“El sistema educativo español está condenado al fracaso” Roberto Aparici. entrevista 12 Abril 2016 Práctica Alfabetización Mediática

1. JOSÉ B. / LAURA C. n
–¿Cuándo surge el concepto de
Alfabetización Mediática y por
qué se empieza a pensar en la
necesidad de educar teniendo
en cuenta los medios de comu-
nicación?
–Surge en la segunda mitad del
siglo XX. Hay una obra que se con-
sidera fundacional editada por la
Unesco en 1984, “La Educación en
materia de comunicación”, que
establece el canon sobre lo que iba
a ser este campo de estudios que
en inglés se denomina “Media Lite-
racy”. En esta obra se habla sobre
la necesidad de alfabetizar en los
nuevos lenguajes: en los medios.
–¿Cuál es el principal objetivo
de la Alfabetización Mediática?
–Apropiarse de la realidad, poder
leer e interpretar el mundo de hoy.
En síntesis, el principal objetivo es
formar ciudadanos más críticos y
conscientes de las realidades cons-
truidas de acuerdo a las perspecti-
vas de las empresas mediáticas.
–¿Por qué cree usted que el con-
cepto de Alfabetización Mediáti-
ca no está tan implantado en el
sistema educativo?
–De la misma manera que el Esta-
do se preocupa para que los ciuda-
danos aprendan a leer y escribir,
existe una despreocupación por
parte del mismo para que se
aprenda a leer y expresarse a tra-
vés de los medios. Estamos en
contacto con diferentes lenguajes
y tecnologías, ante un nuevo con-
texto comunicacional e informati-
vo y al sistema educativo parece
importarle muy poco. La alfabeti-
zación digital y mediática no han
constituido una razón prioritaria
del Estado.
–¿Cuál es la situación de Espa-
ña respecto a otros países sobre
este tema?
–En España pasamos por varias
fases. Antes de los años 80 había
una despreocupación total por la
Alfabetización Mediática. Entre los
años 80 e inicios del 2000 logra-
mos que los medios entrasen en
las aulas de los diferentes niveles
de enseñanza y en los últimos diez
años, podemos hablar de su ocaso.
Estamos con más pantallas, con
más recursos y con escasa o nula
formación en este campo. No se
trata solo de enseñar a usar una
cámara o un ordenador, se trata de
leer y expresarse con los nuevos
medios, y para ello, es necesario
conocer sus lenguajes.
–¿Cree usted que los efectos de
manipulación de los medios se
han visto reducidos en los alum-
nos que están alfabetizados
mediáticamente?
–Compruebo en mi experiencia,
que los alumnos son conscientes
de las construcciones que realizan
en los medios tras impartir cursos
de Alfabetización Mediática. Una
de las cuestiones que compuebo es
que el conocimiento básico del
lenguaje de los medios permite
entender cómo están construidos
los mensajes. Son conscientes de
la dimensión representacional y
tecnológica que tiene una informa-
ción.
–¿Podría un alumno que está
matriculado en estos cursos dis-
tinguir qué ideología forma
parte de cada medio dentro de
los contenidos elaborados por los
mismos?
–En primer lugar, los niños y los
jóvenes deben distinguir que la
imagen no es la realidad. Esta
cuestión es fundamental para esta-
blecer que todo lo que se ve en las
diferentes pantallas es una repre-
sentación pensada para una
audiencia.
En cualquier disciplina se parte
de lo sencillo a lo más complejo.
En los primeros años de escuela,
los niños deben conocer cuestio-
nes que tienen que ver con el len-
guaje de los medios, las relaciones
que existen entre los diferentes
elementos y los instrumentos para
que aprendan a producir sus pro-
pios vídeos, videojuegos y cons-
trucciones mediáticas. Ya en la
adolescencia, los jóvenes (12-15
años) pueden indagar en cuestio-
nes de otra naturaleza. A partir de
los 17 años cuentan con un pensa-
miento complejo que pueda reali-
zar vinculaciones y análisis que tie-
nen que ver con la ética, la política
y la fisolofía. Sin embargo, la
mayoría de las cosas que enseñan
tienen que ver con un modelo de
sociedad que no existe.
–¿En qué podría verse perjudi-
cado un alumno que no cursara
esta asignatura?
–¿En qué te hubiese perjudicado
no saber leer ni escribir?, ¿y en
qué le hubiese perjudicado a cada
uno de los lectores de esta entre-
vista? Del mismo modo, les afecta-
dispositivos en su enseñanza. La
distracción la buscan los estudian-
tes cuando los profesores no ofre-
cen cuestiones interesantes.
–¿Que opinión tiene del sistema
educativo español?
–Creo que España debe mirar más
a Finlandia y creo que a su vez, los
políticos españoles deben formar-
se seriamente sobre el nuevo con-
texto comunicativo que estamos
viviendo. Es necesario un sistema
que pueda perdurar y que no se
cambie con cada partido político.
Hay cuestiones que son imprescin-
dibles, pero para eso hay que tener
políticos serios, formados y educa-
dos. El sistema educativo español
está condenado al fracaso.
–¿Qué recomendaciones debería
aplicar la sociedad para consu-
mir los medios de forma crítica?
–Creo que hay que sospechar de
todos aquellos que den recomen-
daciones y ofrezcan falsas expec-
tativas. Esto no es una cosa que se
cambie de la noche a la mañana.
Para escribir con cierta elegancia
necesitamos varios años de forma-
ción. El lenguaje audiovisual
requiere un trabajo intencionado y
la alfabetización exige una forma-
ción específica en este campo.
ría ahora mismo o les está afectan-
do no saber leer los medios.
–¿Cree usted que es necesario
que se utilicen dispositivos digi-
tales en las aulas o piensa que
puede ser un medio de distrac-
ción para el alumnado?
–En estos momentos se está
fomentando una corriente que es
la escuela de la prohibición, donde
no se permite usar dispositivos
digitales. El grave problema es que
los docentes no incoporan estos
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ENTREVISTA A Roberto Aparici
Roberto Aparici: “El
sistemaeducativoespañol
estácondenadoalfracaso”
Roberto Aparici es profesor de “Comunicación y
Educación” y de “Narrativa Digital” en la Uned,
donde dirige el Máster “Comunicación y
Educación en la Red”. Coordina la Cátedra de
Educomunicación “Mario Kaplún” en el
CIESPAL y ha sido profesor visitante en
universidades de Latinoamérica, Estados
Unidos y Australia. Entre sus obras pueden
citarse: “La Imagen”, “Educomunicación: más
allá del 2.0” y “Conectados en el ciberespacio”.
FOTOGRAFIA CEDIDA POR EL ENTREVISTADO
Roberto Aparici en La Central, Madrid.
¿Qué proyecto de investigación está realizando en estos
momentos?
Estoy participando en un proyecto que coordina el profesor
Carlos Escolari sobre Alfabetización Transmedia, donde el espíritu
está centrado en cuestiones de educar en los nuevos lenguajes.
En la mayoría de las facultades se están formando a profesionales
como si estuviéramos en los años 90, antes de la explosión de la
web 2.0. Este estudio implica experimentar en diferentes centros
educativos españoles estas posibilidades, analizar los conocimien-
tos que tienen los jóvenes sobre los nuevos lenguajes y realizar
guías y producciones para que puedan estar al alcance de cual-
quier escolar y docente.
En definitiva, se corresponde con un proyecto I+D y esperamos
que la mayoría de las instituciones educativas puedan beneficiarse
de los resultados que se obtengan.
Investigación actual
Práctica Alfabetización Mediática 12 DE ABRIL DE 2016
j o s é a . b r av o y l a u r a c h i c o