APRENDIZAJE

1. APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 5.1

2. CONCEPTOS
• El aprendizaje (Travers) puede ser considerado –
en su sentido más amplio – como un proceso de
adaptación; el hombre adquiere nuevos modos de
comportamiento o ejecución, con el objeto de
hacer mejores ajustes a las demandas de la vida.
• El aprendizaje (Wittrock) es el proceso de adquirir
cambios relativamente permanentes en la
comprensión, actitud, conocimiento, información,
capacidad y habilidad, por medio de la
experiencia.

3. CONCEPTOS
Aprendizaje ("De aprendiz")
1.m. Acción y efecto de aprender algún arte,
oficio u otra cosa.
2.m. Tiempo que en ello se emplea.
3.m. Psicol. Adquisición por la práctica de
una conducta durade

4. CONCEPTOS
De las definiciones propuestas por la Real Academia Española de la
Lengua se eligió la definición de “Acción y efecto de aprender algún
arte, oficio u otra cosa”, definición que se acercan más al área de la
pedagogía.
De la definición anterior se desataca la palabra “Aprender”. Al buscar
una definición de la esta palabra en el Diccionario de la Real Academia
Española de la Lengua (www.rae.es) se encontró:
Aprender (“Del latín apprehendĕre”).
1.tr. Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la
experiencia.
2.tr. Concebir algo por meras apariencias, o con poco fundamento.
3.tr. Tomar algo en la memoria.

5. FACTORES

6. LA MOTIVACIÓN
• Es una de las claves del aprendizaje, y si no se maneja bien
puede provocar desinterés, apatía, escasa participación y el
desenlace final puede ser el no hacer nada y fracasar. La
motivación es considerada como el impulso que conduce a
una persona a elegir y realizar una acción. Ésta depende de
cada persona. Pero los docentes pueden potenciarla teniendo
en cuenta el nivel de desarrollo del alumno, sus
conocimientos previos, su historial educativo y por supuesto
que será de vital importancia el desarrollo de la clase, la
materia y cómo se imparta.
• Sin embargo desde el ámbito familiar también existe una
responsabilidad y deben de alentar al alumno a tener una
inquietud cultural y valorar los estudios como un éxito
personal y social.

7. APTITUDES INTELECTUALES
• El docente ha de ser capaz de motivar al alumnado (aunque
sea una tarea muy ardua) pero además debe tener en cuenta
los conocimientos previos de los que parte el alumno. Si los
conocimientos no son firmes, el alumnado no llega a
comprender bien los nuevos contenidos, se desmotiva y
fracasa. Para que el aprendizaje sea significativo es
fundamental partir de los esquemas de conocimiento que
tiene el alumno.
• Además es necesario que la información que recibe sea lógica
y favorezca los vínculos entre lo que el alumno conoce y lo
que va a aprender. Así podrá modificar sus esquemas de
conocimiento

8. CONOCIMIENTOS PREVIOS
• Conscientes de la importancia que tiene para el aprendizaje la
integración de los aprendizajes, no podemos dejar de lado, el
papel que juega la inteligencia de cada individuo. Las
personas estamos dotadas de una inteligencia general pero
también existen otra serie de factores como el razonamiento
verbal, espacial, numérico, abstracto, etc., que determinan
habilidades o capacidades que dotan a las personas la
facilidad para afrontar cierto tipo de tareas.
• Conocerlas nos proporcionará información muy valiosa a la
hora de elegir materias o en un futuro una salida profesional.
Sin 2 embargo el mero hecho de ser inteligentes, a veces no
es suficiente ni sinónimo de alcanzar buenos resultados
académicos.

9. TÉCNICAS DE ESTUDIO
• El aprendizaje requiere de una participación activa por parte del alumno. En
muchas ocasiones el éxito académico está determinado por los hábitos de
estudio, incluso por encima del nivel de inteligencia o memoria. El alumnado
debería de ser capaz de originar y planificar el tiempo de estudio y contar
con unos medios adecuados para su consecución (cuya importancia
veremos en los factores ambientales). La primera pauta a seguir es
establecer un lugar y horario de estudio adecuados. Hay que realizar un
horario personal y realista, que se pueda cumplir sin excesivo esfuerzo.
• Estas son las herramientas útiles para la tarea que tenemos que afrontar y
nos aproximan a la finalidad que pretendemos conseguir. Cada estudiante
conoce cuáles son las que mejor resultado le dan, pero son recomendables:
la prelectura, el subrayado, la lectura comprensiva y activa, tomar notas,
hacer preguntas sobre lo leído o estudiado, realizar esquemas, mapas
conceptuales, resúmenes, recitar y repasar.

10. TIPOS
• Aprendizaje receptivo: el
alumno recibe el contenido que
ha de internalizar, sobretodo por
la explicación del profesor, el
material impreso, la información
audiovisual, los ordenadores.

11. TIPOS
• Aprendizaje por descubrimiento: el
alumno debe descubrir el material por
sí mismo, antes de incorporarlo a
su estructura cognitiva. Este
aprendizaje por descubrimiento
puede ser guiado o tutorado por el
profesor.

12. TIPOS
• Aprendizaje memorístico: surge cuando
la tarea del aprendizaje consta
de asociaciones puramente
arbitrarias o cuando el sujeto lo hace
arbitrariamente. Supone una
memorización de datos, hechos o
conceptos con escasa o nula interrelación
entre ellos.

13. TIPOS
• Aprendizaje significativo: se da
cuando las tareas están
interrelacionadas de manera
congruente y el sujeto decide
aprender así. En este caso el alumno
es el propio conductor de su
conocimiento relacionado con los
conceptos a aprender.

14. TIPOS
• Aprendizaje cooperativo: Como aprendizaje cooperativo o
colaborativo se denomina aquel modelo educativo que
consiste en organizar actividades grupales dentro del aula, de
modo que el aprendizaje sea una experiencia social y escolar,
donde los alumnos se apoyen unos a otros, e intercambien
conocimientos y experiencias, para la realización de tareas
colectivas. Por su parte, hay quien diferencia el aprendizaje
colaborativo del cooperativo, señalando que lo que los
distingue es el grado de intervención y control del profesor
sobre el proceso de aprendizaje.
• En este sentido, en el aprendizaje cooperativo, es el profesor el
que diseña y controla el proceso de aprendizaje y los
resultados que se deben obtener, mientras que en
elcolaborativo los alumnos gozan de mayor autonomía.

15. TIPOS
• Aprendizaje autónomo: El aprendizaje autónomo es
aquel donde el individuo adquiere nuevos
conocimientos por su propia cuenta. Como tal, el
aprendizaje autónomo supone la capacidad para
dirigir, controlar y evaluar el proceso de aprendizaje
de manera consciente, mediante la puesta en práctica
de métodos y estrategias que permitan alcanzar las
metas de aprendizaje que el individuo se ha impuesto.
• En este sentido, es un proceso autorreflexivo que se
puede resumir como aprender a aprender. A las
personas que han aprendido por aprendizaje
autónomo se les llama autodidactas.

16. T3 PON Alex DÍAZ Quispe
•MUCHAS
GRACIAS