SlideShare a Scribd company logo
1 of 43
Download to read offline
John Dewey
Demokratija ir ugdymas
Prof.dr. Natalija Mažeikienė
• John Dewey – pragmatizmo pradininkas
• Pragmatizmas – XX amžiaus amerikiečių
ugdymo filosofija
• Pragmatizmas – filosofija, skatinanti veikti
tokiais būdais, kurie padeda įgyvendinti
užsibrėžtus tikslus
• Indukcija, patyrimo svarba, problemų
sprendimas
Pragmatizmas
• Charles Sanders Peirce (1839-1914)
• Williamas James (1842-1910)
• Johnas Dewey (1859-1952)
Ugdymo tikslas
• Naujos patirties perdavimas naujajai kartai
• Perduoti įpročius, veiklos būdus, mintis,
jausmus.
• Ugdymo tikslas – perduoti patį gyvenimą
• Visuomenė perduoda patirtį per bendravimą
• Socialinis gyvenimas vyksta bendraujant
• Patirtis; mokyti ir mokantis patirties
Visuomenė egzistuoja dėl to, kad
nenutrūkstamo ugdymo procese vyresnioji karta
perduoda jaunimui įpročius, veiklos būdus,
mintis ir jausmus. Tai formuoja socialinį
gyvenimą, o ugdymas laikytinas to gyvenimo
dalimi.
Individai turi būti ugdomi kaip socialinės
būtybės, gebančios gyventi socialinį gyvenimą.
Patirtis
Tiesioginė ir netiesioginė patirtis
Realaus gyvenimo problemos
Intelektas tobulėja spręsdamas problemines
situacijas
Kiekviena reali situacija yra unikali ir išspręsti ją
galima eksperimentuojant, įvertinus padarinius
Žmogiškųjų procesų prigimtis
Patirtis
• Patirtis – tai ne žinios, bet veikla. Patirtis – tai žmogaus
aktyvus santykis su aplinka.
• Patirtis nėra asmeninė. Žmonės ir aplinka remiasi
patirtimi ir vienas kitą veikia.
• Patirtis nėra praeitis, nėra savaime duotas dalykas, nėra
vien registravimas to ,kas įvyko. Jos prigimtis
eksperimentinė, tai mėginimas pakeisti esamą situaciją
ir pasiekti nežinomą – naują realybę.
• Patirtis neegzistuoja pati savaime, atskirta nuo
aplinkos, ji visuomet sujungta su kuo nors kaip visumos
dalis.
• Patirtis nėra mąstymo priešingybė. Išvados, daromos iš
patirties, kyla iš mąstymo, o nauja patirtis, atsirandanti
išsprendus problemas, skatina naują mąstymą ir
patirties kaupimą.
Formalaus ugdymo kritika
• Mokyklinis ugdymas (mokslo simbolių
reikšmė, literatūra)
• Formalus ugdymas - nutolęs nuo gyvenimo,
negyvas, abstraktus ir knyginis
• Mokymasis per simbolius – medžiaga yra
formali ir dirbtinė, atskirta nuo gyvenimiškos
patirties
Mokykla
• Dabartinė funkcija – kurti supaprastintą aplinką,
apsaugoti nuo nepriimtino socialinės aplinkos
poveikio. Tai išgryninta aplinka, kai atrinkta ką
perduoti, o ko neperduoti. Suteikia galimybę
bendrauti skirtingų klasių, grupių atstovams
• Mokykla yra ta vieta, kurioje turi būti prasmingai
sujungtos kitos vaiko aplinkos – šeimos, pilietinė,
darbo, t.t.
• Ugdymas – nėra vien pasirengimas gyvenimui, tai
pats gyvenimas
Mokykla
• Tinkama pusiausvyra tarp formaliųjų ir
neformaliųjų, tiesioginių ir netiesioginių
ugdymo metodų
• Mokyklos tikslas – padėti žmogui prisitaikyti
prie realaus visuomenės gyvenimo
• Atotrūkis tarp to, ką žmogus žino, nes žinių
įgijo besimokydamas, ir to, ką jis suvokė
nesąmoningai, bendraudamas su kitais
žmonėmis.
• Kaip pertvarkyti ugdymą?
• Problemų spendimas remiantis jau įgyta
patirtimi
• Svarbu orientuotis į besimokančiojo patirtį
• Mokymosi erdvė pranoksta klases ir mokymosi
ribas
• Mokymosi aplinka turi skatinti kuo įvairesnę
patirtį
Instrumentalizmas
• Žmogaus problemos kintančiame ir netikrumo pilname
pasaulyje
Problemų patyrimas:
• Pajaučiamas sunkumas
• Jis lokalizuojamas ir apibrėžiamas, nustatant problemos
apimtį ir ypatumus;
• Siūlomi galimi sprendimai, formuluojamos įvairiausios
hipotezės;
• Apmąstomos siūlymų reikšmės bei galimi rezultatai
• Tolesni tyrinėjimas ir eksperimentavimas, leidžiantis
priimti arba atmesti siūlymą
• Pagrindinis dėmesys skiriamas individo
savarankiškam mokymuisi įsisavinant ne
vadovėlio medžiagą, bet gyvenimiškų ar pažinimo
problemų sprendimui, įvairių projektų rengimui
• Dalykinės žinios reikalingos tik tiek, kiek jos
padeda išspręsti praktines problemas.
Besimokantieji skatinami ne įsiminti mokomąją
medžiagą ir ją panaudoti praktinėms užduotims
atlikti, bet pritaikyti visas turimas žinias ir
mokėjimus nepriklausomai nuo to kada jie buvo
įgyti – mokantis ar kitose gyvenimo situacijose.
• Eksperimentas – tai nuolatinių problemų,
kurias pateikia mokslas ir gyvenimo realybę,
sprendimas.
• Iškeltos problemos gali būti sprendžiamos
įvairiausiais būdais, priklausomai nuo intereso
ir poreikio. Vieni gali veikti savarankiškai, kiti
grupėse, dar kiti ir vienaip, ir kitaip.
• Vieni informaciją randa vadovėliuose,
leidiniuose, kiti kelionėse, išvykose. Rasta
informacija analizuojama, įvertinama ir
padaromos išvados ir apibendrinimai.
Problemų sprendimo stadijos
• Spėlionių stadija . Kai žmogaus veiklą nutraukia staiga iškilusi
problema, veikla perkeliama į apmąstymų lygį ir spėliojama, kaip
išspręsti problemą. Jei randamas tik vienas sprendimas, fizinė veikla
tęsiama toliau. Tačiau jei esama daugelio kartais vienas kitam
prieštaraujančių sprendimų abejonės ima skatinti mąstymą.
• Analizavimo stadija . Šioje stadijoje imama mąstyti sistemingai,
remiantis padarytais pastebėjimais ir situacijos sąlygų analize.
Problema kol kas neapibrėžiama, ji išryškėja tik radus sprendimą.
• Hipotezės stadija. Kruopščiai išstudijavus situaciją, galima mėginti
kelti pagrįstą hipotezę.
• Svarstymo stadija . Hipotezė dar apsvarstoma ir tobulinama. Ji turi
vesti prie greitesnio efektyvesnio sprendimo.
• Tikrinimo stadija . Vėl imamasi veiksmo ir mėginama patikrinti
apsvarstytąją hipotezę. Nesvarbu ar ji pasiteisins ar ne , bet šis
procesas jau davė teigiamų mokymosi rezultatų.
• Ugdymas per patirtį ir eksperimentuojant, kai
taikomi tokie mokymosi metodai kaip projektų
metodas, probleminis mokymas ir kiti ne
paskaitų metodai.
• Tiriama kaip žmonės savo patirtį paverčia
mokymusi socialinėje aplinkoje, kurioje
mokymasis iš kitų patirties: tėvų, mentorių, verslo
atstovų, konsultantų, darbuotojų ir pedagogų,
turi ypatingai didelę reikšmę ugdymui.
Didėjant formaliojo ugdymo mastui, kyla
pavojus, kad plėsis praraja tarp tiesiogiai
bendraujant įgytos patirties ir to, ko mokoma
mokykloje.
Mokymosi aplinka
Mokymosi aplinka
Mokymosi aplinka
Mokymosi aplinka
Mokymosi aplinka (British Museum)
Eksperimentavimas
• Aktyvumas pasireiškia eksperimentuojant.
Eksperimentuodamas žmogus mokosi mokytis.
• Išnyksta priešpastatymas tarp patirties ir racionalaus
žinojimo
• Teorija ir praktika negali būti priešpriešinamos.
• Ugdymo institucijos dažnai atima iš besimokančiųjų
galimybę eksperimentuoti ir verčia mokytis to, kokią
informaciją apie pasaulį yra sukaupę kiti žmonės.
• Pragmatizmas ragina mokyti ne pačių faktų, bet
pažinimo metodų.
• Besimokantysis turi pats atrasti
• Plataus masto ugdymas, o ne specializacija.
• Neprotinga individusmokyti tik vienos veiklos,
nes, pirmiausia, kiekvienas individas turi
poreikį skirtingiems pašaukimams, kuriuose jis
galėtų būti efektyvus ir antra, bet kuris
užsiėmimas praranda prasmę ir pereina į
rutiną, jeigu jis yra izoliuotas nuo kitų interesų.
Todėl individas siekdamas išsiaiškinti savo
interesų ratą turi eksperimentuoti.
Pavyzdžiai:
• Matematika
• Lietuvių kalba
• Užsienio kalba
• Istorija
• Biologija
Istorijos dalykas
• Daugybė duomenų apie tai, kas tolima ir
svetima kasdienei patirčiai
• Nesuvirškintos informacijos balastas
• Informacija perkrautas dalykas
• Virsta „sendaikščių maišu“, pavienių
fragmentų kratiniu
Kas gali būti patrauklu mokiniams
mokantis istorijos?
• Praeitis turi padėti suprasti dabartį
• Žmonijos išradimų istorija
• Ekonomikos istorija
• Intelekto istorijos raida
• Gimtojo krašto istorija; šeimos narių, giminaičių,
kaimynų praeitis.
• Informacijos rinkimas iš artimų žmonių, įvykių
dalyvių
• Biografinis metodas
• Teatralizuoti vaidinimai (istorijos mokymasis
vaidinant)
http://www.youtube.com/watch?v=c5g-m55fbrE
Istorijos mokymasis
• Mokymosi aplinka (bendruomenė, šeima,
muziejai, kitos viešosios erdvės – gatvės,
aikštės, paminklai)
Mokymasis tarnaujant bendruomenėms
(service-learning)
LL2 Demokratija ir ugdymas (Natalija Mažeikienė)
Mokymasis tarnaujant
bendruomenėms (service-learning)
Mokymasis tarnaujant
bendruomenėms (service-learning)
Probleminis mokymasis
(problem-based learning)
Probleminis mokymasis (PM)
• Metodologija, pagal kurią mokymasis yra
inicijuojamas iškeliant realaus pasaulio
problemas.
• Supratimo, žinojimo, gebejimų ir nuostatų
įgijimo procesas susidūriant su nežinoma
situacija ir pritaikant mokymąsi šiai
situacijai.
Probleminio mokymosi (PM) bruožai
• dėstytojas pateikia problemą (tekstas, video
įrašas), o iš studentų tikimasi, kad jie išsakys
savo mintis apie šią situaciją,
• atspindi sudėtingą realaus pasaulio situaciją,
• problema neturi vieno teisingo atsakymo, iki
galo nesustruktūruota (ill-structured problem),
skiriasi nuo auditorijoje sprendžiamų
problemų, sunkiai apibrėžiama ir užčiuopiama,
Problemų bruožai
• Autentiškumas ir tikrumas
• Struktūra (ill-structured problem)
• Aktualumas kursui
• Aktualumas studentams
• Atitinka studentų mąstymo lygį (ne per
sudėtinga, ne pernelyg lengva)
• Informacijos kiekis (nei per daug, nei per
mažai)
• Tarpdiscipliškumas
• informacija, kuria remiantis būtų galima
išspręsti problemą, nėra visa duota iš anksto,
• studentai patys randa reikalingus mokymosi
šaltinius,
• studentai dirba mažose grupėse (po 6-8).
Problemomis grįsto mokymosi scenarijų
pavyzdžiai
Illinois Mathematics and Science Academy
http://pbln.imsa.edu/model/scenarios/
Algebra. Vietinis gyventojas loterijoje laimėjo didelę
sumą pinigų ir prašo patarimo, kaip ją išmintingai
investuoti. (Studentai aiškinasi investavimo sąvoką ir
studijuoja investicinius terminus. Studentai susisiekia
su vietiniais mokesčių konsultantais, investavimo
patarėjais ir finansų įstaigomis, kad suprastų, kaip
veikia finansų industrija.)
Biologija. Pramogų kompanija nori įsigyti didelį žemės
plotą miško draustinyje, kad čia įkurtų naują futbolo
stadioną ir pramogų parką. Kokie aplinkos,
ekonomikos ir eismo klausimai šiuo atveju turi būti
svarstomi?
Geometrija. Dabartinis aukštosios mokyklos pastatas
bus plečiamas ir renovuojamas. Studentai turi
parengti pasiūlymą administracijai su
rekomendacijomis ir pasirinkimų pagrindimu
svarstydami įvairius stalų/kėdžių projektus,
diskutuodami dėl jų dydžio, kainos, efektyvumo
darbo vietoje, dizaino patogumo ir spalvų.
Matematika/Fizika. Ikimokyklinio ugdymo institucija
siekia ištirti muzikos poveikį vaiko elgesiui.
Institucija domisi tuo, kaip muzikos terapija gali
pagerinti vaikų motorikos ir komunikacijos įgūdžius.
Studentai, kaip tyrėjai, konsultuojasi su: fiziku, kad
suprastų, kaip muzika (garsai) atsiranda; su
matematiku, kad suprastų garso bangų savybes; ir su
elgesio specialistais, kad nustatytų, kaip darna,
disonansas ir aukščio bei garso kitimas veikia vaiko
elgesį.
Mokslas. Studentai yra aplinkosaugos agentūros tyrėjai,
kurie nagrinėja sąlygas, galinčias veikti aukštą vėžio
paplitimą. (Studentai tirs kancerogeninių medžiagų
šaltinius, geologinius ir aplinkos aspektus, vėžio
prigimtį.)
Menas. Meninius projektus vykdanti organizacija
paprašė, kad vaizduojamojo meno specialybės
studentai sukurtų emblemą ir prekės ženklą būsimam
bendruomenės meno renginiui. (Studentai panaudoja
gero projekto pagrindus iš marketingo strategijų
srities, kadangi jie svarsto reklaminio gaminio
poveikį ir kainą.)
Fizika. Policijos departamentas pavargo nuolat
drausminti riedlentininkus, drumsčiančius miesto
tvarką, todėl kreipiasi į studentus, kad jie patartų, kaip
įkurti saugią aikštelę riedlentininkams ir
riedutininkams. Kokie klausimai turėtų būti įtraukti į
šį svarstymą?
Mokslas. Susirūpinę tėvai stengiasi įtikinti mokyklos
vadovybę, kad dienos šviesos lempos būtų pakeistos
kaitinamosiomis, nes tėvai yra įsitikinę, kad
apšvietimas dienos šviesos lempomis kenkia mokinių
regėjimui. Mokyklos direktorius prašo studentų
išanalizuoti pateiktą reikalavimą. (Studentai
analizuoja šviesos tipus, elektromagnetinį spektrą,
apšvietimo matavimą, spektroskopiją.)
Pragmatinio ugdymo trūkumai
• Trūksta žinių sistemingumo, visuminio žinių
vaizdo, mokiniai nesugeba mąstyti plačiai,
žinojimo ir žinių fragmentiškumas

More Related Content

What's hot

Kazlauskiene mmblm2011
Kazlauskiene mmblm2011Kazlauskiene mmblm2011
Kazlauskiene mmblm2011ŠU EF USK
 
vu2015konf_Strelkauskiene
vu2015konf_Strelkauskienevu2015konf_Strelkauskiene
vu2015konf_StrelkauskieneSUEFUSK
 
Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...
Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...
Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...Lyderių laikas
 
Vaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkeviciene
Vaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkevicieneVaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkeviciene
Vaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkevicieneLyderių laikas
 
Konferencijos INTEGRUOTAS UGDYMAS - XXI AMZIAUS BUTINYBE apzvalga
Konferencijos INTEGRUOTAS UGDYMAS - XXI AMZIAUS BUTINYBE apzvalga Konferencijos INTEGRUOTAS UGDYMAS - XXI AMZIAUS BUTINYBE apzvalga
Konferencijos INTEGRUOTAS UGDYMAS - XXI AMZIAUS BUTINYBE apzvalga Darius Radkevicius
 
Savicke j mmblm2011
Savicke j mmblm2011Savicke j mmblm2011
Savicke j mmblm2011ŠU EF USK
 
Dr. Ritos Dukynaitės pranešimas
Dr. Ritos Dukynaitės pranešimasDr. Ritos Dukynaitės pranešimas
Dr. Ritos Dukynaitės pranešimasLyderių laikas
 

What's hot (8)

Vilniaus rajono Pagirių gimnazijos patirties istorija
Vilniaus rajono Pagirių gimnazijos patirties istorijaVilniaus rajono Pagirių gimnazijos patirties istorija
Vilniaus rajono Pagirių gimnazijos patirties istorija
 
Kazlauskiene mmblm2011
Kazlauskiene mmblm2011Kazlauskiene mmblm2011
Kazlauskiene mmblm2011
 
vu2015konf_Strelkauskiene
vu2015konf_Strelkauskienevu2015konf_Strelkauskiene
vu2015konf_Strelkauskiene
 
Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...
Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...
Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...
 
Vaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkeviciene
Vaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkevicieneVaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkeviciene
Vaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkeviciene
 
Konferencijos INTEGRUOTAS UGDYMAS - XXI AMZIAUS BUTINYBE apzvalga
Konferencijos INTEGRUOTAS UGDYMAS - XXI AMZIAUS BUTINYBE apzvalga Konferencijos INTEGRUOTAS UGDYMAS - XXI AMZIAUS BUTINYBE apzvalga
Konferencijos INTEGRUOTAS UGDYMAS - XXI AMZIAUS BUTINYBE apzvalga
 
Savicke j mmblm2011
Savicke j mmblm2011Savicke j mmblm2011
Savicke j mmblm2011
 
Dr. Ritos Dukynaitės pranešimas
Dr. Ritos Dukynaitės pranešimasDr. Ritos Dukynaitės pranešimas
Dr. Ritos Dukynaitės pranešimas
 

Similar to LL2 Demokratija ir ugdymas (Natalija Mažeikienė)

Lilijos Duoblienės knygos „Pohumanistinis ugdymas. Dekoduoti“ pristatymo skai...
Lilijos Duoblienės knygos „Pohumanistinis ugdymas. Dekoduoti“ pristatymo skai...Lilijos Duoblienės knygos „Pohumanistinis ugdymas. Dekoduoti“ pristatymo skai...
Lilijos Duoblienės knygos „Pohumanistinis ugdymas. Dekoduoti“ pristatymo skai...Lyderių laikas
 
LL3 personalo mokymai 2019 10 03
LL3 personalo mokymai 2019 10 03LL3 personalo mokymai 2019 10 03
LL3 personalo mokymai 2019 10 03Lyderių laikas
 
Patirtinis ugdymasis siuolaikiniam mokiniui ir mokytojui
Patirtinis ugdymasis siuolaikiniam mokiniui ir mokytojuiPatirtinis ugdymasis siuolaikiniam mokiniui ir mokytojui
Patirtinis ugdymasis siuolaikiniam mokiniui ir mokytojuiLyderių laikas
 
Dr. Deanas Finkas - Kokio mokyklos vadovo mums reikia? [LT]
Dr. Deanas Finkas - Kokio mokyklos vadovo mums reikia? [LT]Dr. Deanas Finkas - Kokio mokyklos vadovo mums reikia? [LT]
Dr. Deanas Finkas - Kokio mokyklos vadovo mums reikia? [LT]Lyderių laikas
 
Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013
Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013
Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013valentina valentina
 
Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013
Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013
Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013valentina valentina
 
Adam_vu2014konf
Adam_vu2014konfAdam_vu2014konf
Adam_vu2014konfSUEFUSK
 
Ad_vu2014konf
Ad_vu2014konfAd_vu2014konf
Ad_vu2014konfSUEFUSK
 
Icsei 2012 pristatymas (E. Pranckūnienė, R. Ališauskas)
Icsei 2012 pristatymas  (E. Pranckūnienė, R. Ališauskas)Icsei 2012 pristatymas  (E. Pranckūnienė, R. Ališauskas)
Icsei 2012 pristatymas (E. Pranckūnienė, R. Ališauskas)lyderiulaikas2
 
Mokytojas strategas 20181130 marijampole
Mokytojas strategas 20181130 marijampoleMokytojas strategas 20181130 marijampole
Mokytojas strategas 20181130 marijampoleLyderių laikas
 
Vaikystes tyrimai vdu_2011_miliusiene
Vaikystes tyrimai vdu_2011_miliusieneVaikystes tyrimai vdu_2011_miliusiene
Vaikystes tyrimai vdu_2011_miliusieneNVTA
 
Kokių pamokų reikia xxi amžiuje
Kokių pamokų reikia xxi amžiujeKokių pamokų reikia xxi amžiuje
Kokių pamokų reikia xxi amžiujeTomas Ubartas
 
Elsterienes pranesimas vu_2013
Elsterienes pranesimas vu_2013Elsterienes pranesimas vu_2013
Elsterienes pranesimas vu_2013SUEFUSK
 
Mokytojams apie Ugdomąjį Santykį
Mokytojams apie Ugdomąjį SantykįMokytojams apie Ugdomąjį Santykį
Mokytojams apie Ugdomąjį SantykįLaimonas Ragauskas
 
Ingnalinos rajono savivaldybės Pasitikėjimo ugdymo programos pristatymas paro...
Ingnalinos rajono savivaldybės Pasitikėjimo ugdymo programos pristatymas paro...Ingnalinos rajono savivaldybės Pasitikėjimo ugdymo programos pristatymas paro...
Ingnalinos rajono savivaldybės Pasitikėjimo ugdymo programos pristatymas paro...Lyderių laikas
 

Similar to LL2 Demokratija ir ugdymas (Natalija Mažeikienė) (20)

5 dalis kas yra gebėjimas bendrauti
5 dalis kas yra gebėjimas bendrauti5 dalis kas yra gebėjimas bendrauti
5 dalis kas yra gebėjimas bendrauti
 
Lilijos Duoblienės knygos „Pohumanistinis ugdymas. Dekoduoti“ pristatymo skai...
Lilijos Duoblienės knygos „Pohumanistinis ugdymas. Dekoduoti“ pristatymo skai...Lilijos Duoblienės knygos „Pohumanistinis ugdymas. Dekoduoti“ pristatymo skai...
Lilijos Duoblienės knygos „Pohumanistinis ugdymas. Dekoduoti“ pristatymo skai...
 
LL3 personalo mokymai 2019 10 03
LL3 personalo mokymai 2019 10 03LL3 personalo mokymai 2019 10 03
LL3 personalo mokymai 2019 10 03
 
Patirtinis ugdymasis siuolaikiniam mokiniui ir mokytojui
Patirtinis ugdymasis siuolaikiniam mokiniui ir mokytojuiPatirtinis ugdymasis siuolaikiniam mokiniui ir mokytojui
Patirtinis ugdymasis siuolaikiniam mokiniui ir mokytojui
 
Dr. Deanas Finkas - Kokio mokyklos vadovo mums reikia? [LT]
Dr. Deanas Finkas - Kokio mokyklos vadovo mums reikia? [LT]Dr. Deanas Finkas - Kokio mokyklos vadovo mums reikia? [LT]
Dr. Deanas Finkas - Kokio mokyklos vadovo mums reikia? [LT]
 
Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013
Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013
Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013
 
Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013
Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013
Kas yra gebėjimas bendrauti 4 dalis vaizdine metodine medziaga svietejams 2013
 
Adam_vu2014konf
Adam_vu2014konfAdam_vu2014konf
Adam_vu2014konf
 
Ad_vu2014konf
Ad_vu2014konfAd_vu2014konf
Ad_vu2014konf
 
Vaivorykštė
VaivorykštėVaivorykštė
Vaivorykštė
 
Icsei 2012 pristatymas (E. Pranckūnienė, R. Ališauskas)
Icsei 2012 pristatymas  (E. Pranckūnienė, R. Ališauskas)Icsei 2012 pristatymas  (E. Pranckūnienė, R. Ališauskas)
Icsei 2012 pristatymas (E. Pranckūnienė, R. Ališauskas)
 
Youthpass
YouthpassYouthpass
Youthpass
 
Apie "Kūrybines partnerystes"
Apie "Kūrybines partnerystes"Apie "Kūrybines partnerystes"
Apie "Kūrybines partnerystes"
 
2014 kp prezentacija atnaujinta
2014 kp prezentacija atnaujinta2014 kp prezentacija atnaujinta
2014 kp prezentacija atnaujinta
 
Mokytojas strategas 20181130 marijampole
Mokytojas strategas 20181130 marijampoleMokytojas strategas 20181130 marijampole
Mokytojas strategas 20181130 marijampole
 
Vaikystes tyrimai vdu_2011_miliusiene
Vaikystes tyrimai vdu_2011_miliusieneVaikystes tyrimai vdu_2011_miliusiene
Vaikystes tyrimai vdu_2011_miliusiene
 
Kokių pamokų reikia xxi amžiuje
Kokių pamokų reikia xxi amžiujeKokių pamokų reikia xxi amžiuje
Kokių pamokų reikia xxi amžiuje
 
Elsterienes pranesimas vu_2013
Elsterienes pranesimas vu_2013Elsterienes pranesimas vu_2013
Elsterienes pranesimas vu_2013
 
Mokytojams apie Ugdomąjį Santykį
Mokytojams apie Ugdomąjį SantykįMokytojams apie Ugdomąjį Santykį
Mokytojams apie Ugdomąjį Santykį
 
Ingnalinos rajono savivaldybės Pasitikėjimo ugdymo programos pristatymas paro...
Ingnalinos rajono savivaldybės Pasitikėjimo ugdymo programos pristatymas paro...Ingnalinos rajono savivaldybės Pasitikėjimo ugdymo programos pristatymas paro...
Ingnalinos rajono savivaldybės Pasitikėjimo ugdymo programos pristatymas paro...
 

More from Lyderių laikas

Ll3 baigiamoji konferencija
Ll3 baigiamoji konferencijaLl3 baigiamoji konferencija
Ll3 baigiamoji konferencijaLyderių laikas
 
Transformative learning of teachers and school leaders for the development of...
Transformative learning of teachers and school leaders for the development of...Transformative learning of teachers and school leaders for the development of...
Transformative learning of teachers and school leaders for the development of...Lyderių laikas
 
Kristina Maikštėnienė. Ne pandemija, o ateities apsisprendimas: mokymasis yra...
Kristina Maikštėnienė. Ne pandemija, o ateities apsisprendimas: mokymasis yra...Kristina Maikštėnienė. Ne pandemija, o ateities apsisprendimas: mokymasis yra...
Kristina Maikštėnienė. Ne pandemija, o ateities apsisprendimas: mokymasis yra...Lyderių laikas
 
Ll3 personalo mokymai 2020 12 16
Ll3 personalo mokymai 2020 12 16Ll3 personalo mokymai 2020 12 16
Ll3 personalo mokymai 2020 12 16Lyderių laikas
 
Ramute bruzgeleviciene ugdgymo turinio kurimas mokyklos lygmeniu
Ramute bruzgeleviciene ugdgymo turinio kurimas mokyklos lygmeniuRamute bruzgeleviciene ugdgymo turinio kurimas mokyklos lygmeniu
Ramute bruzgeleviciene ugdgymo turinio kurimas mokyklos lygmeniuLyderių laikas
 
Griztamasis rysys knygos pristatymas
Griztamasis rysys knygos pristatymasGriztamasis rysys knygos pristatymas
Griztamasis rysys knygos pristatymasLyderių laikas
 
Mark Goulston knygos „Tiesiog klausykitės. Veiksmingi patarimai ir metodai, k...
Mark Goulston knygos „Tiesiog klausykitės. Veiksmingi patarimai ir metodai, k...Mark Goulston knygos „Tiesiog klausykitės. Veiksmingi patarimai ir metodai, k...
Mark Goulston knygos „Tiesiog klausykitės. Veiksmingi patarimai ir metodai, k...Lyderių laikas
 
Mihaly Csikszentmihalyi knygos „Srautas. Optimali išgyvenimo psichologija“ pr...
Mihaly Csikszentmihalyi knygos „Srautas. Optimali išgyvenimo psichologija“ pr...Mihaly Csikszentmihalyi knygos „Srautas. Optimali išgyvenimo psichologija“ pr...
Mihaly Csikszentmihalyi knygos „Srautas. Optimali išgyvenimo psichologija“ pr...Lyderių laikas
 
Douglas Stone, Sheila Heen knygos„Grįžtamasis ryšys“ pristatymas
Douglas Stone, Sheila Heen knygos„Grįžtamasis ryšys“ pristatymasDouglas Stone, Sheila Heen knygos„Grįžtamasis ryšys“ pristatymas
Douglas Stone, Sheila Heen knygos„Grįžtamasis ryšys“ pristatymasLyderių laikas
 
Mokyklu tinklaveikos sekmes veiksniai
Mokyklu tinklaveikos sekmes veiksniaiMokyklu tinklaveikos sekmes veiksniai
Mokyklu tinklaveikos sekmes veiksniaiLyderių laikas
 
Lyderiu laiko 3 rezultatai vakaru lietuvos savivaldybese
Lyderiu laiko 3 rezultatai vakaru lietuvos savivaldybeseLyderiu laiko 3 rezultatai vakaru lietuvos savivaldybese
Lyderiu laiko 3 rezultatai vakaru lietuvos savivaldybeseLyderių laikas
 
Kodel ir kuo svarbus ankstyvasis vaiku ugdymas. poziurio kaita. l. jankauskiene
Kodel ir kuo svarbus ankstyvasis vaiku ugdymas. poziurio kaita. l. jankauskieneKodel ir kuo svarbus ankstyvasis vaiku ugdymas. poziurio kaita. l. jankauskiene
Kodel ir kuo svarbus ankstyvasis vaiku ugdymas. poziurio kaita. l. jankauskieneLyderių laikas
 
Pisa naujienos personalizuoto ugdymo pavyzdys mtc 2019 10 03
Pisa naujienos personalizuoto ugdymo pavyzdys mtc 2019 10 03Pisa naujienos personalizuoto ugdymo pavyzdys mtc 2019 10 03
Pisa naujienos personalizuoto ugdymo pavyzdys mtc 2019 10 03Lyderių laikas
 
Coleen jackson time for leaders consulting leading and learning
Coleen jackson time for leaders consulting leading and learningColeen jackson time for leaders consulting leading and learning
Coleen jackson time for leaders consulting leading and learningLyderių laikas
 
Solidari mokykla (ne)solidarioje visuomenėje Vaidas Bacys, Šiaulių rajono Auk...
Solidari mokykla (ne)solidarioje visuomenėje Vaidas Bacys, Šiaulių rajono Auk...Solidari mokykla (ne)solidarioje visuomenėje Vaidas Bacys, Šiaulių rajono Auk...
Solidari mokykla (ne)solidarioje visuomenėje Vaidas Bacys, Šiaulių rajono Auk...Lyderių laikas
 
Tarp natūros ir kultūros: mokyklos įvietinimas Jūratė Litvinaitė, Vilniaus Vy...
Tarp natūros ir kultūros: mokyklos įvietinimas Jūratė Litvinaitė, Vilniaus Vy...Tarp natūros ir kultūros: mokyklos įvietinimas Jūratė Litvinaitė, Vilniaus Vy...
Tarp natūros ir kultūros: mokyklos įvietinimas Jūratė Litvinaitė, Vilniaus Vy...Lyderių laikas
 
Mokykla kiekvienam: ką tai reiškia ir kaip ji kuriama? Dr. Lina Miltenienė, Š...
Mokykla kiekvienam: ką tai reiškia ir kaip ji kuriama? Dr. Lina Miltenienė, Š...Mokykla kiekvienam: ką tai reiškia ir kaip ji kuriama? Dr. Lina Miltenienė, Š...
Mokykla kiekvienam: ką tai reiškia ir kaip ji kuriama? Dr. Lina Miltenienė, Š...Lyderių laikas
 

More from Lyderių laikas (20)

Ll3 baigiamoji konferencija
Ll3 baigiamoji konferencijaLl3 baigiamoji konferencija
Ll3 baigiamoji konferencija
 
LL3 III srautas
LL3 III srautasLL3 III srautas
LL3 III srautas
 
Transformative learning of teachers and school leaders for the development of...
Transformative learning of teachers and school leaders for the development of...Transformative learning of teachers and school leaders for the development of...
Transformative learning of teachers and school leaders for the development of...
 
Kristina Maikštėnienė. Ne pandemija, o ateities apsisprendimas: mokymasis yra...
Kristina Maikštėnienė. Ne pandemija, o ateities apsisprendimas: mokymasis yra...Kristina Maikštėnienė. Ne pandemija, o ateities apsisprendimas: mokymasis yra...
Kristina Maikštėnienė. Ne pandemija, o ateities apsisprendimas: mokymasis yra...
 
Ll3 personalo mokymai 2020 12 16
Ll3 personalo mokymai 2020 12 16Ll3 personalo mokymai 2020 12 16
Ll3 personalo mokymai 2020 12 16
 
Ramute bruzgeleviciene ugdgymo turinio kurimas mokyklos lygmeniu
Ramute bruzgeleviciene ugdgymo turinio kurimas mokyklos lygmeniuRamute bruzgeleviciene ugdgymo turinio kurimas mokyklos lygmeniu
Ramute bruzgeleviciene ugdgymo turinio kurimas mokyklos lygmeniu
 
LL3 II srautas
LL3 II srautasLL3 II srautas
LL3 II srautas
 
Ll3 I srautas
Ll3 I srautasLl3 I srautas
Ll3 I srautas
 
Griztamasis rysys knygos pristatymas
Griztamasis rysys knygos pristatymasGriztamasis rysys knygos pristatymas
Griztamasis rysys knygos pristatymas
 
Mark Goulston knygos „Tiesiog klausykitės. Veiksmingi patarimai ir metodai, k...
Mark Goulston knygos „Tiesiog klausykitės. Veiksmingi patarimai ir metodai, k...Mark Goulston knygos „Tiesiog klausykitės. Veiksmingi patarimai ir metodai, k...
Mark Goulston knygos „Tiesiog klausykitės. Veiksmingi patarimai ir metodai, k...
 
Mihaly Csikszentmihalyi knygos „Srautas. Optimali išgyvenimo psichologija“ pr...
Mihaly Csikszentmihalyi knygos „Srautas. Optimali išgyvenimo psichologija“ pr...Mihaly Csikszentmihalyi knygos „Srautas. Optimali išgyvenimo psichologija“ pr...
Mihaly Csikszentmihalyi knygos „Srautas. Optimali išgyvenimo psichologija“ pr...
 
Douglas Stone, Sheila Heen knygos„Grįžtamasis ryšys“ pristatymas
Douglas Stone, Sheila Heen knygos„Grįžtamasis ryšys“ pristatymasDouglas Stone, Sheila Heen knygos„Grįžtamasis ryšys“ pristatymas
Douglas Stone, Sheila Heen knygos„Grįžtamasis ryšys“ pristatymas
 
Mokyklu tinklaveikos sekmes veiksniai
Mokyklu tinklaveikos sekmes veiksniaiMokyklu tinklaveikos sekmes veiksniai
Mokyklu tinklaveikos sekmes veiksniai
 
Lyderiu laiko 3 rezultatai vakaru lietuvos savivaldybese
Lyderiu laiko 3 rezultatai vakaru lietuvos savivaldybeseLyderiu laiko 3 rezultatai vakaru lietuvos savivaldybese
Lyderiu laiko 3 rezultatai vakaru lietuvos savivaldybese
 
Kodel ir kuo svarbus ankstyvasis vaiku ugdymas. poziurio kaita. l. jankauskiene
Kodel ir kuo svarbus ankstyvasis vaiku ugdymas. poziurio kaita. l. jankauskieneKodel ir kuo svarbus ankstyvasis vaiku ugdymas. poziurio kaita. l. jankauskiene
Kodel ir kuo svarbus ankstyvasis vaiku ugdymas. poziurio kaita. l. jankauskiene
 
Pisa naujienos personalizuoto ugdymo pavyzdys mtc 2019 10 03
Pisa naujienos personalizuoto ugdymo pavyzdys mtc 2019 10 03Pisa naujienos personalizuoto ugdymo pavyzdys mtc 2019 10 03
Pisa naujienos personalizuoto ugdymo pavyzdys mtc 2019 10 03
 
Coleen jackson time for leaders consulting leading and learning
Coleen jackson time for leaders consulting leading and learningColeen jackson time for leaders consulting leading and learning
Coleen jackson time for leaders consulting leading and learning
 
Solidari mokykla (ne)solidarioje visuomenėje Vaidas Bacys, Šiaulių rajono Auk...
Solidari mokykla (ne)solidarioje visuomenėje Vaidas Bacys, Šiaulių rajono Auk...Solidari mokykla (ne)solidarioje visuomenėje Vaidas Bacys, Šiaulių rajono Auk...
Solidari mokykla (ne)solidarioje visuomenėje Vaidas Bacys, Šiaulių rajono Auk...
 
Tarp natūros ir kultūros: mokyklos įvietinimas Jūratė Litvinaitė, Vilniaus Vy...
Tarp natūros ir kultūros: mokyklos įvietinimas Jūratė Litvinaitė, Vilniaus Vy...Tarp natūros ir kultūros: mokyklos įvietinimas Jūratė Litvinaitė, Vilniaus Vy...
Tarp natūros ir kultūros: mokyklos įvietinimas Jūratė Litvinaitė, Vilniaus Vy...
 
Mokykla kiekvienam: ką tai reiškia ir kaip ji kuriama? Dr. Lina Miltenienė, Š...
Mokykla kiekvienam: ką tai reiškia ir kaip ji kuriama? Dr. Lina Miltenienė, Š...Mokykla kiekvienam: ką tai reiškia ir kaip ji kuriama? Dr. Lina Miltenienė, Š...
Mokykla kiekvienam: ką tai reiškia ir kaip ji kuriama? Dr. Lina Miltenienė, Š...
 

LL2 Demokratija ir ugdymas (Natalija Mažeikienė)

  • 1. John Dewey Demokratija ir ugdymas Prof.dr. Natalija Mažeikienė
  • 2. • John Dewey – pragmatizmo pradininkas • Pragmatizmas – XX amžiaus amerikiečių ugdymo filosofija • Pragmatizmas – filosofija, skatinanti veikti tokiais būdais, kurie padeda įgyvendinti užsibrėžtus tikslus • Indukcija, patyrimo svarba, problemų sprendimas
  • 3. Pragmatizmas • Charles Sanders Peirce (1839-1914) • Williamas James (1842-1910) • Johnas Dewey (1859-1952)
  • 4. Ugdymo tikslas • Naujos patirties perdavimas naujajai kartai • Perduoti įpročius, veiklos būdus, mintis, jausmus. • Ugdymo tikslas – perduoti patį gyvenimą • Visuomenė perduoda patirtį per bendravimą • Socialinis gyvenimas vyksta bendraujant • Patirtis; mokyti ir mokantis patirties
  • 5. Visuomenė egzistuoja dėl to, kad nenutrūkstamo ugdymo procese vyresnioji karta perduoda jaunimui įpročius, veiklos būdus, mintis ir jausmus. Tai formuoja socialinį gyvenimą, o ugdymas laikytinas to gyvenimo dalimi. Individai turi būti ugdomi kaip socialinės būtybės, gebančios gyventi socialinį gyvenimą.
  • 6. Patirtis Tiesioginė ir netiesioginė patirtis Realaus gyvenimo problemos Intelektas tobulėja spręsdamas problemines situacijas Kiekviena reali situacija yra unikali ir išspręsti ją galima eksperimentuojant, įvertinus padarinius Žmogiškųjų procesų prigimtis
  • 7. Patirtis • Patirtis – tai ne žinios, bet veikla. Patirtis – tai žmogaus aktyvus santykis su aplinka. • Patirtis nėra asmeninė. Žmonės ir aplinka remiasi patirtimi ir vienas kitą veikia. • Patirtis nėra praeitis, nėra savaime duotas dalykas, nėra vien registravimas to ,kas įvyko. Jos prigimtis eksperimentinė, tai mėginimas pakeisti esamą situaciją ir pasiekti nežinomą – naują realybę. • Patirtis neegzistuoja pati savaime, atskirta nuo aplinkos, ji visuomet sujungta su kuo nors kaip visumos dalis. • Patirtis nėra mąstymo priešingybė. Išvados, daromos iš patirties, kyla iš mąstymo, o nauja patirtis, atsirandanti išsprendus problemas, skatina naują mąstymą ir patirties kaupimą.
  • 8. Formalaus ugdymo kritika • Mokyklinis ugdymas (mokslo simbolių reikšmė, literatūra) • Formalus ugdymas - nutolęs nuo gyvenimo, negyvas, abstraktus ir knyginis • Mokymasis per simbolius – medžiaga yra formali ir dirbtinė, atskirta nuo gyvenimiškos patirties
  • 9. Mokykla • Dabartinė funkcija – kurti supaprastintą aplinką, apsaugoti nuo nepriimtino socialinės aplinkos poveikio. Tai išgryninta aplinka, kai atrinkta ką perduoti, o ko neperduoti. Suteikia galimybę bendrauti skirtingų klasių, grupių atstovams • Mokykla yra ta vieta, kurioje turi būti prasmingai sujungtos kitos vaiko aplinkos – šeimos, pilietinė, darbo, t.t. • Ugdymas – nėra vien pasirengimas gyvenimui, tai pats gyvenimas
  • 10. Mokykla • Tinkama pusiausvyra tarp formaliųjų ir neformaliųjų, tiesioginių ir netiesioginių ugdymo metodų • Mokyklos tikslas – padėti žmogui prisitaikyti prie realaus visuomenės gyvenimo • Atotrūkis tarp to, ką žmogus žino, nes žinių įgijo besimokydamas, ir to, ką jis suvokė nesąmoningai, bendraudamas su kitais žmonėmis.
  • 11. • Kaip pertvarkyti ugdymą? • Problemų spendimas remiantis jau įgyta patirtimi • Svarbu orientuotis į besimokančiojo patirtį • Mokymosi erdvė pranoksta klases ir mokymosi ribas • Mokymosi aplinka turi skatinti kuo įvairesnę patirtį
  • 12. Instrumentalizmas • Žmogaus problemos kintančiame ir netikrumo pilname pasaulyje Problemų patyrimas: • Pajaučiamas sunkumas • Jis lokalizuojamas ir apibrėžiamas, nustatant problemos apimtį ir ypatumus; • Siūlomi galimi sprendimai, formuluojamos įvairiausios hipotezės; • Apmąstomos siūlymų reikšmės bei galimi rezultatai • Tolesni tyrinėjimas ir eksperimentavimas, leidžiantis priimti arba atmesti siūlymą
  • 13. • Pagrindinis dėmesys skiriamas individo savarankiškam mokymuisi įsisavinant ne vadovėlio medžiagą, bet gyvenimiškų ar pažinimo problemų sprendimui, įvairių projektų rengimui • Dalykinės žinios reikalingos tik tiek, kiek jos padeda išspręsti praktines problemas. Besimokantieji skatinami ne įsiminti mokomąją medžiagą ir ją panaudoti praktinėms užduotims atlikti, bet pritaikyti visas turimas žinias ir mokėjimus nepriklausomai nuo to kada jie buvo įgyti – mokantis ar kitose gyvenimo situacijose.
  • 14. • Eksperimentas – tai nuolatinių problemų, kurias pateikia mokslas ir gyvenimo realybę, sprendimas. • Iškeltos problemos gali būti sprendžiamos įvairiausiais būdais, priklausomai nuo intereso ir poreikio. Vieni gali veikti savarankiškai, kiti grupėse, dar kiti ir vienaip, ir kitaip. • Vieni informaciją randa vadovėliuose, leidiniuose, kiti kelionėse, išvykose. Rasta informacija analizuojama, įvertinama ir padaromos išvados ir apibendrinimai.
  • 15. Problemų sprendimo stadijos • Spėlionių stadija . Kai žmogaus veiklą nutraukia staiga iškilusi problema, veikla perkeliama į apmąstymų lygį ir spėliojama, kaip išspręsti problemą. Jei randamas tik vienas sprendimas, fizinė veikla tęsiama toliau. Tačiau jei esama daugelio kartais vienas kitam prieštaraujančių sprendimų abejonės ima skatinti mąstymą. • Analizavimo stadija . Šioje stadijoje imama mąstyti sistemingai, remiantis padarytais pastebėjimais ir situacijos sąlygų analize. Problema kol kas neapibrėžiama, ji išryškėja tik radus sprendimą. • Hipotezės stadija. Kruopščiai išstudijavus situaciją, galima mėginti kelti pagrįstą hipotezę. • Svarstymo stadija . Hipotezė dar apsvarstoma ir tobulinama. Ji turi vesti prie greitesnio efektyvesnio sprendimo. • Tikrinimo stadija . Vėl imamasi veiksmo ir mėginama patikrinti apsvarstytąją hipotezę. Nesvarbu ar ji pasiteisins ar ne , bet šis procesas jau davė teigiamų mokymosi rezultatų.
  • 16. • Ugdymas per patirtį ir eksperimentuojant, kai taikomi tokie mokymosi metodai kaip projektų metodas, probleminis mokymas ir kiti ne paskaitų metodai. • Tiriama kaip žmonės savo patirtį paverčia mokymusi socialinėje aplinkoje, kurioje mokymasis iš kitų patirties: tėvų, mentorių, verslo atstovų, konsultantų, darbuotojų ir pedagogų, turi ypatingai didelę reikšmę ugdymui.
  • 17. Didėjant formaliojo ugdymo mastui, kyla pavojus, kad plėsis praraja tarp tiesiogiai bendraujant įgytos patirties ir to, ko mokoma mokykloje.
  • 23. Eksperimentavimas • Aktyvumas pasireiškia eksperimentuojant. Eksperimentuodamas žmogus mokosi mokytis. • Išnyksta priešpastatymas tarp patirties ir racionalaus žinojimo • Teorija ir praktika negali būti priešpriešinamos. • Ugdymo institucijos dažnai atima iš besimokančiųjų galimybę eksperimentuoti ir verčia mokytis to, kokią informaciją apie pasaulį yra sukaupę kiti žmonės. • Pragmatizmas ragina mokyti ne pačių faktų, bet pažinimo metodų. • Besimokantysis turi pats atrasti
  • 24. • Plataus masto ugdymas, o ne specializacija. • Neprotinga individusmokyti tik vienos veiklos, nes, pirmiausia, kiekvienas individas turi poreikį skirtingiems pašaukimams, kuriuose jis galėtų būti efektyvus ir antra, bet kuris užsiėmimas praranda prasmę ir pereina į rutiną, jeigu jis yra izoliuotas nuo kitų interesų. Todėl individas siekdamas išsiaiškinti savo interesų ratą turi eksperimentuoti.
  • 25. Pavyzdžiai: • Matematika • Lietuvių kalba • Užsienio kalba • Istorija • Biologija
  • 26. Istorijos dalykas • Daugybė duomenų apie tai, kas tolima ir svetima kasdienei patirčiai • Nesuvirškintos informacijos balastas • Informacija perkrautas dalykas • Virsta „sendaikščių maišu“, pavienių fragmentų kratiniu
  • 27. Kas gali būti patrauklu mokiniams mokantis istorijos? • Praeitis turi padėti suprasti dabartį • Žmonijos išradimų istorija • Ekonomikos istorija • Intelekto istorijos raida • Gimtojo krašto istorija; šeimos narių, giminaičių, kaimynų praeitis. • Informacijos rinkimas iš artimų žmonių, įvykių dalyvių • Biografinis metodas • Teatralizuoti vaidinimai (istorijos mokymasis vaidinant) http://www.youtube.com/watch?v=c5g-m55fbrE
  • 28. Istorijos mokymasis • Mokymosi aplinka (bendruomenė, šeima, muziejai, kitos viešosios erdvės – gatvės, aikštės, paminklai)
  • 34. Probleminis mokymasis (PM) • Metodologija, pagal kurią mokymasis yra inicijuojamas iškeliant realaus pasaulio problemas. • Supratimo, žinojimo, gebejimų ir nuostatų įgijimo procesas susidūriant su nežinoma situacija ir pritaikant mokymąsi šiai situacijai.
  • 35. Probleminio mokymosi (PM) bruožai • dėstytojas pateikia problemą (tekstas, video įrašas), o iš studentų tikimasi, kad jie išsakys savo mintis apie šią situaciją, • atspindi sudėtingą realaus pasaulio situaciją, • problema neturi vieno teisingo atsakymo, iki galo nesustruktūruota (ill-structured problem), skiriasi nuo auditorijoje sprendžiamų problemų, sunkiai apibrėžiama ir užčiuopiama,
  • 36. Problemų bruožai • Autentiškumas ir tikrumas • Struktūra (ill-structured problem) • Aktualumas kursui • Aktualumas studentams • Atitinka studentų mąstymo lygį (ne per sudėtinga, ne pernelyg lengva) • Informacijos kiekis (nei per daug, nei per mažai) • Tarpdiscipliškumas
  • 37. • informacija, kuria remiantis būtų galima išspręsti problemą, nėra visa duota iš anksto, • studentai patys randa reikalingus mokymosi šaltinius, • studentai dirba mažose grupėse (po 6-8).
  • 38. Problemomis grįsto mokymosi scenarijų pavyzdžiai Illinois Mathematics and Science Academy http://pbln.imsa.edu/model/scenarios/ Algebra. Vietinis gyventojas loterijoje laimėjo didelę sumą pinigų ir prašo patarimo, kaip ją išmintingai investuoti. (Studentai aiškinasi investavimo sąvoką ir studijuoja investicinius terminus. Studentai susisiekia su vietiniais mokesčių konsultantais, investavimo patarėjais ir finansų įstaigomis, kad suprastų, kaip veikia finansų industrija.)
  • 39. Biologija. Pramogų kompanija nori įsigyti didelį žemės plotą miško draustinyje, kad čia įkurtų naują futbolo stadioną ir pramogų parką. Kokie aplinkos, ekonomikos ir eismo klausimai šiuo atveju turi būti svarstomi? Geometrija. Dabartinis aukštosios mokyklos pastatas bus plečiamas ir renovuojamas. Studentai turi parengti pasiūlymą administracijai su rekomendacijomis ir pasirinkimų pagrindimu svarstydami įvairius stalų/kėdžių projektus, diskutuodami dėl jų dydžio, kainos, efektyvumo darbo vietoje, dizaino patogumo ir spalvų.
  • 40. Matematika/Fizika. Ikimokyklinio ugdymo institucija siekia ištirti muzikos poveikį vaiko elgesiui. Institucija domisi tuo, kaip muzikos terapija gali pagerinti vaikų motorikos ir komunikacijos įgūdžius. Studentai, kaip tyrėjai, konsultuojasi su: fiziku, kad suprastų, kaip muzika (garsai) atsiranda; su matematiku, kad suprastų garso bangų savybes; ir su elgesio specialistais, kad nustatytų, kaip darna, disonansas ir aukščio bei garso kitimas veikia vaiko elgesį.
  • 41. Mokslas. Studentai yra aplinkosaugos agentūros tyrėjai, kurie nagrinėja sąlygas, galinčias veikti aukštą vėžio paplitimą. (Studentai tirs kancerogeninių medžiagų šaltinius, geologinius ir aplinkos aspektus, vėžio prigimtį.) Menas. Meninius projektus vykdanti organizacija paprašė, kad vaizduojamojo meno specialybės studentai sukurtų emblemą ir prekės ženklą būsimam bendruomenės meno renginiui. (Studentai panaudoja gero projekto pagrindus iš marketingo strategijų srities, kadangi jie svarsto reklaminio gaminio poveikį ir kainą.)
  • 42. Fizika. Policijos departamentas pavargo nuolat drausminti riedlentininkus, drumsčiančius miesto tvarką, todėl kreipiasi į studentus, kad jie patartų, kaip įkurti saugią aikštelę riedlentininkams ir riedutininkams. Kokie klausimai turėtų būti įtraukti į šį svarstymą? Mokslas. Susirūpinę tėvai stengiasi įtikinti mokyklos vadovybę, kad dienos šviesos lempos būtų pakeistos kaitinamosiomis, nes tėvai yra įsitikinę, kad apšvietimas dienos šviesos lempomis kenkia mokinių regėjimui. Mokyklos direktorius prašo studentų išanalizuoti pateiktą reikalavimą. (Studentai analizuoja šviesos tipus, elektromagnetinį spektrą, apšvietimo matavimą, spektroskopiją.)
  • 43. Pragmatinio ugdymo trūkumai • Trūksta žinių sistemingumo, visuminio žinių vaizdo, mokiniai nesugeba mąstyti plačiai, žinojimo ir žinių fragmentiškumas