T

1. Presenta:
Laura Itzel
Diana Gisela
Addy Guadalupe
Ana Karen

2. • Centrada en
el tipo de
comunicación
que se
requiere para
transmitir
información
Conversación
Frase
Palabra
LENGUAJE se utiliza para
comunicarse, sin ese objetivo no
tendría sentido, no tiene lugar en
el vacio
Una aproximación al
lenguaje que se centre
únicamente en la
estructura del lenguaje
demerita el contexto
comunicativo,
ignorando así el
contexto comunicativo

3. Teóricos que siguen
un modelo
sociolingüista se
concentran en las
funciones sociales y
comunicativas del
lenguaje.
Contexto social y
comunicativo es
esencial para
transmitir el significado
del mensaje.

4. Motivación
primordial para
adquirir y utilizar el
lenguaje es
conseguir una
comunicación eficaz
Hablante elige el formato y
contenido del mensaje que
mejor se adapten a sus
intenciones.
La emisión del mensaje se
controla por
Suposición
que hace el
emisor sobre
el
conocimiento
del oyente
Contexto
comunicativo

5. Los interlocutores
negocian el
significado de las
palabras
dependiendo el
contexto
Significado en
inherente a los
contextos
lingüísticos y sus
referencias
Reglas de la lengua
independientes al
contexto

6. «TEORÍA DE LOS
ACTOS DEL HABLA»

7. 2 amplias funciones pragmáticas
del lenguaje son:
INTRAPERSONAL O IDEACIONAL:
Se encuentra en el lenguaje interno. (memoria,
solución de problemas y el desarrollo conceptual)
INTERPERSONAL:
Es la comunicación, la unidad que se utiliza para
esta función es el acto del habla.

8. ACTO DE HABLA.
Es una unidad conceptual de
comunicación lingüística (serie de
reglas lingüísticas), la cuál
transmite las representaciones
mentales y las intenciones de los
hablantes, de igual manera se
divide en otros elementos.

9. FUERZA PROPOSICIONAL:
Contenido conceptual de la
emisión, esto es, en su
significado.
FUERZA DE ILOCUCIÓN: La
actitud del hablante hacia esa
proposición = intención.

10. Fue elaborado por John Austin, Searle en
1967, clarificó la información:
 REPRESENTATIVAS: Declaraciones que
transmiten una proposición. (afirmación)
 DIRECTIVAS: Intentos para influir en el
oyente para que haga alguna cosa.
(petición u orden)
 OBLIGACIONES: Compromisos a una acción
futura. (juramentos o promesas)
 EXPRESIVAS: Estado psicológico.
(agradecimiento o disculpa)
 DECLARATIVAS: Hechos que podrían alterar
los hechos. (yo confió en ti)

11. «EL ACTO DE HABLA
PRIMITIVO»
Es la unidad básica de la taxonomía (Dore, 1974), la
emisión que consiste en un acto aislado (fuerza de
ilocución).
9 categorías de actos de habla primitivos:
 Denominación
 Repetición
 Respuesta
 Demanda de acción
 Petición de respuesta
 Llamada
 Saludo
 Protesta
 Ensayo

12. El modelo sociolingüístico aborda la
eficacia comunicativa del lenguaje dentro
de los contextos lingüísticos y no
lingüísticos.
La perspectiva evolutiva forma parte de
la presencia de un adulto como
suministrador, adaptándose a un modelo
transaccional (niño-cuidador)

13. Adquisición del
lenguaje

14. • El contexto que se establece entre el niño y el
cuidador.
• Los niños aprenden a comunicar sus intenciones.
• Refinan las habilidades comunicativas a través de las
interacciones repetidas.
• Durante los primeros meses de vida el niño es capaz
de diferenciar fonemas,entonación,sonidos del habla
de otros sonidos no lingüísticos , la voz de las
personas y demostrar preferencia por el rostro
humano y sonidos hablados.
• Los padres consideran a la interacción como una
comunicación social significativa.
• La correspondencia de los padres forman un apego
entre padre e hijo que promueve la comunicación.

15. TERCER O CUARTO MES
Interacciones reguladas por la dirección de la mirada.
Los cuidadores proporcionan una serie de conductas que
permiten a los niños predecir que es lo que va a pasar y
anticipar su respuesta.
• Los cuidadores enseñan a los niños mediante la
referencia conjunta o compartida.
• Ambos interlocutores concentran su atención en
mismo objeto

16. • La interacción social es la que facilita la
adquisición del lenguaje.
• La forma y la función del lenguaje.
• Los niños evolucionan desde una comunicación
refleja y no intencionada hacia la expresión
verbal de intenciones durante su segundo año
de vida.

17. EXISTEN 3 ETAPAS EVOLUTIVAS EN LAS
PRIMERAS FUNCIONES COMUNICATIVAS:
Perlocutiva: conductas no diferenciadas.
Ilocutiva: utilización de gestos y vocalizaciones para
expresar su intención.
Locutiva: utilización de palabras para transmitir
intenciones.
• El lenguaje se adquiere como una forma más eficaz de
transmitir intenciones.

18. • Existen dos posibles sistemas generativos.
• La segmentación: organizan sus emisiones para
codificar los elementos cambiantes de una situación.
• Cometario de un tema: los niños estabecen el tema
y proporcionan información sobre algún elemento del
mismo.
• Los padres responden a estas primeras emisiones
expandiendo o extendiendo el significado de la
emisión ofreciendo una respuesta o un comentario
imitando o suministrando retroalimentación.

19.  Tampoco explica la adquisición del
lenguaje
 No explica como se realiza la asociación
entre un símbolo y un referente
 No explica como se adquiere la estructura
del lenguaje

20. Con la llegada de la aproximación sociolingüística:
• El estudio del lenguaje infantil cerro un circulo de forma
holística y teórica
• El lenguaje se utiliza para conseguir objetos
extralingüísticos y se logra reforzar la conducta ligústica
por refuerzo directo. Reforzamiento puede ser el mismo
acto de comunicarse
McLean y Snyder, 1978:
• El lenguaje de adquiere como principio para funciones
comunicativas.
• Se inicia mediante el proceso de decodificar y
comprender estímulos lingüísticos.
• El niño aprende por medio de interacciones dinámicos
que permiten la maduración de la lengua.

21. Conclusiones ♥

22. El aprendizaje del
lenguaje
Proceso de
socialización
lingüística
Los significados
personales
Integran a su
entorno
Interacción con los
demás.

23. Lenguaje
No puede haber
una relación
clara
Cognición
Desarrollo
socioemocional

24. Capacidades
sociales y
comunicativas
Origen a un
lenguaje Infantil
Construcción
de su propio
lenguaje
Organización
secuencial
Clasificación
semántica
Cuidadores
Lenguaje que lo
rodea
Interacción
para la
supervivencia
Explorar el
lenguaje