Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

of

ملخص دورة فى التعلم النشط Slide 1 ملخص دورة فى التعلم النشط Slide 2 ملخص دورة فى التعلم النشط Slide 3 ملخص دورة فى التعلم النشط Slide 4 ملخص دورة فى التعلم النشط Slide 5 ملخص دورة فى التعلم النشط Slide 6 ملخص دورة فى التعلم النشط Slide 7 ملخص دورة فى التعلم النشط Slide 8 ملخص دورة فى التعلم النشط Slide 9
Upcoming SlideShare
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
Next
Download to read offline and view in fullscreen.

22 Likes

Share

Download to read offline

ملخص دورة فى التعلم النشط

Download to read offline

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

Related Audiobooks

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

ملخص دورة فى التعلم النشط

  1. 1. ‫ملخص‬ ‫دورة التعلم النشط‬ ‫مفهوم التعلم النشط أو " التعلم الفعال ":-‬ ‫يعرف التعلم بأنممه طريقممة تدريممس تشرك المتعلميممن فممي عمممل أشياء‬ ‫تج مبرهم على التفكي مر فيم ما يتعلمون مه ، لكس مابهم معلومات ،ومهارات ، وقيما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫أخلقية ، لتوظيفها في حياتهم.‬ ‫وفي ضوء المفهوم السابق يتبين أن من مبادئ الممارسات التدريسية السليمة ما يأتي:‬ ‫1(تشجع التفاعل بين المعلم والمتعلمين.‬ ‫2(تشجع التعاون بين المتعلمين.‬ ‫3(تقدم تغذية راجعة سريعة.‬ ‫4(توفر وقتا كافيا للتعلم.‬ ‫5(تضع توقعات عالية.‬ ‫6(تتفهم أن الذكاء أنواع عدة وأن للمتعلمين أساليب تعلم مختلفة.‬ ‫ملحوظات على بعض طرق التدريس المتبعة حاليا في بعض المدارس‬ ‫الطممملب‬ ‫المعلممممم‬ ‫مستمعون صبورون.‬ ‫يقوم بدور الراوية.‬ ‫ل يعرفون أي شيء في نظره.‬ ‫يتصور أنه يعرف كل شيء.‬ ‫المعلم يفكر نيابة عنهم.‬ ‫يملك وحده مهارات التفكير.‬ ‫عليهم الطاعة.‬ ‫يفرض النظام ويعاقب.‬ ‫عليهم المتثال لختياراته.‬ ‫يختار ويفرض اختياراته.‬ ‫1‬
  2. 2. ‫يتوهمون أنهم ينشطون ويفعلون‬ ‫ينشط ويفعل وينفعل.‬ ‫وينفعلون.‬ ‫مجرد أشياء حرياتهم تخضع لرادته.‬ ‫هو الذات ومصدر السلطة.‬ ‫2‬
  3. 3. ‫دور التلميذ في التعلم النشط:-‬ ‫التلميذ مشارك نشط في العملية التعليمية ، حيث يقوم التلميذ بأنشطة‬ ‫عدة تتصل بالمادة المتعلمة ، مثل: طرح السئلة ، وفرض الفروض ،‬ ‫والشتراك في مناقشات ، والبحث والقراءة ، والكتابة والتجريب ..) باحث‬ ‫ومشارك (‬ ‫دور المعلم في التعلم النشط:-‬ ‫في التعلم النشط يكون دور المعلم هو الموجه والمرشد والمسهل‬ ‫للتعلم ، فهو ل يسيطر على الموقف التعليمي ، ولكنه يدير الموقف التعليمي‬ ‫إدارة ذكية بحيث يوجه التلميذ نحو الهدف منه. وهذا يتطلب منه اللمام‬ ‫بمهارات هامة تتصل بطرح السئلة وإدارة المناقشات ، وتصميم المواقف‬ ‫التعليمية المشوقة والمثيرة وغيرها.‬ ‫أهم فوائد التعلم النشط...‬ ‫•تشكل معارف المتعلمين السابقة خلل التعلم النشط دليل عند تعلم‬ ‫المعارف الجديدة، وهذا يتفق مع فهمنا بأن استثارة المعارف شرط‬ ‫ضروري للتعلم.‬ ‫•يتوصل التلميذ خلل التعلم النشط إلى حلول ذات معنى عندهم‬ ‫للمشكلت لنهم يربطون المعارف الجديدة أو الحلول بأفكار‬ ‫وإجراءات مألوفة عندهم وليس استخدام حلول أشخاص آخرين.‬ ‫•يحصل التلميذ خلل التعلم النشط على تعزيزات كافية حول فهمهم‬ ‫للمعارف الجديدة.‬ ‫•الحاجة إلى التوصل إلى ناتج أو التعبير عن فكرة خلل التعلم‬ ‫النشط تجبر التلميذ على استرجاع معلومات من الذاكرة ربما من‬ ‫3‬
  4. 4. ‫أكثر من موضوع ثم ربطها ببعضها ، وهذا يشابه المواقف الحقيقية‬ ‫التي سيستخدم فيها التلميذ المعرفة ..‬ ‫•يبين التعلم النشط للتلميذ قدرتهم على التعلم بدون مساعدة‬ ‫سلطة ، وهذا يعزز ثقتهم بذاتهم والعتماد على الذات.‬ ‫•يفضل معظم التلميذ أن يكونوا نشطين خلل التعلم.‬ ‫•المهمة التي ينجزها التلميذ بنفسه خلل التعلم النشط أو يشترك فيها‬ ‫تكون ذات قيمة أكبر من المهمة التي ينجزها له شخص آخر.‬ ‫•يساعد التعلم النشط على تغيير صورة المعلم بأنه المصدر الوحيد‬ ‫للمعرفة.‬ ‫معوقات التعلم النشط‬ ‫•الخوف من تجريب أي جديد.‬ ‫•قصر زمن الحصة.‬ ‫•زيادة أعداد التلميذ في بعض الصفوف.‬ ‫•نقص بعض الدوات والجهزة.‬ ‫•الخوف من عدم مشاركة التلميذ وعدم استخدامهم مهارات التفكير‬ ‫العليا.‬ ‫•الخوف من فقد السيطرة على التلميذ.‬ ‫•قلة مهارة المعلمين لمهارات إدارة المناقشات.‬ ‫•الخوف من نقد الخرين لكسر المألوف في التعليم.‬ ‫خطوات تحويل وحدة إلى التعلم النشط...‬ ‫في البداية...‬ ‫4‬
  5. 5. ‫•حدد ما يمكن تعلمه ، وما يمكن تعلمه بالتشارك ، وما ل يمكن‬ ‫تعلمه سوى عن طريق اللقاء ، وهنا يتغير دور المعلم بتغير طريقة‬ ‫التدريس.‬ ‫•إذا ما توافرت لديك مصادر تقنيات المعلومات ، ما الذي ستغيره في‬ ‫تدريس الوحدة بما يعزز تعلم المتعلمين وفهمهم.‬ ‫•بناء على إجاباتك عن السؤالين السابقين:‬ ‫•صمم الوحدة بحيث يحل التعلم النشط محل التعلم التقليدي آخذا‬ ‫في العتبار أهداف الوحدة وأهداف المادة.‬ ‫•صمم أنشطة مناسبة لبيئة التعلم النشط.‬ ‫•صمم أنشطة إلقاء لجزاء الوحدة التي ل يمكن تعليمها من خلل‬ ‫التعلم النشط.‬ ‫•صمم أنشطة تساعد المتعلمين على تقويم تقدمهم خلل الوحدة.‬ ‫•صمم أنشطة تقويم مناسبة للتعلم النشط.‬ ‫5‬
  6. 6. ‫التخطيط لنشاط في التعلم النشط‬ ‫من المفيد الجابة عن السئلة التالية عند تصميم أنشطة التعلم النشط:‬ ‫1.ما الهدف من النشط ؟ وما أطراف التفاعل ؟ متعلم مع آخر يجلس‬ ‫بجواره ، متعلم مع آخر ل يعرفه ؟ مجموعة من المتعلمين ..‬ ‫2.ما موعد النشاط ؟ بداية اللقاء ، منتصف اللقاء ، نهاية اللقاء ، أو‬ ‫اللقاء بأكمله.‬ ‫3.كم من الزمن يلزم للقيام بالنشاط؟‬ ‫4.هل سيكتب المتعلمون إجاباتهم / أفكارهم / أسئلتهم أم أنهم‬ ‫سيكتفون بالمناقشة ؟‬ ‫5.هل سيسلمون الجابة ؟ وهل سيكتبون أسماءهم على الورق؟‬ ‫6.هل سيعطي المعلمين وقتا كافيا للتفكير في إجاباتهم وفي‬ ‫مناقشتها مع المعلم؟‬ ‫7.هل سيناقش العمل الفردي أم الزوجي مع الصف بأكمله؟‬ ‫8.هل سيزود المتعلمين بتغذية راجعة حول نشاطهم؟ لحظ أنه حتى‬ ‫ولو كان الموضوع خلفيا فإن المتعلمين بحاجة إلى أن يعرفوا رأي‬ ‫المعلم في الموضوع أو القضية أو السؤال موضوع المناقشة.‬ ‫9.ما الستعدادات اللزمة للنشاط ؟ وما المطلوب من المتعلمين‬ ‫للمساهمة الفعالة؟‬ ‫وفي ضوء ما سبق يتبين أن من استراتيجيات التعلم النشط أو الفعال ما يأتي:‬ ‫1-التعلم التعاوني ‪Cooperative Learning‬‬ ‫2-التعلم التنافسي ‪Competitive Learning‬‬ ‫3-التعلم باستخدام توجيه القران‬ ‫4-حل المشكلت‬ ‫6‬
  7. 7. ‫5-التعلم بالكتشاف‬ ‫6-التعلم باستخدام بعض أساليب اللعب‬ ‫7‬
  8. 8. ‫تطبيقان على الطرق‬ ‫التدريسية‬ ‫١- الموضمموع : حل‬ ‫إذا بادر الطالب بطرح‬ ‫إذا كان السؤال يعتبر‬ ‫إذا طرحت السؤال ثم طلبت‬ ‫إذا بدأت بتجزيء السؤال‬ ‫إذا قمت بحل السؤال بكامله‬ ‫سؤال يعبر عن موقف‬ ‫موقفا جديدً بالنسبة‬ ‫ا‬ ‫من الطلب أن يجيبوا على‬ ‫إلى فقرات ثم قمت بطرح‬ ‫بدون أي تدخل ملحوظ من‬ ‫الطالب‬ ‫جديد غير مكرر من‬ ‫للطالب وكان السؤال‬ ‫هذا السؤال دون أي تدخل‬ ‫أسئلة تقود الطالب إلى حل‬ ‫كتابه المدرسي ثم تكفل‬ ‫يستلزم لحله تطبيقات‬ ‫من المعلم إل في حدود‬ ‫السؤال كأن تسألهم عن‬ ‫الطالب بحل هذا السؤال‬ ‫عملية وقام الطالب بعمل‬ ‫ضيقة وكان هذا السؤال‬ ‫معطيات السؤال أو القواعد‬ ‫) المشكلة ( على أسس‬ ‫هذا كله دون أي تدخل‬ ‫يعتبر موقفا جديداً على‬ ‫الممكن استخدامها في حل‬ ‫إلقماء‬ ‫البحث العلمي.‬ ‫ملحوظ من المعلم‬ ‫الطالب وليس مكررً.‬ ‫ا‬ ‫السؤال.‬ ‫حل‬ ‫استقصا‬ ‫معالجة‬ ‫مناقشة‬ ‫١- الموضمموع : تجربة‬ ‫عندما يطرح المعلم‬ ‫إذا قام الطالب أو المعلم‬ ‫عندما يقوم الطلب‬ ‫إذا أعطى للطلب خطوات‬ ‫إذا قام المعلم بأداء‬ ‫سؤال فيقوم الطلب‬ ‫بالتجربة وكان المعلم طوال‬ ‫باستشعار مشكلة‬ ‫باقتراح خطوات التجربة‬ ‫التجربة وقاموا بعملها‬ ‫التجربة واستخرج بنفسه‬ ‫التجربة يقود الطلب بشكل‬ ‫جميع الستنتاجات دون‬ ‫) معملية ، بيئية .. (‬ ‫والدوات المناسبة‬ ‫) أو قام المعلم بعرض‬ ‫واضح نحو حل المشكلت‬ ‫ثم يقومون بإعداد‬ ‫للجابة على هذا السؤال‬ ‫التجربة (وعند كل موقف‬ ‫أي تدخل ملحوظ من‬ ‫التي تواجههم ويتصدر بنفسه‬ ‫تجربة واختيار الدوات‬ ‫ثم يقومون بعملها‬ ‫جديد يواجههم طلب المعلم‬ ‫الطالب.‬ ‫لستخراج الستنتاجات‬ ‫للقيام بالتجربة لحل‬ ‫ويحصلون على الجابات‬ ‫منهم استخراج استنتاجاً أو‬ ‫) يكون تدخل المعلم‬ ‫مستعيناً ببعض الجابات‬ ‫المشكلة.‬ ‫قاعدة معينة‬ ‫ا إلقاء‬ ‫محدود ما أمكن ذلك (.‬ ‫الشفهية القصيرة من الطلب.‬ ‫حل‬ ‫استقصا‬ ‫معالجة‬ ‫مناقشة‬ ‫8‬
  9. 9. 9
  • ssuserab7fcf

    Sep. 11, 2021
  • NihalMohamed15

    Nov. 24, 2019
  • ssuserd0f164

    Sep. 19, 2019
  • AmrAbdelkhalek9

    Apr. 19, 2019
  • hadafdwdaw

    Feb. 6, 2018
  • samahogail

    Nov. 11, 2017
  • ssuser9420b1

    Nov. 3, 2017
  • ossamakhalil4

    Jul. 26, 2017
  • MohammadAlqatf

    Feb. 20, 2017
  • HachemLemgh

    Feb. 8, 2017
  • BabikirBashier

    Aug. 27, 2016
  • 100004831234908

    Aug. 27, 2016
  • hebasamir359

    Apr. 16, 2016
  • jumaanobaid

    Feb. 21, 2016
  • ManarMoussa

    Jan. 30, 2016
  • ssusere28c82

    Oct. 11, 2015
  • HaiderTariq1

    Aug. 27, 2015
  • basantbosy1

    Jun. 12, 2015
  • redabakery

    Apr. 9, 2015
  • eelshaar

    Nov. 20, 2014

Views

Total views

68,267

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

35

Actions

Downloads

1,228

Shares

0

Comments

0

Likes

22

×