SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 6
Descargar para leer sin conexión
‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬Lesson Plan Template
‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫بقسم‬ ‫خاص‬Special Department of Social Sciences
‫القسم‬Department‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬
‫ممممممم‬‫م‬‫المعل‬ ‫ممممممم‬‫م‬‫اس‬Teacher's
name
‫بشير‬ ‫احمد‬
‫ممممممممممممممممممممممممممم‬‫م‬‫الص‬
Grade
9/4
‫ممممممممممممممممممماري‬‫م‬‫الت‬
Date
‫الوحدة‬ ‫واسم‬ ‫رقم‬Unit‫قارة‬ : ‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬‫افريقيا‬‫الدرس‬ ‫عنوان‬Lesson‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫االقتصادية‬ ‫األنشطة‬‫الزراعة‬ (–‫الرعي‬–) ‫السمكية‬ ‫الثروة‬
‫معايير‬‫ا‬‫لمناهج‬Curriculum Standards‫مصادر‬‫التعلم‬learning Resources
‫ممممممممممممممممم‬‫م‬‫رق‬‫ممممممممممممممممص‬‫م‬‫ون‬‫ممممممممممممممممار‬‫م‬‫المعي‬
Standard No
&Text
1.2‫للمكان‬ ‫والطبيعية‬ ‫والبشرية‬ ‫الجغرافية‬ ‫الخصائص‬ ‫يدرك‬
2.1‫بخصوص‬ ‫للنتائج‬ ‫والوصول‬ ‫للتفسير‬ ‫الخريطة‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫مهارات‬ ‫يستخدم‬
. ‫معينة‬ ‫جغرافية‬ ‫معلومات‬
‫المممممممرئ‬ ‫المممممممتعلم‬ ‫مصمممممممدر‬‫يس‬Main
Resource
‫الكتاب‬‫المدرسي‬‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬
‫التاسع‬ ‫المستوى‬
‫المساندة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
Supporting
Resources
‫صـ‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫جغرافية‬ ‫الثانى‬ ‫الفصل‬ ‫القارت‬ ‫جغرافية‬ ‫كتاب‬
424-424
‫النشر‬ ‫دار‬ ‫الحمادي‬ ‫محمد‬ ‫الدكتور‬ ‫المؤل‬–‫المعاص‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬‫ر‬
‫الصمممممممممممفحات‬ / ‫الطالمممممممممممب‬ ‫كتممممممممممماب‬
Student Book /
Pages
111-121
‫كتاب‬‫األنشطة‬‫الصفحات‬ /
Activity Book / Pages
93-11
‫للمعلمين‬ ‫المهنية‬ ‫المعايير‬NPST‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬Resources
2‫ممممممممار‬‫م‬‫واالبتك‬ ‫ممممممممة‬‫م‬‫بالمرون‬ ‫ممممممممم‬‫م‬‫تتس‬ ‫ممممممممم‬‫م‬‫تعل‬ ‫ممممممممرات‬‫م‬‫خب‬ ‫ممممممممميم‬‫م‬‫تص‬ .
.‫وجماعات‬ ً‫ا‬‫أفراد‬ ‫للطلبة‬
2‫مممممممممرك‬‫م‬‫تش‬ ‫مممممممممي‬‫م‬‫الت‬ ‫مممممممممادر‬‫م‬‫ومص‬ ‫ممممممممميم‬‫م‬‫التعل‬ ‫مممممممممت‬‫م‬‫طرائ‬ ‫ممممممممم‬‫م‬‫توظي‬ .
‫الطلبة‬.‫فاعل‬ ‫تعلم‬ ‫في‬
3 .‫وتطويرها‬ ‫والحسابية‬ ‫اللغوية‬ ‫المهارات‬ ‫تعزيز‬ .
4 .‫التحدي‬ ‫ومثيرة‬ ‫وداعمة‬ ‫آمنة‬ ‫تعلم‬ ‫بيئات‬ ‫تهيئة‬ .
5‫مممممممار‬‫م‬‫خ‬ ‫مممممممالم‬‫م‬‫بالع‬ ‫مممممممب‬‫م‬‫الطال‬ ‫مممممممربط‬‫م‬‫ت‬ ‫مممممممم‬‫م‬‫تعل‬ ‫مممممممرات‬‫م‬‫خب‬ ‫مممممممميم‬‫م‬‫تص‬ .
.‫المدرسة‬
6‫ممممممممممي‬‫م‬‫ف‬ ‫مممممممممماالت‬‫م‬‫واالتص‬ ‫ممممممممممات‬‫م‬‫المعلوم‬ ‫مممممممممما‬‫م‬‫تكنولوجي‬ ‫مممممممممم‬‫م‬‫توظي‬ .
.‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫عملية‬ ‫إدارة‬
7 .‫بذلك‬ ‫تقارير‬ ‫وإصدار‬ ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫تقييم‬ .
8‫ممممممممت‬‫م‬‫وطرائ‬ ‫ممممممممة‬‫م‬‫الطلب‬ ‫ممممممممن‬‫م‬‫ع‬ ‫مممممممموافرة‬‫م‬‫المت‬ ‫ممممممممة‬‫م‬‫المعرف‬ ‫مممممممم‬‫م‬‫توظي‬ .
‫ف‬ ‫تعلمهم‬.‫وتطورهم‬ ‫نموهم‬ ‫دعم‬ ‫ي‬
9‫ممممممممي‬‫م‬‫ف‬ ‫ممممممممص‬‫م‬‫التخص‬ ‫ممممممممواد‬‫م‬‫وم‬ ‫ممممممممالتعليم‬‫م‬‫ب‬ ‫ممممممممة‬‫م‬‫المعرف‬ ‫مممممممم‬‫م‬‫توظي‬ .
.‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫دعم‬
24‫المحترفة‬ ‫المهنية‬ ‫الفرت‬ ‫في‬ ‫العمل‬ .
11 ‫والمجتمع‬ ‫األسر‬ ‫مع‬ ‫شراكة‬ ‫عالقات‬ ‫بناء‬ .
12‫وتطويرها‬ ‫وتقييمها‬ ‫المهنية‬ ‫الممارسة‬ ‫في‬ ‫التدبر‬ .
‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬‫البيضاء‬ ‫السبورة‬‫الصوتية‬ ‫التسجيالت‬
‫التقديمية‬ ‫العروض‬‫الصور‬‫التعليمية‬ ‫االفالم‬
‫ال‬‫عينات‬‫العمل‬ ‫و‬ ‫أورات‬‫البيانية‬ ‫الرسوم‬
‫النماذ‬‫والبطاقات‬ ‫الملصقات‬‫الزمنية‬ ‫الخرائط‬
‫الخرائط‬‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬‫اليدوية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫األطلس‬......................................
‫المفردات‬ ‫و‬ ‫الرئيسة‬ ‫المصطلحات‬Terminology & Vocabulary
‫النقدية‬ ‫المحاصيل‬–‫السياسية‬ ‫االضطرابات‬-‫الحيوانات‬ ‫نفوق‬-‫المجهزة‬ ‫الموانئ‬–‫الغذائية‬ ‫المحاصيل‬
‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬Lesson Plan Template
‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫بقسم‬ ‫خاص‬Special Department of Social Sciences
‫الدرس‬ ‫أنشطة‬Lesson Activities
‫التمهيد‬Starter
‫الوقت‬Time:5‫د‬
‫ممممممممممم‬‫م‬‫المعل‬ ‫دور‬
Teache
r's Role
‫نص‬ ‫توزيع‬ ‫يتم‬‫ملخص‬‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫من‬‫بالفعل‬ ‫مااعرفه‬ ( ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫وتوزيع‬ ‫الطالب‬ ‫على‬–‫اريد‬ ‫ما‬
‫اعرفه‬ ‫ان‬–‫تعلمت‬ ‫ما‬‫ه‬kwl‫المعلم‬ ‫يقوم‬ )‫بتوزيع‬‫توزيع‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫بالدرس‬ ‫الخاصة‬ ‫االثرائية‬ ‫المعلومات‬
‫عمل‬ ‫ورقة‬kwl
‫ممممممممتعلم‬‫م‬‫الم‬ ‫دور‬
Student
's Role
‫الطالب‬ ‫يود‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫بعض‬ ‫تسجيل‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ‫خانتها‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫تعرفوا‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫بتسجيل‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬
( ‫الخيرة‬ ‫الخانة‬ ، ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫معرفتها‬‫تعلمت‬ ‫ما‬‫ه‬‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تتم‬ )
Learning Objectives ‫أه‬‫ا‬‫التعلم‬ ‫دا‬
‫الرئيسة‬ ‫األنشطة‬Main Activities‫الوقت‬
Time ‫المعلم‬ ‫دور‬Teacher's Role‫المتعلم‬ ‫دور‬Student's Role
‫قارة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫المحاصيل‬ ‫اهم‬ ‫الطالب‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬
‫أفريقيا‬
: ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫خالل‬ ‫من‬
: ‫وهو‬ ‫سؤال‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التمهيد‬ ‫يتم‬
-‫دولة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫االقتصادية‬ ‫األنشطة‬ ‫أهم‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫قطر‬
‫ث‬‫على‬ ‫مخطط‬ ‫عرض‬ ‫م‬‫يبي‬ ‫التقديمي‬ ‫العرض‬‫ن‬
‫األنشطة‬ ‫أهم‬‫االقتصادية‬. ‫أفريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬
‫صور‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬‫ما‬ / ‫الطالب‬ ‫يسأل‬ ‫ثم‬
‫الزراعة‬ ‫أهمية‬
-‫التعلم‬ ‫مصدر‬ ‫فتح‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬
‫ص‬ ‫األساسي‬229‫اهم‬ ‫الطالب‬ ‫ليعدد‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫أفريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫المحاصيل‬
‫ن‬ ‫محاصيل‬ ‫إلى‬ ‫يصنفها‬ ‫ثم‬ ‫الجدول‬‫وغذائية‬ ‫قدية‬
‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫في‬
: ‫سؤال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الغلت‬ ‫يتم‬
-: ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختار‬
-‫المحاصيل‬ ‫أهم‬ ‫من‬‫النقدية‬‫قارة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬
: ‫أفريقيا‬
-‫االرز‬-‫الكاكاو‬
-‫الذرة‬-‫القمح‬
: ‫للمعلم‬ ‫التمهيدي‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫باإلجابة‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬
-‫البتر‬‫ول‬–‫الطبيعي‬ ‫الغاز‬
-‫للغذاء‬ ‫مصدر‬–‫عمل‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬
-‫عمل‬ ‫أسباب‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫ويستنتج‬ ‫الصور‬ ‫الطالب‬ ‫يطالع‬
‫من‬ ‫اكثر‬64‫الزراعة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫افريقيا‬ ‫سكان‬ ‫من‬ %
‫أفريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫المحاصيل‬ ‫اهم‬ ‫الطالب‬ ‫يعدد‬ ‫ثم‬
‫ص‬ ‫األساسي‬ ‫التعلم‬ ‫بمصدر‬ ‫االستعانة‬ ‫خالل‬ ‫من‬229‫ثم‬
‫إلى‬ ‫يصنفها‬‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫وغذائية‬ ‫نقدية‬ ‫محاصيل‬
‫الصحيحة‬ ‫اإلجابات‬ ‫وذات‬ ‫األسرع‬ ‫المجموعة‬ ‫وتعزز‬
--: ‫الغلت‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫يتم‬
-‫الكاكاو‬
25‫د‬
‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬Lesson Plan Template
‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫بقسم‬ ‫خاص‬Special Department of Social Sciences
‫اإلنتاج‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬ ‫الطالب‬ ‫يعلل‬ ‫ان‬‫الزراعي‬‫قارة‬ ‫في‬
‫افريقيا‬
-: ‫الذهني‬ ‫العص‬ ‫استراتيجية‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫قارة‬ ‫سكان‬ ‫عدد‬ ‫يبلغ‬ ‫:كم‬ ‫التمهيد‬ ‫يتم‬‫؟‬ ‫أفريقيا‬
‫سكان‬ ‫مع‬ ‫الزراعية‬ ‫المحاصيل‬ ‫إنتا‬ ‫حجم‬ ‫يتناسب‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫القارة‬
-‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫أسئلة‬ ‫عدة‬ ‫المعلم‬ ‫يطرح‬
: ‫الذهني‬ ‫العص‬
-‫أفريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫الزراعي‬ ‫اإلنتا‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬
‫؟‬
-‫تؤثر‬ ‫هل‬‫االضطرابا‬‫ت‬‫و‬ ‫السياسية‬‫الحروب‬
‫الزراعي؟‬ ‫اإلنتا‬ ‫على‬ ‫األهلية‬‫المعلم‬ ‫يوضح‬ (
‫ا‬ ‫مفهوم‬‫والحروب‬ ‫السياسية‬ ‫الضطرابات‬
) ‫االهلية‬
-‫؟‬ ‫جفا‬ ‫لموجات‬ ‫أفريقيا‬ ‫قارة‬ ‫تتعرض‬ ‫هل‬
-‫بتدريب‬ ‫األفريقية‬ ‫الدول‬ ‫أهتمت‬ : ‫لو‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬
‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫على‬ ‫العاملة‬ ‫األيدي‬
‫؟‬ ‫الزراعة‬
-‫التجارية‬ ‫المحاصيل‬ ‫بزراعة‬ ‫األهتمام‬ ‫يؤثر‬ ‫كي‬
‫الغذائية‬ ‫المحاصيل‬ ‫حساب‬ ‫على‬
: ‫بنائي‬ ‫تقييم‬ ‫سؤال‬:‫تفسر‬ ‫بم‬
‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫الزراعي‬ ‫اإلنتا‬ ‫قلة‬
: ‫للمعلم‬ ‫التمهيدي‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫باإلجابة‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬
-‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫سكان‬ ‫عدد‬ ‫يبلغ‬2.1‫نسمة‬ ‫مليار‬
-‫مع‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫تناسب‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫الغذاء‬ ‫في‬ ‫نقص‬ ‫هناك‬
. ‫الغذاء‬ ‫انتا‬
‫العص‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يجيب‬‫الذهني‬‫من‬ ‫الموجهة‬
: ‫المعلم‬
-‫وتدمير‬ ‫االستقرار‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫االهلية‬ ‫الحروب‬ ‫تؤثر‬ ‫نعم‬
‫الزراعية‬ ‫األراضي‬
-‫المناخ‬ ‫بسبب‬ ‫جفا‬ ‫موجات‬ ‫الى‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫تتعرض‬ ‫نعم‬
. ‫كالصومال‬ ‫المناطت‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الحار‬
-‫الذاتي‬ ‫االكتفاء‬ ‫وتحقيت‬ ‫الغذاء‬ ‫انتا‬ ‫في‬ ‫زيادة‬ ‫سيحدث‬
-‫من‬ ‫الغذاء‬ ‫وشراء‬ ‫القارة‬ ‫سكان‬ ‫لمعظم‬ ‫الغذاء‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬
‫قارات‬‫أخرى‬
: ‫البنائي‬ ‫التقييم‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يجيب‬
-‫الزراعة‬ ‫في‬ ‫بدائية‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬
-‫الجفا‬ ‫موجات‬
-. ‫السياسية‬ ‫واالضطرابات‬ ‫األهلية‬ ‫الحروب‬
‫الطالب‬ ‫يبين‬ ‫ان‬‫من‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫صادرات‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬
‫الحيوانية‬ ‫الثروة‬
‫بعض‬ ‫بعرض‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫للهد‬ ‫للتمهيد‬
‫الخاصة‬ ‫الصور‬‫بأهم‬‫في‬ ‫تربى‬ ‫التي‬ ‫الحيوانات‬
‫مفهوم‬ ‫الى‬ ‫للتوصل‬ ‫افريقيا‬‫الرعي‬.
‫التقليدي‬ ‫الرعي‬ ‫الفرت‬ ‫ما‬ : ‫سؤال‬ ‫طرح‬ ‫ثم‬
‫؟‬ ‫الحديث‬ ‫والرعي‬
‫خالل‬ ‫من‬‫استراتيجية‬‫الحكيم‬ ‫دائرة‬‫ي‬‫ط‬ ‫المعلم‬ ‫خرج‬‫الب‬
‫لهم‬ ‫كخبراء‬ ‫المجموعات‬ ‫عدد‬ ‫حسب‬ ‫على‬‫الفرق‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫المعلم‬ ‫يوجه‬ ‫الحديث‬ ‫والرعي‬ ‫التقليدي‬ ‫الرعي‬ ‫بين‬
‫ال‬‫على‬ ‫االطالع‬ ‫الى‬ ‫خبراء‬‫على‬‫صادرات‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬
‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مصدر‬ ‫في‬ ‫الحيوانية‬ ‫الثروة‬ ‫من‬ ‫افريقيا‬
‫صـ‬021‫المجموعات‬ ‫مع‬ ‫الخبراء‬ ‫يجلس‬ ‫ثم‬‫الشرح‬ ‫ويتم‬
‫للمج‬‫موعات‬‫ثم‬ ‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫حتى‬‫ي‬‫كل‬ ‫المعلم‬ ‫سأل‬
‫فهم‬ ‫قد‬ ‫عما‬ ‫سؤال‬ ‫مجموعة‬: ‫مثل‬ ‫الخبير‬ ‫من‬ ‫ه‬
‫الحيوانات‬ ‫اهم‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫الصور‬ ‫مشاهدة‬ ‫بعد‬
‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫والتعر‬ ‫افريقيا‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬‫الرعي‬
‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يستمع‬‫والرعي‬ ‫التقليدي‬ ‫الرعي‬ ‫حول‬
: ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الحديث‬
-‫اإلنتا‬ ‫حجم‬
-‫ا‬ ‫األساليب‬‫التربية‬ ‫في‬ ‫لمستخدمة‬
-‫البيطرية‬ ‫الرعاية‬
‫باالطالع‬ ‫الخبراء‬ ‫يقوم‬ ‫الحكيم‬ ‫دائرة‬ ‫استراتيجية‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫صـ‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مصدر‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬214‫ومن‬
‫مجموعته‬ ‫مع‬ ‫خبير‬ ‫كل‬ ‫يتناقش‬ ‫ثم‬
: ‫المعلم‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يجيب‬
-‫وتؤثر‬ ‫الحيوانات‬ ‫معظم‬ ‫موت‬ ‫الى‬ ‫الجفا‬ ‫موجات‬ ‫تؤدى‬
‫على‬ ‫أيضا‬. ‫وانتاجها‬ ‫حجمها‬
-. ‫وكفاءته‬ ‫االنتا‬ ‫سيزيد‬ ‫حديثة‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫اذا‬
24‫د‬
‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬Lesson Plan Template
‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫بقسم‬ ‫خاص‬Special Department of Social Sciences
‫الثرو‬ ‫على‬ ‫الجفاف‬ ‫موجات‬ ‫تؤثر‬ ‫كيف‬‫؟‬ ‫الحيوانية‬ ‫ة‬
‫ما‬‫وعلمية‬ ‫حديثة‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫لو‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬
‫الحيوانات‬ ‫تربية‬ ‫في‬ ‫أخرى‬ ‫سالالت‬ ‫مع‬ ‫كالتهجين‬‫؟‬
‫الرعوية‬ ‫للحيوانات‬ ‫البيطرية‬ ‫لرعاية‬ ‫أهمية‬ ‫ما‬‫؟‬
‫اله‬ ‫هذا‬ ‫غلق‬ ‫يتم‬‫د‬: ‫ف‬
‫الحيوانية‬ ‫الثروة‬ ‫من‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫صادرات‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬
.
‫جدول‬ ‫عرض‬‫بياني‬‫يتعر‬‫الطالب‬‫خالله‬ ‫من‬‫اهم‬
‫المربية‬ ‫الدول‬‫لألغنام‬‫االنتا‬ ‫وحجم‬ ‫ولألبقار‬.
-‫والموت‬ ‫االمراض‬ ‫من‬ ‫الحيوانات‬ ‫تقى‬ ‫البيطرية‬ ‫الرعاية‬
‫انتاجها‬ ‫من‬ ‫وتزيد‬
: ‫البنائي‬ ‫التقييم‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يجيب‬
-‫دائم‬ ‫بشكل‬ ‫للنقوت‬ ‫تعرضها‬
-‫البدائي‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫الرعي‬ ‫معظم‬
-‫الرعاي‬ ‫وقلة‬ ‫االمراض‬ ‫انتشار‬. ‫البيطرية‬ ‫ة‬
‫لألغنام‬ ‫المنتجة‬ ‫الدول‬ ‫اهم‬ ‫على‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعر‬
. ‫انتاجها‬ ‫وحجم‬ ‫القارة‬ ‫في‬ ‫واالبقار‬
‫ان‬‫يستنتج‬‫قلة‬ ‫أسباب‬ ‫الطالب‬‫اإلنتا‬‫السمكي‬‫في‬
‫افريقيا‬ ‫قارة‬
‫يتعر‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫خريطة‬ ‫عرض‬ ‫طريت‬ ‫عن‬
‫تحيط‬ ‫التي‬ ‫المائية‬ ‫المسطحات‬ ‫اهم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬
‫يتن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫القارة‬‫حول‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫اقش‬
‫من‬ ‫القارة‬ ‫انتا‬‫الثرو‬‫ة‬‫السمكية‬
‫العمل‬ ‫أورات‬ ‫بتوزيع‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬(‫القلم‬
‫المضي‬‫ء‬‫اهم‬ ‫الى‬ ‫للتوصل‬ ‫المجموعات‬ ‫على‬ )
‫اإلنتا‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬‫السمكي‬‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬
: ‫الهد‬ ‫هذا‬ ‫غلت‬ ‫يتم‬
‫؟‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫السمكي‬ ‫اإلنتا‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬
‫ا‬ ‫الطالب‬ ‫يطالع‬‫المائية‬ ‫المسطحات‬ ‫اهم‬ ‫ويحددوا‬ ‫لخريطة‬
‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫عليها‬ ‫تطل‬ ‫التي‬
‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫بحل‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬‫القلم‬‫المضي‬‫ء‬‫طريت‬ ‫عن‬
‫اهم‬ ‫عن‬ ‫شيقة‬ ‫بطريقة‬ ‫لتعر‬ ‫المخصص‬ ‫الجزء‬ ‫تلوين‬
‫اإلنتا‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬‫السمكي‬‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬.
-‫الصيد‬ ‫في‬ ‫بدائية‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬
-‫الحديثة‬ ‫الصيد‬ ‫اساطيل‬ ‫قلة‬
-‫الصيادين‬ ‫برعاية‬ ‫الحكومات‬ ‫اهتمام‬ ‫عدم‬
24‫د‬
‫الغلت‬Closure
‫الوقت‬Time:5‫د‬
‫ممممممممممم‬‫م‬‫المعل‬ ‫دور‬
Teache
r's Role
‫اول‬ ‫تسلموها‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫اخرا‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يطلب‬
‫الدرس‬‫اعرف‬ ‫(ما‬‫ه‬‫بالفعل‬–‫اعرفه‬ ‫ان‬ ‫اريد‬ ‫ما‬–‫تعلمت‬ ‫ما‬‫ه‬kwl)
‫األخيرة‬ ‫الخانة‬ ‫في‬ ‫لتسجيل‬‫تعلمو‬ ‫ما‬‫اثناء‬‫المعلم‬ ‫وليق‬ ، ‫الدرس‬
‫الدرس‬ ‫اثناء‬ ‫الطالب‬ ‫يستوعبها‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫اهم‬ ‫على‬
‫الواجب‬Homework
‫المممممممممتعلم‬ ‫دور‬
Studen
t's Role
‫اهم‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يسجل‬‫تعلمو‬ ‫ما‬‫وسؤال‬ ‫اليوم‬ ‫حصة‬ ‫في‬
‫وفهمه‬ ‫استيعابه‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫فيما‬ ‫المعلم‬
-‫س‬2-‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬
‫ثروة‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫امتالك‬
‫ح‬‫انها‬ ‫اال‬ ‫ضخمة‬ ‫يوانية‬‫ال‬
‫تمث‬‫ل‬‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫نسبة‬
‫الصادرات‬
‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬Lesson Plan Template
‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫بقسم‬ ‫خاص‬Special Department of Social Sciences
‫الفردية‬ ‫الفروت‬ ‫مراعاة‬Differentiation
‫الدعم‬ ‫لطالب‬ ‫التسهيالت‬ ‫و‬ ‫الترتيبات‬
‫اإلضافي‬AESN
Accommodation
‫األخرى‬ ‫المواد‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬
Integration
‫الثقافة‬ ‫و‬ ‫القيمية‬ ‫التربية‬
‫األسرية‬Values &
Family Literacy
0-‫ال‬‫ط‬‫تعلمونه‬ ‫ما‬ ‫ومناقشة‬ ‫زمالئهم‬ ‫إجابات‬ ‫وتدوين‬ ‫اإلجابة‬ ‫بكتابة‬ ‫يقوم‬ :‫السمعيون‬ ‫الب‬
2-‫المطلوب‬ ‫واستنتاج‬ ‫التقديمي‬ ‫العرض‬ ‫في‬ ‫الصور‬ ‫مطالعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :‫يون‬‫ر‬‫البص‬ ‫الطالب‬
3-‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫في‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫اإلجتماعيون:من‬ ‫الطالب‬kwl) ‫الحكيم‬ ‫دائرة‬ (‫و‬
4-‫الطالب‬‫م‬ :‫كيون‬‫الحر‬‫خالل‬ ‫ن‬‫الجماعى‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫كة‬‫والمشار‬ ‫التحرك‬
‫األولى‬ ‫الصفو‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫جلوس‬
‫متفوت‬ ‫طالب‬ ‫بجانب‬ ‫الجلوس‬
‫في‬ ‫زميالئه‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫دمج‬ ‫يتم‬
‫استراتيجية‬kwl‫ليتعرف‬ )‫أفكار‬ ‫إلى‬
‫زمالئه‬ ‫وأراء‬‫وإ‬‫مع‬ ‫والصالت‬ ‫الروابط‬ ‫قامة‬
‫الط‬‫الب‬‫قدرة‬ ‫األكثر‬
‫اال‬‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫والمتابعة‬ ‫هتمام‬‫للتأكد‬
‫من‬‫الدرس‬ ‫عناصر‬ ‫استيعاب‬
ُ‫ع‬ِ‫ف‬‫َا‬‫ن‬َ‫م‬َ‫و‬ ٌ‫ء‬ ‫أ‬‫ف‬ِ‫د‬ ‫ا‬َ‫ه‬‫ي‬ِ‫ف‬ ‫أ‬‫م‬ُ‫ك‬َ‫ل‬ ‫ا‬َ‫ه‬َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬ َ‫م‬‫ا‬َ‫ع‬‫أ‬‫ن‬َ ‫أ‬‫اْل‬َ‫و‬ ﴿
:‫[النحل‬ ﴾ ...َ‫ون‬ُ‫ل‬ُ‫ك‬‫أ‬‫َأ‬‫ت‬ ‫ا‬َ‫ه‬‫أ‬‫ن‬ِ‫م‬َ‫و‬5َّ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫و‬ ﴿ ،]
‫ي‬ِ‫ف‬ ‫ا‬َّ‫م‬ِ‫م‬ ‫أ‬‫م‬ُ‫ك‬‫ي‬ِ‫ق‬‫أ‬‫س‬ُ‫ن‬ ً‫ة‬َ‫أر‬‫ب‬ِ‫ع‬َ‫ل‬ ِ‫ام‬َ‫ع‬‫أ‬‫ن‬َ ‫أ‬‫اْل‬ ‫ي‬ِ‫ف‬ ‫أ‬‫م‬ُ‫ك‬َ‫ل‬
‫ا‬ً‫ص‬ِ‫ل‬‫ا‬َ‫خ‬ ‫ا‬ً‫ن‬َ‫ب‬َ‫ل‬ ٍ‫َم‬‫د‬َ‫و‬ ٍ‫ث‬‫رأ‬َ‫ف‬ ِ‫أن‬‫ي‬َ‫ب‬ ‫أ‬‫ن‬ِ‫م‬ ِ‫ه‬ِ‫ن‬‫و‬ُ‫ط‬ُ‫ب‬
َّ‫ش‬‫ل‬ِ‫ل‬ ‫ا‬ً‫غ‬ِ‫ئ‬‫ا‬َ‫س‬:‫[النحل‬ ﴾ َ‫ين‬ِ‫ب‬ِ‫ار‬66]
‫التي‬ ‫النعم‬ ‫على‬ ‫هللا‬ ‫شكر‬
‫علينا‬ ‫انعمها‬
‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫استراتيجيات‬Teaching & Learning Strategies
‫و‬ ‫اإللقاء‬
‫المحاضرة‬
‫باألقران‬ ‫التعلم‬‫القصصي‬ ‫االسلوب‬‫المشكالت‬ ‫حل‬‫النقاش‬‫المناظرة‬
‫التعل‬ ‫محطات‬‫م‬‫التعل‬‫التعاوني‬ ‫م‬‫الذهني‬ ‫العص‬‫بال‬ ‫التعلم‬‫م‬‫حسوسات‬‫بالصور‬ ‫التعلم‬...................
‫فن‬ ‫مخططات‬‫بالمشاريع‬ ‫التعلم‬‫الذاتي‬ ‫التعلم‬‫األدوار‬ ‫لعب‬‫األحجية‬...................
‫م‬‫خ‬‫دبليو‬ ‫ك‬ ‫ططات‬
‫ل‬
‫البحث‬‫بالنمذجة‬ ‫التعلم‬‫المعرفية‬ ‫المخططات‬‫التع‬‫باأللعاب‬ ‫لم‬...................
‫التقييم‬ ‫استراتيجيات‬Assessment Strategies
‫الصفية‬ ‫المشاركة‬‫الشفوية‬ ‫األسئلة‬‫العمل‬ ‫أورات‬ ‫على‬ ‫الحل‬‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫الحل‬...................
‫األنشطة‬ ‫أثناء‬ ‫العمل‬‫الزميل‬ ‫تقييم‬‫المشروع‬‫تقييم‬‫الذات‬...................
‫القبلي‬ ‫االختبار‬‫البعدي‬ ‫االختبار‬‫تطبيت‬‫الطالب‬ ‫تأمل‬...................
‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬Lesson Plan Template
‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫بقسم‬ ‫خاص‬Special Department of Social Sciences
‫الص‬
Grade
‫اليوم‬Day‫التاري‬Date‫الحصة‬
Lesson
‫للمعلم‬ ‫الذاتي‬ ‫التأمل‬Self-Reflection

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلمKamal Naser
 
عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1samiaaldarwish
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibah
 
النظرية السلوكية (1)
النظرية السلوكية (1)النظرية السلوكية (1)
النظرية السلوكية (1)wafaataman
 
individual differences الفروق الفردية
individual differences    الفروق الفرديةindividual differences    الفروق الفردية
individual differences الفروق الفرديةMohamed Reda
 
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجياتعرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجياتsamiaaldarwish
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةMarwaBadr11
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتيahmdmalki
 
أنماط التعلم
أنماط التعلم أنماط التعلم
أنماط التعلم OMAR ALONIZI
 
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1Magdy Aly
 
التعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningالتعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningDina Reda
 
مهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينمهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينramyasmaamostafa
 
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجاتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجHeba Hoba
 
نظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةنظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةhesham3303
 
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتإستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتAbduljabbar Al-dhufri
 
المعلم في ظل تكنولوجيا التعليم
المعلم في ظل تكنولوجيا التعليمالمعلم في ظل تكنولوجيا التعليم
المعلم في ظل تكنولوجيا التعليمfr_lz
 
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس1234567monaq
 

La actualidad más candente (20)

2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم
 
عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
 
النظرية السلوكية (1)
النظرية السلوكية (1)النظرية السلوكية (1)
النظرية السلوكية (1)
 
individual differences الفروق الفردية
individual differences    الفروق الفرديةindividual differences    الفروق الفردية
individual differences الفروق الفردية
 
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجياتعرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتي
 
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلمإثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
 
الأسئلة الصفية 2
الأسئلة الصفية 2الأسئلة الصفية 2
الأسئلة الصفية 2
 
أنماط التعلم
أنماط التعلم أنماط التعلم
أنماط التعلم
 
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1التعلم النشط والتعلم المبدع 1
التعلم النشط والتعلم المبدع 1
 
التعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningالتعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learning
 
مهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينمهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرين
 
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجاتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
 
نظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةنظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكية
 
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتإستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
 
المعلم في ظل تكنولوجيا التعليم
المعلم في ظل تكنولوجيا التعليمالمعلم في ظل تكنولوجيا التعليم
المعلم في ظل تكنولوجيا التعليم
 
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
 
حقيبة التعلم القائم بالمشاريع STEM
حقيبة التعلم القائم بالمشاريع STEM حقيبة التعلم القائم بالمشاريع STEM
حقيبة التعلم القائم بالمشاريع STEM
 

Similar a خطة تحضير الدرس

دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية amalhelal
 
دليل المعلم
دليل المعلم دليل المعلم
دليل المعلم amalhelal
 
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويفكتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويفBeni-Suef University
 
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثةاستراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثةpinkrose28
 
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفاياتد. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفاياتDr. Bader Alflaij
 
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم   تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبيةاللغة العربية وتكنولوجيا التعليم   تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبيةrorojajanana
 
مفهوم الفصول الدراسية المقلوبة
مفهوم الفصول الدراسية المقلوبةمفهوم الفصول الدراسية المقلوبة
مفهوم الفصول الدراسية المقلوبةailee1989
 
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكترونيالبرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكترونيnourah abdulrahman
 
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية Faten Nasser
 
Flipped classroom
Flipped classroomFlipped classroom
Flipped classroomDunia Hafez
 
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)امل العايد
 
2e3akat so7eyye
2e3akat so7eyye2e3akat so7eyye
2e3akat so7eyyesuzanfakih
 
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.pptتحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.pptgamar abuswar
 
وسيلــــــــــــة لامارتينيــــــــار La Martinière
وسيلــــــــــــة لامارتينيــــــــار La Martinièreوسيلــــــــــــة لامارتينيــــــــار La Martinière
وسيلــــــــــــة لامارتينيــــــــار La MartinièreImed Ilahi
 
4 استخدام الحاسب بوصفة وسيله مساعده بالتعليم
4  استخدام الحاسب بوصفة وسيله مساعده بالتعليم4  استخدام الحاسب بوصفة وسيله مساعده بالتعليم
4 استخدام الحاسب بوصفة وسيله مساعده بالتعليمد.فداء الشنيقات
 
الأنشطة الإثرائية صف أول
الأنشطة الإثرائية صف أولالأنشطة الإثرائية صف أول
الأنشطة الإثرائية صف أولmustafa002
 
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬تقرير التعليم الالكتروني ‫‬
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬beshoxs
 

Similar a خطة تحضير الدرس (20)

دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية
 
محاضرات في تحليل المحتوي
محاضرات في تحليل المحتويمحاضرات في تحليل المحتوي
محاضرات في تحليل المحتوي
 
دليل المعلم
دليل المعلم دليل المعلم
دليل المعلم
 
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويفكتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
 
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثةاستراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
 
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفاياتد. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
 
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم   تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبيةاللغة العربية وتكنولوجيا التعليم   تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
 
مفهوم الفصول الدراسية المقلوبة
مفهوم الفصول الدراسية المقلوبةمفهوم الفصول الدراسية المقلوبة
مفهوم الفصول الدراسية المقلوبة
 
V classroom-2019
V classroom-2019V classroom-2019
V classroom-2019
 
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكترونيالبرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
 
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
 
Flipped classroom
Flipped classroomFlipped classroom
Flipped classroom
 
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
 
2e3akat so7eyye
2e3akat so7eyye2e3akat so7eyye
2e3akat so7eyye
 
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.pptتحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
 
ح2
ح2ح2
ح2
 
وسيلــــــــــــة لامارتينيــــــــار La Martinière
وسيلــــــــــــة لامارتينيــــــــار La Martinièreوسيلــــــــــــة لامارتينيــــــــار La Martinière
وسيلــــــــــــة لامارتينيــــــــار La Martinière
 
4 استخدام الحاسب بوصفة وسيله مساعده بالتعليم
4  استخدام الحاسب بوصفة وسيله مساعده بالتعليم4  استخدام الحاسب بوصفة وسيله مساعده بالتعليم
4 استخدام الحاسب بوصفة وسيله مساعده بالتعليم
 
الأنشطة الإثرائية صف أول
الأنشطة الإثرائية صف أولالأنشطة الإثرائية صف أول
الأنشطة الإثرائية صف أول
 
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬تقرير التعليم الالكتروني ‫‬
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬
 

Más de Teaching Skills

أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...Teaching Skills
 
الضغط النفسي والمهني
 الضغط النفسي والمهني  الضغط النفسي والمهني
الضغط النفسي والمهني Teaching Skills
 
افكار في تزيين الفصول
افكار في تزيين الفصولافكار في تزيين الفصول
افكار في تزيين الفصولTeaching Skills
 
مفتاح الإعراب
مفتاح الإعرابمفتاح الإعراب
مفتاح الإعرابTeaching Skills
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيTeaching Skills
 
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
مهارات صعوبات التعلم الجديدةمهارات صعوبات التعلم الجديدة
مهارات صعوبات التعلم الجديدةTeaching Skills
 
صعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائيةصعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائيةTeaching Skills
 
أسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلمأسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلمTeaching Skills
 
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
 الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشطTeaching Skills
 
تنمية التفكير الإبداعي باستخدام برنامج سكامبر
تنمية التفكير الإبداعي باستخدام برنامج سكامبرتنمية التفكير الإبداعي باستخدام برنامج سكامبر
تنمية التفكير الإبداعي باستخدام برنامج سكامبرTeaching Skills
 
سجل الـاخيرات
سجل الـاخيراتسجل الـاخيرات
سجل الـاخيراتTeaching Skills
 
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابةخطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابةTeaching Skills
 
التعليم الذاتي
التعليم الذاتيالتعليم الذاتي
التعليم الذاتيTeaching Skills
 
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)Teaching Skills
 
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائيكتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائيTeaching Skills
 
المعلم المتميز
المعلم المتميزالمعلم المتميز
المعلم المتميزTeaching Skills
 
المعلم المتميز
المعلم المتميزالمعلم المتميز
المعلم المتميزTeaching Skills
 
كيف تعد رسالة دكتوراه
كيف تعد رسالة دكتوراهكيف تعد رسالة دكتوراه
كيف تعد رسالة دكتوراهTeaching Skills
 

Más de Teaching Skills (20)

أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
 
الضغط النفسي والمهني
 الضغط النفسي والمهني  الضغط النفسي والمهني
الضغط النفسي والمهني
 
افكار في تزيين الفصول
افكار في تزيين الفصولافكار في تزيين الفصول
افكار في تزيين الفصول
 
مفتاح الإعراب
مفتاح الإعرابمفتاح الإعراب
مفتاح الإعراب
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
مهارات صعوبات التعلم الجديدةمهارات صعوبات التعلم الجديدة
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
 
صعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائيةصعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائية
 
أسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلمأسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلم
 
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
 الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
 
كراسة ألعاب
كراسة ألعابكراسة ألعاب
كراسة ألعاب
 
تنمية التفكير الإبداعي باستخدام برنامج سكامبر
تنمية التفكير الإبداعي باستخدام برنامج سكامبرتنمية التفكير الإبداعي باستخدام برنامج سكامبر
تنمية التفكير الإبداعي باستخدام برنامج سكامبر
 
سجل الـاخيرات
سجل الـاخيراتسجل الـاخيرات
سجل الـاخيرات
 
التعزيز
التعزيزالتعزيز
التعزيز
 
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابةخطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
 
التعليم الذاتي
التعليم الذاتيالتعليم الذاتي
التعليم الذاتي
 
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)
 
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائيكتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
 
المعلم المتميز
المعلم المتميزالمعلم المتميز
المعلم المتميز
 
المعلم المتميز
المعلم المتميزالمعلم المتميز
المعلم المتميز
 
كيف تعد رسالة دكتوراه
كيف تعد رسالة دكتوراهكيف تعد رسالة دكتوراه
كيف تعد رسالة دكتوراه
 

خطة تحضير الدرس

  • 1. ‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬Lesson Plan Template ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫بقسم‬ ‫خاص‬Special Department of Social Sciences ‫القسم‬Department‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫ممممممم‬‫م‬‫المعل‬ ‫ممممممم‬‫م‬‫اس‬Teacher's name ‫بشير‬ ‫احمد‬ ‫ممممممممممممممممممممممممممم‬‫م‬‫الص‬ Grade 9/4 ‫ممممممممممممممممممماري‬‫م‬‫الت‬ Date ‫الوحدة‬ ‫واسم‬ ‫رقم‬Unit‫قارة‬ : ‫الخامسة‬ ‫الوحدة‬‫افريقيا‬‫الدرس‬ ‫عنوان‬Lesson‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫االقتصادية‬ ‫األنشطة‬‫الزراعة‬ (–‫الرعي‬–) ‫السمكية‬ ‫الثروة‬ ‫معايير‬‫ا‬‫لمناهج‬Curriculum Standards‫مصادر‬‫التعلم‬learning Resources ‫ممممممممممممممممم‬‫م‬‫رق‬‫ممممممممممممممممص‬‫م‬‫ون‬‫ممممممممممممممممار‬‫م‬‫المعي‬ Standard No &Text 1.2‫للمكان‬ ‫والطبيعية‬ ‫والبشرية‬ ‫الجغرافية‬ ‫الخصائص‬ ‫يدرك‬ 2.1‫بخصوص‬ ‫للنتائج‬ ‫والوصول‬ ‫للتفسير‬ ‫الخريطة‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫مهارات‬ ‫يستخدم‬ . ‫معينة‬ ‫جغرافية‬ ‫معلومات‬ ‫المممممممرئ‬ ‫المممممممتعلم‬ ‫مصمممممممدر‬‫يس‬Main Resource ‫الكتاب‬‫المدرسي‬‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫التاسع‬ ‫المستوى‬ ‫المساندة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ Supporting Resources ‫صـ‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫جغرافية‬ ‫الثانى‬ ‫الفصل‬ ‫القارت‬ ‫جغرافية‬ ‫كتاب‬ 424-424 ‫النشر‬ ‫دار‬ ‫الحمادي‬ ‫محمد‬ ‫الدكتور‬ ‫المؤل‬–‫المعاص‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬‫ر‬ ‫الصمممممممممممفحات‬ / ‫الطالمممممممممممب‬ ‫كتممممممممممماب‬ Student Book / Pages 111-121 ‫كتاب‬‫األنشطة‬‫الصفحات‬ / Activity Book / Pages 93-11 ‫للمعلمين‬ ‫المهنية‬ ‫المعايير‬NPST‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬Resources 2‫ممممممممار‬‫م‬‫واالبتك‬ ‫ممممممممة‬‫م‬‫بالمرون‬ ‫ممممممممم‬‫م‬‫تتس‬ ‫ممممممممم‬‫م‬‫تعل‬ ‫ممممممممرات‬‫م‬‫خب‬ ‫ممممممممميم‬‫م‬‫تص‬ . .‫وجماعات‬ ً‫ا‬‫أفراد‬ ‫للطلبة‬ 2‫مممممممممرك‬‫م‬‫تش‬ ‫مممممممممي‬‫م‬‫الت‬ ‫مممممممممادر‬‫م‬‫ومص‬ ‫ممممممممميم‬‫م‬‫التعل‬ ‫مممممممممت‬‫م‬‫طرائ‬ ‫ممممممممم‬‫م‬‫توظي‬ . ‫الطلبة‬.‫فاعل‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ 3 .‫وتطويرها‬ ‫والحسابية‬ ‫اللغوية‬ ‫المهارات‬ ‫تعزيز‬ . 4 .‫التحدي‬ ‫ومثيرة‬ ‫وداعمة‬ ‫آمنة‬ ‫تعلم‬ ‫بيئات‬ ‫تهيئة‬ . 5‫مممممممار‬‫م‬‫خ‬ ‫مممممممالم‬‫م‬‫بالع‬ ‫مممممممب‬‫م‬‫الطال‬ ‫مممممممربط‬‫م‬‫ت‬ ‫مممممممم‬‫م‬‫تعل‬ ‫مممممممرات‬‫م‬‫خب‬ ‫مممممممميم‬‫م‬‫تص‬ . .‫المدرسة‬ 6‫ممممممممممي‬‫م‬‫ف‬ ‫مممممممممماالت‬‫م‬‫واالتص‬ ‫ممممممممممات‬‫م‬‫المعلوم‬ ‫مممممممممما‬‫م‬‫تكنولوجي‬ ‫مممممممممم‬‫م‬‫توظي‬ . .‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫عملية‬ ‫إدارة‬ 7 .‫بذلك‬ ‫تقارير‬ ‫وإصدار‬ ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫تقييم‬ . 8‫ممممممممت‬‫م‬‫وطرائ‬ ‫ممممممممة‬‫م‬‫الطلب‬ ‫ممممممممن‬‫م‬‫ع‬ ‫مممممممموافرة‬‫م‬‫المت‬ ‫ممممممممة‬‫م‬‫المعرف‬ ‫مممممممم‬‫م‬‫توظي‬ . ‫ف‬ ‫تعلمهم‬.‫وتطورهم‬ ‫نموهم‬ ‫دعم‬ ‫ي‬ 9‫ممممممممي‬‫م‬‫ف‬ ‫ممممممممص‬‫م‬‫التخص‬ ‫ممممممممواد‬‫م‬‫وم‬ ‫ممممممممالتعليم‬‫م‬‫ب‬ ‫ممممممممة‬‫م‬‫المعرف‬ ‫مممممممم‬‫م‬‫توظي‬ . .‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫دعم‬ 24‫المحترفة‬ ‫المهنية‬ ‫الفرت‬ ‫في‬ ‫العمل‬ . 11 ‫والمجتمع‬ ‫األسر‬ ‫مع‬ ‫شراكة‬ ‫عالقات‬ ‫بناء‬ . 12‫وتطويرها‬ ‫وتقييمها‬ ‫المهنية‬ ‫الممارسة‬ ‫في‬ ‫التدبر‬ . ‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬‫البيضاء‬ ‫السبورة‬‫الصوتية‬ ‫التسجيالت‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬‫الصور‬‫التعليمية‬ ‫االفالم‬ ‫ال‬‫عينات‬‫العمل‬ ‫و‬ ‫أورات‬‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫النماذ‬‫والبطاقات‬ ‫الملصقات‬‫الزمنية‬ ‫الخرائط‬ ‫الخرائط‬‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬‫اليدوية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫األطلس‬...................................... ‫المفردات‬ ‫و‬ ‫الرئيسة‬ ‫المصطلحات‬Terminology & Vocabulary ‫النقدية‬ ‫المحاصيل‬–‫السياسية‬ ‫االضطرابات‬-‫الحيوانات‬ ‫نفوق‬-‫المجهزة‬ ‫الموانئ‬–‫الغذائية‬ ‫المحاصيل‬
  • 2. ‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬Lesson Plan Template ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫بقسم‬ ‫خاص‬Special Department of Social Sciences ‫الدرس‬ ‫أنشطة‬Lesson Activities ‫التمهيد‬Starter ‫الوقت‬Time:5‫د‬ ‫ممممممممممم‬‫م‬‫المعل‬ ‫دور‬ Teache r's Role ‫نص‬ ‫توزيع‬ ‫يتم‬‫ملخص‬‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫من‬‫بالفعل‬ ‫مااعرفه‬ ( ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫وتوزيع‬ ‫الطالب‬ ‫على‬–‫اريد‬ ‫ما‬ ‫اعرفه‬ ‫ان‬–‫تعلمت‬ ‫ما‬‫ه‬kwl‫المعلم‬ ‫يقوم‬ )‫بتوزيع‬‫توزيع‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫بالدرس‬ ‫الخاصة‬ ‫االثرائية‬ ‫المعلومات‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬kwl ‫ممممممممتعلم‬‫م‬‫الم‬ ‫دور‬ Student 's Role ‫الطالب‬ ‫يود‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫بعض‬ ‫تسجيل‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ‫خانتها‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫تعرفوا‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫بتسجيل‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ( ‫الخيرة‬ ‫الخانة‬ ، ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫معرفتها‬‫تعلمت‬ ‫ما‬‫ه‬‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تتم‬ ) Learning Objectives ‫أه‬‫ا‬‫التعلم‬ ‫دا‬ ‫الرئيسة‬ ‫األنشطة‬Main Activities‫الوقت‬ Time ‫المعلم‬ ‫دور‬Teacher's Role‫المتعلم‬ ‫دور‬Student's Role ‫قارة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫المحاصيل‬ ‫اهم‬ ‫الطالب‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬ ‫أفريقيا‬ : ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ : ‫وهو‬ ‫سؤال‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التمهيد‬ ‫يتم‬ -‫دولة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫االقتصادية‬ ‫األنشطة‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫قطر‬ ‫ث‬‫على‬ ‫مخطط‬ ‫عرض‬ ‫م‬‫يبي‬ ‫التقديمي‬ ‫العرض‬‫ن‬ ‫األنشطة‬ ‫أهم‬‫االقتصادية‬. ‫أفريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫صور‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬‫ما‬ / ‫الطالب‬ ‫يسأل‬ ‫ثم‬ ‫الزراعة‬ ‫أهمية‬ -‫التعلم‬ ‫مصدر‬ ‫فتح‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ‫ص‬ ‫األساسي‬229‫اهم‬ ‫الطالب‬ ‫ليعدد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أفريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫المحاصيل‬ ‫ن‬ ‫محاصيل‬ ‫إلى‬ ‫يصنفها‬ ‫ثم‬ ‫الجدول‬‫وغذائية‬ ‫قدية‬ ‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫في‬ : ‫سؤال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الغلت‬ ‫يتم‬ -: ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختار‬ -‫المحاصيل‬ ‫أهم‬ ‫من‬‫النقدية‬‫قارة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ : ‫أفريقيا‬ -‫االرز‬-‫الكاكاو‬ -‫الذرة‬-‫القمح‬ : ‫للمعلم‬ ‫التمهيدي‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫باإلجابة‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ -‫البتر‬‫ول‬–‫الطبيعي‬ ‫الغاز‬ -‫للغذاء‬ ‫مصدر‬–‫عمل‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ -‫عمل‬ ‫أسباب‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫ويستنتج‬ ‫الصور‬ ‫الطالب‬ ‫يطالع‬ ‫من‬ ‫اكثر‬64‫الزراعة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫افريقيا‬ ‫سكان‬ ‫من‬ % ‫أفريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫المحاصيل‬ ‫اهم‬ ‫الطالب‬ ‫يعدد‬ ‫ثم‬ ‫ص‬ ‫األساسي‬ ‫التعلم‬ ‫بمصدر‬ ‫االستعانة‬ ‫خالل‬ ‫من‬229‫ثم‬ ‫إلى‬ ‫يصنفها‬‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫وغذائية‬ ‫نقدية‬ ‫محاصيل‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابات‬ ‫وذات‬ ‫األسرع‬ ‫المجموعة‬ ‫وتعزز‬ --: ‫الغلت‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫يتم‬ -‫الكاكاو‬ 25‫د‬
  • 3. ‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬Lesson Plan Template ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫بقسم‬ ‫خاص‬Special Department of Social Sciences ‫اإلنتاج‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬ ‫الطالب‬ ‫يعلل‬ ‫ان‬‫الزراعي‬‫قارة‬ ‫في‬ ‫افريقيا‬ -: ‫الذهني‬ ‫العص‬ ‫استراتيجية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫قارة‬ ‫سكان‬ ‫عدد‬ ‫يبلغ‬ ‫:كم‬ ‫التمهيد‬ ‫يتم‬‫؟‬ ‫أفريقيا‬ ‫سكان‬ ‫مع‬ ‫الزراعية‬ ‫المحاصيل‬ ‫إنتا‬ ‫حجم‬ ‫يتناسب‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫القارة‬ -‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫أسئلة‬ ‫عدة‬ ‫المعلم‬ ‫يطرح‬ : ‫الذهني‬ ‫العص‬ -‫أفريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫الزراعي‬ ‫اإلنتا‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬ ‫؟‬ -‫تؤثر‬ ‫هل‬‫االضطرابا‬‫ت‬‫و‬ ‫السياسية‬‫الحروب‬ ‫الزراعي؟‬ ‫اإلنتا‬ ‫على‬ ‫األهلية‬‫المعلم‬ ‫يوضح‬ ( ‫ا‬ ‫مفهوم‬‫والحروب‬ ‫السياسية‬ ‫الضطرابات‬ ) ‫االهلية‬ -‫؟‬ ‫جفا‬ ‫لموجات‬ ‫أفريقيا‬ ‫قارة‬ ‫تتعرض‬ ‫هل‬ -‫بتدريب‬ ‫األفريقية‬ ‫الدول‬ ‫أهتمت‬ : ‫لو‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫على‬ ‫العاملة‬ ‫األيدي‬ ‫؟‬ ‫الزراعة‬ -‫التجارية‬ ‫المحاصيل‬ ‫بزراعة‬ ‫األهتمام‬ ‫يؤثر‬ ‫كي‬ ‫الغذائية‬ ‫المحاصيل‬ ‫حساب‬ ‫على‬ : ‫بنائي‬ ‫تقييم‬ ‫سؤال‬:‫تفسر‬ ‫بم‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫الزراعي‬ ‫اإلنتا‬ ‫قلة‬ : ‫للمعلم‬ ‫التمهيدي‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫باإلجابة‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ -‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫سكان‬ ‫عدد‬ ‫يبلغ‬2.1‫نسمة‬ ‫مليار‬ -‫مع‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫تناسب‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫الغذاء‬ ‫في‬ ‫نقص‬ ‫هناك‬ . ‫الغذاء‬ ‫انتا‬ ‫العص‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يجيب‬‫الذهني‬‫من‬ ‫الموجهة‬ : ‫المعلم‬ -‫وتدمير‬ ‫االستقرار‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫االهلية‬ ‫الحروب‬ ‫تؤثر‬ ‫نعم‬ ‫الزراعية‬ ‫األراضي‬ -‫المناخ‬ ‫بسبب‬ ‫جفا‬ ‫موجات‬ ‫الى‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫تتعرض‬ ‫نعم‬ . ‫كالصومال‬ ‫المناطت‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الحار‬ -‫الذاتي‬ ‫االكتفاء‬ ‫وتحقيت‬ ‫الغذاء‬ ‫انتا‬ ‫في‬ ‫زيادة‬ ‫سيحدث‬ -‫من‬ ‫الغذاء‬ ‫وشراء‬ ‫القارة‬ ‫سكان‬ ‫لمعظم‬ ‫الغذاء‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫قارات‬‫أخرى‬ : ‫البنائي‬ ‫التقييم‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يجيب‬ -‫الزراعة‬ ‫في‬ ‫بدائية‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ -‫الجفا‬ ‫موجات‬ -. ‫السياسية‬ ‫واالضطرابات‬ ‫األهلية‬ ‫الحروب‬ ‫الطالب‬ ‫يبين‬ ‫ان‬‫من‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫صادرات‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬ ‫الحيوانية‬ ‫الثروة‬ ‫بعض‬ ‫بعرض‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫للهد‬ ‫للتمهيد‬ ‫الخاصة‬ ‫الصور‬‫بأهم‬‫في‬ ‫تربى‬ ‫التي‬ ‫الحيوانات‬ ‫مفهوم‬ ‫الى‬ ‫للتوصل‬ ‫افريقيا‬‫الرعي‬. ‫التقليدي‬ ‫الرعي‬ ‫الفرت‬ ‫ما‬ : ‫سؤال‬ ‫طرح‬ ‫ثم‬ ‫؟‬ ‫الحديث‬ ‫والرعي‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫استراتيجية‬‫الحكيم‬ ‫دائرة‬‫ي‬‫ط‬ ‫المعلم‬ ‫خرج‬‫الب‬ ‫لهم‬ ‫كخبراء‬ ‫المجموعات‬ ‫عدد‬ ‫حسب‬ ‫على‬‫الفرق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يوجه‬ ‫الحديث‬ ‫والرعي‬ ‫التقليدي‬ ‫الرعي‬ ‫بين‬ ‫ال‬‫على‬ ‫االطالع‬ ‫الى‬ ‫خبراء‬‫على‬‫صادرات‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مصدر‬ ‫في‬ ‫الحيوانية‬ ‫الثروة‬ ‫من‬ ‫افريقيا‬ ‫صـ‬021‫المجموعات‬ ‫مع‬ ‫الخبراء‬ ‫يجلس‬ ‫ثم‬‫الشرح‬ ‫ويتم‬ ‫للمج‬‫موعات‬‫ثم‬ ‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫حتى‬‫ي‬‫كل‬ ‫المعلم‬ ‫سأل‬ ‫فهم‬ ‫قد‬ ‫عما‬ ‫سؤال‬ ‫مجموعة‬: ‫مثل‬ ‫الخبير‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫الحيوانات‬ ‫اهم‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫الصور‬ ‫مشاهدة‬ ‫بعد‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫والتعر‬ ‫افريقيا‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬‫الرعي‬ ‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يستمع‬‫والرعي‬ ‫التقليدي‬ ‫الرعي‬ ‫حول‬ : ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الحديث‬ -‫اإلنتا‬ ‫حجم‬ -‫ا‬ ‫األساليب‬‫التربية‬ ‫في‬ ‫لمستخدمة‬ -‫البيطرية‬ ‫الرعاية‬ ‫باالطالع‬ ‫الخبراء‬ ‫يقوم‬ ‫الحكيم‬ ‫دائرة‬ ‫استراتيجية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫صـ‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مصدر‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬214‫ومن‬ ‫مجموعته‬ ‫مع‬ ‫خبير‬ ‫كل‬ ‫يتناقش‬ ‫ثم‬ : ‫المعلم‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يجيب‬ -‫وتؤثر‬ ‫الحيوانات‬ ‫معظم‬ ‫موت‬ ‫الى‬ ‫الجفا‬ ‫موجات‬ ‫تؤدى‬ ‫على‬ ‫أيضا‬. ‫وانتاجها‬ ‫حجمها‬ -. ‫وكفاءته‬ ‫االنتا‬ ‫سيزيد‬ ‫حديثة‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫اذا‬ 24‫د‬
  • 4. ‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬Lesson Plan Template ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫بقسم‬ ‫خاص‬Special Department of Social Sciences ‫الثرو‬ ‫على‬ ‫الجفاف‬ ‫موجات‬ ‫تؤثر‬ ‫كيف‬‫؟‬ ‫الحيوانية‬ ‫ة‬ ‫ما‬‫وعلمية‬ ‫حديثة‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫لو‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬ ‫الحيوانات‬ ‫تربية‬ ‫في‬ ‫أخرى‬ ‫سالالت‬ ‫مع‬ ‫كالتهجين‬‫؟‬ ‫الرعوية‬ ‫للحيوانات‬ ‫البيطرية‬ ‫لرعاية‬ ‫أهمية‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫اله‬ ‫هذا‬ ‫غلق‬ ‫يتم‬‫د‬: ‫ف‬ ‫الحيوانية‬ ‫الثروة‬ ‫من‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫صادرات‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬ . ‫جدول‬ ‫عرض‬‫بياني‬‫يتعر‬‫الطالب‬‫خالله‬ ‫من‬‫اهم‬ ‫المربية‬ ‫الدول‬‫لألغنام‬‫االنتا‬ ‫وحجم‬ ‫ولألبقار‬. -‫والموت‬ ‫االمراض‬ ‫من‬ ‫الحيوانات‬ ‫تقى‬ ‫البيطرية‬ ‫الرعاية‬ ‫انتاجها‬ ‫من‬ ‫وتزيد‬ : ‫البنائي‬ ‫التقييم‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يجيب‬ -‫دائم‬ ‫بشكل‬ ‫للنقوت‬ ‫تعرضها‬ -‫البدائي‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫الرعي‬ ‫معظم‬ -‫الرعاي‬ ‫وقلة‬ ‫االمراض‬ ‫انتشار‬. ‫البيطرية‬ ‫ة‬ ‫لألغنام‬ ‫المنتجة‬ ‫الدول‬ ‫اهم‬ ‫على‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعر‬ . ‫انتاجها‬ ‫وحجم‬ ‫القارة‬ ‫في‬ ‫واالبقار‬ ‫ان‬‫يستنتج‬‫قلة‬ ‫أسباب‬ ‫الطالب‬‫اإلنتا‬‫السمكي‬‫في‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫يتعر‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫خريطة‬ ‫عرض‬ ‫طريت‬ ‫عن‬ ‫تحيط‬ ‫التي‬ ‫المائية‬ ‫المسطحات‬ ‫اهم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫القارة‬‫حول‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫اقش‬ ‫من‬ ‫القارة‬ ‫انتا‬‫الثرو‬‫ة‬‫السمكية‬ ‫العمل‬ ‫أورات‬ ‫بتوزيع‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬(‫القلم‬ ‫المضي‬‫ء‬‫اهم‬ ‫الى‬ ‫للتوصل‬ ‫المجموعات‬ ‫على‬ ) ‫اإلنتا‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬‫السمكي‬‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ : ‫الهد‬ ‫هذا‬ ‫غلت‬ ‫يتم‬ ‫؟‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫السمكي‬ ‫اإلنتا‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫الطالب‬ ‫يطالع‬‫المائية‬ ‫المسطحات‬ ‫اهم‬ ‫ويحددوا‬ ‫لخريطة‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫عليها‬ ‫تطل‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫بحل‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬‫القلم‬‫المضي‬‫ء‬‫طريت‬ ‫عن‬ ‫اهم‬ ‫عن‬ ‫شيقة‬ ‫بطريقة‬ ‫لتعر‬ ‫المخصص‬ ‫الجزء‬ ‫تلوين‬ ‫اإلنتا‬ ‫قلة‬ ‫أسباب‬‫السمكي‬‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬. -‫الصيد‬ ‫في‬ ‫بدائية‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ -‫الحديثة‬ ‫الصيد‬ ‫اساطيل‬ ‫قلة‬ -‫الصيادين‬ ‫برعاية‬ ‫الحكومات‬ ‫اهتمام‬ ‫عدم‬ 24‫د‬ ‫الغلت‬Closure ‫الوقت‬Time:5‫د‬ ‫ممممممممممم‬‫م‬‫المعل‬ ‫دور‬ Teache r's Role ‫اول‬ ‫تسلموها‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫اخرا‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يطلب‬ ‫الدرس‬‫اعرف‬ ‫(ما‬‫ه‬‫بالفعل‬–‫اعرفه‬ ‫ان‬ ‫اريد‬ ‫ما‬–‫تعلمت‬ ‫ما‬‫ه‬kwl) ‫األخيرة‬ ‫الخانة‬ ‫في‬ ‫لتسجيل‬‫تعلمو‬ ‫ما‬‫اثناء‬‫المعلم‬ ‫وليق‬ ، ‫الدرس‬ ‫الدرس‬ ‫اثناء‬ ‫الطالب‬ ‫يستوعبها‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫اهم‬ ‫على‬ ‫الواجب‬Homework ‫المممممممممتعلم‬ ‫دور‬ Studen t's Role ‫اهم‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يسجل‬‫تعلمو‬ ‫ما‬‫وسؤال‬ ‫اليوم‬ ‫حصة‬ ‫في‬ ‫وفهمه‬ ‫استيعابه‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫فيما‬ ‫المعلم‬ -‫س‬2-‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫ثروة‬ ‫افريقيا‬ ‫قارة‬ ‫امتالك‬ ‫ح‬‫انها‬ ‫اال‬ ‫ضخمة‬ ‫يوانية‬‫ال‬ ‫تمث‬‫ل‬‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫نسبة‬ ‫الصادرات‬
  • 5. ‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬Lesson Plan Template ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫بقسم‬ ‫خاص‬Special Department of Social Sciences ‫الفردية‬ ‫الفروت‬ ‫مراعاة‬Differentiation ‫الدعم‬ ‫لطالب‬ ‫التسهيالت‬ ‫و‬ ‫الترتيبات‬ ‫اإلضافي‬AESN Accommodation ‫األخرى‬ ‫المواد‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬ Integration ‫الثقافة‬ ‫و‬ ‫القيمية‬ ‫التربية‬ ‫األسرية‬Values & Family Literacy 0-‫ال‬‫ط‬‫تعلمونه‬ ‫ما‬ ‫ومناقشة‬ ‫زمالئهم‬ ‫إجابات‬ ‫وتدوين‬ ‫اإلجابة‬ ‫بكتابة‬ ‫يقوم‬ :‫السمعيون‬ ‫الب‬ 2-‫المطلوب‬ ‫واستنتاج‬ ‫التقديمي‬ ‫العرض‬ ‫في‬ ‫الصور‬ ‫مطالعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :‫يون‬‫ر‬‫البص‬ ‫الطالب‬ 3-‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫في‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫اإلجتماعيون:من‬ ‫الطالب‬kwl) ‫الحكيم‬ ‫دائرة‬ (‫و‬ 4-‫الطالب‬‫م‬ :‫كيون‬‫الحر‬‫خالل‬ ‫ن‬‫الجماعى‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫كة‬‫والمشار‬ ‫التحرك‬ ‫األولى‬ ‫الصفو‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫جلوس‬ ‫متفوت‬ ‫طالب‬ ‫بجانب‬ ‫الجلوس‬ ‫في‬ ‫زميالئه‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫دمج‬ ‫يتم‬ ‫استراتيجية‬kwl‫ليتعرف‬ )‫أفكار‬ ‫إلى‬ ‫زمالئه‬ ‫وأراء‬‫وإ‬‫مع‬ ‫والصالت‬ ‫الروابط‬ ‫قامة‬ ‫الط‬‫الب‬‫قدرة‬ ‫األكثر‬ ‫اال‬‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫والمتابعة‬ ‫هتمام‬‫للتأكد‬ ‫من‬‫الدرس‬ ‫عناصر‬ ‫استيعاب‬ ُ‫ع‬ِ‫ف‬‫َا‬‫ن‬َ‫م‬َ‫و‬ ٌ‫ء‬ ‫أ‬‫ف‬ِ‫د‬ ‫ا‬َ‫ه‬‫ي‬ِ‫ف‬ ‫أ‬‫م‬ُ‫ك‬َ‫ل‬ ‫ا‬َ‫ه‬َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬ َ‫م‬‫ا‬َ‫ع‬‫أ‬‫ن‬َ ‫أ‬‫اْل‬َ‫و‬ ﴿ :‫[النحل‬ ﴾ ...َ‫ون‬ُ‫ل‬ُ‫ك‬‫أ‬‫َأ‬‫ت‬ ‫ا‬َ‫ه‬‫أ‬‫ن‬ِ‫م‬َ‫و‬5َّ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫و‬ ﴿ ،] ‫ي‬ِ‫ف‬ ‫ا‬َّ‫م‬ِ‫م‬ ‫أ‬‫م‬ُ‫ك‬‫ي‬ِ‫ق‬‫أ‬‫س‬ُ‫ن‬ ً‫ة‬َ‫أر‬‫ب‬ِ‫ع‬َ‫ل‬ ِ‫ام‬َ‫ع‬‫أ‬‫ن‬َ ‫أ‬‫اْل‬ ‫ي‬ِ‫ف‬ ‫أ‬‫م‬ُ‫ك‬َ‫ل‬ ‫ا‬ً‫ص‬ِ‫ل‬‫ا‬َ‫خ‬ ‫ا‬ً‫ن‬َ‫ب‬َ‫ل‬ ٍ‫َم‬‫د‬َ‫و‬ ٍ‫ث‬‫رأ‬َ‫ف‬ ِ‫أن‬‫ي‬َ‫ب‬ ‫أ‬‫ن‬ِ‫م‬ ِ‫ه‬ِ‫ن‬‫و‬ُ‫ط‬ُ‫ب‬ َّ‫ش‬‫ل‬ِ‫ل‬ ‫ا‬ً‫غ‬ِ‫ئ‬‫ا‬َ‫س‬:‫[النحل‬ ﴾ َ‫ين‬ِ‫ب‬ِ‫ار‬66] ‫التي‬ ‫النعم‬ ‫على‬ ‫هللا‬ ‫شكر‬ ‫علينا‬ ‫انعمها‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫استراتيجيات‬Teaching & Learning Strategies ‫و‬ ‫اإللقاء‬ ‫المحاضرة‬ ‫باألقران‬ ‫التعلم‬‫القصصي‬ ‫االسلوب‬‫المشكالت‬ ‫حل‬‫النقاش‬‫المناظرة‬ ‫التعل‬ ‫محطات‬‫م‬‫التعل‬‫التعاوني‬ ‫م‬‫الذهني‬ ‫العص‬‫بال‬ ‫التعلم‬‫م‬‫حسوسات‬‫بالصور‬ ‫التعلم‬................... ‫فن‬ ‫مخططات‬‫بالمشاريع‬ ‫التعلم‬‫الذاتي‬ ‫التعلم‬‫األدوار‬ ‫لعب‬‫األحجية‬................... ‫م‬‫خ‬‫دبليو‬ ‫ك‬ ‫ططات‬ ‫ل‬ ‫البحث‬‫بالنمذجة‬ ‫التعلم‬‫المعرفية‬ ‫المخططات‬‫التع‬‫باأللعاب‬ ‫لم‬................... ‫التقييم‬ ‫استراتيجيات‬Assessment Strategies ‫الصفية‬ ‫المشاركة‬‫الشفوية‬ ‫األسئلة‬‫العمل‬ ‫أورات‬ ‫على‬ ‫الحل‬‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫الحل‬................... ‫األنشطة‬ ‫أثناء‬ ‫العمل‬‫الزميل‬ ‫تقييم‬‫المشروع‬‫تقييم‬‫الذات‬................... ‫القبلي‬ ‫االختبار‬‫البعدي‬ ‫االختبار‬‫تطبيت‬‫الطالب‬ ‫تأمل‬...................
  • 6. ‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬Lesson Plan Template ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫بقسم‬ ‫خاص‬Special Department of Social Sciences ‫الص‬ Grade ‫اليوم‬Day‫التاري‬Date‫الحصة‬ Lesson ‫للمعلم‬ ‫الذاتي‬ ‫التأمل‬Self-Reflection