1. 出處：教師甄試的家
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教師甄試愈來愈激烈，愈來愈競爭，想要成為一位中華民國的正式教師真的不容易。除了
準備筆試之外，還要準備口試、試教、甚至電腦能力等，所以能考上教職者，皆是萬能的教師。
以知識經濟的時代而言，當老師，真的，你什麼都要會，而且要比別人走在知識的前端。
因此在筆試上努力考取高分外，不要忘了，後面還有決定你正取或備取的口試、試教、電腦等。
因為很多人通過筆試第一關，但在複試這個關卡被刷下來，所以不要忘了在口試、試教及電
腦方面下一點工夫。
以下將收集到的重要教甄口試題目，進行歸納整理，挑出最重要的練習題，並附上相關
題目、參考範例。供各位學弟妹們參考，藉此拋磚引玉，早早準備出自己的口試稿，並且練習，
那麼你將成為一位教師甄試的常勝軍。
一、個人部分
【相關題目】
1-1.自我介紹(2~3 分鐘)？(英文科教師以英文作一段自我介紹)
1-2.請簡要介紹自己的求學過程及經歷？
1-3.談談你自己？
1-4.簡單自我介紹你的學習過程？
1-5.請以一分鐘左右的時間自我介紹？
【參考範例】
各位口試委員大家好，我從五個方面進行自我介紹：
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(1)個人背景
我的姓名是林天送，已婚，家住台北縣三重巿，家庭成員單純，氣氛和樂。我在 87 年畢業
於台灣師範大學教育學系。
(2)個人特質
個性積極進取，態度熱心助人，曾經參與山地服務隊，貢獻自己能力幫助原住民同胞；樂
於接受挑戰，抗壓能力高，曾為了驗證理論與實務，在暑假期間特地請求教授為自己爭取
至教育部見習的機會；凡事不計較，刻苦耐勞，在實習期間主動參與學校舉辦的各類活動，
抱持著學習的態度，不計做事的多寡，任勞任怨完成任務。
(3)專業能力
除了個人的教育專業能力外，還具備國文第二專長。並且利用課餘時間學習電腦文書技能，
具有打字合格證書、文書處理證書。而且計畫修習輔導專業能力，增進自己輔導知能，幫助
學生在求學、生活上得到適切的成長。
(4)教育理念
我秉持著人本主義的教育理念，深信人性本善，每個學生都有積極向上的潛力，所以在教
學上營造一個溫馨的學習環境；在管理上尊重學生人格，採取真誠一致的態度、積極的關注
來處理學生問題；肯定每位學生的能力，看學生的長處、可愛的地方，實踐「教師如園丁、學
生如花草」的教育愛精神。
(5)未來目標
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知識的半衰期的縮減，畢業三四年之後，已往在校所學之知識難免不再適用，因此身為知
識授傳者的教師，就必須不斷努力充實自己。對於未來，我個人訂定中短期目標：短期目標
求得資訊合格教師第二專長；中期目標利用暑假進行研究所在職進修。期許自己不斷精進，
嘉惠更多學子。
【相關題目】
1-6.你是某某縣巿的人，為什麼想來報考本縣巿？
1-7.為什麼要來報考我們學校？
1-8.請問你為何要到本校服務？
1-9.請問你對本校的認識為何？
1-10.你為什麼要報考台南巿國小教師甄試？
【參考範例】
謝謝口試委員的問題，這是一個很好的題目。
本人會報考台南巿國小教師甄試有幾個原因：
(1)台南是文化古都：府城是全台首學之處，文化水準為全台之冠，並且古蹟林立，古色古
香；府城的人文涵養高，人才輩出，例如寫台灣通史的連横、統一集團的高清愿、奇美集團
的許文龍等皆是台南人。
(2)生活機能方便：台南巿區規劃井然有序，像台南火車站前看不到亂放的機踏車及流動小
販；居住品質不似北部地區的擁擠；生活機能便利，連鎖書店、百貨公司及大型購中心眾多
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(3)台南人重視教育：府城的家長重視孩子教育，促使台南巿教育局推動各項教育工作，如
出版國小英語教材、建置學習網路、關懷弱勢學生，這些一一顯示台南人對教育的重視。所以
能在台南巿任教是何等榮幸。
【相關題目】
1-11.為何想成為老師？
1-12.什麼原因讓你想當老師？
1-13.決定你投入教育工作的背景環境？
1-14.你為什麼選擇教師這個職業？
1-15.你是學會計的，為什麼選擇當老師？
【參考範例】
各位委員大家好，我從幾個方面說明我從事教職的原因？
(1)社會地位清高：教師具有高尚的社會聲望，自古即列在「天、 君、 師」
地、 親、 五倫之中，因
此從事教職工作不但有機會助人且擁有較高的社會聲望。
(2)與個性相符合：本人會選擇教職工作，除了因為教師的社會地位較高之外，主要是與自
己的個性相符合，因為我的個性積極樂觀、熱心助人，並且喜歡與青少年相處，樂於知道青
少年的行為、想法、價值觀，所以從事教職正好與個性合。
(3)個人生涯規劃：在競爭的社會裏，若要脫穎而出，必須具備許多條件，因此我修習了
「教育」做為本人的第二個專長。並且確信「會計」的背景可使我的學生對金錢與理財的知識比
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別人廣。
(4)認同教師專業：教師與一般公務員不同處，是沒有所謂的固定下班時間，例如「學生若
在下午四點後尋求教師幫助，老師總不能說已經過了四點不處理了吧！ 。
」 因此教師是一 種
專業的工作，是一種助人的事業，可幫助學生成長、進步，是很有價值的事業。
【相關題目】
1-16.你覺得你自己適合教國中或是高中？
(提示：一個好老師不管教的對象是誰，皆可以適才適性的進行教學活動)
1-17.說說你自己的個性？
1-18.你覺得你適合教書嗎？
【參考範例】
謝謝評審的問題：
我想我至少有下面五種人格特質適合教書：
(1)個性積極樂觀、熱心助人，並且喜歡與青少年相處，樂於知道青少年的行為、想法、價值
觀，所以從事教職正好與個性符合。
(2)自動自發，能積極主動的學習，抱著活到老、學到老的態度，才能跟著社會脈動，走在
教育的前端。
(3)對人事物抱持著耐心、愛心及恆心，尤其在教育上更要求自己對每個孩子付出更大的心
力，使每位孩子都能變成一顆璀燦的鑽石。
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(4)勇於嘗試，樂意接受挑戰。為了增進自己的教學知能，利用星期六參加了資訊及輔導進
修活動。
(5)健康的人生觀，相信人性本善，引導學生潛能的發展走向人生的康莊大道，並且不將負
面情緒帶給學生。
【相關題目】
1-19.實習期間的收獲為何？
1-20.說說今年實習心得？
1-21.說明你實習的這段時間，在班級經營、同事相處，與家長應對上學到什麼？
1-22.你在實習期間，讓你最難忘的一件事是什麼？
1-23.你在那一所學校實習？對該校的看法？該校實習對你有什麼影響？
1-24.試述你的實習感想？
【參考範例】
謝謝評審的問題：
實習期間，感謝眾多師長的指導與鼓勵，使我無論在教學上、待人處事方面皆成長許多。
以下就教學、導師、行政三方面來談談個人的實習心得。
(1)教學方面：因為有實際的教學，有了不少成長的機會，現在的我比起去年十月剛上課時，
比較有自信，也比較從容！當然我還是有很大的成長空間，還是有很多等待我去學習的事
情。
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(2)導師方面，實際的帶班經驗中體認到，對學生的真心付出，學生回報是直接而真誠的。
記得學校舉辦啦啦隊競賽，我一直從旁對班上同學提供意見、加油打氣，事後有些學生很直
接的說，「我是最棒的老師」，「老師你好好喔！」。這些話真的讓我感動莫名 。
(3)行政方面，到各處室實習後，感覺到溝通協商的重要性。凡事沒有行不通的道理，只要
用心去溝通，就能將事情做好。而從教務主任那得到一個理念：「行政服務教學，教學服務
學生」，做任何時要秉著服務的熱誠，才能得到他人的認同。
總之實習期間，感恩師長們的照顧及關懷，使自己得以印證理論與實務；培養真正的教學
實力；了解學校行政工作；確定自己的教育志向。若往後在教育工作上有一點點的成就都要
歸功於這段時間的歷練。
二、班級經營
【相關題目】
2-1.有家長當面批評你的教學，你如何處理？
2-2.家長對於你輔導學生的方式，提出不同意見，並加指責，你會如何回應？
2-3.家長認為你對他的孩子有成見，你如何處理？
2-4.教師與家長意見相左或衝突時，你身為一位教師如何妥善處理？
【參考範例】
謝謝評審的問題。
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一般造成親師衝突的原因大抵有三個原因：一是家長不同意老師的管教方法；二是家長
過度溺愛孩子；三是可能是因為老師不當的處罰造成學生傷害。化解彼此的衝突、批評的方
式如下：
(1)冷靜接待：家長可能會氣勢凌人、興師問罪，教師應盡可能心平氣和的接待。
(2)主動傾聽：傾聽家長的怨言、牢騷，以瞭不滿的緣由；教師若加以辯護，則可能徒增雙
方衝突。
(3)描述事實：教師真誠的描述事實而不誇大，事實資料就是最好的辯護。
(4)瞭解意圖：想辦法去瞭解家長來的真正目的，有利後續的溝通處理。
(5)設定時限：若家長到校興師問罪，教師可以藉上課的原故，說明只能再討論幾分鐘或再
另外找時間詳談。
(6)召喚學童：有時候學生會誇大其辭，必要時請同學到場說明。
(7)請求外援：實在棘手，無法溝通時，請校方派員協助。有時可請家長到主任辦公室先泡
茶，由第三者緩和一下劍拔弩張的氣氛，則較容易化解雙方的衝突。
【相關題目】
2-5.新進教師如何帶班？
2-6.身為一個新老師，若你也是帶一年級的新生，雙方都是「新人」的狀況下，你如何帶領
這個班級？
2-7.當您初次擔任新班導師時，您如何去做好教室經營？
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【參考範例】
謝謝評審的問題：
如果我剛好帶一個新班級，我的做法有幾點：
(1)首先，迅速認識學生：身為新班的導師，若導師能在短時間了解學生，有利班級的經營。
我會利用輔導室的 A、B 卡儘快瞭解學生背景，訪問以前的導師、以及任課教師，以瞭解
本班學生狀況。
(2)其次，營造好的開始：好的開始，有利於師生建立進一步良好的關係。我會先自我介紹
(例
如搬出專業背景讓學生五體投地或介紹自己名字後，告訴學生，老師的感覺和期望；以
遊戲笑話來拉近彼此的距離。
(3)再來，建立共同公約：透過民主參與的方式來訂定適合的班規；按照學生之個性與專長，
選出適當的班級幹部，協助教師推動班務。
(4)最後，尋求家長支持：利用聯絡簿、書信、電話訪問或親師座談會來交換教室經營的規
定，並採納家長之寶貴意見。
【相關題目】
2-8.如何訂定生活公約？
2-9.如何建立班級常規？
【參考範例】
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10. 出處：教師甄試的家
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謝謝評審，這是一個很好的問題。
(1)學生常規成為問題的原因：
1).教師未作規定或規範不清，學生不清楚教師所期望的行為表現是什麼。
2).教師有口頭甚至明文規定，但當違反 規定的行為出現時,未被禁止及導正。
3).學生覺得規則的內容或執行不合理，因此拒絕遵守。
(2)如何訂立班規
1).班規數量：條文過多,不易牢記,專家建議在 5~8 條。
2).共同討論：共同討論,制訂班規,除了符合「民主程序」，更在於讓學生了解規則制訂的
意義、內涵及對自己的行為負責任。
3).結果明確：讓學生知道作了何種行為,會有何種結果，這不是為了懲罰學生,而是為了讓
學生對自己的行為負責任。
4).可以執行：行為的標準是學生辦的到的,若一時辦不到(如年齡太小),暫不要訂定。
5).確實執行：班規訂好之後，就要執行。教師可以利用獎懲方式，凡達到一定的標準者
給予獎賞；沒有達到或不遵守者，立即給予處罰，但處罰必須富教育性、富彈性及就
事論事這幾個原則。
【相關題目】
2-10.導師具備的人格特質為何？
2-11.身為一位導師要具備何種條件？
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2-12.你認為專業教師應具備那些素養，請以自身為例說明之。
2-13.身為導師必須具什麼條件？
【參考範例】
謝謝評審的問題
導師不只是會教書的經師亦是身教言楷模的人師，因此導師的素養對學生的影響很大，
因此身為一位導師必須具備幾個條件。
(1)豐富的學識：對於所教學科之專業知識與教材教法精熟外，還要從教育哲學、教育心理
學、教育社會學，三方面深入瞭解，以便對教育有更正確而全面的認識。
(2)高超的人格：做事重要但做人更重要，當導師需具備幾種人格特質：
要有淡薄名利，寧靜致遠的胸襟。視教育為終身事業，不貪求財富，能為學生犧性享受，
享受犧牲。
要有奮發進取，不屈不撓的精神。所謂「學然後知不足，教然後知困」，教學相長，導
師要不斷地研究進修，發現問題並且解決問題。
要有接受建議，勇於改過的雅量。班級經營過程中難免會有未盡善盡美的地方，隨時檢
討改進以求完善。導師還要盡量做到莊重、風趣、自信、熱誠，並且時時保持心情的平
衡。
(3)高度的教育愛：教育愛就是崇高的教育熱誠，無論學生富、貧、智、庸、愚皆應一視同
仁、有教無類，不求回報地付出愛與關懷，使學生獲得最溫馨的照顧與指引。
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三、教學知能
【相關題目】
3-1.怎樣使學生喜歡看課外書？
3-2.怎樣養成學生從事正當的休閒活動？
3-3.如果您是一位級任導師，那如何為學生規劃安排課外活動方式？
【參考範例】
謝謝評審的問題。如何為學生安排課外活動，我有以下作法：
(1)鼓勵學生就自己感興趣、能力可及的範疇，多多閱覽相關優良課外讀物及請教相關人員，
並練習做成摘要筆記。
(2)請學生每兩星期固定安排一次與家人或朋友的聚會活動(兩人以上，室內或戶外不限)，
以
文字或照片酌予紀錄每次聚會心得，能確實做到者，生活考核予以加分。
(3)製作問卷調查表，了解班級學生較常從事之課後休閒活動，從中協助其時間管理及生涯
規劃。
(4)觀察學生因不同屬性而組成的次級文化，將班級分為三至五個互助小組，每學期利用週
末時間邀請互助小組的成員至體育場、工藝館、藝文畫廊、電影院或百貨公司。
(5)鼓勵學生多多參加校內之社團活動及校外之各項證照研習，指派學有專長之同學參加各
項才藝競賽，也盡量讓班上每位學生畢業前都有機會代表班級或學校參與各式競賽。
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13. 出處：教師甄試的家
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(6)每學期舉辦一次班級才藝創作大賽，讓同學平常蒐藏的珍藏藝品或是不間斷學習的才藝
技能，有充分交流、觀摩的機會，同時也請學生家長到場觀禮，評比優良者，頒贈獎狀
給予鼓勵。
【相關題目】
3-4.近年來國小英語教學大受重視，請你從如何進行英語教學說出你的見解？
3-5.國小英語應如何教學？
【參考範例】
謝謝評審的問題。我的作法如下：
(1)設計或選用符合學生生活經驗的英語教材，運用不同的教學策略提高學生對英語的興趣。
(2)確認教學目標應為培養學習英語的興趣及簡易的聽、說能力。小學英語主要強調聽、說
技能的充份訓練，讀、寫技能可適時適度的融入，但不是教學的核心。
(3)創造英語學習環境。充分為學生創造英語學習環境，除上課時間外，可利用學生午餐或
其他空閒時間播放英語歌曲，讓學生增加接觸英語的機會，並習慣英語母語人士的發音。
(4)選用教材要多元化。教材除了教科書之外，尚應包括錄音帶、錄影帶甚至電腦多媒體以
增加聽講練習的機會並模仿正確的發音。
(5)採用多元化的評量方式。比如聽力、口語表達、發音、作業勤惰、活動參與的熱誠度等。
評量結果可用描述或記錄學生的學習過程和作品收集等方式呈現。
因此，教師因應學生的個別差異，善用各種教學方法，運用各種教學資源，而且最重要的
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是教學要生活化、趣味化，學生可以將所學的真實運用在生活情境當中，這才能提昇學生的
英語能力。
【相關題目】
3-6.你可運用的教學技巧有多少？
3-7.如何將你以前所學專長，應用在教學上？
3-8.那些教學技巧可促進學生的有效學習？
3-9.你的教學經常採用什麼方式？為什麼？
【參考範例】
謝謝評審的問題，我經常採用的教學方式為：
1.採用主題循環式教學：針對某一生活主題作由淺入深多階段的教學，讓學生能隨著認知
的
成熟而提昇學習的深度，並運用之前所學融入現階段課程中，作融會貫通的學習，此就是
螺旋式教學的精神。
2.重視經驗的系統性與連貫性：教師應重視學生的實際生活經驗，計對其系統性做垂直遷
移，並針對其連貫性做水平遷移。
3.教師善於舉例：教師應採行真實原則，運用「舉例」的教學策略，將實例與課程做聯結，
產生正向遷移，達到結構化的教學目標。
採用的原因為：
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1.教學時使學生學到概念與原理原則，避免單就事實的記憶，增強學生的正向遷移。
2.使學生對所學易於了解，並將所學到的經驗用於以後的學習，產生學習遷移作用。
3.使學生得到一個完整的知識系統，而不是片斷零雜知識的組合。
【相關題目】
3-10.在你的教學經驗中，最令你感到正面和負面的部份是什麼？
3-11.目前在教學上，你最困難的層面是什麼？
【參考範例】
謝謝評審的問題。
目前在教學上，我最感困難的是，如此讓所有的學生皆對所有課程感到興趣，而且樂於
學習。例如在數學教學上，面對到部分的學生對數學的心態是戒慎恐懼，更有排斥數學的，
不想學習的。還有部分學生對英語的學習同樣抱持這種害怕及排拒的態度。面對這些學生在
某一領域的學習困擾，著更令身為教師的感到是壓力及挑戰。面對自己這種教學上的困擾，
我曾經詢問資深教學及閱讀相關書籍資料。從中也摸索出如何讓學生能對某一領域產生學習
興趣，答案是：「教學要滿足學生好奇心與好勝心」，此為教任何科目的不二法門，故教師
必須不斷的拋出問題，讓學生不斷的腦力激盪去思考解決問題的方法，教師再從旁引導幫
助學生建立組織架構與原理原則，那麼不管是學習任何事項，學生就不會再感到乏味可陳。
而且我也發現學生將會跳脫出課本的局限，發展出一套比教材更好、更快、更棒的學習方式
這是本人在教學上的心得，在此與各位評審分享。
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【相關題目】
3-12.教學是藝術，請說出你的教學經驗？
3-13.你覺得教學經驗重不重要？那初當教職的你有什麼優勢比資深老師強？
3-14.畢業才不久，教學經驗不如資深教師豐富，如何彌補這部份的不足？
【參考範例】
謝謝評審的問題。
1.多請教：這種方法對新進或實習老師是非常重要的，若以誠懇的態度與資深教師建立好
的
關係， 資深老師會樂意從旁協助，使自己在教學上的難題迎刃而解。比如說與家長之間
的溝通，對於自己的經驗不足無法與學生家長做良性的互動，此時便可詢問資深教師的觀
點與處理的方法。
2.多觀摩：觀摩是很寶貴的經驗。我們可以從觀摩中學到他們進行教學活動時的從容不迫、
有條不紊外，還有更多的學習---例如如何主導課程進行？事前如何準備、構思？這些，都
是經驗的累積。 但透過觀摩，可以幫助我們，走在這條路上能更有自信、少些摸索。
3.多省思：教學能力的成長除了多問、多聽、多看外，還要反省。每一次的教學，都要進行
省思的動作，以了解自己在教學上有那些需要改進或是可以做的更好。如此，日積月累下
來，無形之中會發現自己的教學技巧、班級經營提昇不少。
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17. 出處：教師甄試的家
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四、教改時事
4-1.九年一貫課程的實施你的看法如何？
4-2.你對九年一貫課程的了解程度有多少?
【參考範例】
九年一貫課程之基本訴求包含：
1).三大目標(人與自己、人與社會、人與自然環境)。
2).五大基本內涵(人本情懷、民主素養、統整能力、鄉土與國際意識及終身學習)。
3).六大議題(環境教育、人權教育、兩性教育、科技教育、家政教育及生涯發展教育)。
4).七大學習領域(語言、健康與體育、社會、人文與藝術、數學、自然與科技及綜合活動)。
5).十大基本能力(增進自我了解，發展個人潛能；培養欣賞、表現、審美及創作能力；提升
生涯規劃與終身學習能力；培養表達、溝通和分享的知能；發展尊重他人、關懷社會、
增進團隊合作；促進文化學習與國際了解；增進規劃、組織與實踐的知能;運用科技與資
訊的能力；激發主動探索和研究的精神;培養獨立思考與解決問題的能力)。
【相關題目】
4-3.如何落實九年一貫的精神？
4-4.身為一個教師，你認為應如何達成九年一貫課程的目標？(九年一貫課程強調課程活動
化、活動課程化，使所有學生經由多元、活潑的活動式課程，充分吸收所學；學校亦可把課
程設計成活動式的教學過程，讓學生經由親身體驗，增進學習的樂趣，如此學生的程度自
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然會提昇。至於是否會造成學習成就差異性的擴大，此點值得家長、老師們關注，如果老師
能活潑教學、團隊學習、多元評量、建構學習、親師合作，應可避免產生差距加大的現象。)
4-5.你對九年一貫認識如何？它的精神與內涵請簡述？
【參考範例】
(1)「九年一貫」指的其實是「課程」的九年一貫，也就是將國小與國中的課程加以銜接，
除了銜接外，「九年一貫」教育政策最大的變革是教育權力的下放，過去的課程都是由教
育部一手包辦，全國各地小學所學的、所念的都是由國立編譯館所編的教科書。也就是
九年一貫」課程中，中央(教育部)只訂定了原則性的綱要，而將具體的教學內容下放給各
縣(市)政府、各級學校來訂定，每個學校還有自己學校的本位課程。如此一來，地方便可
以針對地方的特性來教導社區子弟所需要學習的。例如，台南地區的古蹟與觀光很有特
色，那麼學校就可以針對這個特色，來設計學校的本位課程或做其他的發展。
(2) 九年一貫的精神是：
1).反集權：反對以往「由上而下」的教改模式，改「由下而上」的學校本位課程。
2).反學科本位：由學科式走向能力式，由主智主義走向五育均衡發展。
3).合乎公平正義：過去課程反映精英色彩，現今轉為學力指標，以能力取代知識，更符合
公平正義。
(3)九年一貫新課程的內涵為培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識，
以及能進行終身學習之健全國民。
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19. 出處：教師甄試的家
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【相關題目】
4-6.何謂開放教育？
4-7.何謂小班教學精神？
4-8.九年一貫課程與小班教學精神及開放教育有何關聯？
【參考範例】
(1)
「開放教育」是以學生為本位，重視自我發展與自由學習，強調人性化與尊重個人尊嚴，
著重「課程統整化、教材生活化、教學活動化、評量多元化、親師合作化」等，以上諸
多開放教育的訴求，在九年一貫課程中則成為具體的實施要項。
(2)「小班教學精神」的目的在於發揮「多元化、個別化及適性化」的教學精神，以滿足學
生個別學習需求。九年一貫課程的實施，教師可依照學生個別差異及認知結構的起點行
為，調整教科書內容或增加補充教材的比例，以輔助學生個別化學習效果。其次，強調
統整課程、學校本位與協同教學。小班教學含有九年一貫課程的精神，但不能完全涵蓋
新課程的內涵與特色；而九年一貫新課程所涵蓋的意涵與精神，比小班教學精神更廣更
深。
【相關題目】
4-9.何謂教訓輔三合一？
4-10.教訓輔三合一在學校如何具體實施?
【參考範例】
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20. 出處：教師甄試的家
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「教訓輔三合一」係指整合教務、訓導、輔導工作三者為一的最佳互動與內涵，培養教師具有
教學、訓導、輔導統整的理念與能力，並有效結合學校和社區的資源，進而逐步建立學校輔
導新機制。其精神即是要教師具有教訓輔的統整理念，結合學校教師、二級預防和三級預防
的各項專業服務工作，易言之，教師必須知、情、意、行兼具。
具體實施方式可分為二個面向來說明：
(1)教師方面：每位教師參與認輔工作，肩負導師職責，在學校能及時辨識、輔導學生適性
發展；強化各科教學研究會功能，將輔導理念融入教學歷程；適時辦理相關研習活動，
研訂學校教師輔導手冊，提昇專業知能。
(2)學校方面：實施教學視導及教師評鑑，將教學視導及教師評鑑納人教師聘約，將訓導處
改為學生事務處，協助推動全校性之初級預防服務工作；建立學校輔導網絡，結合社區
資源，運用社區人力資源，協助學校辦理學生輔導工作，增進輔導組織功能，培育學生
健全人格。
4-11.你對國民小學校外補習之事，說出你的看法與對策？
【參考範例】
補習有其正向與反向的功能，正向方面，補習亦屬學習的一環，是屬於補救學習的部份，
可以加強學生學習不足之處。補習亦有其反向方面，例如：填鴨式教學，只一味練習，且容
易抹煞學生學習樂趣，又如，在校老師故意留一手，到補習班才教給學生亦是不好的事。因
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此我個人認為宜加強學校教學正常化、適性化、個別化，帶好每一位學生，則補習之風可漸
漸改善。
五、其它題目
5-1.身為級任教師，如何為班上學生作防災避難規劃工作？
【參考範例】
(1)利用相關課程，如班會、自然與生活科技等時間，作防災避難之課程內容概略之介紹。
(2)邀請相關單位(如警察局、消防隊)到校、到班來進一步作專業課程之介紹，使同學能更進
一步的瞭解。
(3)實施實務演練，讓同學不只知道內容，更能習得相關技坊、能力。
(4)讓同學小組合作方式，對學校相關防災避難工作去觀察、作討論，並在課堂中提出一份
報告，使此項課程更為紮實。
5-2.除了上課之外，您對於搭配上其他課程，支援行政工作或當導師的意願如
何？
【參考範例】
謝謝評審的問題
(1)學校若有排課上的需要，樂於搭配上其他課程，並且告知教務處自己有什麼第二專長或
第三專長可以排課。
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(2)除了上課之外，樂於支援學校行政工作，以學習及服務精神來促進學校教學目標之達成。
(3)願意擔任導師工作，直接參與學校輔導工作，並直接參與教訓輔三合--方案之落實。
5-3.你認為 E 世代教師應具備那些資訊素養?
【參考範例】
E 世代教師應具備的資訊素養可分為：
(1)教學上能熟悉電腦科技的操作：資訊科技可提高教師備課的效能，因此教師要熟悉套裝
軟體的操作及數位化工具(如數位相機、DV)的使用。能使用 CAI 和製作 CAI 教材等多媒
體教學增進學生利用各種資訊的技能，進行資料搜尋，並以資訊技能作為擴展學習與溝
通研究工具。
(2)架構教學網站，利用網路進行教學的能力：學生在學習時可以透過網路，將學習跨越至
校外，或在網路上進行同步、非同步討論，幫助學生瞭解的觀念，使學習經驗更為快速
而直接，不受時空地理的限制。
(3)利用隨選視訊和虛擬教室教學：應用多媒體電腦，建構以學生為中心的學習環境，教師
可適時給予線上輔導，學生學習狀況可透過 E-mail 跟家長做聯絡，進行補救跟充實教學，
引發學習動機，學生只要有求知慾，隨時可進行自主的學習。
(4)網際網路的規範：教師必須遵守網路的禮儀及規範，不得從事學生個人資料的撒播或涉
及侵權或不法的行為。
5-4.您自己的教育理念是什麼?對於教育的看法為何?
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[建議解答]
(1) 教育是助人成熟、成長，潛能開發的歷程。
(二)老師要提供適合個別學生的環境、課程、教材協助他成長、進步。
(三)尊重學生個別的意願、選擇，不要強加自己的看法於學生身上。
(四)學校教育與家庭教育宜密切聯絡、配合，效果才會更好。
(五)教育是循著學生性向、能力發展的過程，因此瞭解學生、尊重學生需要是重要的原則。
(六)活的教學、實物教學比口述、抽象的教育方式更能使學生獲得真實正確的經驗。
5-5.當校內教學與行政對立時，如果你身為行政；你如何推展?如果你身為教
學，你如何達成教學?
[建議解答]
無論身為行政或教學人員，若要順利的推廣相關工作，首先需以觀念溝通為重，務
必使全校教職員能夠清楚的明白學校之發展方向，以及共同建立學校的發展願景，期使
全體教職人員能夠在目標相同的情形下，盡暈求其一致性。
若教學與行政有對立的情況，因各學校之行政與教學工作，其靈活度與變化性皆相當大
雙方應在彼此的權限和範圍之內尋求滿足需求底限的「雙贏策略」，因此；行政或教學人員
皆應避免依樣畫葫蘆的一味模仿他校的成功經驗，當以學校為本位，應該要注意到學校當
前的狀況，視本校情形進行個別規劃與考量，其所推動之工作除應具有符合教育趨勢的前
瞻性之外，更應注意承先啟後的銜接性，以避免因實務經驗不足而陷入立意良好，但推行
上卻窒礙難行的困境。
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若身為行政人員，在行政工作推行之初，應先與各級主管單位人員進行觀念的溝通與協
調，主動說明推廣工作之原始設計動機及其必要性，並分析其所實施的優缺點以及相關之
配套措施，並使全體參與人員全盤了解工作規劃狀況，清楚的規劃各級單位人員之權利與
執掌，務期各司其職、權責分明，並應落實工作代理人制度，若遇有突發狀況時可隨時接替
補位，使行政工作推展運行無礙，如此更可避免逾越權限或推諉職責之情況發生。
若行政工作與教學相牴觸時，行政人員應以尊重教學專業，維護學生的學習權為前提，
配合九年一貫課程實施，因各校之教學進行情況皆不盡相同，如身為教學人員，欲推展教
學工作，要注意的是學習者的起點行為，及學生是否在各方面都已達到可接受新教學方式
的成熟預備度，若遇新的教學方式之推動無法一蹴可及，且教學目標無法經由每次的推廣
工作而達成時，則教學人員可考慮分段實施的緩衝應變方式，因為學校內的任何措施都會
對學習者產生潛移默化的境教作用，此亦為教學者應考量權衡的範圍。
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萬全的準備，平穩的心情，
下定決心，背水一戰，不上也難！！
口試題目詳解部分摘錄自：征服試教、口試真 EZ。出版社：考用出版社。
教 甄 ( 檢 ) 推 薦 參 考 書 目
針對 96 年與 97 年教檢的試題分析，幾乎每題都可以找到相對應的學術專書著作，而進
一步歸納這些學術著作（出現最多次），加上自己過往的經驗，提出這份教甄 (檢)推
薦參考書目，供大家參考。基本上，這份書單，可以分為學術專書與考用書兩大部分，
希望各位準教師仍應以學術專書奠定基礎（如各位時間允許）；考用書部份，因每人
學 習 風 格 不 同 ， 僅 提 出 在 店 面 翻 閱 個 人 感 覺 不 錯 之 書 籍 ：
（ 一 ） 普 通 教 育 學
1. 學 術 專 書 ： 黃 光 雄 。 教 育 概 論 。 師 苑 。
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2. 考 用 書 ： 艾 育 。 教 育 專 業 科 目 通 關 寶 典 。 千 華 。
（ 二 ） 教 育 史 哲
1. 學 術 專 書 ：
（ 1 ） 伍 振 鷟 等 。 教 育 哲 學 。 師 苑 。
（ 2 ） 林 玉 體 。 西 洋 教 育 史 。 文 景 。
2. 考 用 書 ：
（1）陳培林。教育基礎理論主題式重點整理（含史、哲、心）。千華。
（ 2 ） 彭 達 山 。 教 育 哲 學 。 高 點 。
（ 三 ） 教 育 心 理 學 （ 含 發 展 、 輔 導 ）
1. 學 術 專 書 ：
（ 1 ） 張 春 興 。 教 育 心 理 學 三 化 取 向 。 東 華 。
（ 2 ） 張 文 哲 。 教 育 心 理 學 。 學 富 。
（ 3 ） 黃 德 祥 。 青 少 年 發 展 與 輔 導 。 五 南 。
（ 四 ） 教 育 行 政
1. 學 術 著 作 專 書 ： 謝 文 全 。 教 育 行 政 學 。 高 等 。
2. 考 用 書 ： 劉 宇 宏 。 教 育 行 政 學 熱 門 題 庫 。 高 點 。
（ 五 ） 課 程 與 教 學 （ 含 班 級 經 營 ）
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1. 學 術 專 書 ：
（ 1 ） 黃 政 傑 。 課 程 設 計 。 東 華 。
（ 2 ） 黃 政 傑 。 教 學 原 理 。 師 苑 。
（ 3 ） 高 廣 孚 。 教 學 原 理 。 五 南 。
（ 4 ） 郭 明 德 等 。 班 級 經 營 - 理 論 與 實 務 。 華 騰
2. 考 用 書 ： 劉 宇 宏 。 課 程 與 教 學 重 點 整 理 。 高 點 。
（ 六 ） 教 育 研 究 法
1. 學 術 專 書 ： 郭 生 玉 。 心 理 與 教 育 研 究 法 。 精 華 。
（ 七 ） 教 育 測 驗 與 統 計
1. 學 術 專 書 ：
（ 1 ） 郭 生 玉 。 教 育 測 驗 與 評 量 。 精 華 。
（ 2 ） 余 民 寧 。 心 理 與 教 育 統 計 學 。 三 民 。
2. 考 用 書 ：
（ 1 ） 高 明 。 教 育 統 計 。 志 光 。
（ 2 ） 高 明 。 教 育 測 驗 。 志 光 。
（ 八 ） 教 育 社 會 學
1. 學 術 專 書 ： 陳 奎 憙 。 教 育 社 會 學 導 論 。 師 苑 。
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（ 九 ） 其 他
1. 艾 育 。 教 檢 通 關 寶 典 （ 含 光 碟 ） 。 千 華 。
2. 全 國 法 規 資 料 庫 （ http://law.moj.gov.tw/ ）
3. 九 年 一 貫 課 程 綱 要 （ http://teach.eje.edu.tw/9CC/index.php ）
4. 教 育 部 網 站 （ http://www.edu.tw/index.htm ）
5. 吳 清 山 、 林 天 佑 。 教 育 小 辭 書 。 五 南 。
6. 吳 清 山 、 林 天 佑 。 教 育 新 辭 書 。 高 等 。
7. 吳 清 山 、 林 天 佑 。 教 育 e 辭 書 。 高 等 。
8. 教 育 圓 夢 網 （ http://tw.club.yahoo.com/clubs/educationist68/ ）
9. 教 甄 （ 檢 ） 難 題 解 析 第 一 集 至 第 五 集 （ http://www.wretch.cc/blog/chen508607 ）
10.中等學校教師資格檢定 94－97 年試題解析（http://www.wretch.cc/blog/chen508607 ）
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