الوعي المعلوماتي بجامعة الملك عبد العزيز شطر الطالبات دراسة تقييمية للوضع الراهن واستشراف أسس للمستقبل عزة فاروق جوهري هدى محمد العمودي

1. 1
‫بجامعة‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬: ‫الطالبات‬ ‫شطر‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫تقييمي‬‫ة‬‫و‬ ‫اهن‬‫ر‬‫ال‬ ‫للوضع‬‫ا‬‫للمستقبل‬ ‫أسس‬ ‫اف‬‫ر‬‫ستش‬
‫إعداد‬
‫ي‬‫جوهر‬ ‫فاروق‬ ‫ة‬‫د.عز‬‫العمودي‬ ‫محمد‬ ‫د.هدى‬
‫أستاذ‬‫مساعد‬‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬‫أستاذ‬‫مشارك‬‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬
‫المعلومات‬ ‫علم‬ ‫قسم‬‫المعلومات‬ ‫علم‬ ‫قسم‬
ً
:‫مستخلص‬
‫ت‬‫ستط‬‫ل‬‫ع‬‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ج‬ ‫مجتماع‬ ‫لادى‬ ‫المعلومااتي‬ ‫الوعي‬ ‫ومستوى‬ ‫اقع‬‫و‬‫امعاة‬‫شاطر‬ ‫العزياز‬ ‫عباد‬ ‫الملاك‬
‫الطالباات‬،‫فاي‬ ‫المتمثال‬‫و‬‫اات‬‫ا‬‫طالب‬‫و‬ ‫التخار‬ ‫قبال‬ ‫ماا‬‫اا‬‫ا‬‫أعض‬‫ي‬ ‫ومعااو‬ ‫التادريس‬ ‫هيئاة‬‫ن‬‫؛‬‫اذا‬‫ا‬‫ل‬‫قامات‬‫ار‬‫ا‬‫بط‬ ‫اساة‬‫ر‬‫الد‬
، ‫اتاو‬‫ر‬‫ا‬ ‫وم‬ ‫م‬‫ومهااهر‬ ‫هويتاو‬ ‫لتحدياد‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫وم‬ ‫مف‬ ‫اقشة‬ ‫وم‬، ‫اساة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتماع‬ ‫فاي‬ ‫م‬‫افر‬‫و‬‫تا‬ ‫مادى‬ ‫وقيااس‬
‫ا‬‫ا‬‫اج‬‫و‬‫ت‬ ‫اي‬‫ا‬‫الت‬ ‫اعوبات‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫ام‬‫ا‬‫أه‬ ‫ام‬‫ا‬‫عل‬ ‫اوف‬‫ا‬‫للوق‬‫اوعي‬‫ا‬‫ال‬ ‫اة‬‫ا‬‫مي‬ ‫وت‬ ‫ادعم‬‫ا‬‫ل‬ ، ‫ااتي‬‫ا‬‫المعلوم‬ ‫اوعي‬‫ا‬‫ال‬ ‫اية‬‫ا‬‫قض‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اع‬‫ا‬‫المجتم‬ ‫اذا‬‫ا‬‫ه‬ ‫و‬
‫اااتي‬‫ا‬‫المعلوم‬‫اااديمي‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫المجتماااع‬ ‫ااذا‬‫ا‬‫ه‬ ‫لااادى‬‫ااة‬‫ا‬ ‫خا‬ ‫ااافة‬ ‫ب‬‫دوا‬‫د‬‫د‬‫د‬ ‫د‬‫د‬‫د‬ ‫قر‬ ‫دق‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫و‬ ‫دت‬‫د‬‫د‬‫م‬‫دع‬ ‫در‬‫د‬‫د‬ ‫رقتت‬ ‫مق‬ ‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫وت‬ ،
‫ارر‬ ‫بصف‬ ‫مرم‬ ‫ألكر‬ ‫بردرجترعر‬ ‫كفرمته‬ ‫ع‬‫وت‬ ‫درعلوررت‬.
‫ال‬‫و‬‫أ‬‫اإلطار‬‫جي‬ ‫الم‬‫اسة‬‫ر‬‫للد‬:
‫مق‬‫ا‬:‫دمة‬
‫موردا‬ ‫ا‬ ‫جعل‬ ‫ما‬ ،‫بالمعلومات‬ ‫اليوم‬ ‫العالم‬ ‫يمو‬‫ا‬‫اديا‬ ‫قت‬‫ما‬ ‫م‬،‫ومقياساا‬‫للتقادم‬،‫و‬ ‫ياات‬ ‫التق‬ ‫وبتطاور‬
، ‫لاي‬ ‫ل‬ ‫بشا‬ ‫المعلوماات‬ ‫ة‬‫دور‬ ‫ثرت‬ ‫تا‬ ‫ات‬‫تر‬ ‫اإل‬ ‫اة‬ ‫وخا‬ ‫ات‬ ‫شاب‬ ‫من‬ ‫أفرزتو‬ ‫وما‬ ‫االت‬ ‫االت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ثو‬‫هاا‬‫إثر‬ ‫علام‬ ‫فتغيارت‬
‫البحث‬ ‫يات‬ ‫وسلو‬ ‫ا‬ ‫علي‬ ‫ول‬ ‫الح‬ ‫وطرق‬ ‫ها‬‫ادر‬ ‫وم‬ ‫المعلومات‬ ‫طبيعة‬‫ا‬‫و‬ ‫ا‬ ‫ع‬‫الباد‬ ‫اان‬ ‫اا‬ ‫ه‬ ‫مان‬ . ‫اا‬ ‫م‬ ‫الساتفادة‬
‫إتقان‬ ‫من‬‫و‬‫تساب‬ ‫ا‬‫معلومااتي‬ ‫ار‬ ‫ف‬ ‫سايس‬ ‫لت‬ ، ‫معلوماتية‬ ‫ة‬‫طفر‬ ‫من‬ ‫طرحتو‬ ‫وما‬ ‫المستجدات‬ ‫هذم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬
‫اد‬‫ا‬‫لتحدي‬ ‫ايهلين‬‫ا‬‫م‬ ‫ا‬‫و‬‫ابح‬‫ا‬ ‫لي‬ ‫اع‬‫ا‬‫المجتم‬ ‫اد‬‫ر‬‫ا‬‫ا‬‫أف‬ ‫اين‬‫ا‬‫ب‬‫ا‬‫ح‬‫تيا‬‫م‬ ‫اات‬‫ا‬‫ج‬‫ا‬ ‫ها‬‫اتثمار‬‫ا‬‫اس‬‫و‬ ‫ها‬‫اادر‬‫ا‬ ‫لم‬ ‫اول‬‫ا‬ ‫الو‬‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫المعلوماتي‬‫ال‬‫اتثمار‬‫ا‬‫س‬
‫سعيا‬ ‫مثل‬ ‫ا‬‫ال‬. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫ة‬‫ار‬ ‫م‬ ‫تساب‬
‫و‬‫الوعي‬ ‫وم‬ ‫مف‬ ‫تجسد‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫من‬‫المعلوماتي‬‫ا‬ ‫الذي‬‫اب‬ ‫أ‬‫و‬ ، ‫المعلوماتياة‬ ‫البيئاة‬ ‫فاي‬ ‫تشر‬‫ي‬‫قاوة‬ ‫اب‬ ‫ا‬‫و‬‫ج‬ ‫ل‬ ‫شا‬
‫وضعف‬ ‫اتو‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫يمتلك‬ ‫لمن‬‫ا‬‫ا‬ ‫اليمتل‬ ‫لمن‬،‫ف‬ ‫يو‬‫معو‬‫ن‬ ‫ب‬.‫معلوماتية‬ ‫أمية‬ ‫لديو‬‫ات‬ ‫اا‬ ‫اإلح‬ ‫إحدى‬ ‫توض‬ ‫حيث‬
‫اليو‬ ‫همة‬ ‫م‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫اد‬ ‫ال‬ ‫الحديثة‬‫عان‬ ‫تزياد‬ ‫العرباي‬ ‫الاوطن‬ ‫فاي‬ ‫المعلوماتياة‬ ‫مياة‬ ‫ا‬ ‫سابة‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫سا‬89( %1
)،‫ماا‬
‫ا‬‫ستثار‬‫و‬ ‫اب‬ ‫الجا‬ ‫هاذا‬ ‫فاي‬ ‫البحاث‬ ‫أماام‬ ‫البااب‬ ‫لفت‬ ‫المعلومات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬‫ا‬‫،ودعام‬ ‫اقعاو‬‫و‬ ‫شااف‬ ‫ست‬‫اات‬ ‫ا‬ ‫إم‬
‫وذلك‬ ، ‫التعليمية‬ ‫البيئات‬ ‫ة‬ ‫وخا‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬‫افر‬‫و‬‫لتا‬‫بعا‬‫عاد‬ ‫ماع‬ ‫مقوماتاو‬‫ها‬‫اساتثمار‬ ‫م‬
‫ة‬ ‫خا‬ ‫اديمي‬ ‫ا‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬‫إذ‬ ‫؛‬‫ذاتو‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫هدفا‬ ‫ليس‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫تفعيل‬ ‫أن‬،‫جيال‬ ‫إلعاداد‬ ‫وسيلة‬ ‫ما‬ ‫ا‬‫و‬

2. 2
، ‫اا‬‫ا‬‫معلوماتي‬ ‫اف‬‫ا‬‫مثق‬‫ا‬‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫الثقافي‬ ‫اة‬‫ا‬‫مي‬ ‫الت‬ ‫اق‬‫ا‬‫تحقي‬ ‫ام‬‫ا‬‫عل‬ ‫اادر‬‫ا‬‫ق‬‫ال‬‫اع‬‫ا‬‫للمجتم‬ ‫اة‬‫ا‬‫البحثي‬‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫التعليمي‬‫و‬ ‫اادية‬‫ا‬ ‫االقت‬‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫جتماعي‬
‫ر‬ ‫المعا‬.
:‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لة‬ ‫مش‬
‫ة‬‫ر‬‫ثو‬ ‫لت‬ ‫ش‬‫ة‬‫السايطر‬ ‫اعوبة‬ ‫لة‬ ‫مشا‬ ‫إلام‬ ‫ها‬‫اادر‬ ‫وم‬ ‫المعلوماات‬ ‫في‬ ‫هائل‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫إليو‬ ‫أدت‬ ‫وما‬ ‫المعلومات‬
‫ا‬ ‫علي‬‫الم‬ ‫التقدم‬ ‫ولعل‬ .‫ذ‬‫ة‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫عزز‬ ‫ا‬ ‫علي‬ ‫الحياة‬ ‫ب‬ ‫ا‬‫و‬‫ج‬ ‫من‬ ‫ثير‬ ‫ال‬ ‫اعتماد‬‫و‬ ‫االت‬ ‫االت‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫يات‬ ‫تق‬ ‫في‬ ‫هل‬
‫ا‬ ‫باذات‬ ‫قضاية‬ ‫اا‬ ‫وقيمت‬ ‫بالمعلوماات‬ ‫الوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حتم‬ ، ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬‫؛‬‫ضارور‬ ‫اساتدعم‬ ‫ماا‬‫ة‬‫علام‬ ‫الحاث‬
‫المعلوماات‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫وفاعلية‬ ‫ة‬ ‫فا‬ ‫ب‬ ‫للعمل‬ ‫تيهل‬ ‫التي‬ ‫المعلوماتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫الم‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫بالخب‬ ‫التسل‬‫؛‬‫اماا‬‫ز‬‫ل‬ ‫اب‬ ‫أ‬ ‫لاذا‬
‫الوعي‬ ‫مقومات‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫يفتر‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئات‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫وخا‬ _ ‫المعلوماتية‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫إم‬ ‫علم‬ ‫التعرف‬
‫لتح‬ _ ‫اا‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫ااتي‬‫ا‬‫المعلوم‬‫اات‬‫ا‬‫القطاع‬ ‫اف‬‫ا‬‫مختل‬ ‫اة‬‫ا‬‫لخدم‬ ‫ات‬‫ر‬‫او‬‫ا‬‫التط‬ ‫اة‬‫ا‬‫اف‬ ‫اتيعاب‬‫ا‬‫اس‬‫و‬ ‫اديات‬‫ا‬‫التح‬ ‫اة‬‫ا‬ ‫اج‬‫و‬‫م‬ ‫ام‬‫ا‬‫عل‬ ‫م‬ ‫ات‬‫ر‬‫اد‬‫ا‬‫ق‬ ‫اد‬‫ا‬‫دي‬
. ‫شاطات‬ ‫ال‬‫و‬‫و‬‫الباحثتين‬ ‫اختيار‬ ‫وقع‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫من‬‫علم‬‫جامعة‬ ‫مجتمع‬‫الطالبات‬ ‫شطر‬ ،‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬(‫أعضا‬‫هيئة‬
‫وط‬ ‫تدريس‬‫البات‬‫الوريو‬ ‫الب‬‫س‬)‫مجتمع‬ ‫فتو‬ ‫ب‬ ،‫ا‬‫تعليمي‬‫ا‬‫هامي‬‫ا‬‫ا‬ ‫م‬ ‫فيو‬ ‫افر‬‫و‬‫تت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬، ‫المعلومااتي‬ ‫الاوعي‬ ‫ات‬‫ر‬
‫لدي‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫مستوى‬ ‫علم‬ ‫للتعرف‬‫ن‬، ‫اتاو‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫افر‬‫و‬‫تا‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ،‫لادي‬ ‫البحثياة‬ ‫اعوبات‬ ‫ال‬‫و‬‫ن‬‫وجادت‬ ‫إن‬.
: ‫اآلتي‬ ‫ال‬‫ي‬‫الس‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لة‬ ‫مش‬ ‫ياغة‬ ‫ن‬ ‫يم‬ ‫وعليو‬
‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫بمجتمع‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫مستوى‬ ‫هو‬ ‫ما‬‫العزيز‬‫ا‬‫الطالباات‬ ‫شطر‬‫ا‬‫مهاا‬ ‫ماا‬ ‫؟‬‫؟‬ ‫الاوعي‬ ‫هاذا‬ ‫هر‬
‫أهام‬ ‫ماا‬ ‫؟‬ ‫اديمياة‬ ‫ا‬ ‫الدرجاة‬‫و‬ ‫اص‬ ‫التخ‬‫و‬ ‫ة‬‫الخبار‬‫و‬ ‫اساي‬‫ر‬‫الد‬ ‫بالمساتوى‬ ‫الاوعي‬ ‫هاذا‬ ‫ثر‬ ‫تا‬ ‫مادى‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫اتو‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫ب‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫عوبات‬ ‫ال‬‫ذ‬‫اديمي؟‬ ‫ا‬ ‫المجتمع‬ ‫ا‬
: ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهمية‬
‫ا‬ ‫لمستوى‬ ‫الفعلي‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫شف‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهمية‬ ‫تتمثل‬‫يحه‬ ‫لم‬ ‫اديمي‬ ‫أ‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫المعلوماتي‬ ‫لوعي‬
‫المعلومااتي‬ ‫الاوعي‬ ‫قضاية‬ ‫حاول‬ ‫اقشاات‬ ‫وم‬ ‫اساات‬‫ر‬‫لد‬ ‫جياة‬ ‫م‬ ‫بداياة‬ ‫ون‬ ‫لت‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذم‬ ‫بمثل‬‫لقيماة‬ ‫لماا‬ ‫؛‬
‫اة‬‫ا‬‫أهمي‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫المعلوماات‬، ‫ار‬‫ا‬‫البش‬ ‫اا‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬‫و‬‫ة‬‫ادر‬‫ا‬‫مق‬ ‫او‬‫ا‬‫ب‬ ‫ااس‬‫ا‬‫تق‬ ‫ار‬‫ا‬ ‫لع‬‫اا‬‫ا‬‫بم‬ ‫اا‬‫ا‬‫معلوماتي‬ ‫اا‬‫ا‬‫اده‬‫ر‬‫أف‬ ‫ام‬‫ا‬‫وع‬ ‫ادى‬‫ا‬‫بم‬ ‫اات‬‫ا‬‫المجتمع‬
‫معلوم‬ ‫من‬ ‫إليو‬ ‫يحتاجون‬‫اا‬ ‫ل‬ ‫اول‬ ‫الو‬ ‫وسبل‬ ‫ها‬‫ادر‬ ‫وم‬ ‫ات‬‫ام‬ ‫أدائ‬ ‫فاي‬ ‫بفاعلياة‬ ‫ها‬‫اساتثمار‬ ‫و‬.‫ماا‬ ‫هال‬ ‫فاي‬ ‫اة‬ ‫وخا‬
‫ت‬‫مثل‬‫ا‬ ‫ة‬ ‫شب‬ ‫و‬‫إل‬‫الاوعي‬ ‫درجاات‬ ‫ام‬ ‫ق‬ ‫ب‬ ‫الجديادة‬ ‫جياال‬ ‫ا‬ ‫تسالي‬ ‫تستوجب‬ ‫ية‬ ‫وسلو‬ ‫وثقافية‬ ‫رية‬ ‫ف‬ ‫ات‬‫و‬‫غز‬ ‫من‬ ‫ت‬‫تر‬
. ‫ا‬ ‫لدي‬ ‫القومي‬‫و‬ ‫ي‬ ‫الوط‬ ‫تما‬ ‫اال‬ ‫جذور‬ ‫لتثبيت‬ ‫هب‬ ‫الت‬ ‫درجات‬ ‫أقوى‬‫و‬
: ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬
‫وفقا‬‫ا‬ ‫أهداف‬ ‫تمثلت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لة‬ ‫ومش‬ ‫همية‬‫فيما‬‫يلي‬:
1).‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫وم‬ ‫مف‬ ‫عن‬ ‫شف‬ ‫ال‬
2)‫جامعة‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬‫الطالبات‬ ‫شطر‬ ،‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬.
3)‫بمجتمع‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫وم‬ ‫مهاهر‬ ‫أهم‬ ‫علم‬ ‫الوقوف‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬.
4)‫ثر‬ ‫ت‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫شف‬ ‫ال‬‫المعلو‬ ‫الوعي‬‫ص‬ ‫التخ‬ ( ‫امل‬‫و‬‫بع‬ ‫ماتي‬،‫و‬‫اساي‬‫ر‬‫الد‬ ‫المساتوى‬،‫و‬، ‫العلمياة‬ ‫الدرجاة‬
‫و‬) ‫ية‬ ‫التق‬ ‫ة‬‫الخبر‬.
5). ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتمع‬ ‫لدى‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫ودعم‬ ‫شر‬ ‫في‬ ‫اديمية‬ ‫ا‬ ‫تبة‬ ‫الم‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
6). ‫اديمي‬ ‫ا‬ ‫المجتمع‬ ‫ذا‬ ‫ب‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫عوبات‬ ‫ال‬ ‫أهم‬ ‫إلم‬ ‫ل‬ ‫التو‬
7)‫شر‬ ‫ل‬ ‫مقترحات‬ ‫طر‬‫و‬‫اديمي‬ ‫ا‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫ثقافة‬ ‫دعم‬‫فايتو‬ ‫ورفع‬.

3. 3
: ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫الت‬‫ي‬‫تسا‬
‫هداف‬ ‫ا‬ ‫من‬‫السابقة‬‫الت‬‫ي‬‫تسا‬ ‫تتبلور‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:‫يلي‬ ‫ما‬
1)‫؟‬ ‫ا‬ ‫الطالبات‬ ‫شطر‬ ‫ا‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫بمجتمع‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫مستوى‬ ‫هو‬ ‫ما‬
2‫ما‬ )‫مدى‬‫مجت‬ ‫في‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬‫جامعة‬ ‫مع‬‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬‫؟‬
3‫ما‬ )‫هي‬‫جامعة‬ ‫بمجتمع‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫وم‬ ‫مهاهر‬‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬‫؟‬
4)‫مدى‬ ‫ما‬،‫ص‬ ‫التخ‬ ( ‫امل‬‫و‬‫بع‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫ثر‬ ‫ت‬‫و‬،‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫المستوي‬‫و‬، ‫العلمية‬ ‫الدرجة‬‫و‬‫ية‬ ‫التق‬ ‫ة‬‫الخبر‬
‫ية‬ ‫الشخ‬.....‫م‬‫وغير‬)‫؟‬
5‫في‬ ‫دور‬ ‫اديمية‬ ‫ا‬ ‫تبة‬ ‫للم‬ ‫هل‬ )‫؟‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتمع‬ ‫لدى‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫ودعم‬ ‫شر‬
6‫البحث‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫عوبات‬ ‫ال‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ )‫المعلومات‬ ‫عن‬‫اديمي‬ ‫ا‬ ‫المجتمع‬ ‫ذا‬ ‫ب‬‫؟‬
7‫ال‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ )‫شر‬ ‫ل‬ ‫مقترحات‬‫اديمي‬ ‫ا‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫ثقافة‬ ‫ودعم‬‫فايتو‬ ‫ورفع‬‫؟‬
: ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫وحدود‬ ‫مجال‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تغطي‬: ‫التالية‬ ‫الحدود‬
1: ‫الموضوعية‬ ‫الحدود‬ )
‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذم‬ ‫اول‬ ‫تت‬،‫المختلفة‬ ‫ائحو‬‫ر‬‫بش‬ ‫اديمي‬ ‫ا‬ ‫بالمجتمع‬ ‫م‬‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫ومدى‬.
2): ‫ية‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫الحدود‬
‫ب‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أجريت‬‫طالبات‬ ‫من‬ ‫متخذة‬ ‫الطالبات‬ ‫شطر‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫مجتمع‬‫الوريوس‬ ‫الب‬‫و‬‫أعضا‬‫التا‬ ‫هيئة‬‫دريس‬
‫لية‬ ‫،و‬ ‫ية‬ ‫سا‬ ‫اإل‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫اآلداب‬ ‫لية‬ ‫ب‬‫ا‬‫ال‬‫اد‬ ‫قت‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬‫الم‬ ‫ااد‬ ‫االقت‬ ‫لياة‬ ‫و‬ ، ‫العلاوم‬ ‫لياة‬ ‫،و‬‫لاي‬‫ز‬‫لتمثيال‬ ‫اة‬ ‫للعي‬ ‫مفاردات‬
‫ال‬ ‫المجتمع‬‫م‬‫دروس‬.
: ‫ا‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ج‬ ‫م‬
‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لة‬ ‫مش‬ ‫لطبيعة‬ ‫وفقا‬:
*‫ج‬ ‫الم‬‫ي‬ ‫الميادا‬ ‫المساحي‬‫ل‬‫ت‬‫طب‬‫يا‬‫اساة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هاذم‬ ‫ق‬‫؛‬‫إذ‬‫يعا‬‫طريقاة‬ ‫المسا‬ ‫د‬‫اوير‬ ‫وت‬ ‫وتفساير‬ ‫لتحليال‬ ‫هماة‬ ‫م‬
‫اهن‬‫ر‬‫ال‬ ‫الوضع‬ ‫تشخيص‬‫؛‬‫أ‬ ‫إذ‬‫ا‬‫الخطاط‬ ‫ووضاع‬ ‫اا‬ ‫ب‬ ‫او‬ ‫ال‬ ‫لمحاولاة‬ ‫القائمة‬ ‫وضاع‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫شف‬ ‫ال‬ ‫تحاول‬
‫ابة‬‫ا‬‫س‬ ‫بال‬ ‫اا‬‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫ان‬‫ا‬ ‫يم‬ ‫اات‬‫ا‬‫تعميم‬ ‫ام‬‫ا‬‫إل‬ ‫اول‬‫ا‬ ‫الو‬ ‫ااول‬‫ا‬‫تح‬ ‫اا‬‫ا‬ ‫أ‬ ‫ان‬‫ا‬‫ع‬ ‫ام‬‫ا‬‫فض‬ ‫اذا‬‫ا‬‫ه‬ ، ‫ام‬‫ا‬ ‫ل‬ ‫اة‬‫ا‬‫المزم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ا‬‫ا‬‫الب‬ ‫أو‬
‫خر‬ ‫ا‬ ‫للحاالت‬ ‫أو‬ ‫المدروسة‬ ‫للحاالت‬( ‫ة‬ ‫المشاب‬ ‫الهروف‬ ‫ذات‬ ‫ى‬2
).‫و‬‫قد‬‫االساتبيان‬ ‫داة‬ ‫با‬ ‫الباحثتاان‬ ‫ت‬ ‫استعا‬
‫المقتر‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ع‬‫بموضو‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫ا‬ ‫خمل‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫يم‬ ‫ية‬ ‫ميدا‬ ‫بحث‬ ‫داة‬،‫تم‬ ‫وقد‬
‫االستبيان‬ ‫من‬ ‫موذجين‬ ‫طر‬‫؛‬‫أحدهم‬‫ا‬‫خاص‬‫ب‬‫ط‬‫البات‬‫الوريو‬ ‫الب‬‫س‬،‫خااص‬ ‫اآلخر‬‫و‬‫ب‬‫عضاا‬‫هيئاة‬‫التادريس‬
‫ي‬ ‫ومعاو‬‫ن‬‫افة‬ ‫ب‬‫الدرجات‬‫التدريسية‬ ‫يئة‬ ‫لل‬ ‫الممثلة‬،‫و‬‫ت‬‫ضم‬‫االستبيان‬ ‫ن‬(21‫اال‬‫ي‬‫س‬ )‫وفق‬ ‫ا‬ ‫طرح‬ ‫تم‬‫ثمثا‬‫ة‬
‫اة‬‫ا‬‫رئيس‬ ‫ااور‬‫ا‬‫مح‬،‫اة‬‫ا‬‫المتاح‬ ‫اة‬‫ا‬‫المعلوماتي‬ ‫ات‬‫ر‬‫اا‬‫ا‬ ‫الم‬‫و‬ ، ‫اية‬‫ا‬ ‫الشخ‬ ‫اات‬‫ا‬ ‫البيا‬ (‫اي‬‫ا‬‫وه‬،‫و‬‫اعوبات‬‫ا‬ ‫ال‬‫اة‬‫ا‬‫البحثي‬‫اي‬‫ا‬‫الت‬
‫اجو‬‫و‬‫ت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتمع‬). ‫فضل‬ ‫ا‬ ‫لألدا‬ ‫مقترحات‬ ‫ثم‬ ،‫و‬‫قد‬‫ت‬ ‫تم‬‫وزيع‬‫ات‬ ‫االستبيا‬‫في‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫ل‬ ‫الف‬‫ي‬ ‫الثا‬
‫الجامعي‬ ‫العام‬ ‫من‬1428/1431‫ه‬‫ا‬2119/2118‫م‬.

4. 4
‫؛‬ ‫ائي‬ ‫اإلح‬ ‫ج‬ ‫الم‬ *‫جمع‬ ‫بعد‬‫ات‬ ‫االستبيا‬‫باساتخدام‬ ‫اا‬ ‫تحليل‬ ‫عملياة‬ ‫إلتماام‬ ‫اا‬ ‫تفريغ‬ ‫تام‬ ‫اا‬ ‫اجعت‬‫ر‬‫وم‬‫اامج‬‫بر‬
SPSS‫ااب‬‫ا‬‫لحس‬‫اطات‬‫ا‬‫المتوس‬‫و‬ ،‫اة‬‫ا‬‫المئوي‬ ‫اب‬‫ا‬‫س‬ ‫ال‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ا‬‫ا‬ ‫الت‬.‫ف‬‫ف‬ ‫لل‬ ‫فقن‬‫ف‬‫فضنال‬‫ف‬ ‫فعن‬‫ف‬‫وللكش‬‫ن‬ ‫ف‬‫ف‬ ‫لة‬ ‫فلدن‬‫ف‬‫فهنه‬‫ف‬‫اتنف‬
‫يضنإحصائييضننهمان:ن‬ ‫لباحثتاننامقيا‬ ‫تلانتن‬ ‫اتن،ن‬ ‫لل‬ ‫وةنهلدن‬ ‫ياسن‬ ‫و‬‫ن‬‫ن‬
‫نننننننننن‬1‫ن‬ ‫ختبا‬ ‫)ن‬chi – square‫ن‬‫ةمهن.ن‬ ‫اتنمضن‬ ‫لل‬ ‫لتحةيةنوجودن‬‫ن‬
‫نننننننننن‬2.‫ن‬ ‫لل‬ ‫يبرماننلتحةيةننوعن‬ ‫)نملاملن‬
‫لمطروحيضن‬ ‫تبيانيضن‬ ‫ال‬ ‫ن‬ ‫ئل‬ ‫لىنالقنأ‬ ‫لنتطبيقهمان‬ ‫مضنخ‬‫لة‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫لىن‬‫ن‬.‫ننن‬‫ن‬
:‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ة‬ ‫عي‬
‫ااي‬‫ا‬‫ف‬ ‫الت‬‫و‬‫اا‬‫ا‬‫المقب‬ ‫ااات‬‫ا‬‫الطالب‬ ‫اادد‬‫ا‬‫ع‬ ‫ااد‬‫ا‬‫بل‬‫اا‬‫ا‬‫العزيز‬ ‫ااد‬‫ا‬‫عب‬ ‫ااك‬‫ا‬‫المل‬ ‫ااة‬‫ا‬‫جامع‬‫ا‬ ‫ااات‬‫ا‬‫الطالب‬ ‫ااطر‬‫ا‬‫ش‬ ‫ا‬‫ااي‬‫ا‬‫ف‬‫ال‬‫ااام‬‫ا‬‫ع‬‫ااي‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬
1429/1428( ‫ه‬12955‫المسجمت‬ ‫الطالبات‬ ‫عدد‬ ‫،أما‬ ‫طالبة‬ )‫ل‬ ‫فو‬‫العاام‬ ‫فس‬ ‫في‬( ‫إلام‬36253‫طالباة‬ )
(3)‫عدد‬ ‫بلد‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫أعضا‬‫التد‬ ‫هيئة‬( ‫ن‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫في‬ ‫ومن‬ ‫ريس‬1432)،‫علم‬ ‫عين‬‫موز‬‫ليات‬ ‫تسع‬،: ‫هي‬
(1)‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬ ‫اد‬ ‫االقت‬ ‫لية‬.
(2)‫ية‬ ‫سا‬ ‫اإل‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫اآلداب‬ ‫لية‬.
(3)‫العلوم‬ ‫لية‬.
(4)‫الطب‬ ‫لية‬.
(5)‫لي‬‫ز‬ ‫الم‬ ‫اد‬ ‫االقت‬ ‫لية‬.
(6)‫ان‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫طب‬ ‫لية‬.
(7)‫يدلة‬ ‫ال‬ ‫لية‬.
(9)‫التطبيقية‬‫و‬ ‫الطبية‬ ‫العلوم‬ ‫لية‬.
(8)‫المعلو‬ ‫ية‬ ‫وتق‬ ‫الحاسبات‬ ‫لية‬‫مات‬.
‫ليات‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لمجتمع‬ ‫الممثلة‬ ‫البحث‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫وقد‬،‫هي‬:
‫هرية‬ ‫ال‬ ‫ليات‬ ‫ال‬ ‫لتمثم‬ ) ‫ية‬ ‫سا‬ ‫اإل‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫اآلداب‬ ‫لية‬ ‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬ ‫اد‬ ‫االقت‬ ‫لية‬ ( :‫ال‬‫و‬‫أ‬.
‫العملية‬ ‫ليات‬ ‫ال‬ ‫لتمثم‬ ) ‫لي‬‫ز‬ ‫الم‬ ‫اد‬ ‫االقت‬ ‫لية‬ ‫و‬ ‫العلوم‬ ‫لية‬ ( :‫يا‬ ‫ثا‬.
، ‫ليات‬ ‫ال‬ ‫هذم‬ ‫من‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫طبقية‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫باختيار‬ ‫وذلك‬‫إذ‬‫ممئم‬ ‫ات‬ ‫العي‬ ‫من‬ ‫ع‬‫و‬ ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫يعد‬‫ا‬، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لطبيعة‬
‫ل‬ ‫من‬ ‫ختار‬ُ‫ي‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ، ‫طبقة‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫معي‬ ‫ائص‬ ‫خ‬ ‫علم‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫طبقات‬ ‫إلم‬ ‫لي‬ ‫ا‬ ‫المجتمع‬ ‫توزيع‬ ‫يتم‬ ‫ففيو‬
. ‫ا‬ ‫ل‬ ‫الممثلة‬ ‫المجموعة‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫بطريقة‬ ‫طبقة‬
‫ق‬ ‫وقد‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫ليات‬ ‫ال‬ ‫قسام‬ ‫ر‬ ‫بح‬ ‫الباحثتان‬ ‫امت‬‫اختارتا‬‫و‬‫ة‬ ‫العي‬،‫يوضح‬ ‫ما‬‫ا‬(‫رقم‬ ‫الجدول‬1)

5. 5
( ‫رقم‬ ‫جدول‬1‫البحث‬ ‫ة‬ ‫عي‬ )‫المقترحة‬
‫ن‬
‫نننننننننننننننن‬‫لكليات‬
‫ن‬
‫ننننننننننننننننن‬‫سام‬ ‫أل‬
‫ن‬
‫ن‬ ‫ين‬
‫لطالبات‬
‫ن‬
‫ن‬ ‫ين‬‫أ‬‫ضاءن‬
‫هيئ‬‫ن‬‫يس‬ ‫لتة‬
‫ن‬
‫ن‬
(1)‫ن‬‫ة‬ ‫إلد‬ ‫تصادنو‬ ‫ال‬ ‫ن‬ ‫كلي‬‫ن‬
(1)‫مال‬ ‫أل‬ ‫ةن‬ ‫سمنإد‬‫ن‬
(2)‫تصاد‬ ‫ال‬ ‫سمن‬‫ن‬
(3)‫للام‬ ‫ةن‬ ‫إلد‬ ‫سمن‬‫ن‬
(4)‫ب‬ ‫لمحا‬ ‫سمن‬‫ن‬
(5)‫ألنظم‬ ‫سمن‬‫ن‬
‫نننن‬‫ننن‬(6* ‫ي‬ ‫لسيا‬ ‫لللومن‬ ‫سمن‬ ‫)ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
‫ن‬
‫ن‬
‫ن‬
‫ن‬
(22)‫ن‬‫نننننننن‬ ‫إلنساني‬ ‫لللومن‬ ‫بنو‬ ‫آلد‬ ‫ن‬ ‫كلي‬
(1)‫اها‬ ‫نوآد‬ ‫واي‬ ‫ألو‬ ‫للغاتنن‬ ‫سمن‬‫ن‬
(2)‫يخ‬ ‫لتا‬ ‫سمن‬‫ن‬
(3)‫فيا‬ ‫لجغر‬ ‫سمن‬‫ن‬
(4)‫لمللومات‬ ‫لمكتباتنو‬ ‫سمن‬‫ن‬
(5)‫الجتماع‬ ‫لمن‬ ‫سمن‬‫ن‬
(6)‫م‬ ‫إل‬ ‫سمن‬‫ن‬
(7)‫اها‬ ‫نوآد‬ ‫للراي‬ ‫ن‬ ‫للغ‬ ‫سمن‬‫ن‬
(8)‫مي‬ ‫إل‬ ‫اتن‬ ‫لة‬ ‫سمن‬‫ن‬
(9)‫لنفسن‬ ‫لمن‬ ‫سمن‬‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5
‫ن‬
‫ن‬
(3‫لللومن‬ ‫ن‬ ‫)نكلي‬
(1)‫لرياضياتن‬ ‫سمن‬‫ن‬
(2)‫لفيزياء‬ ‫سمن‬‫ن‬
(3)‫لكيمياء‬ ‫سمن‬‫ن‬
(4)‫ألحيا‬ ‫لومن‬ ‫سمن‬‫ء‬‫ن‬
(5)‫إلحصاء‬ ‫سمن‬‫ن‬
(6)‫لحيوي‬ ‫لكيمياءن‬ ‫سمن‬‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
‫ن‬
‫ن‬
(4‫لمنزله‬ ‫تصادن‬ ‫ال‬ ‫ن‬ ‫)نكلي‬
(1)‫لتراوي‬ ‫لمنزلهن‬ ‫تصادن‬ ‫ال‬ ‫سمن‬‫ن‬
(2)‫لتغلي‬ ‫ءنو‬ ‫لغل‬ ‫سمن‬‫ن‬
(3)‫لنسيج‬ ‫اسنو‬ ‫لم‬ ‫سمن‬‫ن‬
(4)‫لمنزل‬ ‫ةن‬ ‫كاننوإد‬ ‫إل‬ ‫سمن‬‫ن‬
(5)‫لطفول‬ ‫اتن‬ ‫سمند‬‫ن‬
(6)‫مي‬ ‫إل‬ ‫لفنونن‬ ‫سمن‬‫ن‬
(7)‫خله‬ ‫لة‬ ‫لتصميمن‬ ‫سمن‬‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
6‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
5‫ن‬
‫لمستو‬‫ى‬‫ن‬‫ن‬
‫ألول‬‫ن‬
‫ن‬ ‫لسن‬
‫لتحضيري‬‫ن‬
‫ن‬
‫لنظري‬ ‫نو‬ ‫للملي‬ ‫لكلياتن‬ ‫مضن‬‫ن‬
81‫ن‬‫ن‬
‫ننننننننننننن‬(4‫)نكليات‬‫ننننننننننننننن‬(27‫سم‬ ‫)ن‬(243)‫ن‬
‫طالب‬
(135)‫ن‬
‫ضود‬
‫بو‬ ‫ليس‬ ‫القسم‬ *‫أعضا‬‫أو‬ ‫تدريس‬ ‫هيئة‬‫طالبات‬

6. 6
‫الجدول‬ ‫هذا‬ ‫من‬‫ا‬‫تض‬:‫تمثلو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتمع‬ ‫أن‬(4( ‫تضم‬ ، ‫ليات‬ )27‫لي‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫وبحجم‬ ، ‫علميا‬ ‫قسما‬ )‫مقتر‬
(379( ‫اا‬‫ا‬ ‫م‬ ، ‫مفاردة‬ )243( ‫اع‬‫ا‬‫اق‬‫و‬‫ب‬ ‫االوريوس‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫اة‬‫ا‬‫طالب‬ )6‫ا‬‫ا‬‫طالب‬ )‫ات‬‫اتو‬‫ا‬‫المس‬ ‫اثلن‬‫ا‬‫يم‬ ‫ام‬‫ا‬‫قس‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫مان‬‫اام‬‫ا‬‫الث‬‫و‬ ‫اامس‬‫ا‬‫الخ‬ ‫يين‬‫ن‬
‫مستوى‬ ‫ل‬ ‫من‬ ‫مفردات‬ ‫ثمث‬ ‫،أي‬ ‫قسام‬ ‫با‬ ‫ي‬ ‫التخ‬،‫ص‬ ‫تخ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ائي‬ ‫ال‬‫و‬ ‫المتوسط‬ ‫المستوى‬ ‫وهما‬‫لع‬ ‫باإلضافة‬ ،‫ة‬ ‫ي‬
( ‫بحجم‬91‫المستوى‬ ‫من‬ ‫طالبة‬ )‫هرياة‬ ‫ال‬ ‫لياات‬ ‫بال‬ ‫التحضايرية‬ ‫ة‬ ‫للسا‬ ‫ول‬ ‫ا‬‫،و‬‫العملياة‬ ‫لياات‬ ‫ال‬‫مان‬ ‫تحديادم‬ ‫تام‬ ‫ماا‬ ‫لتعاادل‬
‫السابقين‬ ‫المستويين‬‫ة‬ ‫العي‬ ‫حجم‬ ‫من‬‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫الباحثتان‬ ‫شد‬ ‫ت‬ ‫وبذلك‬ ،‫ة‬ ‫عي‬‫سة‬ ‫متجا‬‫الطالبات‬ ‫من‬‫المجتماع‬ ‫تمثل‬‫ياتم‬ ‫الاذي‬
‫بتمث‬ ‫استو‬‫ر‬‫د‬‫ي‬‫بال‬ ‫مستويات‬ ‫الثمث‬ ‫في‬ ‫لو‬‫ول‬ ‫(ا‬ ‫جامعة‬،‫و‬، ‫الخامس‬‫و‬) ‫ائي‬ ‫ال‬.‫ما‬‫اق‬‫ترحا‬‫ت‬‫مان‬ ‫اة‬ ‫عي‬ ‫الباحثتاان‬‫أعضاا‬
‫ب‬ ‫تقدر‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬‫ا‬(135)‫عضو‬‫ا‬‫خمس‬ ‫اقع‬‫و‬‫ب‬‫ة‬‫أعضا‬‫التالية‬ ‫ائ‬‫ر‬‫الش‬ ‫تمثلن‬ ‫قسم‬ ‫ل‬ ‫من‬:‫(أستاذ‬/ ‫مشاارك‬ ‫أساتاذ‬ /
‫مساعد‬ ‫أستاذ‬/)‫معيد‬ / ‫محاضر‬‫الحجم‬ ‫ذا‬ ‫ب‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫أهمية‬ ‫يدعم‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ،.
: ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫طلحات‬ ‫م‬
*‫افي‬‫ر‬‫الببليوج‬ ‫التعليم‬:Bibliographic Instruction
‫اا‬ ‫م‬ ‫الرئيس‬ ‫دف‬ ‫ال‬‫و‬ ، ‫المعلومات‬ ‫إيجاد‬ ‫يفية‬ ‫تبة‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫تعليم‬ ‫ا‬ ‫هدف‬ ‫خدمة‬ ‫هو‬ ‫افي‬‫ر‬‫الببليوج‬ ‫التعليم‬
( ‫وعية‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫ها‬‫وغير‬ ‫المرجعية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫استخدام‬ ‫يفية‬ ‫و‬ ‫تبة‬ ‫الم‬ ‫هيم‬ ‫ت‬ ‫معرفة‬ ‫هو‬4
).
*: ‫المعلوماتية‬ ‫الحاجة‬Information Need
‫معلومااتي‬ ‫هادف‬ ‫وتحقياق‬ ‫جااز‬ ‫إل‬ ‫محاددة‬ ‫معلوماات‬ ‫اا‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الحاجة‬ ‫تعرف‬
( ‫معين‬5
).
*: ‫ة‬‫ار‬ ‫الم‬Skill
‫ا‬ ‫اا‬ ‫ب‬ ‫ة‬‫اار‬ ‫الم‬ ‫تعارف‬‫ام‬‫ا‬‫ومت‬ ‫مااذا‬ ‫علام‬ ‫إذا‬ ‫مااهر‬ ‫او‬ ‫أ‬ ‫الفارد‬ ‫علام‬ ‫ويطلاق‬ ،‫جيادا‬ ‫أدا‬ ‫شايا‬ ‫ا‬ ‫أدا‬ ‫علام‬ ‫ة‬‫ر‬‫لقاد‬
‫ملما‬ ‫ون‬ ‫وي‬ ، ‫العمل‬ ‫ييدي‬ ‫يف‬ ‫و‬‫فيذها‬ ‫وت‬ ‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫علم‬ ‫ا‬‫ر‬‫وقاد‬ ، ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫تساعدم‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫و‬‫بالخط‬(6
).
*‫المعلوماتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫الم‬:Information skills
‫ات‬ ‫فا‬ ‫ال‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬‫للفرد‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الثقافة‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬،: ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬
-. ‫بدقة‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫التعبير‬‫و‬ ‫للمعلومات‬ ‫الحاجة‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫علم‬ ‫ة‬‫القدر‬
-. ‫ا‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يفية‬ ‫و‬ ‫الحاجة‬ ‫هذم‬ ‫تلبي‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫يم‬ ‫التي‬ ‫ادر‬ ‫الم‬ ‫تحديد‬ ‫علم‬ ‫ة‬‫القدر‬
-‫ات‬‫ز‬‫ي‬ ‫تج‬ ‫من‬ ‫المعلوماتية‬ ‫يات‬ ‫التق‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫علم‬ ‫ة‬‫القدر‬. ‫وبرمجيات‬
-. ‫ا‬ ‫م‬ ‫االستفادة‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫هيم‬ ‫وت‬ ‫تقييم‬ ‫علم‬ ‫ة‬‫القدر‬
*: ‫المعلوماتية‬ ‫مية‬ ‫ا‬Information Illiteracy
‫اا‬ ‫إلي‬ ‫اول‬ ‫الو‬ ‫اادر‬ ‫وم‬ ، ‫المعلوماتياة‬ ‫احتياجاتاو‬ ‫يحادد‬ ‫ياف‬ ‫يعارف‬ ‫ال‬ ‫الاذي‬ ‫الفارد‬ ‫علام‬ ‫المعلوماتياة‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫تطلق‬
‫ا‬ ‫استخدام‬ ‫يفية‬ ‫و‬،‫عد‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬.‫متميز‬ ‫معلوماتي‬ ‫در‬ ‫م‬ ‫ت‬‫تر‬ ‫اإل‬ ‫استخدام‬ ‫معرفة‬ ‫م‬
*:‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬Information Literacy
‫اسب‬ ‫الم‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫م‬‫ا‬‫و‬ ‫ا‬ ‫استغمل‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫همية‬ ‫ب‬ ‫اإلحاطة‬‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫هو‬،‫اساب‬ ‫الم‬ ‫وبالقادر‬
‫البحثياة‬ ‫الحاجاات‬ ‫وتلبية‬ ‫المعلوماتية‬ ‫مت‬ ‫المش‬ ‫لحل‬‫إلام‬ ‫اول‬ ‫للو‬ ‫ارية‬ ‫الع‬ ‫المتطلباات‬ ‫ماع‬ ‫اساب‬ ‫تت‬ ‫ذاتياة‬ ‫ات‬‫ر‬‫بقاد‬
.‫المعلوماتي‬ ‫ضج‬ ‫ال‬ ‫مرحلة‬
، ‫المعلوماات‬ ‫إلام‬ ‫االحتياا‬ ‫وقات‬ ‫تمييز‬ ‫من‬ ‫اد‬‫ر‬‫ف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫تم‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫هومة‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫عرف‬ ‫من‬ ‫اك‬ ‫وه‬‫ثا‬‫م‬
( ‫بفاعلية‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ ‫الستخدام‬ ‫ا‬ ‫وتقييم‬ ‫تحديدها‬7
).

7. 7
*: ‫المعرفي‬ ‫الوعي‬Knowledge Literacy
‫اتجابة‬‫ا‬‫لمس‬ ‫اة‬‫ا‬‫المعرف‬ ‫اذم‬‫ا‬‫ه‬ ‫اتخدام‬‫ا‬‫اس‬‫و‬ ‫اابقة‬‫ا‬‫الس‬ ‫اة‬‫ا‬‫المعرف‬ ‫ام‬‫ا‬‫إل‬ ‫ادة‬‫ا‬‫جدي‬ ‫اات‬‫ا‬‫معلوم‬ ‫اافة‬‫ا‬‫إض‬ ‫اة‬‫ا‬‫ي‬ ‫ا‬ ‫إم‬ ‫اي‬‫ا‬ ‫يع‬ ‫اي‬‫ا‬‫المعرف‬ ‫اوعي‬‫ا‬‫ال‬
( ‫المعلوماتية‬ ‫لمحتياجات‬9
).
*: ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬Self Learning
‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫يحاول‬ ‫ودة‬ ‫مق‬ ‫ائية‬‫ر‬‫إج‬ ‫عملية‬ ‫هو‬‫المبااد‬‫و‬ ‫المفااهيم‬‫و‬ ‫المعاارف‬ ‫مان‬ ‫ن‬ ‫المقا‬ ‫القادر‬ ‫فسو‬ ‫ب‬ ‫تسب‬ ‫ي‬
( ‫ية‬ ‫التق‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫مستفيدا‬ ‫أو‬ ‫مستخدما‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫الم‬‫و‬ ‫القيم‬‫و‬ ‫االتجاهات‬‫و‬8
).
*‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬:Lifelong Learning
‫ي‬ ‫يع‬‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫خمل‬ ‫الفرد‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫مر‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫استرجاع‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫إم‬‫تسابة‬ ‫الم‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخبا‬ ‫مان‬ ‫لمساتفادة‬ ‫التعليم‬
‫تامة‬ ‫باستقملية‬.
‫أيضا‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬‫و‬‫هو‬، ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ولدي‬ ‫المعرفة‬ ‫إلم‬ ‫ول‬ ‫الو‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫بإم‬ ‫أشخاص‬ ‫وجود‬
‫الت‬ ‫للحياة‬ ‫ي‬‫ضرور‬ ‫ون‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ف‬‫هيمية‬‫عمل‬ ‫عن‬ ‫فضم‬ ‫ولي‬ ‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫عاليا‬ ‫مستوى‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ، ‫االجتماعية‬‫و‬‫ية‬
( ‫ومتجددة‬ ‫ة‬‫مستمر‬ ‫تعليم‬11
)
: ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫تعلاايم‬ ، ‫تبيااين‬ ‫الم‬ ‫ااد‬ ‫ع‬ ‫قديمااة‬ ‫وممارسااات‬ ‫لمفاااهيم‬ ‫جدياادة‬ ‫لااة‬ ‫هي‬ ‫المعلوماااتي‬ ‫الااوعي‬ ‫ع‬‫موضااو‬ ‫اد‬‫ا‬‫يع‬
‫المستفيدين‬،‫و‬‫ا‬‫و‬ ، ‫افي‬‫ر‬‫الببليوج‬ ‫التعليم‬‫و‬، ‫تبة‬ ‫الم‬ ‫استخدام‬‫إل‬. ‫المعلومات‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫علم‬ ‫التدريب‬‫و‬ ‫التوجيو‬‫و‬ ‫رشاد‬‫حتم‬
‫ار‬‫مستفيضاة‬ ‫اساات‬‫ر‬‫د‬ ‫بعاد‬ ‫المعلومااتي‬ ‫الاوعي‬ ‫الجديادة‬ ‫بلورتو‬ ‫في‬ ‫وم‬ ‫المف‬‫اساات‬‫ر‬‫بد‬ ،‫اتاو‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫وتحدياد‬ ‫وماو‬ ‫لمف‬
‫و‬ ، ‫المستفيدين‬ ‫باستخدام‬ ‫ارتبطت‬ ‫وتطبيقية‬ ‫هرية‬‫ها‬‫وغير‬ ، ‫تبية‬ ‫الم‬ ‫التربية‬‫و‬ ، ‫المعلومات‬ ‫ادر‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬ ‫مدى‬
. ‫لة‬ ‫ال‬ ‫ذات‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬
‫ذا‬ ‫ب‬ ‫العرب‬ ‫الباحثين‬ ‫اهتمام‬ ‫غم‬‫ور‬‫باي‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫ي‬‫ار‬ ‫الف‬ ‫تاا‬ ‫اإل‬ ‫فاي‬ ‫ة‬‫وفار‬ ‫وجادت‬ ‫او‬ ‫أ‬ ‫،إال‬ ‫ة‬‫ر‬‫خيا‬ ‫ا‬ ‫ات‬‫و‬ ‫الس‬ ‫في‬ ‫ع‬‫الموضو‬
‫ثير‬ ‫ب‬ ‫العربي‬ ‫ي‬‫ر‬ ‫الف‬ ‫تا‬ ‫اإل‬ ‫تفوق‬،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫وستتعر‬‫الحالية‬‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫عر‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫لبع‬.
‫ال‬‫و‬‫أ‬:: ‫العربية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫التسعي‬ ‫بداية‬ ‫ذ‬ ‫م‬‫قا‬ ‫حشمت‬ ‫اول‬ ‫ت‬‫سم‬(11
)‫بدر‬ ‫أحمد‬‫و‬(12
)‫المعلوماتياة‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫قضية‬
‫؛‬‫وقد‬‫أفرز‬‫ت‬، ‫القضية‬ ‫ذم‬ ‫ل‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫ريى‬ ‫ما‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫إذ‬‫الساياق‬ ‫هاذا‬ ‫فاي‬ ‫ساسية‬ ‫ا‬ ‫المفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫علم‬ ‫الضو‬ ‫ألقيا‬
‫فاي‬ ‫يبحاث‬ ‫مان‬ ‫أماام‬ ‫الخلاط‬‫و‬ ‫الغماو‬ ‫ال‬‫ز‬‫أ‬‫و‬ ‫الطرياق‬ ‫أوضا‬ ‫ماا‬ ، ‫المعلوماات‬ ‫اساتثمار‬ ‫مقوماات‬ ‫از‬‫ر‬‫إبا‬ ‫عن‬ ‫فضم‬ ،
‫و‬ ‫مف‬‫مي‬‫الوعي‬‫ا‬‫لم‬‫المعلوماتية‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫أو‬ ‫علوماتي‬. ‫الحقا‬
‫ساابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تعدها‬ ‫التي‬ ‫جية‬ ‫الم‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫إطار‬ ‫وفي‬‫ت‬‫قاوم‬‫الباحثتا‬‫ان‬‫ب‬‫استعر‬‫ا‬‫ضا‬‫ا‬‫تسلسال‬ ‫فاي‬
‫ي‬ ‫زم‬‫يلي‬ ‫ما‬:
*‫عام‬ ‫غالي‬ ‫ماهر‬ ‫وفا‬ ‫قامت‬1885‫ان‬‫و‬ ‫بع‬ ‫للماجستير‬ ‫ا‬ ‫است‬‫ر‬‫د‬ ‫في‬ ‫م‬"‫الجامع‬ ‫تبات‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫تدريب‬‫ية‬
‫ارية‬ ‫الم‬ ‫الجامعاات‬ ‫فاي‬ ‫التادريب‬ ‫أساس‬ ‫باط‬ ‫اسات‬‫و‬ ‫ياة‬ ‫مري‬ ‫ا‬ ‫الجامعاة‬ ‫بتجرباة‬ ‫خااص‬ ‫اهتماام‬ ‫مع‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫في‬"(13
)،
‫ر‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫الجامعية‬ ‫تبات‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫تدريب‬ ‫دف‬ ‫تست‬ ‫اسة‬‫ر‬‫بد‬،‫باط‬ ‫است‬ ‫ومحاولة‬‫أسس‬‫الجامعاة‬ ‫تجربة‬ ‫من‬
‫تقي‬ ‫مع‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫تبات‬ ‫الم‬ ‫دور‬ ‫علم‬ ‫ة‬‫ز‬ ‫مر‬ ‫ية‬ ‫مري‬ ‫ا‬،‫ة‬‫بالقاهر‬ ‫ية‬ ‫مري‬ ‫ا‬ ‫بالجامعة‬ ‫التدريبي‬ ‫امج‬‫للبر‬ ‫يم‬
‫اي‬‫ا‬‫الت‬ ‫اعوبات‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫ام‬‫ا‬‫أه‬‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫اع‬‫ا‬‫لمجتم‬ ‫اا‬‫ا‬‫المت‬ ‫ااتي‬‫ا‬‫المعلوم‬ ‫اوعي‬‫ا‬‫ال‬ ‫ادى‬‫ا‬‫م‬ ‫ام‬‫ا‬‫عل‬ ‫ارف‬‫ا‬‫للتع‬ ‫اتبيان‬‫ا‬‫االس‬ ‫أداة‬ ‫اتخدمة‬‫ا‬‫مس‬
‫ن‬ ‫الش‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫اج‬‫و‬‫ت‬.

8. 8
*‫اام‬‫ا‬‫ع‬ ‫ة‬‫اور‬‫ا‬‫ش‬ ‫الم‬‫و‬ ‫ي‬ ‫اا‬‫ا‬‫الع‬ ‫ات‬‫ا‬‫ثاب‬ ‫اة‬‫ا‬ ‫ووجي‬ ‫اي‬‫ا‬‫ب‬ ‫ال‬ ‫اد‬‫ا‬‫عب‬ ‫ار‬‫ا‬‫لجعف‬ ‫اة‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫اي‬‫ا‬‫وف‬2111(‫م‬14
)‫ال‬ ‫ع‬‫او‬‫ا‬‫موض‬ ‫ات‬‫ا‬‫اول‬ ‫ت‬‫اة‬‫ا‬‫ثقاف‬
‫ور‬ ‫ت‬ ‫بعاد‬ ‫ا‬‫و‬ ‫سس‬ ‫ا‬ ‫بع‬ ‫وضع‬ ‫ا‬ ‫خمل‬ ‫دفا‬ ‫است‬‫و‬ ، ‫الجامعة‬ ‫لطلبة‬ ‫المعلوماتية‬‫المعلوماتية‬ ‫للثقافة‬ ‫مستقبلية‬ ‫ات‬
‫الجامعة‬ ‫لطمب‬ ‫المطلوبة‬،‫ة‬‫بضارور‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ت‬ ‫أو‬ ‫وقد‬ ،‫المجتمع‬ ‫داخل‬ ‫موية‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫الحر‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫فاعليت‬ ‫لزيادة‬ ‫وذلك‬
‫التدر‬ ‫ات‬ ‫اا‬‫ا‬‫اللق‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ة‬ ‫اار‬‫ا‬‫المش‬ ‫ام‬‫ا‬‫عل‬ ‫امب‬‫ا‬‫الط‬ ‫اجيع‬‫ا‬‫تش‬‫اة‬‫ا‬‫يفي‬ ‫ان‬‫ا‬‫ع‬ ‫اة‬‫ا‬‫الجامعي‬ ‫اات‬‫ا‬‫تب‬ ‫الم‬ ‫ادها‬‫ا‬‫تعق‬ ‫اي‬‫ا‬‫الت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ا‬‫المحاض‬‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫يبي‬
. ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫تبة‬ ‫الم‬ ‫استخدام‬
*‫وفي‬‫عاام‬ ‫ايجي‬‫ر‬‫الس‬ ‫ميس‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬2112‫ان‬‫و‬‫ا‬ ‫بع‬ ‫م‬"‫العلاوم‬‫و‬ ‫اآلداب‬ ‫ليتاي‬ ‫فاي‬ ‫العلياا‬ ‫اساات‬‫ر‬‫الد‬ ‫طامب‬ ‫يات‬ ‫سالو‬
‫اساة‬‫ر‬‫د‬ : ‫المعلوماات‬ ‫علام‬ ‫ول‬ ‫الح‬ ‫في‬ ‫دمشق‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫االقت‬‫و‬ ‫ية‬ ‫سا‬ ‫اإل‬‫ياة‬ ‫ميدا‬"(15
)،‫التعارف‬ ‫إلام‬ ‫هادفت‬
‫علم‬‫الطمب‬ ‫يات‬ ‫سلو‬‫م‬ ‫احتياجات‬ ‫لتلبية‬ ‫المعلومات‬ ‫علم‬ ‫ول‬ ‫الح‬ ‫في‬‫؛‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬‫يخادم‬ ‫معلومات‬ ‫هام‬ ‫إعداد‬
.‫المعلوماتية‬ ‫الطمب‬ ‫احتياجات‬
*‫و‬‫خيار‬ ‫ياة‬ ‫أم‬ ‫تقادمت‬‫توفياق‬‫عاام‬2114‫م‬‫اساة‬‫ر‬‫بد‬‫ان‬‫و‬‫ا‬ ‫بع‬ ‫الماجساتير‬ ‫درجاة‬ ‫ال‬‫ا‬‫ي‬ ‫ل‬"‫الاوعي‬‫ا‬‫ادى‬‫ا‬‫ل‬ ‫لمعلومااتي‬
‫درية‬ ‫اإلس‬ ‫محافهة‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬..."(16
)‫الوعي‬ ‫درجة‬ ‫عن‬ ‫شف‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫خمل‬ ‫دفت‬ ‫است‬ ،‫ا‬‫البااحثين‬ ‫لدى‬ ‫لمعلوماتي‬
‫ج‬ ‫باالم‬ ‫ة‬ ‫مساتعي‬ ، ‫البحثياة‬ ‫للعلاوم‬ ‫الساادات‬ ‫اديمية‬ ‫أ‬‫و‬ ‫ولوجيا‬ ‫الت‬‫و‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اديمية‬ ‫ا‬‫و‬ ‫درية‬ ‫اإلس‬ ‫بجامعة‬
‫ي‬ ‫ادا‬‫ا‬‫المي‬ ‫احي‬‫ا‬‫المس‬.‫اات‬‫ا‬ ‫البيا‬ ‫اع‬‫ا‬‫لجم‬ ‫داة‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫اتبيان‬‫ا‬‫االس‬‫و‬‫ا‬ ‫و‬‫ا‬‫ا‬( ‫ابة‬‫ا‬‫س‬ ‫أن‬ ‫اة‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫اائج‬‫ا‬‫ت‬ ‫ام‬‫ا‬‫أه‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫ت‬6221‫ان‬‫ا‬‫م‬ ) %
‫عاان‬ ‫اث‬‫ا‬‫البح‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اعوبات‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫ا‬‫ا‬‫بع‬ ‫م‬ ‫ادي‬‫ا‬‫ل‬ ‫أن‬ ‫اين‬‫ا‬‫ح‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ، ‫ا‬ ‫اتخدام‬‫ا‬‫اس‬ ‫اة‬‫ا‬‫يفي‬ ‫و‬ ‫اات‬‫ا‬‫بالمعلوم‬ ‫اي‬‫ا‬‫وع‬ ‫م‬ ‫ادي‬‫ا‬‫ل‬ ‫ااحثين‬‫ا‬‫الب‬
( ‫ابة‬‫ا‬‫س‬ ‫اارت‬‫ا‬‫أش‬ ‫اا‬‫ا‬‫م‬ ، ‫ام‬‫ا‬ ‫ل‬ ‫اات‬‫ا‬‫تب‬ ‫بالم‬ ‫ااملين‬‫ا‬‫الع‬ ‫اة‬‫ا‬ ‫معاو‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اور‬‫ا‬ ‫لق‬ ، ‫ها‬‫اادر‬‫ا‬ ‫وم‬ ‫اات‬‫ا‬‫المعلوم‬4629‫اعوبة‬‫ا‬ ‫ب‬ )%
‫للم‬ ‫العلماي‬ ‫التوثياق‬ ‫ممارسة‬‫معلوماات‬ ‫اا‬ ‫م‬ ‫المساتقم‬ ‫اادر‬‫؛‬‫مقارر‬ ‫تادريس‬ ‫ة‬‫بضارور‬ ‫اساة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ايات‬ ‫لتو‬ ‫دعام‬ ‫ماا‬
‫لي‬ ‫ال‬ ‫افة‬ ‫ب‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫اهج‬ ‫م‬‫ا‬‫تبات‬ ‫الم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫خمل‬ ‫من‬ ‫للباحثين‬ ‫افي‬ ‫ال‬ ‫اإلرشاد‬ ‫توفير‬ ‫عن‬ ‫فضم‬ ، ‫بالجامعة‬ ‫ت‬
. ‫اديمية‬ ‫ا‬
*‫عام‬ ‫وفي‬2114‫أيضا‬‫شرت‬‫الجارف‬ ‫سعد‬ ‫ريما‬‫اساة‬‫ر‬‫د‬‫ان‬‫و‬‫ا‬ ‫بع‬"‫ل‬ ‫مقتار‬ ‫اور‬ ‫ت‬‫فاي‬ ‫اي‬ ‫ترو‬ ‫اإلل‬ ‫البحاث‬ ‫تادريس‬
‫السعودية‬ ‫الجامعات‬"(17
)‫ا‬ ‫خمل‬ ‫هدفت‬‫إلم‬‫المجتماع‬ ‫فاي‬ ‫ياة‬ ‫ترو‬ ‫اإلل‬ ‫بالبيئاة‬ ‫المعلومااتي‬ ‫الوعي‬ ‫حو‬ ‫التوجو‬ ‫دعم‬
‫ااديمي‬ ‫ا‬، ‫اة‬ ‫بالممل‬‫فقاد‬‫ابة‬‫ا‬‫س‬ ‫أن‬ ‫العلياا‬ ‫اساات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫االوريوس‬ ‫الب‬ ‫طالباات‬ ‫علام‬ ‫اتطمعية‬‫ا‬‫االس‬ ‫اساة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ارت‬ ‫أه‬‫ال‬
‫تتجاوز‬4‫البح‬ ‫يستطعن‬ ‫ن‬ ‫م‬ %‫ية‬ ‫ترو‬ ‫اإلل‬ ‫المعلومات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫في‬ ‫ث‬‫؛‬‫مقارر‬ ‫إضاافة‬ ‫ة‬‫بضارور‬ ‫اساة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ت‬ ‫أو‬ ‫لذا‬
‫اتيجيات‬‫ر‬‫اسات‬‫و‬ ‫أساسيات‬ ‫علم‬ ‫الطمب‬ ‫تدريب‬ ‫علم‬ ‫المقرر‬ ‫هذا‬ ‫ز‬ ‫ير‬ ‫الجامعة‬ ‫متطلبات‬ ‫إلم‬ ‫ي‬ ‫ترو‬ ‫اإلل‬ ‫للبحث‬ ‫اسي‬‫ر‬‫د‬
. ‫ي‬ ‫ترو‬ ‫اإلل‬ ‫البحث‬
*‫عام‬ ‫وفي‬2115‫و‬ ‫للماجستير‬ ‫ا‬ ‫است‬‫ر‬‫د‬ ‫خمل‬ ‫من‬ ‫الشافعي‬ ‫داليا‬ ‫تطرقت‬ ‫م‬‫ان‬‫و‬ ‫بع‬ ‫ة‬‫القاهر‬ ‫لجامعة‬ ‫المقدمة‬"‫مية‬ ‫ا‬
... ‫ة‬‫ر‬‫بالقاه‬ ‫الجامعي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫المعلوماتية‬"(19
)،‫إلم‬‫مهااهر‬ ‫معرفاة‬‫ا‬‫المعلوماتياة‬ ‫مياة‬،‫ا‬ ‫أساباب‬ ‫وتحدياد‬،
‫ة‬‫بالقاهر‬ ‫الجامعي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫عمج‬ ‫وسبل‬‫ج‬ ‫بالم‬ ‫ة‬ ‫مستعي‬ .‫ا‬‫ثمثا‬ ‫بطار‬ ‫لمسحي‬‫ة‬‫مان‬ ‫اة‬ ‫عي‬ ‫علام‬ ‫ات‬ ‫اساتبيا‬
( ‫جامعات‬ ‫ثمث‬‫دفة‬ ‫مسات‬ ‫فئات‬ ‫وثمث‬ ) ‫التربية‬‫و‬ ‫اعة‬‫ر‬‫الز‬‫و‬ ‫اآلداب‬ ( ‫ليات‬ ‫ثمث‬ ‫في‬ ) ‫هر‬‫ز‬ ‫ا‬‫و‬ ‫شمس‬ ‫وعين‬ ‫ة‬‫القاهر‬
‫ما‬ ‫طمب‬ (‫تبات‬ ‫الم‬ ‫ائي‬ ‫أخ‬‫و‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضا‬‫و‬ ، ‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫التخر‬ ‫قبل‬‫اا‬ ‫تائج‬ ‫أهام‬ ‫مان‬ ‫ان‬ ‫و‬ . )

9. 9
‫المعلومات‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫الم‬ ‫قص‬ ‫هو‬ ‫المعلوماتية‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫تشار‬ ‫ا‬ ‫أسباب‬ ‫أهم‬ ‫أن‬‫الحاساوبية‬ ‫مياة‬ ‫ا‬ ‫تشاار‬ ‫ا‬ ‫عان‬ ‫فضم‬ ، ‫ية‬،
‫هرية‬ ‫ال‬‫و‬ ‫العملية‬ ‫ات‬ ‫للتخ‬ ‫تمين‬ ‫الم‬ ‫بين‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫رت‬ ‫ه‬ ‫ما‬،‫امج‬‫ر‬‫با‬ ‫بإعداد‬ ‫ية‬ ‫للتو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫دعم‬ ‫ما‬
‫ة‬‫ضارور‬ ‫ماع‬ ، ) ‫الجاامعي‬ ، ‫الجاامعي‬ ‫بعاد‬ ‫وماا‬ ، ‫الجاامعي‬ ‫قبال‬ ‫ماا‬ ( ‫المجتماع‬ ‫فئات‬ ‫افة‬ ‫ل‬ ‫المعلوماتية‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫لمحو‬
‫ا‬ ‫محو‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫دمج‬. ‫ل‬ ‫التعليم‬ ‫م‬ ‫ا‬‫و‬ ‫تطوير‬ ‫هومة‬ ‫م‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫ضمن‬ ‫المعلوماتية‬ ‫مية‬
*‫اام‬‫ا‬‫ع‬ ‫اي‬‫ا‬‫عل‬ ‫اد‬‫ا‬‫وولي‬ ‫ة‬ ‫اب‬‫و‬‫ا‬‫ا‬‫الش‬ ‫س‬ ‫او‬‫ا‬‫ي‬ ‫اة‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫ات‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫و‬2116‫م‬‫ان‬‫و‬‫ا‬‫ا‬ ‫بع‬"‫اة‬‫ا‬‫جامع‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ام‬‫ا‬‫ول‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ا‬‫الس‬ ‫اة‬‫ا‬‫طلب‬ ‫اات‬‫ا‬‫اتجاه‬
‫ال‬ ‫تبات‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الثقافة‬ ‫امج‬‫بر‬ ‫حو‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬‫جامعة‬"(18
)‫للتعرف‬ ‫دف‬ ‫ت‬‫علام‬‫اتجاهاات‬
، ‫اساي‬‫ر‬‫د‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫بالجامعة‬ ‫تبات‬ ‫الم‬ ‫شئون‬ ‫عمادة‬ ‫تقدمو‬ ‫الذي‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الثقافة‬ ‫امج‬‫بر‬ ‫حول‬ ‫الطمب‬
‫تام‬ ‫الاذي‬ ‫االساتبيان‬ ‫داة‬ ‫با‬ ‫ة‬ ‫باالساتعا‬ ‫ذلاك‬ ‫اان‬ ‫و‬ ، ‫ودعمو‬ ‫م‬‫لتطوير‬ ‫امج‬‫البر‬ ‫في‬ ‫الضعف‬‫و‬ ‫القوة‬ ‫احي‬‫و‬ ‫علم‬ ‫للوقوف‬
‫من‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫علم‬ ‫طرحو‬‫اإليجابياة‬ ‫االتجاهاات‬ ‫إلام‬ ‫اساة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تائج‬ ‫أشارت‬‫و‬ . ‫الجامعية‬ ‫المرحلة‬ ‫من‬ ‫ولم‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫طمب‬
‫او‬‫ا‬‫ح‬ ‫امب‬‫ا‬‫للط‬،‫اامج‬‫ا‬‫البر‬‫اة‬‫ا‬‫الجامع‬ ‫اات‬‫ا‬‫تب‬ ‫م‬ ‫ام‬‫ا‬‫عل‬ ‫االتعرف‬‫ا‬‫ب‬ ‫اة‬‫ا‬‫المتعلق‬ ‫اب‬‫ا‬ ‫ا‬‫و‬‫الج‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬،‫ها‬‫اادر‬‫ا‬ ‫وم‬،‫ااب‬‫ا‬‫تس‬ ‫ا‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫اا‬‫ا‬ ‫م‬
‫البحث‬،‫اآللياة‬ ‫الخادمات‬ ‫باستخدام‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫إيجابية‬ ‫أقل‬ ‫ا‬ ‫ول‬،‫الخ‬ ‫المجموعاات‬‫و‬‫اة‬ ‫ا‬‫رضاا‬ ‫وجاود‬ ‫عان‬ ‫فضام‬ .
‫وفاروق‬ ،‫ور‬ ‫الاذ‬ ‫اال‬ ‫ل‬ ‫ااث‬ ‫اإل‬‫و‬ ‫ور‬ ‫الاذ‬ ‫بين‬ ‫ائية‬ ‫إح‬ ‫فروق‬ ‫وجدت‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫إال‬ ، ‫الطمب‬ ‫ب‬ ‫جا‬ ‫من‬ ‫امج‬‫البر‬ ‫عن‬ ‫عام‬
‫اة‬‫ا‬‫الثقاف‬ ‫اامج‬‫ا‬‫بر‬ ‫اج‬‫ا‬‫دم‬ ‫ة‬‫ارور‬‫ا‬‫بض‬ ‫اية‬‫ا‬ ‫للتو‬ ‫اتدعم‬‫ا‬‫اس‬ ‫اا‬‫ا‬‫م‬ . ‫اي‬‫ا‬‫دب‬ ‫ا‬ ‫ارع‬‫ا‬‫الف‬ ‫اال‬‫ا‬ ‫ل‬ ‫اي‬‫ا‬‫دب‬ ‫ا‬ ‫ارع‬‫ا‬‫الف‬‫و‬ ‫اي‬‫ا‬‫العلم‬ ‫ارع‬‫ا‬‫الف‬ ‫اين‬‫ا‬‫ب‬
‫در‬ ‫ارر‬‫ا‬‫مق‬ ‫اة‬‫ا‬‫الجامع‬ ‫ااهج‬ ‫م‬ ‫امن‬‫ا‬‫ض‬ ‫المعلوماتياة‬‫اات‬‫ا‬‫تب‬ ‫الم‬ ‫اائي‬‫ا‬ ‫أخ‬ ‫فياو‬ ‫اترك‬‫ا‬‫يش‬ ‫امال‬ ‫اي‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫ال‬‫ا‬ ‫ف‬ ‫مادى‬ ‫ام‬‫ا‬‫عل‬ ‫اساي‬
‫م‬‫وتطوير‬ ‫فيذم‬ ‫وت‬ ‫إعدادم‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضا‬‫و‬.
*‫ما‬‫عاام‬ ‫اساة‬‫ر‬‫بد‬ ‫السالمي‬ ‫فوزياة‬ ‫تقدمت‬2117‫ان‬‫و‬‫ا‬ ‫بع‬ ‫م‬"‫الاوعي‬‫ا‬‫لمعلومااتي‬‫ااديم‬ ‫ا‬ ‫المجتماع‬ ‫فاي‬... ‫ي‬"(21
)
‫بجادة‬ ‫العزياز‬ ‫عباد‬ ‫الملاك‬ ‫جامعاة‬ ‫مان‬ ‫الماجساتير‬ ‫درجاة‬ ‫علام‬ ‫اول‬ ‫للح‬،‫اا‬ ‫خمل‬ ‫دفت‬ ‫اسات‬‫اتوى‬‫ا‬‫مس‬ ‫علام‬ ‫الوقاوف‬
‫اوعي‬‫ا‬‫ال‬‫ا‬‫ااتي‬‫ا‬‫لمعلوم‬، ‫از‬‫ا‬‫العزي‬ ‫اد‬‫ا‬‫عب‬ ‫اك‬‫ا‬‫المل‬ ‫اة‬‫ا‬‫بجامع‬ ‫اا‬‫ا‬‫العلي‬ ‫اات‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫اات‬‫ا‬‫طالب‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اات‬‫ا‬‫الباحث‬ ‫ادى‬‫ا‬‫ل‬‫ات‬‫ر‬‫اا‬‫ا‬ ‫الم‬ ‫اة‬‫ا‬‫وماهي‬
‫ن‬ ‫اج‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫البحثية‬ ‫عوبات‬ ‫ال‬ ‫أهم‬ ‫علم‬ ‫للوقوف‬ ‫م‬ ‫لدي‬ ‫المعلوماتية‬،‫تسااعد‬ ‫التاي‬ ‫ات‬‫و‬‫الخطا‬ ‫أهام‬ ‫للوقاوف‬ ‫وذلك‬
‫ومشاريع‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫إعداد‬ ‫في‬‫اا‬ ‫خمل‬ ‫اعتمادت‬‫و‬. ‫المعلوماتياة‬ ‫ات‬ ‫فاا‬ ‫ال‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫اا‬ ‫الم‬ ‫مياة‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫شا‬ ‫مان‬ ‫وتثقيفياة‬ ‫توعوياة‬
‫ج‬ ‫الما‬ ‫علم‬‫ا‬‫ليتاي‬ ‫ب‬ ‫اة‬‫ر‬‫تو‬ ‫الاد‬ ‫و‬ ‫الماجساتير‬ ‫طالباات‬ ‫مان‬ ‫ائية‬‫و‬‫عشا‬ ‫اة‬ ‫عي‬ ‫علام‬ ‫طار‬ ‫باساتبيان‬ ‫ة‬ ‫مساتعي‬ ‫لمساحي‬
‫للم‬ ‫اة‬‫ا‬‫الحاج‬ ‫تحدياد‬ ‫ة‬‫اار‬‫ا‬ ‫م‬ ‫اوفر‬‫ا‬‫ت‬ ‫اة‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫اائج‬‫ا‬‫ت‬ ‫مان‬ ‫اان‬‫ا‬ ‫و‬ ‫اوم‬‫ا‬‫العل‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫اا‬‫ا‬‫س‬ ‫اال‬ ‫العلاوم‬‫و‬ ‫اآلداب‬‫ايم‬‫ا‬‫تقي‬ ‫ة‬‫اار‬‫ا‬ ‫وم‬ ‫اات‬‫ا‬‫علوم‬
‫باين‬ ‫اضا‬‫و‬ ‫ل‬ ‫بشا‬ ‫المعلوماات‬ ‫اساتخدام‬‫و‬‫ال‬‫طالباات‬‫ات‬‫ر‬‫اا‬‫ا‬ ‫للم‬ ‫الطالباات‬ ‫غالبياة‬ ‫افتقااد‬ ‫ار‬ ‫ه‬ ‫حاين‬ ‫فاي‬ ،‫البحاث‬ ‫اة‬ ‫عي‬
‫اادر‬ ‫م‬ ‫استخدام‬ ‫عوبات‬ ‫الباحثات‬ ‫اجو‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫عوبات‬ ‫ال‬ ‫ثر‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫ر‬ ‫ه‬ ‫ما‬ . ‫ولوجية‬ ‫الت‬‫و‬ ‫البحثية‬‫و‬ ‫تبية‬ ‫الم‬
‫ا‬ ‫وخدمات‬ ‫تبة‬ ‫الم‬ ‫استخدام‬‫و‬ ‫المعلومات‬،‫لتعلايم‬ ‫علمياة‬ ‫أساس‬ ‫علام‬ ‫موحادة‬ ‫توعوياة‬ ‫امج‬‫ر‬‫با‬ ‫إعاداد‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضارو‬ ‫دعام‬ ‫ما‬
‫الدا‬‫رس‬، ‫المعلومات‬ ‫ادر‬ ‫وم‬ ‫تبات‬ ‫الم‬ ‫استخدام‬ ‫ين‬. ‫اديمي‬ ‫ا‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫وخا‬
*‫و‬‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫د‬ ‫ه‬ ‫قامت‬‫ا‬ ‫المعلومااتي‬ ‫باالوعي‬ ‫يتعلاق‬ ‫فيماا‬ ‫اساة‬‫ر‬‫د‬ ‫حادث‬ ‫ا‬‫اساة‬‫ر‬‫بد‬‫عاام‬ ‫شارت‬2118
‫ان‬‫و‬ ‫بع‬"‫ا‬ ‫محو‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬‫المعلوماتياة‬ ‫مية‬‫اإلساممية‬ ‫ساعود‬ ‫بان‬ ‫محماد‬ ‫اإلماام‬ ‫جامعاة‬ ‫فاي‬ ‫االوريوس‬ ‫الب‬ ‫طالباات‬ ‫لادى‬
"(21
)‫اساة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتماع‬ ‫الطالباات‬ ‫لادى‬ ‫المعلوماتياة‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫محو‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬ ‫علم‬ ‫التعرف‬ ‫ا‬ ‫خمل‬ ‫من‬ ‫هدفت‬ ،
‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫الم‬ ‫هذم‬ ‫في‬ ‫قسام‬ ‫ا‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬‫و‬،‫مدى‬ ‫عن‬ ‫شف‬ ‫ال‬‫و‬‫الرضا‬‫عن‬ ‫الطالبات‬ ‫بين‬‫توف‬‫ر‬، ‫ن‬ ‫لادي‬ ‫ات‬‫ر‬‫اا‬ ‫الم‬ ‫هاذم‬
‫ام‬‫ا‬‫ث‬‫ت‬ ‫اتعا‬‫ا‬‫اس‬ ‫اد‬‫ا‬‫.وق‬ ‫اة‬‫ا‬‫الجامعي‬ ‫اات‬‫ا‬‫المجتمع‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اة‬‫ا‬‫المعلوماتي‬ ‫اة‬‫ا‬‫مي‬ ‫ا‬ ‫او‬‫ا‬‫لمح‬ ‫اات‬‫ا‬‫مقترح‬ ‫اع‬‫ا‬‫وض‬ ‫اة‬‫ا‬‫محاول‬‫اة‬‫ا‬‫الباحث‬‫ج‬ ‫االم‬‫ا‬‫ب‬

10. 11
‫الحالاة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫علم‬ ‫ة‬‫ز‬ ‫مر‬ ‫في‬ ‫الو‬‫و‬‫اا‬ ‫ام‬‫و‬‫ق‬ ‫اة‬ ‫عي‬ ‫علام‬ ‫طرحاو‬ ‫تام‬ ‫الاذي‬ ‫اات‬ ‫البيا‬ ‫لجماع‬ ‫داة‬ ‫ا‬ ‫االساتبيان‬ ‫مساتخدمة‬
(235‫مفردة‬ )،‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫تائج‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ان‬ ‫و‬‫ة‬‫و‬ ‫أ‬‫اإلماام‬ ‫جامعة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫المعلوماتية‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫محو‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫تتوفر‬
‫سعود‬ ‫بن‬ ‫محمد‬‫اإلسممية‬( ‫م‬‫ر‬‫قد‬ ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫وذلك‬ ‫عام‬ ‫ل‬ ‫بش‬44,3)،‫متوقاع‬ ‫هاو‬ ‫ماا‬ ‫اق‬ ‫ي‬ ‫جيد‬ ‫معدل‬ ‫وهو‬
،‫ما‬‫سجلت‬‫تبات‬ ‫الم‬ ‫قسم‬ ‫طالبات‬( ،‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫المعلوماتية‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫محو‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫سب‬ ‫ال‬ ‫أعلم‬94,3)،
‫عان‬ ‫فضام‬‫وجا‬‫و‬‫درجا‬ ‫باين‬ )‫اة‬‫ا‬‫(موجب‬ ‫طردياة‬ ‫عمقاة‬ ‫د‬‫مياة‬ ‫ا‬ ‫او‬‫ا‬‫مح‬ ‫ات‬‫ر‬‫اا‬ ‫م‬ ‫تاوفر‬ ‫ة‬‫ا‬‫ادى‬‫ا‬‫وم‬ ‫الطالباات‬ ‫لادى‬ ‫لمعلوماتياة‬
‫المعلوماتية‬ ‫ن‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫عن‬ ‫رضاهن‬.
: ‫يا‬ ‫ثا‬‫بية‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬:
‫الوعي‬ ‫قضية‬ ‫اولت‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫بية‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫اك‬ ‫ه‬‫ا‬‫ا‬ ‫ومقومات‬ ‫ها‬‫ر‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫لمعلوماتي‬‫أوجاو‬‫و‬
‫ور‬ ‫الق‬‫عدماو‬ ‫مان‬ ‫هاا‬‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫أومادى‬ ‫اا‬ ‫تقييم‬ ‫أو‬ ‫معاين‬ ‫مجتماع‬ ‫فاي‬ ‫ا‬ ‫قياسا‬ ‫ساياق‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫في‬،‫اان‬ ‫اا‬ ‫ه‬ ‫ومان‬‫ا‬‫ختياار‬
‫ا‬ ‫م‬ ‫ان‬ ‫.و‬ ‫ا‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫بعضا‬ ‫أو‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تدعم‬ ‫أومثيلة‬ ‫سابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫لبع‬ ‫الباحثتين‬:
*‫اون‬‫ر‬‫ب‬ ‫سيسيليا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬Cecelia Brown‫عام‬1888‫م‬‫ان‬‫و‬‫ا‬ ‫بع‬"‫ا‬‫المعلوماات‬ ‫ار‬ ‫ع‬ ‫فاي‬ ‫المعلومااتي‬ ‫لاوعي‬
‫الطبيعية‬ ‫بالعلوم‬ ‫الطمب‬ ‫لدى‬"(22
)‫ا‬ ‫خمل‬ ‫دف‬ ‫است‬‫الباحثة‬‫مجتماع‬ ‫لدي‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫مستوى‬ ‫علم‬ ‫التعرف‬
‫مهوما‬ ‫أو‬ ‫بجامعة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬Oklahoma‫البحاث‬ ‫علام‬ ‫الطمب‬ ‫ال‬‫ي‬‫ه‬ ‫ة‬‫قدر‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫امج‬‫لبر‬ ‫مقترحات‬ ‫تقديم‬ ‫دف‬ ‫،ب‬
‫الب‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫علم‬ ‫استبيان‬ ‫بطر‬‫الوعي‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫علم‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫طمب‬ ‫أن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تائج‬ ‫شفت‬ ‫وقد‬ . ‫حث‬
‫ات‬ ‫ا‬ ‫إم‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫تت‬ ‫المستقبلية‬ ‫تبي‬ ‫الم‬ ‫التدريب‬‫و‬ ‫للتعليم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تعد‬ ‫أن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يات‬ ‫تو‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ان‬ ‫و‬ . ‫ألمعلوماتي‬
‫الدارسين‬ ‫احتياجات‬‫و‬ ‫اسب‬ ‫وتت‬ ‫ر‬ ‫الع‬،‫ا‬‫ر‬‫الب‬ ‫ضمن‬ ‫تطر‬ ‫للمبتدئين‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تعد‬ ‫أن‬‫و‬‫فاي‬ ‫م‬ ‫خبارت‬ ‫لزيادة‬ ‫التعليمية‬ ‫مج‬
. ‫ا‬ ‫م‬ ‫االستفادة‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
*‫فوليرتاون‬ ‫اي‬ ‫و‬ ‫اي‬ ‫لي‬ ‫جلورياا‬ ‫قادما‬ ‫ماا‬FullertonGloria Leckie & Anne‫عاام‬1888‫م‬‫أيضاا‬
‫ان‬‫و‬ ‫بع‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬".... ‫العلوم‬‫و‬ ‫دسة‬ ‫ال‬ ‫لدارسي‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬"(23
)،
‫ا‬ ‫خمل‬ ‫هدفا‬‫الاوعي‬ ‫تعلايم‬ ‫فاي‬ ‫تحديادا‬ ‫العملياة‬ ‫لياات‬ ‫ال‬ ‫يات‬ ‫وسالو‬ ‫ات‬‫ر‬‫او‬ ‫ت‬ ‫عان‬ ‫شف‬ ‫ال‬‫ا‬‫لمعلومااتي‬‫معرفاة‬ ‫ادف‬ ‫ب‬
‫الوعي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫تقييم‬‫ا‬‫لمعلوماتي‬‫الوعي‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫تبيين‬ ‫الم‬ ‫دور‬ ‫تحديد‬ ‫عن‬ ‫فضم‬ ، ‫م‬ ‫طمب‬ ‫لدى‬‫ا‬‫لمعلوماتي‬‫وذلك‬ ،
‫اة‬‫ا‬‫دس‬ ‫ال‬‫و‬ ‫اوم‬‫ا‬‫العل‬ ‫اي‬‫ا‬‫ليت‬ ‫امب‬‫ا‬‫ط‬ ‫ام‬‫ا‬‫عل‬ ‫ي‬‫ار‬‫ا‬‫أج‬ ‫ا‬‫ا‬‫مس‬ ‫امل‬‫ا‬‫خ‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬‫اامعتي‬‫ا‬‫بج‬Waterloo‫و‬Western Ontario
‫الوعي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫أن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تائج‬ ‫شفت‬ ‫و‬ . ‫يا‬ ‫ببريطا‬‫ا‬‫لمعلوماتي‬‫سب‬ ‫بال‬ ‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫لم‬‫ة‬‫ماا‬ ،‫اساة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لمجتمع‬
‫الطامب‬ ‫ال‬‫ي‬‫ا‬ ‫ل‬ ‫سابة‬ ‫بال‬ ‫همية‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫أقل‬ ‫البحثية‬‫و‬ ‫تبية‬ ‫الم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫الم‬ ‫لت‬ ‫ش‬‫؛‬‫اون‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫با‬ ‫اساة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬ ‫أو‬ ‫لاذا‬
‫اوعي‬‫ا‬‫ال‬ ‫امج‬‫ر‬‫با‬‫ا‬‫ااتي‬‫ا‬‫لمعلوم‬‫التعلايم‬‫و‬‫اا‬‫ا‬‫م‬ ، ‫اام‬‫ا‬‫قس‬ ‫ا‬‫و‬ ‫عضاا‬ ‫ا‬‫و‬ ‫امب‬‫ا‬‫الط‬ ‫اات‬‫ا‬‫التجاه‬ ‫اسابة‬ ‫م‬ ‫اة‬‫ا‬‫عمق‬ ‫ذات‬ ‫افي‬‫ر‬‫اوج‬‫ا‬‫الببلي‬
‫اي‬‫ا‬‫الت‬ ‫اة‬‫ا‬‫المعلوماتي‬ ‫ادمات‬‫ا‬‫الخ‬ ‫ان‬‫ا‬‫ع‬ ‫امم‬‫ا‬‫ع‬ ‫ل‬ ‫اة‬‫ا‬‫العلمي‬ ‫اام‬‫ا‬‫قس‬ ‫ا‬‫و‬ ‫اات‬‫ا‬‫لي‬ ‫لل‬ ‫اويقية‬‫ا‬‫تس‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫ات‬‫ا‬‫اس‬ ‫اداد‬‫ا‬‫إع‬ ‫ة‬‫ر‬‫ارو‬‫ا‬‫بض‬ ‫ات‬‫ا‬ ‫أو‬
. ‫تبات‬ ‫الم‬ ‫ا‬ ‫تقدم‬
*‫ادمان‬‫ا‬‫فل‬ ‫لياود‬ ‫مان‬ ‫ال‬ ‫أعاد‬‫و‬‫فلادمان‬ ‫يات‬ ‫وجا‬Lloyd Feldman & Janet Feldman‫اام‬‫ا‬‫ع‬ ‫ما‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬
2111‫ان‬‫و‬ ‫بع‬ ‫م‬"‫ببر‬ ‫الجدد‬ ‫الدارسين‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫تطور‬‫ال‬ ‫امج‬‫د‬‫ية‬ ‫التق‬ ‫سة‬"(24
)،‫بجامعاة‬
‫بوردو‬Purdue‫الطمب‬ ‫لدى‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫بزيادة‬ ‫تم‬ ‫ي‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫ميم‬ ‫ت‬ ‫ما‬ ‫است‬‫ر‬‫د‬ ‫خمل‬ ‫وهدفا‬ ،
‫التق‬ ‫في‬ ‫ى‬‫خر‬ ‫ا‬ ‫المعلومات‬ ‫ادر‬ ‫بم‬ ‫م‬ ‫ووعي‬‫ية‬‫؛‬‫تبياين‬ ‫الم‬‫و‬ ‫ية‬ ‫التق‬ ‫في‬ ‫اديميين‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫يل‬ ‫بتش‬ ‫قاما‬ ‫ولذلك‬

11. 11
‫اال‬ ‫االت‬ ‫ات‬‫ر‬‫اا‬ ‫م‬ ‫امال‬ ‫ت‬ ‫عان‬ ‫فضام‬ ، ‫الحيااة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫مي‬ ‫ت‬ ‫عملية‬ ‫دروس‬ ‫لتقديم‬ ‫اديمية‬ ‫ا‬ ‫تبة‬ ‫الم‬ ‫في‬
‫ا‬‫ا‬‫ساس‬ ‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬‫اا‬‫ا‬ ‫الم‬ ‫ادد‬‫ا‬‫الج‬ ‫امب‬‫ا‬‫الط‬ ‫ااب‬‫ا‬‫س‬ ‫إ‬ ‫ادف‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫اية‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫ار‬‫ا‬‫المق‬‫و‬ ‫ااهج‬‫ا‬ ‫الم‬ ‫اع‬‫ا‬‫م‬ ‫اات‬‫ا‬‫المعلوم‬ ‫ان‬‫ا‬‫ع‬ ‫اث‬‫ا‬‫البح‬‫و‬‫اي‬‫ا‬‫الت‬ ‫ية‬
‫يحتاجو‬‫وق‬ ، ‫ا‬‫د‬‫أن‬ ‫اا‬ ‫تطبيق‬ ‫بعد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رت‬ ‫أه‬11‫البحاث‬‫و‬ ‫تباة‬ ‫الم‬ ‫اساتخدام‬ ‫علام‬ ‫ة‬‫القادر‬ ‫م‬ ‫لادي‬ ‫الطامب‬ ‫مان‬ %
. ‫ادر‬ ‫الم‬ ‫علم‬ ‫ول‬ ‫الح‬ ‫يفية‬ ‫ب‬ ‫المعرفة‬‫و‬ ‫ا‬ ‫في‬
*‫اارو‬ ‫وقادما‬‫ل‬‫بااول‬Carol Powell‫ساميث‬ ‫وجاين‬Jane Smith‫عاام‬2113‫ان‬‫و‬‫ا‬ ‫بع‬ ‫اساة‬‫ر‬‫د‬ ‫م‬"‫ات‬‫ر‬‫اا‬ ‫م‬
‫الوعي‬‫ا‬‫لمعلوماتي‬‫ل‬: ‫اي‬ ‫الم‬ ‫العام‬ ‫بقسام‬ ‫لدارسين‬‫التعلايم‬ ‫لمخرجاات‬ ‫مسا‬"(25
)،‫خريجاي‬ ‫تقيايم‬ ‫اا‬ ‫خمل‬ ‫هادفا‬
‫البحاث‬ ‫ات‬‫ر‬‫اا‬ ‫م‬ ‫تطبياق‬ ‫فاي‬ ،‫اي‬ ‫الم‬ ‫العام‬ ‫بقسام‬ ‫أوهايو‬ ‫الية‬‫و‬ ‫جامعة‬‫اا‬ ‫أث‬ ‫الطامب‬ ‫اا‬ ‫تعلم‬ ‫التاي‬ ‫المعلوماات‬ ‫عان‬
‫اة‬‫ا‬‫الجامعي‬ ‫م‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫اي‬ ‫الم‬ ‫ام‬‫ا‬‫الع‬ ‫ام‬‫ا‬‫قس‬ ‫خريجاي‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اة‬ ‫عي‬ ‫ام‬‫ا‬‫عل‬ ‫ي‬‫ار‬‫ا‬‫أج‬ ‫مسا‬ ‫امل‬‫ا‬‫خ‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫وذلاك‬‫اام‬‫ا‬‫ع‬ ‫ن‬1885-
2111( ‫أن‬ ‫اة‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫اائج‬‫ا‬‫ت‬ ‫ماان‬ ‫اان‬‫ا‬ ‫،و‬ ‫م‬78‫اادر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫ااتذة‬‫ا‬‫س‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ازمم‬‫ا‬‫ال‬ ‫اع‬‫ا‬‫م‬ ‫ااور‬‫ا‬‫التش‬ ‫الون‬‫ا‬‫يفض‬ ‫اة‬‫ا‬ ‫العي‬ ‫ماان‬ )%
‫ات‬‫ا‬‫تر‬ ‫اإل‬ ‫ام‬‫ا‬‫ث‬ ، ‫اات‬‫ا‬‫للمعلوم‬‫ب‬( ‫ابة‬‫ا‬‫س‬68)%( ‫أن‬ ‫اين‬‫ا‬‫ح‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ، ‫اات‬‫ا‬‫للمعلوم‬ ‫ادر‬‫ا‬ ‫م‬26)%‫ا‬‫و‬‫ا‬‫ا‬‫بحث‬‫اات‬‫ا‬ ‫البيا‬ ‫اد‬‫ا‬‫اع‬‫و‬‫ق‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬
‫الميدالين‬ ‫ة‬ ‫وخا‬‫؛‬‫من‬ ‫ان‬ ‫لذا‬‫احا‬‫ر‬‫اقت‬‫ت‬‫التعااون‬ ‫ة‬‫ضارور‬ ‫اساة‬‫ر‬‫الد‬‫تبياين‬ ‫الم‬‫و‬ ‫اي‬ ‫الم‬ ‫العام‬ ‫لياة‬ ‫باين‬ ‫المشاترك‬
‫ايم‬‫ا‬‫تقي‬ ‫اة‬‫ا‬‫يفي‬ ‫م‬ ‫ايم‬‫ا‬‫تعل‬ ‫ان‬‫ا‬‫ع‬ ‫ام‬‫ا‬‫فض‬ ، ‫اة‬‫ا‬ ‫المتخ‬ ‫اد‬‫ا‬‫اع‬‫و‬‫الق‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اة‬‫ا‬ ‫وخا‬ ‫اث‬‫ا‬‫البح‬ ‫ات‬‫ر‬‫اا‬‫ا‬ ‫م‬ ‫اين‬‫ا‬‫الدارس‬ ‫ايم‬‫ا‬‫لتعل‬ ‫اة‬‫ا‬‫بالجامع‬
. ‫ت‬‫تر‬ ‫اإل‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫علي‬ ‫لون‬ ‫يح‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
*‫الباحثة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫و‬‫ي‬‫شير‬‫اس‬‫و‬‫جلب‬‫ر‬Sherry Gelbwasser‫عام‬2114‫م‬‫ان‬‫و‬ ‫بع‬‫ا‬ "‫لو‬‫لدى‬ ‫المعلوماتي‬ ‫عي‬
‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫تعليم‬ ‫معاهد‬ ‫دارسي‬"(26
)،‫إلم‬ ‫دف‬ ‫ت‬‫التعرف‬‫علم‬‫ومعرفة‬ ‫الدارسين‬ ‫لدى‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬
‫ات‬‫ر‬‫اا‬ ‫الم‬ ‫هاذم‬ ‫إلام‬ ‫الحاجة‬ ‫مدى‬،‫و‬‫قاد‬‫الوثاائق‬‫و‬ ، ‫اية‬ ‫الشخ‬ ‫المقابلاة‬‫و‬ ‫االساتبيان‬ ‫عبار‬ ‫اا‬ ‫معلومات‬ ‫الباحثاة‬ ‫جمعات‬
‫اين‬‫ا‬‫اليت‬‫و‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اع‬‫ا‬‫للمجتم‬ ‫اات‬‫ا‬‫لي‬ ‫اس‬‫ا‬‫خم‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اة‬‫ا‬ ‫لعي‬‫اوب‬‫ا‬ ‫بج‬EnglandNew‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫اة‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫اائج‬‫ا‬‫ت‬ ‫ام‬‫ا‬‫أه‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اان‬‫ا‬ ‫و‬ .
‫الح‬‫ا‬‫اة‬‫ا‬‫التوعي‬ ‫امل‬‫ا‬‫تش‬ ‫ات‬‫ر‬‫اا‬‫ا‬ ‫الم‬ ‫اذم‬‫ا‬‫ه‬ ‫اة‬‫ا‬‫مي‬ ‫لت‬ ‫ة‬‫ار‬‫ا‬‫ثي‬ ‫ارق‬‫ا‬‫ط‬ ‫اتخدام‬‫ا‬‫اس‬ ‫ان‬‫ا‬‫ع‬ ‫،فضاام‬ ‫ااتي‬‫ا‬‫المعلوم‬ ‫اوعي‬‫ا‬‫ال‬ ‫ايم‬‫ا‬‫تعل‬ ‫ام‬‫ا‬‫إل‬ ‫اة‬‫ا‬‫ج‬
‫تبية‬ ‫الم‬Library Orientation‫المباشر‬ ‫الخط‬ ‫علم‬ ‫الدروس‬‫و‬ ‫ت‬‫تر‬ ‫اإل‬ ‫ة‬ ‫بشب‬ ‫السريع‬ ‫الربط‬‫و‬ ،.
*‫أج‬‫و‬‫ر‬‫ى‬‫اوتمبي‬ ‫مان‬ ‫ال‬‫اارين‬ ‫و‬ ‫ا‬‫و‬‫زد‬Ntombizodwa & Karin‫ما‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫عاام‬2115‫م‬(27
)‫عان‬ ‫شاف‬ ‫لل‬
‫الوعي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫مية‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫اديمية‬ ‫ا‬ ‫تبة‬ ‫الم‬ ‫دور‬‫ا‬‫مس‬ ‫خمل‬ ‫من‬ ، ‫إفريقيا‬ ‫وب‬ ‫بج‬ ‫هير‬ ‫فورت‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫لمعلوماتي‬
‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الطمب‬ ‫علم‬ ‫ي‬‫أجر‬‫استبيان‬‫ها‬‫اادر‬ ‫وم‬ ‫تباة‬ ‫الم‬ ‫اساتخدام‬ ‫اد‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ات‬‫ر‬‫قاد‬ ‫لقياس‬،‫االساتفاد‬ ‫ومادى‬‫هاذم‬ ‫مان‬ ‫ة‬
‫الطامب‬ ‫أن‬ ‫اساة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ارت‬ ‫أه‬‫و‬ ، ‫ية‬ ‫ترو‬ ‫اإلل‬ ‫ادر‬ ‫الم‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫ومدى‬ ، ‫ا‬ ‫م‬ ‫االقتباس‬ ‫يفية‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫وتقييم‬ ‫ادر‬ ‫الم‬
‫و‬ ‫اار‬‫ا‬‫ش‬ ‫الاذين‬‫ا‬‫ها‬‫اادر‬‫ا‬ ‫وم‬ ‫تباة‬ ‫الم‬ ‫اتخدام‬‫ا‬‫الس‬ ‫معلوماتياة‬ ‫ات‬‫ر‬‫اا‬‫ا‬ ‫بم‬ ‫ا‬‫و‬‫تمتعا‬ ‫او‬‫ا‬‫التوجي‬‫و‬ ‫اإلرشااد‬ ‫امج‬‫ر‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬ ‫فاي‬‫؛‬‫ات‬‫ا‬ ‫أو‬ ‫لاذا‬
‫ة‬‫ارور‬‫ا‬‫بض‬ ‫اة‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫اة‬‫ا‬‫اجع‬‫ر‬‫م‬‫دو‬ ‫افة‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫اة‬‫ا‬‫تب‬ ‫الم‬ ‫االة‬‫ا‬‫رس‬‫ا‬‫ا‬‫ه‬‫يز‬ ‫وتر‬ ‫اة‬‫ا‬‫ري‬‫ا‬‫اد‬‫ا‬‫ت‬ ‫ام‬‫ا‬‫عل‬‫اوعي‬‫ا‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫اا‬‫ا‬ ‫م‬ ‫ام‬‫ا‬‫عل‬ ‫اتفيدين‬‫ا‬‫المس‬ ‫ريب‬
‫ا‬‫لمعلوماتي‬‫ل‬ ‫بشا‬ ‫التوجياو‬‫و‬ ‫اإلرشااد‬ ‫امج‬‫ر‬‫با‬ ‫سايس‬ ‫وت‬ ‫الجامعاة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومقار‬ ‫اهج‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫الحاسوبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫بالم‬ ‫اإللمام‬‫و‬ ،
. ‫تهمة‬ ‫م‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫علم‬ ‫رسمي‬
*‫عاام‬ ‫وفاي‬2116‫ي‬ ‫هاو‬ ‫ميشايل‬ ‫ى‬‫أجار‬ ‫م‬HoneyMichelle‫وزماميم‬ ،(29
)‫لق‬ ‫افية‬ ‫و‬ ‫اساة‬‫ر‬‫د‬‫عاياة‬‫الر‬ ‫طااع‬
‫الوعي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫لتجسيد‬ ‫حية‬ ‫ال‬‫ا‬‫علم‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ .‫دا‬ ‫ل‬‫ز‬‫يو‬ ‫في‬ ‫التمري‬ ‫دارسات‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫لمعلوماتي‬‫أسالوب‬
‫اامج‬‫البر‬ ‫مان‬ ‫ي‬ ‫الثاا‬ ‫المساتوى‬ ‫ممرضاات‬ ‫علام‬ ‫توزيعاو‬ ‫تام‬ ‫استبيان‬ ‫خمل‬ ‫من‬ ‫الحالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫باإلضاافة‬‫المقابلاة‬ ‫إلام‬

12. 12
‫الد‬ ‫اائج‬‫ا‬‫ت‬ ‫احت‬‫ا‬‫أوض‬ ‫اد‬‫ا‬‫وق‬ . ‫اة‬‫ا‬‫تب‬ ‫الم‬ ‫اوهفي‬‫ا‬‫م‬ ‫اع‬‫ا‬‫م‬ ‫اية‬‫ا‬ ‫الشخ‬‫اة‬‫ا‬‫تب‬ ‫للم‬ ‫اث‬‫ا‬‫البح‬ ‫اة‬‫ا‬ ‫عي‬ ‫اتخدام‬‫ا‬‫اس‬ ‫ادى‬‫ا‬‫ل‬ ‫از‬‫ا‬‫عج‬ ‫اود‬‫ا‬‫وج‬ ‫اة‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬
( ‫سبة‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫وخدمات‬43‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ت‬ ‫أو‬ ‫وعليو‬ ، ‫ة‬ ‫العي‬ ‫من‬ )%‫ومحاولة‬ ‫تبات‬ ‫بالم‬ ‫المعلومات‬ ‫خدمات‬ ‫تطوير‬ ‫ة‬‫بضرور‬
‫الوعي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫تحسين‬ ‫إلم‬ ‫ول‬ ‫للو‬ ‫المطلوب‬ ‫التدريب‬‫و‬ ‫بالتعليم‬ ‫التزود‬ ‫علم‬ ‫العمل‬‫ا‬‫لمعلوماتي‬.
*‫ا‬‫ر‬‫إشايمو‬ ‫ي‬ ‫يوساو‬ ‫قاام‬ ‫ماا‬Yusuke Ishimura(28
)‫عاام‬ ‫اساة‬‫ر‬‫بد‬2117‫اا‬ ‫استق‬ ‫اا‬ ‫خمل‬ ‫مان‬ ‫هادف‬ ‫م‬
‫اا‬ ‫خمل‬ ‫اساتخدم‬‫و‬ ‫المعلوماتياة‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫محو‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الطمب‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫لتحسين‬ ‫للمساعدة‬ ‫يات‬ ‫تو‬ ‫وتقديم‬ ‫عوبات‬ ‫ال‬
‫اار‬ ‫م‬ ‫بعا‬ ‫م‬ ‫لادي‬ ‫أن‬ ‫ارت‬ ‫أه‬ ‫ما‬ ، ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫إلم‬ ‫الطمب‬ ‫حاجة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رت‬ ‫أه‬ ‫وقد‬ ، ‫يز‬ ‫التر‬ ‫مجموعة‬ ‫ج‬ ‫م‬‫ات‬
‫التحسين‬ ‫من‬ ‫لمزيد‬ ‫حاجة‬ ‫اك‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ، ‫المعلوماتية‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫محو‬‫الجاامعي‬ ‫الحارم‬ ‫طااق‬ ‫في‬ ‫التعاون‬‫و‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬
‫وهو‬. ‫ن‬ ‫الش‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الطمب‬ ‫ومساعدة‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫و‬‫للت‬ ‫أساسي‬ ‫أمر‬
*‫ادر‬‫ا‬ ‫ااو‬‫ا‬‫س‬ ‫ا‬‫ر‬‫او‬‫ا‬‫ل‬ ‫وقامات‬‫س‬Laura Saunders‫اام‬‫ا‬‫ع‬2119( ‫م‬31
‫اة‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫بد‬ )‫اترجاع‬‫ا‬‫اس‬ ‫ام‬‫ا‬‫ه‬ ‫اا‬‫ا‬ ‫خمل‬ ‫ات‬‫ا‬‫حلل‬
‫من‬ ‫المعلومات‬‫المعلوماتية‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫محو‬ ‫تعريف‬ ‫محتوى‬ ‫خمل‬‫ع‬ ‫ادر‬ ‫ال‬‫ن‬(ACRL‫الذي‬ ‫الدعم‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫لتتحقق‬ )
‫المعلوماتياة‬ ‫مياة‬ ‫ا‬ ‫محاو‬ ‫سابيل‬ ‫فاي‬ ‫هم‬ ‫الا‬ ‫هاذم‬ ‫تقدمو‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫يم‬( ‫تعرياف‬ ‫أن‬ ‫اساة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تاائج‬ ‫مان‬ ‫اان‬ ‫و‬ ،ACRL)
‫تاحة‬‫ا‬‫و‬ ‫موقع‬ ‫تحديد‬ ‫علم‬ ‫ز‬ ‫ير‬ ‫مهما‬ ‫المعلومات‬ ‫استرجاع‬‫و‬ ، ‫المعلوماتية‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫لمحو‬. ‫وفاعلية‬ ‫ة‬ ‫فا‬ ‫ب‬ ‫المعلومات‬
‫ميم‬ ‫ت‬ ‫علم‬ ‫المعلومات‬ ‫استرجاع‬ ‫ز‬ ‫ير‬ ‫ما‬ ‫بي‬ ،‫اتو‬‫ر‬‫وقد‬ ‫الباحث‬ ‫معرفة‬ ‫علم‬ ‫يد‬ ‫الت‬ ‫إلم‬ ‫المعلوماتية‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫محو‬ ‫ويميل‬
. ‫الباحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫م‬ ‫محل‬ ‫تحل‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫تدعم‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫يم‬ ‫التي‬ ‫ام‬ ‫الم‬
‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذم‬ ‫أحدث‬ ‫ومن‬ *‫سا‬ ‫أولوف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫دين‬Olof Sun din‫عام‬2119(‫م‬31
)‫التي‬‫يفية‬ ‫بيان‬ ‫إلم‬ ‫دف‬ ‫ت‬
‫ا‬‫المعلوماتية‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫لمحو‬ ‫مختلفة‬ ‫طرق‬ ‫تباع‬،‫الطارق‬ ‫هذم‬ ‫في‬ ‫االختمف‬‫و‬ ‫الشبو‬ ‫أوجو‬ ‫تشاف‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫وت‬
‫الطارق‬ ‫هاذم‬ ‫قومات‬ ‫،وقاد‬ ‫اللغوياة‬ ‫اياغة‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫ر‬‫التعبيا‬ ‫تحليال‬ ‫فاي‬ ‫تمثلت‬ ‫التي‬ ‫المعلوماتية‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫لمحو‬ ‫المختلفة‬
‫ا‬ ‫البيا‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫أساس‬ ‫علم‬‫قاط‬ ‫هرية‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫البيا‬‫و‬ ‫الممحهة‬ ‫علم‬ ‫ية‬ ‫المب‬ ‫التجريبية‬ ‫ت‬‫طمق‬ ‫ا‬‫وقا‬ ،‫د‬‫تاائج‬ ‫ال‬ ‫شافت‬
‫المعلوماتية‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫لمحو‬ ‫طرق‬ ‫أربع‬ ‫عن‬،‫و‬، ‫ادر‬ ‫الم‬ ‫أسلوب‬ : ‫هي‬‫و‬،‫السالوك‬‫و‬‫ال‬ ‫ا‬‫و‬‫الت‬ ‫أسالوب‬‫و‬ ‫العملياة‬ ‫أسالوب‬
‫العر‬‫و‬‫اخات‬‫و‬ ‫المعلوماتياة‬ ‫مياة‬ ‫ا‬ ‫لمحاو‬ ‫مختلفاة‬ ‫هار‬ ‫اات‬ ‫وج‬ ‫علام‬ ‫طاوي‬ ‫ت‬ ‫الطارق‬ ‫وهاذم‬ ،‫المفااهيم‬ ‫ام‬ ‫ف‬ ‫فاي‬ ‫مف‬
‫المترتبة‬ ‫العملية‬ ‫اآلثار‬‫و‬ ، ‫المستفيد‬‫و‬ ،‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬‫و‬ ، ‫المعلومات‬ ‫الرئيسة‬‫علام‬‫بااالختمف‬ ‫الاوعي‬ ‫تعبيار‬
‫ممت‬ ‫ا‬‫ا‬‫الت‬‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫التجريبي‬ ‫اائج‬‫ا‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫اين‬‫ا‬‫ب‬ ‫اا‬‫ا‬ ‫خمل‬ ‫اع‬‫ا‬‫الجم‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اة‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫اة‬‫ا‬‫أهمي‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫.وت‬ ‫اة‬‫ا‬‫المعلوماتي‬ ‫اة‬‫ا‬‫مي‬ ‫ا‬ ‫او‬‫ا‬‫مح‬ ‫ارق‬‫ا‬‫ط‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬
‫المعل‬ ‫مية‬ ‫ا‬ ‫محو‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫هرية‬ ‫ال‬. ‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬ ‫أو‬ ‫وماتية‬
‫الساابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫للد‬ ‫العر‬ ‫هذا‬ ‫من‬: ‫يتباين‬‫اهتماام‬ ‫مان‬ ‫بيار‬ ‫بقادر‬ ‫حهاي‬ ‫قاد‬ ‫المعلومااتي‬ ‫الاوعي‬ ‫ع‬‫موضاو‬ ‫أن‬
‫بية‬ ‫ج‬ ‫ا‬‫و‬ ‫العربية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬،‫فاعل‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫لو‬ ‫لما‬‫في‬‫ب‬ ‫ج‬ ‫إلم‬ ‫با‬ ‫ج‬ ‫يسير‬ ‫معلوماتي‬ ‫مجتمع‬ ‫ا‬ ‫ب‬
‫مع‬‫هذ‬ ‫في‬ ‫دما‬ ‫اال‬ ‫متطلبات‬‫الرقمي‬‫و‬ ‫المعلوماتي‬ ‫ر‬ ‫الع‬ ‫ا‬‫فياو‬ ‫البقاا‬ ‫ويضامن‬‫ا‬‫ر‬‫محاو‬ ‫اون‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ييهلاو‬ ‫ماا‬ ‫وهاذا‬ ،
‫ما‬ ‫م‬. ‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬
‫ي‬‫هر‬ ‫ال‬ ‫اإلطار‬ ‫يا‬ ‫ثا‬‫اسة‬‫ر‬‫للد‬:
‫ي‬‫هار‬ ‫ال‬ ‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫خمل‬ ‫من‬ ‫الباحثتان‬ ‫اول‬ ‫تت‬‫و‬ ‫الجامعاات‬ ‫اجاو‬‫و‬‫ت‬ ‫التاي‬ ‫التحاديات‬‫م‬‫تط‬‫لباات‬‫ا‬‫ر‬‫اا‬ ‫م‬ ‫افر‬‫و‬‫تا‬‫ت‬
‫ال‬‫وعي‬‫ال‬‫ثم‬ ، ‫معلوماتي‬‫التاريخي‬ ‫التطور‬‫ل‬‫ة‬‫لهاهر‬،‫هماات‬ ‫الم‬‫و‬ ‫العلماا‬ ‫هار‬ ‫اة‬ ‫وج‬ ‫مان‬ ‫تعريفاات‬ ‫مان‬ ‫تساب‬ ‫ا‬ ‫وماا‬