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Públicoalvo:9ºAno
Crônica: Pausa - MoacyrScliar
Objetivos:Apresentarestratégiasdeleituraquepromovamodesenvolvimentode
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DesenvolvimentodasCapacidadesdeCompreensão
 Ativaçãodoconhecimentoprévio-Antesdaleitura
Apresentaçãodotítulo: PAUSA
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Estudodoléxico
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Sinal,comquenamúsicaseindicamasinterrupções.
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 Antecipaçãoouprediçãodeconteúdosoupropriedadesdotexto(Levantamentode
hipóteses)
Apresentaçãodotexto:
Apresenteotítulodotexto“Pausa”,peçaaosalunosqueanotemaopiniãodelesacercadesse
títuloparaconferi-laapósouviremacrônica;
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MoacyrJaimeScliarfoiumescritorbrasileiro.Formadoemmedicina,trabalhoucomomédico
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Apresentaçãodotexto–Durantealeitura
 Checagemdehipóteses
1ªLeiturafeitapeloprofessor(textoimpressooucrônicadigitadaeapres...
 Localizaçãodeinformações:Aquioprofessorpodesolicitarque,durantealeitura,os
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 Produçãodeinferênciaslocais
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 Generalização(conclusõesgeraissobreofato,fenômeno,situação,problema,etc...).
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Capacidades de Apreciação e réplica do leitor em relação ao texto ( interpretação ,
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 Definição de finalidades e metas da atividade de leitura
Situar o leitor quanto a finalidade da leitura.
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Sugestões de Intertextualidade
1º Passo: Leitura feita pelo professor;
2º Passo: Leitura feita pelos alunos em duplas proc...
E enquanto o meu Sancho Pança, cheio de si e de senso-comum, declara ao meu Dom Quixote
que uns óculos sobre a mesa, além ...
Poema - Mario Benedetti
Pausa
De vez en cuando hay que hacer
una pausa
contemplarse a sí mismo
sin la fruición cotidiana
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Tradução
Pausa
De vez em quando há de se fazer
Uma pausa
contemplando-se
sem a fruição diária
examinar o passado
item por ...
 Percepçãodasrelaçõesdeinterdiscursividade
Levaremcontaosdiscursoscomosquaisotextodialoga.
ReflexãonosentidodapalavraPAUS...
 Percepção de outras linguagens
 Elaboração de apreciações estéticas e ou afetivas
Gostamos ou não gostamos da leitura
A leitura aborda uma realidade da ...
De vezem quando vocêtem que fazer uma pausa e visitara si mesmo
Elaboração de apreciações
relativas a valores éticos ou
políticos
Avaliação dos valores colocados no texto;
concorda ou d...
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  1. 1. Públicoalvo:9ºAno Crônica: Pausa - MoacyrScliar Objetivos:Apresentarestratégiasdeleituraquepromovamodesenvolvimentode habilidadesdeleitura. • Capacidadesdecompreensão(estratégias) • Capacidadesdeapreciaçãoeréplicadoleitoremrelaçãoaotexto(interpretação, interação)
  2. 2. DesenvolvimentodasCapacidadesdeCompreensão  Ativaçãodoconhecimentoprévio-Antesdaleitura Apresentaçãodotítulo: PAUSA Antesdaleituradotextopropriamentedito,serãofeitasperguntassobreoassunto,visando garantirasocializaçãodeconhecimentos: Perguntaraosalunossobreotítulodotexto,“Pausa”: Estabelecerprevisõessobrealeituraaserrealizada:Oqueosalunosesperamler?
  3. 3. Estudodoléxico · SignificadodePausa: s.f.Interrupçãodeumatoporalgumtempo. Sinal,comquenamúsicaseindicamasinterrupções. Intervalodasvigasdeummadeiramento. ·Sinônimodepausa:intervalo · DefiniçãodePausa: Classegramaticaldepausa:Substantivofeminino .Separaçãodassílabasdepausa:pau-sa OBS.:Asequênciadasperguntairádependerdasrespostasqueosalunosderem.Sealguma perguntaficarsemresposta,oprofessordeveráanteciparesseconteúdo.
  4. 4.  Antecipaçãoouprediçãodeconteúdosoupropriedadesdotexto(Levantamentode hipóteses) Apresentaçãodotexto:
  5. 5. Apresenteotítulodotexto“Pausa”,peçaaosalunosqueanotemaopiniãodelesacercadesse títuloparaconferi-laapósouviremacrônica; Pormeiodeperguntas,exploreumpoucoessetítulo:Essetextodespertasuaatenção?Simou não?Oqueelesugere?Pelotítulo,dáparaimaginaroassuntodacrônica?Vocêpodeimaginar ocenário? Pesquisa:Onde podemos encontrar o texto?
  6. 6. Informaçõessobreoautordotexto. MoacyrJaimeScliarfoiumescritorbrasileiro.Formadoemmedicina,trabalhoucomomédico especialistaemsaúdepúblicaeprofessoruniversitário.Suaprolíficaobraconsistedecontos, romances,ensaioseliteraturainfantojuvenil.Wikipédia Nascimento:23demarçode1937,PortoAlegre Falecimento:27defevereirode2011
  7. 7. Apresentaçãodotexto–Durantealeitura  Checagemdehipóteses 1ªLeiturafeitapeloprofessor(textoimpressooucrônicadigitadaeapresentadanodatashow) Crônica:PausadeMoacyrScliar OBS.:Durantealeituradacrônicaoprofessordeveirretomandoashipóteses(antecipações) levantadasparaverificarseelasforamounãoconfirmadas.
  8. 8.  Localizaçãodeinformações:Aquioprofessorpodesolicitarque,durantealeitura,os alunosutilizem“procedimentostaiscomosublinhar,copiar,informaçõesrelevantes parabuscarpassagensessenciaiseabandonarinformaçõesperiféricas”. Dessemodo,épossívelqueosalunoslocalizemdurantealeitura: Cenário Ondeocorreahistória? Emqueépoca? Personagens: Dequetrataahistória? Quaissãoospersonagensdahistória?
  9. 9.  Comparaçãodeinformações:Durantealeituradotexto,algumasperguntasou discussõescoletivaspodemestimularoalunoacomparar/contrastarinformações presentesnoprópriotexto. Leituradotextoparaconfirmaçãodashipóteses; :  Generalização(conclusõesgeraissobreofato,fenômeno,situação,problema,etc.) Socializaçãoeconfirmaçãodehipóteses. Confirmaçãodasantecipaçõesrealizadas;
  10. 10.  Produçãodeinferênciaslocais Deve-selevaroalunoadeduzirosentidodas palavras desconhecidas. OBS.:Pode-seconstruircomosalunosohipertextodestaspalavras. Buscadovocábuloou estruturadesconhecidoseguindoocontextodotexto.  Produçãodeinferênciasglobais Chamaratençãoparaaspistasqueoautordeixanotexto; Compreensãoglobaldotexto; Socializaçãoeconfirmaçãodehipóteses. Confirmaçãodasantecipaçõesrealizadas;
  11. 11.  Generalização(conclusõesgeraissobreofato,fenômeno,situação,problema,etc...). Depoisdaleitura Oqueoautorpretendeucomessetexto? Qualéaposiçãoqueoautordefende?Equaissãooselementosqueprovamasuaposição?
  12. 12. Capacidades de Apreciação e réplica do leitor em relação ao texto ( interpretação , interação)  Recuperação do contexto de produção: a) Autor; b) Lugar social que ocupa; c) Esfera social em que o texto circula; d) Veículo em que é divulgado; e) Momento histórico em que foi produzido; f) Intenções comunicativas do autor; g) Leitores presumidos.
  13. 13.  Definição de finalidades e metas da atividade de leitura Situar o leitor quanto a finalidade da leitura. A leitura da crônica nos leva a refletir as ações do cotidiano e repensar nossas ações.  Percepção de relações de intertextualidade: Nesse momento o leitor estabelece relações com o que está lendo e o que já leu, ouviu, conversou, assistiu, por meio de comentários, perguntas, retomadas, solicitação de pesquisas etc. OBS.: Nesse momento poderá apresentar o material que pesquisou : links ,imagens, poemas, música, propaganda, reportagem etc.
  14. 14. Sugestões de Intertextualidade 1º Passo: Leitura feita pelo professor; 2º Passo: Leitura feita pelos alunos em duplas procurando pistas de comparação entre os dois textos. PAUSA - Mario Quintana Quando pouso os óculos sobre a mesa para uma pausa na leitura de coisas feitas, ou na leitura de minhas próprias coisas, surpreendo-me a indagar com que se parecem os óculos sobre a mesa. Com algum inseto de grandes olhos e negras e longas pernas ou antenas? Com algum ciclista tombado? Não, nada disso me contenta ainda. Com que se parecem mesmo? E sinto que, enquanto eu não puder captar a sua implícita imagem-poema, a inquietação perdurará.
  15. 15. E enquanto o meu Sancho Pança, cheio de si e de senso-comum, declara ao meu Dom Quixote que uns óculos sobre a mesa, além de parecerem apenas uns óculos sobre a mesa, são, de fato, um par de óculos sobre a mesa, fico a pensar qual dos dois – Don Quixote ou Sancho? – vive uma vida mais intensa, portanto, mais verdadeira... E paira no ar o eterno mistério dessa necessidade de recriação das coisas em imagens, para terem mais vida, e da vida em poesia, para ser mais vivida. Esse enigma, eu o passo a ti, pobre leitor. E agora? Por enquanto, ante a atual insolubilidade da coisa, só me resta citar o terrível dilema de Stechetti: “lo sonno um poeta o sonno um imbecille?” Alternativa, aliás, extensiva ao leitor da poesia... A verdade é que a minha atroz função não é resolver e sim propor enigmas, fazer o leitor pensar e não pensar por ele. E daí? - Mas o melhor – pondera-me, com a sua voz pausada, o meu Sancho Pança – o melhor é repor os óculos no nariz.
  16. 16. Poema - Mario Benedetti Pausa De vez en cuando hay que hacer una pausa contemplarse a sí mismo sin la fruición cotidiana examinar el pasado rubro por rubro etapa por etapa baldosa por baldosa y no llorarse las mentiras sino cantarse las verdades
  17. 17. Tradução Pausa De vez em quando há de se fazer Uma pausa contemplando-se sem a fruição diária examinar o passado item por item etapa por etapa telha por telha e lamentar as mentiras e cantar as verdades.
  18. 18.  Percepçãodasrelaçõesdeinterdiscursividade Levaremcontaosdiscursoscomosquaisotextodialoga. ReflexãonosentidodapalavraPAUSAnostextosapresentados. CrônicadeMoacyrScliar–fugadocotidiano–casamentoinfeliz CrônicadeMarioQuintana–reflexão:umapausanaleituradecoisasfeitas,ounaleiturade minhasprópriascoisas.
  19. 19.  Percepção de outras linguagens
  20. 20.  Elaboração de apreciações estéticas e ou afetivas Gostamos ou não gostamos da leitura A leitura aborda uma realidade da vida da qual todos se espelham na necessidade de ter uma “Pausa” em alguns momentos da sua vida. Dialogar sobre a necessidade da pausa em nossas vidas
  21. 21. De vezem quando vocêtem que fazer uma pausa e visitara si mesmo
  22. 22. Elaboração de apreciações relativas a valores éticos ou políticos Avaliação dos valores colocados no texto; concorda ou discorda

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