابضة يف ديب عام ٩٠٠٢ كأفضل وللعمل التطوعي جانب كبري يف حياة لجني، يقول "من أحب األعامل التطوعية‬ ‫رشيك إعالمي ملؤمتر ‪ AEEDC‬لطب األسنان - ثالث أكرب مؤمتر يف العامل إيل كان مرشوع التوعية السنية الشامل الذي بدأته أثناء فرتات الدراسة‬ ‫لطب األسنان، كام وحاز عن إنجازاته ضمن املجلة عىل جائزة اإلبداع الجامعية مع عدد من زماليئ وزمياليت يف كلية طب األسنان حيث زرنا عددا ً‬ ‫لرواد األعامل الشباب عام ٠١٠٢، ويف أواخر العام ذاته بدأ بإصدار مجلة من املدارس يف دمشق وقدمنا التوعية والعالج ألكرث من ٠٠٥٢ طفل وطفلة‬ ‫أخرى باسم "أسنانك" كمجلة تخصصية موجهة لغري املتخصصني لزيادة معظمهم من األيتام، ثم كانت مسابقة "بسامت" عام ٩٠٠٢ والتي أقمتها‬ ‫بالتعاون مع الجمعية الطبية العربية الربيطانية وبرعاية رئيس جامعة دمشق،‬ ‫التوعية الفموية لدى مختلف طبقات املجتمع.‬ ‫وهدفت لدفع األشخاص للتفكري بأسنانهم من منطلق جامل االبتسامة ودفع‬ ‫األطفال للتفكري بربط االعتناء بأسنانهم بالجوائز واملسابقات والرتفيه بدالً من‬ ‫لذة النجاح تذليل الصعوبات‬ ‫يف طريق االنجاز واالبتكار التي يسلكها لجني واجه صعوبات عدة، منها ربطه باألمل املوجع".‬ ‫"الجمع بني مهنتني متباعدتني والذي يعترب التحدي األكرب حالياً، يقول‬ ‫وقت للتعلم وآخر لإلنجاز‬ ‫لجني " استطعت - ولله الحمد - حتى اآلن املوازنة الدقيقة بينهام، وأرجو‬ ‫أخريا يعتقد لجني أن "لدى الشباب السوري قدرات مذهلة وخامات رائعة‬ ‫أن ال اضطر يف يوم من األيام للتخيل عن إحداهام يف سبيل األخرى".‬ ‫تنتظر التوجيه يف االتجاه الصحيح"، وهو ينصح الشباب بأن تكون يف حياتهم‬ ‫ويضيف "لعل من أكرث املواقف التي أتعرض لها هي الدهشة التي يبديها‬ ‫معظم األشخاص لدى طرح املشاريع ومناقشتها معهم وعدم قدرتهم مرحلتان متاميزتان: مرحلة يتم فيها الرتكيز عىل اكتساب القدر األكرب من‬ ‫عىل فهم الدمج بني اختصاص طب األسنان وبرمجة الكمبيوتر، حتى إن املعلومات واملهارات والبعد فيها عن الظهور بشكل كبري أو االنشغال بالعطاء‬ ‫العديد ممن قابلتهم يعتقدون أن لقب "دكتور" الذي يناديني به يعود (مع رضورته)، إال أن مرحلة العطاء هي مرحلة ثانية تأيت بعد االنتهاء من‬ ‫مرحلة االكتساب والتطوير، وال تخلو أي مرحلة من مامرسات املرحلة األخرى‬ ‫لحصويل عىل درجة الدكتوراه يف املعلوماتية".‬ ‫ولكن الرتكيز يف كل فرتة يجب أن يكون واضحاً".‬ ‫ويتابع "من أبرز الصعوبات هو البحث عن الكفاءات يك نضمها لفريقنا،‬ ‫9‬ ‫جيلنا.. مجلة شباب سورية‬
  • 12. ‫أعمال‬ ‫"الكود" حتى يتأكد من هويتك.‬ ‫رامي العطار‬ ‫م���ح���ل���ل ف����ن����ي وم������ش������رف م���وق���ع وبإكامل هذه الخطوات تكون قد أصبحت أحد املستثمرين يف بورصة‬ ‫دمشق.. فهل تأكدت أن الخطوات سهلة وال تحتاج سوى املعلومة والقرار؟‬ ‫سيرياستوكس‬ ‫تحدثنا في عدد سابق فرشوطنا كانت (قناعة وقرار ورىض بربح وخسارة).‬ ‫أن استثمارك - صديقي‬ ‫طرق اختيار السهم ومتابعة السوق:‬ ‫الشاب- في البورصة ال‬ ‫يشترط فيه أن تكون ذا عند إمتام عملية فتح الحساب واستالم "الكود" وإيداع املال تكون قد‬ ‫رأسمال كبير، ونوهنا أصبحت جاهزا ً إلعطاء األوامر للوسيط، ولكن قبل ذلك عليك اختيار سهم‬ ‫ّ‬ ‫إلى أن السوق هي لجيل الشباب؛ نظرًا ألنها محدد لرشائه. واختيار السهم الجيد يحتاج لعدة أمور - سوف نتكلم‬ ‫سوق ناشئة وتحتاج لقوة وحماسة وروح الشباب. عنها الحقاً -، لكن ما أريد إيصاله لك اآلن هو متابعة جلسة تداول بدون‬ ‫ٍ‬ ‫أوامر حقيقية، ويف الوقت ذاته أن تتابع الجلسة برتكيز عال، وتفرتض أنك‬ ‫اشرتيت أحد األسهم الذي ألهمك به حدسك أو مراقبتك.‬ ‫شروط يجب توفرها:‬ ‫أوالً: يجب عليك القناعة بالسوق، وبأنك قادر عىل الدخول فيها وفهمها‬ ‫وطرق متابعة الجلسة تكون عبر عدة وسائل:‬ ‫جيدا ً، والقناعة أيضاً أنك ستحقّق الربح من خاللها، كام ستحقق دخالً‬ ‫أولها بالذهاب إىل مقر سوق دمشق لألوراق املالية والكائن يف - دمشق -‬ ‫إضافياً، ورضاك بالخسارة قبل حدوثها.‬ ‫ثانياً: ال بد من توافر مبلغ بسيط تقوم من خالله بتعلم املضاربة يف برزة مسبقة الصنع - كام ميكنك حضور الجلسة عند رشكة الوساطة التي‬ ‫األسهم، واعترب هذا املبلغ هو رسم لدورة تدريبية، وال تقلق فسوف تخرج‬ ‫بربح يف حال أحسنت إدارته.‬ ‫كيـــف تستثمر‬ ‫ف�����ي ال���ب���ورص���ة‬ ‫الســــــــوريــــــــــــة ؟‬ ‫وبعد القرار، مع توفر رأس املال الصغري عليك اختيار رشكة الوساطة‬ ‫تعاملت معها، وأيضاً من خالل اإلنرتنت؛ وهي الطريقة األرسع واألسهل.‬ ‫املناسبة التي من خاللها حرصياً سوف تقوم بعمليات املتاجرة يف السوق،‬ ‫تبدأ الجلسة عند الساعة العارشة والنصف صباحاً، وتنتهي عند الواحدة‬ ‫وبإمكانك إيجاد تلك الرشكات يف موقع سوق دمشق لألوراق املالية، وبعد‬ ‫ظهرا ً، وذلك من األحد إىل الخميس، ويوجد يف السوق عرشون رشكة من‬ ‫اختيار رشكة مناسبة وفتح الحساب، عندها سوف تحصل عىل "كود رسي"‬ ‫البنوك ورشكات التأمني والصناعة والخدمات.‬ ‫خاص ليك تعطي أوامر الرشاء والبيع للوسيط عرب الهاتف فتعطيه ذلك‬ ‫كيف تقرأ شاشة التداول ؟‬ ‫يف حال قررت متابعة الجلسة يف مقر السوق سوف تجد شاشة عمالقة،‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وكذلك ستجد شاشة مشابهة عند رشكة الوساطة، لكنها بقياس مصغر،‬ ‫وهي ذاتها عىل اإلنرتنت يف حال تابعتها من خاللها، وليك تعرف ما بداخل‬ ‫هذه الشاشة سوف أفصل لك كل ما فيها؛ حتى تختار وتقرر كام قلت لك‬ ‫ّ‬ ‫آنفاً (وفق حدسك أو مراقبتك).‬ ‫شاشة التداول:‬ ‫يف الخانة األوىل من الجانب األمين تجد كلمة "الرمز" وتعني مخترص‬ ‫رمز الرشكة يف السوق، ويوجد اسم الرشكة الكامل يف الخانة التي تليها.‬ ‫تموز - آب | 1102‬ ‫01‬
  • 13. ‫التغير آخر سعر: يعني نسبة التغري يف آخر صفقة متت عىل‬ ‫أما كلمة (السوق) يف الخانة الثالثة تعني نوع السوق املدرجة فيها‬ ‫السهم، سواء ارتفاعاً أو انخفاضاً، والنسبة هنا ال تتعدى %3 حرصياً؛ أي‬ ‫تلك الرشكة، وذلك ال يدخل يف طريقة استثامرك أو قرارك يف السهم، بل‬ ‫أن السهم ال ميكن له أن يصعد أو يهبط أكرث من %3 من سعره املرجعي‬ ‫له عالقة بالرشكة ذاتها، فالسوق النظامي يختلف عن السوق املوازي من‬ ‫يف الجلسة الواحدة، وهذا عامل أمان للسوق.‬ ‫ناحية رأس مال الرشكة وتاريخ تأسيسها وعملها... وهكذا.‬ ‫التغيير الوسطي: وذلك الرقم هو نسبة تغري سعر السهم عىل‬ ‫السعر المرجعي: يعني سعر السهم يف هذه الجلسة، أو سعر‬ ‫متوسط أسعار الصفقات التي نفذت.‬ ‫االفتتاح له.‬ ‫الصفقات: هي عدد الصفقات التي تم تنفيذها عىل السهم املحدد.‬ ‫حجم أفضل شراء: وهو يشكل عدد األسهم املطلوبة للرشاء من‬ ‫حجم التداول: وهو عدد األسهم التي تم تداولها حتى اللحظة من‬ ‫السهم املحدد.‬ ‫السهم املحدد.‬ ‫أفضل شراء: أعىل سعر مطلوب للرشاء من السهم املحدد.‬ ‫أفضل بيع: يعني أرخص سعر مطلوب للبيع من السهم املحدد.‬ ‫حجمأفضلبيع: يشكلعدداألسهماملعروضة للبيعمنالسهماملحدد.‬ ‫ل���نُ ���س���ق���ط ال�����ش�����رح ع��ل��ى‬ ‫سعر آخر صفقة: أي السعر الذي متت عليه الصفقة األخرية، فإذا‬ ‫س���ه���م (األه���ل���ي���ة ل���ل���زي���وت)‬ ‫كان أقل من "السعر املرجعي" كان لون السهم أحمر، وإن كان أكرب من‬ ‫ح���س���ب ت��س��ل��س��ل ال���خ���ان���ات:‬ ‫السعر املرجعي كان لون السهم أخرض.‬ ‫‪ AVOC‬هو رمزها.‬ ‫سعرها املرجعي أي سعر اليوم : 24.645 لرية سورية...‬ ‫أحد املستثمرين يطلب (402) أسهم بسعر (115) لرية سورية، وهو أعىل‬ ‫سعر مطلوب كون الخانة متثل (أفضل سعر).‬ ‫وهناك مستثمر يعرض (004) سهم للبيع بسعر (035) لرية سورية، وهو‬ ‫أرخص سعر معروض.‬ ‫آخر صفقة تم تنفيذها يف هذه الجلسة قيمة السهم فيها كان (05.115)‬ ‫لرية سورية.‬ ‫نسبة التغيري بني آخر صفقة والسعر املرجعي هي ( %38.2-).. احسبها للتأكد.‬ ‫التغيري الوسطي لكامل الصفقات هو ( %08.2-) وذلك عن السعر املرجعي.‬ ‫إىل اآلن تم تنفيذ (51) وتم تداول (8851) سهامً.‬ ‫وبذلك الرشح ميكنك مراقبة الجلسة لعدة أيام، وتحركها، ومتابعة تحركات‬ ‫املستثمرين ممن سبقوك عىل التداول للتعلم ولالستفادة من خرباتهم.. وال‬ ‫تنس أن تقوم بعمل صفقات رشاء وهمية تعتمد عىل حدسك ومراقبتك...‬ ‫َ‬ ‫وإىل أن تصبح مستثمرا ً حديثاً وتراقب عدة جلسات لنا لقاء قريب.‬ ‫11‬ ‫جيلنا.. مجلة شباب سورية‬
  • 14. ‫تنمية‬ ‫الشبــاب هــم‬ ‫الدكتور كنان بهنيس‬ ‫أستاذ جامعي ومتطوع يف‬ ‫المحـــــــرك األساســــــي‬ ‫عدد من الجمعيات األهلية‬ ‫للمشاركة المجتمعية‬ ‫للشاب عىل القيام مببادرات فردية أو جامعية أو حتى باملشاركة يف بعض‬ ‫تتباهى ال��دول املتقدمة‬ ‫الجمعيات األهلية.‬ ‫ما زالــــــــت‬ ‫ال��ي��وم ب��أع��داد املتطوعني‬ ‫وال��ج��م��ع��ي��ات وامل��ؤس��س��ات‬ ‫ال شك أن تنظيم وقت الفراغ وإدارة الوقت لدى الشباب من أهم‬ ‫نسبة الشـباب‬ ‫األهلية لديها ومدى مساهمة‬ ‫املجاالت التي يوجه لها املجتمع اهتامماته. فلدى الشباب طاقات‬ ‫المقبلون على‬ ‫األف��راد واملجموعات يف رفع‬ ‫ومقدرات كبرية بحاجة إىل تفريغ، ولديه بحكم طبيعة الحياة العرصية‬ ‫م��س��ت��وى فاعلية املجتمع‬ ‫الوقت الذي يحتاجه، حيث إن نسبـة كبرية من شباب هذا العرص ال‬ ‫التطوع ضئيلة‬ ‫وتطويره وتنميته، وقد كانت‬ ‫يزالون يف املؤسسات التعليمية ويعيشون ضمن أرسهم بدون عمل أو‬ ‫جـــــــــــدًا...‬ ‫سورية من الدول التي أدركت‬ ‫أعباء، كام أن طبيعة املرحلة الراهنة للشباب التي التمست من خالل‬ ‫بوضوح يف السنوات األخرية‬ ‫النقاش، خلت متاماً من تلك األنشطة املتعلقة باألنشطة غري الربحية،‬ ‫الدور املهم للمجتمع املدين يف‬ ‫واألنشطة التطوعية، املوجهة نحو قضايا الساعـة مثل البيئة والصحة‬ ‫عملية التنمية التي يعد الشباب محورها واملستهدف األول منها، لكن‬ ‫ّ‬ ‫وقضايا الخريية... إلخ، لذلك يبحث شباب اليوم عن مجاالت لقضاء‬ ‫وعىل عىل الرغم من تزايد أهمية العمل املجتمعي التطوعي وتزايد أعداد‬ ‫وقت الفراغ أو استغالله بشكل أفضل، وقد ال يجد الشاب أمامه إال تلك‬ ‫الشباب املهتمني يف هذا املجال، وعىل الرغم حقيقة أن الشباب السوري‬ ‫األنشطة التي تعتمد عىل الجلوس واملشاهدة أكرث من اعتامدها عىل‬ ‫يتمتع بحب مساعدة اآلخر وروح املبادرة يف كثري من األحيان، إال أنه -‬ ‫الحركة واإلبداع.‬ ‫ومع األسف - ال تزال نسبة الشباب املقبلني عىل التطوع ضئيلة جدا.‬ ‫ولكن عىل الرغم من استنتاج أسباب رئيسية لعزوف الشباب عن‬ ‫هذا االستنتاج كان محصلة جلسات نقاش مع شباب يف عدد من‬ ‫العمل املجتمعي إال أنه ال يعني التقاعس وعدم تحفيز هؤالء الشباب‬ ‫املحافظات السورية قدمت العديد من املعطيات التي تساعد عىل فهم‬ ‫من املشاركة ملا فيه فائدة كربى عىل كافة املستويات، عىل مستوى الفرد‬ ‫ٍ‬ ‫أسباب عدم مشاركة الشباب بشكل كاف يف األعامل املجتمعية والتطوع،‬ ‫أي الشباب أنفسهم لبناء شخصياتهم وثقل مهاراتهم املهنية والحياتية‬ ‫حيث تبني من خالل النقاش مع أولئك الشباب أن هناك قلة وعي بأهمية‬ ‫وهنا تأيت أهمية العمل املجتمعي بالنسبة للشباب، ومستوى املجتمع ملا‬ ‫املشاركة املجتمعية وخصوصاً لدى الشباب البعيدين عن أوساط املنظامت‬ ‫فيه من دور تنموي وتطويري كبري للمجتمعات املحلية الذي يعيش فيها‬ ‫الشبابية أو املجتمع األهيل، والذين ينظرون إىل العمل املجتمعي أو‬ ‫الشباب ومستوى الوطن بأكمله.‬ ‫التطوعي عىل أنه مساهامت خريية وتقضية أوقات فراغ، وذلك عىل‬ ‫عكس نظرائهم الشباب األكرث اندماجاً يف املجتمع الذين يعتربون أن‬ ‫هذا وتعزز مشاركة الشباب يف العمل املجتمعي مامرسات املواطنة‬ ‫التطوع واملشاركة املجتمعية رضورة حتمية لخلق روح املبادرات الفردية‬ ‫الفعالة لدى الشباب وترفع من مستوى انتامءاتهم ملجتمعهم ووطنهم مام‬ ‫والجامعية الساعية للنهوض بالفرد واملجتمع والوطن.‬ ‫يجعل طريقة تفكريهم أكرث إيجابياً، وتساعد بشكل رئييس عىل تحسني‬ ‫وتعود أحد أهم أسباب ابتعاد الشباب عن املشاركة املجتمعية إىل امكاناتهم وقدراتهم الشخصية واملهنية والحياتية بشكل عام وتعزيز‬ ‫اهتاممهم الدائم مبشكالتهم الحياتية (التعلم – البحث عن عمل – الزواج ثقتهم بأنفسهم.‬ ‫– املسكن..)، إضافة إىل أن بعض األنظمة والقوانني تعيق املبادرات‬ ‫بأهمية هذا‬ ‫إن رواد العمل املجتمعي ومامرسيه هم أكرث إمياناً ومعرفةً‬ ‫الفردية والجامعية (التجمعات الشبابية، البريوقراطية) أو مبادرات تأسيس‬ ‫جمعيات أهلية. وتبني أيضاً أنه يصعب عىل الشابات التطوع نتيجة لبعض العمل وتأثريه عىل املجتمع من خالل إدراكهم ألهمية هذا العمل يف نرش‬ ‫العادات والتقاليد التي متنعهن من االندماج يف املجتمع، وتصعب املشاركة الرتابط االجتامعي بني األفراد أنفسهم وبني األفراد ومؤسسات حكومية‬ ‫عىل األشخاص الذين ال تتوفر لديهم القدرة املادية وذلك بسبب عدم توفر خاصة وعامة، ونستنتج مام سبق أن آليات تنمية املجتمعات واإلصالح‬ ‫االحتياجات األساسية لحياتهم الكرمية. ويعترب الشباب أن سورية تفتقر والتطوير ستبقى غري مكتملة ما مل يتم تشجيع الشباب ومتكينهم للمشاركة‬ ‫إىل التنوعية يف الجمعيات األهلية والربامج التطوعية واملراكز الشبابية املجتمعية وتحمل املسؤولية، وذلك ليتمكن الشباب من إحداث تغيري نوعي‬ ‫ّ‬ ‫والطالبية. إن تلك األسباب أثرت بشكل أو بآخر عىل تشكيل دوافع يف مجتمعاتهم واملشاركة يف صنع القرار واملساهمة يف البناء والتطوير.‬ ‫تموز - آب | 1102‬ ‫21‬
  • 16. ‫تدريب‬ ‫إن اختيار المسار المهني في حياتنا المهنية هو أمر مشابه‬ ‫الختيارنا نوع االستثمار الذي ننوي اتخاذه لتحقيق األرباح‬ ‫في المستقبل. ومن ثم فإن المسار الذي سنختاره اآلن‬ ‫ّ‬ ‫سيكون له تأثير كبير على حياتنا المهنية في المستقبل.‬ ‫عند اتخاذنا لقرارات مهمة فيام يتعلق مبسارنا املهني أو حتى دراستنا، فإنه من‬ ‫الرضوري أن ندرك املميزات والخصائص التي منلكها من أجل اتخاذ الخيارات الصحيحة‬ ‫ّ‬ ‫التي تناسبنا، وهذه ستكون مساعدة لنا لتفهم رغباتنا واهتامماتنا، ونقاط القوة لدينا،‬ ‫ّ‬ ‫وإمكانياتنا، وما هي طبيعة شخصيتنا. ومن ثم فإن الوعي وفهم هذه املميزات والخصائص‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ستساعدنا يف اختيار مسارنا املهني.‬ ‫الخريجون اليوم ينقصهم الديناميكية واإلمكانية لتفهم حاجات سوق العمل. وعليه‬ ‫ّ‬ ‫فإنني أنصح األشخاص الذين مل يتمكنوا من الحصول عىل عمل منذ تخرجهم بتغيري‬ ‫محمد مرض باكري‬ ‫سلوكهم وأفعالهم اتجاه ما يحدث لهم. ففي الكتاب األكرث مبيعاً لعام 8002 "مبادئ‬ ‫استشاري إدارة موارد برشية وتوظيف‬ ‫النجاح" (‪ )The Success Principles‬للمؤلف األمرييك "جاك كانفيلد" (‪،)Jack Canfield‬‬ ‫يقول أنه عىل أي شخص تحمل املسؤولية 001% مهام كان الحدث ومهام كانت الظروف،‬ ‫ّ‬ ‫ومن ثم ال يجب عليه إلقاء اللوم عىل الغري أو عىل محيطه. ملاذا عندما ينجح الشخص‬ ‫ّ‬ ‫يرجع هذا النجاح إىل نفسه، وعندما يفشل يبدأ بإلقاء اللوم عىل غريه؟.‬ ‫االستعداد‬ ‫الخريجـــون اليــــوم ينقصهم‬ ‫لدخــــــول‬ ‫ال��دي��ن��ام��ي��ك��ي��ة واإلم��ك��ان��ي��ة‬ ‫ســـــــــوق‬ ‫لتفهم حاجات سوق العمل‬ ‫ّ‬ ‫العـمــــــل‬ ‫لتوضيح هذه الفكرة، يورد الكاتب معادلة بسيطة هي: (ح) الحدث + (ر) ردة الفعل‬ ‫ّ‬ ‫اتجاه هذا الحدث = (ن) النتيجة.‬ ‫إن الفكرة األساسية هي أن أي نتيجة نخبرتها يف الحياة هي سبب مبارش لردة الفعل‬ ‫ّ‬ ‫اتجاه أي حدث يقع لنا، ففي بعض األحيان قد يكون هذا الحدث عبارة عن فرصة تظهر‬ ‫أو أزمة مل ندركها، فيام إذا كان النجاح أو الفشل، والغنى أو الفقر، والصحة أو املرض،‬ ‫وأن نكون عاطلني عن العمل أو أن نعمل ونحقق الهدف الذي نريده. ومن ثم فإن ردة‬ ‫ّ‬ ‫فعلنا اتجاه هذا األمر هو ما سيجعلنا نشعر بالغبطة أو بالسوء. وعليه إذا كانت النتيجة‬ ‫ال تعجبنا ميكننا إلقاء اللوم عىل الحدث بسبب النتيجة، وبكلامت أخرى ميكننا إلقاء‬ ‫اللوم عىل اقتصادنا، أو الطقس، أو النقص يف املال، أو جامعتنا، الخ. وهذا ينطبق أيضاً‬ ‫عىل الرشكات وسوق العمل يف عدم توظيفنا. وهذه املعادلة تنطبق عىل جميع الحاالت‬ ‫العملية التي تصادفنا يف الحياة، ولكننا سنقترص هنا يف تطبيقها عىل حالتنا يف الحصول عىل‬ ‫العمل، لتوضيح هذه الفكرة نورد املثال اآليت:‬ ‫الحالة العملية (1)‬ ‫(ح) الحدث: حصولك عىل الشهادة، واستعدادك لدخول سوق العمل.‬ ‫(ر) ردة الفعل: أال تقوم بتطوير املهارات الناعمة لديك (‪ ،)Soft Skills‬ولغتك اإلنجليزية،‬ ‫ّ‬ ‫تموز - آب | 1102‬ ‫41‬
  • 17. ‫الحدث‬ ‫وأن تضيع وقتك بأمور غري مفيدة.‬ ‫ّ‬ ‫(ن) النتيجة: لن يوظفك أحد، وستكون عاطالً عن العمل.‬ ‫+‬ ‫الحالة العملية (2)‬ ‫(ح) الحدث: حصولك عىل الشهادة، واستعدادك لدخول سوق العمل.‬ ‫(ر) ردة الفعل: أن تقوم بتطوير مهاراتك، ولغتك اإلنجليزية، وأن تعرف‬ ‫ّ‬ ‫ماذا تريد، وأن تعرف نقاط قوتك وتطورها، وأن تحدد نقاط الضعف‬ ‫لديك وتحولها إىل نقاط قوة.‬ ‫(ن) النتيجة: اختيار املسار املهني الذي يناسبك، ومن ثم ستحظى بالعمل‬ ‫ردة الفعل‬ ‫الذي تبحث عنه.‬ ‫=‬ ‫هذه الحقيقة هي بغاية البساطة، ولكن هل قام أحد مبالحظتها؟‬ ‫فعىل الرغم من الوضع االقتصادي والركود يف سوق العمل يف سورية،‬ ‫واملنافسة الشديدة، فإن هذا الواقع ينطبق عىل الجميع. ومن ثم فإنها‬ ‫ليست العوامل الخارجية التي تُوقفنا وتحدنا عن تحقيق أهدافنا، بل‬ ‫ُّ‬ ‫هو نحن. ويف الواقع كل هذه العوامل الخارجية والعقبات موجودة؛ مبا‬ ‫النتيجة‬ ‫فيها املحسوبيات والعالقات التي تلعب دورا ً يف التوظيف، ولكنها ليست‬ ‫املؤث ّر األسايس يف نجاحنا أو فشلنا، وإالّ ملا كان هناك أشخاص ناجحون يف‬ ‫عملهم، ولكان كل األشخاص عاطلني عن العمل.‬ ‫ففي الحالة العملية األوىل، نحن نتجاهل النقد البناء، ونفشل يف‬ ‫ّ‬ ‫تطوير معلوماتنا األكادميية، وتعلٌّم مهارات جديدة، ونضيع أوقاتنا بأمور‬ ‫ّ‬ ‫غري مفيدة، ونخجل من السؤال عن األمور التي نرغب بها، أو عن األشياء‬ ‫التي ال نعرفها، ومن بعد ذلك نتساءل: ملاذا ال تقوم الرشكات بتوظيفنا؟!. ويف حالتنا هذه، كلام كنت أكرث استعدادا ً من حيث تسلحك باملهارات‬ ‫واإلمكانيات العلمية واللغات األجنبية، واختيار املسار املهني املناسب لك‬ ‫أو ميكننا استبدال سلوكنا واستجابتنا يف الحالة العملية الثانية حتى (الجاهزية)، وقمت ببناء عالقات جيدة يف سوق العمل من خالل حضورك‬ ‫نحصل عىل النتيجة املطلوبة، حيث نغيرّ سلوكنا، وطريقة تعلّمنا، وطريقة للمحارضات ومشاركتك بنشاطات ضمن سوق العمل ونشاطات تطوعية‬ ‫تواصلنا، وطريقة تفكرينا، وتطوير مهاراتنا، واختيار املسار املهني املناسب مع املنظامت األهلية (االحتامل)، ازدادت الفرص لديك للحصول عىل‬ ‫لنا... لنحقق الهدف املنشود، وهو الحصول عىل العمل، ونكون ناجحني العمل، والنجاح يف حياتك املهنية (الفرصة).‬ ‫يف سوق العمل، وبعبارة أخرى أن نكون أشخاصاً مولّدين لفرص العمل،‬ ‫ال باحثني عنها.‬ ‫الفكرة األساسية هي‬ ‫ويف الحقيقة، فإن الفرق بني ه��ؤالء األشخاص هو ردة فعلهم‬ ‫ّ‬ ‫واستجابتهم، ومواصلتهم بتغيري سلوكهم مهام كانت الظروف والعوامل‬ ‫أن أي نتيجة نخبترها‬ ‫الخارجية؛ حتى تتحقق النتيجة املطلوبة وهو الحصول عىل العمل‬ ‫والنجاح يف حياتهم املهنية.‬ ‫في الحياة هي سبب‬ ‫ويف السياق نفسه، هناك بعض املراكز املهنية يف الجامعات الحكومية‬ ‫مباشر ل��ردة الفعل‬ ‫ّ‬ ‫والخاصة، واملنظامت األهلية التي تأسست حديثاً يف سوريا، التي تساعد‬ ‫الخريجني عىل اختيار املسار املهني املناسب لهم، وتساعدهم عىل تطوير‬ ‫املهارات املطلوبة يف سوق العمل.‬ ‫اتجاه أي حدث يقع لنا‬ ‫ويف النهاية، فقد ذكر عامل اإلدارة اإلنكليزي بيرت دراكر( (�‪Peter Dru‬‬ ‫‪ )cker‬بأنه ليس هناك يشء اسمه حظ، بل هناك ثالثة عوامل تلعب‬ ‫دورا ً أساسياً يف النجاح يف الحياة: وهي الفرصة، والجاهزية، واالحتامل..‬ ‫51‬ ‫جيلنا.. مجلة شباب سورية‬
  • 18. ‫من شهر لشهر‬ ‫مع أو ضد...‬ ‫الشباب السوري مدعو‬ ‫ليقول كلمته‬ ‫جيلنا - خاص‬ ‫كيف انعكست األحداث التي تعيشها سورية عىل الشباب السوري؟ ما مدى الوعي السيايس الذي أبداه الشاب إزاء هذه‬ ‫األحداث؟ أين الشباب يف فكر كل من "النظام" و"املعارضة"؟ أين هم يف وسائل إعالم بلدهم؟ وأين هم يف االنرتنت؟ وما هي‬ ‫اآلليات التي يستطيع من خاللها الشباب السوري املساهمة يف رسم مستقبل بلدهم؟.‬ ‫"جيلنا" حاولت إثارة النقاط السابقة مع عدد من الشباب السوريني القريبني من األحداث، بعضهم فضَّ ل "االحتفاظ برأيه"،‬ ‫وبعضهم اآلخر تحدث بإسهاب.‬ ‫اليوم انتقلنا‬ ‫من مؤمنيـــــــن‬ ‫خسرنا أعــــز‬ ‫بالوطن بالفطرة‬ ‫أصدقائنا ربمــــا‬ ‫إلى أصحاب قـرار‬ ‫بسبب عبارة مـا‬ ‫على الفيسبوك‬ ‫محمد اآلغا، الخبري االقتصادي والناشط يف مجال‬ ‫لكن كرم نسيل، املتطوعة يف الغرفة الفتية‬ ‫فرح صدقي، إعالمية وخريجة عالقات دولية‬ ‫العمل األهيل، يرى أنه ونتيجة لألحداث فقد‬ ‫الدولية ويف الهيئة الشبابية، ترى أن لألحداث‬ ‫ودبلوماسية، ترى أن معظم الشباب إبان األزمة‬ ‫"انجرف بعض الشباب بتطرف مع طرف دون‬ ‫التي تشهدها سورية حالياً تأثريا ً إيجابياً‬ ‫الحالية بالغ بالتطرف مع أو ضد النظام، وبدالً‬ ‫ّ‬ ‫اآلخر بسبب العاطفة أو قلّة الخربة يف الحراك‬ ‫عىل الشباب السوري أكرث من السلبي ألنها‬ ‫من تكريس ثقافة االختالف خرسنا أعز أصدقائنا‬ ‫السيايس أو عدم وضوح املطالب"، لكنه يضيف‬ ‫"تظهر وبوضوح قوة انتامء الشباب لوطنهم‬ ‫رمبا بسبب عبارة ما عىل الفيسبوك، وتقول "كام‬ ‫"الحالة العامة أثبتت أننا اليوم انتقلنا من مؤمنني‬ ‫ومتسكهم بوحدته، كام تساهم بتسليط الضوء‬ ‫أن الوضع الحايل انعكس سلباً عىل الشباب‬ ‫بالوطن بالفطرة إىل أصحاب قرار عندما قررنا أن‬ ‫بشكل كبري عىل مشكالتهم وتتناول معاينة‬ ‫الذين تم رصفهم من العمل نتيجة تدهور‬ ‫نتعامل مبسؤولية مع إيجابيات األحداث وسلبياتها‬ ‫عميقة لواقعهم، وتهيئ مساحات من الحرية‬ ‫الوضع االقتصادي"، وتضيف "مل أر يف معظم‬ ‫وأن نزن ترصفاتنا لنعزز ثقة الناس وصناع القرار‬ ‫ّ‬ ‫لتفعيل دورهم، وهو أمر كان شبه مغيب يف‬ ‫الشباب الذين قابلتهم التفاؤل الذي كنت أمتناه‬ ‫مبقدرتنا عىل إحداث وقيادة التغيري".‬ ‫املرحلة السابقة".‬ ‫ليك يشجعني عىل التفاؤل أيضاً".‬ ‫تموز - آب | 1102‬ ‫61‬
  • 20. ‫أكثرية مــــن‬ ‫الشباب لم يكن‬ ‫الشباب السوري‬ ‫لديهم البعــــد‬ ‫السياســــــــــي‬ ‫وتعاطي السياسة‬ ‫ملحم منصور، مدير برنامج برملان الشباب السوري يف الجمعية السورية لرواد األعامل سيا، يرى أن "األحداث‬ ‫أدت إىل خلق انقسام يف الشارع الشبايب السوري بني معارض ومؤيد للنظام ومحايد"، بدرجات متفاوتة، ويتحدث‬ ‫ملحم عن استبيان أجرته إدارة الربملان الشبايب السوري تبني فيه أن "أكرثية الشباب محايدون عقائدياً ممن ال‬ ‫ينتمون إىل أحزاب، واألكرثية األخرى تنتمي لحزب البعث وقلة تنتمي إىل أحزاب داخل الجبهة وخارجها"،‬ ‫ويستنتج ملحم من هذا االستبيان أن "أكرثية من الشباب مل يكن لديهم البعد السيايس وبعضهم تحول إىل "أداة‬ ‫للرتويج من قبل شباب آخرين لبعض املطالب غري املنطقية كتخفيض سن الرتشح ملجلس الشعب إىل مادون 03‬ ‫سنة وكأن مشكالت الشباب ستحل عرب هذه اآللية!".‬ ‫كذلك تشري كرم إىل قلة الوعي السيايس لدى الشباب، تقول "بالرغم من الحراك السيايس الوطني الضاغط واملسؤول تجاه تغيري عادل وإصالح‬ ‫غياب الوعي السيايس لدى معظم الشباب خالل الفرتة املاضية -وأنا حقيقي تحت مظلّة الوطن ومن خالل الهوية السورية فقط".‬ ‫لألسف كنت منهم-، إال أن الشباب حالياً تحول وبرسعة زمنية قياسية إىل‬ ‫محلل لألحداث ومدرك ملا يجري عىل الساحة الداخلية والخارجية معاً". كام تعرب فرح عن تفاجئها مبستوى الوعي عند بعض الشباب، وتقول‬ ‫لكن محمد يرى أن "الشباب السوري واع ومثقف، أما الوعي السيايس "هناك فئة من الشباب القادرة عىل الوقوف باملنتصف دون أن تأخذ‬ ‫ٍ‬ ‫فيتطور مع املساهمة واملامرسة يف الحياة السياسية والذي ازداد تواتره أي صف (نظام أو معارضة) تحاول أن تحلل الوضع الذي وصلنا إليه يف‬ ‫بالتوازي مع تطورات األحداث، مام قفز بالشباب ملرحلة متقدمة من سورية وتعطي كل ذي حق حقه".‬ ‫الشباب السوري في فكر النظام والمعارضة‬ ‫يرى ملحم أن الشباب تحول إىل أداة بيد كل من النظام واملعارضة، ويقول "مل‬ ‫أسمع حتى اآلن بصوت شبايب يف االثنني معاً، والسبب يعود إىل أن الشباب املؤيد‬ ‫الشبــاب السوري‬ ‫استسلم ملنظومة اإلصالح دون أن ينادي بأن يكون الشباب الذين يشكلون أكرثية‬ ‫يف املجتمع السوري محور هذا االصالح الذي يجب أن يلبي مطامح الشباب أوالً‬ ‫حكمًا يمثل األغلبية‬ ‫ويرشكهم برسم خططه من خالل إرشاك الشباب ذوي الخربة والكفاءات فيه، لكن‬ ‫الـ"معترضــــــــة"‬ ‫ماشهدته هو مبادرات تقليدية ال تحل األزمة وال ترشك الشباب املعارض الذي‬ ‫غالباُ ما يسترت خوفاُ من االعتقال وهذا الذي جعله مغيباُ يف الظهور للساحة‬ ‫للمشاركة يف صياغة الرأي اآلخر".‬ ‫فيام يقول محمد اآلغا "الشباب السوري حكامً ميثل األغلبية الـ"معرتضة".‬ ‫فالـ"معارضة" متثل مجموعة من املعارضني من خلفيات مختلفة وال تستحوذ‬ ‫عىل أرضية شعبية مبنية عىل فكر ممنهج وكذلك "النظام" هو مصطلح أطلق‬ ‫ليشمل كل من أفسد أو بطش أو ظلم مع اختالف وتباعد الواحد عن اآلخر،‬ ‫فيام الشباب هم الفئة الغالبة األكرث انفتاحاً وديناميكية واستقاللية، وهم الوسط‬ ‫الوطني واملتزايد النضج".‬ ‫تموز - آب | 1102‬ ‫81‬