2. نام درس : روان شناسی يادگيري نام منبع : روان شناسی يادگيري نام مؤلف : دکتر حسين زارع
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37. مثالي از شرطي شدن در سطح بالاتر در مورد يك دانش آموز پاسخ غير شرطي ( تنفر و اضطراب ) شرطي شدن سطح اول محرك غير شرطي ( شكست در خواندن ) شرطي شدن سطح دوم محرك شرطي 1 ( معلم درس خواندن ) پاسخ شرطي 1 ( تنفر و اضطراب ) شرطي شدن سطح سوم محرك شرطي 2 ( فعاليت هاي معلم ) پاسخ شرطي 2 ( تنفر و اضطراب ) شرطي شدن سطح چهارم محرك شرطي 3 ( فعاليت مدرسه ) پاسخ شرطي 3 ( تنفر و اضطراب ) محرك شرطي 4 ( مدرسه ) پاسخ شرطي 4 ( تنفر و اضطراب )
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93. دلايل تأكيد بر رفتارگرايي هدفمند هدايت به سوي هدف رفتار هدفمند و يكپارچه است رفتار خاصيت گشتالتي دارد تأكيد بر رفتار كلي
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102. تولمن رفتارگراست يا شناخت گرا در موضوع شناخت گراست به ديدگاه گشتالتيها نزديك است به قانون اثر بي اعتناست به دليل تأكيد بر شناخت ، شناخت گراست در روش --> رفتار گراست تقويت معادل تأييد است
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112. برنامه هاي تقويت برنامه هاي تقويت 1- تقويت پيوسته 2- تقويت سهمي تقويت سهمي يا بخشي 1- برنامه تقويتي فاصله اي ثابت 2- برنامه تقويتي فاصله اي متغير 3- برنامه تقويتي نسبي ثابت 4- برنامه تقويتي نسبي متغير برنامه هاي تقويت سهمي يا بر اساس فاصله پاسخ است و يا مقدار پاسخ
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129. متغيرهاي مؤثر بر يادگيري مشاهده اي 1- توجه --» الگو بايد رفتار سرمشق را توجيه كند 2- يادداري --» اطلاعات بايد به ياد سپرده شود 3- توليد رفتار --» تا به عملكرد تبديل گردد 1- نقش انتظاري و 4- انگيزش --» 2- نقش اطلاعاتي دارد
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136. نظريه بندورا در يك نگاه 1- تأكيد بر يادگيري مشاهده اي 2- استفاده از عناصر ذهني 3- استفاده از روش هاي دقيق علمي 4- يك نظريه مثبت است 5- با ديدگاه هاي رفتارگرايي ناسازگار است 6- امروزه بيشتر يك ديدگاه شناختي محسوب مي گردد
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143. مفهوم پسخوراند الف – درون داد حلقه ب – مقايسه گر ج – ارزش مرجع د – برون داد - يك حلقه پسخوراند داراي چهار جزء است :
144. طرح نموداري يك حلقه پسخوراند ارزش مرجع مقايسه گر نقش برون داد ( رفتار ) نقش درون داد ( ادراك )
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165. قوانين يادگيري 1- قانون رابطه علَي 2- قانون يادگيري علَي 3- قانون پسخوراند اطلاعاتي هر سه قانون بر رابطه علّي بين اعمال و بازده ها تأكيد مي ورزند
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
182.
183.
184. نمودار مراحل حافظه تحريك حسي توجه رمزگرداني نگهداري اندوزش به ياد آوردن بازيابي
185. دو ديدگاه در حافظه 1- اعتقاد به سيستم هاي حافظه وجود دارد 2- حافظه به انواع مختلف تقسيم مي شود 1- ديدگاه ساختاري 2- ديدگاه پردازشي 1- ملاك تفكيك حافظه ساختار نيست 2- بلكه نوع پردازش است