SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 45
Descargar para leer sin conexión
EL PROFESOR EMOCIONALMENTE COMPETENTE Un puente sobre “aulas” turbulentas Adaptación del libro de  Juan Vaello Orts  Ed. GRAÓ 2009
Los problemas vienen solos. Las soluciones hay que crearlas... Una competencia es un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para realizar actividades diversas con un cierto nivel de calidad y eficacia, que, dado su carácter práctico, integra tanto el saber como el saber hacer y el saber ser. Competencias socioemocionales:  habilidades que permiten interactuar con los demás o con uno mismo de forma satisfactoria, además de contribuir a la satisfacción interna, a la consecución de éxitos personales y profesionales, y a una adecuada adaptación al contexto. Somos seres emocionales más que racionales.  La enseñanza es una actividad intrínsecamente social. El aula de hoy es un nuevo escenario.
OBJETIVO:  Formar alumado responsable y respetuoso para ser ciudadanos responsables y respetuosos. La educación socioemocional es un proceso educativo continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, ambos esenciales en la personalidad integral.  La dimensión socioemocional interactúa con la cognitiva como sinergias:  la una sin la otra son incompletas e ineficaces.
¿Cómo?... modelando ,[object Object],COMPETENCIAS INTERPERSONALES COMPETENCIAS INTRAPERSONALES Asertividad/respeto mutuo Autoconocimiento Comunicación Autocontrol Empatía Autoestima Gestión de conflictos Automotivación Influencia/poder Estilo atribucional Negociación  Resiliencia
La actitud del profesor ,[object Object],Factores influyentes en la actitud: - claridad en la misión (instruir/educar) - innovación o apretura al cambio (estatuas/plantas) - integración en el proyecto colectivo (integrador/individualista) - receptividad (esponja/manguera) - actitud ante los problemas (leña-hierro) - ascendencia (líder/seguidor) - implicación profesional (implicado/remiso) - aceptación de los compañeros (positiva/negativa) - principios - coherencia.
Resiliencia :  capacidad de superar adversidades saliendo fortalecido de las mismas.   ,[object Object],[object Object]
Competencias para el afrontamiento de situaciones problemáticas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EL PROFESOR COHERENTE:  PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN PRINCIPIOS BÁSICOS PRINCIPIOS COMPLEMENTARIOS 1. Autogestión respaldada 1. Optimismo 2. Economía 2. Claridad en la misión 3. Eficacia 3. Vigilancia del nivel de satisfacción 4. Implicación calculada 4. Preparación mental, logística/táctica y pedagógica 5. Los problemas como ocasiones:  las cuñas socioemocionales 5. Las 2 R:  Respeto y Responsabilidad 6. Unificación de criterios 6. Las 3 A:  Atención, ayudas, acuerdos 7. Firmeza calmada 7. Las 3 R:  un método eficaz para deshacer conflictos interpersonales 8. Influencia.  Poder. 8. Las 6 P:  los 6 pasos en el despliegue de procesos 9. Proactividad 9. Categorizar los problemas 10. Principio de las tres vías:  siempre una consecuencia 10. Ubicar problemas:  los diques
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PRINCIPIOS BÁSICOS DE ACTUACIÓN (2) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PRINCIPIOS COMPLEMENTARIOS DE ACTUACIÓN (1)
PRINCIPIOS COMPLEMENTARIOS DE ACTUACIÓN (2) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EL PROFESOR MENTALIZADO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
AUTOCONTROL:  EL PROFESOR CALMADO Y REFLEXIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
Causas generadoras de ansiedad tóxica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
AUTOESTIMA:  EL PROFESOR MENTALMENTE FUERTE ,[object Object],[object Object],[object Object]
4 pasos para el cambio cognitivo en la interpretación de la realidad:   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Pensamientos proactivos-creativos frente a los errores FUENTE DE ERROR ALTERNATIVA PROACTIVA Un hecho que no se debería haber realizado de esa manera La próxima vez haré... Una opinión inoportuna o desafortunada Pensar antes de opinar y calibrar pros y contras. Un esfuerzo desproporcionado e inservible Sopesar el esfuerzo que tengo que desplegar y ver si compensa o si hay formas más sencillas de hacer lo mismo. Un enfoque equivocado Pensar al menos dos formas de enfocar la situación antes de decidir qué perspectiva se va a adoptar. Una reacción emocional colérica y agresiva ,[object Object],[object Object],Olvidos y retrasos ,[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
HABILIDADES INTERPERSONALES DEL DOCENTE ,[object Object],[object Object],[object Object]
Actitudes interpersonales.  Actitudes hacia los otros: YO ESTOY BIEN, TU ESTÁS BIEN ,[object Object],[object Object],[object Object],YO ESTOY BIEN, TÚ ESTÁS MAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],YO ESTOY MAL, TÚ ESTÁS BIEN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],YO ESTOY MAL, TÚ ESTÁS MAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Habilidades del docente  que favorecen su relación con el alumnado ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Habilidades del docente que favorecen su relación con otros profesores:   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Habilidades del docente que favorecen su relación con las familias ,[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Sugerencias para el trato con las familias: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El profesor flexible:  la negociación ,[object Object],[object Object]
EL PROFESOR INTEGRADO:  EL TRABAJO EN EQUIPO ,[object Object],[object Object],[object Object]
La escucha activa   ,[object Object],[object Object],[object Object]
La empatía   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El profesor gestor de conflictos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE POSEO... ¿Satisfactorio?...  ¿Mejorable?... Escuchar Agradecer Iniciar una conversación Mantener una conversación Hacer un cumplido Pedir ayuda Ofrecer ayuda Ayudar Presentarse Dar instrucciones Pedir instrucciones Convencer a los demás Dejarse convencer Participar Expresar sentimientos Comprender sentimientos de los demás Enfrentarse al enfado de otro Defenderse de ataques ajenos Compartir algo Negociar Defender los propios derechos Responder a bromas Bromear Evitar entrar en discusiones Formular una queja Responder a una queja Defender a un compañero Superar un fracaso Responder a una acusación Hacer frente a las presiones del grupo Tomar decisiones Establecer un objetivo Informarse Resolver problemas...
    Muchas gracias por reflexionar en este grupo de trabajo de profesores sobre la mejora de la convivencia a partir de las propuestas de J.Vaello

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Didactica geometria tema 5
Didactica geometria   tema 5Didactica geometria   tema 5
Didactica geometria tema 5Carlos Goñi
 
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJEPROBLEMAS DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJEcumt
 
 Dislexia: Información, Diagnóstico y Tratamiento de la Dislexia .
 Dislexia: Información, Diagnóstico y Tratamiento de la Dislexia . Dislexia: Información, Diagnóstico y Tratamiento de la Dislexia .
 Dislexia: Información, Diagnóstico y Tratamiento de la Dislexia .Fundación CADAH TDAH
 
Cuadros de índices y subpruebas de la Escala de inteligencia Wechsler IV (Wis...
Cuadros de índices y subpruebas de la Escala de inteligencia Wechsler IV (Wis...Cuadros de índices y subpruebas de la Escala de inteligencia Wechsler IV (Wis...
Cuadros de índices y subpruebas de la Escala de inteligencia Wechsler IV (Wis...María Alejandra Pérez
 
Trastorno deficit de atencion
Trastorno deficit de atencionTrastorno deficit de atencion
Trastorno deficit de atencionGrace Larrea
 
EJERCICIOS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN - MAGIA EDUCATIVA
EJERCICIOS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN - MAGIA EDUCATIVAEJERCICIOS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN - MAGIA EDUCATIVA
EJERCICIOS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN - MAGIA EDUCATIVAchilango142
 
Dificultades de aprendizaje
Dificultades de aprendizajeDificultades de aprendizaje
Dificultades de aprendizajeEvelyn henao
 
Intervención pedagógica en problemas de aprendizaje
Intervención pedagógica en problemas de aprendizajeIntervención pedagógica en problemas de aprendizaje
Intervención pedagógica en problemas de aprendizajeAreli Alvarado Arcos
 
Trastorno de lectura y escritura
Trastorno de lectura y escrituraTrastorno de lectura y escritura
Trastorno de lectura y escrituradignapimentel
 
problemas y dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura
problemas y dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escrituraproblemas y dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura
problemas y dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escrituraMARIA JOSE MEJIA GUTIERREZ
 

La actualidad más candente (20)

Fracaso Escolar
Fracaso EscolarFracaso Escolar
Fracaso Escolar
 
Didactica geometria tema 5
Didactica geometria   tema 5Didactica geometria   tema 5
Didactica geometria tema 5
 
Evaluación de la Disgrafía
Evaluación de la DisgrafíaEvaluación de la Disgrafía
Evaluación de la Disgrafía
 
Psicosis en el aula
Psicosis en el aulaPsicosis en el aula
Psicosis en el aula
 
Trastorno de Aprendizaje No Verbal
Trastorno de Aprendizaje No Verbal Trastorno de Aprendizaje No Verbal
Trastorno de Aprendizaje No Verbal
 
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJEPROBLEMAS DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
 
Problemas y dificultades de aprendizaje
Problemas y dificultades de aprendizajeProblemas y dificultades de aprendizaje
Problemas y dificultades de aprendizaje
 
Discapacidad intelectual
Discapacidad intelectualDiscapacidad intelectual
Discapacidad intelectual
 
Dificultades en el aprendizaje
Dificultades en el aprendizajeDificultades en el aprendizaje
Dificultades en el aprendizaje
 
 Dislexia: Información, Diagnóstico y Tratamiento de la Dislexia .
 Dislexia: Información, Diagnóstico y Tratamiento de la Dislexia . Dislexia: Información, Diagnóstico y Tratamiento de la Dislexia .
 Dislexia: Información, Diagnóstico y Tratamiento de la Dislexia .
 
Cuadros de índices y subpruebas de la Escala de inteligencia Wechsler IV (Wis...
Cuadros de índices y subpruebas de la Escala de inteligencia Wechsler IV (Wis...Cuadros de índices y subpruebas de la Escala de inteligencia Wechsler IV (Wis...
Cuadros de índices y subpruebas de la Escala de inteligencia Wechsler IV (Wis...
 
Trastorno deficit de atencion
Trastorno deficit de atencionTrastorno deficit de atencion
Trastorno deficit de atencion
 
ConcepcióNes De Ap.Ausbel
ConcepcióNes De Ap.AusbelConcepcióNes De Ap.Ausbel
ConcepcióNes De Ap.Ausbel
 
EJERCICIOS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN - MAGIA EDUCATIVA
EJERCICIOS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN - MAGIA EDUCATIVAEJERCICIOS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN - MAGIA EDUCATIVA
EJERCICIOS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN - MAGIA EDUCATIVA
 
Dificultades de aprendizaje
Dificultades de aprendizajeDificultades de aprendizaje
Dificultades de aprendizaje
 
Intervención pedagógica en problemas de aprendizaje
Intervención pedagógica en problemas de aprendizajeIntervención pedagógica en problemas de aprendizaje
Intervención pedagógica en problemas de aprendizaje
 
Trastorno de lectura y escritura
Trastorno de lectura y escrituraTrastorno de lectura y escritura
Trastorno de lectura y escritura
 
problemas y dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura
problemas y dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escrituraproblemas y dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura
problemas y dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura
 
Presentación de problemas de aprendizaje
Presentación de problemas de aprendizajePresentación de problemas de aprendizaje
Presentación de problemas de aprendizaje
 
Discapacidad intelectual
Discapacidad intelectualDiscapacidad intelectual
Discapacidad intelectual
 

Destacado (15)

Sesion2 estilos de afrontamiento de los conflictos
Sesion2 estilos de afrontamiento de los conflictosSesion2 estilos de afrontamiento de los conflictos
Sesion2 estilos de afrontamiento de los conflictos
 
Intervención educativa ante la disrupción
Intervención educativa ante la disrupciónIntervención educativa ante la disrupción
Intervención educativa ante la disrupción
 
Sesión4.disrupción. prevención.
Sesión4.disrupción. prevención.Sesión4.disrupción. prevención.
Sesión4.disrupción. prevención.
 
Presentación 1/familias
Presentación 1/familiasPresentación 1/familias
Presentación 1/familias
 
Relación profesorado-alumnado
Relación profesorado-alumnadoRelación profesorado-alumnado
Relación profesorado-alumnado
 
Comunicacion positiva/familias
Comunicacion positiva/familiasComunicacion positiva/familias
Comunicacion positiva/familias
 
Propuestas generales ante los comportamientos disruptivos
Propuestas generales ante los comportamientos disruptivosPropuestas generales ante los comportamientos disruptivos
Propuestas generales ante los comportamientos disruptivos
 
Presentacion 3
Presentacion 3Presentacion 3
Presentacion 3
 
Disciplina Positiva E.Infantil y Primaria
Disciplina Positiva E.Infantil y PrimariaDisciplina Positiva E.Infantil y Primaria
Disciplina Positiva E.Infantil y Primaria
 
Cómo dar clase a los que no quieren
Cómo dar clase a los que no quierenCómo dar clase a los que no quieren
Cómo dar clase a los que no quieren
 
APARELL EXCRETOR
APARELL EXCRETORAPARELL EXCRETOR
APARELL EXCRETOR
 
L'APARELL CIRCULATORI
L'APARELL CIRCULATORIL'APARELL CIRCULATORI
L'APARELL CIRCULATORI
 
L'APARELL RESPIRATORI
L'APARELL RESPIRATORIL'APARELL RESPIRATORI
L'APARELL RESPIRATORI
 
Alimentació saludable
Alimentació saludableAlimentació saludable
Alimentació saludable
 
L'APARELL DIGESTIU
L'APARELL DIGESTIUL'APARELL DIGESTIU
L'APARELL DIGESTIU
 

Similar a El profesor emocionalmente competente

Similar a El profesor emocionalmente competente (20)

El profesor emocionalmente competente
El profesor emocionalmente competenteEl profesor emocionalmente competente
El profesor emocionalmente competente
 
FF M5.pptx
FF M5.pptxFF M5.pptx
FF M5.pptx
 
estrategias_gestic3b3n_aula.pdf
estrategias_gestic3b3n_aula.pdfestrategias_gestic3b3n_aula.pdf
estrategias_gestic3b3n_aula.pdf
 
Justi proyecto
Justi proyectoJusti proyecto
Justi proyecto
 
Desarrollo de Habilidades Personales (1).pptx
Desarrollo de Habilidades Personales (1).pptxDesarrollo de Habilidades Personales (1).pptx
Desarrollo de Habilidades Personales (1).pptx
 
Proactividad y adaptacion al cambio
Proactividad y adaptacion al cambioProactividad y adaptacion al cambio
Proactividad y adaptacion al cambio
 
Plan de fortalecimiento de recursos personales
Plan de fortalecimiento de recursos personales Plan de fortalecimiento de recursos personales
Plan de fortalecimiento de recursos personales
 
D H S
D H SD H S
D H S
 
Un antidoto contra los conflictos. Juan Vaello
Un antidoto contra los conflictos. Juan VaelloUn antidoto contra los conflictos. Juan Vaello
Un antidoto contra los conflictos. Juan Vaello
 
Objetivo general1
Objetivo general1Objetivo general1
Objetivo general1
 
Objetivo general1
Objetivo general1Objetivo general1
Objetivo general1
 
Objetivo general1
Objetivo general1Objetivo general1
Objetivo general1
 
Objetivo general1
Objetivo general1Objetivo general1
Objetivo general1
 
temas
temastemas
temas
 
Objetivo general1
Objetivo general1Objetivo general1
Objetivo general1
 
Habilidades social
Habilidades socialHabilidades social
Habilidades social
 
Resiliencia ¡Tirar p´alante!
Resiliencia ¡Tirar p´alante!Resiliencia ¡Tirar p´alante!
Resiliencia ¡Tirar p´alante!
 
ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS PARTE 2.pdf
ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS PARTE 2.pdfADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS PARTE 2.pdf
ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS PARTE 2.pdf
 
El tutor
El tutorEl tutor
El tutor
 
1.5 conformación del perfil por competencias del administrador
1.5 conformación del perfil por competencias del administrador1.5 conformación del perfil por competencias del administrador
1.5 conformación del perfil por competencias del administrador
 

Más de Isabel Ibarrola

Sesión formativa 17.18
Sesión formativa 17.18Sesión formativa 17.18
Sesión formativa 17.18Isabel Ibarrola
 
Charla familias primero de infantil
Charla familias primero de infantilCharla familias primero de infantil
Charla familias primero de infantilIsabel Ibarrola
 
Pasamos a la eso información a las familias r
Pasamos a la eso información a las familias rPasamos a la eso información a las familias r
Pasamos a la eso información a las familias rIsabel Ibarrola
 
Pasamos a la eso alumnado r
Pasamos a la eso alumnado rPasamos a la eso alumnado r
Pasamos a la eso alumnado rIsabel Ibarrola
 
Hacia una metodologia_inclusiva
Hacia una metodologia_inclusivaHacia una metodologia_inclusiva
Hacia una metodologia_inclusivaIsabel Ibarrola
 
posibilidades educativas de las CCBB
posibilidades educativas de las CCBBposibilidades educativas de las CCBB
posibilidades educativas de las CCBBIsabel Ibarrola
 
Orientacion at diversidad_interculturalidad_loe
Orientacion at diversidad_interculturalidad_loeOrientacion at diversidad_interculturalidad_loe
Orientacion at diversidad_interculturalidad_loeIsabel Ibarrola
 

Más de Isabel Ibarrola (20)

Sesión formativa 17.18
Sesión formativa 17.18Sesión formativa 17.18
Sesión formativa 17.18
 
Sesión formativa 16.17
Sesión formativa 16.17Sesión formativa 16.17
Sesión formativa 16.17
 
Cómic conflictos
Cómic conflictosCómic conflictos
Cómic conflictos
 
Sesión formativa 15.16
Sesión formativa 15.16Sesión formativa 15.16
Sesión formativa 15.16
 
Sesión formativa 14.15
Sesión formativa 14.15Sesión formativa 14.15
Sesión formativa 14.15
 
Charla familias primero de infantil
Charla familias primero de infantilCharla familias primero de infantil
Charla familias primero de infantil
 
Pasamos a la eso información a las familias r
Pasamos a la eso información a las familias rPasamos a la eso información a las familias r
Pasamos a la eso información a las familias r
 
Pasamos a la eso alumnado r
Pasamos a la eso alumnado rPasamos a la eso alumnado r
Pasamos a la eso alumnado r
 
Sesión formativa 13.14
Sesión formativa 13.14Sesión formativa 13.14
Sesión formativa 13.14
 
Pentacidad
PentacidadPentacidad
Pentacidad
 
Tutoria entre iguales
Tutoria entre igualesTutoria entre iguales
Tutoria entre iguales
 
Grupos interactivos
Grupos interactivosGrupos interactivos
Grupos interactivos
 
Dinamicas de grupo
Dinamicas de grupoDinamicas de grupo
Dinamicas de grupo
 
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje cooperativoAprendizaje cooperativo
Aprendizaje cooperativo
 
Docencia compartida
Docencia compartidaDocencia compartida
Docencia compartida
 
Hacia una metodologia_inclusiva
Hacia una metodologia_inclusivaHacia una metodologia_inclusiva
Hacia una metodologia_inclusiva
 
Nélida zaitegui
     Nélida zaitegui     Nélida zaitegui
Nélida zaitegui
 
posibilidades educativas de las CCBB
posibilidades educativas de las CCBBposibilidades educativas de las CCBB
posibilidades educativas de las CCBB
 
Tic y orientación
Tic y orientaciónTic y orientación
Tic y orientación
 
Orientacion at diversidad_interculturalidad_loe
Orientacion at diversidad_interculturalidad_loeOrientacion at diversidad_interculturalidad_loe
Orientacion at diversidad_interculturalidad_loe
 

El profesor emocionalmente competente

  • 1. EL PROFESOR EMOCIONALMENTE COMPETENTE Un puente sobre “aulas” turbulentas Adaptación del libro de Juan Vaello Orts Ed. GRAÓ 2009
  • 2. Los problemas vienen solos. Las soluciones hay que crearlas... Una competencia es un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para realizar actividades diversas con un cierto nivel de calidad y eficacia, que, dado su carácter práctico, integra tanto el saber como el saber hacer y el saber ser. Competencias socioemocionales: habilidades que permiten interactuar con los demás o con uno mismo de forma satisfactoria, además de contribuir a la satisfacción interna, a la consecución de éxitos personales y profesionales, y a una adecuada adaptación al contexto. Somos seres emocionales más que racionales. La enseñanza es una actividad intrínsecamente social. El aula de hoy es un nuevo escenario.
  • 3. OBJETIVO: Formar alumado responsable y respetuoso para ser ciudadanos responsables y respetuosos. La educación socioemocional es un proceso educativo continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, ambos esenciales en la personalidad integral. La dimensión socioemocional interactúa con la cognitiva como sinergias: la una sin la otra son incompletas e ineficaces.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. EL PROFESOR COHERENTE: PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN PRINCIPIOS BÁSICOS PRINCIPIOS COMPLEMENTARIOS 1. Autogestión respaldada 1. Optimismo 2. Economía 2. Claridad en la misión 3. Eficacia 3. Vigilancia del nivel de satisfacción 4. Implicación calculada 4. Preparación mental, logística/táctica y pedagógica 5. Los problemas como ocasiones: las cuñas socioemocionales 5. Las 2 R: Respeto y Responsabilidad 6. Unificación de criterios 6. Las 3 A: Atención, ayudas, acuerdos 7. Firmeza calmada 7. Las 3 R: un método eficaz para deshacer conflictos interpersonales 8. Influencia. Poder. 8. Las 6 P: los 6 pasos en el despliegue de procesos 9. Proactividad 9. Categorizar los problemas 10. Principio de las tres vías: siempre una consecuencia 10. Ubicar problemas: los diques
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE POSEO... ¿Satisfactorio?... ¿Mejorable?... Escuchar Agradecer Iniciar una conversación Mantener una conversación Hacer un cumplido Pedir ayuda Ofrecer ayuda Ayudar Presentarse Dar instrucciones Pedir instrucciones Convencer a los demás Dejarse convencer Participar Expresar sentimientos Comprender sentimientos de los demás Enfrentarse al enfado de otro Defenderse de ataques ajenos Compartir algo Negociar Defender los propios derechos Responder a bromas Bromear Evitar entrar en discusiones Formular una queja Responder a una queja Defender a un compañero Superar un fracaso Responder a una acusación Hacer frente a las presiones del grupo Tomar decisiones Establecer un objetivo Informarse Resolver problemas...
  • 45. Muchas gracias por reflexionar en este grupo de trabajo de profesores sobre la mejora de la convivencia a partir de las propuestas de J.Vaello