1. Ročníková práce
Nedodělaný materiál k diskusi
V osobním plánu máme za úkol vymyslet mezioborovou práci. Měla by být jedním z témat dnešní
porady. Posílám k tomu několik svých myšlenek, abych poradu nezdržoval čtením těchto nápadů a abychom
tam řešili rovnou připomínky. Tedy vše, co je dále psáno, je návrh (bať formulovaný „rozhodovacím“
jazykem).
Ročníková práce je soubor činností, v nichž žák prokáže, jak se orientuje ve svém studijním oboru a
co je schopen v tomto oboru vytvořit s využitím znalostí a dovedností z odborných i všeobecně vzdělávacích
předmětů.
Ročníková práce patří k evaluačním nástrojům školy stejně jako např. kontrolní práce. Budou ji psát
žáci 2. ročníku všech oborů. Žákům oborů P slouží i jako trénink k praktické maturitě.
Co je k tomu potřeba?
Etapa Provede
Příprava témat Učitelé odborných předmětů (event. OV, PRX),
event. i žáci vlastními návrhy
Určení ved. práce k tématu Učitelé odborných předmětů, koordinuje předseda přdem.
komise
Zadání témat Učitelé odborných předmětů
Tvorba práce žák (dvojice žáků)
Konzultace žák + ved. práce a další učitelé
Vytvoření a sjednocení hodnotících kriterií učitelé, jež budou práci hodnotit
Hodnocení prací ved., práce, oponent, další učitelé
Obhajoba žák (dvojice žáků)
Hodnocení obhajoby ved., práce, oponent, další učitelé
?
?
Práci tvoří žák sám nebo ji tvoří dvojice žáků. Žák (dvojice) může navrhnout vlastní téma, pokud si
pro ně najde vedoucího.
Téma práce musí být určeno tak, aby v něm žák musel použít poznatky a dovednosti z odb.
předmětů:
- v oboru P dobíhajícím: PRX, AT, ZEL, ETM
- v oboru P podle ŠVP, ES, MEZ, obory U podle ŠVP (… doplní předm. komise, musí tam být složky praxe,
ZEL, EL, ET, AT, ETM). Součástí práce musí být výrobek (může být i součástka či její úprava apod.)
Žáci si budou domlouvat konzultace s učiteli – logicky nejprve odb. předmětů, pak i ostatních
potřebných (ČJ, AJ, IKT), budou k tomu mít vyhrazené hodiny v UM (odhad 4 půldny v pololetí) a v dílnách (v
závislosti na zadání). Budou mít konzultační arch, z každé složky práce (včetně ČJ, IKT, AJ) bude 1
konzultace povinná.
Práci žáci odevzdají nejpozději ve čtvrtek v 2. týdnu souvislé praxe. Další 2 týdny buudou mít učitelé
na hodnocení, v týdnu po souvislých praxích budou obhajoby.
K hodnocení práce budou dohodnuta a sjednocena kritéria, ta budou bodována, body se sečtou a
podle součtu se určí známka z roč. práce. Kritéria budou rozdělena do 3 složek (1) odb. předměty, 2) „vizáž“
práce – ČJ, AJ, IKT, 3) obhajoba) a v každé složce bude minimální počet bodů, pokud žák tohoto počtu byť v
jediné složce nedosáhne má z práce pětku a další termín je v srpnu.
Jako příklad jsem našel kritéria hodnocení obhajoby:
1. Časový limit - 10 minut. V průběhu tohoto limitu bude student mluvit samostatně a bez pobízení.
Jak dlouho žák mluvil samostatně?
10 a více min. - 3 b., 6 – 10 min. . 2 b., 3 – 6- min. 1 b., pod 3 min. 0 b.
2. Dodržení zvoleného tématu - na začátku obhajoby ho komisi sdělí.
Žák uvede formální náležitosti práce. V průběhu prezentace se drží toho, co si vytkl za cíl (drží se
vlastní struktury). Vhodně použije výrobek 2 b.
Žák uvede formální náležitosti maturitní práce, vytkne si cíl prezentace, seznámí s ním ostatní, ale
nepostupuje srozumitelně. Hlavní myšlenky nejsou ostatním zřejmé. Ukázka (výrobek)je připravena, ale
neilustruje nic podstatného – případně student neobhájí její výběr. 1 b.

2. Projev je zmatený, nedrží se žádné struktury. Práci nepředstaví v úplnosti – hlavní myšlenky/ obsah
nejsou řečeny. Nemá výrobek 0 b.
3. Sdělnost projevu
K základnímu pochopení toho, co žák dělal, nebude třeba dalších otázek, případně je student dokáže
srozumitelně zodpovědět. 2 b.
Žák mluví s potížemi, zamotává se, členům komise není úplně zřejmé, co chtěl říct. K pochopení je
třeba řady doplňujících otázek, na něž student jasně odpoví. 1 b.
Žák mluví velice rozvláčně, či naopak velmi stručně, zamotává se. Členové komise si nejsou schopni
představit, o čem práce pojednává. Na doplňující otázky neodpovídá srozumitelně nebo odpovídá chybně.
0 b.
4. Připravenost mluveného projevu
Student by měl mluvit zpaměti, případně s občasným nahlédnutím do poznámek, na výrobek či na
prezentaci, což znamená, že má projev dobře předem připravený.
Žák mluví zpaměti, jen s občasným nahlédnutím do poznámek – plynulost projevu tím není narušena
3 b.
Žák se často dívá do poznámek, projev tím ztrácí na plynulosti. 2 b.
Žák svůj projev převážně čte. 1 b.
5. Důležitou součástí obhajoby je dovednost zhodnotit svoji práci a své zhodnocení zdůvodnit.
Vlastní hodnocení je zdůvodněno, nepotřebuje doplňující otázky. Hodnocení obsahuje i odpověď na
otázku : „ Proč jsem si vybral toto téma - klady a zápory.“ 2 b.
Vlastní hodnocení je zdůvodněno, ale plné pochopení vyžaduje doplňující otázky. 1 b.
Vlastní hodnocení není zdůvodněno. 0 b.
6. Kultivovaná mluva - mluvená prezentace dává příležitost procvičovat spisovnou podobu jazyka a
rozvíjet odbornou slovní zásobu.
Žák používá při projevu spisovný jazyk (dodržuje normu hovorové češtiny), používá bohaté a vhodné
jazykové prostředky, projevuje pestrou slovní zásobu. 2 b.
Žák se vyjadřuj převážně spisovně – v projevu dělá drobné chyby, bez větších formálních nedostatků,
na spisovnou mluvu se ale nesoustředí. Používá vycpávková slova, případně se opakuje. 1 b.
Žák stále dělá časté a závažné chyby. Používá jednoduchý jazyk, má omezenou slovní zásobou.
0 b.
-u oborů SOU je stupnice o 1 bod výš
7. Schopnost zaujmout
Komise byla žákovým projevem v kladném smyslu zaujata – projev byl zajímavý. 2 b.
Žákův projev komisi nezaujal, byl průměrný 1 b.
Komise byla žákovým projevem zaujata v záporném smyslu 0 b.
(...můžete doplnit...)
Celkem lze za tuto složku získat 16 bodů, při součtu 7 a méně žák neuspěl.
*
Před 10 lety jsem na SSPŠ v Preslově viděl, jak žáci obcházejí učitele s hodnotícími archy na hodnocení
maturitních projektů. Následující tabulka je ilustrační!!!
Věc Předmět Hodnotitel Do kdy Max. bodů Min. bodů Pozn.
1 Výpočty El Si 20/5 5 4 1
2 Vzorce ZEl Sk 20/5 5 4 1
3 Tech. dokument. El Sk 20/5 4 2 1
4 Měření - postup ETM Hv den m 6 4 2
5 Měření - protokol ETM Hv 20/5 7 4 1
6 Výrobek - funkce PRX Er 10/5 6 4 1,3
7 Výrobek - bezpečnost ATM Er 10/5 4 3 1,3
8 Práce – graf. úprava IKT Bn 20/5 3 1 1
9 Práce - závěr ČJ Ze 10/5 4 2 4
10 Práce – resumé v CJ AJ/NJ/... Ka 12/4 4 2 4,5
11 Obhajoba – věcná stránka El, ZEl Sl, Sk, Pd den o 8 4 6
12 Obhajoba - prezentace - Ze den o 4 2 7

3. 13 Obhajoba – ústní projev Čj Ze den o 4 2 7
64 38
1 Body jsou přiděleny až po odevzdání celé práce
2 Body jsou přiděleny v den, kdy žák prováděl předepsaná měření v učebně UM.
3 Datum hodnoc. platí, pokud se výrobek odevzdává spolu s prací
4 Žák k hodnocení předloží stranu s příslušným textem.
5 Resumé lze předložit v AJ, NJ nebo RJ nezávisle na tom, z kterého jazyka žák maturuje.
6 hodnotí odborná část komise
7 Hodnotí se „celkový dojem“, nikoli odborná stránka
Min. bodů – chce-li učitel přidělit méně bodů než je tato hranice, musí přidělit nulu. Žák, jenž má na
hodnotící listině dvě a více nul od dvou a více hodnotitelů, neprospěl u prakt. části
Příklad bodování – 1. řádek má tyto možnosti:
Výpočty jsou matematicky i formálně správné 5 b.
Výpočty jsou matematicky správné s formálními chybami nenarušujícími splnění úkolu (např. nejsou
uvedeny jednotky 4 b.
Ve výpočtech jsou matematické / numerické chyby, které nemohou ohrozit funkčnost výrobku 4 b.
Ostatní případy O b.