1. Coordinació primària i secundaria 2003-2004
Coordinació
PRIMÀRIA
SECUNDÀRIA
Seminari
Centres Educatius del Lluçanès
Música i Educació Física.

2. Coordinació primària i secundaria 2003-2004
Coordinació primària - secundaria: Música i
Educació Física
Aquest seminari de coordinació primària i secundària ha sorgit de la necessitat
de coordinar-se els centres de primària i l'Institut Castell del Quer de Prats de
Lluçanès. Cal tenir present que Institut rep els alumnes de les diferents escoles
de primària del territori i cadascuna té les seves característiques i singularitats.
Concretament arriben alumnes de:
Ceip Terra Nostra
Olost
Presentació de la Mare de Déu
Prats de Lluçanès
Ceip Lluçanès
Prats de Lluçanès
ZER Alt Lluçanès
CEIP Alpens
Alpens
CEIP Gafarró
Sta. Eulàlia de Puigoriol
CEIP Heurom
Perafita
CEIP Pubilla de Catalunya
Sant Boi de Lluçanès
ZER Gavarresa
CEIP Llevant
Oristà
CEIP Roures
Sta. Feliu Sasserra
Es va creure convenient començar la coordinació per aquelles àrees en que els
seus mestres/ professors estiguessin motivats i va sortir les assignatures de
Música i Educació Física.
En la primera reunió es va realitzar una pressa de contacte per analitzar les
necessitats dels diferents mestres i professors, a partir de l'anàlisi d'aquestes
aportacions es va organitzar el seminari en dos grups.
•
Un grup estava format pels professors i mestres d' Educació Física. El seu
objectiu : Elaborar activitats d'educació postural per les diferents etapes:
Educació Infantil, Primària i Educació Secundària Obligatòria.
•
El segon grup estava constituït pels mestres i professors de Música. El seu
objectiu : Analitzar la situació de l'àrea a les escoles i a l'Institut.

3. Coordinació primària i secundaria 2003-2004
Coordinació Primària - Secundària : MÚSICA
En el grup de música, es van treballar els següents temes:
1. Necessitats de l'àrea de música.
2. Posada en comú dels materials que s'utilitzen a l'àrea de música.
3. Instrument musical.
4. Continguts mínims: llenguatge musical i audició.
5. Excursions
6. El nou currículum de música.
1. Necessitats de l'àrea de Música.
•
El primer que es va manifestar va ser la poca importància i valoració que es
dóna a l'àrea de música a les escoles, a la societat i en el currículum, en
les diferents etapes educatives.
•
Des del grup es veu la necessitat i es demana que les escoles puguin
disposar d'una aula, específica, de música. Només l'Institut té una aula de
música creada en el curs 2003-2004 i la valoració que fa la professora és
molt positiva.
Els altres centres educatius no disposen d'aquest espai i han de portar el
material auxiliar (CD, instruments,…) d'aula en aula i en alguns casos
d'escola a escola, ja que el mestre és itinerant de ZER. Això comporta una
disminució dels recursos educatius específics de l'àrea.
Fins i tot hi ha una escola en que la classe de música l'ha fa el menjador.
•
Una situació que es dóna en alguna ZER és que l'agrupació dels alumnes
no es fa per cicles, és a dir, dintre de la classe es troben alumnes des de P3
fins a 1r de primària o bé de 3r fins a 6è. Degut a les diferències d'edats es
fa difícil organitzar la classe per tal de donar resposta a les necessitats
educatives dels diferents alumnes.
Es proposa organitzar les classes per cicles i no per nombre d'alumnes.

4. Coordinació primària i secundaria 2003-2004
•
També es van analitzar els recursos educatius, específics de l'àrea i es va
considerar que eren insuficients, concretament es sol·licitava una pissarra
pautada, ja que requereix molt de temps dibuixar les línies del pentagrama.
2. Posada en comú dels materials que s'utilitzen a l'àrea de
Musica.
Es va dedicar tota la sessió a analitzar i discutir els diferents llibres de música
que hi ha al mercat.
Cada escola va comentar amb quina editorial treballa. Però només a una
escola i a l'IES els alumnes tenen llibre de text. A les altres escoles es treballa
amb material i fitxes elaborades pels mestres.
En aquest punt no es va poder arribar a un consens. Cada escola té la seva
metodologia de treball. No es va arribar a cap acord respecte a treballar amb
llibre de text o no, o bé amb quina editorial treballar.
1. Instrument musical.
Totes les escoles l'instrument musical que treballen és la flauta.
La majoria de les escoles introdueixen l'instrument a Cicle Mitjà de Primària i
una escola a Cicle Superior. Aquest és un punt en que tampoc es va arribar a
un acord de quan començar l'instrument.
Es va proposar d'escollir com a instrument musical un instrument tradicional de
la zona. Però es va analitzar les dificultats que comporta ja que només una
mestra domina l'instrument tradicional i seria necessari la coordinació de totes
les escoles i l'IES. També es va valorar com a positiva aquesta proposta , ja
que s'asseguraria la continuïtat d'aquest instrument. Aquest és un tema que es
pot continuar discutint.
2. Continguts mínims.
Es va discutir i analitzar els continguts que es treballen a Primària i a
Secundària, es va veure la necessitat d'assegurar uns continguts mínims a
Primària per tal garantir la continuïtat a Secundària.

5. Coordinació primària i secundaria 2003-2004
Per realitzar aquesta priorització de continguts es va partir del llibre d'Avaluació
Interna de Música de Primària.
Continguts mínims de llenguatge musical.
Notes del pentagrama per dalt fins al fa (4) i per baix fins al do (3)
Només clau de sol.
Ritmes: negre, corxera, semicorxera, corxera amb punt i semicorxera,
negra amb punt i semicorxera.
Dictats i exercicis d'omplir amb: pausa de rodona, blanca, negra, corxera;
notes de rodona, blanca i blanca amb punt.
Compàs simples: 2/4, 3/4, 4/4
Signes de repetició, calderó.
Signes de dinàmica de cançó (fort,…)
Signes de picat , lligat.
Continguts mínims d' audició.
L'audició és lliure relacionada amb la història i els instruments.
BEETHOWEN
Cant de l'alegria.
Clau de lluna.
MOZART
La flauta màgica.
VIVALDI
Les quatre estacions.
HAYDN
Simfonia Sorpres
Simfonia Rellotge.
Música tradicional
Identificar tipus d'instruments: vent, corda, percussió,… a no ser que sigui
un instrument concret i que el conegui com per exemple el piano.
Reconèixer frases o fragments que es repeteixen i no siguin complicats.
Rondó.

6. Coordinació primària i secundaria 2003-2004
3. Excursions o activitats específiques de l'àrea.
En primer lloc es va ressaltar els problemes i dificultats que hi ha amb el
transport per poder realitzar excursions, degut a la situació geogràfica dels
centres. Per aquest motiu els centres prioritzen les excursions de les altres
àrees.
Es demana que quan s'escullin les obres de teatre que es representen en els
pobles almenys una sigui de dansa o de música.
Es sol·licita investigar juntament amb el Centre de Recursos Pedagògics el
recurs "Audicions a la carta", en que s'escull dintre d'un repertori concret i et
subvencionen el 75% del pressupost
4. El nou currículum.
Es va analitzar i discutir el nou currículum de l'àrea de música de Primària i
Secundària a partir d'un resum de la LOCE. Es va concloure en dos punts.:
•
S'està en desacord amb la reducció d'hores lectives de l'àrea de música de
Primària i de Secundària, degut a que el currículum de música es prou
extens i es veu difícil finalitzar-lo.
•
La nova proposta del currículum es basa prioritàriament en continguts
teòrics o conceptuals, i es creu que aquesta àrea és adequada per realitzar
activitats manipulatives i lúdiques per accedir al continguts procedimentals
de l'àrea.
Conclusió.
Es necessari conèixer les diferents realitats dels centres educatius per poder
comprendre les situacions dels mestres, professors i alumnes. Es valora de
manera positiva el seminari, ja que facilitat l'intercanvi d' experiències i
afavoreix la coordinació de les diferents àrees, entre les diferents etapes
educatives de L' Ensenyament Obligatori.

7. Coordinació primària i secundaria 2003-2004
Coordinació Primària - Secundària : EDUCACIÓ
FÍSICA
Activitats d'educació Postural
Aquest treball neix per la constant observació dels professors d'educació física
en concret, i de tot el professorat en general, de les males postures que els
alumnes agafen a l'hora de seure a la cadira escoltant al professor, fent treballs
a la taula de l'aula, treballant davant l'ordinador,…
Aquesta constatació ens porta a preparar aquest treball on el que es pretén és
donar eines i pautes als alumnes per tal que adquireixin una bona postura
corporal i garanteixi en cert grau la bona salut de la seva esquena en un futur.
Les activitats que es presenten estan dirigides als alumnes d'Educació primària
i secundaria, estructurades de tal manera que es parteixi del joc i el treball
global, en els més petits, fins arribar a un nivell més tècnic i concret en els
alumnes de secundària.
Objectius Generals
•
Mantenir la postura corporal correcta a l'hora d'estar a classe asseguts en
una cadira.
•
Aprendre a treballar ben assegut davant l'ordinador, tan a casa com a
l'escola.
•
Aplicar els coneixements de la higiene postural a les diferents situacions
quotidianes.
•
Concienciar-se de la posició del propi cos en cada postura que es presenti.

8. Coordinació primària i secundaria 2003-2004
Educació Infantil.
1. Aconseguir aguantar un conte contra el respatller de la cadira, durant 15"
aproximadament. (dibuix 1).
2. Enganxar un gomet al cul de la cadira, posant-lo el més enrera possible.
Acompanyem amb música , i quan aquesta para, han de seure, sense
presses. (dibuix 2)
3. Aguantar una peça sobre els peus, adequada a la mida del peu si pot ser
durant un minut. La col·loquem sota si els nens no arriben al terra (dibuix 3).
Cicle Inicial de primària
1. Joc de les cadires: caminant quan sona la musica, i en el moment que para
s'han de seure, qui seu malament es canvia pel que no té cadira. El
professor és qui diu , si un nen /a està ben assegut (dibuix4)
2. Joc del gat i el ratolí: amb aros escampats pel terra, el que és perseguit
s'asseu, fent fora el que és dins, el que era dins surt a atrapar al que
abans era perseguidor. Només s'intercanvien amb els que estan ben
asseguts (dibuix 5)
3. Per parelles: esquena amb esquena transportar globus, pilotes de diferents
mides, contes, peces,.. (dibuix 6)
Cicle Mitjà de primària
1. Aplicar els mateixos exercicis que el cicle inicial, però augmentant la
dificultat.
2. Exercicis per parelles, esquena contra esquena asseure's a terra i aixecarse. Amb l'esquena, apretar un globus sense que arribi a petar,.. (dibuix 8)
Cicle Superior de primària
1. Exercicis d'estiraments de diferents parts del cos anomenant i especificant
més les parts que s'impliquen: braços, mans, esquena,..( dibuix
9a,9b,9c,9d).

9. Coordinació primària i secundaria 2003-2004
2. Exercicis de relaxació (dibuix 10a,10b,10c)
Primer cicle d'educació secundària obligatòria.
1. Portar la motxilla penjant d'una mà. Un company observa a l'altre i anota en
un paper tot el que veu sobre la posició del cos (dibuix 11)
2. Porta la mateixa motxilla sobre una espatlla, anotant el que veuen (dibuix
12)
3. Porta la mateixa motxilla sobre l'esquena, però sobre la zona lumbar,
anotant el que veuen (dibuix 13)
4. EL mateix, però que el pes estigui sobre la zona dorsal. Després de cada
exercici veure les diferents observacions i l'opinió del que porta la motxilla,
on sent el pes i com el rep el cos (dibuix 14)
5. Agafar una cadira amb el braç estirat i transportar-la 10 passos. Repetir el
mateix però amb el braç flexionat.
Repetir el mateix però amb la cadira sota l'aixella, enganxada al cos
Observació i anàlisi (dibuix 15)
6. Deixar un paquet a terra. Experimentar diferents formes d'agafar-ho. Agafarlo sense pensar. Agafar-lo flexionant les cames, agafar-lo flexionant
correctament el tronc, agafar-lo flexionant cames i espatlles, agafar-lo
flexionant i desplaçant endavant una cama, el pes al mig de les dues
cames,... (dibuix 16)
Segon cicle d'educació secundària obligatòria.
1. Treball de la posició base del cos. Conscienciació de la posició corporal
correcta: abdominals tonificats i contrets, basculació de la pelvis, semiflexió
de les cames, control del centre de gravetat, estiraments de la zona dorsal
de la columna i de la zona cervical (dibuix 17)
2. Treballs dels músculs abdominals com a músculs implicats en la bona
col·locació de la columna. Treballem abdominals superiors, inferiors i
obliquos (dibuix 18)
3. Treball de la musculatura lumbar, dorsal i cervical (dibuix 19)

10. Coordinació primària i secundaria 2003-2004
4. Treball de mobilitat cervical (dibuix 20)
5. Treball d'estirament de la musculatura de l'esquena (dibuix 21)
6. Relaxació i massatge (dibuix 22)
Prats de Lluçanès , juny 2004

11. Coordinació primària i secundaria 2003-2004
Annex. Dibuixos

12. Coordinació primària i secundaria 2003-2004

13. Coordinació primària i secundaria 2003-2004

14. Coordinació primària i secundaria 2003-2004

15. Coordinació primària i secundaria 2003-2004

16. Coordinació primària i secundaria 2003-2004

17. Coordinació primària i secundaria 2003-2004

18. Coordinació primària i secundaria 2003-2004

19. Coordinació primària i secundaria 2003-2004

20. Coordinació primària i secundaria 2003-2004

21. Coordinació primària i secundaria 2003-2004

22. Coordinació primària i secundaria 2003-2004

23. Coordinació primària i secundaria 2003-2004

24. Coordinació primària i secundaria 2003-2004