El documento argumenta que la educación sexual es necesaria en las escuelas. Un estudio de 1984 encontró que la mayoría de padres, educadores y estudiantes consideraban la educación sexual como imprescindible y que debería impartirse conjuntamente en la familia y la escuela. Aunque la mayoría recibió información de amigos y revistas, ninguno recibió educación sexual coordinada entre la familia y la escuela. El documento concluye que la educación sexual es un derecho y que los educadores deben estar capacitados para impartirla a lo largo del ciclo

1. Educación Sexual
en las Escuelas
¿Es Necesario?

2. Educación Sexual
Conjunto de aprendizajes que inciden a
nivel conceptual, actitudinal y
comportamental, cuyo objetivo principal es
mejorar la calidad de vida de las personas a
través del conocimiento de uno mismo y de
los otros, así como, comprender las
posibilidades que ofrecen las relaciones
afectivo – sexuales, establecidas a lo largo
de una vida
(Lameiras, Carrera y Rodríguez, 2013)

3. Educación Sexual
en las Escuelas
Investigación de García (1984)
Ya en los años 80, existían estudios y guías que advertían la importancia
de la Educación Sexual, así como, su implantación dentro de las
escuelas como una forma de pedagogía necesaria para el desarrollo
positivo de la persona

4. ¿Es importante la Educación Sexual?
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
Totalmente Imprescindible Imprescindible Indiferencia Poco Imprescindible Nada Imprescindible
Padres y Madres Educadores y educadoras
MUESTRA
Madres y Padres: 124 Sujetos
Educadores/as: 98 Sujetos
La mayor parte de la muestra, considera
Imprescindible, la Educación Sexual
García, 1984

5. Educación Sexual ¿Dónde?
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
Solo en las familias Solo en la escuela Conjuntamente (Familia y Escuela) Otros
Educadores y Educadoras Educandos y Educandas (universidad)
Tanto educandos/as como
educadoras/es, establecen
que debería existir una
retroalimentación entre la
educación sexual en el
ámbito familiar y escolar,
ya que ambos contextos,
influyen de manera directa
en el desarrollo personal y
social del sujeto
García, 1984

6. La realidad de la Educación Sexual
Una encuesta realizada a un grupo de educandos y educandas, donde se
especifica como se formaron en educación Sexual:
• El 64,5% dice haber recibido mucha información a través de su grupo de
iguales y revistas.
• El 77,3% dice haber recibido mucha información a través de su familia y su
grupo de iguales.
• Sin embargo, el 0,0% admite haber recibido educación sexual por parte de
la escuela y la familia, de manera conjunta.
A pesar de ello, como ya vimos en la gráfica anterior, más del 80% de educandos/as y
educadores/as encuestados, advertían la importancia de la Educación Sexual en ambos
contextos (Familia y Escuela).
García, 1984

7. Educación Sexual ¿Cuándo?
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
Desde en nacimiento Solo cuando preguntan A partir de los seis años A partir de los diez años A partir de los doce años Otros
Padres y Madres Educadores y Educadoras Educandos y educandas (universidad)
La sexualidad es inherente al ser humano a lo largo de toda su vida. Dicho
con otras palabras, acompaña a la persona desde su nacimiento hasta su
muerte (Lameiras, Carrera y Rodríguez, 2013). Por ende, parece lógico
concluir, que la Educación Sexual debe ir de la mano de la sexualidad e
impartirse durante el ciclo vital total del ser humano, tal y como se
advierte en la presente gráfica.
García, 1984

8. Conclusión al estudio de García (1984)
Esta investigación advierte una visión de la Educación Sexual
como una forma de educación imprescindible que debe contar
con la escuela y la familia como agente formador. Se advierten
ideas renovadoras que sugieren una educación más libre,
democrática y crítica.
Teniendo en cuenta el año de publicación, en este manual no
aparece la figura del Educador y Educadora Social como
profesional dentro de la Educación Sexual.
García, 1984

9. Educación Sexual
en las Escuelas
Actualidad

10. Educación Sexual en la Escuela ¿Necesaria?
Como ya hemos comprobado a
través de la investigación de
García (1996), la Educación
Sexual es imprescindible
La Educación Sexual es un
derecho y un deber en la
sociedad del siglo XXI
La escuela, como principal
agente socializador y formador
de educandos y educandas, deben
contar con formación específica
en el área de la sexualidad, un
aspecto inherente al ser humano
(Lameiras, Carrera y Rodríguez, 2013)

11. Limitaciones de la Educación Sexual
La Educación Sexual en la infancia y adolescencia incrementa la curiosidad y las experiencias precoces
Miedo
Sin embargo, la Educación Sexual lejos de perjudicar, fomenta formas mas sanas de vivir la
sexualidad. La persona informada tiene la posibilidad de conocerse mejor, de entender sus
sensaciones y la de los demás, comprender sus cambios y el funcionamiento de su cuerpo y,
sobre todo, acepta su sexualidad como parte de su vida y logra vivirla de una manera natural,
en lugar de que llegue a ser una fuente de conflictos, miedos e incertidumbres (Barragán,
1991).

12. Educación Sexual ¿En manos de los medios
de Comunicación?
Día a día, la sociedad recibe un tipo de “Educación Sexual” poderosa y
masiva, a través de los medios de comunicación. En la sociedad de consumo
actual “El sexo vende”. Sin embargo, se trata de una sexualidad puramente
física y distorsionada, que olvida la variable de las relaciones afectivo –
sexuales.
Necesidad de una Educación Sexual reglada y regulada
(Montenegro, 2000)

13. Educación Sexual ¿Quién?
La Educación Sexual debe ser
impartida desde una perspectiva
interdisciplinar
Psicología, pedagogía,
sociología, entre otras.
Educación Social como profesional indispensable en la Educación Sexual
Una actitud de Cultivo
Conocimiento Social de la sexualidad
Carácter crítico y Transformador
Competencias del educador
y educadora social a favor
de la Educación Sexual
(Lameiras, Carrera y Rodríguez, 2013)

14. Nuestra Intervención
Como futuras Educadoras Sociales, vemos la necesidad de Implantar la
Educación Sexual en las Escuelas y formar a los y las profesionales de
este ámbito en materia de sexualidad.
Nuestra idea de intervención, es la de ofrecer una serie de contenidos y
herramientas de intervención aplicadas al contexto de las escuelas.
Vemos necesario, que todas y todos los profesionales ligados a los
colegios, posean una serie de conocimientos específicos en este ámbito
y estén capacitados para utilizarlos cuando sea necesario (Barragán,
1991).