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A Investigação
Qualitativa e os
Desafios da
Complexidade
Universidad de Salamanca, 12-14/07/2017
6ºCongressoIbero-AmericanoemInvestigaçãoQualitativa
A construção do mundo pelo
Homem assenta em dois tipos de
atividade que se complementam
ANÁLISE SÍNTESE
permite compreender
e explicar o que existe
permite construir o
que não existe
As grandes glórias da
investigação científica no século XX
centraram-se na ANÁLISE
ANÁLISE
INVESTIGAÇÃO
SÍNTESE
APLICAÇÃO
INTERVENÇÃO
A descoberta da investigação-ação,
por Kurt Lewin, em 1944, introduziu
uma inovação radical
SÍNTESEANÁLISE
INVESTIGAÇÃO
APLICAÇÃO/INTERVENÇÃO
Contudo, a investigação como análise
tem dominado quase em exclusivo a
atividade científica dos nossos dias
SÍNTESE
INVESTIGAÇÃO
explicar o que existe
APLICAÇÃO/INTERVENÇÃO
construir o que não existe
ANÁLISE
A incapacidade da ciência
tradicional para confrontar
os desafios da complexidade
está a tornar indispensável
conciliar a síntese com a
atividade de investigação
ANÁLISE
INVESTIGAÇÃO
EXPLICATIVA
INVESTIGAÇÃO
PROJETIVA
SÍNTESE
permite compreender
e explicar o que existe
permite construir o
que não existe
INVESTIGAÇÃO
EXPLICATIVA
INVESTIGAÇÃO
PROJETIVA
Incapaz de resolver os
problemas, cada vez mais
frequentes, dos contextos
complexos associados a
incerteza e desacordo
Ideal para resolver os
problemas, cada vez mais
frequentes, dos contextos
complexos associados a
incerteza e desacordo
Pouco adequada para
contextos de descoberta
acidental, inovação e
rasgos criativos
Ideal para
contextos de descoberta
acidental, inovação e
rasgos criativos
Iremos
tratar da
INVESTIGAÇÃO
PROJETIVA
projetiva, porque evolui
sob a forma de projetos
voltados para o futuro
3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
7. CONCLUSÕES
2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
7. CONCLUSÕES
2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
- globalização
- potência computacional crescente
- proliferação de sistemas humanos e computacionais
- interdependência entre esses sistemas
- velocidade crescente das comunicações
- mutabilidade da concorrência
- variablidade das necessidades organizacionais
- natureza social e humana destas realidade
explosão de variáveis independentes
que se influenciam mutuamente,
muitas vezes no limiar do caos
1.1. OS SISTEMAS COMPLEXOS
1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA
SISTEMAS SOCIAIS,
TÉCNICOS E SOCIOTÉCNICOS
MUITO COMPLEXOS
1.2. NOVAS DISCORDÂNCIAS
1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA
Antigamente, os interesses
das pessoas exteriores à
investigação eram de
relevância diminuta
Antigamente, as equipas de
investigação eram diminutas
Hoje, as equipas são alargadas,
muitas vezes multidisciplinares, e
envolvem múltiplos parceiros,
financiadores e partes interessadas
Hoje, os interesses das pessoas
exteriores à investigação, incluindo
o público, podem ser decisivos para
a evolução e sucesso dos trabalhos
A concordância entre as diversas partes interessadas num projeto é
hoje difícil de gerir, afetando e podendo mesmo impedir a investigação
1.3. NOVAS INCERTEZAS
1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA
Por razões sociais, económicas e
políticas, a realidade dos nossos dias é
cada vez mais complexa e incerta
Problemas perversos (wicked problems) – problemas que, pela
sua complexidade e dependência de fatores sociais imprevisíveis,
não podem ser formulados com rigor (ex.: problema dos refugiados)
Em virtude da intervenção
humana, a própria natureza é
hoje muito mais imprevisível
Cada vez mais os problemas sociais dos nossos dias são perversos
É geralmente impossível formular os problemas perversos
antes de começar a resolvê-los, visto que a sua compreensão
depende de fatores que só emergem ao tentar resolvê-los
3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
7. CONCLUSÕES
2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
ANÁLISE
INVESTIGAÇÃO
EXPLICATIVA
INVESTIGAÇÃO
PROJETIVA
SÍNTESE
inspirado no
design
percurso intelectual em ciclospercurso intelectual linear
inspirado nas
ciências exatas
formular
problema	
resolver
problema	
planear	 atuar	
observar	refletir	
2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
inspirado no
design
percurso intelectual em ciclospercurso intelectual linear
inspirado nas
ciências exatas
progressão dialética	causa 	 consequência
Existem hoje várias abordagens
que podemos considerar de
investigação projetiva
action-research
design science research
design-based research
embora não tendam a ser agrupadas e
identificadas pelas características cíclicas que
as irmanam e associam à tradição do design
2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
O que falta fazer?
1. teorizar a investigação projetiva
2. esclarecer a sua adequação à
complexidade, discordância e incerteza
3. clarificar o seu potencial para
enquadrar a descoberta acidental, a
inovação e a criatividade
2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
7. CONCLUSÕES
2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
AS 4 QUESTÕES DA FILOSOFIA DO CONHECIMENTO
3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
Que realidade podemos conhecer?
QUESTÃO ONTOLÓGICA
Que conhecimento podemos obter?
QUESTÃO EPISTEMOLÓGICA
Como podemos construir o conhecimento?
QUESTÃO METODOLÓGICA
Qual o valor do conhecimento?
QUESTÃO AXIOLÓGICA
QUESTÕES
RESPOSTAS
INVESTIGAÇÃO TRADICIONAL INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
QUESTÃO ONTOLÓGICA
Que realidade podemos conhecer
através da nossa abordagem de
investigação?
hipótese realista
A realidade que investigamos é
externa, independente de nós e
regida por leis imutáveis
hipótese fenomenológica
Conhecemos a realidade
interagindo com ela num
processo emergente que altera
o conhecimento à medida que
interagimos
QUESTÃO EPISTEMOLÓGICA
O que é conhecimento? Que
conhecimento podemos obter
através desta abordagem de
investigação?
hipótese determinística
Conhecimento é o saber que
adquirimos descobrindo as
causas dos problemas
hipótese teleológica
Conhecimento é o saber que
nos conduz aos resultados que
pretendemos obter
3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
QUESTÕES
RESPOSTAS
INVESTIGAÇÃO TRADICIONAL INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
QUESTÃO METODOLÓGICA
Como podemos construir
conhecimento recorrendo a esta
abordagem de investigação?
princípio da modelação
analítica
Para explicarmos a realidade,
dividimos cada dificuldade em
tantas partes quantas as
necessárias para a
compreendermos melhor
princípio da complexidade
Construímos o conhecimento
vendo o mundo como mutável e
complexo e o todo como mais
do que a soma das partes, que
interagem entre si, e com o
mundo, na construção
emergente da realidade
princípio da razão suficiente
Não há efeito sem causa nem
mudança sem motivos para
mudar
princípio da ação inteligente
A razão humana supera as
dissonâncias com se confronta
criando respostas inteligentes no
sentido de reduzir essas
dissonâncias
3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
QUESTÕES
RESPOSTAS
INVESTIGAÇÃO TRADICIONAL INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
QUESTÃO AXIOLÓGICA
Qual o valor económico e social
do conhecimento que
construímos com esta
abordagem de investigação?
princípio da exclusão do valor
Os valores são variáveis alheias à
investigação objectiva, e não têm
qualquer papel a desempenhar na
construção do conhecimento
princípio da inclusão do valor
Os valores têm um papel
essencial a desempenhar no
processo emergente de
construção do conhecimento
princípio da ética extrínseca
O comportamento ético é
formalmente vigiado por
mecanismos externos, tais como
códigos de conduta e comissões
de ética
princípio da ética intrínseca
O comportamento ético é
construído por cada investigador
na procura persistente do bem
coletivo
3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
7. CONCLUSÕES
2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
Duas variáveis críticas no
século XXI (Stacey, 1996)
incerteza máxima
relações de causalidade
desconhecidas,
situações únicas
certeza máxima
conhecem-se todas as
relações de causalidade
desacordo máximo
todas as partes em desacordo
acordo máximo
todas as partes de acordo
CONCORDÂNCIA / CERTEZA
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
podem-se descobrir
as relações causais
estabelecer e aplicar
princípios gerais
prever resultados
com segurança
INVESTIGAÇÃO
TRADICIONAL
ausência ou escassez
de relações causais
papel da criatividade,
intuição, partilha de ideias
é vital explorar, descobrir,
transformar, criar, inovar
INVESTIGAÇÃO
PROJETIVA
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
muitos dos problemas
são perversos (wicked)
procura de soluções,
resultados, oportunidades
exige ciclos de formulação
e resolução simultâneos
INVESTIGAÇÃO
PROJETIVA
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
CAOS
ANARQUIA
COLAPSO
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
zona
predominantemente
qualitativa
zona
predominantemente
quantitativa
realidades que só podem ser
estudas na sua complexidade
sistémica, sem simplificar
conciliação das ciências
exatas com as ciências
sociais e humanas
ciências exatas
(determinismo,
linearidade)
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
Descoberta e criação de
SOLUÇÕES EMERGENTES
Convergência para
RESULTADOS
(OUTCOMES)
Resolução de
PROBLEMAS
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
7. CONCLUSÕES
2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
Em investigação projetiva não faz
sentido pensar em rigor sem relevância
Os princípios filosóficos da investigação projetiva, com
destaque para o da ética intrínseca, implicam que:
5.1. O DILEMA RIGOR/RELEVÂNCIA
Os projetos são hoje parcerias entre
investigadores e múltiplas partes interessadas
A relevância de um projeto é o valor que o
projeto tem para as partes interessadas
Há que assegurar relevância
máxima com rigor máximo
RACIONALISMO CRÍTICO DE POPPER
2. Propor, a título exploratório, uma
teoria para a sua resolução
1 Partir de um problema
3. Fazer evoluir a teoria, criticando-a e
descobrindo os seus erros, que nos levam a
entender melhor os problemas, teorias e soluções
4. A discussão crítica, mesmo das melhores
teorias, revela sempre problemas
5.2. ELIMINAÇÃO DE ERROS PELA CRÍTICA
5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
6. Procurar dados contraditórios, para aumentar a
probabilidade de refutação; a literatura pode ajudar
5. Em cada ciclo, refutar as concordâncias e explicar
as discordâncias, ignorando as idiossincrasias
7. Para reforçar a refutação, procurar múltiplas fontes
(ou múltiplas perspectivas da mesma fonte)
8. Usar os resultados de alterações introduzidas
como fontes adicionais de refutação
RACIONALISMO CRÍTICO DE POPPER
5.2. ELIMIAÇÃO DE ERROS PELA CRÍTICA
5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
Segundo o racionalismo crítico de Popper:
Segundo o princípio da ética intrínseca:
Uma das grandes máximas de
Leonardo da Vinci era: “ostinato rigore”
5.3. A ÉTICA DO RIGOR OBSTINADO
Para que um projeto seja ético é
necessário que seja rigoroso
Para que um projeto seja rigoroso tem
de ser obstinadamente posto em causa
5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
A investigação projetiva assenta nos
mesmos princípios filosóficos que a
investigação qualitativa de ciclos múltiplos
Aplicam-se-lhe, por isso, os
mesmos conceitos de validade
5.4. QUESTÕES DE VALIDADE CIENTÍFICA
action-research
design science research
design-based research
Exemplo: o conceito de validade pragmática
proposto por Van Aken para a design
science research é diretamente aplicável
5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
7. CONCLUSÕES
2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
Segundo o racionalismo crítico de
Popper, cada ciclo corrige o saberes
adquiridos nos ciclos anteriores
Assim, não é grave que o saber adquirido
num ciclo esteja incorreto, desde que
possa ser corrigido nos ciclos seguintes
Umberto Eco acentuava a importância dos
saberes que se provou serem falsos mas
sem os quais a ciência não teria seguido os
percursos inovadores que seguiu
6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
Ex.: A descoberta da lógica moderna,
por Leibnitz, resultou da interpretação
errada que ele fez do Fu-hsi chinês
O acaso e as descobertas
acidentais têm tido uma importância
imensa no progresso da ciência
O mesmo acontece com o exercício da
criatividade, quase sempre divergente
relativamente às verdades aceites
O racionalismo crítico e o recurso a ciclos
múltiplos que se corrigem entre si de acordo
com os princípios anteriores permite:
6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
incorporar nos processos de
investigação projetiva a descoberta
acidental e os rasgos de criatividade
3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
7. CONCLUSÕES
2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA
4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
teorizada à luz das
tradições do DESIGN
permite realizar investigação
em ambientes de elevada
complexidade
7. CONCLUSÕES
permite incorporar nos
processos de investigação o
acaso, a descoberta acidental
e os rasgos de criatividade
permite investigar em
situações de elevada
discordância e incerteza
permite investigar ao
mesmo tempo que se
constrói ou intervém
incorpora práticas de
investigação em ciclo já
amplamente dominadas
action-research
design science research
design-based research
A Investigação
Qualitativa e os
Desafios da
Complexidade
Universidad de Salamanca, 12-14/07/2017
6ºCongressoIbero-AmericanoemInvestigaçãoQualitativa
FIMSlides em: 
www.slideshare.net/adfigueiredoPT
Figueiredo, A. D. (2018). Qualitative Research and the Challenges of
Complexity. In A. P. Costa, L. P. Reis, F. N. de Souza, & A. Moreira
(Eds.), Computer Supported Qualitative Research (Vol. 621, pp. 14–
27). Springer International Publishing.
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A Investigação Qualitativa e os Desafios da Complexidade

  • 1. A Investigação Qualitativa e os Desafios da Complexidade Universidad de Salamanca, 12-14/07/2017 6ºCongressoIbero-AmericanoemInvestigaçãoQualitativa
  • 2. A construção do mundo pelo Homem assenta em dois tipos de atividade que se complementam ANÁLISE SÍNTESE permite compreender e explicar o que existe permite construir o que não existe
  • 3. As grandes glórias da investigação científica no século XX centraram-se na ANÁLISE ANÁLISE INVESTIGAÇÃO SÍNTESE APLICAÇÃO INTERVENÇÃO
  • 4. A descoberta da investigação-ação, por Kurt Lewin, em 1944, introduziu uma inovação radical SÍNTESEANÁLISE INVESTIGAÇÃO APLICAÇÃO/INTERVENÇÃO
  • 5. Contudo, a investigação como análise tem dominado quase em exclusivo a atividade científica dos nossos dias SÍNTESE INVESTIGAÇÃO explicar o que existe APLICAÇÃO/INTERVENÇÃO construir o que não existe ANÁLISE
  • 6. A incapacidade da ciência tradicional para confrontar os desafios da complexidade está a tornar indispensável conciliar a síntese com a atividade de investigação
  • 8. INVESTIGAÇÃO EXPLICATIVA INVESTIGAÇÃO PROJETIVA Incapaz de resolver os problemas, cada vez mais frequentes, dos contextos complexos associados a incerteza e desacordo Ideal para resolver os problemas, cada vez mais frequentes, dos contextos complexos associados a incerteza e desacordo Pouco adequada para contextos de descoberta acidental, inovação e rasgos criativos Ideal para contextos de descoberta acidental, inovação e rasgos criativos
  • 9. Iremos tratar da INVESTIGAÇÃO PROJETIVA projetiva, porque evolui sob a forma de projetos voltados para o futuro
  • 10. 3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA 7. CONCLUSÕES 2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS 1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE 5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE 6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
  • 11. 3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA 7. CONCLUSÕES 2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS 1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE 5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE 6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
  • 12. - globalização - potência computacional crescente - proliferação de sistemas humanos e computacionais - interdependência entre esses sistemas - velocidade crescente das comunicações - mutabilidade da concorrência - variablidade das necessidades organizacionais - natureza social e humana destas realidade explosão de variáveis independentes que se influenciam mutuamente, muitas vezes no limiar do caos 1.1. OS SISTEMAS COMPLEXOS 1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA SISTEMAS SOCIAIS, TÉCNICOS E SOCIOTÉCNICOS MUITO COMPLEXOS
  • 13. 1.2. NOVAS DISCORDÂNCIAS 1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA Antigamente, os interesses das pessoas exteriores à investigação eram de relevância diminuta Antigamente, as equipas de investigação eram diminutas Hoje, as equipas são alargadas, muitas vezes multidisciplinares, e envolvem múltiplos parceiros, financiadores e partes interessadas Hoje, os interesses das pessoas exteriores à investigação, incluindo o público, podem ser decisivos para a evolução e sucesso dos trabalhos A concordância entre as diversas partes interessadas num projeto é hoje difícil de gerir, afetando e podendo mesmo impedir a investigação
  • 14. 1.3. NOVAS INCERTEZAS 1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA Por razões sociais, económicas e políticas, a realidade dos nossos dias é cada vez mais complexa e incerta Problemas perversos (wicked problems) – problemas que, pela sua complexidade e dependência de fatores sociais imprevisíveis, não podem ser formulados com rigor (ex.: problema dos refugiados) Em virtude da intervenção humana, a própria natureza é hoje muito mais imprevisível Cada vez mais os problemas sociais dos nossos dias são perversos É geralmente impossível formular os problemas perversos antes de começar a resolvê-los, visto que a sua compreensão depende de fatores que só emergem ao tentar resolvê-los
  • 15. 3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA 7. CONCLUSÕES 2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS 1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE 5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE 6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
  • 16. 2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS ANÁLISE INVESTIGAÇÃO EXPLICATIVA INVESTIGAÇÃO PROJETIVA SÍNTESE inspirado no design percurso intelectual em ciclospercurso intelectual linear inspirado nas ciências exatas
  • 17. formular problema resolver problema planear atuar observar refletir 2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS inspirado no design percurso intelectual em ciclospercurso intelectual linear inspirado nas ciências exatas progressão dialética causa consequência
  • 18. Existem hoje várias abordagens que podemos considerar de investigação projetiva action-research design science research design-based research embora não tendam a ser agrupadas e identificadas pelas características cíclicas que as irmanam e associam à tradição do design 2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
  • 19. O que falta fazer? 1. teorizar a investigação projetiva 2. esclarecer a sua adequação à complexidade, discordância e incerteza 3. clarificar o seu potencial para enquadrar a descoberta acidental, a inovação e a criatividade 2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS
  • 20. 3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA 7. CONCLUSÕES 2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS 1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE 5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE 6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
  • 21. AS 4 QUESTÕES DA FILOSOFIA DO CONHECIMENTO 3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA Que realidade podemos conhecer? QUESTÃO ONTOLÓGICA Que conhecimento podemos obter? QUESTÃO EPISTEMOLÓGICA Como podemos construir o conhecimento? QUESTÃO METODOLÓGICA Qual o valor do conhecimento? QUESTÃO AXIOLÓGICA
  • 22. QUESTÕES RESPOSTAS INVESTIGAÇÃO TRADICIONAL INVESTIGAÇÃO PROJETIVA QUESTÃO ONTOLÓGICA Que realidade podemos conhecer através da nossa abordagem de investigação? hipótese realista A realidade que investigamos é externa, independente de nós e regida por leis imutáveis hipótese fenomenológica Conhecemos a realidade interagindo com ela num processo emergente que altera o conhecimento à medida que interagimos QUESTÃO EPISTEMOLÓGICA O que é conhecimento? Que conhecimento podemos obter através desta abordagem de investigação? hipótese determinística Conhecimento é o saber que adquirimos descobrindo as causas dos problemas hipótese teleológica Conhecimento é o saber que nos conduz aos resultados que pretendemos obter 3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
  • 23. QUESTÕES RESPOSTAS INVESTIGAÇÃO TRADICIONAL INVESTIGAÇÃO PROJETIVA QUESTÃO METODOLÓGICA Como podemos construir conhecimento recorrendo a esta abordagem de investigação? princípio da modelação analítica Para explicarmos a realidade, dividimos cada dificuldade em tantas partes quantas as necessárias para a compreendermos melhor princípio da complexidade Construímos o conhecimento vendo o mundo como mutável e complexo e o todo como mais do que a soma das partes, que interagem entre si, e com o mundo, na construção emergente da realidade princípio da razão suficiente Não há efeito sem causa nem mudança sem motivos para mudar princípio da ação inteligente A razão humana supera as dissonâncias com se confronta criando respostas inteligentes no sentido de reduzir essas dissonâncias 3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
  • 24. QUESTÕES RESPOSTAS INVESTIGAÇÃO TRADICIONAL INVESTIGAÇÃO PROJETIVA QUESTÃO AXIOLÓGICA Qual o valor económico e social do conhecimento que construímos com esta abordagem de investigação? princípio da exclusão do valor Os valores são variáveis alheias à investigação objectiva, e não têm qualquer papel a desempenhar na construção do conhecimento princípio da inclusão do valor Os valores têm um papel essencial a desempenhar no processo emergente de construção do conhecimento princípio da ética extrínseca O comportamento ético é formalmente vigiado por mecanismos externos, tais como códigos de conduta e comissões de ética princípio da ética intrínseca O comportamento ético é construído por cada investigador na procura persistente do bem coletivo 3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA
  • 25. 3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA 7. CONCLUSÕES 2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS 1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE 5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE 6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
  • 26. 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE Duas variáveis críticas no século XXI (Stacey, 1996) incerteza máxima relações de causalidade desconhecidas, situações únicas certeza máxima conhecem-se todas as relações de causalidade desacordo máximo todas as partes em desacordo acordo máximo todas as partes de acordo CONCORDÂNCIA / CERTEZA
  • 27. 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE podem-se descobrir as relações causais estabelecer e aplicar princípios gerais prever resultados com segurança INVESTIGAÇÃO TRADICIONAL
  • 28. ausência ou escassez de relações causais papel da criatividade, intuição, partilha de ideias é vital explorar, descobrir, transformar, criar, inovar INVESTIGAÇÃO PROJETIVA 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
  • 29. muitos dos problemas são perversos (wicked) procura de soluções, resultados, oportunidades exige ciclos de formulação e resolução simultâneos INVESTIGAÇÃO PROJETIVA 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
  • 30. CAOS ANARQUIA COLAPSO 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE zona predominantemente qualitativa zona predominantemente quantitativa
  • 31. realidades que só podem ser estudas na sua complexidade sistémica, sem simplificar conciliação das ciências exatas com as ciências sociais e humanas ciências exatas (determinismo, linearidade) 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
  • 32. Descoberta e criação de SOLUÇÕES EMERGENTES Convergência para RESULTADOS (OUTCOMES) Resolução de PROBLEMAS 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE
  • 33. 3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA 7. CONCLUSÕES 2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS 1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE 5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE 6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
  • 34. 5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE Em investigação projetiva não faz sentido pensar em rigor sem relevância Os princípios filosóficos da investigação projetiva, com destaque para o da ética intrínseca, implicam que: 5.1. O DILEMA RIGOR/RELEVÂNCIA Os projetos são hoje parcerias entre investigadores e múltiplas partes interessadas A relevância de um projeto é o valor que o projeto tem para as partes interessadas Há que assegurar relevância máxima com rigor máximo
  • 35. RACIONALISMO CRÍTICO DE POPPER 2. Propor, a título exploratório, uma teoria para a sua resolução 1 Partir de um problema 3. Fazer evoluir a teoria, criticando-a e descobrindo os seus erros, que nos levam a entender melhor os problemas, teorias e soluções 4. A discussão crítica, mesmo das melhores teorias, revela sempre problemas 5.2. ELIMINAÇÃO DE ERROS PELA CRÍTICA 5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
  • 36. 6. Procurar dados contraditórios, para aumentar a probabilidade de refutação; a literatura pode ajudar 5. Em cada ciclo, refutar as concordâncias e explicar as discordâncias, ignorando as idiossincrasias 7. Para reforçar a refutação, procurar múltiplas fontes (ou múltiplas perspectivas da mesma fonte) 8. Usar os resultados de alterações introduzidas como fontes adicionais de refutação RACIONALISMO CRÍTICO DE POPPER 5.2. ELIMIAÇÃO DE ERROS PELA CRÍTICA 5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
  • 37. Segundo o racionalismo crítico de Popper: Segundo o princípio da ética intrínseca: Uma das grandes máximas de Leonardo da Vinci era: “ostinato rigore” 5.3. A ÉTICA DO RIGOR OBSTINADO Para que um projeto seja ético é necessário que seja rigoroso Para que um projeto seja rigoroso tem de ser obstinadamente posto em causa 5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
  • 38. A investigação projetiva assenta nos mesmos princípios filosóficos que a investigação qualitativa de ciclos múltiplos Aplicam-se-lhe, por isso, os mesmos conceitos de validade 5.4. QUESTÕES DE VALIDADE CIENTÍFICA action-research design science research design-based research Exemplo: o conceito de validade pragmática proposto por Van Aken para a design science research é diretamente aplicável 5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE
  • 39. 3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA 7. CONCLUSÕES 2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS 1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE 5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE 6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
  • 40. Segundo o racionalismo crítico de Popper, cada ciclo corrige o saberes adquiridos nos ciclos anteriores Assim, não é grave que o saber adquirido num ciclo esteja incorreto, desde que possa ser corrigido nos ciclos seguintes Umberto Eco acentuava a importância dos saberes que se provou serem falsos mas sem os quais a ciência não teria seguido os percursos inovadores que seguiu 6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE Ex.: A descoberta da lógica moderna, por Leibnitz, resultou da interpretação errada que ele fez do Fu-hsi chinês
  • 41. O acaso e as descobertas acidentais têm tido uma importância imensa no progresso da ciência O mesmo acontece com o exercício da criatividade, quase sempre divergente relativamente às verdades aceites O racionalismo crítico e o recurso a ciclos múltiplos que se corrigem entre si de acordo com os princípios anteriores permite: 6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE incorporar nos processos de investigação projetiva a descoberta acidental e os rasgos de criatividade
  • 42. 3. TEORIZAR A INVESTIGAÇÃO PROJETIVA 7. CONCLUSÕES 2. A INVESTIGAÇÃO EM CICLOS MÚLTIPLOS 1. COMPLEXIDADE, DISCORDÂNCIA E INCERTEZA 4. AS DUAS GRANDES DIMENSÕES DA COMPLEXIDADE 5. RIGOR, RELEVÂNCIA E VALIDADE 6. DESCOBERTA ACIDENTAL E CRIATIVIDADE
  • 43. INVESTIGAÇÃO PROJETIVA teorizada à luz das tradições do DESIGN permite realizar investigação em ambientes de elevada complexidade 7. CONCLUSÕES permite incorporar nos processos de investigação o acaso, a descoberta acidental e os rasgos de criatividade permite investigar em situações de elevada discordância e incerteza permite investigar ao mesmo tempo que se constrói ou intervém incorpora práticas de investigação em ciclo já amplamente dominadas action-research design science research design-based research
  • 44. A Investigação Qualitativa e os Desafios da Complexidade Universidad de Salamanca, 12-14/07/2017 6ºCongressoIbero-AmericanoemInvestigaçãoQualitativa FIMSlides em: www.slideshare.net/adfigueiredoPT Figueiredo, A. D. (2018). Qualitative Research and the Challenges of Complexity. In A. P. Costa, L. P. Reis, F. N. de Souza, & A. Moreira (Eds.), Computer Supported Qualitative Research (Vol. 621, pp. 14– 27). Springer International Publishing. Texto completo desta apresentação: