SlideShare una empresa de Scribd logo

التعلم عبر الانترنت

•
•
عبدالله المسلم
عبدالله المسلم
1 de 57
Descargar para leer sin conexión
‫المملكة العربية‬ ‫السعودية‬ ‫وزارة التعليم العالي‬ ‫جامعة الملك عبد العزيز‬ ‫برنامج الدبلوم التربوي‬ ‫ماجستير تقنيات التعليم‬ ‫مقرر النترنت والتعليم‬ ‫التعليم عبر الشبكات ، مفهوم‬ ‫النترنت‬
‫التعليم عبر الشبكات‬ ‫:في هذا الجزء سوف نتكلم عن النقاط التالية‬ ‫.تعريف التعليم عبر الشبكات ومحدداته الساسية •‬ ‫.أهمية التعليم عبر الشبكات وخصائصه•‬ ‫مستويات التعليم عبر الشبكات ، عناصره•‬ ‫.ومتطلباته‬ ‫.أدوات التعليم عبر الشبكات وخصائصها وأدواتها •‬
‫أول: تعريف التعليم عبر الشبكات ومحدداته الساسية‬ ‫:تعريفه‬ ‫التعليم اللكتروني عبر الشبكات هو نظام تفاعلي‬ ‫للتعليم من بعد يقدم للمتعلم وفقا ً للطلب ويعتمد‬ ‫على بيئة الكترونية – رقمية – متكاملة تستهدف بناء‬ ‫المقررات وتوصيلها بواسطة الشبكات اللكترونية‬ ‫والرشاد والتوجية وتنظيم الختبارات وادارة‬ ‫المصادر والعمليات وتقويمها‬
‫وتتمثل المحددات الساسية لتعريف التعليم عبر‬ ‫:الشبكات في التي‬ ‫يعتبر أحد النظم التعليمية المضافة ويقوم بناؤه .2‬ ‫على الفكر المنظومي في تحديد عناصره‬ ‫.والعلقات بينها‬ ‫بالنظر إلى طبيعة هذا النظام وعلقاته نجد انه .3‬ ‫يقدم التعليم من بعد حيث تتباعد المسافات بين‬ ‫المؤسسة والمتعلم وليحتاج التصال المواجهي‬ ‫.بين أطراف عملية التعليم لتحقيق الهداف‬ ‫إن هذا النظام وان كانت تستفيد منه فئات .4‬
‫المحددات الساسية لتعريف التعليم عبر الشبكات‬ ‫يعتمد نجاح النظام في هذه الحاله على قدر .4‬ ‫التفاعلية والمرونة التي يحققها تصميم المقررات‬ ‫.التعليمية ونشرها على الشبكة‬ ‫يمثل العتماد على البيئة اللكترونية ضرورة في .5‬ ‫بناء نظام التعليم اللكتروني عبر الشبكات حيث‬ ‫إن البيئة اللكترونية تمثل سياق المكانيات‬ ‫والعمليات والتفاعل الذي تعمل في اطاره‬ ‫.عناصر العملية التعليمية‬ ‫الشبكات اللكترونية هي وسيلة عرض المقررات .6‬ ‫التعليمية التي يلتقي ععندها اطراف العملية‬
‫المحددات الساسية لتعريف التعليم عبر الشبكات‬ ‫يعتبر نظام التعليم اللكتروني عبر الشبكات احد .7‬ ‫نظم التعليم التي تتم في إطار النسق التعليمي‬ ‫العام وتتبناه مؤسسات تعليمية قائمة تتولى‬ ‫عملية التخطيط والشراف والمتابعة والتقويم‬ ‫.لعمليات التعليم والتعلم‬
‫ثانياً: أهمية التعليم عبر الشبكات وخصائصه‬ ‫تكمن أهمية هذا النظام وضروراته في جوانب عديدة‬ ‫:منها‬ ‫تلبية حاجات التعليم من بعد والتعليم المفتوح -1‬ ‫والتوسع في برامجه لتحقيق أهداف السياسات‬ ‫.الخاصة بالتوسع في تقديم الخدمة التعليمية‬ ‫الستفادة من مصادر التعليم والتعلم المتاحة على-2‬ ‫.شبكة النترنت في دول أخرى على اتساع العالم‬ ‫يؤدي التغيير في دور المعلم من التعليم -3‬ ‫والتدريس إلى الدوار العديدة الخاصة بالرشاد‬
‫تدعيم مهارات المتعلمين والمعلمين في تقنيات -4‬ ‫التصال والمعلومات التي تعتبر الدعامة الرئيسة في‬ ‫بناء نظام التعليم اللكتروني واستمرار هذا التدعيم‬ ‫لتلبية حاجات التغير المستمر والسريع في هذه‬ ‫.التقنيات‬
‫خصائص التعليم عبر الشبكات‬ ‫يحقق التعليم اللكتروني ميزة التفاعلية على الرغم‬ ‫من غيب التصال المواجهي وذلك من خلل الشكال‬ ‫المختلفة للتفاعل وأدواته التي تعتبر من متطلبات‬ ‫:تصميم البرامج والتطبيقات مثل‬ ‫تفاعل المتعلم مع المعلم من خلل أدوات التصال-‬ ‫والتفاعل المتاحة على الشبكة ومنه التفاعل التي أو‬ ‫المتزامن بواسطة الحوار أو المحادثة في الوقت‬ ‫.الحقيقي أو الحالي‬ ‫تفاعل المعلم مع المحتوى من خلل أدوات التجول-‬ ‫بين محتواه أو نصوصه ومستويات هذا المحتوى‬
‫خصائص التعليم عبر الشبكات‬ ‫تفاعل المتعلم مع الزملء والقران سواء كان-‬ ‫تزامنيا بواسطة المحادثات أو المؤتمرات أو غير‬ ‫.متزامن بواسطة البريد اللكتروني‬ ‫تفاعل المتعلم مع المؤسسة التعليمية بواسطة-‬ ‫التجول بين واجهات التفاعل الخاصة بها للتعرف‬ ‫على نظم التسجيل واللتحاق وخصائص المقررات‬ ‫.وغيرها أو بواسطة اللوحات الخبارية‬ ‫يوفر نظام التاحة والتوصيل الفورية في إتاحة•‬ ‫المقررات والمناهج على الشبكة واقتراب المتعلم‬ ‫.منها‬
‫خصائص التعليم عبر الشبكات‬ ‫إن العتماد على أدوات وأساليب متنوعة لتصال•‬ ‫والتفاعل لكل المتعلمين يحقق مبدأ تكافؤ التعرض‬ ‫.للمتعلمين حسب حاجة كل منهم وخصائصه‬ ‫يوفر النظام في تصميمه وبرامجه إتاحة المتابعة•‬ ‫والتقويم الفوري من جانب المعلم أو المؤسسة‬ ‫.التعليمية بالوسائل المختلفة‬
‫: ثالثاً: مستويات التعليم عبر الشبكات‬ ‫المستوى الثرائي -1‬ ‫حيث يستخدم المتعلم شبكة النترنت أو الشبكة‬ ‫العنكبوتية لدعم التحصيل واكتساب المهارات دون‬ ‫.إن تكون هذا المعلومات جزء من المقرر الدراسي‬ ‫المستوى التكميلي -2‬ ‫في هذا المستوى يتم التدريس أو التعليم داخل‬ ‫الفصل النظامي حيث يتم الستفادة من الشبكات‬ ‫كوعاء لمصادر التعليم والتعلم والخبرات المتنوعة‬ ‫.الخاصة بالمقرر الدراسي‬
‫المستوى الساسي -3‬ ‫في هذا المستوى يتم العتماد على شبكة النترنت‬ ‫أو الويب كامل في التعليم حيث يتم بناء التعليم‬ ‫اللكتروني وتوفير متطلباته ثم تصميم المقررات‬ ‫.وأداوت التعليم وأساليب التفاعل والتصال‬ ‫المستوى المتكامل -4‬ ‫في هذا المستوى ليكتفي النظام بالتعليم والتعلم‬ ‫ولكن يشمل أيضا التدريس عبر الشبكة مستفيدا‬ ‫بالتصوير الرقمي وشرح الدرس الخصوصي بواسطة‬ ‫.المدرس‬
‫عناصر التعليم عبر الشبكات ومتطلباته‬ ‫:من أهم العناصر التي‬ ‫المعلم .2‬ ‫المتعلم .3‬ ‫المحتوى اللكتروني وبناء المقررات .4‬ ‫مصادر التعليم والتعلم اللكترونية .5‬ ‫واجهات التفاعل والدوات المتعددة .6‬ ‫.7‬ ‫تأمين قواعد البيانات والعمليات التعليمية‬ ‫البنية التحتية والدعم الفني .8‬ ‫الدارة والتنظيم .9‬
‫:وهناك متطلبات أساسية لنجاح هذا النظام ومنها‬ ‫المؤسسة الكاديمية هي مصدر الضبط الكاديمي -1‬ ‫حيث يتم وضع المقررات ومراجعتها والموافقة عليها‬ ‫.مقدما ً‬ ‫إعداد الكليات والمؤسسات التعليمية لتلبية -2‬ ‫.متطلبات التدريس من بعد‬ ‫إعداد المقررات وتصميمها بما يتفق مع إمكانيات -3‬ ‫الوسيلة ، سواءا كان النقل حيا اوبالوعية اللكترونية‬ ‫.للمقررات‬
‫دعم التفاعل الشخصي مع الطلب سواء كان -5‬ ‫تزامنيا أو غير تزامني وذلك بالوسائل والدوات‬ ‫.الخاصة بكل منها‬ ‫تغطية المواد التعليمية للمقررات بالعمق الكافي -6‬ ‫الذي يتساوى مع المقررات التي يتم تدريبها في‬ ‫.الفصل التقليدي‬ ‫التقييم المقارن للطلب مع الوضع في العتبار -7‬ ‫.اتفاق معايير النجاز مع كل الطلب‬ ‫التقويم المستمر لتقديم المقررات من بعد عند -8‬
‫رابعاً: أدوات التعليم عبر الشبكات وخصائصها‬ ‫نعرض فيما يلي أهم الدوات التي يتم توظيفها‬ ‫في تحقيق أهداف التصال والتفاعل والتعلم‬ ‫:في نظام التعليم عبر الشبكات كما يلي‬ ‫:البريد اللكتروني -1‬ ‫يتصدر البريد اللكتروني هذه الدوات نظرا لما‬ ‫يتمتع به من مزايا عديدة منها سهولة‬ ‫الستخدام وإمكانية تبادل المعلومات والراء،‬ ‫ومع انه يوجد فروق زمنية في استقبال الرسالة‬ ‫والرد عليها فانه تتمتع بالعديد من المزايا التي‬
‫أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫المحادثة والتفاعل المباشر -2‬ ‫تتيح هذه الدوات الحوار أو المحادثة أو النقاش‬ ‫المتزامن مع الغير حيث يتبادل الطراف الرموز‬ ‫والنصوص على المواقع في نفس الوقت‬ ‫الحقيقي حيث تتيح هذه الداة التفاعل بين‬ ‫المتحدثين كتابة أو صوتا أو إمكانية إضافة‬ ‫.الصورة إليها‬ ‫المؤتمرات التفاعلية -3‬ ‫حيث يعتمد تصميم برامجها على إتاحة الفرصة‬ ‫للمحادثة والتفاعل بين المتعلم والمتعلمين أو‬
‫أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫لوحات النقاش -4‬ ‫وهي نماذج اقرب للبريد اللكتروني حيث تتاح‬ ‫ضمن نظام عرض المقررات بما يسمح‬ ‫بالتفاعل غير المتزامن ، حيث يستخدمها كل‬ ‫من المعلم والمتعلم في تبادل الموضوعات أو‬ ‫.التكليفات أو المهام‬ ‫وتعتبر وسيلة مضافة للبريد اللكتروني لتعدد‬ ‫قنوات التصال والتفاعل ضمن نظام بناء‬ ‫المقررات بجانب ماهو متاح فعل على‬ ‫.الشبكات‬
‫أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫الول: التجاه أحادي التجاه وهذا يرتبط‬ ‫بالستقبال فقط ويفيد في توزيع المعلومات أو‬ ‫.التعليمات أو المساعدات على المشتركين‬ ‫الثاني: قوائم الحوار وهذا يتيح للمشترك في‬ ‫البرنامج إرسال الرسائل إلى القائمة‬ ‫واستقبالها مما يتيح الحوار غير المتزامن بين‬ ‫.المشتركين في القائمة‬ ‫ومن أمثلة هذه القوائم التدريب والتطوير الذي‬ ‫.يتم تنفيذه بواسطة هذه القوائم‬
‫أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫الصفحات التعليمية على الشبكة العنكبوتية -6‬ ‫إن صفحات الشبكة العنكبوتية تستخدم وبتوسع‬ ‫في عرض المقررات التعليمية التي تعتمد على‬ ‫الوسائل المتعددة والفائقة وليس النصوص‬ ‫.فقط‬ ‫وطبقا لوجود التفاعل على هذه الصفحات أو‬ ‫:غيابه فإنه يتم تقسيمها إلى نوعين‬ ‫الول: صفحات الويب الساكنة‬ ‫وتشير إلى غياب التفاعل مع المحتوى على هذه‬ ‫الصفحات ويكتفي المتعلم بقراءتها فقط لغياب‬
‫أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫الثاني: صفحات الويب التفاعلية‬ ‫وتختلف هذه الصفحات عن سابقتها في إن‬ ‫تصميمها يضم الدوات الخاصة بالتفاعل مع‬ ‫محتواها وبنائها مثل إتاحة الوصول إلى‬ ‫.ارتباطها‬ ‫نظم دعم الداء اللكتروني-7‬ ‫عندما يستقر نظام التعليم عبر الشبكات في‬ ‫مؤسسة ما ، فإن أهم ماتسعى اليه هو تكوين‬ ‫قاعدة معلومات في نظام الحاسب الخادم‬ ‫سواءا كانت معلومات ادارية أو قانونية وتكون‬
‫خصائص أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫:يتوفر في الدوات الخصائص التالية‬ ‫مهما اختلف المسمى فإن الوظيفة الساسية •‬ ‫لهذه الدوات هو تحقيق التفاعل النساني‬ ‫لتعويض غياب التصال المواجهي داخل الفصل‬ ‫.الدراسي التقليدي‬ ‫يتم تصميم هذه الدوات بحيث توفر المرونة •‬ ‫.في التصال والتفاعل والتعليم والتعلم بالتالي‬ ‫مهما تعددت هذا الدوات فإنها في معظم •‬ ‫الحالت تعتبر بديل عن بعضها في تحقيق‬
‫خصائص أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫يتوقف العتماد على بعضها من جانب •‬ ‫المؤسسة أو المعلم على حدود أهداف توظيفها‬ ‫.‬ ‫يتوقف استخدام هذه الدوات من جانب •‬ ‫المتعلم على حاجته من هذا الستخدام مثل‬ ‫.الحاجة إلى طلب المساعدة من المعلم‬
‫النترنت‬
‫النترنت‬ ‫‪Internet‬‬ ‫بالنكليزية كلمة مشتقة من )‪(Internet‬‬ ‫)‪(International Network‬عبارة‬ ‫أي الشبكة العالمية ، وتعني لغوياً‬ ‫()الترابط بين الشبكات‬
‫مفهوم النترنت‬ ‫النترنت هي شبكة واسعة تصل المليين من‬ ‫أجهزة الحاسوب المنتشرة بين دول العالم،‬ ‫لتبادل المعلومات فيما بينها، و تحتوي كما هائلً‬ ‫من المعلومات تشمل جميع نواحي المعرفة،‬ ‫متوفرة على شكل نصوص و صور و رسومات‬ ‫.و أصوات و غيرها‬
‫بعض المصطلحات المرتبطة بالنترنت‬
‫أول: الشبكة العنكبوتية‬ ‫تعتبر الطريقة الرئيسية للوصول إلى المواقع‬ ‫الخاصة بعرض أي معلومات متوفرة على‬ ‫النترنت وهي تحتل جزءا ً كبيرا ً من شبكة النترنت‬ ‫لنه ا تشتم ل عل ى مجموع ة هائل ة م ن الوثائق‬ ‫معروضة على صفحات الويب‬ ‫التي تم تخزينها وحفظها في أجهزة الكمبيوتر حول‬ ‫.العالم‬ ‫:وهي اختصارا ً للعبارة )‪(www‬ويرمز لها بالرمز‬
‫ثانياً: الشبكة الحاسوبية‬ ‫هي ما يستخدم لوصل جهازي حاسوب‬ ‫أو أكثر معاً، من أجل تبادل المعلومات،‬ ‫و يمكن وجودها في المكتب أو في بناية‬ ‫أو بين مجموعة بنايات في مدينة واحدة‬ ‫و يمك ن أ ن يكون بي ن عدة مدن مث ل شبكة‬ ‫الحاسوب‬ ‫لبنك في دولة ما أو بين فروع البنك في بلدان‬
‫ثالثاً: القرية الكونية‬ ‫م ع ظهور النترن ت أص بحنا نطل ق عل ى عالمنا‬ ‫المعاصر‬ ‫نعوت ا جديدة تتحدى حجم ه ، وتس تهين بترامي‬ ‫اطرافه‬ ‫فيس مى تارة ً بالقري ة الكوني ة أ و تارة ً بالقرية‬ ‫الصغيرة ، فقد‬ ‫ت م التغل ب عل ى التباع د الجغراف ي والمسافات‬ ‫الشاسعة مابين الدول‬
‫كيفية عمل الشبكة العنكبوتية‬ ‫تعمل الشبكة العنكبوتية بتقنية‬ ‫(الهايبر تيكست( ‪Hypertext‬‬ ‫(الروابط( )‪ (Links‬أو ما يسمى ‬ ‫من خلل هذه التقنية يمكننا  القفز‬ ‫من صفحة إلى أخرى داخل أي موقع ‬ ‫ويت م ذل ك بالنق ر عل ى النص وص أ و الصور‬ ‫الخاصة والتي تنتشر في كل الوثائق المعروضة‬ ‫.على صفحات الويب‬
‫مكونات النترنت‬
‫مراحل تطور النترنت‬ ‫عام 9691 كان أول اتصال بين أربعة أجهزة في •‬ ‫مشروع عسكري تابعا ً لوزارة الدفاع المريكية‬ ‫.‪ARPA‬وسميت‬ ‫في عام2791وُصلت الشبكة إلى معظم •‬ ‫‪Ray‬جامعات الوليات المتحدة ، كما اخترع‬ ‫.البريد اللكتروني ‪Tomlison‬‬ ‫في عام 9891 تمكن معمل البحاث الوربية •‬ ‫من إنشاء نظام يتم فيه نقل النصوص ‪CERN‬‬ ‫التشعبية وعرضها وطباعتها من أي كمبيوتر‬ ‫متصل بالشبكة ، ونادى بضرورة قيام شبكة‬
‫مراحل تطور النترنت‬ ‫في عام 0991 أصدر المركز الوطني لتطبيقات •‬ ‫وهو أول‪Mosaic‬برنامج ‪NCSA‬البرمجة المتفوقة‬ ‫.متصفح متوافق مع نظامي ويندوز و يونكس‬ ‫في عام 4991 أصدرت شركة نتسكيب متصفحها •‬ ‫.‪HTML‬واستخدم النص الفائق ‪Netscape‬‬ ‫في عام 5991 أصدرت مايكروسوفت متصفحها •‬ ‫.‪Internet Explorer‬‬ ‫•‬ ‫‪Sun Micro System‬في عام 6991ابتكرت شبكة‬
‫متطلبات النترنت‬ ‫:تتكون النترنت من ثلثة متطلبات هي‬ ‫‪Hardware‬أول: المكونات المادية‬ ‫وتشمل جهاز الكمبيوتر وجهاز‬ ‫.، وخط اتصال هاتفي‪Modem‬مودم‬
‫متطلبات النترنت‬ ‫‪ Software‬ثانياً: البرامج‬ ‫وتشمل برامج تشغيل الشبكة وبرامج البريد‬ ‫اللكتروني وبرامج نقل الملفات وبرامج‬ ‫.المحادثة‬ ‫.وكذلك برامج التصفح‬
‫متطلبات النترنت‬ ‫: ثالثاً: المصادر البشرية ويشمل‬ ‫‪Users‬المستخدمون -1‬ ‫.وهم الشخاص الذين يتصفحون المواقع‬ ‫‪Web Designer‬المصممون والمبرمجون -2‬ ‫‪& programmers‬‬ ‫& ‪Engineers‬المهندسون ومحللو النظم -3‬ ‫‪System Analysis‬‬ ‫فالمهندسون يقومون بالعمليات الفنية لصيانة‬ ‫الشبكات‬ ‫ومحللو النظم يقومون بتحليل أنظمة المواقع‬ ‫.والشبكات في ضوء التكلفة والعائد‬
‫طرق التصال بالنترنت‬ ‫تعتمد تقنية النترنت على ربط أجهزة كمبيوتر مع‬ ‫:بعضها البعض وهذه الجهزة على نوعين‬ ‫‪Client‬كمبيوتر عميل .2‬ ‫‪Server‬كمبيوتر خادم .3‬ ‫ولطرق التصال بالنترنت أربعة أنواع تختلف عن‬ ‫بعضها في سرعة نقل البيانات ،ونوعية‬ ‫:البروتوكول المستخدم فيها‬
‫أنواع التصال بالنترنت‬ ‫‪Permanent Direct‬التصال الدائم المباشر -1‬ ‫‪Connection‬‬ ‫ويتطلب هذا النوع من التصال توفير خطوط‬ ‫اتصال عالية السرعة ذات تكاليف عالية ،‬ ‫ولذلك يقتصر استخدامها في المؤسسات‬ ‫.الحكومية والشركات الكبرى‬
‫أنواع التصال بالنترنت‬ ‫‪On Demand‬التصال المباشر عند الطلب -2‬ ‫‪Direct Connection‬‬ ‫وهذا النوع يستخدم التصال الهاتفي ، وتستخدمه‬ ‫الشركات الصغيرة وكذلك الفراد ، ويعد زهيد‬ ‫.التكلفة بالنسبة للتصال المباشر‬
‫أنواع التصال بالنترنت‬ ‫‪Dial-up Terminal‬التصال الطرفي -3‬ ‫‪Connection‬‬ ‫ويتم فيه ربط جهاز كمبيوتر به مودم ، بجهاز آخر‬ ‫يقدم خدمة التصال بالنترنت ، ويستطيع‬ ‫الجهاز الثاني التحكم في اتصال الجهاز الول،‬ ‫وهو يستخدم في المؤسسات التي تقدم‬ ‫الخدمة للمنازل‬
‫أنواع التصال بالنترنت‬ ‫‪Email Only‬التصال البريدي فقط -4‬ ‫‪Connection‬‬ ‫ويقتصر على إرسال واستقبال البريد اللكتروني ،‬ ‫وقراءة مجموعة الخبارفقط،فهو يقتصر على‬ ‫الخدمات التي يقدها البريد اللكتروني ، وهو‬ ‫أرخص أنواع التصال بالنترنت من حيث قيمة‬ ‫.الشتراك أو تكاليف التصال‬
‫أنواع التصال بالنترنت‬
‫استخدام النترنت في التعليم‬ ‫المقصود باستخدام النترنت في التعليم‬ ‫:‬ ‫استخدام تكنولوجيا النترنت لحل المشكلت التعليمية المرتبطة‬ ‫بالتدريس والتعلم ، وإدارة العملية التعليمية‬ ‫.‬
‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫البحث عن المعلومات‬ ‫‪Search‬أول:‬
‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫خدمة البريد اللكتروني‬ ‫‪ E-mail‬ثانياً:‬ ‫وهي أكثر خدمات النترنت شعبية •‬ ‫:واستخداما،وذلك لما تتميز به من ميزات مثل‬ ‫.سرعة وصول الرسالة •‬ ‫.انخفاض التكلفة •‬ ‫.ل يوجد وسيط بين المرسل والمتعلم •‬ ‫.....يمكن ربط ملفات إضافية بالرسالة الصل •‬
‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫القوائم البريدية‬ ‫‪ Mailing Lists‬ثالثاً:‬ ‫وهي نظام يسمح بتكوين قوائم من المتعلمين ، •‬ ‫بحيث يمكن إرسال واستقبال رسائل منهم‬ ‫.عن موضوع معين‬ ‫يستفاد منها بتأسيس قوائم تعليمية خاصة •‬ ‫بالطلب في الفصل أو المدرسة ، وكذلك‬ ‫تأسيس قوائم خاصة بالمعلمين وتوجيههم إلى‬ ‫. الشتراك بالقوائم العالمية العلمية‬
‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫خدمة نقل الملفات‬ ‫) ‪File Transfer Protocol (FTP‬رابعا ً :‬ ‫وهي خدمة لنقل الملفات من وإلى الحاسبات •‬ ‫:وتنقسم إلى قسمين‬ ‫‪Download‬خدمة تنزيل الملفات •‬ ‫وتعني نقل الملفات من النترنت إلى الحاسب •‬ ‫.الشخصي‬ ‫‪Uploading‬خدمة تحميل الملفات •‬ ‫وتعني نقل الملفات من الحاسب إلى النترنت •‬
‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫خدمة المجموعات الخبارية‬ ‫‪News Group‬خامسا ً :‬ ‫وتعد هذه الخدمة من أكثر استخدامات النترنت •‬ ‫.‪Groups‬شعبية ،وتسمى بالمجموعات‬ ‫وأيضاً‪Compu Server‬هناك شبكة أخرى تسمى •‬ ‫أي المنتديات‪ Forums‬تسمى ب‬
‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫خدمة التعليم عن بعد‬ ‫‪Distance Education‬سادسا ً :‬ ‫:يحدد التعليم عن بعد بمحددات هي •‬ ‫.البعد المكاني بين المتعلم والمعلم •‬ ‫.البعد المكاني بين المتعلمين بعضهم البعض •‬ ‫استخدام وسيلة لحمل وتوزيع المحتوى •‬ ‫.التعليمي‬ ‫استخدام قناة اتصال لتيسير التفاعل بين •‬ ‫.المتعلمين والمعلم‬
‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫خدمة الدخول من بعد‬ ‫‪Telnet‬سابعا ً :‬ ‫وتسمح هذه الخدمة بالدخول إلى حاسب آخر •‬ ‫متصل بالشبكة من خلل حساب وكلمة مرور‬ ‫للستفادة من البيانات الموجودة في الحاسب‬ ‫.الخر‬
‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫الويب‬ ‫الشبكة العنكبوتية العالمية )‬ ‫‪)World Wide Web‬ثامنا ً :‬ ‫وهي أهم الدوات التي تساعد في البحث عن •‬ ‫المعلومات ، وتتألف من من مجموعة من‬ ‫الشبكات تتصل مع بعضها بوسائل ربط‬ ‫محورية، وتستخدم تكنولوجيا النص الفائق‬ ‫.‪ Hypermedia‬والوسائط الفائقة ‪Hypertext‬‬
‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫التخاطب الفوري أو المحادثة‬ ‫) ‪Internet Relay Chat (IRC‬تاسعا ً :‬ ‫وهي خدمة تمكن المستخدم من التخاطب مع •‬ ‫الخرين في وقت حقيقي ، وتعد الخدمة الثانية‬ ‫.بعد البريد اللكتروني من حيث الستخدام‬ ‫وتستخدم في عقد الجتماعات والمحاضرات •‬ ‫المباشرة ، وكذلك في التعليم عن بعد ،‬ ‫.والدورات التدريبية‬
‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫النشر اللكتروني‬ ‫‪Electronic Publisher‬عاشرا ً :‬ ‫وهو استحداث أساليب جديدة لنقل المعلومات •‬ ‫من المؤلف إلى القارئ بهدف استبدال كل‬ ‫وسائل الطباعة التقليدية بالحاسبات‬ ‫. اللكترونية‬ ‫من أمثلته الكتاب اللكتروني والمجلة •‬ ‫.اللكترونية‬
‫وفي الختام : نأمل إن تكونوا قد استمتعوا ، •‬ ‫وأن يكون ما عرض قد أضاف لمعلوماتكم‬ ‫بعض الفائدة‬ ‫وصلى الله على نبينا محمد وآله وصحبه وسلم •‬

Recomendados

فلسفة التعليم عبر الشبكات
فلسفة التعليم عبر الشبكاتفلسفة التعليم عبر الشبكات
فلسفة التعليم عبر الشبكاتdina
 
التعلم الإلكتروني E – learning
التعلم الإلكتروني E – learningالتعلم الإلكتروني E – learning
التعلم الإلكتروني E – learningfoza1
 
E _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونىE _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونىMohamed Reda
 
التعليم الإلكتروني (E-Learning)
التعليم الإلكتروني (E-Learning)التعليم الإلكتروني (E-Learning)
التعليم الإلكتروني (E-Learning)Hadil Saifi
 
تابع عناصر التعليم عبر الشبكات ومتطلباتها
تابع عناصر التعليم عبر الشبكات ومتطلباتهاتابع عناصر التعليم عبر الشبكات ومتطلباتها
تابع عناصر التعليم عبر الشبكات ومتطلباتهاrababfikri
 
E-Learning
E-LearningE-Learning
E-LearningAhmed-Refat Refat
 
E learning
E learningE learning
E learningteachernon
 
11 التعليم الالكتروني
11 التعليم الالكتروني11 التعليم الالكتروني
11 التعليم الالكترونيد.فداء الشنيقات
 

Recomendados

فلسفة التعليم عبر الشبكات
فلسفة التعليم عبر الشبكاتفلسفة التعليم عبر الشبكات
فلسفة التعليم عبر الشبكاتdina
 
التعلم الإلكتروني E – learning
التعلم الإلكتروني E – learningالتعلم الإلكتروني E – learning
التعلم الإلكتروني E – learningfoza1
 
E _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونىE _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونىMohamed Reda
 
التعليم الإلكتروني (E-Learning)
التعليم الإلكتروني (E-Learning)التعليم الإلكتروني (E-Learning)
التعليم الإلكتروني (E-Learning)Hadil Saifi
 
تابع عناصر التعليم عبر الشبكات ومتطلباتها
تابع عناصر التعليم عبر الشبكات ومتطلباتهاتابع عناصر التعليم عبر الشبكات ومتطلباتها
تابع عناصر التعليم عبر الشبكات ومتطلباتهاrababfikri
 
E-Learning
E-LearningE-Learning
E-LearningAhmed-Refat Refat
 
E learning
E learningE learning
E learningteachernon
 
11 التعليم الالكتروني
11 التعليم الالكتروني11 التعليم الالكتروني
11 التعليم الالكترونيد.فداء الشنيقات
 
ادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكترونيادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكترونيmalfakih2102
 
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكترونيمبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكترونيmg33662
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيnnnoo115
 
التعلم الالكترونى
التعلم الالكترونىالتعلم الالكترونى
التعلم الالكترونىعبدالله المسلم
 
E learning-lecture
E learning-lectureE learning-lecture
E learning-lectureMukhalad Hamza
 
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهمفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهmg33662
 
التعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردنالتعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردنtarief98
 
مقدمة التعلم الالكتروني
مقدمة التعلم الالكترونيمقدمة التعلم الالكتروني
مقدمة التعلم الالكترونيriotous
 
التعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMBالتعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMBzmb041
 
التـعـليم الالكتـرونـي «E learning
التـعـليم الالكتـرونـي «E learningالتـعـليم الالكتـرونـي «E learning
التـعـليم الالكتـرونـي «E learningalorchida orchida
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيETEC331
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكترونيshaikhah1404
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني amany_x
 
التعليم الالكتروني تقريري
التعليم الالكتروني تقريريالتعليم الالكتروني تقريري
التعليم الالكتروني تقريريtaghridali
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني mg33662
 
عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكترونيعرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكترونيmmsq2014
 
أدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكترونيأدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكترونيManswr Al Wealny
 
عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكتروني عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكترونيHuda Moon
 
مذكرة مقرر التعليم الإلكتروني - د.عبدالله يوسف الفيلكاوي
مذكرة مقرر التعليم الإلكتروني - د.عبدالله يوسف الفيلكاويمذكرة مقرر التعليم الإلكتروني - د.عبدالله يوسف الفيلكاوي
مذكرة مقرر التعليم الإلكتروني - د.عبدالله يوسف الفيلكاويDr.Abdullah Alfailakawi
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫helmymoota
 
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1Gamal Faragallah
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني amany_x
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

ادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكترونيادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكترونيmalfakih2102
 
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكترونيمبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكترونيmg33662
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيnnnoo115
 
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهمفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهmg33662
 
التعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردنالتعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردنtarief98
 
مقدمة التعلم الالكتروني
مقدمة التعلم الالكترونيمقدمة التعلم الالكتروني
مقدمة التعلم الالكترونيriotous
 
التعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMBالتعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMBzmb041
 
التـعـليم الالكتـرونـي «E learning
التـعـليم الالكتـرونـي «E learningالتـعـليم الالكتـرونـي «E learning
التـعـليم الالكتـرونـي «E learningalorchida orchida
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيETEC331
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكترونيshaikhah1404
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني amany_x
 
التعليم الالكتروني تقريري
التعليم الالكتروني تقريريالتعليم الالكتروني تقريري
التعليم الالكتروني تقريريtaghridali
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني mg33662
 
عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكترونيعرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكترونيmmsq2014
 
أدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكترونيأدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكترونيManswr Al Wealny
 
عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكتروني عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكترونيHuda Moon
 
مذكرة مقرر التعليم الإلكتروني - د.عبدالله يوسف الفيلكاوي
مذكرة مقرر التعليم الإلكتروني - د.عبدالله يوسف الفيلكاويمذكرة مقرر التعليم الإلكتروني - د.عبدالله يوسف الفيلكاوي
مذكرة مقرر التعليم الإلكتروني - د.عبدالله يوسف الفيلكاويDr.Abdullah Alfailakawi
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫helmymoota
 

La actualidad más candente (20)

ادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكترونيادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكتروني
 
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكترونيمبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
التعلم الالكترونى
التعلم الالكترونىالتعلم الالكترونى
التعلم الالكترونى
 
E learning-lecture
E learning-lectureE learning-lecture
E learning-lecture
 
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهمفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
 
التعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردنالتعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردن
 
مقدمة التعلم الالكتروني
مقدمة التعلم الالكترونيمقدمة التعلم الالكتروني
مقدمة التعلم الالكتروني
 
التعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMBالتعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMB
 
التـعـليم الالكتـرونـي «E learning
التـعـليم الالكتـرونـي «E learningالتـعـليم الالكتـرونـي «E learning
التـعـليم الالكتـرونـي «E learning
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
التعليم الالكتروني تقريري
التعليم الالكتروني تقريريالتعليم الالكتروني تقريري
التعليم الالكتروني تقريري
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكترونيعرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكتروني
 
أدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكترونيأدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكتروني
 
عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكتروني عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكتروني
 
مذكرة مقرر التعليم الإلكتروني - د.عبدالله يوسف الفيلكاوي
مذكرة مقرر التعليم الإلكتروني - د.عبدالله يوسف الفيلكاويمذكرة مقرر التعليم الإلكتروني - د.عبدالله يوسف الفيلكاوي
مذكرة مقرر التعليم الإلكتروني - د.عبدالله يوسف الفيلكاوي
 
التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫التعليم الالكتروني ‫
التعليم الالكتروني ‫
 

Similar a التعلم عبر الانترنت

محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1Gamal Faragallah
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني amany_x
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني amany_x
 
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)roaamostafa
 
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)ROAA2
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيSeham faisal
 
الفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تكالفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تكwalaa mohamed
 
التعلم الألكتروني
التعلم الألكترونيالتعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني12345Mashaal
 
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا Mohamed Reda
 
دور استخدام الإنترنت وشبكات الحاسب في مراكز مصادر التعلم
دور استخدام الإنترنت وشبكات الحاسب في مراكز مصادر التعلمدور استخدام الإنترنت وشبكات الحاسب في مراكز مصادر التعلم
دور استخدام الإنترنت وشبكات الحاسب في مراكز مصادر التعلمAli Albahkali
 
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج Deploma Mehany
 
المحاضرة الأولى
المحاضرة الأولىالمحاضرة الأولى
المحاضرة الأولىyusriya aljamil
 
المحاضرة الأولى
المحاضرة الأولىالمحاضرة الأولى
المحاضرة الأولىyusriya aljamil
 
الدرس السادس: التعليم الالكتروني
الدرس السادس: التعليم الالكترونيالدرس السادس: التعليم الالكتروني
الدرس السادس: التعليم الالكترونيmaths teacher
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيghazool
 
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقلتقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقلknt_n
 
هل انت معلم الكتروني؟
هل انت معلم الكتروني؟هل انت معلم الكتروني؟
هل انت معلم الكتروني؟Abdel-Fattah Adel
 

Similar a التعلم عبر الانترنت (20)

محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
محاضرة إدارة ابشواى التعليمية 1
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
 
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
محاضرة 1
محاضرة 1محاضرة 1
محاضرة 1
 
الفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تكالفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تك
 
التعلم الألكتروني
التعلم الألكترونيالتعلم الألكتروني
التعلم الألكتروني
 
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
 
E_ learning
E_ learningE_ learning
E_ learning
 
E learning
E learningE learning
E learning
 
دور استخدام الإنترنت وشبكات الحاسب في مراكز مصادر التعلم
دور استخدام الإنترنت وشبكات الحاسب في مراكز مصادر التعلمدور استخدام الإنترنت وشبكات الحاسب في مراكز مصادر التعلم
دور استخدام الإنترنت وشبكات الحاسب في مراكز مصادر التعلم
 
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
 
المحاضرة الأولى
المحاضرة الأولىالمحاضرة الأولى
المحاضرة الأولى
 
المحاضرة الأولى
المحاضرة الأولىالمحاضرة الأولى
المحاضرة الأولى
 
الدرس السادس: التعليم الالكتروني
الدرس السادس: التعليم الالكترونيالدرس السادس: التعليم الالكتروني
الدرس السادس: التعليم الالكتروني
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقلتقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
 
هل انت معلم الكتروني؟
هل انت معلم الكتروني؟هل انت معلم الكتروني؟
هل انت معلم الكتروني؟
 

Más de عبدالله المسلم

ملفات الإنجاز الإلكترونية
ملفات الإنجاز الإلكترونيةملفات الإنجاز الإلكترونية
ملفات الإنجاز الإلكترونيةعبدالله المسلم
 
دور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربيةدور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربيةعبدالله المسلم
 
النشر الالكترونى وخدمة المعلومات
النشر الالكترونى وخدمة المعلوماتالنشر الالكترونى وخدمة المعلومات
النشر الالكترونى وخدمة المعلوماتعبدالله المسلم
 
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعي
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعيتكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعي
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعيعبدالله المسلم
 
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليماستخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليمعبدالله المسلم
 
المنظمات الفتراضية والتجارة اللكترونية
المنظمات الفتراضية والتجارة اللكترونيةالمنظمات الفتراضية والتجارة اللكترونية
المنظمات الفتراضية والتجارة اللكترونيةعبدالله المسلم
 
تكامل تكنولوجيا التعليم في المنهج دورها في تحقيق الجودة الشاملة
تكامل تكنولوجيا التعليم في المنهج دورها في تحقيق الجودة الشاملةتكامل تكنولوجيا التعليم في المنهج دورها في تحقيق الجودة الشاملة
تكامل تكنولوجيا التعليم في المنهج دورها في تحقيق الجودة الشاملةعبدالله المسلم
 
كتاب كامل عن_التعليم_عبر_الموبايل
كتاب كامل عن_التعليم_عبر_الموبايلكتاب كامل عن_التعليم_عبر_الموبايل
كتاب كامل عن_التعليم_عبر_الموبايلعبدالله المسلم
 
البحث العلمي في مجال تكنولوجيا التعليم
البحث العلمي في مجال تكنولوجيا التعليمالبحث العلمي في مجال تكنولوجيا التعليم
البحث العلمي في مجال تكنولوجيا التعليمعبدالله المسلم
 

Más de عبدالله المسلم (20)

Word
WordWord
Word
 
ملفات الإنجاز الإلكترونية
ملفات الإنجاز الإلكترونيةملفات الإنجاز الإلكترونية
ملفات الإنجاز الإلكترونية
 
دور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربيةدور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربية
 
النشر الالكترونى وخدمة المعلومات
النشر الالكترونى وخدمة المعلوماتالنشر الالكترونى وخدمة المعلومات
النشر الالكترونى وخدمة المعلومات
 
النشر الالكتــــــرونى
النشر الالكتــــــرونىالنشر الالكتــــــرونى
النشر الالكتــــــرونى
 
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعي
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعيتكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعي
تكنولوجيا التعليم والتدريس الجامعي
 
الوسائل التعليمية
الوسائل التعليميةالوسائل التعليمية
الوسائل التعليمية
 
البرمجيـــات التعليميـة
البرمجيـــات التعليميـةالبرمجيـــات التعليميـة
البرمجيـــات التعليميـة
 
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليماستخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
 
الكتاب الالكتروني
الكتاب الالكترونيالكتاب الالكتروني
الكتاب الالكتروني
 
الالعاب الرقمية
الالعاب الرقميةالالعاب الرقمية
الالعاب الرقمية
 
التعلم الإلكتروني
التعلم الإلكترونيالتعلم الإلكتروني
التعلم الإلكتروني
 
انواع المكتبات
انواع المكتباتانواع المكتبات
انواع المكتبات
 
المؤسسات الافتراضيى
المؤسسات الافتراضيىالمؤسسات الافتراضيى
المؤسسات الافتراضيى
 
المنظمات الفتراضية والتجارة اللكترونية
المنظمات الفتراضية والتجارة اللكترونيةالمنظمات الفتراضية والتجارة اللكترونية
المنظمات الفتراضية والتجارة اللكترونية
 
تكامل تكنولوجيا التعليم في المنهج دورها في تحقيق الجودة الشاملة
تكامل تكنولوجيا التعليم في المنهج دورها في تحقيق الجودة الشاملةتكامل تكنولوجيا التعليم في المنهج دورها في تحقيق الجودة الشاملة
تكامل تكنولوجيا التعليم في المنهج دورها في تحقيق الجودة الشاملة
 
كتاب كامل عن_التعليم_عبر_الموبايل
كتاب كامل عن_التعليم_عبر_الموبايلكتاب كامل عن_التعليم_عبر_الموبايل
كتاب كامل عن_التعليم_عبر_الموبايل
 
التعلم السريع
التعلم السريعالتعلم السريع
التعلم السريع
 
البحث العلمي في مجال تكنولوجيا التعليم
البحث العلمي في مجال تكنولوجيا التعليمالبحث العلمي في مجال تكنولوجيا التعليم
البحث العلمي في مجال تكنولوجيا التعليم
 
نموذج للاجابة عن الاسئلة
نموذج للاجابة عن الاسئلةنموذج للاجابة عن الاسئلة
نموذج للاجابة عن الاسئلة
 

التعلم عبر الانترنت

  • 1. ‫المملكة العربية‬ ‫السعودية‬ ‫وزارة التعليم العالي‬ ‫جامعة الملك عبد العزيز‬ ‫برنامج الدبلوم التربوي‬ ‫ماجستير تقنيات التعليم‬ ‫مقرر النترنت والتعليم‬ ‫التعليم عبر الشبكات ، مفهوم‬ ‫النترنت‬
  • 2. ‫التعليم عبر الشبكات‬ ‫:في هذا الجزء سوف نتكلم عن النقاط التالية‬ ‫.تعريف التعليم عبر الشبكات ومحدداته الساسية •‬ ‫.أهمية التعليم عبر الشبكات وخصائصه•‬ ‫مستويات التعليم عبر الشبكات ، عناصره•‬ ‫.ومتطلباته‬ ‫.أدوات التعليم عبر الشبكات وخصائصها وأدواتها •‬
  • 3. ‫أول: تعريف التعليم عبر الشبكات ومحدداته الساسية‬ ‫:تعريفه‬ ‫التعليم اللكتروني عبر الشبكات هو نظام تفاعلي‬ ‫للتعليم من بعد يقدم للمتعلم وفقا ً للطلب ويعتمد‬ ‫على بيئة الكترونية – رقمية – متكاملة تستهدف بناء‬ ‫المقررات وتوصيلها بواسطة الشبكات اللكترونية‬ ‫والرشاد والتوجية وتنظيم الختبارات وادارة‬ ‫المصادر والعمليات وتقويمها‬
  • 4. ‫وتتمثل المحددات الساسية لتعريف التعليم عبر‬ ‫:الشبكات في التي‬ ‫يعتبر أحد النظم التعليمية المضافة ويقوم بناؤه .2‬ ‫على الفكر المنظومي في تحديد عناصره‬ ‫.والعلقات بينها‬ ‫بالنظر إلى طبيعة هذا النظام وعلقاته نجد انه .3‬ ‫يقدم التعليم من بعد حيث تتباعد المسافات بين‬ ‫المؤسسة والمتعلم وليحتاج التصال المواجهي‬ ‫.بين أطراف عملية التعليم لتحقيق الهداف‬ ‫إن هذا النظام وان كانت تستفيد منه فئات .4‬
  • 5. ‫المحددات الساسية لتعريف التعليم عبر الشبكات‬ ‫يعتمد نجاح النظام في هذه الحاله على قدر .4‬ ‫التفاعلية والمرونة التي يحققها تصميم المقررات‬ ‫.التعليمية ونشرها على الشبكة‬ ‫يمثل العتماد على البيئة اللكترونية ضرورة في .5‬ ‫بناء نظام التعليم اللكتروني عبر الشبكات حيث‬ ‫إن البيئة اللكترونية تمثل سياق المكانيات‬ ‫والعمليات والتفاعل الذي تعمل في اطاره‬ ‫.عناصر العملية التعليمية‬ ‫الشبكات اللكترونية هي وسيلة عرض المقررات .6‬ ‫التعليمية التي يلتقي ععندها اطراف العملية‬
  • 6. ‫المحددات الساسية لتعريف التعليم عبر الشبكات‬ ‫يعتبر نظام التعليم اللكتروني عبر الشبكات احد .7‬ ‫نظم التعليم التي تتم في إطار النسق التعليمي‬ ‫العام وتتبناه مؤسسات تعليمية قائمة تتولى‬ ‫عملية التخطيط والشراف والمتابعة والتقويم‬ ‫.لعمليات التعليم والتعلم‬
  • 7. ‫ثانياً: أهمية التعليم عبر الشبكات وخصائصه‬ ‫تكمن أهمية هذا النظام وضروراته في جوانب عديدة‬ ‫:منها‬ ‫تلبية حاجات التعليم من بعد والتعليم المفتوح -1‬ ‫والتوسع في برامجه لتحقيق أهداف السياسات‬ ‫.الخاصة بالتوسع في تقديم الخدمة التعليمية‬ ‫الستفادة من مصادر التعليم والتعلم المتاحة على-2‬ ‫.شبكة النترنت في دول أخرى على اتساع العالم‬ ‫يؤدي التغيير في دور المعلم من التعليم -3‬ ‫والتدريس إلى الدوار العديدة الخاصة بالرشاد‬
  • 8. ‫تدعيم مهارات المتعلمين والمعلمين في تقنيات -4‬ ‫التصال والمعلومات التي تعتبر الدعامة الرئيسة في‬ ‫بناء نظام التعليم اللكتروني واستمرار هذا التدعيم‬ ‫لتلبية حاجات التغير المستمر والسريع في هذه‬ ‫.التقنيات‬
  • 9. ‫خصائص التعليم عبر الشبكات‬ ‫يحقق التعليم اللكتروني ميزة التفاعلية على الرغم‬ ‫من غيب التصال المواجهي وذلك من خلل الشكال‬ ‫المختلفة للتفاعل وأدواته التي تعتبر من متطلبات‬ ‫:تصميم البرامج والتطبيقات مثل‬ ‫تفاعل المتعلم مع المعلم من خلل أدوات التصال-‬ ‫والتفاعل المتاحة على الشبكة ومنه التفاعل التي أو‬ ‫المتزامن بواسطة الحوار أو المحادثة في الوقت‬ ‫.الحقيقي أو الحالي‬ ‫تفاعل المعلم مع المحتوى من خلل أدوات التجول-‬ ‫بين محتواه أو نصوصه ومستويات هذا المحتوى‬
  • 10. ‫خصائص التعليم عبر الشبكات‬ ‫تفاعل المتعلم مع الزملء والقران سواء كان-‬ ‫تزامنيا بواسطة المحادثات أو المؤتمرات أو غير‬ ‫.متزامن بواسطة البريد اللكتروني‬ ‫تفاعل المتعلم مع المؤسسة التعليمية بواسطة-‬ ‫التجول بين واجهات التفاعل الخاصة بها للتعرف‬ ‫على نظم التسجيل واللتحاق وخصائص المقررات‬ ‫.وغيرها أو بواسطة اللوحات الخبارية‬ ‫يوفر نظام التاحة والتوصيل الفورية في إتاحة•‬ ‫المقررات والمناهج على الشبكة واقتراب المتعلم‬ ‫.منها‬
  • 11. ‫خصائص التعليم عبر الشبكات‬ ‫إن العتماد على أدوات وأساليب متنوعة لتصال•‬ ‫والتفاعل لكل المتعلمين يحقق مبدأ تكافؤ التعرض‬ ‫.للمتعلمين حسب حاجة كل منهم وخصائصه‬ ‫يوفر النظام في تصميمه وبرامجه إتاحة المتابعة•‬ ‫والتقويم الفوري من جانب المعلم أو المؤسسة‬ ‫.التعليمية بالوسائل المختلفة‬
  • 12. ‫: ثالثاً: مستويات التعليم عبر الشبكات‬ ‫المستوى الثرائي -1‬ ‫حيث يستخدم المتعلم شبكة النترنت أو الشبكة‬ ‫العنكبوتية لدعم التحصيل واكتساب المهارات دون‬ ‫.إن تكون هذا المعلومات جزء من المقرر الدراسي‬ ‫المستوى التكميلي -2‬ ‫في هذا المستوى يتم التدريس أو التعليم داخل‬ ‫الفصل النظامي حيث يتم الستفادة من الشبكات‬ ‫كوعاء لمصادر التعليم والتعلم والخبرات المتنوعة‬ ‫.الخاصة بالمقرر الدراسي‬
  • 13. ‫المستوى الساسي -3‬ ‫في هذا المستوى يتم العتماد على شبكة النترنت‬ ‫أو الويب كامل في التعليم حيث يتم بناء التعليم‬ ‫اللكتروني وتوفير متطلباته ثم تصميم المقررات‬ ‫.وأداوت التعليم وأساليب التفاعل والتصال‬ ‫المستوى المتكامل -4‬ ‫في هذا المستوى ليكتفي النظام بالتعليم والتعلم‬ ‫ولكن يشمل أيضا التدريس عبر الشبكة مستفيدا‬ ‫بالتصوير الرقمي وشرح الدرس الخصوصي بواسطة‬ ‫.المدرس‬
  • 14. ‫عناصر التعليم عبر الشبكات ومتطلباته‬ ‫:من أهم العناصر التي‬ ‫المعلم .2‬ ‫المتعلم .3‬ ‫المحتوى اللكتروني وبناء المقررات .4‬ ‫مصادر التعليم والتعلم اللكترونية .5‬ ‫واجهات التفاعل والدوات المتعددة .6‬ ‫.7‬ ‫تأمين قواعد البيانات والعمليات التعليمية‬ ‫البنية التحتية والدعم الفني .8‬ ‫الدارة والتنظيم .9‬
  • 15. ‫:وهناك متطلبات أساسية لنجاح هذا النظام ومنها‬ ‫المؤسسة الكاديمية هي مصدر الضبط الكاديمي -1‬ ‫حيث يتم وضع المقررات ومراجعتها والموافقة عليها‬ ‫.مقدما ً‬ ‫إعداد الكليات والمؤسسات التعليمية لتلبية -2‬ ‫.متطلبات التدريس من بعد‬ ‫إعداد المقررات وتصميمها بما يتفق مع إمكانيات -3‬ ‫الوسيلة ، سواءا كان النقل حيا اوبالوعية اللكترونية‬ ‫.للمقررات‬
  • 16. ‫دعم التفاعل الشخصي مع الطلب سواء كان -5‬ ‫تزامنيا أو غير تزامني وذلك بالوسائل والدوات‬ ‫.الخاصة بكل منها‬ ‫تغطية المواد التعليمية للمقررات بالعمق الكافي -6‬ ‫الذي يتساوى مع المقررات التي يتم تدريبها في‬ ‫.الفصل التقليدي‬ ‫التقييم المقارن للطلب مع الوضع في العتبار -7‬ ‫.اتفاق معايير النجاز مع كل الطلب‬ ‫التقويم المستمر لتقديم المقررات من بعد عند -8‬
  • 17. ‫رابعاً: أدوات التعليم عبر الشبكات وخصائصها‬ ‫نعرض فيما يلي أهم الدوات التي يتم توظيفها‬ ‫في تحقيق أهداف التصال والتفاعل والتعلم‬ ‫:في نظام التعليم عبر الشبكات كما يلي‬ ‫:البريد اللكتروني -1‬ ‫يتصدر البريد اللكتروني هذه الدوات نظرا لما‬ ‫يتمتع به من مزايا عديدة منها سهولة‬ ‫الستخدام وإمكانية تبادل المعلومات والراء،‬ ‫ومع انه يوجد فروق زمنية في استقبال الرسالة‬ ‫والرد عليها فانه تتمتع بالعديد من المزايا التي‬
  • 18. ‫أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫المحادثة والتفاعل المباشر -2‬ ‫تتيح هذه الدوات الحوار أو المحادثة أو النقاش‬ ‫المتزامن مع الغير حيث يتبادل الطراف الرموز‬ ‫والنصوص على المواقع في نفس الوقت‬ ‫الحقيقي حيث تتيح هذه الداة التفاعل بين‬ ‫المتحدثين كتابة أو صوتا أو إمكانية إضافة‬ ‫.الصورة إليها‬ ‫المؤتمرات التفاعلية -3‬ ‫حيث يعتمد تصميم برامجها على إتاحة الفرصة‬ ‫للمحادثة والتفاعل بين المتعلم والمتعلمين أو‬
  • 19. ‫أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫لوحات النقاش -4‬ ‫وهي نماذج اقرب للبريد اللكتروني حيث تتاح‬ ‫ضمن نظام عرض المقررات بما يسمح‬ ‫بالتفاعل غير المتزامن ، حيث يستخدمها كل‬ ‫من المعلم والمتعلم في تبادل الموضوعات أو‬ ‫.التكليفات أو المهام‬ ‫وتعتبر وسيلة مضافة للبريد اللكتروني لتعدد‬ ‫قنوات التصال والتفاعل ضمن نظام بناء‬ ‫المقررات بجانب ماهو متاح فعل على‬ ‫.الشبكات‬
  • 20. ‫أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫الول: التجاه أحادي التجاه وهذا يرتبط‬ ‫بالستقبال فقط ويفيد في توزيع المعلومات أو‬ ‫.التعليمات أو المساعدات على المشتركين‬ ‫الثاني: قوائم الحوار وهذا يتيح للمشترك في‬ ‫البرنامج إرسال الرسائل إلى القائمة‬ ‫واستقبالها مما يتيح الحوار غير المتزامن بين‬ ‫.المشتركين في القائمة‬ ‫ومن أمثلة هذه القوائم التدريب والتطوير الذي‬ ‫.يتم تنفيذه بواسطة هذه القوائم‬
  • 21. ‫أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫الصفحات التعليمية على الشبكة العنكبوتية -6‬ ‫إن صفحات الشبكة العنكبوتية تستخدم وبتوسع‬ ‫في عرض المقررات التعليمية التي تعتمد على‬ ‫الوسائل المتعددة والفائقة وليس النصوص‬ ‫.فقط‬ ‫وطبقا لوجود التفاعل على هذه الصفحات أو‬ ‫:غيابه فإنه يتم تقسيمها إلى نوعين‬ ‫الول: صفحات الويب الساكنة‬ ‫وتشير إلى غياب التفاعل مع المحتوى على هذه‬ ‫الصفحات ويكتفي المتعلم بقراءتها فقط لغياب‬
  • 22. ‫أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫الثاني: صفحات الويب التفاعلية‬ ‫وتختلف هذه الصفحات عن سابقتها في إن‬ ‫تصميمها يضم الدوات الخاصة بالتفاعل مع‬ ‫محتواها وبنائها مثل إتاحة الوصول إلى‬ ‫.ارتباطها‬ ‫نظم دعم الداء اللكتروني-7‬ ‫عندما يستقر نظام التعليم عبر الشبكات في‬ ‫مؤسسة ما ، فإن أهم ماتسعى اليه هو تكوين‬ ‫قاعدة معلومات في نظام الحاسب الخادم‬ ‫سواءا كانت معلومات ادارية أو قانونية وتكون‬
  • 23. ‫خصائص أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫:يتوفر في الدوات الخصائص التالية‬ ‫مهما اختلف المسمى فإن الوظيفة الساسية •‬ ‫لهذه الدوات هو تحقيق التفاعل النساني‬ ‫لتعويض غياب التصال المواجهي داخل الفصل‬ ‫.الدراسي التقليدي‬ ‫يتم تصميم هذه الدوات بحيث توفر المرونة •‬ ‫.في التصال والتفاعل والتعليم والتعلم بالتالي‬ ‫مهما تعددت هذا الدوات فإنها في معظم •‬ ‫الحالت تعتبر بديل عن بعضها في تحقيق‬
  • 24. ‫خصائص أدوات التعليم عبر الشبكات‬ ‫يتوقف العتماد على بعضها من جانب •‬ ‫المؤسسة أو المعلم على حدود أهداف توظيفها‬ ‫.‬ ‫يتوقف استخدام هذه الدوات من جانب •‬ ‫المتعلم على حاجته من هذا الستخدام مثل‬ ‫.الحاجة إلى طلب المساعدة من المعلم‬
  • 26. ‫النترنت‬ ‫‪Internet‬‬ ‫بالنكليزية كلمة مشتقة من )‪(Internet‬‬ ‫)‪(International Network‬عبارة‬ ‫أي الشبكة العالمية ، وتعني لغوياً‬ ‫()الترابط بين الشبكات‬
  • 27. ‫مفهوم النترنت‬ ‫النترنت هي شبكة واسعة تصل المليين من‬ ‫أجهزة الحاسوب المنتشرة بين دول العالم،‬ ‫لتبادل المعلومات فيما بينها، و تحتوي كما هائلً‬ ‫من المعلومات تشمل جميع نواحي المعرفة،‬ ‫متوفرة على شكل نصوص و صور و رسومات‬ ‫.و أصوات و غيرها‬
  • 29. ‫أول: الشبكة العنكبوتية‬ ‫تعتبر الطريقة الرئيسية للوصول إلى المواقع‬ ‫الخاصة بعرض أي معلومات متوفرة على‬ ‫النترنت وهي تحتل جزءا ً كبيرا ً من شبكة النترنت‬ ‫لنه ا تشتم ل عل ى مجموع ة هائل ة م ن الوثائق‬ ‫معروضة على صفحات الويب‬ ‫التي تم تخزينها وحفظها في أجهزة الكمبيوتر حول‬ ‫.العالم‬ ‫:وهي اختصارا ً للعبارة )‪(www‬ويرمز لها بالرمز‬
  • 30. ‫ثانياً: الشبكة الحاسوبية‬ ‫هي ما يستخدم لوصل جهازي حاسوب‬ ‫أو أكثر معاً، من أجل تبادل المعلومات،‬ ‫و يمكن وجودها في المكتب أو في بناية‬ ‫أو بين مجموعة بنايات في مدينة واحدة‬ ‫و يمك ن أ ن يكون بي ن عدة مدن مث ل شبكة‬ ‫الحاسوب‬ ‫لبنك في دولة ما أو بين فروع البنك في بلدان‬
  • 31. ‫ثالثاً: القرية الكونية‬ ‫م ع ظهور النترن ت أص بحنا نطل ق عل ى عالمنا‬ ‫المعاصر‬ ‫نعوت ا جديدة تتحدى حجم ه ، وتس تهين بترامي‬ ‫اطرافه‬ ‫فيس مى تارة ً بالقري ة الكوني ة أ و تارة ً بالقرية‬ ‫الصغيرة ، فقد‬ ‫ت م التغل ب عل ى التباع د الجغراف ي والمسافات‬ ‫الشاسعة مابين الدول‬
  • 32. ‫كيفية عمل الشبكة العنكبوتية‬ ‫تعمل الشبكة العنكبوتية بتقنية‬ ‫(الهايبر تيكست( ‪Hypertext‬‬ ‫(الروابط( )‪ (Links‬أو ما يسمى ‬ ‫من خلل هذه التقنية يمكننا  القفز‬ ‫من صفحة إلى أخرى داخل أي موقع ‬ ‫ويت م ذل ك بالنق ر عل ى النص وص أ و الصور‬ ‫الخاصة والتي تنتشر في كل الوثائق المعروضة‬ ‫.على صفحات الويب‬
  • 34. ‫مراحل تطور النترنت‬ ‫عام 9691 كان أول اتصال بين أربعة أجهزة في •‬ ‫مشروع عسكري تابعا ً لوزارة الدفاع المريكية‬ ‫.‪ARPA‬وسميت‬ ‫في عام2791وُصلت الشبكة إلى معظم •‬ ‫‪Ray‬جامعات الوليات المتحدة ، كما اخترع‬ ‫.البريد اللكتروني ‪Tomlison‬‬ ‫في عام 9891 تمكن معمل البحاث الوربية •‬ ‫من إنشاء نظام يتم فيه نقل النصوص ‪CERN‬‬ ‫التشعبية وعرضها وطباعتها من أي كمبيوتر‬ ‫متصل بالشبكة ، ونادى بضرورة قيام شبكة‬
  • 35. ‫مراحل تطور النترنت‬ ‫في عام 0991 أصدر المركز الوطني لتطبيقات •‬ ‫وهو أول‪Mosaic‬برنامج ‪NCSA‬البرمجة المتفوقة‬ ‫.متصفح متوافق مع نظامي ويندوز و يونكس‬ ‫في عام 4991 أصدرت شركة نتسكيب متصفحها •‬ ‫.‪HTML‬واستخدم النص الفائق ‪Netscape‬‬ ‫في عام 5991 أصدرت مايكروسوفت متصفحها •‬ ‫.‪Internet Explorer‬‬ ‫•‬ ‫‪Sun Micro System‬في عام 6991ابتكرت شبكة‬
  • 36. ‫متطلبات النترنت‬ ‫:تتكون النترنت من ثلثة متطلبات هي‬ ‫‪Hardware‬أول: المكونات المادية‬ ‫وتشمل جهاز الكمبيوتر وجهاز‬ ‫.، وخط اتصال هاتفي‪Modem‬مودم‬
  • 37. ‫متطلبات النترنت‬ ‫‪ Software‬ثانياً: البرامج‬ ‫وتشمل برامج تشغيل الشبكة وبرامج البريد‬ ‫اللكتروني وبرامج نقل الملفات وبرامج‬ ‫.المحادثة‬ ‫.وكذلك برامج التصفح‬
  • 38. ‫متطلبات النترنت‬ ‫: ثالثاً: المصادر البشرية ويشمل‬ ‫‪Users‬المستخدمون -1‬ ‫.وهم الشخاص الذين يتصفحون المواقع‬ ‫‪Web Designer‬المصممون والمبرمجون -2‬ ‫‪& programmers‬‬ ‫& ‪Engineers‬المهندسون ومحللو النظم -3‬ ‫‪System Analysis‬‬ ‫فالمهندسون يقومون بالعمليات الفنية لصيانة‬ ‫الشبكات‬ ‫ومحللو النظم يقومون بتحليل أنظمة المواقع‬ ‫.والشبكات في ضوء التكلفة والعائد‬
  • 39. ‫طرق التصال بالنترنت‬ ‫تعتمد تقنية النترنت على ربط أجهزة كمبيوتر مع‬ ‫:بعضها البعض وهذه الجهزة على نوعين‬ ‫‪Client‬كمبيوتر عميل .2‬ ‫‪Server‬كمبيوتر خادم .3‬ ‫ولطرق التصال بالنترنت أربعة أنواع تختلف عن‬ ‫بعضها في سرعة نقل البيانات ،ونوعية‬ ‫:البروتوكول المستخدم فيها‬
  • 40. ‫أنواع التصال بالنترنت‬ ‫‪Permanent Direct‬التصال الدائم المباشر -1‬ ‫‪Connection‬‬ ‫ويتطلب هذا النوع من التصال توفير خطوط‬ ‫اتصال عالية السرعة ذات تكاليف عالية ،‬ ‫ولذلك يقتصر استخدامها في المؤسسات‬ ‫.الحكومية والشركات الكبرى‬
  • 41. ‫أنواع التصال بالنترنت‬ ‫‪On Demand‬التصال المباشر عند الطلب -2‬ ‫‪Direct Connection‬‬ ‫وهذا النوع يستخدم التصال الهاتفي ، وتستخدمه‬ ‫الشركات الصغيرة وكذلك الفراد ، ويعد زهيد‬ ‫.التكلفة بالنسبة للتصال المباشر‬
  • 42. ‫أنواع التصال بالنترنت‬ ‫‪Dial-up Terminal‬التصال الطرفي -3‬ ‫‪Connection‬‬ ‫ويتم فيه ربط جهاز كمبيوتر به مودم ، بجهاز آخر‬ ‫يقدم خدمة التصال بالنترنت ، ويستطيع‬ ‫الجهاز الثاني التحكم في اتصال الجهاز الول،‬ ‫وهو يستخدم في المؤسسات التي تقدم‬ ‫الخدمة للمنازل‬
  • 43. ‫أنواع التصال بالنترنت‬ ‫‪Email Only‬التصال البريدي فقط -4‬ ‫‪Connection‬‬ ‫ويقتصر على إرسال واستقبال البريد اللكتروني ،‬ ‫وقراءة مجموعة الخبارفقط،فهو يقتصر على‬ ‫الخدمات التي يقدها البريد اللكتروني ، وهو‬ ‫أرخص أنواع التصال بالنترنت من حيث قيمة‬ ‫.الشتراك أو تكاليف التصال‬
  • 45.
  • 46. ‫استخدام النترنت في التعليم‬ ‫المقصود باستخدام النترنت في التعليم‬ ‫:‬ ‫استخدام تكنولوجيا النترنت لحل المشكلت التعليمية المرتبطة‬ ‫بالتدريس والتعلم ، وإدارة العملية التعليمية‬ ‫.‬
  • 47. ‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫البحث عن المعلومات‬ ‫‪Search‬أول:‬
  • 48. ‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫خدمة البريد اللكتروني‬ ‫‪ E-mail‬ثانياً:‬ ‫وهي أكثر خدمات النترنت شعبية •‬ ‫:واستخداما،وذلك لما تتميز به من ميزات مثل‬ ‫.سرعة وصول الرسالة •‬ ‫.انخفاض التكلفة •‬ ‫.ل يوجد وسيط بين المرسل والمتعلم •‬ ‫.....يمكن ربط ملفات إضافية بالرسالة الصل •‬
  • 49. ‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫القوائم البريدية‬ ‫‪ Mailing Lists‬ثالثاً:‬ ‫وهي نظام يسمح بتكوين قوائم من المتعلمين ، •‬ ‫بحيث يمكن إرسال واستقبال رسائل منهم‬ ‫.عن موضوع معين‬ ‫يستفاد منها بتأسيس قوائم تعليمية خاصة •‬ ‫بالطلب في الفصل أو المدرسة ، وكذلك‬ ‫تأسيس قوائم خاصة بالمعلمين وتوجيههم إلى‬ ‫. الشتراك بالقوائم العالمية العلمية‬
  • 50. ‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫خدمة نقل الملفات‬ ‫) ‪File Transfer Protocol (FTP‬رابعا ً :‬ ‫وهي خدمة لنقل الملفات من وإلى الحاسبات •‬ ‫:وتنقسم إلى قسمين‬ ‫‪Download‬خدمة تنزيل الملفات •‬ ‫وتعني نقل الملفات من النترنت إلى الحاسب •‬ ‫.الشخصي‬ ‫‪Uploading‬خدمة تحميل الملفات •‬ ‫وتعني نقل الملفات من الحاسب إلى النترنت •‬
  • 51. ‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫خدمة المجموعات الخبارية‬ ‫‪News Group‬خامسا ً :‬ ‫وتعد هذه الخدمة من أكثر استخدامات النترنت •‬ ‫.‪Groups‬شعبية ،وتسمى بالمجموعات‬ ‫وأيضاً‪Compu Server‬هناك شبكة أخرى تسمى •‬ ‫أي المنتديات‪ Forums‬تسمى ب‬
  • 52. ‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫خدمة التعليم عن بعد‬ ‫‪Distance Education‬سادسا ً :‬ ‫:يحدد التعليم عن بعد بمحددات هي •‬ ‫.البعد المكاني بين المتعلم والمعلم •‬ ‫.البعد المكاني بين المتعلمين بعضهم البعض •‬ ‫استخدام وسيلة لحمل وتوزيع المحتوى •‬ ‫.التعليمي‬ ‫استخدام قناة اتصال لتيسير التفاعل بين •‬ ‫.المتعلمين والمعلم‬
  • 53. ‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫خدمة الدخول من بعد‬ ‫‪Telnet‬سابعا ً :‬ ‫وتسمح هذه الخدمة بالدخول إلى حاسب آخر •‬ ‫متصل بالشبكة من خلل حساب وكلمة مرور‬ ‫للستفادة من البيانات الموجودة في الحاسب‬ ‫.الخر‬
  • 54. ‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫الويب‬ ‫الشبكة العنكبوتية العالمية )‬ ‫‪)World Wide Web‬ثامنا ً :‬ ‫وهي أهم الدوات التي تساعد في البحث عن •‬ ‫المعلومات ، وتتألف من من مجموعة من‬ ‫الشبكات تتصل مع بعضها بوسائل ربط‬ ‫محورية، وتستخدم تكنولوجيا النص الفائق‬ ‫.‪ Hypermedia‬والوسائط الفائقة ‪Hypertext‬‬
  • 55. ‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫التخاطب الفوري أو المحادثة‬ ‫) ‪Internet Relay Chat (IRC‬تاسعا ً :‬ ‫وهي خدمة تمكن المستخدم من التخاطب مع •‬ ‫الخرين في وقت حقيقي ، وتعد الخدمة الثانية‬ ‫.بعد البريد اللكتروني من حيث الستخدام‬ ‫وتستخدم في عقد الجتماعات والمحاضرات •‬ ‫المباشرة ، وكذلك في التعليم عن بعد ،‬ ‫.والدورات التدريبية‬
  • 56. ‫خدمات النترنت التعليمية‬ ‫•‬ ‫النشر اللكتروني‬ ‫‪Electronic Publisher‬عاشرا ً :‬ ‫وهو استحداث أساليب جديدة لنقل المعلومات •‬ ‫من المؤلف إلى القارئ بهدف استبدال كل‬ ‫وسائل الطباعة التقليدية بالحاسبات‬ ‫. اللكترونية‬ ‫من أمثلته الكتاب اللكتروني والمجلة •‬ ‫.اللكترونية‬
  • 57. ‫وفي الختام : نأمل إن تكونوا قد استمتعوا ، •‬ ‫وأن يكون ما عرض قد أضاف لمعلوماتكم‬ ‫بعض الفائدة‬ ‫وصلى الله على نبينا محمد وآله وصحبه وسلم •‬