¿Qué es el ABP? Elementos esenciales. Productos. Tareas compenteciales. Ejemplos. Symbaloo ABP

5. https://youtu.be/wL4n-­‐PdQXGs
#ABP

6. Fuente:
Raúl Santiago,
2013

9. El
proyecto
no
es
el
postre,
es
el
plato
principal
Fuente:
http://bie.org/object/document/main_course_not_dessert
ABP

10. El proyecto en el ABP es un
plato principal rico en
contenidos curriculares y
en competencias clave para
la sociedad del siglo XXI, no
como un postre en el que
aplicar los contenidos vistos en
clases anteriores.

14. Enlace
WEB

19. MOTIVACIÓN

22. @coralelizondo
• Lapbook
• Storify

23. @coralelizondo

27. Presentación
VIII
Jornadas
JEDI
que
se
celebraron
en
la
Universidad
de
Deusto,
febrero
2016
“Ni
contigo
ni
sin
TIC”
@arrukero

28. Presentación
VIII
Jornadas
JEDI
que
se
celebraron
en
la
Universidad
de
Deusto,
febrero
2016
“Ni
contigo
ni
sin
TIC”
@arrukero

31. ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
PRODUCTO
#
TAREA
PROCESO
DE
APRENDIZAJE
Objetivo
de
aprendizaje/criterio
de
evaluación/estándares
@coralelizondo

32. @BasterraAnahttp://es.slideshare.net/lalunaesmilugar/secuencia-­‐didactica-­‐ana-­‐baterra

33. En
casa
http://elmolinosextoa.blogspot.com.es/
CLASE
puesta
en
común,
mapa
mental
por
parejas.
Todos
PRODUCTO
RAP
rúbrica
#
TAREA
PROCESO
DE
APRENDIZAJE
Objetivo
de
aprendizaje/criterio
de
evaluación/estándar:
5º
CS.2.12
explicar
la
hidrosfera,
identificar
y
nombrar
masas
y
cursos
de
agua,
diferenciando
aguas
superficiales
y
subterráneas,
aguas
oceáncias y
aguas
continentales,
describiendo
el
ciclo
del
agua.
@coralelizondo
CONTRASTA
Y
COMPARA.
Aguas
superficiales
y
subterráneas.
Aguas
oceánicas
y
superficiales.
Investiga
por
parejas.
En
casa
http://miscosasdemaestra.blogspot.com.es/2013/02/el-­‐
agua-­‐el-­‐ciclo-­‐del-­‐agua-­‐videos.html
CREA
el
ciclo
de
agua
por
equipos.
Anota
en
el
cuaderno
de
campo
¿qué
pasará?,
¿por
qué
se
empaña?...
¿Qué
pasaría
si…?
Llave
del
pensamiento
No
hubiese
ciclo
de
agua
Diario
de
aprendizaje

34. FUENTE:
http://es.slideshare.net/kpitanoano/paleta-­‐geografa

35. FUENTE:
Javier
Bahón.
Curso
Mentes
activas
para
un
aprendizaje
real
@javierbahon_

36. TAREA:Escribir
un
poema
y
recitarlo
en
clase
ME
PONGO
EN
LA
PIEL
DE
UN
NIÑO
QUE
ES
EXPLOTADO
EN
EL
SIGLO
XXI
ACTIVIDAD
1: Leemos
y
escuchamos
poemas
(ejemplos)
ACTIVIDAD
2: Buscamos
en
Internet
información
para
el
poema.
Plantilla para
recoger
la
información
escrita
ACTIVIDAD
3: Escribimos
el
poema.
Orientaciones
y
plantilla
de
evaluación
ACTIVIDAD
4: Alto
en
el
camino.
Escribimos
en
nuestro
diario
de
aprendizaje
ACTIVIDAD
5: Redactamos
el
poema
definitivo
ACTIVIDAD
6: Grabamos
nuestro
poema
on-­‐line.
Tutorial y
plantilla
de
evaluación
de
cómo
recitar
un
poema
ACTIVIDAD
7: Presentamos
el
poema
a
nuestros
compañeros.
Plantilla
de
evaluación
de
cómo
recitar
un
poema
Revolución
industrial
@BasterraAna

37. TAREA:Bailar
o
hacer
mimo
ME
PONGO
EN
LA
PIEL
DE
UN
NIÑO
QUE
ES
EXPLOTADO
EN
EL
SIGLO
XXI
ACTIVIDAD
1: Vemos
diferentes
vídeos
para
elegir
qué
baile
o
mimo
queremos
hacer.
Modelos,
ejemplos
ACTIVIDAD
2: Buscamos
información
sobre
el
trabajo
infantil
y
juvenil
en
el
siglo
XXI.
Plantilla
de
recogida
de
la
información
escrita
ACTIVIDAD
3: Escribimos
un
texto.
Ejemplo
de
un
texto
escrito
por
un
alumno.
Orientaciones
ACTIVIDAD
4: Escribimos
en
nuestro
diario
de
aprendizaje
ACTIVIDAD
5: Escribimos
el
texto
definitivo.
Orientaciones
y
plantilla
de
evaluación
ACTIVIDAD
6: Elegimos
la
música
(dirección
de
Internet)
ACTIVIDAD
7: Pensamos
en
la
coreografía.
Orientaciones
ACTIVIDAD
8: ¿Y
el
vestuario?
Orientaciones
ACTIVIDAD
9: Bailamos
ante
nuestros
compañeros.
Plantilla
de
evaluación
@BasterraAna

38. TAREA:Utilizando
diferentes
avatares, contamos
situaciones
de
explotación
infantil
y
juvenil
en
el
siglo
XXI
ACTIVIDAD
1: Conocemos
la
aplicación
VOKI
y
abrimos
una
cuenta.
Tutorial
ACTIVIDAD
2: Buscamos
información
en
Internet
para
poner
voz
a
nuestros
personajes.
Plantilla
para
recoger
la
información
escrita
ACTIVIDAD
3: Alto
en
el
camino.
Escribimos
en
nuestro
diario
de
aprendizaje
ACTIVIDAD
4: Pensamos
en
qué
personajes
vamos
a
crear
y
les
ponemos
voz.
Orientaciones,
plantilla
para
crear
los
personajes,
tutorial
y
plantilla
de
evaluación
para
crear
los
personajes
y
plantilla
de
evaluación
para
la
exposición
oral
ACTIVIDAD
5: Creamos
nuestros
personajes.
Plantilla
de
evaluación
ACTIVIDAD
6: Presentamos
nuestros
personajes
a
los
compañeros.
Plantilla
de
evaluación
de
exposición
oral.
@BasterraAna

39. TAREA
1.
PROFESOR
DEL
SIGLO
XXI
IIMM BLOOM ACTIVIDADES MAT.
Lingüística Comprender Los
custodios
de
la
llama
https://www.youtube.com/watch?v=AhGjSU3EjPw
Después de ver el vídeo (2,42 minutos) dialogamos si ellos tuvieron algún profesor que les hizo
brillar y sobrequé podemos hacer, como futuros maestros, para permitir quecada niño brille. Lluvia
de ideas quecompletaremos con el con el visionado del vídeo deManolito Gafotas en clase
https://www.youtube.com/watch?v=P5_OppyWH8M
Ordenador
Cañón
Lingüística
Visual-­‐
Espacial
Aplicar
Con el fin de hacer el decálogo del buen profesor, de forma individual, cada uno escribeen un post-­‐
it una idea, una característica decómo debe ser el buen profesor, que permiteque cada niño brille.
Lo pega en la pared, por grupos de 15/20 deber reorganizarlos y buscar un tema más general entre
todos los post-­‐it quehay en la pared y los reagrupan.
Pos-­‐it
Lingüística Evaluar El profesor va revisando en voz alta el trabajo. Concluyela actividad con unas propuestas generales
del propio alumnado sobrecómo consideran ellos queel profesorado debehacer brillar al alumno.
Intraperso
nal
Evaluar Reflexión sobre
lo
aprendido
en
paddlet http://es.padlet.com/coralelizondo/ill4ql6itgpe
CREAR
el
decálogo del
buen
profesor
en
una
infografía
Objetivos:
4
CG7,
CG8
y
CG12
CT6
CE19
30
de
octubre
GC
@coralelizondo

40. @coralelizondo

43. https://sites.google.com/site/elsonidoquehabito/home
EL SONIDO QUE HABITO es un proyecto colaborativo multidisciplinar de Mobile Learning, basado en el
sonido como fuente de conocimiento. Está abierto a la participación de docentes de cualquier
especialidad, de cualquier nivel educativo, de todo tipo de centros y de cualquier parte del mundo, que
quiera motivar a su alumnado con el uso didáctico de los dispositivos móviles (smartphones, tabletas,
móviles, consolas, etc) y las TIC.
Es un proyecto ideal para que nuestro alumnado desarrolle de forma autónoma no solo la competencia
digital, sino también la lingüística (oral, lectora y escrita), la artística, la científica, la social y puede ser
abordado desde cualquier área de conocimiento (Educación Plástica y Visual, Música, CC. Sociales, CC.
Naturales, Idiomas, Lengua Castellana y Literatura, Tecnología, Conocimiento del Medio, Biología,
Geología, CC. para el Mundo Contemporaneo, Filosofía, Física y Química, Matemáticas...) siempre que
se tome el sonido, un sonido, cualquier sonido como punto de partida para trabajar contenidos
(también los transversales), procedimientos o actitudes.

44. Durante el proceso, hemos aprendido qué es el lenguaje audiovisual: el plano, la secuencia, el
storyboard, la escaleta, el guión literario y técnico ya no son términos desconocidos para
nosotros. Hemos repasado nuestra ortografía, la gramática;; hemos hablado de literatura, de
historia, de arte, de cine... Y hemos conversado entre nosotros a través de hangouts que han
deconstruido el aula hacia un mundo actual interconectado.

45. El proyecto pretende acercar los textos poéticos amorosos al alumnado de 1º de Bachillerato.
A través de diversas actividades los alumnos y alumnas tienen que desarrollar un producto
final que es una presentación oral (en forma de Pechakucha) y un cortometraje a partir del
poema

46. Viaja con nosotr@s pretende ser un lugar de encuentro donde sumemos las experiencias y
los aprendizajes derivados de los diferentes viajes que podemos realizar desde la escuela a
mil y un lugar. En todo viaje se aprende, desde una salida de pocas horas del centro a un
viaje de varios días. Desde un viaje real, pasando por uno virtual o hasta en uno
imaginario. Un viaje en el tiempo (hacia delante o hacia atrás) o en el espacio. Un viaje
donde todos somos pasajeros, viajantes y aprendices.
El producto puede estar dirigido de alumnos a otros alumnos, de
profes a alumnos, de profes a profes, de gente de la calle a alumnos,
etc. Cualquier interacción es posible, cualquier aprendizaje es
posible.

47. http://maderasquesonviolines.blogspot.com.es/
MADERAS
QUE
SON
VIOLINES
Proyecto Colaborativo tratando
de favorecer la inclusión
y de potenciar la autoestima
y la empatía de nuestros estudiantes.

48. https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQKZAOX
Symbaloo ABP.
Ejemplos
Infantil,
primaria,
secundaria
y
FP.
Proyectos
colaborativos.
Vídeos,
cursos
on line
en
abierto
y
libros
recomendados.
@coralelizondo