SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 39
Descargar para leer sin conexión
El microrrelato en la clase de
Lengua y Literatura
Elisa de Armas
IES María Moliner (Sevilla)
El microrrelato en la clase de
Lengua y Literatura
1. El microrrelato y la comprensión
lectora.
2. El microrrelato y la expresión
escrita.
3. Técnicas para la producción de
textos.
El microrrelato y la comprensión
lectora
Características del microrrelato que
inciden en su interés en el tratamiento
de la comprensión lectora:
– Brevedad
– Uso especial del lenguaje
– Necesidad de un lector cómplice.
– Amplitud y variedad del corpus.
El microrrelato y la comprensión
lectora: la brevedad
• Permite trabajar con textos completos.
• Evita el rechazo de los alumnos que
tienen dificultades para enfrentarse a
textos más extensos.
El microrrelato y la comprensión
lectora: uso especial del lenguaje
• El cuidado en la elección del léxico y la
construcción del texto (cercano a la
poesía), permiten que el microrrelato
sea comentado y analizado de forma
tradicional.
El microrrelato y la comprensión
lectora: el lector cómplice
• El descubrimiento del sentido oculto
tras las pistas o indicios depositados por
el escritor se convierte en un juego
divertido.
• El alumno desarrolla unas estrategias de
comprensión que posteriormente podrá
aplicar a textos más extensos.
El microrrelato y la comprensión
lectora: el lector cómplice
El emigrante
—¿Olvida usted
algo?
—¡Ojalá!
Luis Felipe Lomelí
Ella sigue de viaje
El microrrelato y la comprensión
lectora: variedad del corpus
• Posibilita trabajar con textos de diferentes temáticas y
estilos (realistas, fantásticos, históricos, negros,
humorísticos, románticos…)
• Permite atender los diferentes intereses del
alumnado.
El microrrelato y la comprensión
lectora: variedad del corpus
• Será necesaria una buena selección de textos que no
sobrepasen la capacidad de comprensión de nuestros
alumnos (aunque en ocasiones nos sorprenderán con
su perspicacia) y que traten temas que les resulten
cercanos e interesantes.
• En esa tarea el profesor, desgraciadamente,
encuentra poco terreno abonado.
El microrrelato y la expresión
escrita
El microrrelato puede ser:
• objeto de trabajo de tipo tradicional (dictados,
resúmenes, actividades de comprensión
interactivas...),
• manipulado lúdicamente
• o creado y recreado por los alumnos.
El microrrelato y la expresión
escrita: manipulación de textos
Argia
Lo que hace a Argia diferente de las otras ciudades es que en vez de aire
tiene ________. La ________________ cubre completamente las calles, las
habitaciones están repletas de _______________________________, sobre las
escaleras se posa ________________________ . Encima de los tejados
__________________________________.
Si los habitantes pueden andar por la ciudad, ______________________, no lo
sabemos. Pero estamos seguros de que _______________________________ . Les
conviene quedarse quietos y tendidos, ________________________________________.
Los lugares están _________________ _______________. Hay quien dice que
____________________________________________. De noche, pegando el oído al suelo,
____________________________________.
Italo Calvino
Las ciudades invisibles
El microrrelato y la expresión
escrita: manipulación de textos
– Pesadilla en El Caserío, de Junior (2º de
ESO)
– Magic, de Ángela, 2º de ESO)
El microrrelato y la expresión
escrita: creación de textos
Ventajas de su uso en la enseñanza de la
escritura:
– Posibilidad de enseñar técnicas
aprovechables en textos más extensos.
– Facilidad de comentario o corrección
individual.
– Es un género “democrático” que permite
que cualquier alumno tenga buenas ideas y
escriba buenos textos.
Técnicas para la producción de
textos
• Inversión
• Literalidad
• Intertextualidad
• Metaficción
• Cambio de contexto
• El micro fronterizo
• El micro disfrazado
Técnicas para la producción de
textos: la inversión
– Inversión temporal con o sin texto de
referencia.
– Inversión de un escenario (sustituir
un lago por un desierto) o de un
personaje (sustituir uno inteligente
por otro de pocas luces).
Técnicas para la producción de
textos: la inversión
–Al garete, de Gabriel
Bevilacqua
–¿Rascacielos?, de David
Moreno
Técnicas para la producción de
textos: la literalidad
– El texto surge de tomar de forma
literal una expresión o frase hecha en
la que el lenguaje está usado
metafóricamente.
Técnicas para la producción de
textos: la literalidad
Tengo un amigo invisible, mi madre no lo puede ni
ver.
Francesc Barberá Pascual
La calle estaba desierta a esa hora. Furtivo, dobló
la esquina y la escondió en su bolsillo.
Pía Barros
Técnicas para la producción de
textos: la literalidad
Agua que no has de beber déjala correr.
Fui a la nevera a beber agua. Cuando la abrí me
sorprendí porque todo el agua que no pude beber salió
corriendo.
Estar en boca de todos.
Me gusta estar en boca de todos y más aún resbalarme
por el tobogán de la lengua y trepar por el acantilado
de los dientes.
Abel (3º de ESO)
Técnicas para la producción de
textos: intertextualidad
– Consiste en partir de obras y
personajes conocidos de la literatura y
el cine para darles la vuelta a sus
historias, mezclarlas con otras,
continuarlas...
Técnicas para la producción de
textos: intertextualidad
Los tres cerditos
El lobo se acerca a la primera casita y sopla con fuerza
una y otra vez hasta derribarla. Entre las ruinas, una
niña con caperuza roja y su abuela lo miran extrañadas.
Perdón, se disculpa el lobo, me he debido de equivocar
de cuento.
Víctor Lorenzo Cinca
Técnicas para la producción de
textos: intertextualidad
Unidos para siempre
Desde la noche de su boda, Pulgarcita y Goliat se dieron
cuenta de que su amor era imposible. La mesa estaba
demasiado alta para Pulgarcita y el lavabo demasiado
bajo para Goliat, así que decidieron separarse; cuando
Goliat llegó al despacho del abogado se sentó sin querer
encima de Pulgarcita, la aplastó y se le quedó
estampada en el pantalón.
Cintia, 2º de ESO
Técnicas para la producción de
textos: metaficción
• Parte de situar un personaje de la realidad en un
mundo fantástico (como hizo Woody Allen en La rosa
púrpura de El Cairo) .
• Otra opción igualmente válida es la contraria, meter a
un personaje A que es real, en un mundo de ficción, en
el que habita el personaje B. El ejemplo más conocido
de la Historia de la microliteratura es Continuidad de
los parques, de Julio Cortázar. Un paso más puede ser
el de introducir al propio lector dentro del texto, juego
que realiza Sandro Centurión en Función de magia.
Técnicas para la producción de
textos: metaficción
Función de magia
Señores lectores, frente a ustedes, el mago más increíble de todos los tiempos. El único, el
inimitable, el misterioso mago ¡Luuuuucio! Fuerte el aplauso. Está hoy con nosotros tras
haberse presentado en las grandes capitales del mundo en su gira permanente que ya lleva más
de veinte años. Miles de personas asistieron a sus funciones en Nueva Delhi, Bagdad, Singapur,
Pekin, Roma, Moscú, y decenas de ciudades en los cinco continentes y se sorprendieron ante su
más famoso acto, el más increíble de todos, el acto de de-sa-pa-ri-ción.
El increíble Luuuucio es capaz de aparecer y desaparecer al lado de cada uno de ustedes
señoras y señores lectores. Estén donde estén. La magia no reconoce fronteras. Presten
atención, el mago Luuuucio necesita que todos ustedes se concentren, recuerden que la magia
para que ocurra resulta del trabajo compartido entre el mago y el espectador. No se distraiga,
no se levante de su asiento, no quite los ojos del texto y sobre todo confíe. Entonces... la magia
ocurre! Ahora mismo Luuuuuucio está detrás de usted, parado en un cono de penumbra, no se
mueva, no se inquiete. Ahora, muy lentamente señores lectores giren la cabeza y el mago ¡ya no
está! ha de-sa-pa-re-ci-do.
¡Espectacular! Aplausos señoras y señores. Aplausos.
Sandro Centurión
Técnicas para la producción de
textos: el cambio de contexto
• Consiste en colocar una realidad y encuadrarla en un
contexto que no es el suyo (esta técnica es semejante
al binomio fantástico de Rodari). Podemos partir de
una lista con dos columnas. En la columna A
anotaremos unos acontecimientos o unos personajes
y en la columna B podemos situar lugares o
escenarios, que pueden ser reales a fantásticos. A
continuación, situaremos la acción o el personaje de la
columna A en alguno de los escenarios de la columna
B.
Técnicas para la producción de
textos: el cambio de contexto
Homo rizus
No fue miedo sino más bien curiosidad lo que sentí al descubrir a
esos hombrecillos que habitan en mis rizos. Por aquel entonces
eran medio salvajes. Iban desnudos, lucían una espesa mata de pelo
por todo el cuerpo y andaban a cuatro patas. Fui observando día a
día su evolución en el reflejo de los escaparates. Primero
comenzaron a andar de pie, luego les vi crear rudimentarios
refugios con mis pelos e incluso taparon sus partes pudendas con
trozos de cabello. No me molestaban, la verdad. Hacía tiempo que
no me sentía tan acompañado. Pero hoy han descubierto el fuego.
Pablo Garcinuño
Técnicas para la producción de
textos: el micro fronterizo
• El microrrelato linda con el chiste, con la greguería,
con el aforismo y con el poema en prosa, con el
apunte… Algunos de estos textos híbridos pueden ser
buenos puntos de partida para proponer escribir a
nuestros alumnos. Veamos un ejemplo a partir de un
texto de Rubén Abella.
Técnicas para la producción de
textos: el micro fronterizo
Infancia
Rozaduras en las rodillas. Turrón para los Reyes Magos. La nana Donata
secándose el pelo junto a la estufa de carbón. Nieve. Una trenca con
botones de colmillo. Valentina, una sabihonda, es un pelma el Capitán.
Zapatillas de paño. Pan con chocolate. Y a ese gran Locomotoro no lo
podemos aguantar. Naftalina en el ropero. Peces naranja en el estanque
del Retiro. Señorita, me hago pis. Unas botas katiuskas para jugar en los
charcos. Olor a leche hirviendo, a café, a sábanas recién lavadas, a la masa
de las rosquillas. Niebla. La conquista del inodoro. Ya lo entenderás
cuando seas mayor. Garbanzos fritos. El asfalto derretido por el sol del
medio día. Vamos a cantar la canción del tres. Misas eternas en la iglesia
de Santiago. Cromos de futbolistas. ¿Cuántos son tres? Una alfombra de
pelusas blancas. La marca del moreno en los brazos. Nubes encendidas en
el cielo que se apaga.
Rubén Abella, Los ojos de los peces
Técnicas para la producción de
textos: el micro fronterizo
Actividades de lectura
• Enumerar los temas a que se refieren las frases del
microrrelato: a la comida, a la ropa, a canciones, al
tiempo atmosférico, a juegos, a cosas que se hacen por
primera vez, a expresiones mil veces repetidas…
• Relacionar los elementos anteriores con uno de los
sentidos: vista, oído, tacto, gusto, olfato.
Técnicas para la producción de
textos: el micro fronterizo
Actividad de expresión oral
• Partiendo de la clasificación anterior, los alumnos
expresan en voz alta, respetando el turno de palabra,
cuáles son los fragmentos de canciones, las frases
típicas, las comidas, la ropa, las acciones, los juegos,
las personas que más recuerdan de su propia
infancia.
Técnicas para la producción de
textos: el micro fronterizo
Actividad de escritura
• Se propone a los alumnos la escritura de un texto, con un número
de frases determinadas, siguiendo el modelo propuesto.
• En él deberán combinar elementos correspondientes a los
distintos temas que se enumeraron anteriormente e incluir
referencias a cada uno de los cinco sentidos.
• Se hará especial insistencia en:
– Utilización de frases sin verbo.
– Uso correcto de la puntuación.
– Búsqueda de lo concreto y de lo visual. No valen,
generalidades. (No “las tartas de cumpleaños”, sino “la tarta
de galleta y chocolate que me hacía mi abuela”)
Técnicas para la producción de
textos: el micro disfrazado
Infancia
El tobillo torcido tras una caída de bici. Olor a castañas calientes.
El sabor de los huevos cocidos. El disfraz de ayudante de los Reyes
Magos en la cabalgata. Las ganas de no recoger las cosas. La
reunión de la familia en Navidad. Las tranquilidad de ser un niño.
El dolor de una quemadura de sol. El cansancio tras un día en la
playa. La imaginación en los juegos. Las carreras en el patio de mi
abuela. La alegría del primer día de vacaciones. Los coches de
choque en la feria de El Trobal. Ponerme embarrado tras un día de
lluvia. Coger ranas en el canal.
Miguel, 3º de ESO
Técnicas para la producción de
textos: el micro fronterizo
Otros ejemplos
• Infancia, de María (1º de ESO)
• Infancia, de José (1º de ESO)
Técnicas para la producción de
textos: el micro disfrazado
• Por su carácter experimental, el microrrelato imita y parodia
todo tipo de textos rompiendo sus costuras y abriendo la puerta
al humor, a la sorpresa, al absurdo, a la perplejidad.
• El estudio de cualquiera de las tipologías textuales (textos
periodísticos, recetas, prospectos, instrucciones de uso, actas,
cartas, reglas de juegos, normas…) puede ser abordado a partir
de microrrelatos como puede verse en el ejemplo que veremos a
continuación.
• Otra posibilidad es cerrar el estudio de cada tipo de texto con la
elaboración de un microrrelato que aproveche el conocimiento
de sus estructuras y sus convenciones para darles una nueva
visión crítica o juguetona.
Técnicas para la producción de
textos: el micro disfrazado
Hablaba y hablaba...
Hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y
hablaba. Y venga hablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero aquella
criada gorda no hacía más que hablar, y hablar, y hablar. Estuviera
yo donde estuviera, venía y empezaba a hablar. Hablaba de todo y
de cualquier cosa, lo mismo le daba. ¿Despedirla por eso? Hubiera
tenido que pagarle sus tres meses. Además hubiese sido muy capaz
de echarme mal de ojo. Hasta en el baño: que si esto, que si aquello,
que si lo de más allá. Le metí la toalla en la boca para que se
callara. No murió de eso, sino de no hablar: se le reventaron las
palabras por dentro.
Max Aub
Técnicas para la producción de
textos: el micro disfrazado
Criada asesinada por su jefa
Una criada de unos 35 años fue ahogada con una toalla por
su jefa.
Arantxa Campoy. Málaga
C.F.C. fue ahogada por su jefa con una toalla pequeña de baño
mientras estaba trabajando en una casa de Marbella el sábado
pasado. La jefa se justifica diciendo que no la mató, que se murió por
no poder hablar.
La criada trabajaba en una casa en
Marbella, como limpiadora. Era
muy habladora y a la vez muy
buena persona; el pasado viernes,
cansada de ella, la jefa la ahogó en
el cuarto de baño, con una toalla
pequeña para que se callase, y la
calló, pero de por vida…
La presunta asesina llevaba varios
años en tratamiento siquiátrica.
Todo empezó por una anorexia y
ha acabado en asesinato; ella se
justifica diciendo que la criada no
se murió ahogada, sino por no
hablar: se le reventaron las
palabras por dentro. Aunque su
afirmación es poco coherente, ella
sigue empeñada en ella.
A la asesina le caerán diez años en
la cárcel y dos o tres años en
libertad vigilada. Estará tratada
por varios sicólogos, y controlada
con las medicinas necesarias.
Arantxa, 3º de ESO
Técnicas para la producción de
textos: el micro disfrazado
Otros ejemplos:
• Baby H P, de Juan José Arreola
– Mochilector, de Cristina (2º ESO)
• Instrucciones para subir una escalera, de Julio
Cortázar
– ¿Qué diría Cortázar? , entrada de Lourdes
Domenech en A pie de aula.
• Cómo convertir un cuento en noticia, entrada de
Carlota Bloom en En ocasiones leo libros.
Webgrafía
Centurión, Sandro
El valor pedagógico de las minificciones, 2007
http://articuloss.blogspot.com.es/2007/11/el-valor-pedaggico-de-las-
minificciones.html
Espada, Manuel
Cinco claves para escribir microrrelatos, 2012
http://lavigaenmiojo.com/2013/10/06/5-claves-para-escribir-microrrelato-
robadas-a-manu-espada/
Leira Rivas, Luz
El microrrelato en el aula, 2013
http://revistamicrorrelatos.blogspot.com.es/2013/04/el-microrrelato-en-el-
aula.html
Otros enlaces recomendados
Vamos a contar mentiras brevemente, presentación de José María González-Serna
http://prezi.com/ykngelxwo3fi/vamos-a-contar-mentiras-brevemente/
Escribir y compartir microcuentos, entrada en el blog Educacontic
http://www.educacontic.es/blog/escribir-y-compartir-microcuentos
Microrrelatos, unos gigantes diminutos , artículo de Elisenda Queralt Monsó y M.
Montalbà Bori Selles en la revista Aula
http://aula.grao.com/revistas/aula/193-educacion-lenta/microrrelatos-unos-
gigantes-diminutos
Microrrelatos sintácticos, entrada de Lourdes Domenech en A pie de aula
http://apiedeaula.blogspot.com.es/2008/11/microrrelatos-sintcticos.html
Guía incompleta del microrrelato, entrada en el blog Leer.es
http://blog.leer.es/guia-incompleta-del-microrrelato/comment-page-1/

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Taller de escritura creativa
Taller de escritura creativaTaller de escritura creativa
Taller de escritura creativaAndrea Leal
 
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDAS
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDASSecuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDAS
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDASLaura Soluaga
 
PROYECTO DIDÁCTICO: "EL CUENTO: ESTRUCTURA"
PROYECTO DIDÁCTICO: "EL CUENTO: ESTRUCTURA"PROYECTO DIDÁCTICO: "EL CUENTO: ESTRUCTURA"
PROYECTO DIDÁCTICO: "EL CUENTO: ESTRUCTURA"Viviana Lonigro
 
La escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez
La escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena RodríguezLa escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez
La escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena RodríguezMinerva Soberanes
 
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23Divia Soria
 
Secuencia didactica-fabula
Secuencia didactica-fabulaSecuencia didactica-fabula
Secuencia didactica-fabularosaurorita
 
El microcuento
El microcuentoEl microcuento
El microcuentoMari8104
 
Unidad didáctica lengua
Unidad didáctica lengua Unidad didáctica lengua
Unidad didáctica lengua gemmatofo
 
Planificacion de lengua.docx
Planificacion de lengua.docxPlanificacion de lengua.docx
Planificacion de lengua.docxJulieta Borneman
 
Tiempo Y Espacio
Tiempo Y EspacioTiempo Y Espacio
Tiempo Y EspacioBeatriz
 
Tipos De Narradores
Tipos De NarradoresTipos De Narradores
Tipos De NarradoresAlma Nuñez
 

La actualidad más candente (20)

Taller de escritura creativa
Taller de escritura creativaTaller de escritura creativa
Taller de escritura creativa
 
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDAS
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDASSecuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDAS
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDAS
 
PROYECTO DIDÁCTICO: "EL CUENTO: ESTRUCTURA"
PROYECTO DIDÁCTICO: "EL CUENTO: ESTRUCTURA"PROYECTO DIDÁCTICO: "EL CUENTO: ESTRUCTURA"
PROYECTO DIDÁCTICO: "EL CUENTO: ESTRUCTURA"
 
La escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez
La escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena RodríguezLa escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez
La escuela y los textos Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez
 
Propuesta Didáctica de Lengua
Propuesta Didáctica de LenguaPropuesta Didáctica de Lengua
Propuesta Didáctica de Lengua
 
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23
 
Ejercicios narrativa
Ejercicios narrativaEjercicios narrativa
Ejercicios narrativa
 
Secuencia adjetivos 3°
Secuencia adjetivos 3°Secuencia adjetivos 3°
Secuencia adjetivos 3°
 
El microrrelato
El microrrelatoEl microrrelato
El microrrelato
 
MARTÍN FIERRO Secuencias para Primer y Segundo Ciclo de Primaria
MARTÍN FIERRO Secuencias para Primer y Segundo Ciclo de PrimariaMARTÍN FIERRO Secuencias para Primer y Segundo Ciclo de Primaria
MARTÍN FIERRO Secuencias para Primer y Segundo Ciclo de Primaria
 
Leyendas
LeyendasLeyendas
Leyendas
 
Secuencia didactica-fabula
Secuencia didactica-fabulaSecuencia didactica-fabula
Secuencia didactica-fabula
 
El microcuento
El microcuentoEl microcuento
El microcuento
 
Plan De Clase Lengua
Plan De Clase LenguaPlan De Clase Lengua
Plan De Clase Lengua
 
Unidad didáctica lengua
Unidad didáctica lengua Unidad didáctica lengua
Unidad didáctica lengua
 
Documento de Duda Vettorello.pdf
Documento de Duda Vettorello.pdfDocumento de Duda Vettorello.pdf
Documento de Duda Vettorello.pdf
 
Planificacion de lengua.docx
Planificacion de lengua.docxPlanificacion de lengua.docx
Planificacion de lengua.docx
 
Tiempo Y Espacio
Tiempo Y EspacioTiempo Y Espacio
Tiempo Y Espacio
 
El cuento fantástico (1) (6)
El cuento fantástico (1) (6)El cuento fantástico (1) (6)
El cuento fantástico (1) (6)
 
Tipos De Narradores
Tipos De NarradoresTipos De Narradores
Tipos De Narradores
 

Similar a El microrrelato en la clase de Lengua y Literatura

Taller de escritura creativa
Taller de escritura creativaTaller de escritura creativa
Taller de escritura creativaMaria Gil
 
Técnicas narrativas
Técnicas narrativasTécnicas narrativas
Técnicas narrativastarabuco
 
Clase semana 7 momentos del cuento, afiche,noticia
Clase semana 7 momentos del cuento, afiche,noticiaClase semana 7 momentos del cuento, afiche,noticia
Clase semana 7 momentos del cuento, afiche,noticiablanca roca
 
I Concurso microrrelatos navideños
I Concurso microrrelatos navideñosI Concurso microrrelatos navideños
I Concurso microrrelatos navideñosPepa Botella
 
Clase comprensionde lectura y escritura de 5°a 5°b
Clase  comprensionde  lectura  y  escritura  de  5°a 5°bClase  comprensionde  lectura  y  escritura  de  5°a 5°b
Clase comprensionde lectura y escritura de 5°a 5°balvaro enrique amaya polanco
 
30. noviembre 2010
30. noviembre 201030. noviembre 2010
30. noviembre 2010Milka Garcia
 
Len5 140413105816-phpapp02-170428203103
Len5 140413105816-phpapp02-170428203103Len5 140413105816-phpapp02-170428203103
Len5 140413105816-phpapp02-170428203103Carlos Roa Aburto
 
Lenguaje y comunicacion 5
Lenguaje y comunicacion 5Lenguaje y comunicacion 5
Lenguaje y comunicacion 5Mariana EPB23
 
Textos literarios en clase de Español Lengua Extranjera
Textos literarios en clase de Español Lengua ExtranjeraTextos literarios en clase de Español Lengua Extranjera
Textos literarios en clase de Español Lengua ExtranjeraMaría Belén García Llamas
 
la novela de postguerra selección de textos
la novela de postguerra selección de textosla novela de postguerra selección de textos
la novela de postguerra selección de textosEduardo Rubio Hidalgo
 
Guia microrrelatos
Guia microrrelatosGuia microrrelatos
Guia microrrelatosmiomicron
 
M5 s3 t1_escribiendo_cronica_instructivo para el me
M5 s3 t1_escribiendo_cronica_instructivo para el meM5 s3 t1_escribiendo_cronica_instructivo para el me
M5 s3 t1_escribiendo_cronica_instructivo para el meJOSE RAMIRO HOYOS
 
ficha-2-act-2-vi-comunicacion (1).pdf
ficha-2-act-2-vi-comunicacion (1).pdfficha-2-act-2-vi-comunicacion (1).pdf
ficha-2-act-2-vi-comunicacion (1).pdfMiriamRosaGutierrezQ
 
Propuesta de Lengua
Propuesta de LenguaPropuesta de Lengua
Propuesta de Lenguamacaymary
 

Similar a El microrrelato en la clase de Lengua y Literatura (20)

Taller de escritura creativa
Taller de escritura creativaTaller de escritura creativa
Taller de escritura creativa
 
Técnicas narrativas
Técnicas narrativasTécnicas narrativas
Técnicas narrativas
 
Clase semana 7 momentos del cuento, afiche,noticia
Clase semana 7 momentos del cuento, afiche,noticiaClase semana 7 momentos del cuento, afiche,noticia
Clase semana 7 momentos del cuento, afiche,noticia
 
I Concurso microrrelatos navideños
I Concurso microrrelatos navideñosI Concurso microrrelatos navideños
I Concurso microrrelatos navideños
 
Taller 2 tics_1
Taller 2 tics_1Taller 2 tics_1
Taller 2 tics_1
 
Clase comprensionde lectura y escritura de 5°a 5°b
Clase  comprensionde  lectura  y  escritura  de  5°a 5°bClase  comprensionde  lectura  y  escritura  de  5°a 5°b
Clase comprensionde lectura y escritura de 5°a 5°b
 
30. noviembre 2010
30. noviembre 201030. noviembre 2010
30. noviembre 2010
 
Len5 140413105816-phpapp02-170428203103
Len5 140413105816-phpapp02-170428203103Len5 140413105816-phpapp02-170428203103
Len5 140413105816-phpapp02-170428203103
 
Lenguaje y comunicacion 5
Lenguaje y comunicacion 5Lenguaje y comunicacion 5
Lenguaje y comunicacion 5
 
Libro actividades 5to
Libro actividades 5to Libro actividades 5to
Libro actividades 5to
 
Len5 140413105816-phpapp02
Len5 140413105816-phpapp02Len5 140413105816-phpapp02
Len5 140413105816-phpapp02
 
Textos literarios en clase de Español Lengua Extranjera
Textos literarios en clase de Español Lengua ExtranjeraTextos literarios en clase de Español Lengua Extranjera
Textos literarios en clase de Español Lengua Extranjera
 
Cartilla
Cartilla Cartilla
Cartilla
 
la novela de postguerra selección de textos
la novela de postguerra selección de textosla novela de postguerra selección de textos
la novela de postguerra selección de textos
 
Guia microrrelatos
Guia microrrelatosGuia microrrelatos
Guia microrrelatos
 
Cuaderno de actividades len5
Cuaderno de actividades len5Cuaderno de actividades len5
Cuaderno de actividades len5
 
Elnuevoescrituron
ElnuevoescrituronElnuevoescrituron
Elnuevoescrituron
 
M5 s3 t1_escribiendo_cronica_instructivo para el me
M5 s3 t1_escribiendo_cronica_instructivo para el meM5 s3 t1_escribiendo_cronica_instructivo para el me
M5 s3 t1_escribiendo_cronica_instructivo para el me
 
ficha-2-act-2-vi-comunicacion (1).pdf
ficha-2-act-2-vi-comunicacion (1).pdfficha-2-act-2-vi-comunicacion (1).pdf
ficha-2-act-2-vi-comunicacion (1).pdf
 
Propuesta de Lengua
Propuesta de LenguaPropuesta de Lengua
Propuesta de Lengua
 

Más de Actimoliner Actimoliner (20)

La noticia
La noticiaLa noticia
La noticia
 
Presentación de los juegos olímpicos.odt
Presentación de los juegos olímpicos.odtPresentación de los juegos olímpicos.odt
Presentación de los juegos olímpicos.odt
 
Limericks
LimericksLimericks
Limericks
 
El barroco
El barrocoEl barroco
El barroco
 
Encuentro Personas Libro y Escuela
Encuentro Personas Libro y EscuelaEncuentro Personas Libro y Escuela
Encuentro Personas Libro y Escuela
 
Taller de Poesia Infantil
Taller de Poesia InfantilTaller de Poesia Infantil
Taller de Poesia Infantil
 
Los niños de Alcosa aprenden a escribir con la mente
Los niños de Alcosa aprenden a escribir con la menteLos niños de Alcosa aprenden a escribir con la mente
Los niños de Alcosa aprenden a escribir con la mente
 
El proceso de comunicación
El proceso de comunicaciónEl proceso de comunicación
El proceso de comunicación
 
Pintura3
Pintura3Pintura3
Pintura3
 
El Cambioclimatico En Lap
El Cambioclimatico En LapEl Cambioclimatico En Lap
El Cambioclimatico En Lap
 
El Cambio Climatico.
El Cambio Climatico.El Cambio Climatico.
El Cambio Climatico.
 
Blog
BlogBlog
Blog
 
Lengua 01
Lengua 01Lengua 01
Lengua 01
 
Las Letras
Las LetrasLas Letras
Las Letras
 
Caza Mio Cid
Caza Mio CidCaza Mio Cid
Caza Mio Cid
 
Gustave Flaubert
Gustave FlaubertGustave Flaubert
Gustave Flaubert
 
Leopoldo(1)
Leopoldo(1)Leopoldo(1)
Leopoldo(1)
 
Charles Dickens
Charles DickensCharles Dickens
Charles Dickens
 
Benito Pérez Galdós
Benito Pérez GaldósBenito Pérez Galdós
Benito Pérez Galdós
 
El Realismo
El RealismoEl Realismo
El Realismo
 

Último

Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCEIP TIERRA DE PINARES
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxKarenSepulveda23
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre terceroCEIP TIERRA DE PINARES
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaIvannaMaciasAlvarez
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfJavier Correa
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaTatiTerlecky1
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 

Último (20)

Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercero
 
Conducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdfConducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdf
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 PereiraActividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdfTema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 

El microrrelato en la clase de Lengua y Literatura

  • 1. El microrrelato en la clase de Lengua y Literatura Elisa de Armas IES María Moliner (Sevilla)
  • 2. El microrrelato en la clase de Lengua y Literatura 1. El microrrelato y la comprensión lectora. 2. El microrrelato y la expresión escrita. 3. Técnicas para la producción de textos.
  • 3. El microrrelato y la comprensión lectora Características del microrrelato que inciden en su interés en el tratamiento de la comprensión lectora: – Brevedad – Uso especial del lenguaje – Necesidad de un lector cómplice. – Amplitud y variedad del corpus.
  • 4. El microrrelato y la comprensión lectora: la brevedad • Permite trabajar con textos completos. • Evita el rechazo de los alumnos que tienen dificultades para enfrentarse a textos más extensos.
  • 5. El microrrelato y la comprensión lectora: uso especial del lenguaje • El cuidado en la elección del léxico y la construcción del texto (cercano a la poesía), permiten que el microrrelato sea comentado y analizado de forma tradicional.
  • 6. El microrrelato y la comprensión lectora: el lector cómplice • El descubrimiento del sentido oculto tras las pistas o indicios depositados por el escritor se convierte en un juego divertido. • El alumno desarrolla unas estrategias de comprensión que posteriormente podrá aplicar a textos más extensos.
  • 7. El microrrelato y la comprensión lectora: el lector cómplice El emigrante —¿Olvida usted algo? —¡Ojalá! Luis Felipe Lomelí Ella sigue de viaje
  • 8. El microrrelato y la comprensión lectora: variedad del corpus • Posibilita trabajar con textos de diferentes temáticas y estilos (realistas, fantásticos, históricos, negros, humorísticos, románticos…) • Permite atender los diferentes intereses del alumnado.
  • 9. El microrrelato y la comprensión lectora: variedad del corpus • Será necesaria una buena selección de textos que no sobrepasen la capacidad de comprensión de nuestros alumnos (aunque en ocasiones nos sorprenderán con su perspicacia) y que traten temas que les resulten cercanos e interesantes. • En esa tarea el profesor, desgraciadamente, encuentra poco terreno abonado.
  • 10. El microrrelato y la expresión escrita El microrrelato puede ser: • objeto de trabajo de tipo tradicional (dictados, resúmenes, actividades de comprensión interactivas...), • manipulado lúdicamente • o creado y recreado por los alumnos.
  • 11. El microrrelato y la expresión escrita: manipulación de textos Argia Lo que hace a Argia diferente de las otras ciudades es que en vez de aire tiene ________. La ________________ cubre completamente las calles, las habitaciones están repletas de _______________________________, sobre las escaleras se posa ________________________ . Encima de los tejados __________________________________. Si los habitantes pueden andar por la ciudad, ______________________, no lo sabemos. Pero estamos seguros de que _______________________________ . Les conviene quedarse quietos y tendidos, ________________________________________. Los lugares están _________________ _______________. Hay quien dice que ____________________________________________. De noche, pegando el oído al suelo, ____________________________________. Italo Calvino Las ciudades invisibles
  • 12. El microrrelato y la expresión escrita: manipulación de textos – Pesadilla en El Caserío, de Junior (2º de ESO) – Magic, de Ángela, 2º de ESO)
  • 13. El microrrelato y la expresión escrita: creación de textos Ventajas de su uso en la enseñanza de la escritura: – Posibilidad de enseñar técnicas aprovechables en textos más extensos. – Facilidad de comentario o corrección individual. – Es un género “democrático” que permite que cualquier alumno tenga buenas ideas y escriba buenos textos.
  • 14. Técnicas para la producción de textos • Inversión • Literalidad • Intertextualidad • Metaficción • Cambio de contexto • El micro fronterizo • El micro disfrazado
  • 15. Técnicas para la producción de textos: la inversión – Inversión temporal con o sin texto de referencia. – Inversión de un escenario (sustituir un lago por un desierto) o de un personaje (sustituir uno inteligente por otro de pocas luces).
  • 16. Técnicas para la producción de textos: la inversión –Al garete, de Gabriel Bevilacqua –¿Rascacielos?, de David Moreno
  • 17. Técnicas para la producción de textos: la literalidad – El texto surge de tomar de forma literal una expresión o frase hecha en la que el lenguaje está usado metafóricamente.
  • 18. Técnicas para la producción de textos: la literalidad Tengo un amigo invisible, mi madre no lo puede ni ver. Francesc Barberá Pascual La calle estaba desierta a esa hora. Furtivo, dobló la esquina y la escondió en su bolsillo. Pía Barros
  • 19. Técnicas para la producción de textos: la literalidad Agua que no has de beber déjala correr. Fui a la nevera a beber agua. Cuando la abrí me sorprendí porque todo el agua que no pude beber salió corriendo. Estar en boca de todos. Me gusta estar en boca de todos y más aún resbalarme por el tobogán de la lengua y trepar por el acantilado de los dientes. Abel (3º de ESO)
  • 20. Técnicas para la producción de textos: intertextualidad – Consiste en partir de obras y personajes conocidos de la literatura y el cine para darles la vuelta a sus historias, mezclarlas con otras, continuarlas...
  • 21. Técnicas para la producción de textos: intertextualidad Los tres cerditos El lobo se acerca a la primera casita y sopla con fuerza una y otra vez hasta derribarla. Entre las ruinas, una niña con caperuza roja y su abuela lo miran extrañadas. Perdón, se disculpa el lobo, me he debido de equivocar de cuento. Víctor Lorenzo Cinca
  • 22. Técnicas para la producción de textos: intertextualidad Unidos para siempre Desde la noche de su boda, Pulgarcita y Goliat se dieron cuenta de que su amor era imposible. La mesa estaba demasiado alta para Pulgarcita y el lavabo demasiado bajo para Goliat, así que decidieron separarse; cuando Goliat llegó al despacho del abogado se sentó sin querer encima de Pulgarcita, la aplastó y se le quedó estampada en el pantalón. Cintia, 2º de ESO
  • 23. Técnicas para la producción de textos: metaficción • Parte de situar un personaje de la realidad en un mundo fantástico (como hizo Woody Allen en La rosa púrpura de El Cairo) . • Otra opción igualmente válida es la contraria, meter a un personaje A que es real, en un mundo de ficción, en el que habita el personaje B. El ejemplo más conocido de la Historia de la microliteratura es Continuidad de los parques, de Julio Cortázar. Un paso más puede ser el de introducir al propio lector dentro del texto, juego que realiza Sandro Centurión en Función de magia.
  • 24. Técnicas para la producción de textos: metaficción Función de magia Señores lectores, frente a ustedes, el mago más increíble de todos los tiempos. El único, el inimitable, el misterioso mago ¡Luuuuucio! Fuerte el aplauso. Está hoy con nosotros tras haberse presentado en las grandes capitales del mundo en su gira permanente que ya lleva más de veinte años. Miles de personas asistieron a sus funciones en Nueva Delhi, Bagdad, Singapur, Pekin, Roma, Moscú, y decenas de ciudades en los cinco continentes y se sorprendieron ante su más famoso acto, el más increíble de todos, el acto de de-sa-pa-ri-ción. El increíble Luuuucio es capaz de aparecer y desaparecer al lado de cada uno de ustedes señoras y señores lectores. Estén donde estén. La magia no reconoce fronteras. Presten atención, el mago Luuuucio necesita que todos ustedes se concentren, recuerden que la magia para que ocurra resulta del trabajo compartido entre el mago y el espectador. No se distraiga, no se levante de su asiento, no quite los ojos del texto y sobre todo confíe. Entonces... la magia ocurre! Ahora mismo Luuuuuucio está detrás de usted, parado en un cono de penumbra, no se mueva, no se inquiete. Ahora, muy lentamente señores lectores giren la cabeza y el mago ¡ya no está! ha de-sa-pa-re-ci-do. ¡Espectacular! Aplausos señoras y señores. Aplausos. Sandro Centurión
  • 25. Técnicas para la producción de textos: el cambio de contexto • Consiste en colocar una realidad y encuadrarla en un contexto que no es el suyo (esta técnica es semejante al binomio fantástico de Rodari). Podemos partir de una lista con dos columnas. En la columna A anotaremos unos acontecimientos o unos personajes y en la columna B podemos situar lugares o escenarios, que pueden ser reales a fantásticos. A continuación, situaremos la acción o el personaje de la columna A en alguno de los escenarios de la columna B.
  • 26. Técnicas para la producción de textos: el cambio de contexto Homo rizus No fue miedo sino más bien curiosidad lo que sentí al descubrir a esos hombrecillos que habitan en mis rizos. Por aquel entonces eran medio salvajes. Iban desnudos, lucían una espesa mata de pelo por todo el cuerpo y andaban a cuatro patas. Fui observando día a día su evolución en el reflejo de los escaparates. Primero comenzaron a andar de pie, luego les vi crear rudimentarios refugios con mis pelos e incluso taparon sus partes pudendas con trozos de cabello. No me molestaban, la verdad. Hacía tiempo que no me sentía tan acompañado. Pero hoy han descubierto el fuego. Pablo Garcinuño
  • 27. Técnicas para la producción de textos: el micro fronterizo • El microrrelato linda con el chiste, con la greguería, con el aforismo y con el poema en prosa, con el apunte… Algunos de estos textos híbridos pueden ser buenos puntos de partida para proponer escribir a nuestros alumnos. Veamos un ejemplo a partir de un texto de Rubén Abella.
  • 28. Técnicas para la producción de textos: el micro fronterizo Infancia Rozaduras en las rodillas. Turrón para los Reyes Magos. La nana Donata secándose el pelo junto a la estufa de carbón. Nieve. Una trenca con botones de colmillo. Valentina, una sabihonda, es un pelma el Capitán. Zapatillas de paño. Pan con chocolate. Y a ese gran Locomotoro no lo podemos aguantar. Naftalina en el ropero. Peces naranja en el estanque del Retiro. Señorita, me hago pis. Unas botas katiuskas para jugar en los charcos. Olor a leche hirviendo, a café, a sábanas recién lavadas, a la masa de las rosquillas. Niebla. La conquista del inodoro. Ya lo entenderás cuando seas mayor. Garbanzos fritos. El asfalto derretido por el sol del medio día. Vamos a cantar la canción del tres. Misas eternas en la iglesia de Santiago. Cromos de futbolistas. ¿Cuántos son tres? Una alfombra de pelusas blancas. La marca del moreno en los brazos. Nubes encendidas en el cielo que se apaga. Rubén Abella, Los ojos de los peces
  • 29. Técnicas para la producción de textos: el micro fronterizo Actividades de lectura • Enumerar los temas a que se refieren las frases del microrrelato: a la comida, a la ropa, a canciones, al tiempo atmosférico, a juegos, a cosas que se hacen por primera vez, a expresiones mil veces repetidas… • Relacionar los elementos anteriores con uno de los sentidos: vista, oído, tacto, gusto, olfato.
  • 30. Técnicas para la producción de textos: el micro fronterizo Actividad de expresión oral • Partiendo de la clasificación anterior, los alumnos expresan en voz alta, respetando el turno de palabra, cuáles son los fragmentos de canciones, las frases típicas, las comidas, la ropa, las acciones, los juegos, las personas que más recuerdan de su propia infancia.
  • 31. Técnicas para la producción de textos: el micro fronterizo Actividad de escritura • Se propone a los alumnos la escritura de un texto, con un número de frases determinadas, siguiendo el modelo propuesto. • En él deberán combinar elementos correspondientes a los distintos temas que se enumeraron anteriormente e incluir referencias a cada uno de los cinco sentidos. • Se hará especial insistencia en: – Utilización de frases sin verbo. – Uso correcto de la puntuación. – Búsqueda de lo concreto y de lo visual. No valen, generalidades. (No “las tartas de cumpleaños”, sino “la tarta de galleta y chocolate que me hacía mi abuela”)
  • 32. Técnicas para la producción de textos: el micro disfrazado Infancia El tobillo torcido tras una caída de bici. Olor a castañas calientes. El sabor de los huevos cocidos. El disfraz de ayudante de los Reyes Magos en la cabalgata. Las ganas de no recoger las cosas. La reunión de la familia en Navidad. Las tranquilidad de ser un niño. El dolor de una quemadura de sol. El cansancio tras un día en la playa. La imaginación en los juegos. Las carreras en el patio de mi abuela. La alegría del primer día de vacaciones. Los coches de choque en la feria de El Trobal. Ponerme embarrado tras un día de lluvia. Coger ranas en el canal. Miguel, 3º de ESO
  • 33. Técnicas para la producción de textos: el micro fronterizo Otros ejemplos • Infancia, de María (1º de ESO) • Infancia, de José (1º de ESO)
  • 34. Técnicas para la producción de textos: el micro disfrazado • Por su carácter experimental, el microrrelato imita y parodia todo tipo de textos rompiendo sus costuras y abriendo la puerta al humor, a la sorpresa, al absurdo, a la perplejidad. • El estudio de cualquiera de las tipologías textuales (textos periodísticos, recetas, prospectos, instrucciones de uso, actas, cartas, reglas de juegos, normas…) puede ser abordado a partir de microrrelatos como puede verse en el ejemplo que veremos a continuación. • Otra posibilidad es cerrar el estudio de cada tipo de texto con la elaboración de un microrrelato que aproveche el conocimiento de sus estructuras y sus convenciones para darles una nueva visión crítica o juguetona.
  • 35. Técnicas para la producción de textos: el micro disfrazado Hablaba y hablaba... Hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba. Y venga hablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero aquella criada gorda no hacía más que hablar, y hablar, y hablar. Estuviera yo donde estuviera, venía y empezaba a hablar. Hablaba de todo y de cualquier cosa, lo mismo le daba. ¿Despedirla por eso? Hubiera tenido que pagarle sus tres meses. Además hubiese sido muy capaz de echarme mal de ojo. Hasta en el baño: que si esto, que si aquello, que si lo de más allá. Le metí la toalla en la boca para que se callara. No murió de eso, sino de no hablar: se le reventaron las palabras por dentro. Max Aub
  • 36. Técnicas para la producción de textos: el micro disfrazado Criada asesinada por su jefa Una criada de unos 35 años fue ahogada con una toalla por su jefa. Arantxa Campoy. Málaga C.F.C. fue ahogada por su jefa con una toalla pequeña de baño mientras estaba trabajando en una casa de Marbella el sábado pasado. La jefa se justifica diciendo que no la mató, que se murió por no poder hablar. La criada trabajaba en una casa en Marbella, como limpiadora. Era muy habladora y a la vez muy buena persona; el pasado viernes, cansada de ella, la jefa la ahogó en el cuarto de baño, con una toalla pequeña para que se callase, y la calló, pero de por vida… La presunta asesina llevaba varios años en tratamiento siquiátrica. Todo empezó por una anorexia y ha acabado en asesinato; ella se justifica diciendo que la criada no se murió ahogada, sino por no hablar: se le reventaron las palabras por dentro. Aunque su afirmación es poco coherente, ella sigue empeñada en ella. A la asesina le caerán diez años en la cárcel y dos o tres años en libertad vigilada. Estará tratada por varios sicólogos, y controlada con las medicinas necesarias. Arantxa, 3º de ESO
  • 37. Técnicas para la producción de textos: el micro disfrazado Otros ejemplos: • Baby H P, de Juan José Arreola – Mochilector, de Cristina (2º ESO) • Instrucciones para subir una escalera, de Julio Cortázar – ¿Qué diría Cortázar? , entrada de Lourdes Domenech en A pie de aula. • Cómo convertir un cuento en noticia, entrada de Carlota Bloom en En ocasiones leo libros.
  • 38. Webgrafía Centurión, Sandro El valor pedagógico de las minificciones, 2007 http://articuloss.blogspot.com.es/2007/11/el-valor-pedaggico-de-las- minificciones.html Espada, Manuel Cinco claves para escribir microrrelatos, 2012 http://lavigaenmiojo.com/2013/10/06/5-claves-para-escribir-microrrelato- robadas-a-manu-espada/ Leira Rivas, Luz El microrrelato en el aula, 2013 http://revistamicrorrelatos.blogspot.com.es/2013/04/el-microrrelato-en-el- aula.html
  • 39. Otros enlaces recomendados Vamos a contar mentiras brevemente, presentación de José María González-Serna http://prezi.com/ykngelxwo3fi/vamos-a-contar-mentiras-brevemente/ Escribir y compartir microcuentos, entrada en el blog Educacontic http://www.educacontic.es/blog/escribir-y-compartir-microcuentos Microrrelatos, unos gigantes diminutos , artículo de Elisenda Queralt Monsó y M. Montalbà Bori Selles en la revista Aula http://aula.grao.com/revistas/aula/193-educacion-lenta/microrrelatos-unos- gigantes-diminutos Microrrelatos sintácticos, entrada de Lourdes Domenech en A pie de aula http://apiedeaula.blogspot.com.es/2008/11/microrrelatos-sintcticos.html Guía incompleta del microrrelato, entrada en el blog Leer.es http://blog.leer.es/guia-incompleta-del-microrrelato/comment-page-1/