Entre la Vieja y la Nueva Educación: un debate centenario
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El documento presenta la historia de Fernando Sainz, un maestro y político español que fue una figura clave en la renovación educativa en España en la primera mitad del siglo XX. Introdujo el método de proyectos y defendió una escuela centrada en el aprendiz y su formación integral. Tras la guerra civil española, Sainz se exilió y murió en Estados Unidos, convirtiéndose en uno de los "fantasmas" de la Escuela Nueva que fue reprimida por el franquismo.
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Entre la Vieja y la Nueva Educación: un debate centenario
- 1. Entre la Vieja y la Nueva Educación: un debate centenario Fernando Trujillo Sáez Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta Universidad de Granada
- 3. Una historia de fantasmas https://unsplash.com/photos/zrfD9aVUVsU
- 5. El personaje se llama Fernando Sainz.
- 6. Fernando lo tuvo todo.
- 7. Maestro
- 8. Becario de la Junta para la Ampliación de Estudios
- 9. Diputado en el Congreso
- 10. ¡Inspector General de Primera Enseñanza!
- 11. ¿Cómo puede convertirse en fantasma alguien así? https://unsplash.com/photos/EKF89yEbGf8
- 12. Fernando nació en Loja (Granada) el 22 de julio de 1891. http://porlascallesdegranada.blogspot.com.es/2010/12/puerta-real-1.html
- 13. Ejerció el magisterio en Almería, Granada y Madrid.
- 14. Perteneció a la Institución Libre de Enseñanza
- 15. Junto al ministro Fernando de los Ríos y Lorenzo Luzuriaga, entre otros, fue una figura clave de la renovación de la educación española.
- 16. Fernando Sainz fue el introductor del ABP en España. https://farm9.staticflickr.com/8709/29720589585_b6bb058d3b_b.jpg
- 17. “La vida es un constante proyecto. La persona más potentada como la más humilde, la imaginación más exaltada como la más pobre, vive forjándose empresas de dimensiones, naturalmente, muy variables y buscando los medios de realización.” Fernando Sainz. 1936. El método de proyectos. https://unsplash.com/photos/z6NZ76_UTDI
- 18. “El niño, como nadie, vive de lo por hacer, y su actividad es un continuo tejer y destejer en vista de los nuevos caminos y resultados que van desfilando sin cesar por su fantasía.” Fernando Sainz. 1936. El método de proyectos. https://unsplash.com/photos/Ye_VJrwJyPQ
- 19. ¿Cómo puede convertirse en un fantasma alguien así?
- 20. Muy sencillo: perdió la guerra. https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Counter-Attack_before_losing_Ir%C3%BAn_to_the_Rebels,_Ir%C3%BAn_-_Google_Art_Project.jpg Muy sencillo: perdió la guerra.
- 27. Fernando Sainz se exilió en 1939. http://pares.mcu.es/MovimientosMigratorios/detalle.form?nid=303
- 28. Se marchó a Santo Domingo desde Francia. https://i.pinimg.com/originals/b2/ac/f4/b2acf4ee4b95421d05af630af6ba8110.jpg
- 29. Su obra “Un Estudio sobre Psicología y Educación Dominicanas” (1945) es una de las primeras publicaciones sobre psicología en el país.
- 30. Posteriormente se desplazó a Puerto Rico y los Estados Unidos, donde falleció en 1959. https://www.flickr.com/photos/uicdigital/6959466797
- 31. Fernando Sainz es uno de nuestros muchos fantasmas. https://en.wikipedia.org/wiki/File:Spanish_Civil_War_-_Mass_grave_-_Est%C3%A9par,_Burgos.jpg
- 32. Son los fantasmas de la Escuela Nueva. Escuela racionalista de José Sánchez Rosa Sevilla, 1936 https://es.wikipedia.org/wiki/Maestras_de_la_Segunda_Rep%C3%BAblica#/media/File:Escuela_de_Jos%C3%A9_Sanchez_Rosa_en_Sevilla_1936.jpg
- 33. La Dictadura acabó con la Escuela Nueva, represalió al profesorado y convirtió en fantasmas a sus líderes. ,LMí rjí éáqLj z CSóí IáIPqt SLyóí .Ajój 9Aí SóhAí IáqLj CSóí xIA z ,áóxí no q qó j Pí SkA z Sáóxí AxIój ó hLj jt h rjí t jó AGAí uó,SóIL x;MóSL n bA AIóx,á*x DPó MóSó,óx hLj CSLhóMAj qó óxjóñAxTAt IAx GáIAhój CASA óh CSLéSójL qó hLj CPóhLjt DPóqASkA ójIóSáháTAqA já CSóGáAMóxIó xL jó óyó,IPAjó PxA hALS qóCPSAqLSA óx óh CóSjLxAh DPó Iáóxó A jP ,ASéL PxA Májá*x IAx áMCLSIAxIó ,LML hA CóqAé*í éá,An rh ¡ó,¡L qó DPó qPSAxIó GAí SáAj q",AqAj óh 9AéájIóSáL óx ILqLj jPj éSAqLj z ,AqA GóT ,Lx M»j SASAj ó:,óC,áLxój ¡AzA ójí IAqL áxyhPáqL z ,Ajá MLxLCLháTAí qL CLS áqóLhLékAj ó áxjIáIP,áLí xój qájLhGóxIójt óx AáóSIA LCLí já,á*x ,Lx óh éóxáL z ISAqá,á*x xA,áLxAht ¡A,ó CSó,ájL DPó óx hLj jLhóMxój MLMóxILj CLSDPó AISAGójAMLj jó hhóGó A ,AL PxA SóGájá*x ILIAh z CSLyPxqA óx óh CóSjLxAh qó vxjISP,,á*x -;há,At IS»MáIó CSóGáL A PxA SóLSéAxáTAí ,á*x SAqá,Ah z qóyáxáIáGA qó hA óxjóñAxTAt ó:IáSCAxqL Ajk qó SAáT ójAj yAhjAj qL,ISáxAj sc ,Lx jPj AC*jILhój ¡Ax jáqL áLj CSáx,áCAhój yA,ILSój qó hA IS»éá,A jáIPA,á*x A DPó yP" hhóGAqA xPójí ISA -AISáAt s ójIó óyó,ILt CóSjLxAh Aqj,SáIL A hLj vxjIáIPí ILjt rj,PóhAj 3LSMAhójt qó —Lí MóS,áLt sSIój z 6yá,áLjt qó 2SAí AJLt vxjCó,,áLxój qó nA rxjóí ñAxTAt úó,,á*x sqMáxájISAIáGA y óx éóxóSAh A ,PAxILj qóCóxqAx qóh 9áxájIóSáL qó vxjISP,,á*x -;há,A z xL ójI"x áx,hPáqLj óx hA Májá*x AISáPáqA A hAj AxIóSáLí Sój —LMájáLxójn ul 6ISA áxIóéSAqA CLS Px uáí Só,ILS qó vxjIáIPIL qó fnA rxjóí ñAxTAt Px vxjCó,ILS qó nA rxí jóñAxTAt óh -SójáqóxIó qó hA sjL,áA,á*x qó CAqSój qó yAMáháA z qLj CóSjLxAj qó M»:áML ASSAáí éL z jLhGóx,áA MLSAh z I",xá,An rjIA —LMájá*x jó ,LxjIáIPáS» IAMá"x óx ,AqA CSLGáx,áAt Ióí xáóxqL ,LML Májá*x CSáx,áCAh hA qó yLSMPhAS CSLCPójIAj SATLxAí qAj qó jPjCóxjá*x L jóCASA,á*x qóh CóSjLxAh qó MAéájIóSáL ,Lx qójIáxL óx óh IóSSáILSáL qó jP JPSájqá,,á*xn sSIk,PhL jóéPxqLn bAj CóSjLí xAj DPó ¡Ax qó ,LxjIáIPáS qá,¡Aj —LMájáLxójt jóS»x háSóMóxIó óhóéáqAj CLS óh r:,óhóxIóxIkjáML úóñLS -SójáqóxIó qó hA mPxIA 2",xá,A qóh rjIAqLt A CSLCPójIA qó —LMájáLxój qó —PhIPSA z rxí jóñAxTAt jáóxqL hLj ,ASéLj áSSóí http://www.boe.es/datos/pdfs/BOE//1936/027/A00153-00153.pdf
- 34. Esa es la herencia educativa del franquismo. https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cuaderno_nacionalcatolico_001.JPG
- 35. Aun estamos recuperando las raíces de la Escuela Nueva https://unsplash.com/photos/eZC5I4ozAMA
- 36. Centrada en el aprendiz https://unsplash.com/photos/h9gaTYBxEwA
- 37. En busca de un aprendizaje significativo https://unsplash.com/photos/cEf2lvyhNAI
- 38. Basada en la investigación internacional y la experiencia local https://unsplash.com/photos/RlC1eHzJOFI
- 39. Más preocupada por el bienestar y la formación integral del individuo que por los resultados de una prueba https://unsplash.com/photos/Q2yWkGV5Cqk
- 40. Una Escuela para la emancipación de mujeres y hombres https://unsplash.com/photos/UitqRQD4Z7g
- 41. Una Escuela para la mejora efectiva de la sociedad https://unsplash.com/photos/wGyc1S_Rooc
- 42. ¿Y qué podemos hacer hoy?
- 43. Una fábula de animales
- 44. Érase una vez una hormiga que iba todos los días a dar clase, como siempre.https://unsplash.com/photos/dQkXoqQLn40
- 45. Érase también una vez una cigarra que daba unas conferencias estupendas https://unsplash.com/photos/ojVMh1QTVGY
- 46. Pero esta fábula no es la historia de la hormiga, la cigarra, o los osos peleándose en Twitter. https://unsplash.com/photos/eFExkSP2Y7U
- 47. Quisiera contaros la fábula de la abeja. https://unsplash.com/photos/gr7ZkoZnHXU
- 48. Mientras la hormiga y la cigarra discutían en Twitter, la abeja construía su panal… https://unsplash.com/photos/_5-Y5ECcoLo
- 49. … lo llenaba de rica miel…https://unsplash.com/photos/8ze5W46EXGk
- 50. … localizaba las flores más hermosas del prado… https://unsplash.com/photos/wH93Jps5Jro
- 51. … y contribuía a su polinización. https://unsplash.com/photos/6csuZQ9oZcI
- 52. La abeja no perdía mucho tiempo discutiendo con la hormiga o la cigarra, aunque escuchaba sus argumentos con respeto. https://unsplash.com/photos/HgkSFooS_YU
- 53. Ella estaba concentrada en su tarea, volando sin parar. https://unsplash.com/photos/lfMh5cB030U
- 54. Así no solo los niños de los alrededores disfrutaban de una miel de calidad… https://unsplash.com/photos/kp9UVn-PUac
- 55. … sino que el prado lucía florido y hermoso gracias a sus constantes viajes de flor en flor. https://unsplash.com/photos/JN1Lvw3EJaU
- 56. Y hoy, cuando queremos construir una Escuela ajustada a los retos del presente y del futuro… https://unsplash.com/photos/kAgmM3AA0Q8
- 57. … necesitamos pensar en las abejas. https://unsplash.com/photos/OWO3ca8Y98k
- 58. En su capacidad para la creación… https://unsplash.com/photos/q98J_eiecHA
- 59. En su capacidad para la polinización… https://unsplash.com/photos/wHRXDH7HblQ
- 60. En su capacidad para la construcción colaborativa… https://unsplash.com/photos/sbDpin4YeaY
- 61. En su capacidad de entrega y de exploración. https://unsplash.com/photos/VdQaKDZwCYU
- 62. Como en la época de Fernando Sainz, la Escuela Nueva llegará de la mano de las abejas. https://unsplash.com/photos/0_mUV53i414
- 64. …pero siempre dispuestas a ir un poco más allá. https://unsplash.com/photos/f_uzoEjKeCo
- 67. https://unsplash.com/photos/IgA-z5dRIoo Necesitamos que la Administración y las Instituciones fomenten la presencia de las abejas entre nosotros.
- 68. Necesitamos abejas que tengan la capacidad de enriquecer sus centros … https://unsplash.com/photos/FBiKcUw_sQw
- 69. … pero necesitamos oportunidades para formarnos conociendo otras realidades. https://unsplash.com/photos/prryImW2Dxg
- 70. Necesitamos oportunidades para escribir y narrar lo que hacemos y lo que vemos fuera del centro. https://unsplash.com/photos/Oz_J_FXKvIs
- 71. Necesitamos profesionales que difundan y formen desde la autoridad de la experiencia. https://unsplash.com/photos/eIsHXGUQNgw
- 72. No necesitamos refundar la Escuela Nueva sobre hombros de gigantes. https://unsplash.com/photos/lLDOUtTiA5Q
- 73. Refundaremos la Escuela Nueva sobre los hombros de las abejas. https://unsplash.com/photos/FNEMRTAgKJ4
- 74. Gracias En memoria de todos los educadores y educadoras represalias o exiliados durante el franquismo, y por todos aquellos docentes que hoy sufren el acoso o la represión en el mundo. https://unsplash.com/photos/HW_85uPRC1I Fernando Trujillo Sáez @ftsaez