Gramàtica d'aula, presentació de Carles Vilches a la IV Jornada aprendre Llnegües al Segle XXI

1. Gramàtica d’aula
Carles Vilches. EOI de Barcelona-Drassanes
cvilches@eoibd.cat

2. Grau de felicitat d’un aprenent
d’idiomes i el MECR
A1 A2 B1 B2 C1 C2

3. Els objectius funcionals són per a tots els nivells del MECR
Per exemple, si volem «expressar desitjos»:
A1 → Vull + SN / infinitiu, Vull aprendre català
B1
A2 → M’agradaria + infinitiu, M’agradaria ser invisible
→ Vull que + present de subjuntiu, Volem que arribin les vacances
B2 → Volia / Voldria que + imperfet de subjuntiu, Voldríem que aquestes jornades
servissin per intercanviar idees interessants
C1 → Em moro de ganes de/ per /que... [fórmules més obertes que a B2 + totes les
combinacions possibles: de veure-us, per veure-la, Ø que vinguis, etc.]
A mesura que s’avança en el currículum augmenta la capacitat d’intervenir de forma més
efectiva, adequada i sobretot més precisa en els intercanvis comunicatives en què
participa l’aprenent d’idiomes.
La gramàtica és indispensable en aquesta “efectivitat” comunicativa.
La gramàtica al servei de la comunicació.
→ i també usos irònics, Es veu que vols rebre, i t'asseguro que rebràs!C2

4. Gramàtica d’aula - C1 C2
l’accentuació
els pronoms relatius
l’adquisició de lèxic

5. L’accentuació
accentuar en TRES passos
Saber si porten
accent gràfic
1
El més difícil ...i després?
Saber
quina és
la síl·laba
tònica
Si és
obert
o
tancat
2
...i encara més!
3

6. Saber quina és la
síl·laba tònica
SI ACABA EN
● vocal
● vocal + s
● -en/-in
SI ACABA EN
● consonant
però no - s
no -en/-in
REGLA GENERAL
1

7. BASTONS, Núria i altres, Gramàtica pràctica del català [A1-B2], Teide

8. Saber si porten accent gràfic
SEMPRE
SI no ACABA EN
● vocal
● vocal + s
● -en/-in
SI ACABA EN
● vocal
● vocal + s
● -en/-in
REGLA GENERAL
2

9. Si l’accent gràfic és OBERT (`) o TANCAT (´)
à à à è è è ò ò ó ú ú ú í í í
sempre sempre sempreexcepte:
+FUTUR
+SUBJUNTIU
excepte:
+SUBJUNTIU
+ però, allò...
REGLA GENERAL
3
© Carles Vilches EOI Barcelona-Drassanes

10. è è è
excepte:
• FUTUR
• SUBJUNTIU
ò ò│ó
excepte:
• SUBJUNTIU
• però/allò/això...
El problema queda, doncs, reduït a això:
© Carles Vilches EOI Barcelona-Drassanes

11. Els pronoms relatius
Demanar i donar informació sobre objectes,
persones o llocs per tal de...
identificar-los descriure’ls definir-los...
La definició, la descripció, la narració...
Funcions possibles:
Tipologies textuals:

12. Aquest és el noi de qui et parlava
identificar

13. 2. Complements amb preposició (c. prep, CC o c. indirecte)
+ QUÈ (coses)
+ QUI (persones)
CONTRA
SOTA
SOBRE
...
el, la QUAL / els, les QUALS
(coses i persones)
REGLA GENERAL
QUE
I també, qualsevol preposició + el, la QUAL / els, les QUALS
A
EN
AMB
PER
DE
1. Complements sense preposició (c. directe o subjecte)
© Carles Vilches EOI Barcelona-Drassanes

14. identificar Activitat d’escalfament
Verbs SENSE
preposició
Verbs SENSE
preposició

15. Verbs AMB
preposició
Verbs AMB
preposició
PENSAR EN
PENSAR EN
PENSO
PENSO

16. © Carles Vilches EOI Barcelona-Drassanes

18. abraçar
acostumar-se
ajudar
avenir-se
comptar
conèixer
creure
denunciar
donar
enamorar-se
escoltar
estimar
fixar-se
regalar
relacionar-se
saludar
tenir interès
Verbs sensepreposició Verbs amb preposició
A
EN
AMB
PER
DE

19. identificar

21. un trau una vànova
unes mitges pantis
un clipuna badia
unes setrilleresun Post-it
és
un objecte
un lloc
una cosa
una matèria
una màquina
un aparell
un estri
...
una persona
un noi / una noia
un home / una dona
un personatge
un famós/a
...
QUE
A
EN
AMB
PER
DE
+ QUÈ (coses)
+ QUI (persones)
Messi
un amic un/a ex
un contacte
la reina LetíciaGandhi
un/a col·lega
un parent
definir

22. Com era/eren...
el carrer
el poble / la ciutat
el vestit / els vestits
els càstigs
els deures
els jocs
els llibres
els menjars
els racons de casa
els temes de la vida
l’escola
la casa
les feines de la casa
les joguines
les obligacions
les sabates
A
EN
AMB
PER
DE
+ QUÈ (coses)
anaves a estiuejar?
anaves a l’escola de petit, -ita?
et conformaves?
et descuidaves?
et negaves?
et queixaves?
et vas casar?
vas anar el primer dia d’escola?
jugaves?
no podies renunciar?
parlaves?
pensaves?
renunciaves?
t’amagaves?
t’atrevies?
t’interessaves?
t’ocupaves?
vas estudiar?
vivies quan eres petit/a?
● Com eren les sabates amb què anaves a l’escola?
descriure

23. Com era/eren...
els amics/les amigues
el familiars / el parents
els amics dels teus pares
els xicots/xicotes dels teus
germans/
els famosos
els mestres/professors
els companys de classe
els nois/les noies
els amics/amigues dels teus
germans/germanes
...
A
EN
AMB
PER
DE
+ QUI
(persones)
t’avenies més?
et queixaves sempre?
jugaves quan eres petit/a?
pensaves més sovint?
podies comptar sempre?
confiaves?
et barallaves?
tenies interès?
...
● Com eren els mestres en qui confiaves?
descriure

26. descriure

27. © Jordi Casellas (EOIBD)
identificar

28. © Jordi Casellas (EOIBD)

29. © Jordi Casellas (EOIBD)

30. © Jordi Casellas (EOIBD)

31. © Jordi Casellas (EOIBD)

32. © Jordi Casellas (EOIBD)
Recordeu la història?

33. © Jordi Casellas (EOIBD)
...AMB QUI / amb la
qual havia quedat
Aquesta és la botiga...
...ON / EN QUÈ va
comprar les arracades.
Aquestes són les arracades...
...PER QUÈ / per les
quals va pagar 300 euros.

34. QUE
QUE
amb QUI
de QUI
AVENIR-SE AMB
ENAMORAR-SE DE
identificar
© Carles Vilches EOI Barcelona-Drassanes

35. L’adquisició de lèxic
Canvi de significat amb el prefix “a”

36. Ø
DORMIR ADORMIR
JEURE AJEURE
SEURE ASSEURE
ALGÚ SEU
ALGÚ ASSEU ALGÚ
A A B
© Carles Vilches EOI Barcelona-Drassanes

37. a) Vora el riu Piedra em vaig asseure a plorar
A A
ASSEURE’S
b) Vora el riu Piedra vaig seure a plorar
Ø
SEURE
A
ALGÚ SEU
ASSEURE
A B
ALGÚ ASSEU ALGÚ ALGÚ S’ASSEU
Quin és el títol que hauria d’escollir el traductor d’aquest
novel·la de Paulo Coello?
© Carles Vilches EOI Barcelona-Drassanes

38. Ø
ALGÚ DORM
A A A AB
ALGÚ ADORM ALGÚ
ALGÚ S’ADORM
[comença a dormir]
DORMIR ADORMIR ADORMIR-SE
Z
Z
Z
Al Joan li encanta DORMIR / ADORMIR / ADORMIR-SE amb el gat
Al gat li encanta DORMIR / ADORMIR / ADORMIR-SE amb el Joan
A tots dos els encanta DORMIR / ADORMIR / ADORMIR-SE al sofà
De vegades, mentre el Joan DORM / ADORM / S’ADORM li agrada
DORMIR / ADORMIR / ADORMIR-SE el gat amb carícies.
© Carles Vilches EOI Barcelona-Drassanes

39. Ø
ALGÚ PUJA
A A AB
ALGÚ PUJA ALGUNA COSA
SENSE gradació
ALGÚ APUJA ALGUNA COSA
GRADUALMENT
PUJAR (1) APUJARPUJAR (2)
B B
PUGEN o
APUGEN...?
© Carles Vilches EOI Barcelona-Drassanes

40. BIBLIOGRAFIA
• CASTAÑEDA, Alejandro (coord.), Enseñanza de gramàtica avanzada de
ELE. Criterios y recursos, SGEL, 2014.
• CHAMORRO, M. Dolores (coord.), El ventilador. Curso de español de nivel
superior [C1], Difusión, 2006.
• CORPAS, J. i altres, Aula 5, Difusión
• DOUGHTY, Catherine i WILLIAMS, Jessica (coord.), Atención a la forma en
la adquisición de segundas lenguas en el aula, Edinumen, 2009.
• GINEBRA, Jordi i MONTSERRAT, Anna, Diccionari d’ús dels verbs catalans,
Ed. 62, 1999.
• GUTIÉRREZ, Esther (coord.), En acción 4 [C1], En Clave ELE, 2009.
• Plan curricular del Instituto Cervantes C1 i C2, 2006.
• ROBINSON, peter (Coord.), La dimensión cognitiva en la enseñanza de
lenguas, Edinumen, 2011.

41. moltes gràcies!
cvilches@eoibd.cat