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MÉTODOS DE ENSEÑANZA,[object Object],PROFESOR ALUMNO,[object Object],¿Para qué enseño?_______ OBJETIVO _______ ¿ Para qué aprendo?,[object Object],¿Qué enseño?__________ CONTENIDO _________ ¿ Qué aprendo?,[object Object],¿Cómo enseño?__________ MÉTODO __________ ¿Cómo aprendo?,[object Object]
¿Qué es método de enseñanza?,[object Object],El proceso de enseñanza, cuya dinámica se expresa en la categoría de los métodosde enseñanza-aprendizaje, es que tiene que contemplar las acciones del alumno para que se comunique, se informe, maneje las fuentes,  despliegue  el lenguaje para sí y para los demás; piense y desarrolle actitudes y forme valores,[object Object]
¿Qué es método de enseñanza?,[object Object],Es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización adecuada de los medios, las técnicas docentes, los objetivos,[object Object]
Criterios para su elección,[object Object],El contenido de la lección. ,[object Object],El tamaño del grupo. ,[object Object],La edad de los alumnos. ,[object Object],Las necesidades del grupo. ,[object Object],Las capacidades de los alumnos. ,[object Object],Las facilidades físicas disponibles. ,[object Object],Los recursoshumanos, económicos, tecnológicos y literarios. ,[object Object],Las capacidades propias del formadory su intencionalidad. ,[object Object],La variedad. ,[object Object]
Relación entre los métodos lógicos de enseñanza y las estrategias de aprendizaje,[object Object]
Método de enseñanza,[object Object],Método deductivo: el conocimiento se genera de lo general a lo particular. ,[object Object],Método inductivo: el razonamiento va de lo particular a lo general. ,[object Object],Método comparativo: el razonamiento va de lo particular a lo particular. ,[object Object],Método pasivo: la mayor parte del tiempo de la intervención didáctica lo ocupa la actividad del formador. ,[object Object],Método activo: en el aula prevalece la actividad del alumno. ,[object Object],Método de especialización: los contenidos son incluidos en asignaturas que atomizan el conocimiento. ,[object Object],Método individual: el proceso de formación aprendizaje se realiza de manera personal formador – alumno. ,[object Object],Método recíproco: el formador delega la formación en uno o varios alumnos para que enseñen a sus compañeros. ,[object Object],Método de trabajo individual: la formación establece tareas diferentes por cada alumnos ,[object Object],Método de trabajo grupal: el aprendizaje se realiza en grupo, de modo cooperativo. ,[object Object]
Importante,[object Object],Como formadores, en función de nuestras características, del perfil de los alumnos y los objetivos del programa debemos seleccionar aquella combinación de métodos que incremente la probabilidad de que se alcancen los objetivos de aprendizaje. Ningún método es químicamente puro, cuando desarrollamos una sesión tiramos de los distintos métodos que conocemos y no limitándonos a desarrollar uno de forma constante y repetitiva.,[object Object]
TAREA,[object Object],Investigar los métodos y pasos (procesos) de enseñanzas aplicados al sistemas multimedia.,[object Object]
Técnicas de Enseñanza,[object Object],Una técnica de enseñanza es un tipo,[object Object],de acción concreta, planificada por el,[object Object],docente y llevada a cabo por el propio,[object Object],docente y/o sus estudiantes con la,[object Object],finalidad de alcanzar objetivos de,[object Object],aprendizaje concretos.,[object Object]
Técnicas de Enseñanza,[object Object],Las técnicas responden a múltiples,[object Object],necesidades y son de múltiples formas de,[object Object],acuerdo a la necesidad pedagógica y a los,[object Object],recursos existentes surge la clasificación de,[object Object],las técnicas ,[object Object]
Clasificación de Técnicas,[object Object],1- Código auditivo( canciones, poemas, discursos, entrevistas, etc. ) ,[object Object],2- Código audiovisual ( cine, televisión, socio dramas, etc.) ,[object Object],3- Código visual ( pantomima, fotografía, dibujo, texto escritos) ,[object Object],4- Código vivencial ( dinámica de grupo, ejercicios de comunicación, juegos concientizadores ) ,[object Object]
Selección de Técnicas ,[object Object],El principio básico para la selección de las técnicas surge: ,[object Object],[object Object]
De la temática a considerar
De los objetivos que se quieran alcanzar ,[object Object]
Qué tipo de asunto se necesita?
Qué subgrupos debemos organizar ?
Qué métodos de presentación debemos emplear ?
Cómo obtenemos un compromiso más firme del público ? ,[object Object]
La Técnica debe: ,[object Object],¿Plantear aplicaciones diferentes de una noción ya adquirida ? ,[object Object],¿ Proporcionar una síntesis? ,[object Object],Por tanto se debe adoptar la técnica más ,[object Object],adecuada para lo que se va desempeñar se ,[object Object],debe conocer al educando en forma ,[object Object],individual y grupal, esto es básico para la ,[object Object],selección de las técnicas ,[object Object]
Importante,[object Object],Se debe considerar si la técnica se puede utilizar en la realidad ,[object Object],Si se instruyó adecuadamente a los alumnos para su participación ,[object Object],Se deben tener presentes las condiciones ambientales: aula, local, luz, acústica etc,[object Object],Además tener previstas otras combinaciones que puedan reemplazar aquellas que no se pueden utilizar ,[object Object]
Como Elegir La Técnica Adecuada,[object Object],[object Object]
B- Según la madurez y entrenamiento del grupo
C- Según el tamaño del grupo
D- Según el ambiente físico
E- Según las características de los miembros
F- Según la capacitación del facilitador ,[object Object]
Frases de Mahoma,[object Object],El que hace reír a sus compañeros merece el paraíso. Reír,[object Object],Si te vieres rodeado de mucha gente ignorante, no te envanezcas por lo que sabes, más bien mira a los que te superan en conocimientos y verás que aún no eres lo que te imaginas ser; y estas por debajo de muchos.  Ignorante,[object Object],Di la verdad aunque sea amarga. Di la verdad aún contra ti mismo.  Verdad,[object Object],Hay una recompensa por la bondad de cada vida humana o animal.  Bondad,[object Object],Tres cosas hay destructivas en la vida: la ira, la codicia y la excesiva estima de uno mismo.  Codicia,[object Object],Para cada cosa hay una cara y la cara de una religión es la oración.  Oración,[object Object],El mejor de los hombres es aquel que hace más bien a sus semejantes. Bien,[object Object],La posición de las oraciones con respecto a la religión es similar a la de la cabeza con respecto al cuerpo.  Oración,[object Object],Facilitar una buena acción es lo mismo que hacerla.  Acción,[object Object],Los mejores entre vosotros son los que tratan mejor a sus esposas.  Esposa,[object Object],Si la montaña no viene a ti, ve tú a la montaña.  Buscar,[object Object],Ciertamente las buenas obras dependen de las intenciones, y cada hombre tendrá según su intención.  Intención,[object Object]
Manejo de Clases,[object Object],Es la supervisión y el control efectivo que el ,[object Object],profesor ejerce sobre sus alumnos con el ,[object Object],propósito de crear y mantener en sus ,[object Object],clases una atmósfera a la atención y al ,[object Object],trabajo mental intensivo, desarrollando en ,[object Object],los alumnos hábitos fundamentales de ,[object Object],orden, disciplina y trabajo, e inculcándoles ,[object Object],sentido de responsabilidad.,[object Object]
Recurso Educativos,[object Object],Un recurso eduactivo es cualquier,[object Object],material que se ha elaborado con la ,[object Object],intención de facilitar al docente su ,[object Object],función y a su vez la del alumno en un,[object Object],contexto educativo.,[object Object]
Funciones de los recursos educativos,[object Object],[object Object]
Son una guía para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar 	la información que queremos transmitir. De esta manera ofrecemos ,[object Object],	nuevos conocimientos al alumno.,[object Object],[object Object]
Los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y 	crean un interés hacia el contenido del mismo.,[object Object],[object Object],	conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que ,[object Object],	normalmente suelen contener una serie de cuestiones sobre las que ,[object Object],	queremos que el alumno reflexione.,[object Object],[object Object],	Como por ejemplo, rellenar una ficha mediante una conversación en ,[object Object],	la que alumno y docente interactúan …,[object Object]
Consejos Prácticos para crear un recurso educativo,[object Object],Qué queremos enseñar al alumno.,[object Object],Explicaciones claras y sencillas. Realizaremos un desarrollo previo de las mismas y los ejemplos que vamos a aportar en cada momento.,[object Object],La cercanía del recurso, es decir, que sea conocido y accesible para el alumno.,[object Object],Apariencia del recurso. Debe tener una aspecto agradable para el alumno, por ejemplo añadir al texto un dibujo que le haga ver rápidamente el tema del que trata y así crear un estímulo atractivo para el alumno.,[object Object],Interacción del alumno con el recurso. Qué el alumno conozca el recurso y cómo manejarlo.,[object Object]
TIPOLOGÍAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS (A partir de la consideración de la plataforma tecnológica),[object Object],1.- Materiales convencionales:,[object Object],- Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos... ,[object Object],- Tableros didácticos: pizarra,  franelograma... ,[object Object],- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas... ,[object Object],- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa... ,[object Object],- Materiales de laboratorio... ,[object Object]
TIPOLOGÍAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS (A partir de la consideración de la plataforma tecnológica),[object Object],2.- Materiales audiovisuales:,[object Object],- Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías... ,[object Object],- Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio... ,[object Object],- Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión...   ,[object Object]
TIPOLOGÍAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS (A partir de la consideración de la plataforma tecnológica),[object Object],3.- Nuevas tecnologías:,[object Object],- Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas... ,[object Object],- Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line... ,[object Object],- TV y vídeo interactivos. ,[object Object]
TIPOLOGÍAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS (A partir de la consideración de la funcionalidad para estudiantes),[object Object],1.- Presentar la información y guiar la atención y los aprendizajes:,[object Object],- Explicitación de los objetivos educativos que se persiguen.,[object Object],- Diversos códigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de abstracción) e icónicos (representaciones intuitivas y cercanas a la realidad).,[object Object],- Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de colores...,[object Object],- Adecuada integración de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar. Las imágenes deben aportar también información relevante. ,[object Object]
TIPOLOGÍAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS (A partir de la consideración de la funcionalidad para estudiantes),[object Object],2.- Organizar la información:,[object Object],- Resúmenes, síntesis...,[object Object],- Mapas conceptuales,[object Object],- Organizadores gráficos: esquemas, cuadros sinópticos, diagramas de flujo...,[object Object]
TIPOLOGÍAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS (A partir de la consideración de la funcionalidad para estudiantes),[object Object],3.- Relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidades,[object Object],- Organizadores previos al introducir los temas.,[object Object],- Ejemplos, analogías…,[object Object],- Preguntasy ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicación.,[object Object],- Simulaciones para la experimentación.,[object Object],- Entornos para la expresión y creación,[object Object],  ,[object Object]
TAREA,[object Object],Cual es el medio y recurso ,[object Object],educativo- didáctico que ,[object Object],usted va utilizar en sus clases ,[object Object],demostrativas para la ,[object Object],educación básica y el ,[object Object],bachillerato?,[object Object],Justifique su respuesta,[object Object]
Definición de evaluación,[object Object],La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente. ,[object Object]
Evaluar es…,[object Object],Obtener información sobre:,[object Object],Los aprendizajes de los alumnos,[object Object],Los procedimientos didácticos ,[object Object],Las condiciones escolares,[object Object],Los métodos educativos,[object Object],Los materiales educativos,[object Object],Los procesos educativos en general,[object Object]
¿Para qué evaluamos?,[object Object],Para conocer una situación determinada,[object Object],Para formar juicios de valor,[object Object],Para tomar decisiones con la finalidad de corregir o mejorar la situación evaluada,[object Object]
Evaluación,[object Object],Cómo se concibe:,[object Object],Conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo,[object Object],Para qué:,[object Object],Apoyar las decisiones sobre:,[object Object],Diseño y orientación de situaciones didácticas,[object Object],Organización del trabajo en el aula.,[object Object],Uso de materiales,[object Object],Información o tipo de ayuda que se proporciona a los alumnos en función de sus necesidades.,[object Object]

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