1. Escola Estadual Dr. Joaquim Vilela
Disciplina: História
Professora :
Turma: 9º ano
Turno: Vespertino
Ano: 2013
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
AGOSTO
DATA HABILIDADE(S) ATIVIDADES
2ªSEMANA
Localiza informação
Identifica Tema
O Estado Novo
Leitura , interpretação e estudo de texto com
realização de questionamentos para consolidar as
habilidades.
3ªSEMANA
Realiza inferências Texto: Constituição de 1937 – A Polaca.
-Leitura e interpretação.
- Pesquisa em dicionário de verbetes.
- inferir sentido de palavras e termos.
4ªSEMANA
Identifica gênero, função e
destinatário de um texto
Artigo de opinião – Roberto Pompeu de Toledo –
Título: O Grande ausente.
Revista Veja 31/07/13
SETEMBRO
DATA HABILIDADE(S) ATIVIDADES
1ªSEMANA
Identifica gênero, função e
destinatário de um texto
Resenha de livro: Getúlio 1930-1945- do governo
provisório a ditadura do Estado Novo.(Revista
Veja – 7/08/13)
2ªSEMANA
Realiza inferências
Identifica elementos de um texto
narrativo
Texto: Totalitarismo e Populismo
- inferir o sentido do texto.
- inferir o sentido do termo populismo.
Texto: O guia Curioso das Copas
- identificar ao longo da narrativa os fatos
históricos importantes e listá-los em ordem
cronológica.
3ªSEMANA
Estabelece relações lógico-
discursivas
Entrevista: Philip Zimbardo – O mal está em todos
nós – ( Revista Veja 21/08/13) adaptado.
- Compreender os argumentos apresentados pelo
entrevistado estabelecendo a lógica apresentado
em seu discurso.
- analisar a interpretação do extermínio dos
judeus pelos nazistas à partir do discurso do
entrevistado.

2. 4ªSEMANA Continuação atividade anterior
OUTUBRO
DATA HABILIDADE(S) ATIVIDADES
1ªSEMANA
Identifica elementos de um texto
narrativo
Texto: O Papa soldado de Hitler
- identificar ao longo da narrativa os fatos
históricos importantes e listá-los em ordem
cronológica.
2ªSEMANA
Estabelece relações entre textos
Distingue posicionamentos
Trechos de discursos de Hitler e Mussolini
– comparar os textos e identificar o tema.
- identificar os posicionamentos em comum entre
o Nazismo e o Fascismo à partir dos textos.

3. A constituição de 1934 marcou o início do processo de democratização do país, dando sequência às reivindicações
revolucionárias. Ela trouxe avanços significativos como o princípio da alternância no poder, a garantia do voto
universal e secreto, agora estendido às mulheres, a pluralidade sindical e o direito à livre expressão. Determinava
também a realização de eleições diretas em 1938, nas quais o povo finalmente teria o direito de eleger o chefe
supremo da Nação e proibia a reeleição de Getúlio. Mas o processo de democratização em curso ainda iria enfrentar
muitos obstáculos. Desde fins de 1935, havia um clima de efervescência no país. De um lado, acirravam-se as
disputas eleitorais e, de outro, multiplicavam-se as greves e as investidas oposicionistas da ANL - Aliança Nacional
Libertadora contra o governo Vargas. A ANL foi fundada por tenentes dissidentes da Revolução de 30, que
defendiam a reforma agrária e combatiam as doutrinas nazifascistas.
A conjuntura mundial estava sob forte influência do nazifascismo, representado por Hitler na Alemanha e Mussolini
na Itália. Era uma época marcada por forte sentimento nacionalista e pela centralização do poder estatal. Os ventos
fascistas se faziam sentir no Brasil, através da Ação Integralista Brasileira (AIB), organização fascista liderada por
Plínio Salgado, cujas ideias conservadoras eram resumidas no lema "Deus, Pátria e Família". O próprio Getúlio
Vargas demonstrava grande afinidade com o nazifascismo, como se pode apreender através da forte perseguição
aos judeus no seu governo. Muitos semitas emigraram impelidos pela perseguição nazista na Europa para países
como o Brasil. No entanto, se deparavam com barreiras impostas pelo Estado, como bem ilustra uma circular editada
em 1937, pelo então ministro das relações exteriores Mário de Pimentel Brandão, que determinava a recusa do visto
de entrada a pessoas de origem judaica.
A atmosfera externa aliou-se a uma situação interna bastante instável após a revolução de 30, em que as forças
revolucionárias haviam se dividido e agora disputavam o poder. A expansão dos grupos comunistas no Brasil,
fortalecidos pela consolidação do regime soviético, causava um temor generalizado.E justamente sob a alegação de
conter o "perigo vermelho", o presidente Vargas declarou estado de sítio em fins de 1935, seguido pela declaração
de estado de guerra no ano seguinte, em que todos os direitos civis foram suspensos e todos aqueles considerados
"uma ameaça à paz nacional" passaram a ser perseguidos. O governo federal, com plenos poderes, perseguiu,
prendeu e torturou sem que houvesse qualquer controle por parte das instituições ou da sociedade. Em 1936, foram
presos os líderes comunistas Luís Carlos Prestes e Olga Benário. Olga, que era judia, seria mais tarde deportada
grávida pelo governo Vargas para a Alemanha, e morreria nos campos de concentração nazistas.
A forte concentração de poder no Executivo federal, em curso desde fins de 1935, a aliança com a hierarquia militar
e com setores das oligarquias, criaram as condições para o golpe político de Getúlio Vargas em 10 de novembro de
1937, inaugurando um dos períodos mais autoritários da história do país, que viria a ser conhecido como Estado
Novo.A justificativa dada pelo presidente foi a necessidade de impedir um "complô comunista", que ameaçava tomar
conta do país, o chamado Plano Cohen, que foi depois desmascarado como uma fraude. Alegava também a
necessidade de aplacar os interesses partidários mesquinhos que dominavam a disputa eleitoral. Na "Proclamação
ao Povo Brasileiro", em que Getúlio anunciava o novo regime, ele diz:
"Entre a existência nacional e a situação de caos, de irresponsabilidade e desordem em que nos
encontrávamos, não podia haver meio termo ou contemporização. Quando as competições políticas
ameaçam degenerar em guerra civil, é sinal de que o regime constitucional perdeu o seu valor prático,
subsistindo, apenas, como abstração."
Nessa ocasião, Vargas anunciou a nova Constituição de 1937, de inspiração fascista, que suspendia todos os
direitos políticos, abolindo os partidos e as organizações civis. O Congresso Nacional foi fechado, assim como as
Assembleias Legislativas e as Câmaras Municipais, interventores foram nomeados pelo presidente para os estados.
Criou-se ainda o DIP ( Departamento de Imprensa e Propaganda) e a censura , perseguição, prisões e torturas
passaram a ser uma constante nesse governo.
Questionamentos
1) Qual o tema central do texto?
2) Qual o contexto mundial nos anos 30?
3) Qual o contexto interno nos anos 30?
4) Identifique que partidos políticos dominavam o cenário político do Brasil durante o governo de Vargas.
5) O que significa a expressão “perigo vermelho” no texto?
6) Defina, a partir do texto, o que é o Plano Cohen.
7) O que é o Estado Novo
8) A partir do discurso de Getúlio Vargas ao instituir o novo regime autoritário, podemos inferir as razões
desse ato. Qual a justificativa apontada pelo discurso para a implantação do Estado Novo?
9) O que determinava a nova Constituição do Estado Novo?
Avaliação de Estudo de Texto
Aluno:____________________________
Nº____ turma:_______
Atividades
1) Consulte no dicionário o significado dos termos:

4. Constituição Polaca - 1937
A Constituição Brasileira de 1937, outorgada pelo
presidente Getúlio Vargas em 10 de Novembro de
1937, mesmo dia em que foi implanta a ditadura
do Estado Novo, é a quarta Constituição do Brasil
e a terceira da república. Ficou conhecida como
Polaca, por ter sido baseada na Constituição
dominadora da Polônia. Foi redigida por Francisco
Campos, então ministro da Justiça do novo regime.
A característica principal dessa constituição era a
grande concentração de poderes nas mãos do
chefe do Executivo. Seu conteúdo era fortemente
centralizador, ficando a cargo do presidente da
República a nomeação das autoridades estaduais,
os interventores e a esses, por sua vez, cabia
nomear as autoridades municipais.
Após a queda de Vargas e o fim do Estado Novo
em outubro de 1945, foram realizadas eleições
para a Assembleia Nacional Constituinte,
paralelamente à eleição presidencial. Eleita a
Constituinte, seus membros se reuniram para
elaborar uma nova constituição, que entrou em
vigor a partir de setembro de 1946, substituindo a
de 1937.
A Constituição de 1937 deu origem a vários
acontecimentos na História política do Brasil que
têm consequências até hoje. E, principalmente,
formou o grupo de oposição a Getúlio que culminou
no golpe militar de 1964. Este, por sua vez, deu
origem à Constituição de 1967, a outra constituição
republicana autoritária — a segunda e, até os dias
de hoje, a última.
Da Constituição de 1937 pode-se destacar que:
• Concentra os poderes executivo e legislativo
nas mãos do Presidente da República;
• Estabelece eleições indiretas para
presidente, que terá mandato de seis anos;
• Acaba com o liberalismo;
• Admite a pena de morte;
• Retira dos trabalhadores o direito de greve;
• Permitia ao governo expurgar funcionários
que se opusessem ao regime;
• Previu a realização de um plebiscito para
referendá-la, o que nunca ocorreu.
A- outorgada
B- interventores
C- plebiscito
2) Explique, a partir do texto por que a Constituição
brasileira de 1937 recebeu o nome de “POLACA”.
3) Copie do texto duas (2) características da
Constituição de 1937 que ferem o direito a vida e a
liberdade dos cidadãos.
4) Encontre no diagrama abaixo as palavras em
destaque no texto:
P S E R O T N E V R E T N I
A O Ç A I R A T I R O T U A
L A L E J A Ç O P E D I O S
A L H A A N V A R G A S U E
T B U E C I A Q U E R A T I
A J O A Ç A S S E T R E O S
C O N S T I T U I N T E R I
O L P R E S I D E N T E G Z
O H C O N S T I T U I Ç A O
V I A S S U I T E S E U D A
I L H A R R E A T U B E A L
T A U T O R I D A D E S A I
U Q U A R E A U T O J O S E
C A S A B R E R O M I C H A
E X E B A Ç U A O P A B A U
X F A Z E N T O N I L A R O
E S T A D O E L E I Ç O E S
K U G U I V A D I N H A F A
P Ç A R I O L H E T A R E S
TEXTO 1
"Nós queremos, um dia, não mais ver
classes nem castas; portanto comecem já a
TEXTO 2
"O fascismo não é apenas fundador de instituições. É
também educador. Pretende reconstruir o homem, seu

5. erradicar isso em vocês mesmos. Nós
queremos, um dia, ver no Reich uma só
peça, e vocês devem já se educar nesse
sentido. Nós queremos que esse povo seja,
um dia, obediente, e vocês devem treinar
essa obediência. Nós queremos que esse
povo seja, um dia, pacífico, mas valoroso, e
vocês devem ser pacíficos."
(Adolf Hitler, no Congresso Nazista de
Nuremberg, 1933. In: "O triunfo da
vontade", filme de Leni Riefenstahl, 1935.)
*Reich= Império
caráter, sua fé. Para atingir esse objetivo, o fascismo conta
com a autoridade e disciplina capazes de penetrar no
espírito das pessoas e aí reinar completamente."
O fascismo rejeita na democracia o embuste convencional
da igualdade política, o espírito de irresponsabilidade
coletiva e o mito da felicidade e do progresso indefinido [...]
Não se deve exagerar a importância do liberalismo no
século passado, nem convertê-lo numa religião da
humanidade para o presente e o futuro, quando na
realidade ele foi apenas uma das muitas doutrinas daquele
século [...] Agora o liberalismo está prestes a fechar as
portas de seu templo deserto [...] O presente século é o
século da autoridade, um século da direita, um século
fascista"
(Benito Mussolini)Fonte: MAZOWER, Mark. "Continente sombrio: a
Europa no século XX". São Paulo: Companhia das Letras, 2001, p. 29.
Atividades
1- Identifique o gênero textual dos textos acima.
2- Compare os textos e explique qual o tema.
3- O texto 1 identifica algumas das características do projeto nazista, que governou a Alemanha
entre 1933 e 1945. O Texto 2, discurso proferido por Mussolini explicita a concepção política fascista
nos anos 20 e 30 do século passado. Cite dois aspectos do regimes nazista e fascista , expressa
nos textos, contrários aos princípios democráticos.
4- Que posicionamentos em comum os líderes totalitários Hitler e Mussolini apresentam em seus
discursos?
TEXTO 1
"Nós queremos, um dia, não mais ver
classes nem castas; portanto comecem já
a erradicar isso em vocês mesmos. Nós
queremos, um dia, ver no Reich uma só
peça, e vocês devem já se educar nesse
sentido. Nós queremos que esse povo
seja, um dia, obediente, e vocês devem
treinar essa obediência. Nós queremos
que esse povo seja, um dia, pacífico, mas
valoroso, e vocês devem ser pacíficos."
(Adolf Hitler, no Congresso Nazista de
Nuremberg, 1933. In: "O triunfo da
vontade", filme de Leni Riefenstahl, 1935.)
*Reich= Império
TEXTO 2
"O fascismo não é apenas fundador de instituições. É
também educador. Pretende reconstruir o homem, seu
caráter, sua fé. Para atingir esse objetivo, o fascismo conta
com a autoridade e disciplina capazes de penetrar no espírito
das pessoas e aí reinar completamente."
O fascismo rejeita na democracia o embuste convencional da
igualdade política, o espírito de irresponsabilidade coletiva e
o mito da felicidade e do progresso indefinido [...] Não se
deve exagerar a importância do liberalismo no século
passado, nem convertê-lo numa religião da humanidade para
o presente e o futuro, quando na realidade ele foi apenas
uma das muitas doutrinas daquele século [...] Agora o
liberalismo está prestes a fechar as portas de seu templo
deserto [...] O presente século é o século da autoridade, um
século da direita, um século fascista"
(Benito Mussolini)Fonte: MAZOWER, Mark. "Continente sombrio: a Europa no
século XX". São Paulo: Companhia das Letras, 2001, p. 29.
Atividades
1- Identifique o gênero textual dos textos acima.
2- Compare os textos e explique qual o tema.
3- O texto 1 identifica algumas das características do projeto nazista, que governou a Alemanha
entre 1933 e 1945. O Texto 2, discurso proferido por Mussolini explicita a concepção política fascista
nos anos 20 e 30 do século passado. Cite dois aspectos do regime nazista e fascista , expressa nos
textos, contrários aos princípios democráticos.
4- Que posicionamentos em comum os líderes totalitários Hitler e Mussolini apresentam em seus
discursos?

6. Revista Veja 7 agosto 2013
Atividades
1) Identifique
o gênero do
texto.
2) Qual o
veículo em
que o texto
foi
apresentado
?
3) A quem se
destina esse
texto?
4) Qual é a
função desse
texto? Revista Veja 7 agosto 2013
Atividades
1) Identifique o
gênero do
texto.
2) Qual o
veículo em
que o texto foi
apresentado?
3) A quem se
destina esse
texto?
4) Qual é a
função desse
texto?
Revista Veja 7 agosto 2013
Atividades
1) Identifique
o gênero do
texto.
2) Qual o
veículo em
que o texto
foi
apresentado
?
3) A quem se
destina esse
texto?
4) Qual é a
função desse
texto? Revista Veja 7 agosto 2013
Atividades
1) Identifique o
gênero do
texto.
2) Qual o
veículo em
que o texto foi
apresentado?
3) A quem se
destina esse
texto?
4) Qual é a
função desse
texto?

7. Atividades
1) Qual o gênero do texto?
2) Que personagens aparecem no texto?
3) Qual o contexto histórico que se destaca no texto?
4) identifique, ao longo da narrativa os fatos históricos importantes e faça uma lista em ordem
cronológica desses fatos.

8. Atividades
1) Que gênero de texto é esse?
2) Em que veículo esse texto é apresentado?
3) Qual o tema do texto?
4) Que opiniões podemos destacar em relação ao tema central do texto?
5) Para Philip Zimbardo como se deu o extermínio dos judeus pelos nazistas?
6) Qual a opinião de Philip Zimbardo a respeito da trivialização do mal?