Recomendados
Más contenido relacionado
Similar a Bruk av spill som inspirasjon for tverrfaglig arbeid
Similar a Bruk av spill som inspirasjon for tverrfaglig arbeid (20)
Bruk av spill som inspirasjon for tverrfaglig arbeid
- 1. SPILL SOM INSPIRASJON Espen Espeseth Clausen Grinde skule, Tysvær Its Learning Brukermøte 14.april 2015 «Jeg kan ikke delta. Jeg har spilleforbud denne uken» @espenec http://espenec.wordpress.com
- 2. Kort om Grinde skule • Barneskole med 200 elever • «Sentrumskolen» i Tysvær kommune • 18 lærere med snittalder på 50+ • 2 haner og 16 høns • IKT – ok utstyrt • Smartboards i alle klasserom • iPads • Bærbare maskiner (ca 1:2) • Positiv IKT bruk, men liten kreativitet • Positiv til IKT ny bruk, så lenge andre tar gjennomføringen…..
- 3. Min oppgave • Gi et innblikk i mine tanker og ideer • Inspirere dere til å tenke annerledes • Gi dere en god grunn til å bruke spill i undervisningen • Gi dere trygghet til å gjøre noe annerledes • Vise hvordan enkel teknologi kan gi spennende muligheter og resultater
- 4. Hvorfor bruke spill i undervisningen? • «Teknologi i utdanningen kan gi mer motiverte elever, gjøre dem mer engasjerte og få dem til å lære lettere» - Alf Inge Wang - Kahoot gründer • «Good teachers use good tools» - Derek Robertson – University of Dundee
- 5. Hvorfor bruke spill i undervisningen? • Vi entrer elevenes verden utenfor klasserommet • Erfaringer med belønningssystemer • Pedagogiske kvaliteter som utfordrer og forbedrer elevenes kognitive evner • Setter følelsene til spillerne i gang • Øke selvtilliten • Delta i flere sosiale aktiviteter • Ikke som belønning, men som integrert del av undervisningen Det er akkurat som å få belønning, før vi har gjort noe… - elev 4.klasse
- 6. Hvordan bruke spill i undervisningen? • God pedagogisk ledelse og tenkning • Utnytte brukene av spillene som • grunnlag for bygging av kontekst • Inspirasjon og motivasjon for kreativ skriving • motivasjon for annet kontekstbasert arbeid • Bruke det som spillet tilbyr • Lokasjoner • Data • Personer/figurer • Tidsepoker
- 7. Tverrfaglig tenkning • Utnytte motivasjonen finne interessante merverdier • Knytte til flere fag den gamle temabaserte tankegangen • Utnytte læringsmål i K06 Kreativitet satt i system • Planlegge med åpent sinn • Ta høyde for endringer underveis • Fokus på grunnleggende ferdigheter • Skriving, regning, lesing, muntlig og digitale
- 8. «Keep it simple» • Innføre få nye elementer om gangen • Gjør det mulig for «vanlige» lærere å gjennomføre • Skape trygge rammer for elevene • Læreren ansvarlig for det pedagogiske • Læreren setter kriterier • Læreren modellerer digitale verktøy Elevene utforsker og finner nye bruksmåter selv
- 9. Temple Run • Evighetsspill for håndholdte enheter Enkelt tilgjengelig • «Alle» unger kjenner spillet Ingen trenger opplæring • Blanding av skattejakt og actioneventyr Gir fantasien spillerom
- 11. Spill og tankeprosess • Skape karakter • Elevene spiller, gjerne to og to • Skaper karakter gjennom spørsmål bruke tankekart • Forslag til spørsmål: • Hvem er hovedperson? • Hvor kommer han fra? • Hvor gammel er han? • Hvordan ser han ut? • Hvilke egenskaper har han(styrker/svakheter)? • Hva liker han/misliker? • Familie? • Hvordan og hvorfor er han havnet her?
- 13. Spill og tankeprosess • Etablering av miljø • Elevene spiller, gjerne to og to • Skaper miljø gjennom spørsmål tankekart • Forslag til spørsmål: • Hvor ligger Tempelet? • I hvilket land? • Er det i en by, i fjellene, jungelen? • Hva finnes rundt Tempelet? • Skog, fjell, tre, vann, elv osv • Hvordan ser Tempelet ut? • Stort, lite, tre, overgrodd, flott, ruin osv • Hva finnes i Tempelet? • Hvorfor er det aper i Tempelet?
- 14. Spill og tankeprosess • Etablering av historien • Elevene spiller, gjerne to og to • Skaper en historie gjennom spørsmål tankekart/skjema • Forslag til spørsmål: • Når foregår eventyret? • I vår tid, fortid, fremtid • Hva har han funnet/stjålet? • Hvordan ser det ut? • Hvordan kommer han seg ut? Eksempel fra Salaby
- 15. Skriveprosess • Skrive på data • Tastaturtrening • Lettere å rette skrivefeil • Lettere å rette strukturfeil • Lettere å få god layout • Lettere å tilpasse • Lese og skrivestøtte med talesyntese • Skriftstørrelse
- 16. Prosessorientert skriving • Skrive innledning på teksten • Presentere for andre • Lese opp i klassen • Lese opp i små grupper • Laste opp i forum i it’s learning • La elevene lese hverandres tekster • Få tilbakemelding på det som er skrevet fra andre • Ta utgangspunkt i kriterieark • To stjerner og et ønske Eksempel fra Salaby
- 17. Bruke forum i Its Learning Elevene skriver inn sine innledninger.
- 18. Bruke forum i Its Learning • Elevene kan se sin egen progresjon • Elevene viser hverandre hva de har laget • Læreren kan gi feedback underveis • Elevene kan også gi hverandre feedback underveis • Læreren samler dokumentasjon om elevenes arbeid
- 19. Regning • Temple Run teller opp både mynter og meter • Emne: Statistikk, enheter, regneark og hoderegning • Hvem samler flest mynter? • Individuelt • Lag • Hvem løper lengst? • Individuelt • Lag • Hvor langt løper vi til sammen? • Gjøre om meter til kilometer og mil • Hvor langt kommer vi på kartet? • Hvor mange mynter samler vi til sammen?
- 20. Kunst og håndverk • Lage forside til fortellingen • Lage illustrasjoner til fortellingen Må henge sammen med fortellingen Kanskje skrive om fortellingen?
- 21. Erfaringer • Spill kan skape motivasjon • Motivasjon skaper arbeidsvilje • Spill kan skape engasjement • Engasjement gir gode muligheter for gode lærere • «Keep it simple» • Nødvendighet for gjennomføring • Ha fokus på grunnleggende ferdigheter • Gjør det lettere å planlegge • La oppleggene være fleksible • Gjør det lettere å justere underveis • Kriterier er nødvendig for å skape kvalitet • Mange elever har en tendens til å arbeide raskt og ukritisk
- 22. Resultatet
- 23. Alternative spill av denne typen • Temple Run 2 • Subway surf • Despicable Me(grusomme meg) • One Epic Night • Jetpack Joyride • The EndApp
- 24. Varianter av opplegget • La elevene få velge spill selv • Læreren må tørre å gi slipp på kontrollen • Lag animasjonsfilm av tekstene • Tar mye tid • Dekker mange digitale ferdigheter • La elevene skrive historier sammen • Tar mye tid • Krever gode samarbeidsferdigheter • Gir mye sosial trening
- 25. For å lykkes • Sette spill inn i en kontekst • De fleste spill kan ikke stå utenfor en kontekst, og likevel skape læring • Sette klare mål for læringen • skrive enkle fortellende, beskrivende og argumenterende tekster • skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen skriving • strukturere tekster med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning • variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving • følge opp innspill fra andre i faglige samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål K06, norsk 4.trinn