El documento describe los esfuerzos de un instituto para integrar las materias en ámbitos de conocimiento y desarrollar unidades didácticas integradas. El instituto busca mejorar los resultados académicos, la asistencia, la convivencia y la atención a la diversidad del alumnado. Para lograr esto, crearon unidades que integran diferentes materias, usan ejercicios y tareas integradas, y enfoques de aprendizaje como el trabajo en grupo y las TIC.
1. INTEGRACIÓN DE MATERIAS EN
ÁMBITOS DE CONOCIMIENTO Y
DESARROLLO DE SUS UNIDADES
DIDÁCTICAS
Rosa Belmonte
Antonio Estrada
VI JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
POLÍGONO SUR - LA OLIVA!
16 y 17 de noviembre CEP SEVILLA
3. Contexto
Centros de interes del
Plan Educativo de Zona!
1. Fracaso escolar y
Procesos de enseñanza-
aprendizaje!
2. Absentismo!
3. Entorno y Familia!
4. Convivencia y
participación
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
Objetivos generales del
IES Antonio Domínguez
Ortiz!
1. Eliminar el absentismo
escolar!
2. Mejorar el clima de centro!
3. Mejorar los resultados
académicos!
4. Atender a la diversidad del
alumnado!
5. … …
4. Contexto
ALUMNADO Y FAMILIA
• Bajo rendimiento escolar
• Alto nivel de analfabetismo
• Interrupción del proceso de escolarización de muchas
niñas
• Baja cuantificación profesional
• Alto índice de desempleo
• Entorno conflictivo
• Problemas en la convivencia vecinal
• Falta de habilidades sociales
• Cultura de la impunidad
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
6. Mejora de
resultados
académicos
+
Mejora de la
convivencia
Objetivos
Mejora de la
asistencia al
centro
Mejora de la
atención a la
diversidad
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
7. SITUACIÓN
DE PARTIDA
NIVELES
EDUCATIVOS
1º y 2º ESO
• Grupos heterogéneos!
• Uso de la doble docencia en
las instrumentales
Estrategia
NUEVAS
MEDIDAS
• Integración de las materias en
ámbitos de conocimiento
• Creación de UD para el trabajo
en ámbitos de conocimiento
Reducción
de equipos
educativos
Introducción de
nuevas estrategias
de aprendizaje
(cooperativo y APB)
Reestructuración
de las aulas
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
8. ¿Por qué integrar las
materias en ámbitos de
conocimiento?
• Facilita el tránsito de Primaria a
Secundaria
• Posibilidades de mayor seguimiento
académico
• Posibilidades de mayor transversalidad y
adaptación al contexto en las
asignaturas
• Mayor flexibilidad en el uso de los
tiempos, permitiendo introducir con mayor
comodidad metodologías como el trabajo
cooperativo y el aprendizaje basado en
proyectos
• Relación profesorado-alumnado más
”estrecha” 8
Disminuye el
profesorado de
los equipos
educativos
Aumenta el
tiempo que el
profesorado
pasa en el aula
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
9. ¿Cómo nos
organizamos?
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
• Formación inicial (creación de grupos de trabajo, curso con
seguimiento desde el CEP, cursos de formación…
• Secuenciación de lo contenidos de las materias implicadas
• Asignación de la creación de las unidades por parejas de
cada especialidad
• Elección común de contenidos por unidades
• Creación de unidades y puesta en común en los departamentos
• Puesta en práctica
• Evaluación de resultados y modificaciones
10. LA CREACIÓN
DE LAS UNIDADES
INTEGRADAS
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
11. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
12. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
13. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Integración de las
áreaEjercicios
integradoss en las
unidades
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
14. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Integración de las
áreaEjercicios
integradoss en las
unidades
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
15. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Integración de las
áreaEjercicios
integradoss en las
unidades
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
16. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
17. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
18. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
19. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
20. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
21. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
22. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
23. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
24. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
25. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
26. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
27. ¿Qué nos
planteamos para el
diseño de las
unidades?
Formato atractivo
para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con
“gancho”
Lenguaje cercano
(en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en
grupo
Uso de las Tic
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
28. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
29. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
30. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
31. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
32. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
Tareas de
investigación
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
33. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
34. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
35. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Exposiciones orales
Interpretación/
elaboración de
gráficos
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
36. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
37. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales !
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
38. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales !
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
39. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales !
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
40. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales !
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
41. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
42. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
43. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
44. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación
de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
45. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación de
materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
46. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación de
materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA
47. Realización de
esquemas, resúmenes
y mapas conceptuales
¿Qué
características
debían tener
las tareas?
Lectura
comprensiva
Búsqueda de información en
internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados
a través de la creación de
materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de
investigación
Interpretación/
elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
VIJORNADASDEINTERCAMBIODEEXPERIENCIAS
POLÍGONOSUR-LAOLIVA!
16y17denoviembreCEPSEVILLA