2. Aprendizaje-servicio en
Universidad Aga Khan, Pakistán
Un programa de
promoción de la
salud que
beneficia a
85.000 personas
Estudiantes de enfermería y
medicina en actividades de
prevención y promoción
sanitaria en barrios
de extrema pobreza.
5. Las prácticas de aprendizaje-servicio
pueden tener denominaciones diversas
Aprendizaje-servicio: A+S (Chile)
APS (España)
“Voluntariado educativo” (Brasil)
“Prácticas educativas solidarias”
(UBA)
“Servicio social curricular” (UNAM)
“Servicio comunitario estudiantil”
(Venezuela)
6. Las múltiples denominaciones del
aprendizaje-servicio
En inglés:
Service-learning
Community service-learning
Active citizenship education
En japonés: “Hoh-shi” (históricamente
vinculado al servicio del Estado y el
Emperador y al auto-sacrificio), y
“borantyia” (servicio ofrecido
voluntariamente a los demás) (MASAYUKI,
2003).
7. Los orígenes del término
“service-learning”: los ’60s
Pedagogía crítica de
Paulo Freire se
difunde en Estados
Unidos a fines de los
‘60
Tradición del
“lerning by doing”
(Dewey) y
community service
Movilizaciones juveniles-
USA: movimiento por los derechos
civiles y contra
la guerra de Vietnam
1966-67: East
Tennessee Oak
Ridge Associated
Universities usan
el término por
primera vez
8. Aprendizaje-servicio en América Latina:
diversidad de raíces y aportes teóricos
A-S
Piaget
Ausubel
Vigotsky
Inteligencias
múltiples
Inteligencia
emocional
Resiliencia
Prosocialidad
John Dewey
“Aprender haciendo”
Ciudadanía activa
Educación en Valores
Ética solidaria
“Acción
Comunicativa”
Habermas
Paulo Freire
(Paso Joven, 2004; Tapia, 2006; 2010)
9. Diversidad de motivaciones en el camino
hacia el aprendizaje-servicio
A-S
Atender a una
emergencia
social o
ambiental Búsqueda de
excelencia
académica
Ofrecer un espacio para el
desarrollo de competencias
Ofrecer espacios para el voluntariado juvenil, la
participación ciudadana y la formación en valores
Responder a
una demanda
de la
comunidad
Prevenir la
deserción y la
repitencia
10. Definiciones de aprendizaje-
servicio
Sólo en el idioma inglés para 1990 se
habían desarrollado más de 140
definiciones distintas de “service-
learning” (KENDALL, 1990).
En la última década en Iberoamérica
también se han acuñado numerosas
definiciones (TAPIA, 2006).
11. Ministerio de Educación de
Chile (2006)
“Actividades de aprendizaje comunitario
planificada desde el liceo, con la
participación de la comunidad educativa y
al servicio tanto de una demanda de la
comunidad como del aprendizaje de los
estudiantes que la realizan. Es una
experiencia que permite a los estudiantes
aplicar conceptos, procedimientos y
habilidades provenientes de los
aprendizajes formales de las diversas
asignaturas, en su entorno cotidiano.”
12. “Voluntariado educativo”
(Brasil)
“Una acción solidaria preocupada por la
formación del joven voluntario. (…) Es un
voluntariado de acción y reflexión, un
espacio de educación sociopolítica, que
ayuda al desarrollo del sentido crítico, a
la concientización sobre los derechos
humanos y sociales, al respeto de las
diferencias culturales y al testimonio y
vivencia de la solidaridad.” (SBERGA, 2003)
13. El aprendizaje-servicio
puede ser definido como:
Un “proyecto”, “experiencia” o
“práctica” (KENDALL, 1990; JACOBY, 1996)
Una “metodología” didáctica o
“estrategia pedagógica” (HALSTED,
1998)
Una pedagogía o filosofía de la
educación (JACOBY, 1996; PUIG, 2007, CVU,
2004)
14. El aprendizaje-servicio como
filosofía
“El APS, sin dejar de ser un
programa, es también una filosofía.
Es decir, una manera de entender el
crecimiento humano, una manera de
explicar la creación de vínculos
sociales y un camino para construir
comunidades humanas más justas y
con una mejor convivencia” (PUIG,
2007:18)
15. El aprendizaje-servicio como
pedagogía
“Se pretende fortalecer una
concepción humanista y no
tecnocrática de la acción educativa,
concibiendo el aprendizaje académico
como parte imprescindible, pero no
excluyente, en el desarrollo de
personas libres, individual y
colectivamente asumidas en su
historicidad y posibilidades de
transformación.”
(Centro del Voluntariado del Uruguay, 2004:6)
16. El aprendizaje-servicio
puede ser definido como:
Una estrategia de participación
social con énfasis en el
protagonismo de los jóvenes (NYLC,
2006)
Parte del “continuum” del
voluntariado (CSD, 2004)
17. Aprendizaje-servicio
Servicio solidario destinado a atender en
forma acotada y eficaz necesidades reales y
sentidas con una comunidad, y no sólo para
ella.
protagonizado activamente por los
estudiantes desde el planeamiento a la
evaluación,
articulado intencionadamente con los
contenidos de aprendizaje. (Contenidos
curriculares, reflexión, desarrollo de
competencias para la ciudadanía y el trabajo,
investigación).
18. Definiciones en sentido
estricto y abarcativas
En la vida real, las fronteras entre
“aprendizaje-servicio” y otras formas
de servicio comunitario desarrollado
en instituciones educativas no son
siempre claras, ni son estables a lo
largo de la historia de un proyecto.
Los especialistas se han visto obligados
a generar definiciones abarcativas de
diversas formas de servicio solidario
en el marco educativo.
19. “Community service-
learning”
“un término genérico para referirse tanto al
servicio comunitario como al aprendizaje-
servicio. El uso del término no se restringe
al mejoramiento del rendimiento académico
como objetivo educativo. Si bien el término
puede resultar algo extraño, “community
service-learning” ofrece las ventajas de una
aparente familiaridad: la neutralidad entre
dos términos contrapuestos, y un énfasis
adecuadamente equilibrado entre el
beneficio comunitario y los objetivos
educativos.” (FURCO, 2002, p. 14)
20. “Experiencias educativas
solidarias”
El término abarca todas las actividades
solidarias desarrolladas con alguna
intencionalidad educativa, incluyendo
aquellas en que los aprendizajes no son
planeados formalmente.
Incluye experiencias de acción
comunitaria juvenil en ámbitos
educativos formales y no formales.
El término fue acuñado por Robert Sigmon y William Ramsey durante los ’60. Algunos autores sostienen que fue usado por primera vez en 1966 para definir a un proyecto de estudiantes universitarios de Tennesse.
Service anglosajón y solidaridad latinoamericana: los supuestos culturales.
Cultura de community service desde un paradigma social fuertemente individualista
Más énfasis en el aprendizaje individual que en la calidad del servicio o de los vínculos con la comunidad: “Charity or Social justice approach should be optional”.
Otra tradición universitaria: el aprendizaje-servicio como parte de los cursos por los que se puede optar.
Lost in translation?
Las primeras traducciones latinoamericnaas el “servicio-aprendizaje” de los bolivianos y el “aprendizaje en servicio” (énfasis en aprendizaje igual que USA)