model

1. Subsecretaría de Apoyo,
Seguimiento y Regulación de
la Educación
Modelo Nacional de Apoyo
Y Seguimiento a la Gestión Educativa

2. Objetivos
Principios Generales del
Funcionamiento
Funciones del Modelo
Generales
Específicos
Niveles del Modelo
Asesoría
Organización del Modelo y
coordinación de sus funciones
Carrera Profesional
Asesoría
Auditoría
Auditoría

3. MARCO LEGAL DEL MNASGE
FUNDAMENTOS
CONSTITUCIÓN
PLAN DECENAL
PNBV
NUEVO MODELO DE
GESTIÓN
LOEI
Art. 114
Art. 122
Art. 123
REGLAMENTO
Función del Asesor
Función AuEd: Art. 101
DE LA ELEGIBILIDAD
ART. 265, 267, 271
CONCURSO DE MÉRITOS
Y OPOSICIÓN ART. 278,
280,282, 283, 284, 298
ACUERDOS
MINISTERIALES
450- 13
347- 12
355- 12
358- 12
223-13

4. ACOMPAÑAR Y BRINDAR ASISTENCIA TÉCNICA Y MONITOREAR Y EVALUAR
A LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA SU MEJORA CONTINUA Y EL
CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD
Mejorar el desarrollo
de los procesos
educativos
Instalar
procedimientos que
incrementen la
transparencia y
permitan la rendición
de cuentas
Promover la
vinculación con la
comunidad educativa
Garantizar el
mejoramiento de la
instituciones
educativas

6. Niveles de progresión
•Al término del PRIMER AÑO
de Educación General Básica
•Al término del CUARTO AÑO
de Educación General Básica
•Al término del SÉPTIMO AÑO
de Educación General Básica
•Al término del DÉCIMO AÑO
de Educación General Básica
•Al término del TERCER AÑO
de Bachillerato
PRIMER NIVEL
SEGUNDO NIVEL
TERCER NIVEL
CUARTO NIVEL
QUINTO NIVEL

10. PRINCIPIO GENERALES DEL MNASGE
1.-Apoyo seguimiento y control
basados en los estándares de calidad
2.-Trabajo en equipo y desarrollo
3.- Apoyo en la organización de redes
de trabajo
4.- Inclusión permanente de
innovaciones
5.- Atención diferenciada a las I.E.
6.- Flexibilidad
7.- Servicio integral
8.- Responsabilidad compartida
9.- Respeto a la cultura
institucional
10.- Basado en la autoevaluación
de las I.E.
11.- Generación de procesos
metacognitivos
12.- Rendición de cuentas
13.- Procesos permanentes de
retroalimentación
14.- Comunicación oportuna
15.- Eficacia y Eficiencia

11. Asesoría
Educativa
Auditoría
Educativa
Mejoramiento de la calidad de la educación

12. ASESORÍA
EDUCATIVA
2 014

13. LA ASESORÍA EDUCATIVA
El asesoramiento es una acción
técnica de carácter profesional
cuya función principal es
orientar la gestión institucional
hacia el cumplimiento de los
estándares de calidad educativa.

14. LA ASESORÍA
EDUCATIVA ES
UN PROCESO
Formativo-profesional
Horizontal
y
colaborativo
Centrado en
la Institución
Educativa
Democrático
y
participativo

15. 3. Comunicación y
coordinación pedagógicas
4. Acompañamiento y
seguimiento a los procesos
pedagógicos y de gestión
1. Asesoramiento y orientación
para la implementación,
desarrollo y ejecución curricular
2. Orientación de actividades
de innovación y cambio
educativo
FUNCIONES DE LA ASESORÍA

16. PROGRAMA DE FORMACIÓN
• Formación dual: seminarios académicos y
experiencia de trabajo profesional.
• Compuesto de 5 ciclos formativos
• Duración de 5 meses
• Implica un sistema de evaluación teórica y
práctica.
Curso
Propedéutico
Especialización
I
Especialización
II

17. REQUISITOS PARA EL
FUNCIONAMIENTO
DEL MNASGE
Implementación administrativa de
zonas, distritos y circuitos.
Existencia de estándares o criterios
de calidad.
Instituciones educativas capaces de
autoevaluarse.
Funcionarios y especialistas con
competencias profesionales
específicas.
Existencia de un sistema estadístico
informatizado.

18. Zonas
(9)
Distritos
(147)
Circuitos
(1117)
Director Nacional de
Auditoría a la
Gestión Educativa
Director Nacional
de Asesoría a la
Gestión Educativa
Equipo técnico
Asesores
Educativos de zona
Equipo técnico
Auditores
Educativos de zona
Asesores
Educativos de
circuito
y
Mentor de circuito
Subsecretaría de Apoyo, Seguimiento
y Regulación de la Educación
Auditores
Educativos de
distrito
Directivo de la
Institución

19. MISIÓN
NIVEL CENTRAL
Director Nacional de
Asesoría a la Gestión
Educativa
Dirigir, diseñar y
actualizar políticas y
sistemas para la
asesoría educativa.
NIVEL ZONAL
Equipo de Asesores
Educativos de zona
(3 a 5 asesores)
Coordinar la
implementación de
directrices para
aplicación de políticas
educativas, del currículo
y de las innovaciones
educativas.
NIVEL CIRCUITAL
Equipo de Asesores Educativos de circuito (2 asesores)
Aplicar políticas, normativas y estrategias para la asesoría de la gestión
educativa de las instituciones de todo tipo, excepto las particulares, en
los ámbitos técnico-administrativo y pedagógico.

20. FUNCIONES
del
DIRECTOR
NACIONAL DE
ASESORÍA A LA
GESTIÓN
EDUCATIVA
1. Desarrollo de
MODELOS DE
ASESORÍA
EDUCATIVA
7. Apoyo
ESTÁNDARES E
INDICADORES DE
DESEMPEÑO PARA LA
GESTIÓN EDUCATIVA
INSTITUCIONAL
6. Apoyo a la
FORMACIÓN
PROFESIONAL
CONTINUA
5. Desarrollo de
HERRAMIENTAS
TÉCNICAS DE
ASESORÍA
EDUCATIVA
4. Desarrollo del
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
MENTORÍAS
2. Desarrollo
POLÍTICAS
PARA
ASESORÍA
EDUCATIVA
3. Promoción e
impulso de
INNOVACIONES
EDUCATIVAS

21. ORGANIZACIÓN DE LA FUNCIÓN DE ASESORÍA EDUCATIVA - NIVEL ZONAL
FUNCIONES
DEL ASESOR
EDUCATIVO
DE LA ZONA
1.Coordina y planifica
la asistencia a las
instituciones
educativas
7. Organiza las
acciones de los
Asesores
Educativos del
Circuito
6.Propone
estrategias para el
mejoramiento de la
calidad y equidad
5.Examina
necesidades de
desarrollo
profesional
2. Elabora y aplica
planes de asesoría
a las innovaciones
educativas
3.Gestiona la
implementación
del sistema de
Mentoría
4. Evalúa
el sistema de
asesoramiento
9. Consolida los
informes
técnicos de los
equipos de AEC
relaciona
con organismos
10. Elabora
informes de
aplicación e
implementación
de: currículo

22. FUNCIONES DEL ASESOR EDUCATIVO DE CIRCUITO
con relación a las instituciones educativas del circuito, excepto las particulares:
1. Orientar y asesorar la implementación
curricular, la dimensión administrativa-organizativa
y el trabajo con la comunidad
6. Registrar las prácticas pedagógicas de los
centros educativos.
2. Asesorar al proceso de elaboración del PEI,
de autoevaluación, planes de mejora y de
certificación e innovación pedagógica de la
gestión educativa.
7. Proponer y/o implementar actividades de
autoformación y desarrollo profesional
docente.
3. Proponer estrategias de trabajo en red
entre instituciones educativas y la relación con
organizaciones educativas y sociales.
8. Mantener interrelación permanente con los
mentores del distrito.
4. Sistematizar y difundir innovaciones
pedagógicas
9. Informar a los asesores zonales de las
necesidades de desarrollo profesional de los
actores educativos.
5. Fomentar el trabajo colaborativo, la
investigación y reflexión pedagógica.
10. Colaborar y apoyar al Consejo Académico
en su impulso a la calidad e innovación
educativa.

23. RELACIÓN DE ASESORÍA EDUCATIVA CON LOS DIFERENTES NIVELES DESCONCENTRADOS
ZONA
El Director Técnico de Apoyo, Seguimiento y Regulación, coordina con
Equipo Técnico Zonal de Asesores lo siguiente:
a) La aplicación de sistemas, planes, programas y proyectos relacionados con
asesoría.
b) La aplicación del sistema de mentoría.
c) Programas de difusión y socialización del currículo.
ASESORES
DISTRITO
- Los asesores tienen la
partida presupuestaria
en el Distrito.
- En la zona rural, los
asesores residen en el
distrito
CIRCUITO
Se relacionan con el
asesor:
- El MENTOR
- El CONSEJO ACADÉMICO
- El COORDINADOR DE
ASESORES DEL CIRCUITO
- El EQUIPO DIRECTIVO
INSTITUCIONAL

24. RELACIÓN DE ASESORíA EDUCATIVA CON EL CIRCUITO
ASESORES
El asesor colabora y apoya
al
en su impulso a la calidad e
innovación educativa
Apoya al Asesor,
mediante su trabajo
directo con el docente y
realiza seguimiento en el
aula
El asesor apoya al
quien es el
responsable directo
del mejoramiento
de la calidad
educativa
Es el nexo entre el
asesor y las
autoridades del
Distrito y la Zona.
Monitorea las
actividades del
asesor.

25. CARRERA
PROFESIONAL
REQUISITOS PARA
EL INGRESO
CONCURSO DE MÉRITOS Y OPOSICIÓN:
Méritos: titulación, experiencia, cursos
de capacitación, obras escritas.
Oposición:
1. Evaluaciones psicométricas.
2. Aprobación de programa de formación
3. Pruebas estandarizadas.
4. Aprobación de proyecto.
(Los requisitos están determinados por el art.
123 de la LOEI, y los art. 281 y 302 del
Reglamento General a la LOEI)
- Estudios de 4º nivel.
- 12 años de
experiencia docente.
- 2 años de experiencia
como directivo.
Su desarrollo profesional comprende
formación inicial y formación contínua.
FORMACIÓN INICIAL:
- Fase Propedéutica (trayecto común
para los aspirantes a asesores y
auditores)
- Fase de Profesionalización específica
(definición de la función: asesoría o
auditoria)
* Especialización 1
* Especialización 2

26. FUNCIÓN
AUDITORÍA EDUCATIVA

27. Qué es la Auditoría Educativa
Sistema de Quién lo hace Qué hace
monitoreo,
evaluación y
seguimiento para
verificar el
Autoridades y
cumplimiento de
sistema educativo
los estándares
de calidad
educativa
Equipo de
Auditores
Educativos
Instituciones
Educativas
• Seguimiento
• Monitorear y evaluar IE
• Proveer información a
través de un informe
técnico
• Cumplir con los
estándares de calidad

28. Cuales son las FUNCIONES DEL
AUDITOR educativo
Proveer
información
confiable y
valida a las
autoridades
desconcentrad
as y a las I.E.
Emitir informes
técnicos para:
creaciones,
funcionamiento
inicial y
fiscalización de
las I.E.
Aplicar la
evaluación
externa a las
I.E. sobre el
cumplimiento de
los estándares
de calidad.
Elaborar el informe de
A. E. de cada I.E.
para comprometerla
a elaborar Planes de
Mejora.
Responder a los
requerimientos de
investigación educativa
de acuerdo con los
estándares educativos.

29. ¿Qué se espera de la
AUDITORÍA EDUCATIVA?
ATENDER A LAS I.E.
SEGÚN SU
NECESIDADES
AUDITORÍA
EDUCATIVA
INFORMAR A LAS I.E. Y
AUTORIDADES
PERMITIR EL
DESARROLLO
ESCOLAR
REALIZAR VISITAS
FOCALIZADOS
(ESTÁNDARES)
HACER PÚBLICOS LOS
RESULTADOS E
INFORMES DE SU TAREA
PARTIR DE AUTO
EVALUCACIÓN
INSTITUCIONAL

30. Dos equipos
Director Técnico Zonal de
A, S y R
Analista Auditoría
Educativa
A Asesoría Educativa
A Regulación
Analista de Apoyo y
Seguimiento
LOSEP
4 Auditores Educativos
Zona
5 Auditores Educativos
Distrito
LOEI
ZONAL
DISTRITAL

31. MISIÓN : Dirige, diseña y actualiza sistemas para la auditoría a la
gestión educativa en los ámbitos pedagógicos y administrativos
Desarrollo de
protocolos de auditoria
educativa
Desarrollo de
propuestas de políticas
para el sistema de AuEd
Desarrollo de mapas de
calidad
Apoyo en la
elaboración de
estándares
Publicación de informes
de Auditoria Educativa
Desarrollo lineamientos
para la creación,
funcionamiento y
fiscalización de IE
NIVEL CENTRAL
DIRECCIÓN NACIONAL DE AUDITORÍA
A LA GESTIÓN EDUCATIVA

32. MISIÓN : Coordinar la implementación de directrices para el control de
políticas del currículo , de las innovaciones acordes con los estándares
Planifican y coordinan
auditorías educativas
Aplican el modelo de
seguimiento, control,
y evaluación gestión
Elaboran informes de
evaluación interna
Coordinan la
aplicación de los
estándares educativos
NIVEL ZONAL
AUDITORES EDUCATIVOS DE ZONA

33. MISIÓN : Aplicación de políticas, normas y estrategias para el seguimiento
auditoría y control de la gestión educativa en todos los niveles
Ejecutan planes de
auditoría educativa en
todos los niveles tipos y
modalidades IE
Realizan monitoreo y
visitas
Elaboran informes
Acuerdan planes de
mejora con IE
Elabora informes técnicos
periódicos
Diagnóstica e identifica
necesidades, logros y
dificultades del distrito
NIVEL DISTRITAL
AUDITORES EDUCATIVOS DE DISTRITO

34. MISIÓN : Aplicación de políticas, normas y estrategias para el seguimiento
auditoría y control de la gestión educativa en todos los niveles
Realiza la Auditoría Interna:
evaluación a docentes,
directivos y administrativos de
su IE
Elabora e implementa planes
de mejora
Retroalimenta de los procesos
y rendición de cuentas
Seguimiento y evaluación de
proyectos de su IE
NIVEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTIVOS DE LA IE

35. PROCESO DE LA AUDITORÍA EDUCATIVA EN LA
INSTITUCIÓN
AUDITORIA
EDUCATIVA
Equipo de Au Ed
PRE-INVESTIGACIÓN
2 DIAS
VISITA DE
ADITORIA
3 DIAS
INFORME DE
AUDITORIA
1 DÍA
ESTADO SITUACIONAL
VERDE
5 – 7 años
ESTADO SITUACIONAL
NARANJA
2 - 5 años
RETROALIMEN-TACIÓN
1 DÍA
ESTADO SITUACIONAL
ROJO
< 2años

36. PRE-INVESTIGACIÓN

37. VISITA DE AUDITORÍA EDUCATIVA
OBSERVACIÓN DE CLASES
• Según el cronograma y hallazgos
• Se observa todo el proceso de una clase
REVISIÓN DE DOCUMENTOS
• Planificación del docente, Cuadernos, Pruebas
• Leccionarios, Fichas de Tutorías
CONVERSATORIOS
• Docente de clase observada
• Conjunto de docentes de una misma área o de un mismo año de EGB
COMUNICACIÓN VERBAL
• Directivo de los hallazgos significativos
• Coordinación para la retroalimentación

38. ELABORACIÓN DEL INFORME Y
RETROALIMENTACIÓN
Equipo de
Auditores
Educativos
Líder del
equipo de
AUED envía
borrador a la
IE
IE revisa el
informe
Reunión
Equipo
Auditores
Educativos y
Equipo
Directivo
Firman actas

39. PUBLICACIÓN DE RESULTADOS
AUTORI-DADES
• Reporte
situacional
consolidado
• Alertas tempranas
IE • Informe competo
WEB • Resumen
ejecutivo

40. Ruta para el mejoramiento continuo
Autoevaluación
Análisis con el auditor
educativo
Elaboración e
implementación de los Planes
de mejora
Seguimiento y evaluación

41. ENTREGA DE INFORME A LA ZONA
INSTITUCIÓN
EN ROJO
INSTITUCIÓN
EN VERDE
INSTITUCIÓN
EN NARANJA
CONTROL
PERMANENTE
CONTROL
PERIÓDICO
CONTROL
PREVENTIVO
DEBE ELABORAR UN
PLAN MEJORA CON
ASESOR
FIRMA CONVENIO
CON EL
COORDINADOR
ZONAL Y SEGUIIENTO
DEBE ELABORAR UN
PLAN DE MEJORA
CON ASESOR
SE REALIZA
SEGUIMIENTO
PUEDE TRABAJAR
SOLA
SE REALIZA
SEGUIMIENTO

42. IMPACTO DE LA AUDITORÍA EDUCATIVA
CUMPLIMIENTO DE
ESTÁNDARES
EDUCATIVOS
POSICIONAMIENTO
EFECTIVO DE LA
INSTITUCIÓN
INNOVACIÓN
PERMANENTE
MEJORA
CONTINUA

43. Videos

44. CARRERA
PROFESIONAL
REQUISITOS PARA
EL INGRESO
CONCURSO DE MÉRITOS Y OPOSICIÓN:
Méritos: titulación, experiencia, cursos
de capacitación, obras escritas.
Oposición:
1. Evaluaciones psicométricas.
2. Aprobación de programa de formación
3. Pruebas estandarizadas.
4. Aprobación de proyecto.
(Los requisitos están determinados por el
art. 123 de la LOEI, y los art. 281 y 302 del
Reglamento General a la LOEI)
- Estudios de 4º nivel.
- 12 años de
experiencia docente.
- 2 años de experiencia
como directivo.
Su desarrollo profesional comprende
formación inicial y formación contínua.
FORMACIÒN INICIAL:
- Fase Propedéutica (trayecto común
para los aspirantes a asesores y
auditores)
- Fase de Profesionalización específica
(definición de la función: asesoría o
auditoria)
* Especialización 1
* Especialización 2

45. PROGRAMA DE FORMACIÓN
• Formación dual: seminarios académicos y
experiencia de trabajo profesional.
• Compuesto de 5 ciclos formativos
• Duración de 5 meses
• Implica un sistema de evaluación teórica y
práctica.
Curso
Propedéutico
Especialización
I
Especialización
II