Charla ofrecida en ágora relacional en diciembre 2018. Reflexiones en torno a la violencia filio-parental, más allá del síntoma, pensando al sistema sintomático.

1. “Del síntoma al sistema
sintomático”. Una
revisión relacional de
la Violencia Filio-
Parental
Raúl Gutiérrez. Ágora Relacional-IPR. 2018

2. Una propuesta de coloquio
• Una mirada a la VFP, de la linealidad a la circularidad
• La importancia de considerar aspectos de la relación con
el/la adolescente y la familia, así como entre ellos, para
favorecer procesos de cambio en y desde la relación.
• Evaluación del significado del síntoma en la familia, así
como la dinámica (dis)funcional del propio sistema.
• Diversos itinerarios de intervención según supuestos de
violencia, regulación-desregulación del/la adolescente y la
respuesta por parte del entorno
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3. Aspectos sobre la VFP
• Agresividad: Es la capacidad de respuesta del organismo para
defenderse de los potenciales peligros del exterior. Es una
respuesta adaptativa y es propia de todas las especies.
• Violencia: Toda acción u omisión intencional que, dirigida a
una persona, tiende a causarle daño físico, psicológico,
sexual o económico (OMS, 2002). Es específica del ser
humano.
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4. NUEVO PERFIL
• Los jóvenes no provienen de entornos marginales o desfavorecidos.
• Falta de contención como elemento fundamental en cualquiera de
sus variantes.
• Carencia de figuras significativas de referencia con ascendencia
dentro de su entorno.
• Evaporación de los sistemas de autoridad, da lugar al conflicto
narcisista, no con la autoridad.
• Carentes de la transmisión del deseo (a la deriva por el goce)
• La crisis parental, conyugal o familiar antecede a la crisis del
adolescente.
• Expresado en torno a escaladas simétricas o complementarias
• Falta de contención de la angustia claustroagorafobica

5. 5
Algunas aportaciones para comprender la
VFP

6. • Violencia REACTIVA:
- Afectivo-impulsiva: alta susceptibilidad, irritabilidad
- Escasa capacidad auto-regulatoria
- Miedo al castigo y necesidad de REPARACIÓN
-Sufrimiento egodistónico
• Violencia INSTRUMENTAL:
- De tipo cognitivo-social
- Persigue fin u objetivo
- Alta tolerancia al castigo y la violencia. Rudos
- Baja necesidad de reparación y desempeño moral
-Sufrimiento egosintónico
(*) No constituyen tipos puros.
Caprara y Pastorelli (1996); Indicadores precoces de adaptación social. En J. Buendía
(ed.) Psicopatología en niños y adolescentes. Desarrollos actuales. Madrid. Pirámide.
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7. Otros tipos de violencia
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• Bolbwy; violencia funcional
• Berger, M.; violencia de madurez (un único episodio, carácter evolutivo,
crisis…sin elementos desencadenantes) y violencia estructural (con
continuidad, presencia de desinhibición, negación: borran lo que
hacen….con elementos desencadenantes).
• Botbol, M.; violencia provocativa (busca la respuesta del Otro; conflicto con
la autoridad) y violencia destructiva (busca la destrucción del otro;
conflicto narcisista).
• Jeammet, P.; amenaza a la identidad.
• Abeijón, J.A.; violencia expresada, vivida, contemplada y jugada.
• Zyzek; violencia subjetiva y violencia objetiva.

8. En función del momento de
aparición
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9. Atención a la conyugalidad y
parentalidad
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10. Circularidad de la VFP
endógena exógena
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11. 11

12. Primer acto. Estableciendo la relación
encuadre
12
contención validación

13. Primer acto. Estableciendo la relación
encuadre
13
contención validación

14. Segundo acto. La evaluación
(TEMPORALMENTE TRANSVERSAL)
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15. 1.- Funcionamiento y dinámica relacional del/la menor y la familia.
(Roles recíprocos, estilos relacionales educativos y de apego,
im/permeabilidad, triangulaciones perversas, alianzas y coaliciones,
aspectos de lo transgeneracional…)
2.- Tipo de Violencia predominante y respuesta del entorno (escalada
simétrica/complementaria)
3.- Momento de aparición del síntoma y duración. Explorar hitos
evolutivos/traumas acumulativos del sujeto y en la familia
4.- Capacidad y estilo de mentalización del/la menor y el entorno
familiar.
5.- Afectividad invalidada, capacidad de regulación personal y
contención del entorno
5.- Recursos personales, familiares y comunitarios.
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16. Objetivos de la Evaluación:
- Diagnóstico relacional de lo dis/funcional
- No fijar el síntoma, no reproducir el patrón
relacional etiopatogénico.
- Generar conciencia de problema y de sus recursos:
conectar el síntoma con la matriz relacional
desfocalizando al sujeto
- Construir la demanda compartida no excluyente
-Diseñar diversas implicaciones de tratamiento.
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17. Tercer acto. Itinerarios de intervención
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18. Itinerarios de intervención
• Se puede pensar en cuatro dinámicas circulares de referencia,
SIMPLIFICANDO MUCHO.
• Hacerlo en base a la capacidad de contención del entorno (sistema
familiar, fundamentalmente parental) y la vulnerabilidad del niñ@ o
adolescente:
• Especificar la modalidad general y básica de orientación en el
tratamiento y la intervención.
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(Estalayo y Cols. 2017)

19. Y antes de finalizar…
• Posibilitar diagnóstico no clínico, relacional, que incluya a la familia
• Generar adhesión a la relación de ayuda
• experiencia emocional correctora.
• experiencia vincular contenedora y validante.
• experiencia de uno mismo y de los demás: identidad.
• Desarrollar procesos de autorregulación: remisión de la sintomatología
aguda.
• Toma de conciencia: egodistonía.
• Fomentar la capacidad reflexiva.
• Responsabilización: recursos y alternativas del adolescente y la familia.
• Favorecer una experiencia de desvinculación sana* (Cancrini) 19

20. Muchas gracias
www.raulgutierrez.es
raulgutierrezpsicologia@gmail.com
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