El documento discute temas relacionados con la adolescencia y la salud mental, incluyendo la necesidad de centros especializados para adolescentes con problemas psicológicos y sociales. También aborda enfoques de intervención que se centran en los recursos funcionales del individuo y la familia en lugar de enfocarse solo en los síntomas. Además, enfatiza la importancia de comprender la ecología y etiología de los problemas del adolescente para definir propuestas que promuevan su desarrollo saludable.

1. Raúl Gutiérrez Sebastián
FAIM, 2017
ADOLESCENCIA
ENTRE LO NORMAL Y LO PATOLÓGICO

2. ALGUNAS CUESTIONES PRELIMINARES
III JORNADAS DE SALUD MENTAL Y DERECHO 2

3. Ley Orgánica 8/2015, de 22 de julio, de modificación del
sistema de protección a la infancia y a la adolescencia.
“La sociedad española ha sufrido un proceso de cambio
acelerado en los últimos años que ha tenido su manifestación
en la aparición de un nuevo perfil de los usuarios de los
servicios sociales y de los servicios de protección a la
infancia y a las familias”
“Su situación psicológica y social demanda soluciones
diferentes a las que ofrecen los centros de protección
ordinarios o sus familias y requieren de un ingreso en
centros especializados”
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4. Ley Orgánica 5/2000. de 12 de enero, reguladora de la
responsabilidad penal de los menores
“El internamiento terapéutico se prevé para aquellos casos en
los que los menores, bien por razón de su adicción al alcohol
o a otras drogas, bien por disfunciones significativas en su
psiquismo, precisan de un contexto estructurado en el que
poder realizar una programación terapéutica, no dándose, ni,
de una parte, las condiciones idóneas en el menor o en su
entorno para el tratamiento ambulatorio, ni, de otra parte, las
condiciones de riesgo que exigirían la aplicación a aquél de
un internamiento en régimen cerrado.”
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5. Podemos deducir, de la visión de las necesidades y del interés
superior del menor, la posibilidad de favorecer, durante un tiempo
determinado, un entorno que atienda las dificultades de los
adolescentes. Una oportunidad de cambio que favorezca procesos
de maduración sanos y saludables.
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6. Podemos deducir, de la visión de las necesidades y del interés
superior del menor, la posibilidad de favorecer, durante un
tiempo determinado, un entorno que atienda las dificultades de
los adolescentes. Una oportunidad de cambio que favorezca
procesos de maduración sanos y saludables.
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7. Salud Mental
De lo clínico y lo terapéutico
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8. “El acto del diagnóstico inicia una
deshumanización del paciente, nos retira la
posibilidad de identificarnos con él. Se le ha
instalado en su aparato psíquico una enfermedad.
(…) Los actos o pensamientos que el sujeto expresa
no le pertenecen, le pertenecen a la enfermedad”
(Norberto Barbagelata)
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9. POR LO TANTO, ALGUNAS REFLEXIONES…
• ¿Ante quién estamos? (frente al “ante qué…”)
• ¿Qué dificultades encuentra en el devenir adolescente?
•¿Cómo construir una propuesta de acompañamiento durante este
tiempo?
• ¿Cómo podemos serle útil?
• No olvidemos la demanda, ¿Cuál es y quién la realiza?
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10. TRANSICIONES ADOLESCENTES
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11. ENTRE LA EXPERIENCIA PERSONAL Y FAMILIAR
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12. PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN SEGÚN LA
INTERACCIÓN INTRA E INTERPERSONAL
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13. “El trabajo terapéutico consiste en generar un clima o ambiente
dentro del sistema que genere la posibilidad entre los miembros
de “verse” más allá de los síntomas o conductas, completar la
interpretación de las mismas y abrir nuevas vías de
comunicación”.
“Desde este enfoque proponemos simultanear lo individual y
dimensional con lo relacional y ello conlleva establecer el foco
de la intervención sobre las dinámicas relacionales que se dan
desde los estados emocionales”
Estalayo, Rodríguez y Gutiérrez (2017). Aplicaciones de la Mentalización con Familias
en Contextos de Protección y Justicia Juvenil. Clínica e Investigación Relacional, 11
(1): 110-133.
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14. Una mejor comprensión de la etiología y la ecología de
aquellos aspectos complejos y complicados en el
marco del pasaje adolescente, más que la patología en
sí misma, posibilitará la definición de una propuesta en
condiciones de llevar a cabo la reorganización de su
modo de construir el mundo, de pensar en ello y de
actuar en consecuencia.
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15. NO OBSTANTE,
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16. A la hora de intervenir, nos ayuda poner el foco en
aquellos recursos funcionales y saludables del
individuo y la familia, en vez de fijar y anclar nuestra
mirada en aquello que nos remite al síntoma,
favoreciendo planteamientos que trabajen para la
salud, no por la enfermedad.
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17. EL ACOMPAÑAMIENTO
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18. Una experiencia entre personas en un momento
determinado
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19. Una experiencia entre personas en un momento
determinado
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20. Una experiencia entre personas en un momento
determinado
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21. ALGUNAS CONSIDERACIONES FINALES
• ¿Qué ha integrado el sujeto entre el ingreso y el
regreso?
• ¿Qué apreciación tiene el adolescente de su
experiencia?
• ¿Podemos decir que vuelve con cierta conciencia de
lo que sucede?
• ¿Es capaz de aceptar determinadas “muletas
simbólicas” que sostengan todo aquello que en
ocasiones le desestabiliza?III JORNADAS DE SALUD MENTAL Y DERECHO 21

22. “La enfermedad mental no tiene realidad y valor de
enfermedad más que en una cultura que la reconoce
como tal”
Michel Foucault
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23. MUCHAS GRACIAS
www.fundaciondelmenor.org
rgutierrez@fundaciondelmenor.org
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www.raulgutierrez.es
raulgutierrezpsicologia@gmail.com